政治学期教学计划

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政治学期教学计划范文第1篇

以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

二、工作目标

1、.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

3、.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

4、.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行"小结"、"单元过关"和"月结"。

5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。

三、高三政治课教学中存在的问题

1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。

2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如"识记"、"理解"和"运用"。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。

3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。

4、.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

四、教学要求

1、学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

政治学期教学计划范文第2篇

（一）教学方面：

（1）组织全备课组教师积极学习高中新课程改革理论，以先进的教育教学理念指导教学。

（2）全备课组统一课程进度、统一重点和难点、统一作业、讲义、讲评。

（3）加强教学的六“认真”的教育，充分体现以学生为本的思想，多关注学生的思想波动，根据学生的兴趣爱好组织材料，充分调动学生学习的积极性。用细化教学目标、细化学习任务来克服学生的懈怠，第二堂课前花5分钟时间进行检测，不过关则重背。做到知识的点点清、周周清。

（4）加强对青年教师的业务指导，使我组青年教师尽快地成长起来，走上一条老中青相结合、传帮带相结合的良性发展轨道。对于青年教师的备课笔记、听课笔记、学生作业批改、等进行不定期的抽查，加强听课并及时交流反馈。

（5）建立健全中心发言人制度。每次备课组活动预先指定中心发言人，中心发言人应精心备会，形成书面材料。内容包括一周教学的主干知识分析、易混易错知识区分、涉及的典型高考试题分析、以及上周学生主要错题总结等。

（6）开好公开课、观摩课和研究课。本学期将围绕高中新课改最新精神，积极探索在新形势下的政治课课改工作，以良好的精神面貌和工作业绩接受家长和社会对我们的检验。

（7）具体教学进度

第一周讲评摸底考试试卷、经济学二课二节及作业讲评

第二周——第五周哲学第五课、经济学三课一节三框及作业讲评、三月月考

第六周——第十周哲学第八课、经济学三课二节及作业讲评、半期考试

第十一周——第十五周哲学第六课、经济学四课一节二框及作业讲评、五月月考

第十六周——第二十周哲学第七课、经济学四课二节一框及作业讲评、半期考试

（二）研究性学习：

（1）加强理论学习。组织组内教师学习《普通高中"研究性学习"实施指南》，从思想上充分领悟新课程改革的重要性，并且就校本课程的开发等理论进行专题的研讨。

（2）加强实践指导，确定研究课题。本学期我们继续在高二年级开设《生活中的哲学》的研究性学习课题。

（三）科研方面：

（1）加强教师的教科研能力的培养。目前主要是结合高中新课程改革的最新精神，提高组内教师尤其是青年教师的教科研意识，做到人人参与课题研究的良好氛围。

政治学期教学计划范文第3篇

[关键词]专业认证；教学改革；能力导向

一、引言

专业认证是国家提高工程教育质量的一项重点工程，认证目标主要有体现在下述几点：第一，促进我国工程教育的改革，提高工程教育的质量；第二，建立工程教育专业认证体系，构建工程教育与企业界的密切联系机制，提高工程教育培养的人才对工业产出及社会的适应性；第三，促进工程教育参与国际交流，实现国际互认，提升国际竞争力[1，2]。

专业认证对于保障和促进高等工程教育质量意义非凡。通过专业认证，可以优化与完善人才培养体系，可以促进学科建设和发展，可以更新教育观念，重新审视办学理念，从而促进高等工程教育的发展，提高教育质量。

为了提高我校专业建设的办学水平和教学质量，我校也在积极进行认证前的准备工作，为以后参加国家工程教育专业认证做准备。为此，学校在去年也专门组织了几场关于专业认证的报告会。

我校机制专业是我校办学最早和最强的专业之一，也是国家特色专业建设点及安徽省重点学科，拥有安徽省重点实验室培育基地“先进数控和伺服驱动技术实验室”，还拥有《数控技术》、《液压气压传动与控制》、《机械制造学》等安徽省精品课程。如果本专业以后能够顺利通过高等工程教育专业认证的话，对我校影响力的提升无疑是巨大的。

二、工程教育专业认证

（一）工程教育专业认证的特点

要正确认识工程教育专业认证与本科教学工作水平评估的区别主要表现体现在主体不同、深度不同、对象不同、目标不同等4个方面，具体区别详见文献[3]。工程教育专业认证的特点主要表现为：教育界和企业界专家共同参与；注重目标设定及人才培养完整体系；关注人才培养整体出口质量；以提高学生实践能力为导向；重视持续改进机制。

