电子信息技术实训

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电子信息技术实训范文第1篇

电子商务专业培养目标

电子商务专业技能型人才培养方案中的专业基本能力培养目标，归纳起来主要有以下三个方面。

1.计算机方面知识。熟练进行计算机操作，能够进行网络操作系统和常用软件的安装与使用，熟悉办公软件操作；具有计算机软硬件配置、网络操作系统等基础知识，能够进行网页制作及电子商务网站的建立、、维护与管理。

2.职业技能。掌握网络技术，能够熟练地利用Internet获取资料和信息，并进行信息处理；了解电子商务交易系统的功能和业务流程，掌握相关的操作技术，能够进行网上交易、网下服务以及电子商务系统的安全维护，具有电子商务人员应具备的综合职业能力；熟练进行POS操作，能够进行MIS管理，熟练进行商场、网站的各种数据资料的收集、处理工作。

3.管理技能。了解客户需求，掌握经营技能、物流配送基本知识，具有现代商业服务人员的基础知识，有一定的营销策划能力。

其中，计算机方面的知识，只要学校的硬件设施跟上来了，就基本上可以达到教学目标。然而，对于职业技能和管理技能的培养，是目前中职学校的软肋，也是阻碍整个电子商务发展的瓶颈。其问题突出表现在两个方面：一是对究竟什么是实训的理解片面化；二是实训非实训。

中职教育呼唤真正的案例教学

在现代中职教育领域内，无人不知无人不晓实践的重要性，但仔细研读每一所学校的课程安排，实践仿佛都只是中职学校办学的一种口号、一种时尚。因为中职学校的理论和实训课有着严格的界限，前者是注重动脑能力的培养，后者是强调动手能力的训练，这样区分的结果就是理论与实践的脱节。试想一下，世界上哪有纯粹的劳动，如果有的话现在也完全机械化了，因为任何一道工序、一项操作或技术，如果可以严格按照步骤来做，就一定可以实现自动化。人被机器替代，低端的技能再熟又有何用？

所以，应该为案例教学正名，在理论课中应该包含实践，也即包含案例教学的实践。但是请注意，作为一种实践的案例教学，不是单纯地举一两个例子、讲一两个故事，也不仅仅是依赖教师读书的技巧和生动的演讲，而是要在教师的带领下作一次实战的心理训练、知识训练和思维训练，其目的是使学生具备识别、分析和解决某一具体问题的能力，并从中培养出良好的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神。

我们的教师也不妨每天上上网，查查资料，现代信息技术给予我们每一个人的机会都是均等的。我们不能一味地指责学生有多懒惰，其实要看看我们自己带了什么好头、起没起到榜样的作用。

启示：能否发挥案例教学的实践功效，关键在于教师首先寻找到合适的资料，其次就是教师的引导，使学生在案例完成过程中受到思维、心理素质、协作精神、身体素质、时间管理、计划、交流能力等方面的综合锻炼。

而目前中职学校的普遍现状是教师运用现代信息技术的能力有待提高。硬件方面，每一个教师都应该有一台自己的办公电脑，能够随时了解最新信息，查阅最全面的资料。“软件”方面，对教师进行在职培训，使其掌握现代信息技术，提高教师的综合素质。

让实训课来得更猛烈一些

电子商务专业是一门新兴的专业，它本身还没有一个完整而准确的定位，相对于汽车修理专业、机电专业等强调技能的专业来说，它是飘忽在技能型专业之上的，它找不到实训的落脚点。因为，即使是通过模拟电子商务流程，其实践效果仍然不比拆一台发动机来得明显和直接。

电子商务专业实训目前可以实现的有这样两个层次：第一种是采用模拟教学软件，让学生按预定好的程序、步骤、方法进行操作。第二种就是将模拟软件与实际岗位操作结合起来，使学生理论和实践基本达到统一。

目前在这个领域内，电子商务专业还没有哪一所中职学校真正能达到理论实践一体化，基本上都是刚刚走上模拟教学的道路，而且目前市场上模拟教学软件的开发还远远达不到教学的要求，这些模拟软件往往人为预设简单的初始条件，把简单的问题复杂化，或者复杂的问题简单化。学生通过模拟操作以为那就是电子商务了，其实与真正的企业运作相差很远。而且这种操作完全按操作手册来，没有任何难度，看不出对能力的提高有什么益处。

