教师思想素质

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教师思想素质范文第1篇

随着教育形势的转轨，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，未来的社会将是：产业结构更新加速；经济高速发展，劳动智能化加强；产业信息化的时代，对人的素质要求就更高了。由于信息杜会高科技的发展，我国也必将从劳动密集型社会向知识密集型杜会发展。因此，新世纪的到来，要求中国的教育工作者能够培养出一支规模宏大，数以亿计的高素质，高水平的人才队伍和劳动大军，作为一名初中思想政治课教师，要认识到实施素质教育势在必行，要认清形势，更新理念，改革旧的教学模式，在思想政治素质教育过程中，寻求适合新世纪要求的路子。

思想品德课是中学德育工作的主要途径。它能教育引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质与和谐的人际关系。长期以来，思想政治课教学，由于受到应试教育的影响，教学观念陈旧，教学方法单调从而窒息了政治课的生命，如何走出这种误区，使初中思想政治课走上素质教育的轨道呢?

一、教师是落实素质教育的关键

受教育者（特别是青少年)的思想素质好坏，直接关系着祖国的未来，民族的希望，而青少年的世界观、人生规、价值规正在形成之中，可塑性大，有待于中学思想政治课教育者去引导启发和描绘，时代的重托呼唤着素质教育，没有一支高素质的政治教师队伍，要想落实素质教育，特别是思想素质教育只不过是一句空话，为了不辱使命，思想政冶课教师必须加强自身修养，在教学实践中，我认为应做到如下几点：

1．必须加强思想品德修养。教师无小事，事事皆楷模，思想政治课教师作为党的理论宣传员，必须一心扑在党的教育事业上，平时要注意职业道德的修养，真正做到热爱学生，言行一致，表里如一，为人师表，处处成为学生的楷模，只有用自己崇高的人生理想去启发学生，用高尚的品质去影响学生，用美好的心声去塑造学生，才能吸引学生，感染学生，达到思想教育的目的。

2．注意业务素质的提高。政治课教学不仅方向性、科学性很强，而且具有鲜明的时代性，这是其它任何学科都无法比拟的，“刀不磨，要生锈，人不学习思想要落后”，如果思想政治课教师不经常加强学习，不注意业务素质的提高，那就会跟不上时代的步伐，只能够窒息了学生学习政治课的热情，只有广泛吸收自然科学、文学，艺术等各个领域的知识，拓宽自己的知识面，同时努力提高自己的业务水平，才能使自己的课活泼生动，具有吸引力和感染力，完成教学任务。

3．注意教学方法的改进。政治教师要不断引进和吸收新的教学观念，方法和手段，运用现代教学手段，彻底转变自己陈旧的教学观念，教学方法以落实知识为基础，以培养能力为桥梁，以提高觉悟，全面发展为目标，在思想政治课教学中启动素质教育。

二、课堂教学是提高学生思想政治素质的主阵地

课堂教学是学生在校接受教育的主要形式，素质教育特别注意课堂教学质量，如何能够达到事半功倍，发挥课堂教育的主渠道作用，在教学中，我认为应做到如下几点：

1．以情动人。教师在组织教学中，一定要以真情去感染学生，激起学生的共鸣，不能矫揉造作，教师的真情如果能够融化进入学生的心田，就能够增进师生间的理解和信任，消除师生间的心理障碍，短缩师生间的距离，有利于提高教学效果。

2．明确学生的主体单位。“给人一个金饭碗，不如教人点金术”，素质教育要求教师不仅是知识的传授者，而更重在引导学生参与教学过程，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力，独立思考能力，教给学生“点金术”。

3．设疑。“学起于思，思源于疑。”疑是求知的动力，思是理论的理解运用和主题升华的过程，教学中，鼓励学生大胆地思考，可以有自己独特的见解和主张，激发学生创造性思维，特别是涉及到一些社会热点，要让学生去争鸣，不能回避使学生亲身感受到思想政治课的魅力。

