美发学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美发学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美发学习计划范文第1篇

为了提高文学作品的翻译效果，俄国形式主义代表人物什可洛夫斯基最早提出了“陌生化”概念。“陌生化”主要被用来表现艺术的形式，表现出诗歌和文学作品的翻译并不是完全再现原文内容，而是适当地进行修改，重新表现原文内容，使其达到变形或异化的效果。德国戏剧家布莱希特曾经从戏剧理论的角度对“陌生化”展开系统化论述，并把“陌生化”效果定义为：“在把事件或者人物性格陌生化的过程中，需要给它增添全新的文化意识，从而表现出新奇的感觉。”“陌生化”并不单单为了陌生而陌生，也并不单单为了制造隔阂，而是要深度诠释事物，以达到更加深刻、更加熟悉的感觉，这也是文化翻译中运用“陌生化”手法的主要目的。基于此，本文以《洛丽塔》为例，深入研究文学翻译的“陌生化”手法，以期能更好地展示“陌生化”手法参与文学翻译的美学效果。

一、文学翻译中的“陌生化”手法阐述

近几年来，“陌生化”手法被文学界广泛关注，且在许多文学作品翻译中也得到了应用。在文学翻译中运用“陌生化”手法，能够在保留原文内涵的基础上体现出新奇感，使其展现出新的文化意义。“陌生化”作为体现文学历史的重要手段，运用在翻译中，可使译文更加经典。在翻译文学作品时，不仅需要采用合适的翻译方式，而且还需要利用“陌生化”手法对文章进行再创作，体现文学创作的新颖性。译者运用“陌生化”手法，必须把握度，不能完全脱离原文，否则只会让译文更加生疏，降低译文的可读性，只有在内容和形式上接近原文作品，才能使原文和译文达到相似的韵味。

二、文学作品翻译中的观念阐述

在翻译文学作品时，译者不仅需要准确把握原文的创作风格，而且还需要深入了解原文作者的作品架构。所以在评判作品质量时，必须从整体上来把控作者的创作技巧和创作风格。文学创作会体现出作者的整体经历，文学作为一种语言艺术，其来源于作者的日常生活，但也超脱了日常生活。由于不同的作家所处的文化背景不同，受到的教育也不一样，所以在创作文学艺术作品时也存在较大的区别。作者在选择写作题材时，采用的写作手法也会大不一样，其产生的效果自然也不同。

作品的创作特色关系着作品的整体质量，所以译者在翻译作品时，必须尽可能地把作者的情感和创作特色表现出来，只有如此，翻译才能取得成功。在翻译文学作品时，为了让译文读者真正获得与阅读原著相同的精神感受，必须深入了解文学作品的内涵和整体架构，这样才能真正诠释出文学作品的内涵。因此，在翻译跨文化文学作品时，最大程度地传递原文作品的内涵与特色非常重要，必须准确体现原文作品的精神价值，但翻译仍需要加入译者自身的思考，使文学作品翻译的效果更加显著。

三、“陌生化”手法在《洛丽塔》文学翻译中的应用

自《洛丽塔》小说被翻译成汉语文本后，在中国快速流传开来，并且产生了多个不同的译本，其中于晓丹翻译的《洛丽塔》最具特色。于晓丹版本的《洛丽塔》运用了“陌生化”手法，使译文最大化地还原了原文的创作特色，译文读者能够和原文读者享受同等的美学感受，这也是该译本成功的关键所在。

（一）“陌生化”手法在声音意象上的运用

小说和诗歌相比，具有不同的文学形态，小说的独特魅力主要体现在声音意象上，译者在翻译小说文本时，应非常重对声音的应用，要善于运用环境声音使小说更加具有表现力。且在描写小说人物时，语音描写要非常具有表现力，把人物的特点及小说所处的时代特征准确地表现出来。于晓丹翻译的《洛丽塔》，“陌生化”手法运用最恰当的地方就是在声音意象上。译者通过运用“陌生化”手法，把主人公的心理生动、形象地刻画了出来，而且独特的汉语表述方式，能带给译文读者强烈的视觉冲击感，让译文读者更加深入地理解小说内容和内涵。