事实上，不管是B2B、B2C，还是C2C，在网上都可以找到真实的操作环境，能直接上网体验，还模拟它干什么？

我们的教师也不妨冒冒险，首先解放自己的思想，在网络上亲身体验一回。如果我们的教师都没有网上购物经验，没有企业岗位工作经验，或者我们的教师一开始就陷入模拟教学软件的误区里，只是照搬各种机械的模拟程序，那他将如何要求学生走进真正的网络呢？

启示：现代中职教学市场上，充斥着五花八门的教学软件，不是说教学软件太多了，相反，而是太少了。太少就缺乏竞争力，没有竞争就没有动力，就不可能有真正适合教学的软件问世。再者，软件的功效毕竟是有限的，比不得真刀实枪的社会实践。与其盲人摸象，还不如摸着石头过河，带领学生在网络上真刀实枪地干一回。

现在很多学校都有自己的校内企业，不妨让学生操练操练，没有条件的学校仍然有很多选择。比如参与网上市场调研活动；在淘宝、易趣之类的网站开一间个人店铺；参与网上举行的搜索大赛、博客大赛；转一转某些论坛，读一读别人都在说什么；或者开设自己的校园论坛，学生可以自由言论等等，这些都会使专业学习每天处于新的体验之中，那才是真正的学而“实习”之，不亦说乎？

电子信息技术实训范文第2篇

【关键词】电子信息；软件工程；现状与发展；应用特点；问题分析

在当今社会中，电子信息的使用已经越来越广泛，逐渐渗透入社会的各方各面，电子信息技术的意义、发展特点以及发展存在的问题以及当前你电子技术的发展趋势是当前亟待解决以及研究的方向，当然，在加强电子信息技术发展的同时也要注重预防网络安全问题，加强信息产业的安全防范。

1目前电子信息技术的应用特点

当前的计算机发展方向主要特征表现在电子信息技术的各个方面，计算机网络信息技术的应用主要有以下三方面的特点。（1）高效化和快捷化；（2）智能化和集约化；（3）网络化和数字化。电子信息技术当前的作用是便捷人类的生活，为人类带来高额的经济效益。高效化和智能化是指在科学研究的基础上进行计算机软件方面的研究。当今的计算机重要的发展方向就是向着智能化方面发展，网络技术的当前水平重点是能够根据人类的思维进行定向的制作和设计，还能对网络进行一系列的信息的综合处理，实现信息集约化。伴随着计算机网络的发展，当前的信息资源的共享与交流是依靠计算机网络电子信息来密切进行的，因此，人类的生活与事业要加强对计算机网络信息技术尤其是软件工程进行进一步的深入研究。

2电子信息软件工程的现状与发展

电子信息技术的发展已经越来越成熟，光电子技术、微电子技术集成化、网络技术多方向化已经成为当前网络技术软件工程中重要的发展方向。电子学和光子学已经逐渐发展成为当今社会信息产业的两大中心阶段。科学技术不断进步，人类文明不断发展，当今的科技更加有利于电子信息技术的高速发展，光电子技术是电子信息的载体，记载着大量的信息和能量，能量光子就是在光电子技术的水平上发展起来的。根据市场的需求和发展，电子信息技术产业的前景广阔，能够渗透到社会的各方各面。因此，未来信息技术的核心正在朝着光电子技术方向发展。微电子技术集成电路技术是电子信息硬件产品的核心产业，在电子信息技术的领域微电子技术与光电子技术产业是信息技术发展领域的关键组成部分。另外，网络方向的发展依靠CPU的高性能和各种IC卡将会在集成电路技术产业中发挥更加重要的作用。在未来的发展中以CMOS电路作为集成电路产品要面向更高、更广泛的发展平台，为社会乃至全世界产生更高的价值和使用范围。计算机技术逐渐向着多媒体、智能化方向发展，计算机技术包括多种领域的内容，并行处理器的技术随着时代的推进而逐渐发展，并在不同程度上推进了计算机性能的提升，除此之外，电子信息技术主要向着实用化的方向进行发展，并将各技术互相联合起来，使得计算机、通信、网络技术等功能能够更加方便地服务群众。