4．科学性。知识传授要具有准确性、科学性，教材中的知识是前人经过实践总结出来的科学理论，在教学过程中，要注意知识传授的准确性，这是教书育人的前提，不能误人子弟，要把教材中的科学理论通过多种有趣的形式传授给学生，让受教育者真正明白其中的道理。

三、营造良好的育人环境

教师思想素质范文第2篇

但怎样在初中思想政治课教学中实施素质教育，下面着重从以下几方面谈谈如何在课堂教学中实施素质教育：

一、以转变教育观念为先导，消除片面追求升学率的错误影响

初中思想政治课教学的目的，在于加强对中学生的思想政治教育，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新型人才。要达到这一目的，关键在于教师，特别是教师自身教育思想、教育观念的变革。以前的教学中，由于片面追求升学率，“升学”教育压制了“育人”的素质教育，结果往往是思想政治课的“教书”较为扎实突出，“育人”却未放到应当重视的位置。在现实生活中，我们往往可以看到，有的学生政治课的理论条文虽然背得很熟，考试成绩也不错，但他的思想素质、道德修养并不高。这样的情况从反面说明我们的思想政治课在育人方面存在不足。这就要求我们教师在教学过程中，应首先确立素质教育的观念，把教学的重点放在全面提高学生的思想道德素质上，使教师和学生从升学指挥棒的高压下解放出来，把素质教育落到实处。

二、以理论和实践的统一为主旨，增强素质教育的责任感

理论和实践的统一是我党革命取得成功的因素之一。在政治课教学中，理论若能与实践结合，就能激发学生学习政治的兴趣。这个实际指学生思想实际、生活实际、社会经济和政治生活实际、国内外重大时事实际、党的路线方针政策实际等等。

过去在应试教育的大背景下，思想政治课往往被异化为单纯的智育课，成为升学的“敲门砖”。今天，必须真正发挥其学生全面素质提高“奠基”和“导向”的作用，增强素质教育责任感，引导学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。因此，教师在教学实践中必须做到：坚持从学生实际出发，从社会实践出发，做到理论联系实际。理论联系实际的原则就是要求教师在教学过程中，了解学生的思想实际，针对学生存在的问题有的放矢地教学，让学生加深理解教材的基本原理、观点、方法，提高思想觉悟和道德水平。例如：1998年我国发生的特大洪涝灾害，2008年发生的汶川大地震等自然灾害，通过抗洪抢险，抗震救灾斗争取得的胜利，体现了我国人民伟大的抗洪精神。 转贴于 体现了“一方有难，八方支援”民族团结精神，可以结合初中各年级教材对学生进行教育。又如，初三教材为说明帝国主义的本性没有改变，可以结合北约轰炸南联盟这一时事，尤其是以美国为首的北约悍然使用导弹轰炸我驻南联盟大使馆，造成我人员的伤亡，馆舍严重毁坏，更是对主权国家的粗涉，激起全国人民的极大愤慨，通过教材激发学生的爱国热情，拥护政府声明，最强烈地谴责这一罪恶暴行。引导学生懂得，只有认真学习科学文化知识，才是我们爱国的最好表现，从而提高学生思想道德品质。

三、充分发挥学生的学习主动性，培养学生的创造能力

思想政治课要启迪、激发学生积极性，而学生的这种积极性和创造性不是与生俱来的、自发形成的，而是在教育教学的过程中逐渐培养的。

首先，调动学生非智力因素，激发学生主动学习的欲望。“兴趣是最好的老师”，教学并非纯理论化的过程，影响教学效果的除教学内容、手段、语言等因素外，学生学习的动机、态度、情绪、意志等非智力因素也是制约要素，让学生预习时自拟课文内容提要，讲课中自动质疑解疑，分析中提供自己的实例材料，以调动热情，满足成功欲望。

