中学生品德教育的重要性

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中学生品德教育的重要性范文第1篇

【关键词】思想；教育；方式

品德是道德品质的简称，指个人依据一定的社会道德、行为准则行动时表现出来的稳定特征。一个人按社会规定的行为准则行事，主要是指个人在矛盾冲突的道德情境中自觉地意识到是非善恶，从而作出缜密的决策行动，而不是指那种对社会道德准则单纯的顺从行动。所以，个人的道德品质，从其本质上说，是一种自觉的、自我评价的、受自己观念指使的人格倾向。这种人格倾向是在社会道德气氛熏陶下和学校教育影响下形成和发展起来的，是个体对社会道德标准的反应。但是由于各种特定的原因、多种因素，例如：学生身体素质、智力水平和非智力因素的差异，所以在任何学校和班级都会有品德不良学生，包括一些思想品德和文化知识都很差的特殊学生。这些学生人数虽少，但活动能量却很大，不但自身的成长极成问题，更重要的是还会严重影响班级和学校的正常教学秩序，造成教育中极大内耗。因此小学思想品德教育不仅关系到培养祖国未来的建设人才，而且也是为社会消除犯罪的隐患。从上述目的来说，教育和转化品德不良学生是每个学校和每个教师应尽的责任和义务。

对于品德不良学生的转化教育的研究是每个教师十分关注的问题。新时期，经济改革的飞速发展，带来德育教育上的新问题。学生常常会以来自家庭、社会等方面的各种色彩出现在班级体中，品德不良学生尤为明显。随着教改的深入发展，越来越多的教师感到德育教育方法的改革是思品教育的重要课题。因为它能使我们的德育工作更有效、更合理。我通过自身的理论学习和实际工作案例中的品德不良学生形成性因素的分析，并在实际操作中注意把理论知识原理与平时的工作实践巧妙结合在一起研究、运用，经过一段时间地探索，我认为在思想品德教育中，特别是品德不良学生的转化，实施生活化的教育方式，是更为科学、势在必行的。

实践证明，儿童是正在处于发展中的完整的人，这种发展是其个性化向社会化的过渡，而实现个性化向社会化的过渡，

其最有效的载体是生活。生活化的教育方式是以实际生活为载体，以实际体验为途径，以主体发挥为主导，以情感培养为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并积极主动生活为目标的，充分体现新课程改革的精神的一种新观念的教育方法。

以往的教育重说教，轻体验，与生活实际脱节、背离，使教育只停留在让学生明白一个道理，而没能让学生在实践中体验，在体验中感悟，把道理内化为学生健康的心理品格，良好的行为习惯和能力，使得知行不统一，从而不能达到真正的教育目的和教学效果。因此，我们教师不仅要从观念上更新换代，而且最为至关重要的是在思想教育过程中实施生活化的教育方式，以学生生活为切入点，把社会“搬入”课堂，再让课堂“融入”社会，拓展教学空间，让课堂成为社会、家庭、学校教育的联线，使学生在实际生活中不断引导自我，发现自我，改造自我和完善自我，在体验中涿步培养完美的人格。那如何通过体验教学将社会“搬入”课堂，将学生的思想品德教育融入学生生活和社会生活实际之中呢？

1说服教育中坚持灌输与渗透的统一，实行开放式教学

教师经常通过言语说服学生改变态度。着眼于德育工作的时代性，在说服过程中，不能一味地灌输，而是教师要向学生提供对其原有态度的支持性和非支持性的论据，使学生获得与教师要求的态度有关的事实和信息，慢慢地渗透，以改变他们原有的态度。有效的说服技巧主要有：

（1）提供单面论据与双面论据。

（2）以理服人与以情服人。

（3）逐步提高要求。

根据我案例中小何的个性情况（从外乡转入、留级、学习基础差、个性内向、属孤立型、学习习惯、卫生习惯差，还有小偷小摸的不良行为，在家是棍棒教育等）的分析，我想他的童心未，对他只能用谈心的方式，循循善诱地正面教育为主，用满腔热情去融化他这块薄冰。我多次找他个别谈话，利用班会、晨会，有意识地进行日常行为规范教育，让他认识到小偷小摸是走上犯罪道路的前奏，如果小时候不下决心改正，那就会葬送自己的前途。“大堤决口，毁于蚁穴”。因此，小错误、小缺点决不放过，我把走进铁窗的人的事例讲给他听，说明他们不是从小就是坏人，而是在不知不觉的错误中走上了歧途，真是一失足成千古恨，让他从这些人身上吸取教训。从思想上根本重视起来，在生活中起到事半功倍的效果。