3电子信息软件工程的安全问题

计算机电子信息技术的安全管理尤其是对软件工程数据库进行安全管理，保证存储数据信息的安全，保证数据的准确性，以防不法分子对数据信息进行窃取、篡改等违法行为。尤其当用户间进行数据信息传递的活动时，计算机数据库的安全管理就会显得尤为重要。除了安全管理，数据库本身也存在着一些不安全，应引起用户们的高度重视。比如计算机的硬件，硬件是数据库的前提，只有硬件好，才能为数据库打下良好的基础。否则，硬件的损坏也有可能引起数据信息的丢失。计算机必须有强有力的措施来保护数据库的安全，保障数据信息的安全性、准确性和可靠性，防止被他人伪造、冒用。制定相关的法律法规也是必不可少的，我们应不断完善法制建设，严厉打击违法犯罪行为。防火墙技术是病毒进入计算机的一道关卡，它可以对病毒进行阻止。除此之外，用户要对重要的信息进行备份，若计算机出现故障，备份数据就发挥着巨大作用。用户应对计算机进行定期维护与升级，还应提高相关方面的安全意识，多管齐下，保证数据信息安全、稳定地持久传递下去。

4结束语

综上所述，在当前信息迅猛发展的前提下，我国的电子信息技术的发展，面临的不但是挑战更是充满了无限的机遇。只有加强电子信息技术的应用特点，并对其特点进行一定成都的额研究与开发，才能对症下药，物尽其用，发挥最大限度的功能服务于人们的生活与生产，有效地满足社会的发展需求。随着经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，计算机不再只存在在有钱人的家中，寻常百姓家也逐步普及。由于部分人们对计算机的不了解，只关注其积极的一面，还要知道在给我们带来方便的同时，一系列的安全问题也会随之而来。有些用户对计算机网络的安全意识薄弱，常常会发生一些懊恼后悔的事件。银行卡的钱被转走、电信诈骗、聊天工具软件的被盗等情况频频发生。除了相关的管理人员，用户也要不断增强自己的安全意识，提高防范风险的能力。为了自身的安全和整个计算机系统的安全，为了大家数据库信息的安全，需要我们每个人的不懈努力，齐心协力把数据库信息保护好，建立一个坚实的屏障，把外来危险阻挡在屏障外，让不法分子无机可乘。

参考文献

[1]章勇.高端软件：战略新兴产业发展的重要支撑——专访中国电子信息产业发展研究院（赛迪集团）软件与信息服务业研究所所长安晖[J].中国科技财富,2011(17):51-53.

[2]沈涛,周曼,周荣坤等.面向服务的综合电子信息系统软件策略[J].中国电子科学研究院学报,2008,3(02):158-164.

[3]郑吉昌,洪国延,余克艰等.技术贸易壁垒背景下中国信息软件产品贸易的对策研究[J].技术经济与管理研究,2004(04):16-18.

电子信息技术实训范文第3篇

关键词：高职教育；信息技术；专业实践技能；训练模式

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）009019202

0引言

高职教育的培养目标是培养高技能应用型人才，而实践教学是高职教育的特色，在高职教育中占有重要位置，是办好高职教育的关键。电子商务是实践性较强的专业，对于高职院校电子商务专业来说，实践教学在专业人才培养过程中更显得尤为重要。

信息技术环境下，专业实践技能训练不仅仅依赖于实验室和实训中心所构筑的实体空间，更依赖于信息技术所搭建的虚拟空间，从而实现实体空间与虚拟空间互补的全空间专业实践技能训练。我们认可以往的实验室和实训中心在专业实践技能训练中的不可替代作用，但从实践层面来看，存在以下不足：一是实训设备和学生人数不能很好地匹配，一般采用轮训的方式，导致学生得不到充分的训练机会；二是技能训练时间相对紧张，学生技能得不到充分发展；三是教师指导学生的人数多，不能实现个性化训练。因此，在当前环境下，探寻一条将信息技术与专业实践技能训练有机结合的有效途径，将为电子商务专业实践技能的训练提供实体空间无法比拟的训练环境。同时，为进一步提升电子商务专业学生的实践技能水平，保证其质量，势必需要在现有的实验实训基础上，构建一种基于信息技术的实践技能训练模式。