（二）“陌生化”手法在诗语上的运用

《洛丽塔》中有许多晦涩难懂的文字及外来语，于晓丹在翻译这部分文字时采用了新奇的修辞手法，突破了原语文本的束缚，使语义表达更加充分，可把读者带入原语文本环境，更好地理解语言意义。例如：于晓丹在翻译“lucidlyinsane”和“crazilycalm”这两个词汇时，巧妙地组合了两种对立的感情，让读者感受到了两种对立的感情，形成强烈的对比，诗语与原文神韵更加贴合，这也更加充分地展现出了亨伯特的双重性格。译者通过运用“陌生化”创作手法，最大化地还原了原文神韵，加强了译文读者的阅读体验。

四、结语

美发学习计划范文第2篇

1 激发学习兴趣，提高课堂效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”一块黑板、一支粉笔的传统教学模式已经不能充分满足课堂上学生的求知欲和好奇心。尤其在进行元素化合物知识模块的教学时，大量的物质有着各不相同的性质和渊源，利用多媒体可以丰富所学知识，调动学习兴趣。

比如，在讲到“从铝土矿中提取铝”这节内容时，笔者利用多媒体播放图片材料“金属铝在实际生产生活中得到普遍应用的实例”，从包装药片用到的铝箔，到电线电缆，再到厨房炊具中的各种铝制品，最后到天上飞行的飞机和宇宙飞船，让学生感受到铝制品在生活中无处不在。然而，如今看来如此普通的金属铝在19世纪由于难以冶炼，还是非常昂贵的。随后利用多媒体播放文字材料：“据说在一次宴会上，法国皇帝拿破仑三世独自用铝制的刀叉，而其他人都用银制的餐具；泰国当时的国王曾用过铝制的表链；1855年巴黎世界博览会上，展出了一小块铝，标签上写着‘来自粘土的白银’，并将它放在最珍贵的珠宝旁边。直到1889年，伦敦化学会还把铝和金制的花瓶和杯子作为贵重的礼物送给门捷列夫。”这个时候，学生迫切地想知道为什么当初铝难以提炼，如今又用什么方法冶炼金属铝？学生的学习兴趣被迅速激发出来，师生顺利地开展下面的教学内容。

再比如，学到“氯气的性质”一节时，笔者利用多媒体播放2004年4月18日发生在我国重庆的氯气泄露事件的多媒体视频资料，让学生身临其境感受氯气的性质和预防措施。这些视听材料让学生获得的震撼要远远超过简单的教师讲授，同时省去了很多板书的时间，增大了课堂容量，也大大提高了课堂效率。

2 化抽象为形象，变微观为宏观

化学中有很多微观粒子的活动抽象难懂，单凭教师讲授不易被学生接受，借助多媒体信息技术辅助教学，就能很好地解决这个问题。

1）在讲到氧化还原反应中的电子得失时，笔者借助制作好的课件，以动画的形式展示给学生，把电子形象比喻成有腿有脚会走路会说话的小人偶。在氧化还原反应过程中，电子从还原剂这边“走”到氧化剂那边，嘴里还叨咕着：“失去我就是发生了氧化反应。”既形象又生动，学生很快就理解了，而且记忆也很深刻。

2）在讲到原电池和电解池时，笔者借助课件把电解质溶液中的阴、阳离子形象比喻成可爱的卡通人物，清晰地呈现出它们的运动轨迹，帮助学生深刻领会了两种电池的工作原理。

3）在学习硫酸的工业制法时，利用多媒体展示硫酸工业制法中涉及的三种设备：沸腾炉、接触室、吸收塔。根据教学需要，可以展示剖面图，也可以把局部放大，还能通过动画模拟仿真，将孤立的设备连接起来形成系统的生产过程，完整地表示出来，整个工艺流程看得清楚、明白，易于理解。

4）在学到有机化学时，用多媒体信息技术把原子放大，可以反复演示在有机反应中原子或者原子团之间的拆分与组合，增强学生对有机物结构的理解，也加强了对有机反应中断键、成键等反应原理的深刻理解。