2价值辩析从心理定势上为学生创设自我体验情境

定势，就是对当前感知事物在头脑中形成的准备状态。利用“心理定势”的作用，做品德不良学生的思想转化工作，让学生在自我体验中感悟，自觉接受教育。

品德不良学生犯了错误一般不肯马上承认，非经过一番周折不可，这是不难理解的。随着年龄的增长，学生的心理状态不易表露，心理变化较学龄逐步变得复杂，针对学生心理，利用“定势”的作用，能有效地做好品德不良学生转化工作。

上述小何，有小偷小摸的习惯，在学校随便拿同学的文具用品，在校外偷骑别人的自行车，甚至撬锁偷自行车。我找他谈话，他一口否定，生怕讲出来挨父亲一顿打。我说：“只要你承认，可以做你父亲的工作，不打你。”他似乎有些触动，但仍吞吞吐吐地说：“我――我没偷，只是想骑一骑。”从他的眼神里可以看出有改正的愿望，但害怕心理表现得很顽固，怎么能使他承认呢？我抓住了他愿改的心理准备，肯定地说：“何**，我相信你一定会改的！是吗？”我故意在“改”字上加重了语气，这下他立即点头表示愿改。“点头”这是他内心世界的表露，要是没做，怎么谈得上改呢？这是不承认的承认。这就是“心理定势”起了作用。

紧接着我与他父亲联系，谈清事情的来由，并要求他改变粗暴的打骂教育方法，他父亲检查到自己在这件事上有责任，因为他曾答应过给孩子买自行车，而没有实行诺言造成孩子“偷”的后果。从此家长改变了对孩子的态度，配合学校共同教育，使该生迅速改掉小偷小摸的行为。

3角色转换中进行自我教育为学生提供情感体验

小学生普遍存在爱管别人却管不了自己的弱点，品德不良学生更是如此。许多道理，强行灌输十遍八遍未必有效，让学生“体验”一下，他们不但明白了道理，还能掌握解决现实生活中问题的能力，体验是最有效的教育。如何对小学生实行角色转换自我教育，主要途径是“活动”。因为活动是多功能的，人们说：“活动之外不存在发展”、“没有活动便没有教育”。这都是对活动的重要价值的确切判断。对品德不良学生的转化，可以通过针对性的活动，让学生在活动中自己教育自己，这才是真正的教育。

在活动过程中我通过多种教育形式，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入校园，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、体验、鉴别和评议各种社会角色的善恶美丑，以培养学生的真情实感，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。角色转换是对学生未来所承担社会角色的提前预演，是对他人社会角色的尝试，是一种虚拟情境下的体验教育。品德不良学生一般在班内属孤立型，处于从属地位，对集体不关心。如何改变角色地位，让他们在班级中有良好表露自己的机会。如，可以让他们在班内承担某些工作，最好根据他们自身特点（即闪光点）开展工作。这样，他们获得良好表露的情绪可以更高涨，工作可能做得更好些，从而他们可能获得全体同学好评的可能性也大。

我班实行“人人有岗位制”每人包管一样公物，个人自认，结果剩下一只痰盂无人包管。我说：痰盂最脏，要最不怕脏的同学来包管！品德不良学生小何自告奋勇愿意包管。我及时表扬他，在家能学做家务，在校能挑脏活干。事后他工作十分负责，凡事冲厕所，倒垃圾等重活都抢着干，还主动把家里新扎的拖把送到班级里。他关心集体，并受到老师同学的表扬，角色地位提高了，同学也愿意和他交朋友，学习上帮助他，使他感到集体的温暖。

可见“角色转换自我教育”以它特有的德育教育功能显示出永恒的生命力。

4反复训练巩固成效

品德不良学生行为习惯较差，要转变不良行为习惯不是容易的。因为小学生常犯言行不一致的毛病，只有通过反复训练，激发了积极兴趣，改掉了自身的不良行为，才能有成效。

5奖励与惩罚促发积极情感

奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物，它包括外部奖励和内部奖励。惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而再此行为发生后跟随的不愉快事件。在实施过程中以正面教育为主，奖励教育为主，教师用一切肯定的方式对待他们的言行，用表扬、赞许、微笑、鼓励、授奖等，加强正确行为导向，促成良好行为定型，促使愉快的积极情感形成。