1电子商务专业实践技能训练体系

按照国家职业资格标准，电子商务专业主要是培养利用计算机技术、网络技术、通信技术等现代信息技术从事商务活动的高技能人才。国内外电子商务实践的经验表明，电子商务人才可以分为两类：“商务型”电子商务人才、“电子型”电子商务人才，前者又可分为电子商务技术型人才、电子商务营销型人才、电子商务管理型人才。电子商务专业毕业生具体从事的职业有：商务代表/商务助理、网络贸易专员、网站编辑与美工人员、仓储/配送管理专员、采购专员、电子商务管理人员、高级网络营销员、物流师等。由电子商务专业的培养目标、专业定位及对应的岗位群可见，专业实践技能在电子商务职业领域有着重要地位。

电子商务专业学生的职业技能、实践技能主要指理论联系实际，解决电子商务专业实践问题的技术与能力，其归宿是实践能力。在此，我们构建了电子商务专业学生的实践技能训练“四级体系”，即“基础训练——综合训练——创新训练——技能比赛”4个层级、4个阶段。

（1）基础训练。基础训练是职业技能培训的重要基础，是电子商务所需基本技能的必要训练。它主要包括网络操作系统实训、网页制作实训、物流软件系统实训ERP系统实训以及数据库实训等。

（2）综合训练。综合训练是在基础训练的基础上，结合电子商务专业领域实际问题和学科专题，进行初步综合训练。它包括电子商务模拟系统实训、电子商务网站设计实训、网上创业项目实战以及职业考工实训等。

（3）创新训练。创新训练是在综合训练的基础上进行创新思维与创新能力培养的更高阶段。它主要包括毕业设计训练、电子商务网站设计与管理训练、参与教师科研工作、参与相关职业资格认证考试（如国家级电子商务师、阿里巴巴网店运营专才、欧普IMS综合素质证书认证等）的培训。

（4）技能比赛。开展经常化、制度化、规范化的学生实践技能比赛是对上述实践技能训练水平进行检验并促使其巩固、提高的重要手段。电子商务专业学生实践技能比赛主要有全国电子商务大赛、电子商务“三创”大赛（分省市和国家级），以及由不同的电子商务协会与知名电子商务企业等联合举办的电子商务大赛，如淘宝大学举办的“明日网商”电子商务大赛、电子商务运营专才竞赛等。

2信息技术环境下的电子商务专业技能训练模式构建原则

技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，技能的学习比知识的学习更加复杂，学习者不仅要了解和掌握有关活动的法则和活动的结构、执行的方式，同时还要获得各种动作的执行经验，所以技能的学习不仅包括动作的认识问题，还包括动作的实际执行问题。专业实践技能学习最终要达到胜任某项工作的目的，这就要彻底掌握该项技能所涉及的背景知识、工作原理、操作技巧以及实际操作经验，专业实践技能的学习具有较高层次的要求。因此，专业实践技能训练模式的设计中应考虑给学习者提供具有多重刺激的知识授递环境和具有灵活互动能力的各种智能支持系统。基于这一角度，本文提出了电子商务专业实践技能训练模式构建的四结合原则：①个人学习与群体协作相结合；②实体操作与虚拟操练相结合；③技能提高与知识学习相结合；④基本操作与岗位技能相结合。

上述4个原则，不仅保持了对学习方式、学习策略、学习内容、学习程度等各方面的整体调控能力，而且突显了信息技术环境下实践技能训练模式的优势所在。首先，学习者可以根据自己的状况选择自主学习或者协作学习的学习方式，进而采用相应的学习策略，满足学习者的个性化认知要求；其次，实体空间和虚拟空间彼此融合，相互取长补短，实现全空间训练；再次，以超媒体的形式，为学习者提供理论知识学习内容和实践技能训练内容，同时支持理论学习与技能提高，力求为学习者的全面发展提供服务；最后，实践技能的学习是为了顺利走上工作岗位，基本操作与岗位技能相结合这一维度，就是为学习者提供从低到高的能力训练层次，学习者自定学习步调，直至达到岗位要求，取得满意的训练效果。