（二）认证标准

认证标准分为通用标准和专业补充标准两部分。通用标准是各工程教育专业应该达到的基本要求；专业补充标准是在通用标准基础之上根据本专业特点提出的特有的具体要求。最新的认证通用标准共包含7大项（35个小项），它们分别是：1）学生，包括4个小项。2）培养目标，包括3个小项；3）毕业要求，包括10个小项；4）持续改进，包括3个小项；5）课程体系，包括4个小项；6）师资队伍，包括5个小项；7）支持条件，包括6个小项。

机制专业的补充标准包括以下内容：1）课程体系，包括数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程、专业类课程（至少占总学分10%）、实践环节（包括工程训练、实验课程、课程设计、生产实习、科技创新活动）、毕业设计（论文）；2）师资队伍，包括专业背景、工程背景；3）支持条件，包括专业资料、实践基地。

从认证标准的内容不难看出，除了对重要课程设置进行规定外，专业认证还非常重视实践环节，强调毕业设计（论文）的突出作用，对产学研结合也放在非常重要的地位。

三、机械设计制造及其自动化专业认证环境下的教学改革

（一）明确定位培养目标

在制定具体人才培养方案时，必须根据工程教育机械设计制造及其自动化专业认证的标准和专业实际情况明确专业定位，确定人才培养的类型。必须让用人单位充分参与到人才培养方案的制定全过程，使校企合作在人才培养中真正发挥起重要的作用。

（二）以学生为中心，转变教学理念

传统教学中以教师为中心的灌输式的教学方式注重的是知识的传授，专业认证体现“以学生为中心”，体现教育以培养学生为本的理念。因此，应变传统单一的灌输式教学方式为启发式教学方式。同时开展讨论式教学、案例教学等教学改革。积极开展第二课堂，尽可能多地为学生服务，让学生真正参与教学，发挥主观能动性，主动学习，让学生把学习当作一种兴趣去做，真正成为学习的主人。

（三）课程体系设置

首先，在满足通用标准和补充标准的前提下，以社会和产业界的需求为导向，以专业认证的培养目标为导向，培养方案应以培养学生能力为导向[4-7]。只有贯彻执行需求导向、目标导向和能力导向，以学生为中心，才能真正培养适应社会需求、实践能力强的合格毕业生。为此，机制专业2014级培养方案做了一定的改进，如增加《工程化学基础》、《复变函数与积分变换》等数学、物理及自然科学等方面的课程；增加了《工程流体力学》、《工程热力学》、《企业管理概论》等专业基础课程；设置了《机制专业综合实验》、《学科竞赛》、《科研项目训练》等实践性的环节，使各部分都达到认证的指标要求。将原有《机械原理》与《机械设计》课程中的实验单独分离出来，开设“机械原理/机械设计综合实验”，让学生真正把学习的知识较全面的整合在一起，更能锻炼和提高学生的独立分析问题、解决问题的能力。另外，今年的毕业设计（论文）选题更加结合本专业的工程实际问题，以培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

政治学期教学计划范文第4篇

关键词：液压与气动 项目化教学 整体设计

中图分类号：TH137.1；TH138.1；G642.3 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.028

随着液压气动技术的广泛应用，《液压与气压传动》课程在高职机电类相关专业中占据了越来越重要的地位，原有课堂教学模式已经不能适应现代高等职业教育培养目标的需要。再加上高职学生理论基础相对薄弱，学习主动性不高，这门课程的教学改革势在必行。许多专业教师做了大量的探索与实践[1，2]，从教学方法方面分有项目教学法[3-5]，讨论式教学法[6]、行动导向教学法[7]、构造现场法[8]、工学结合教学模式[9]、教学做一体化教学模式[10]等。

为了全面、客观、公正地评价人才培养质量，推动教育教学改革，提升毕业生的就业竞争力，提升学院服务社会和区域经济的功能，我校与专业的第三方教育数据咨询和质量评估机构合作，实施了“应届毕业生半年后跟踪调研”计划，并形成了学院“社会需求与培养质量年度报告”。根据报告显示，学院2011届机电一体化专业毕业生认为液压与气压传动课程对机电一体化专业相关工作岗位的重要度为89%，教学对工作岗位的满足度为50%。这表明相关工作岗位对课程的需求度较高，课程教学能够在一定程度上满足岗位需求，但依然存在着较大的提升空间。