6思想政治工作在学生品德形成中的作用

中学生品德教育的重要性范文第2篇

关键词：多边式教学 艺术实践 科学建设 艺术感知

一、引言

进入了21世纪，社会文化事业的不断健全，对于舞蹈行业的发展也赋予了新的时代意义。随着中国加入WTO，国外舞蹈的文化和风格对本国舞蹈的发展产生了不小的影响。 舞蹈专业教育是整个舞蹈艺术的一个重要组成部分，同时，舞蹈艺术水平的高与低与舞蹈专业的教育是分不开的。整个国民的舞蹈欣赏水平，学校的舞蹈教育，专业的舞蹈教育，教育科学，信息技术和与国际文化的联系等也同样对舞蹈专业教育的发展有着制约的作用。不仅如此，一个国家的历史传统，文化背景以及民族特点等也同样制约着舞蹈教育事业的发展。历史的经验证明，只有结合国家的政治，经济，文化，历史，民族等方面的特点来建立舞蹈专业教育的体系，并在教育改革中抓住主要矛盾，才能促进舞蹈专业教育事业的改革和发展。运用现代科学技术，改变以往舞蹈教学方式，调整原有的教学体系和模式，正确把握舞蹈学的学科定位与规划，提高教学水平和教育质量，培养高素质的舞蹈师资和舞蹈人才，是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。

二、多边式教学

随着科技的发展，21世纪的舞蹈教育应从传统走向现代，运用科学仪器训练职业舞者，运用各种手段投入社会办学，运用多媒体技术开展远程舞蹈教育，利用信息网络技术扩大舞蹈教育传播渠道。

（一）开展多媒体教学，提高学生艺术修养

随着时代的进步和科技的日新月异，艺术教育增添了许多了新的技术和手段，作为艺术教员，应该把新的艺术形式和手段不断地引入到教学实践中去，让学生了解和掌握它，适应新时代的要求和社会主义现代化建设的需要。通过给学生展示图片，或者播放录像来介绍一个民族的风土人情，使学生对民族舞蹈的文化背景和内在的文化意蕴有更详细的了解，从而在学习和表演是能够赋予舞蹈本身应有的灵魂和生命，真正实现对知识技能的全面认识和掌握。但现实是，虽然舞蹈教学的内容和功能有了很大的发展变化，但教学形式相对于最初的“示范—模仿”来说，却并未有的太多的改变。现代传媒利用特殊的影响语言与现代科技手段，在影响舞蹈的主体形式构成的诸多方面，丰富舞蹈的直观动态性的感性形象的同时，也在一定程度上提高了舞蹈的欣赏价值，在舞蹈的审美领域提供了新的视角、新的视野。

（二）采用情境化教学，增强学生兴趣情境

在艺术教学的过程中，通过富于描述性的语言、生动的画面、动听的音乐、优美的动作及设计新颖的、趣味性的教学手段等为学生营造一定的艺术氛围。采用情境化教学，从各种渠道综合作用于学生的情感，使他们获得艺术审美的愉悦体验，达到了以情动人，以美育人的目的，这种兴趣的培养对学生一生的发展都有着很重要的作用。著名教育家陶行知先生指出：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此在艺术教学过程中，教师应精心设计，合理安排，启迪学生通过艺术形象去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心灵。如根据教学内容在课前用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用作为"序幕”加以烘托，辅之以教师饱满的情绪、富有表现力的绘画、富有激情的演唱演奏以及富有艺术魅力的语言把学生带进特定的情境之中，使学生的想象和艺术完美的结合，犹如身临其境，情不自禁的萌生对艺术课的兴趣。