教师思想素质范文第3篇

关键词思想政治教学学生能力培养

素质教育是通过环境熏陶和教育训练来全面提高学生身体、心理、思想、道德、科学文化等方面素质。素质教育具有鲜明的时代特征，是中国走向文明、走向现代化、走向世界的产物。素质教育注重人的素质优化与提高，是一种科学的、全面的、现代化的教育，因而教师在教育方式上改变原来单一的模式，变封闭为开放，变教师为中心为学生为中心。拿思想政治课来说，素质教育主要体现在知识、能力、觉悟三大方面。它们三者既互相渗透、互相包容，又在同一层次之中。知识是素质的基础，是能力的载体。思想政治课的主要任务就是学生掌握一定的知识，掌握马思主义观察问题。分析问题的立场、观点和方法，树立科学的人生观、价值观。这就是用辩证唯物主义的世界观去认识世界、改造世界；用正确的人生观、价值观规范人生道路，把实现全人类的幸福视为最高的奋斗目标和最大的乐趣。能力是素质的核心，是在掌握知识和形成基本的技能的过程中具有主动获取知识和解决问题的本领。通过知识的运作，在繁杂的社会中分析和总结出真理性的东西，从而提高自身的思想素质。从知识、能力、觉悟三者关系和内容看，培养学生的能力是素质教育的关键。因为学生没有较好的判断是非的本领，也不可能有较高的觉悟。那么，作为一个思想政治课的教师怎样才能培养和提高学生的能力呢？

首先，作为一个政治教师来说，自身必须是为人师表，有远大的理想、博大的胸怀、高尚的情操、渊博的知识。教师只有具备了这些条件，学生才会信任尊重自己愿意学习政治课。单从体改学生能力方面来说，教师的能力是提高学生能力的前提、因此，教师必须提高自身的能力，付出艰辛的劳动和树立起对学生有感召力的形象。

其次，是培养学生的兴趣。学习兴趣是培养能力的动力。动力不大，效率就很难提高，要善于引导学生勤于学习思想政治课，要结合学生的思想实际，提出一些让大家思考的问题。采取多种教育形式和手段，是培养学生学习兴趣的重要环节。

第三，掌握好知识的基本概念基本原理是培养学生能力的基础。能力离不开知识，没有知识，对实际问题就难以做出鉴别和判断。学生基础知识牢固，能灵活运用知识解决实际问题，才谈得上具备了一定的能力，能力只有在掌握知识的过程中，随着知识的积累逐步地提高。

第四，要论与实际结合。理论联系实际是培养能力的重要原则。如果在教学中，教师只讲一些概念原理而不去联系一些具体的事，那么就谈不上能力的培养，更谈不上学生思维觉悟的提高，甚至连基础知识本身是否掌握都是一个问题。因而要用新学的知识联系实际解决和分析问题，使能力得到培养和提高。

第五，要适当的练习。练习是培养学生能力的重要手段，任何一种能力的形成都要在一定的活动中体现出来，发展和提高。因此，要精心设计一些练习题，通过各种形式的练习培养学生的能力。

第六，帮助学生掌握正确的思维方法。要注意运用启发式教育方法引导学生积极思维，做到举一反三，深入浅出，使抽象的东西变为立体的东西。青少年学生喜欢对一些问题进行思索，喜欢争论探讨，但因阅历浅薄，缺乏社会实践，看问题往往带有片面性和盲目性，甚至产生不利于社会安定团结的言行。因此，不但要激励学生善于思考问题，还必须进行正面的、积极有效的引导，帮助他们掌握科学的思维方法，即辩证的、历史的、全面的、看问题方法。学生一旦掌握这种思维方法，在观察问题、分析问题、解决问题时就会全面、深刻、有理有据。这不但提高了学生的能力，而且还能帮助学生健康成长。