在日常化学教学中，教师可以利用传统教学与多媒体信息技术的有效融合，带领学生从宏观走向微观，再从微观走向宏观，通过化学学科的神秘来吸引学生不断进行深入研究。

3 模拟实验，增强实验效果

化学离不开实验，有课堂上教师的演示实验，也有进实验室完成的学生分组实验。实验的目的多是为了探寻物质的结构、性质和反应原理。有些实验操作简单，现象明显，可以达到预期效果。但也有的实验操作复杂，耗时较长，或者由于物质有毒有害不便演示或学生操作，还有一些工业生产的实验在课堂上难以呈现，即便做了实验也不能有很好的实验效果。这个时候就要借助多媒体信息技术，通过模拟实验来克服实际操作上的各种困难，达到实验目的。

比如在学习钠的性质时，涉及金属钠与水反应的演示实验。一般这个实验都是在烧杯中演示完成，但钠只有豆粒大小，而且与水反应迅速，往往后面的学生还没有看见什么，这个实验就结束了。为了增强实验效果，笔者借助多媒体来完成这个实验，把以前用的烧杯换成培养皿，放到投影仪上，利用实物投影把实验现象投放到电子白板上，所有的实验现象变得一目了然：钠浮在水面上，迅速熔成闪亮的小球，在水中四处游动，发出嘶嘶的响声；生成的液体滴入酚酞后变成红色。这样既保证了实验的可操作性，又满足了全部学生的好奇心。

再如在学习甲烷时，笔者通过播放一些煤矿的瓦斯爆炸事故，利用视频材料，创造身临其境的感受，引出甲烷的存在和性质。这些材料既对课本实验进行了补充，也对学生进行了爱国主义教育的渗透，同时通过宣传安全生产知识，让学生懂得尊重生命的意义。

4 顺应时代潮流，推动教学改变

随着时代进步，电脑等高科技电子产品走进千家万户，多媒体信息技术也在各个领域逐步发挥重要作用。学生获取知识和信息的途径越来越丰富，对课堂教学的要求也越来越高，传统单调的“填鸭式”教学早已不适应社会的发展，教学改革势在必行！让多媒体信息技术走进课堂，更好地辅助课堂教学，这是教学改革的关键一步。多媒体信息技术能够以声音、图片、视频资料、动画等多种形式参与教学。这些材料可以是教师有针对性的准备，也可以是学生自己动手收集的素材。学生不再是被动的知识接受者，他们更是主动学习的实践者，课堂不再是教师的“一言堂”。放手给学生，让他们借助多媒体信息技术插上自由的翅膀，不拘泥于课本上的知识，不拘泥于被动地听教师讲授，让他们可以更好地进行自主探究、合作学习，体会学习的快乐。

美发学习计划范文第3篇

【关键词】化学教学多媒体解决办法

多媒体教学是一种新兴的教学方式,为优化化学课堂教学、构建新的教学模式,提供了丰富的土壤。运用多媒体辅助教学集文字、图形、声音、动画等信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的学习兴趣,可以模拟微观化学反应和现象,使教学更直观,启迪学生的思维,提高课堂的教学效果。多媒体教学具有传统教学难以比拟的教学效果。

第一,丰富的表现力。它使一些在传统教学手段下很难表现出来的教学内容,如化学实验、物质微观反应历程等形象生动、直观的表现出来。从而降低难度,加深学生的印象,提高学生的积极性。

第二,巨大的容量,它能增大课堂的信息量,提高课堂的教学效率,成为解决学识矛盾的途径之一。多媒体不仅提高了课堂的含金量,而且使教学内容形声化,表现手法多样化,从而创设一种生动活泼的教学氛围,一定程度上消除了学生听课造成的疲劳,使学生在良好的情绪下,积极、自主的学习,从而取得较好的效果。

然而多媒体作为一种新型的教学手段,自身也存在着问题。如何在教学过程中正确的使用它,使之真正地为教学服务,是新的教学环境下及需解决的问题,结合教学实践,多媒体教学主要存在的问题及解决办法如下:

问题一:喧宾夺主,忽视其它教学手段的全面组合,把多媒体辅助的手段变成目的。

用多媒体辅助教学的确是一种先进的手段,但它主要是刺激学生的感观,使他们的思维处于兴奋状态,但如果刺激时间过长,也会分散学生的注意力。例如,有位教师在教学“原子晶体”一课时,从开始到结束,连新课的导入、练习题的出示、作业的布置等,都采用多媒体的技术,使学生长时间处于被刺激的状态,造成学习的疲劳,降低学习效果,多媒体辅助教学在化学教学中的运用,并不是越多越好。我觉得在教学中,至少应考虑“三适”使多媒体辅助教学恰到好处。

1.适时引入,突破教学难点

化学课堂教学中运用多媒体辅助教学,要符合学生的认知需要,抓住认知时机,运用得适时、适度。例如,讲授原子、分子等微粒结构元素化合物知识时,如果首先利用多媒体教学手段,多角度、多方位、多层次地展示它们的特点,从结构到性质、用途等,展示得更直观、更逼真,使复杂抽象的事物变得具体可感,那么,学生对内容的理解就更容易了,多媒体计算机技术对图形的处理能力高超,利用这一特有的功能可变抽象为具体,便静态为动态,将微观过程进行宏观模拟,把宏大场景作缩微处理,对瞬变搞定格分析,化枯燥为生动。

2.适当配合,优化教学过程

现代教学方法的根本点是,让学生积极主动地获取知识全面提高各种能力。多媒体辅助化学教学实践,要从实际出发,把握一个原则:重视多样化,力争最优化。多媒体能使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,同时也存在着局限性,因此,我们要依据教材的不同内容,结合各种教学手段。当教学内容呈静态时,可选用投影仪;当教学内容连续性较强时,可选用录像;当教学内容需要复杂、抽象、变化及相互联系的过程时,可选用计算机多媒体。例如,在《原电池》一课里,通过人人动手实验已经令人信服的看到了利用化学反应产生电流的事实。在学生急切的渴求解决疑问――电流究竟是如何的产生时,计算机的屏幕上以鲜艳的彩色图像展示了铜、锌两种金属的自由电子的浓度的不平衡,又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差作用下沿着导线从低电位的定向移动,画面中H+的电子成为原子,两个H原子结合为分子,H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽,学生眼耳脑手的全部调动并聚焦于一点,达到了教学最优化。增加了课堂教学的活力,优化了课堂效果。

3.适可而止,分清主次

使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。过多的追求和利用多媒体的各种功能,致使学生感觉是教师演戏,对于多媒体辅助教学,我们应该努力寻求它和传统的教学手段的结合点,真正发挥其现代性的特点,这样才能起到事半功倍的效果。如果不加节制,往往会适得其反,把多媒体辅助手段变成了教学目的,与教学目标背道而驰,使教学效果和课堂教学效率大打折扣。

问题二:华而不实,公开课、尤其是评优课必须用多媒体,有表演作秀之嫌。

公开课,尤其是评优课是否一定用多媒体呢?

不少地区,不少学校甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,而其中不少所用的所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,使用投影片完全能够实现的,这样的大材小用,只是为了“表演”的需要,造成大量的资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。实施多媒体教学不能华而不实,哗众取宠。其实有时用的不得体和过度,反而会成为教学的干扰源,分散学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时,应有目的的、有计划地用好。一定要讲究实用,不搞形式。能不用、可用可不用的声、光、影“效果”一定不要用,一切以服务课堂教学为准,不搞“个体技术”的演示,杜绝表演作秀。

问题三:忽视系统性的板书。

美发学习计划范文第4篇

关键词：支气管哮喘；白介素12；白介素17；免疫球蛋白E

支气管哮喘是由多种炎症细胞、炎性介质和细胞因子参与的慢性气道炎症[1]，因此对支气管哮喘患者相关血清学指标的研究对于病情严重程度和疗效的评估有重要的意义。目前临床治疗支气管哮喘急性发作患者主要以受体激动剂和糖皮质激素为主，为进一步探讨硫酸镁联合布地奈德雾化吸入对支气管哮喘急性发作患者血清指标的影响.