三、艺术实践与舞蹈教学应紧密结合

课堂教学不仅要强调动作技能的实践练习，更应注意培养学生的实践意识，认识到舞蹈学习不仅是掌握规范动作技能，更重要的是增强知识接纳功能应用实践的操作。理论来源于实践，舞蹈理论是舞蹈实践的经验概括和总结。正确的、科学的舞蹈理论又能反过来推动、促进舞蹈实践。艺术教育本身富有创造性，教育的目的也是要培养一批富有时代感和创新精神的人才。因此，我们应改变传统的以单纯传授艺术知识、训练艺术技能为主要教学目标的教育模式，改变以教师为中心，以集体唱歌绘画为主要教学形式的教育方式，营造人性化的教学氛围，尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件和机会，鼓励学生主动参与，积极探索，保持旺盛的求知欲，让学生冲出“喜爱艺术，而不爱上艺术课”的困境，激发学生的创造潜能，真正培养学生的创新精神和实践能力。

四、突出科学建设并熏陶学生对艺术的感知

进行教材的编写和教学大纲的制定，这是高校舞蹈必须突破的难点。构划舞蹈教育教学体系的整体框架，突出舞蹈教学体系的特点，是技术与技巧教学、实践与创造能力的教学做到互相为所用、互相补充，达到全面推荐综合能力和整体素质的目的。健康的艺术能够陶冶人的情操，提高人的道德修养，激励其爱祖国，爱人民的思想感情。因此，我们必须把德育渗透在整个艺术教学之中，寓教于德，循循善诱，全面育人。在艺术课中，从选歌、选图、释词、释图以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想信念的教育，培养学生良好的思想品德和心理品质。要引导学生了解祖国五千年的文明史，培养他们爱国、爱党、爱人民的高尚情操，增强国家和民族意识。

艺术教育应当寓教音乐。音乐和舞蹈艺术教育中是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐也是舞蹈的灵魂，通过音乐也可以丰富舞蹈者的想象力。舞蹈教育在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力。例如，通过舞蹈教育提高青少年对艺术的感知能力，审美能力，鉴赏能力，从而满足人对美的高层次的追求。而且可增进人类社会东通向受，共同准切的情感，它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受，并且也引起全人类的共鸣，当我们以美好的、生动的、诗一般的意境的舞蹈进行交流时，让我们体验到的是对人类的热情，对和平的向往，最真善美的渴望以及对人生的珍重。因此，在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育，在广义上意味着人类意境的完善与升华。结论教育是一门艺术，艺术的生命在于创造。我们要求学生有创新精神和创新能力，我们自己就得具备这种精神，勇于创新，勇于实践，努力改变传统注入式课堂教学的刻板模式。

五、结语

现代教育的特点要求教师既要有自己的学术专长，同时知识结构还要趋向综合化，而且还应能熟练的操作和驾驭现代的教育技术。所以在教学实践过程中，教师应该具体问题具体分析，同时综合使用多教学手段，使学生从多角度予以掌握并能灵活运用，在实践中发挥其相互结合、相互弥补的作用，实现新时期舞蹈教学内容的不断创新。舞蹈是人民以劳动和生活为基础，按照美好的规律创造一种艺术式样，它包含无穷的艺术之美是一种有意味的形式。因此，正确、科学的教学，不仅有助于舞蹈创作观点更新，还能促进学生表演须知的提高，推动舞蹈艺术事业发展，并且因此影响与整个社会。21世纪科学技术和各个领域的竞争更加激烈，要以全面提高当代大学生的综合素质为目标，培养具有开拓型和创造型的全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展.上海：上海音乐出版社.2004年版.

[2]杨仲华、温立伟.舞蹈艺术教育.北京：人民出版社.2003年版.

中学生品德教育的重要性范文第3篇

首先，大多思想品德教育教师依然还是习惯于传统的说教、批评式教育，而没有考虑初中学生心理敏感、易变等特点，容易使学生出现反感和不满等问题，使思想品德教育的效果与目的背道而驰；其次，许多教师在教学过程中，依然以自我为主体，根本不重视学生兴趣、学习欲望等，既不与学生进行沟通，也不和学生互动，也严重影响了教学的效果。

二、初中思想品德教育的创新方式探究

1.加强与生活实际的联系

生活是知识的源泉，也是学生对各种问题认识和理解的重要途径，思想品德教育更离不开生活实际。在原有的思想品德教育中，衡量学习情况的指标是考试成绩，这明显无法代表学生对教育内容的真正掌握情况，因此，采用联系生活实际的教育方式，利用实际生活中的案例教导学生，才能够有效将教学内容切实转化为学生的自身素质，达到思想品德教育的目标。