在这种背景下，我院液压与气动技术专业教师团队联合相关企业工程技术人员共同进行了本门课程的教学改革。随着知识体系的重构和课程定位的变化，原来以知识理论体系为主的课程名称已经不能很好地体现课程特点，参考多所院校的专业培养计划，经过专家论证，我院机电专业培养计划中将原来的“液压与气压传动”课程名称修订为“液压与气动系统安装与调试”。

1 课程改革思路

课程改革过程中坚持以高职教育的培养目标为准绳、以实际技能培养为主线、以工学结合为主要手段、以能力培养为核心，培养学生液压气动设备应用与维修的综合技能和相关职业素养。改革实施的具体思路框图如图1所示。

通过三十多家制造类相关企业对工程技术人员、技术骨干和我院毕业生等进行调研走访，了解课程面向的岗位主要是机电设备装配与维修、机械零件加工、产品设计、生产管理等工作岗位，生产线一线操作工、数控机床营销与技术支持岗位等。同时，了解相关岗位对于液压气动技术的知识和能力要求。综合分析就业岗位群对课程的需求主要包括以下两方面：

第一，知识需求：理解液压与气动基本原理；掌握常用元件的功能、组成、工作原理、图形符号应用和选用方法；熟悉基本回路和典型设备液压与气压传动系统的组成、工作原理和应用场合；了解国内外先进技术成果在机械设备中的应用。

第二，能力需求：具有阅读并分析典型液压与气压传动系统组成、工作原理及特点的能力；根据液压与气动设备的运行管理规定，完成液压与气动系统的维护与检修；根据液压与气动设备的传动系统设计图纸和安装规范，完成液压与气动系统的安装、调试与试验；根据液压与气动设备的动作和控制要求，进行液压与气动系统的改装与设计。

在此基础上，通过行业企业专业技术人员、校外相关学科专家以及专业课程骨干教师共同讨论制定了课程标准。新的课程标准中明确了能力目标和素质目标，注重能力和素质培养。

2 课程整体设计

根据岗位能力需求，参考专家研讨意见，确定了专业典型工作任务，经过归类、整理，归纳形成岗位群的行动领域；以提高学生液压气动系统安装与调试能力为落脚点，对行动领域进行解构，进而重构为两大教学情境、12个学习领域、18教学单元。并将其按照认知规律和职业成长规律序化，作为培养机电一体化学生的专业学习领域，详见表1。

3 课程实施和效果

3.1 课程实施过程

新的课程实施方案摆脱了以往“基本概念-基本理论-实例讲解-课后习题”的教学思路，取而代之的是以工作项目为核心，以应用为目的，以教学任务为载体，主动寻找知识点和解决问题的方法的一种有效的学习形式。整个教学过程在液压与气动实训室完成，实施过程包括分配任务、制定计划、实施计划、果展示、评估总结五个阶段。

①分配任务：学生分组，每组3—4人，协作完成项目任务。

②制定计划：根据任务描述，进行任务分析，确定任务方案。

③实施计划：学生在小组内分工合作按照工作方案和程序实施任务计划

④成果展示：完成项目计划后，每小组选派一名代表讲解展示任务实施情况。

⑤评估总结：根据小组项目完成情况、学生参与程度、合作能力等进行评价。

3.2 实施效果

经过工学结合模式的学习，学生的学习效果有以下几方面的提升。

①学生学习能力明显增强。在项目实施过程中，学生亲自动手完成教学任务，体验到了真实的工作过程，动手能力得到加强，解决问题的能力得到提高，形成了“积极动脑动手—完成任务—成就感—更积极动手动脑—完成跟复杂任务—更有成就感”的良性循环。

②班级考核成绩显著提高。课程综合考评中，全班同学及格率100%，70分以上同学比例占64%。80分以上同学占22%。

③团队合作能力提升 与传统的课堂学习中，学生独立完成作业的形式不同，在项目实施过程中，需要组内不同成员之间协调分工，合作交流，才能在规定的时间内圆满完成任务。通过这种模式的训练，学生体会到了团队的力量，合作意识增强，合作能力得到提升。

学生学习效果的改善证明液压与气动课程项目化改革的思路和方向是正确的，我们需要沿着这个方向不断摸索创新，进一步提升教学效果，提高课程教学效果。

参考文献：

[1]任保臣，姬耀锋，武文斌，王中营.高职《液压传动与气动技术》课程的教学改革与探索[J].液压与气动，2011，（3）：41-43.