实践技能训练模式的构建原则从宏观层面上把握了实践技能训练模式的设计视角和所涉及的内容，对训练模式的形成具有重要指导意义。

3信息技术环境下的电子商务专业实践技能训练模式构建

3.1训练模式的提出

信息技术在现代教育中得到了广泛应用，能够为学习的发生与进行提供强大的技术支持，充分合理地应用信息技术为学习提供良好的授递环境，促进学习过程的有效进行。特别是在实验实训条件并不完善的情况下，利用信息技术为职业技能训练提供服务显得尤为重要。本文基于实践技能训练模式构建原则，提出了信息技术环境下的电子商务专业实践技能训练模式，如图1所示。此模式图明确体现了个人学习与群体协作相结合、实体操作与虚拟操练相结合、技能提高与知识学习相结合、基本操作与岗位技能相结合的“四结合”构建原则。

3.2训练模式过程描述

3.2.1准备阶段

在实施专业实践技能训练之前，首先进行自我分析，看自己是否掌握了相关的电子商务理论知识，理论学习可以通过理论知识、教学视频、应用实例及教师指导等几个模块来实现。完成理论学习后，学生进行学习准备情况分析，明确自己当前已有的认知水平并反思不足，为接下来的学习确定有效的学习策略。这个阶段主要是为了让学习者了解该做什么、怎么做和为什么要这样做的问题。

3.2.2实践技能训练阶段

完成学习准备阶段的任务后，学习者就进入实践技能训练阶段。当开始学习时，学习者可以根据个人需求和学习风格自由选择学习方式，进行自主学习或者协作学习。其中，自主学习主要是为实践环境中需独立完成的学习任务而准备，具体的训练形式有理论知识、教学视频、应用实例、教师指导、操作练习等；协作学习则是为实践环境中需合作完成的学习任务而准备，包括创新训练、技能竞赛、合作交流3种途径，学习者在学习过程中可以通过个人博客、聊天室、在线会议、主题论坛、电子邮件等方式进行交流与合作。在实践技能训练的整个过程中，系统具备两种学习方式之间的跳转功能，允许学习者两种学习方式交叉进行。资源库集中了学习者学习过程中具参考价值的创作实例和经验总结。岗位技能综合训练是针对学习者将来职业中要面对的实际工作任务而进行的训练，通过此环节来保证学习者的职业能力与市场需求无缝衔接，缩短甚至消除岗前培训，提高学习者的市场竞争力。

3.2.3评价与反馈阶段

学习者完成上述某一任务的技能训练之后，可以进行后测评估，采用自我评价、组内成员评价、教师评价相结合的方式进行。首先由受训者进行自评，分析自己技能训练的体会，检查事先设计的目标是否达到，阐述自己训练中技能的掌握情况。再由合作小组成员根据每一项具体的技能训练要求进行评议，指出优缺点，并提出建议，最后由

教师进行评价。评价完成后受训学习者撰写反思记录，再针对不足之处进行修改与练习，以确定是继续下一步骤的技能训练（即实体操作，进行实体操作练习以巩固学习成果，验证学习经验），还是重新进行上述环节的学习。

4结语

本文在信息技术环境下电子商务专业实践技能训练模式构建原则的指导下，提出了“四结合”的专业实践技能训练模式，以期利用信息技术环境开辟专业实践技能训练的高效模式，弥补当前高职教育中实践技能训练实验实训环节的薄弱与不足，提高学习者的专业实践技能。在后续研究中，课题组将从实践层面上进一步论证信息技术环境下电子商务专业实践技能训练模式的可行性与有效性。

参考文献：

电子信息技术实训范文第4篇

一、人才社会需求调研

为了更好地进行专业建设，同时加强学校与社会的联系，了解社会对高职应用型专业人才的知识结构及能力素质的要求，常州信息职业技术学院进行了电子信息工程技术专业的岗位调查和分析。从2007年开始，我校电子信息工程技术专业每年选派骨干教师对江苏苏南地区电子整机制造企业进行调研。调研对象主要是本专业历届毕业生及其所在企业的部门负责人与人力资源部门负责人，范围主要是江苏常州、苏州、南京、昆山、无锡等地。通过调查，进一步明确电子信息工程技术专业的职业岗位需求，清晰职业岗位所需的专业技能和专业知识。针对产业、行业与区域企业的需求，明确了电子信息工程技术专业主要面向电子信息产品制造业中的电子整机制造行业。电子信息工程技术专业面向的职业岗位主要有：电子产品装接与设备操作员、电子产品调试员、电子产品维修员、电子产品检验员与品质管理、电子产品开发工程师助理、电子产品工艺员与现场管理、电子产品销售员与技术支持、元器件材料采购员与外协。