2.通过社会实践进行教育

思想品德教育的很多内容都是理论性、概念化的，单纯依赖课本难以使学生充分认知这些内容，所以，需要让学生进行社会实践，在实践中体会这些品德教育内容，通过他人的评价、自身的思考和反省，进一步加深对思想品德内容的理解，从而认识到自己的不足，在学习中不断改进。同时，社会实践的方式还能够让学生了解到思想品德的重要性，在课堂上主动进行学习，并提出自己思考的问题，使学生更好地掌握思想品德德知识。

3.综合采用多种教学方法

随着教育事业的快速发展，教学方法也呈现出多样化的趋势，新颖的教学方法不断出现，情境教学的方法就是利用设计的情境来给学生一个模拟的环境，使其对教学内容形成直观、深刻的认知，达到启迪学生的目的。这些教学方法都有其独特性，这对于学生学习兴趣的提高、思维模式的培养等都有着重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教师充分结合这些教学方法，综合各种方法的特点，根据教学内容采取最为合适的教学方式，来最大程度的保证思想品德教育的效果。

4.加大对新媒体的重视

中学生品德教育的重要性范文第4篇

 

长期以来，作为一门初中基础课程，思想品德教育的重要性不言而喻，专业学科教育固然重要，但对学生的思想教育更不能松懈。思想品德教育是一门教育学生如何做人的学科，因此，在教学的过程中，要重视将教学内容与现实生活相结合的过程，并让学生从教学过程中体会一个人品德及素质的重要性。

1 夯实思想品德教育，从生活点滴做起

在新时期的背景下，对于在现代社会环境下成长起来的新一代初中学生而言，学生的勤劳节俭意识较为薄弱，参与劳动的积极性更是因人而异，并非所有学生都具备热爱劳动的优秀品质，因此，在推进思想品德教育的过程中，要首先让学生养成勤于吃苦、乐于劳动的习惯，从而形成独立意识，形成自立自强的良好生活作风。

1.1 在学校环境中培养学生坚毅的品格。从教育的本质来看，教育生活化是将教育活动置于现实的生活背景之下，从最现实且丰富的生活角度出发，来调动学生参与学习的积极性。初中思想品德教育课程的教学更是需要如此，将教育生活化来推进学生的思想品德教育的质量。并且，让学生在生活中学习、在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，树立远大的抱负，陶冶情操。

在国内，学校教育是一个人构建自身完整知识体系的重要部分，也是大部分人形成人生观、价值观的思想基础。在学校思想品德教育的过程中，教师要不断鼓励学生积极参与学校活动，尤其是班级劳动。通过打扫班级环境卫生、维护良好的校园环境、植树种花等行为，让学生理解劳动的重要意义，以及做一件事情要持之以恒的品格，利用这些生活化的小事来培养学生的动手劳作、乐于付出思想意识。

1.2 在家庭教育的环境中培养学生独立意识。从国内外优秀的教育研究资料中可以清楚的看到，家庭教育对于一个人的成长更为重要，初中生思想品德教育生活化不仅体现在学校教育的环境中，而且需要家庭教育的配合与家长的正确引导，才能更好的完善一个人的思想品格，一个人的思想意识将会决定着他日后的做人风格与处事行为。例如：给学生提供独立做家务的空间或培养学生理财的能力，这些都是生活化的家庭环境所能给孩子带来的教育，也是孩子养成良好生活习惯的重要基础。

1.3 在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质。学校教育所采取的教学模式与教学策略要符合现阶段初中学生的性格特征，教师在教学过程中不但要更新自身的知识体系，与时俱进，而且要鼓励学生多参与社会实践，指导学生从社会实践中汲取成长的养分，经历与视野对于一个人的思想品德教育十分重要。

2 初中思想品德教育生活化的实践教学策略综述

初中思想品德教育不是一蹴而就的培养过程，而是要在生活中慢慢渗透，尤其是对于处于青春期阶段的学生而言，教育模式的选择极为重要，因为一旦触及到学生的逆反情绪，则任何教育手段都较为被动。因此，对于初中思想品德教育生活化的实践教学而言，只有通过顺应初中学生成长特点开展教学、培养学生主动学习意识等有效教学策略的推进，才能突显其优质教学成果。从具体实践过程来看，校方要用于承担起培养学生优秀思想品德教育的责任，强化学生日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结。另外，教师要能够引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位。