1 资料与方法

1.1一般资料 选取我院于2012年8月～2014年3月收治的63例支气管哮喘急性发作患者，患者均符合中华医学会呼吸病学哮喘学组制定的支气管哮喘急性发作相关诊断标准，排除严重心、肝、肾功能异常、恶性肿瘤、精神疾病以及妊娠期及哺乳期患者。本组63例患者中，男性35例，女性28例，平均年龄（58.4±3.4）岁，支气管哮喘病程4～15年，平均（7.9±1.7）年。

1.2方法 患者均在常规补液、吸氧、止咳、化痰、支气管扩张及抗感染治疗基础上采用硫酸镁联合布地奈德雾化吸入治疗。将2.0mg布地奈德（山东鲁南贝特制药有限公司，国药准字：H20030986）溶于5mL生理盐水中，由氧气驱动药物雾化吸入，2次/d，然后将25%硫酸镁注射液（常州兰陵制药有限公司，国药准字：H32024948）25～40mg/（kg.d）加入生理盐水30ml，以5mL/h持续静脉泵入，1次/d，患者疗程为7～10d。

1.3检测方法 患者均于治疗前后抽取清晨空腹静脉血3mL，室温下放置30min，以2000r/min离心15min，留取血清后置入Ependof管中，置于-20℃冰箱保存备检。采用ELISA法检测患者治疗前后的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，使用上海西唐生物科技有限公司生产的试剂盒，严格按照说明书进行操作。

1.4统计学处理 本研究中所使用的计量资料用x±s表示，治疗前后的血清指标比较采用t检验，P

2 结果

本组患者治疗后的血清IL-12、IL-17以及IgE水平较治疗前有明显改善，差异有统计学意义（P

3 讨论

支气管哮喘的发病机制目前尚未明确，临床认为该病的发病基础是嗜酸粒细胞、肥大细胞以及T淋巴细胞等多种炎症细胞共同参与的气管慢性炎症所致的气道高反应性[2]。因此对支气管哮喘患者血清炎症因子的研究对于判断疾病的严重程度，对临床疗效进行评价具有现实的意义。

气道高反应性与高水平的血清IgE密切相关，Th2类细胞因子的分泌增加和功能亢进可促进机体IgE的分泌，因此在临床治疗上通过控制IgE水平能够达到有效控制支气管哮喘患者临床症状的效果[3]。血清IL-17具有促进多种细胞释放炎性因子的作用，支气管哮喘患者的气道高反应性也与血清IL-17的升高密切相关，随着IL-17水平的升高可出现气道气流受限现象[4]。此外，支气管哮喘的急性发作还与体内Th1/Th2比例失调有关，而失调的原因有与IL-12水平低有关。临床研究表明[5]：哮喘的重要免疫学特征是血清总IgE和特异性IgE升高，IgE水平的升高不仅与哮喘的急性发作有关，亦与哮喘的严重程度有关。IgE与表面有IgE受体的细胞结合而致敏，呼吸道黏膜组织的炎症细胞与致敏细胞结合时可被激活，释放炎性介质，从而引起支气管壁渗透性增强，黏膜血管充血肿胀，平滑肌痉挛，气道阻塞。

本研究从免疫学方面对硫酸镁联合布地奈德雾化吸入治疗支气管哮喘急性发作患者的结果表明：两种药物联合应用能够显著改善患者的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，从而缓解患者的临床症状，改善患者预后。随着治疗后患者IL-12水平的升高，改善了Th1/Th2比例，减轻了气道高反应性及炎性细胞因子浸润，抑制IgE的应答反应，减轻哮喘症状[6]。

布地奈德是一种新型的雾化吸入型糖皮质激素，吸入后能够抑制气道IgE的合成，抑制支气管内炎症细胞的产生，具有较好的抗炎作用，同时对损伤的气道具有较强的修复作用[7]。硫酸镁中的镁离子通过对β受体进行增数调节，增加β受体对激动剂的亲和力，达到支气管扩张的效应[8]，减少神经末梢乙酰胆碱的释放，从而缓解哮喘或阻止哮喘发生.