二、人才培养目标、职业能力及职业素质确定

通过对电子信息工程技术专业面向的职业岗位和岗位工作内容分析，确定了电子信息工程技术专业人才培养目标，明确了职业能力和职业素质的基本要求。

1、人才培养目标。高职电子信息工程技术专业培养具有良好思想品质、职业道德、敬业精神和责任意识，掌握电子产品组装工艺、电路设计与制作技能，能应用单片机与EDA工具开发、设计制作简单电子产品，具有一般电子整机产品的生产、管理、测试、维护、技术服务等本专业综合职业能力，具备较强的创新能力和可持续发展能力，在电子产品生产企业工艺管理、质量管理、技术支持、技术开发、电子产品营销等第一线工作的高素质技能型人才。根据区域行业岗位需求，设立两个专业方向：检测技术与应用方向培养从事电子产品检测、调试、检验、维修、简单电子产品开发等工作的技术应用型人才；数字音视频方向培养从事数字音视频电子产品的生产制造、质量控制、营销和售后服务以及从事简单音像工程的设计组建、施工及维护管理等工作的技术应用型人才。

2、职业能力及职业素质

一是职业基本能力：能识读一般电路原理图，并能分析简单电子产品电路；能正确选择与使用常用的电子元器件及材料；能熟练使用常用工具，按装配技术文件对电子产品进行装配；能熟练使用电子仪器与工具，按技术文件对电子产品进行调试；能运用电子仪器测量、分析电路故障；能使用常规电路、单片机、FPGA与VHDL以及EDA工具设计制作简单电子电路与简单电子产品。

二是职业综合能力：能按操作规程使用检验仪器，依照并能编制检验工艺进行元器件检验、过程检验、整机检验；能对电子产品生产进行基本的质量控制与管理。会进行电子产品生产的基本工艺管理。能根据设计文件，安排生产流程，编制基本工艺文件，指导电子产品批量生产。对于检测技术与应用方向应具有现代电子产品制造领域中检测新技术与新设备的应用能力，能根据电子产品检测的需求，合理选用传感器与基本电路构建简单检测系统，具有小型综合电子产品的开发设计能力。对于数字音视频技术方向应具有对常用数字视听设备的配置、安装、调试、故障检测和维修能力，具有电子产品的营销能力、售后服务与技术支持能力。

三是职业素质：具有一定的法律、法规知识；具有良好的职业道德、环境意识和行为规范，一定的文化修养和健康的心理素质；具有一定的社会交际能力，善于与人沟通，富有团队精神与创新意识；具有良好的学习能力，健康的体魄，良好的心理承受力，较强的自信心，能做到诚信守则；工作积极主动，思维灵活，语言及文字表达能力好。

三、“产品导向、项目递进”工学结合、技能型

人才培养模式的构建以主动适应电子整机制造行业电子技术相关岗位群人才需求为宗旨，以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体，采用边学边练，学做合一的教学手段，将电子产品装、调、修的全过程融入到人才培养的各个环节，全面提高学生的职业素养、职业基本能力及职业综合能力。将主要产品按由简单到复杂的顺序安排在不同的学期，每一学期针对该类产品的装调修能力进行项目化、学做合一的培养。随着产品复杂程度的递增，相应实训项目课程也从基础项目、模块化项目向综合实训项目递进；对学生技能的训练将从基础技能、专项技能向综合技能递进；学生经历校内实训基地学练合一、校内生产性实训基地学做合一、校外实训基地工学交替、企业顶岗实习及毕业设计等不断递进的职业能力训练过程，获得良好的岗位综合能力。同时选定的产品之间存在一定的技术关联性，因此实训项目课程前后、项目之间在递进的同时保持关联，促进学生知识与技能的有效掌握与灵活应用。学生经过这种模式的培养与训练，在适应岗位基本需求的同时，将获得职业竞争力的提升。