2.1 强化日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结。在实际教学过程中，除了在学校环境中培养学生坚毅的品格、在家庭教育的环境中培养学生独立意识、在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质以外，还需要让学生进行自我总结，从自身的生活体验中归纳出值得保持和摒弃的思想意识行为，这样更加有助于学生的自我成长。帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、社会的关系，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，以及基本的善恶、是非观念，在这一良好氛围中将思想品德课程的课堂教学过程顺利完成。

2.2 引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位。在初中教育的过程中，有的学科教师通常会碰到学生在课堂中无理由喧哗或者是课下与同学打闹的现象，无可厚非，这是十几岁孩子的普遍特点，因此，从事思想品德教育的教师更要懂得从学生的视角来看待问题，理解学生的处境以及态度，同时更要讲求教书育人的策略方式，让学生乐于听从教师的指导，并积极改正错误的思想意识或行为习惯，这才是教育的本质，也是学校教育除了要关注学生成绩以外所要加倍重视的教育领域。

2.3 优化导入设计，激发学生的兴趣 。《思想品德课程标准》中教学要求的安排和教学策略的选择，体现了以促进学生的发展为中心。那么教师在教学中更要去积极响应，激发学生求知欲望，在学习者身上培养发现的快乐，创设符合学生心理，贴近学生生活，且又能与本节课密切相关的导入部分。当然，这种导入不再是以往那种单独地由教师表白的一种形式，而是一种“情境”，这种“情境”形式多样，不拘一格。教师在此环节一定要积极开发课程资源，运用多种形象，直观的教学手段，力求贴近学生实际，找准知识的切入点，密切联系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙情境设置激发学生的学习兴趣，从而为积极学习提供了最佳的心理准备。

总而言之，初中思想品德教育与其它学科教育有所不同，由于该学科担负着教育人的责任，且有着生活化的特点，因此，实践教学过程中也要将生活化的特征延续下去，并从一点一滴的生活中让学生树立正确的人生观与价值观，养成独立自主的习惯，塑造美好品格，为学生当下健康成长以及未来工作奠定坚实的基础。

参考文献：

中学生品德教育的重要性范文第5篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】本文通过近年来在体育教学过程中，针对初中学生个性心理特点及思想品德教育在体育教学中的作用进行分析，提出了在体育教学中进行思想品德教育的基本策略和具体做法，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些借鉴方法。 【关键词】体育教学思想品德教育 一、思想品德教育在体育教学中的作用

（一）有利于提高体育课的教学质量和教学效果

体育技术技能的教学，一般都是以学生听讲解、看示范动作为主要手段。必须有良好的规范性来保证课堂纪律和教学效果。如果在上课时学生们个个都懒懒散散，不认真听讲解、看示范，那么如何来保证教学目标以及课时安排的顺利完成呢？因此，只有在良好的秩序下，通过教师的认真讲解与示范才能使学生了解教材，明确技术动作的重点及难点，从而为技术技能正确掌握打下良好的基础。在教学中教师只有采用强有力的思想教育措施，使学生端正学习态度，明确学习目的，才能保证课堂纪律，才能保证练习时的安全及技术动作的正确掌握，使课堂上学习的风气变得浓厚，促使学生更好的互帮互助进行学习。这样不仅达到了增强体质的目的，而且教学质量和教学效果也必然会有所提高。

（二）有利于学生健康成长

现代的健康观已不再停留在无疾患的层面上，心理健康以及对社会的适应能力也包括在内。在今天以“学生发展为本，健康第一”的课改思想下，使学生掌握技术动作并使其成为锻炼学生身体和意志的手段，已成为教育的重要目标。体育课不仅能增强学生的体质，提高机体各器官系统的能力，最重要的是它还能锻炼学生的意志品质，使学生在德、智、体各方面全面发展并健康茁壮地成长。

二、依据初中学生的个性心理特征，进行“有的放矢”施教

初中学生正处于身体发育的第二高峰期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心和自信心，有渴望独立的愿望，但往往不能进行自我控制，自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加之现在的中学生大多都是独生子女，父母的溺爱、理解能力有限等使他们缺乏社会生活经验，缺乏明确的判断性和分辨力，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差。但在他们不断成长开拓的视野中，新事物对他们的新奇感和可感性，同时也使他们意识层次对客观事物的反映具有较强的可塑性。每一位学生在各自家庭环境、社会环境的影响下，他们对客观事物的认知程度又具有个性的特殊性。在这种共性与个性的辩证统一中，要对学生进行“有的放矢”施教。例如，学生在练习动作时，容易产生懈怠或胆怯心理，教师要鼓励学生克服困难，发扬勇敢顽强的精神；在开展各项体育游戏竞赛时，利用对规则的学习和理解，培养他们遵纪守法、辨别是非的能力；并且结合运动项目，给学生讲一些著名运动员刻苦训练、为国争光的故事，起到潜移默化的教育作用。