综上，硫酸镁联合布地奈德雾化吸入治疗能够显著改善患者的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，缓解临床症状。

参考文献：

[1]赵琦峰.宣肺通腑法对痰热壅肺型支气管哮喘急性期患者白介素4和γ干扰素的影响[J].中华中医药学刊，2010，28（3）：671-672.

[2]孔伟英.支气管哮喘急性期的治疗（附134例分析）[J].航空航天医药，2010，21（12）：2191.

[3]杨树涛.布地奈德联合硫酸镁对支气管哮喘急性期患儿血清免疫球蛋白E和白细胞介素17的影响[J].中国基层医药，2013，20（20）：3104-3106.

[4]Pene J，Chevalier S，Preisser L，et a1.Chronically inflamed human tissues are infiltrated by highly differentiated Thl7 lymphocytes[J].J Immunol，2008，（11）：7423-7430.

[5]刘玉玲.硫酸镁联合布地奈德混悬液雾化吸入对支气管哮喘急性发作息儿呼吸功能和血清IgE的影响[J].中国实用医刊，2013，40（17）：13-15.

[6]张元荣.硫酸镁联合布地奈德混悬液雾化吸入对支气管哮喘急性发作患者疗效及血清IL-12的影响[J].中国医药指南，2012，10（20）：412-413.

美发学习计划范文第5篇

你院关于季素梅、张勇诉泰兴县人民医院确认血亲关系一案执行问题的请示报告收悉。经研究，同意你院审判委员会意见。即根据医院发生的错换手牌的事实以及血液足印鉴定结论，可以认定季素梅现抚养的孩子是马兆霞的，而马兆霞现抚养之子不是马兆霞的，所以马兆霞应当将她抚养的孩子交出来。如果马兆霞不交出孩子，对其拒不交出孩子的行为，则可以按照民事诉讼法第七十七条的规定采取强制措施。如果有刑法一百五十七条规定的行为，也可适用一百五十七条的规定。但要充分做好当地党政等有关部门的工作，取得他们的支持，以防矛盾激化。

附：江苏省高级人民法院关于季素梅、张勇诉泰兴县人民医院（第三人马兆霞、生炳林）确认血亲关系一案执行问题的请示报告

                                 〔1988〕苏法民字第189号

最高人民法院：

扬州市中级人民法院关于季素梅诉泰兴县人民医院（第三人马兆霞、生炳林）确认血亲关系一案的执行问题已多次向我院请示。该案在当地影响很大，拖得时间久。经我院审判委员会讨论，提出了倾向性的处理意见，但政策上没有把握，特向你院请示。现将案情及处理意见报告如下：

一、案情事实上诉人（原审第三人）：马兆霞，女，28岁，汉族，泰兴县人，泰兴县十里甸乡三太村二队农民。

上诉人（原审第三人）：生炳林（系马兆霞之夫），男，33岁，汉族，泰兴县人，泰兴县十里甸乡三太村二队农民。

被上诉人（原审原告）：季素梅，女，28岁，汉族，泰兴县人，泰兴县邮电局职工。

被上诉人（原审原告）：张勇（系季素梅之夫），男，29岁，汉族，泰兴县人，泰兴县生资服务公司职工。

被上诉人（原审被告）：泰兴县人民医院。

法定代表人：程建民，院长。

1985年1月24日，马兆霞、季素梅先后于2时45分和15时40分在泰兴县人民医院妇产科各生一男婴。同年1月28日上午9时许季素梅在医院给小孩喂奶时发现露在襁褓外的小孩左手腕上，系着“马兆霞之子”字样的布牌，当即向医院提出。当班的助产士周红珠未按医院的规定认真查对，错误地作出了判断，并换了小孩手牌。季素梅出院后一直有质疑，便向泰兴县人民医院领导作了反映，并于1986年9月20日向泰兴县人民法院起诉，要求确认血亲关系。县法院受理后于1986年12月9日，委托泰兴县工农兵医院对季素梅、张勇夫妇及其所抚养的小孩的血型进行检验。结论是：季素梅、张勇夫妇的血型均为B型，小孩则为A型。同年12月17日，县法院委托泰兴县公安局提取了季素梅现抚养之小孩的左足印，连同县人民医院所存马兆霞、季素梅所生小孩出生时的左足印，送江苏省公安厅进行痕迹鉴定，鉴定结论是：季素梅现抚养的小孩左足印与马兆霞分娩时住院病历中的新生儿左足印同一。