四、以真实电子产品为项目载体的课程体系的构建

根据职业岗位任职的要求，参照国家电子设备装接工、无线电调试工、家用电子产品维修工、音视频设备检验员等职业资格标准，与电子整机企业专家共同分析电子整机制造过程对应的职业，确定专业面向的职业岗位、典型工作任务、职业能力要求，对原有课程体系进行了大力改造，构建以真实电子产品为项目载体，与基于能力本位，提升职业竞争力的“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式相适应，突出职业基本能力与职业综合能力培养系统化课程体系，课程体系体现了对学生职业素质和职业岗位技能的培养，实现了与生产活动的密切关联性和与职业技能要求的融合性。以数字音视频技术方向为例说明以真实电子产品为项目载体的课程体系的构建如表1所示。

五、项目化课程教学模式的构建

以职业岗位能力培养为核心，实施课程的项目化改造，将相关技术规范和职业标准融入课程中，以项目为载体组织教学内容，项目来自于企业并由专任教师对其进行改造，根据课程内容需要，打破理论课、实验课和实训课的界限，将学生安排到校企共建的具有企业化氛围的实训室进行理论教学与实践教学的有机结合。改革教学方法与教学手段，融“教、学、练、考”四位一体，建立专业教学质量控制渠道与制度，实施项目化课程的教学评价方法改革。如核心课程《模拟电路分析与实践》构建基于工作过程的“5-3-4”项目化课程教学模式——选用5只真实电子产品项目载体（有源音箱、恒温箱温度控制器、函数信号发生器、直流稳压电源、调频调幅收音机），培养学生电子产品分析、装配、调试3项基本职业技能，学习模拟电子技术模拟信号放大、模拟信号产生、模拟信号处理、直流稳压电源4项基本知识，该模式具有渐近性、职业性、实践性、开放性等特点。

六、专兼结合的“双师”师资队伍的建设

遵循师资队伍建设“六字方针“（培、引、聘、访、考、研），积极营造良好的教学、科研环境、引进在电子信息行业具有影响力的技术与管理领军人物，作为专业带头人，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金与场地等保障措施，指导本专业课程体系改革、人才培养方案制订、科研开发等工作，主持电子信息技术领域的研究课题或本专业建设的研究课题，培养骨干教师，带动专业教学团队的整体水平；选拔1-2名骨干教师作为专业带头人的培养对象，通过教学和科研实践、到国内外著名高校学习访问、企业挂职锻炼等措施，使培养对象达到专业带头人的标准，使他们成为电子信息技术行业专家，能够解决电子产品开发生产中的关键技术问题，推广新技术、新成果，具备指导本专业课程体系改革、人才培养方案制订、科研开发等工作的能力；通过国内外业务进修、参加学术研讨会、与企业行业开展技术合作等措施，加强实践技能培养，提高科研水平，培养“双师”素质教师；鼓励教师下企业，参与企业培训和进行技术合作，提高新技术和新工艺的应用能力；健全管理与考核机制，通过围绕“以真实电子产品项目为载体”的课程体系建设，开展核心课程的教学设计，对教师的课程实施能力进行展示与评价；聘请企业技术骨干承担专业教学任务，与专任教师进行技术交流，提升专任教师的技术应用水平。通过合理引进、重点培养，建设一支基础理论扎实、技术研发与课程设计能力强、实践教学能力突出、结构合理并在国内具有一定影响力的“双师”结构、专兼结合的专业教学团队。

七、校内外实训基地的建设

为保证电子信息工程技术专业学生岗位基本能力和岗位综合能力的培养，保证项目化课程改革与建设的质量，积极探索校内实训基地与校外实训基地相结合的实践教学模式，校企共建校内外生产性实训基地，加强实验实训软环境建设，满足根据高技能人才培养的需要。

电子信息技术实训范文第5篇

关键词：中职电子技术；实训教学；高效的实效性

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-023-01

中职院校对电子技术在实训方面培养上更加切合实际，在实训的过程中让学生更加直观的了解设备和一些设备的使用。在实训的基础上要保证电子技术的安全性，所有的操作必须有相关老师进行现场指导，对提高中职院校学生实训技能在社会中的运用起到一个重要的基础。

一、阻碍提高中职电子实训教学的问题

在对电子技术教学上，不应当以书本教学为主，书本的教学是知识的基础，但是也是教学的弊端，在教学上要做到书本的教学融入到实践当中。实训的课程就是将书本上学到的知识应用到实际的操作当中，加强了对操作设备的认识和对操作设备的使用。从多方面的发展教育，给企业输送一批品学兼优技术过硬的人才。