[2]张帆.高职液压与气动课程教学改革探讨[J].液压与气动，2012，（7）：44-46.

[3]刘棣中，陈为民.“液压与气动技术”课程项目化改造的研究与实践[J].中国电力教育，2012，（16）：50-51.

[4]钱振华.项目教学阀在液压与气动课程教学中的实施[J].湖州职业技术学院学报，2012，（3）：13-16.

[5]吴敏.《液压与气压传动》项目化教学的探讨与研究[J].职教论坛，2008，（34）：312.

[6]林清夫.《液压与气压传动》讨论式教学探索[J].职教论坛，2003，（22）：40.

[7]周晖.行动导向教学法在《液压转动》教学改革中的实践[J].职业技术教育研究，2009，（5）：146-147.

[8]王小刚.构造现场：《液压传动》教学形式改革探索[J].扬州工业职业技术学院学报，2008，（2）：79-84.

[9]工学结合模式下《液压气动》实践性教学改革研究[J].机械管理开发，2010，（3）：142-145.

[10]冯贵层，周向.《液压与气压传动》课程“教学做一体化”实践探索[J].科技信息，2012，（28）：155-157.

政治学期教学计划范文第5篇

我校于2月13日(正月十四)上午九点正召开了全校教职工大会，具体安排部署教职工假期政治学习和学期开学工作。我校于2月15-17日三天分年级进行学生报名注册工作，2月15日开始，各年级已陆续正式上课。目前，全校各年级学生到校情况良好，学校各项工作均按既定要求部署到位，学校秩序井然。

二、所做的工作及取得的成绩

1、教育教学工作

我校遵照市、县20XX年春季开学工作具体部署，制定了科学的、符合校情的学校本学期工作计划，学校党总支、校长室、教导处、政教处、总务处、工会和团委各职能部门也在第一周内制定了科学合理的工作计划。全体教师在认真钻研教材、课标的基础上，制定了学期教学计划和所任其他工作的相关工作计划。各类计划已由相关职能部门审核形成了定稿，本学期将紧紧围绕计划开展工作，注重过程落实，确保计划的可操作性，为学校各项工作顺利开展起到领航作用。学校各年级严格按照部颁标准开齐课程、开足课时，各年级教师分工到位，各年级课表、作息时间表、课任教师课表已制定齐全。全校教师已按课表正常上课，并进行作业批改、潜能生辅导，认真开展集体备课、集体研讨等活动。升旗仪式、课间操、眼保健操已正常开展，班委活动课也已按课表上课。全体教师正按自己拟定的教学计划强化过程落实。

2、人事工作

学校按上级精神如期开学，并组织全体教职工进行了假期政治学习。自开学以来，我校全体教职工均已全部按时到岗，全校教师已按课表正常上课，所有非教学成员均按时上下班，本学期无无故缺岗和“吃空饷”现象存在。

3、收费工作

我校就本学期收费工作召开了专门校务会议讨论研究，认真落实收费公示制和教育收费承诺制，已就本学期学校各年级收费标准和相关收费政策文件在学校收费公示栏进行了公示，并公布了上级行政主管部门及举报电话。学校收费统一使用财政部门印制的票据，做到一人一票。学校无违规收费和向学生收取课费等违规行为。

4、安全工作

安全无小事。开学初，学校总务处对学校房舍、围墙、用电线路等校园设施进行了拉网式安全排查和维修，对办公设备、教学设备或维修、或添置、或整理，一切准备就绪，保证了教育教学工作的正常进行;本学期学校按照上级要求已将学校师生食堂经营管理权收归学校，全力确保师生食品安全;政教处就开学学生管理工作召开了专门会议，就学生开学各类安全注意事项以文件形式及时下发到了各班，要求班主任务必对学生反复强调督促落实。落实了安全卫生周检、月检查制度，并形成了较完备的安全卫生检查记录。