总而言之，从素质教育的角度看，思想政治课对学生学习能力的培养是一项十分艰巨的任务，需要师生双方共同努力探索和提高。

教师思想素质范文第4篇

关键词：新课程；初中思想品德教师；专业素质；能力

教师是课程实施的主体，是一个课堂的掌控者与管理者，教师的专业素质与能力水平的高低直接影响着学生的学习态度和学习热情，甚至关系到学生的学习效率。

新课程教学改革是对原有的课程教学理念与课程教学体系的完全变革，作为课程教学的主导者，教师素质的高低将会直接影响学生的健康成长，影响课程实施的成败，教师要不断提高自身思想政治素质与道德水平，培养自身的能力，形成自身必须具备的基本技能，不断加强对专业知识的学习，提高专业知识水平，呈现良好的素质与形象。

一、完善自身的品德素质

思想品德教育最重要的就是要注重道德素质的培养，作为一名思想品德教师要时刻注重自身道德素质的培养与提升，为学生树立为人师表的师者风范，塑造自身高尚的道德情感，形成坚定的道德信念，教师高尚的思想素质包括：高尚的敬业精神，崇高的师德修养，积极的人际合作能力，良好的沟通能力等。

1.教师要干一行，爱一行

热爱自身的职业，培养高尚的职业道德水平，把为学生服务作为工作的唯一目标，思想品德本身就是一个比较特殊的科目，它更加要求教师本身要具备崇高的思想素质，喜爱教育事业，把教书育人当成自己一生的使命去执行。

2.爱护学生，关心学生

教育事业的关注对象就是学生，教师的素质与水平只有通过对学生的培养才能体现出来，师生之间的关系直接决定着教学工作能否顺利地开展下去，教师要善于与学生交流，建立和谐、友好的师生关系，为学生营造温暖、温馨的学习环境，友好的师生关系是一种教学氛围，也是一种教学力量，教师要善于用浓浓的爱感染学生，教育学生养成良好的生活习惯，培养学生高尚的思想品德，让他们在一个健康的生活环境中成长。

3.思想品德教师必须具备社会责任感

思想品德课是一门充满教育意义的学科，他是以塑造学生优秀道德品质，争做合格公民为目标的学科。教师要善于利用这一学科塑造学生高尚的道德情感，为他们做合格的社会公民做好准备，教师的任务不单单是关爱学生，还要关注社会上普遍存在的问题，关心人类的发展，站在人类进步的高度来对学生实施积极的教育，为学生创造更多的机会关注社会发展，关心人类的进步，培养学生高度的社会责任感。

二、提高专业素质

教师的专业能力与水平是教师组织教学、传授知识的基本能力，教师只有具备了一定的专业素质才能有资格站在讲台上传道授业解惑，作为思想品德科目的教师所具备的专业素质涵盖知识与能力两个方面：

1.知识素质

教师要想正确地向学生传授知识，前提是要自身具备高深的专业技术水平以及科学的教学方法。教师本人要不断优化自身的知识结构，建立科学的教学目标，形成必备的知识要素，将这些知识要素有机联系起来，构造出一个整体的、科学的知识结构。只有这样，教师才能灵活运用专业知识，发挥专业知识的优势功能，让学生体会到学习知识的重要作用。

知识素质又分为两方面：理论性知识与实践性知识。

理论知识是教师教学知识结构的关键部分，具体涵盖思想品德的学科内容、教学方法与教育学、心理学等，优秀的教师必须具有全方位综合性的知识结构。因为现代社会是一个全面发展的社会，而且思想品德学科具有自身的特殊性，它与社会、与其他学科有紧密的联系，思想品德学科与其他学科之间相互影响，相互渗透，作为一名思想品德教师要拥有丰富的知识，才能实现对学科知识本身的灵活应用，采用科学的教学方法，才能不断丰富学生的知识，为学生解答问题，使他们获得学习上的快乐。

实践性的知识指的是教师在教学活动中所表现出来的知识运用能力、自身对知识的理解程度、教师的思想品德素质以及教师的社会交往能力等，这些实践能力能够评判一名教师的知识运用能力。