1、中等职业院校对电子专业的重视程度不够

中职职业院校在电子专业上的重视程度上远远落后，不能伴随社会的发展而进步。电子技术是当今社会应用最多的技术，电子产品更是普及到每一个家庭，电子产品的日益更新，也是对电子技术的一项重大考核。电子产品离不开电子技术的教学，在教学上很多中职学院对电子技术的教学重视程度很低，甚至根本不开通这门课程，这样就使电子技术得不到更好的发展。

2、在实训方面做的还是不严谨

中等职业技术学院应当对实训方面的教学达不到社会发展水平的要求，使这一门课程在实际应用当中落后，对社会的发展造成不小的人才损失。中等职业技术学院实训室的设备都是一些早期设备，即使学会了这些设备的使用和操作，但是，在实际应用上已经完全落后。实训室的环境也是对设备的破坏，实训室灰尘较大，容易进入到电子设备当中，在人员的操作上造成安全隐患，也是对电子设备的损耗，造成不可估量的损失。

3、中职院校电子专业在实训过程中实效性所受到的阻碍

电子技术专业在实训的过程中可操作的实效性没有更好的提升，导致在实际应用当中存在欠缺。在电子实训室实训时，中等职业技术学院的学生没有更好的在实训室进行操作，而是玩一些电子设备的零件，对电子设备零部件好奇心太强，但是对每个电子零部件都不熟悉，这种情况就是在理论和实践当中基本知识不扎实，对设备茫然。对有效的可实行性茫然，不知道什么是有效的实效性，这就对在实训过程中造成不小的阻碍。

二、对如何提高中职电子实训教学的实效性给出有效的建议和措施

在国家不断发展对中等职业技术学院学生教育工作，并且加大了力度对中等职业技术学院实训设备的投资建设，确保实训使用到与社会同步的设备，不会将所学的知识被社会抛弃。下面就对上述所提出的问题进行分析研究，给出合理有效的应对措施。在有效的应对中等职业技术学院的教学上，国家针对有效的改进措施给与提供全力的扶持，对提出的改进方案进行实地的论证。

1、加强对电子技术专业的教育

中等职业技术学院应当加强对偏冷门专业的重点教育，在实践中加深课程。主要方式就是对电子技术的课程进行加深，对电子技术课程进行详细的解答。例如，电子课程中电子技术应用，是电子技术的主要课程，应加强对这门课程的教学，制定出能让学生更快更好的理解这门课程的方案。更是要在实际中讲解各种电子产品和其性能，这样就能让学生知道这个电子设备的关键和其操作性能，让学生对电子产品有了更多的认识。

2、在实训中做到扎实基础

中等职业技术学院实训的目的就是让学生将所学到的书本知识在实际应用中得到更好的运用。中等职业技术学院开展的实训室会有相应专业的设备进行实际操作，这样就对以后的工作中有了更好的基础。电子实训室设备相对比较其他专业设备造价会高一些。实训的过程中应当多听从老师的指导，多听老师介绍各种设备的使用和注意事项，在老师的指导下进行自主使用，更能加深对各种设备的使用，和对设备印象的加深。

3、对电子专业的实效性给与一些改进建议

电子技术的在实际应用中，往往在电子产品中占据了全部，所有的电子产品都离不开电子技术。电子技术在实效性上做到很大努力，几乎将所有的电子产品覆盖，做到了覆盖面广泛，应用领域全面。对电子专业在实效性在实际应用当中有可行的实际效应，推广电子教学领域的提升。在实际有可持续的效应中，电子专业在宣传的方式和对策上也是比较低调的，不张扬，但一直走在社会发展的前列，这就是电子专业在实际当中所处在一个可持续发展的位置当中，电子技术稳步攀升。

中等职业技术学院在提升电子技术实训中做出了更好的表率，给其他专业带来了有利的竞争。电子专业在实训的过程中让学生更好的了解到了电子技术所在的领域，更进一步的让人了解了电子技术专业的重要性，更加为国家电子行业输送一批在实际工作当中能力过硬、知识较强、技术高超的全技能人才，为国家电子行业的发展做出了突出的贡献。

参考文献：

[1] 刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12：188-189.

[2] 来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].科技展望，2014，07：10-11.