三、在体育教学中培养学生思想品德教育的基本途径

1、提高认识，改变观念

从有关调查研究中发现，学生普遍存在体育基础知识贫乏，锻炼方法单一，体育兴趣不大，对体育的作用认识不足等问题。大部分学生只知道体育对体质的影响，至于体育对思想品德及心理的影响，则知之甚少。因此，在体育教学中，要注意加强理论知识的学习，提高学生的思想认识，改变“体育仅仅是生物学意义上的运动”这一传统观念，弄清楚体育与德育之间的关系，从而更好地为思想品德教育服务。

2、加强教改，调整模式

培养学生的思想品德教育，单凭每周2课时的体育课，是很难取得预期效果的。必须建立全新的教学模式，经过多年的实践探索，我们改革过去体育课注重室外教学的单纯方式，根据实际采用多种模式，一是充分利用课堂教学，除详细讲解运动生理学等知识外，把树立强壮体魄，为祖国、为人民服务的观念作为重要内容之一；二是室外技能训练，除让学生掌握各项运动基本技能外，还要让学生树立科学训练、安全第一和吃苦耐劳的精神；三是安排适当的体育竞赛活动，既培养学生的竞争意识，又要树立公平公正的观念；四是充分利用课外体育活动培养学生既热爱体育运动，又互相关心、互相帮助的助人为乐品德和集体主义观念。

3、精心备课，加大比重

传统体育教学的内容注重的是技术教学，忽视了学生思想品德的培养和提高，从而导致了问题学生的出现。因此，在现代体育教学中，作者力求精心备课，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，有意识、有目的、有计划地将培养学生的思想品德内容和方法渗透到体育技术教学当中去，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。据调查，大多数问题学生都是体育爱好者，体育教师要抓住这一特点，通过体育竞技活动，既让他们充分展示自己的体育才能，认识自我价值，又让他们得到老师和同学的认可。思想品德教育就要抓住这一有利时机培养他们的进取精神，热情耐心地帮助他们树立学习信心，让这些学生明白不仅要有强健的体魄，还要有高尚的品德和渊博的知识，使他们改变过去落后的面貌，让今日的"歪脖子树"变成明天的"参天大树"。

四、体育教学过程中加强思想品德教育的具体做法

（一）结合教师自身进行教育

体育课的教学有别于其他的学科，一般在室外进行，教学方法主要是教师动作示范和语言讲解相结合，学生的学练则是在观察教师动作示范和听取动作要领讲解的基础上展开思维并进行正确动作的练习。由此可见，教师是学生直接感知的对象，他的言行举止对学生的成长具有不可分割的直接影响。首先，教师道德风范、人格力量和专业水平会直接影响学生的学习兴趣；其次，学生在学习过程中会通过自己的观察，会自觉或不自觉地去模仿教师的道德行为。体育教师应明确体育课的特殊性，加强自身的道德修养，提高专业水平，在各方面做好学生的典范，这样才能影响和教化学生，所谓“身教重于言教”就是这个道理。

（二）通过课堂纪律的培养来进行教育

课堂纪律是教学活动顺利进行的重要保证，也是教学效果的重要保证。从幼儿园到中学，受传统教育的影响，学生都知道上课必须要遵守课堂纪律，服从教师的安排。构成学生服从行为的因素主要有两个方面：一方面就是课堂纪律必须遵守，否则就会招致教师的批评和学生舆论的谴责，不仅影响自己的技术动作学练，而且还会影响其他学生的正常练习；另一方面就是对教师的尊敬和权威的服从。这两个因素，在体育教学中都可通过实施思想品德教育来培养学生的纪律性。在实施过程中教师一定要注意公正公平地对待学生，在诫勉使学生产生服从行为的同时，有意识的培养学生守纪律的行为习惯，并逐步提高其遵守规章制度的自觉性。