2.能力素质

能力是教师综合素质的集中体现，作为一名思想品德教师，不但要具备基本的传授专业课程知识的教学能力，而且也要善于对课程资源进行开发与运用，教师要成为课程资源开发的主要力量，还要拥有一定的综合课程的能力，注重与不同学科知识之间的渗透，指导学生利用所学知识深入社会，培养学生的社会实践能力。同时，教师也要具备良好的科学研究能力，要善于运用正确的教学方法、积极的工作态度深入研究专业知识本身，不断开拓、利用新的教学方法，提高教学效率，产生良好的教学效果，加强对教学活动的反思，通过学生的信息反馈总结教学经验。

在新课程教学环境下，教师要不断完善自身的素质，教师的知识水平与能力素质直接关系到教学工作的成败，教师要不断提高自身的道德修养，完善自身的综合素质，提高知识运用能力，以高度的社会责任感促进学生的发展。

参考文献：

[1]郝军燕.浅谈社会文化环境在未成年人思想道德建设中的作[J].承

德民族师专学报，2007，（03）.

教师思想素质范文第5篇

教育;兴趣;培养;思维能力;

生命意识

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

11―0112―01

当今教育改革的新思想就是实施素质教育，使学生成为未来社会所需要的高素质人才。而实施素质教育的主渠道是“教学”，主阵地则是“课堂”，因而课堂教学则显得尤为重要。如何在思想品德教学中实施素质教育是许多教师一直在探讨的问题，笔者现结合初中思想品德教学实践谈几点认识。

一、培养学生的学习兴趣

大多数人都觉得思想品德课比较抽象、枯燥。如果教师只顾口若悬河地讲解，那就很容易抑制学生的思维，使学生的大脑疲劳，注意力分散，其结果只能是教师讲得口干舌燥，而学生则听得昏昏欲睡。因此，要想上好思想品德课，激发学生参与学习的兴趣，使学生愿学、想学、乐学就显得尤为关键。在初中思想品德教学中，激发学生兴趣的方法有很多。如，歌曲激趣、诗词激趣、事例激趣、漫画激趣等。如，我在讲“珍视友谊”这节课时，就先播放了歌曲《永远是朋友》，使学生从优美的旋律中感受朋友间珍贵的情谊，然后顺理成章地导入了新课的教学。

再如，我在讲“西方殖民者对亚洲的殖民掠夺”时，为了说明罪恶的鸦片贸易给中国带来的严重危害，引用了“烟枪即铣枪，自打自受伤;多少英雄汉，困死在膏床”的诗句，并充满感情地进行朗读，使学生在古诗词优美的韵律中理解了鸦片给中国带来的深重灾难，大大提高了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，使学生树立了强烈的爱国主义情感，收到了事半功倍的教学效果。

此外，还可引进生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。就像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”，这样学生的兴趣才会被激发起来。

二、培养学生的创新思维能力

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，可使学生积极思考，他们的创新思维能力就能得到很好的发展。因此，教师要鼓励学生质疑，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯被动地思考教师提出的各种问题。还有，教师要结合社会实际和学生自身的认知情况，允许和鼓励学生提出问题，让学生思考问题，因为学生的回答恰恰能反映学生对知识的理解程度。教师在讲解过程中，还要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容，逐步培养学生的创新思维能力。总而言之，就是教师教学要善于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，启发唤醒并鼓励学生参与质疑，帮助学生学会观察分析;还要抓住时机提出一些具有思考价值的问题来激活学生思维，从而达到激发学生创新思维能力的目的。

四、培养学生的实践能力

实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如，在讲“合作、竞争”时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考感悟到了合作的重要性和必要性。又如，在教学“文明交往礼为先”时，让学生以小品表演的形式模拟星期日同学来自家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中懂得了在交往中要用文明语言，态度要亲和、举止要端庄。

五、培养学生的生命意识