审理中由于马兆霞、生炳林未配合法院对其所抚养的小孩提取血液、足迹进行鉴定，第一审法院虽做了大量工作，马兆霞夫妇也不肯承认小孩领错，使问题处于僵局。其间，季素梅夫妇及其家人多次上访县法院、县人民医院及县委，以致影响了县法院和县人民医院的正常工作。针对此情，第一审法院经向上级法院请示后，于1987年1月26日去马兆霞家准备强行取证，又因马兆霞有意逃避而未成功，反而致前去的承办人受围攻，三人受轻伤，棉大衣、照相机、帽子等物被抢（后经县委组织了调查组，追回了所抢去的东西，但未能查出为首肇事者）。

1987年3月4日，第一审法院根据民事诉讼法第一百二十一条关于“其中一部分事实已经清楚，可以就该部分先行判决”的规定，公开了审理了此案，并当庭作出判决：一、季素梅、张勇现抚养的小孩系马兆霞、生炳林亲生。马兆霞、生炳林应于判决发生法律效力之日起将小孩领回抚养，不得虐待、遗弃。二、马兆霞、生炳林应将现抚养的小孩于判决发生法律效力之日起送交泰兴县人民医院代为抚养，直至全案审理终结。在此期间的抚养费用由人民医院负担。三、诉讼费30元由泰兴县人民医院负担。马兆霞、生炳林不服，以双方所生小孩未有错牌之事。小孩没有搞错，现作出的检验、鉴定依据不足为由提起上诉。第二审法院于1987年9月3日作出终审判决；驳回上诉，维持原判。

二、如何执行终审判决后，由于马兆霞、生炳林未能自动履行，季素梅、张勇夫妇便于1987年9月18日向第一审法院申请执行。1988年3月26日泰兴县人大代表在人代会上提出咨询，督促第一审法院尽快执行。群众对此案至今没能执行也很关注。第一审法院于1988年6月上旬曾试图请所在乡党委、政府负责同志出面作马兆霞、生炳林的疏导工作。但马、生坚持无理要求，一要保留小孩居民户口；二要赔偿其人民币一万元。对此，第一审法院认为，再会同有关部门进一步做马兆霞、生炳林夫妇及其亲属的思想疏导工作，敦促被执行人自动履行。若经多层次思想教育无效，即依法发出执行通知书和张贴执行公告，限定时间，责令马兆霞、生炳林夫妇接受亲生小孩，同时交出身边抚养的小孩。若马兆霞、生炳林夫妇在公告限定的期限内拒不交出小孩，甚至将小孩藏匿起来，将首先依照民事诉讼法第七十七条之规定，对马兆霞、生炳林实行司法拘留，在拘留期满后，马兆霞、生炳林若仍不交出小孩，就适用刑法第一百五十七条追究其刑事责任。第二审法院审判委员会同意第一审法院的意见。

三、我院审判委员会意见该案自立案迄今已两年之久，为了避免孩子越大越难执行，在审理过程中，承办人已会同有关部门做了大量的工作，结果均无效，以致法院干警被打，东西被抢。现原审第三人马兆霞、生炳林在法院终审判决后，不仅没主动交出身边他人的孩子，亦没领回自己亲生子，甚至还提出无理要求，拒不执行已生效的法院判决。鉴于该案影响之大，同时还涉及到两个年幼无知的孩子。根据民事诉讼法第七十七条之规定，参照全国法院业大民诉法教材关于子女抚育的执行问题的精神，为使本案判决切实得到执行，我们将继续会同县、乡、村的有关部门，充分做好第三人的思想工作，让其主动执行判决；如第三人仍拒不执行判决，同意第一、二审人民法院倾向性的意见，按民事诉讼法第七十七条之规定强制执行。若拘留后仍不执行判决，可按刑法第一百五十七条的规定追究其刑事责任。