社区科技馆建设方案

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社区科技馆建设方案范文第1篇

自2008年启动了全国博物馆、纪念馆等向社会免费开放，至今已有 1000多家展馆陆续免费开放。面对这一形势，科技馆何时免费开放成为社会大众的期盼。现阶段，许多科技馆已对18岁以下未成年人、老年人等特殊群体实行减免费参观；科普周、科普日等特殊日期免费开放，这些举措使免费参观的人数已占参观总人数的相当大的比例。科技馆免费开放的具体时间还在由相关部门进行研究部署，指日可待。事实上，科技馆免费开放在国内已有先例。2008年5月，江苏科技馆就对江苏地区公众免费开放；2008年9月，天津科技馆常设展厅面向公众免费开放。还有多个科技馆推出了有条件的免费参观措施。 何时免票、如何免票，怎样免票，这些都需要事先调查论证、制定详细合理的政策，简单的“一刀切”，可能对科技馆事业造成不良的影响。但如何提高服务能力和服务水平，以应对免费开放之初的参观人数激增，所带来的诸如人力有限、经费欠缺，展览固定、管理脱节等种种新情况，必须认真研究、以免出现技术、管理等方面的漏洞，使科技馆服务社会公众的能力有所下降。

1免费开放可能出现的新情况

随着免费开放工作的展开，可能会出现一些新情况、新问题，科技馆承受着巨大的压力和考验，提出了新要求。对于观众素质良莠不齐、展品被人为破坏、卫生间等公共设施不够用、参观秩序混乱、乱扔果皮纸屑等现象，我们必须以观众安全和展品安全为重点，以向广大观众提供优质的参观服务为目标，规范、完善各项管理制度，使科技馆的管理水平得到全面提升。

科技馆、博物馆都是社会公益性文化单位，但在观众参与性、展项互动性等方面却有着明显区别。博物馆，以实物、文字、图片等静态展示为主，“请勿触摸”等标志随处可见，参与、互动性较弱；科技馆，以科技展品、展项的展示为主，需要观众动手参与，体验、互动较强。此外，科技馆里的展品、展项制作研发，都凝结了科技工作者的智慧结晶，运用了众多高新技术，制作费用高，维修费难度大，我们可以从博物馆免费开放的过程中借鉴经验、汲取教训。下面从几个大的方面分析科技馆免费开放中可能出现的新情况。

1.1 观众人数剧增，工作人员不足

免费开放后，会出现人流量剧增，展厅不堪重负的情况,应提前考虑可能出现的几种情况：初期，超负荷接待观众；其后一段时间，拥有数量较多且稳定的观众；热度过后，观众觉得不再新鲜，人数大幅度回落。观众素质参差不齐，面对“免费参观”盲目跟风的占很大比例，使展厅成为“集市”、“游乐场”，影响了参观的效果。原有的展厅工作人员应对免费开放明显不足，展厅讲解、展品维护、保安、保洁人员的工作量加大，一时难以适应。科技馆专业人才不足，体制僵化，队伍建设中存在诸多问题。

1.2 运转支出增加，经费压力加大

免费开放后，观众人数骤增，为增加服务项目、延长服务时间，需相应增加工作人员，添置必要的设备设施，整治内部及周边环境，加大了管理成本和人、财、物的负担,这些额外的支出使科技馆面临的经费压力空前加大。

1.3 展品相对固定，展示水平较低

常设展览展品相对固定，展示水平较低。一些科技馆，尤其是市县级科技馆基本陈列单调陈旧，展示手段落后，展品缺乏吸引力，多年未进行改造。临时展览作为常设展馆的重要补充，重视程度还不够，缺少交流，资源缺乏。

1.4 管理理念陈旧，有待发展提高

管理观念相对陈旧，未能跟上免费开放的步伐，管理水平有待进一步提高。免费开放后，人流量剧增，缺乏有效的机制，应合理分流人员，避免观众过于集中。以人为本，服务至上的理念有待加强。

2应对免费开放的具体措施和方法

2.1 树立“以人为本”的服务理念，努力提高自身业务素质

科技馆作为面向观众服务的窗口单位，要时刻牢记服务性和公益性，要热情服务、悉心指导、不辞辛苦，要以高度负责的态度和饱满的热情面对观众。科技馆工作者应树立、加强“以人为本”的服务理念，以其作为公共服务的核心，力求社会效益最大化，努力完善免费开放的各项条件，全面提升为观众服务的水平。

为了缓解免费开放后服务人员短缺的情况，制定科技馆志愿者服务制度，培养一支较为稳定的志愿者队伍，规范和提升服务水平。努力营造良好的文明参观氛围，使观众自觉提高文明素质，提倡文明参观，倡导观众为科技馆献言献策，积极吸纳有服务意向的观众成为志愿者（义工），为科普事业贡献自己的力量。

2.2 社会效益、经济效益双丰收

从社会效益、经济考虑整体考虑，科技馆免费开放，是一项“双赢”的举措。一方面，可以吸引更多的观众，发挥更大的展教宣传功能，展览资源得到有效的利用，发挥了更大社会效益。另一方面，观众同时也是一个消费群体，可以通过向观众提供各种延伸服务、文化产品，增加经济效益。

现有的科技馆的文化产品档次较低、多数是直接从市场上选购的，由于认识不足、重视不够，缺乏开发意识和营销理念，科技馆特色不突出，实用性不强。可以利用免费开放所带来的良好商机，通过开发销售科普图书、音像制品、展品模型、特色纪念品等，实现科技馆文化产业的发展。

2.3 创新科普途径，整合科普资源

研发新型展品。展品是科技馆的基础，展品体现了人类对先进技术的应用，引导观众了解科技，提高公众的科学文化素养，拉近科技与观众的距离。要提高展品技术水平，增加吸引力。要建立科普展品的研发研制中心，积极联合相关的科研机构、专业院校、高新技术企业开展交流合作，研究开发出新的科普展品。

提供专业教育服务。向公众提供科普讲座、学术交流、科学小制作、户外科考等各种互动性活动。要有组织、有计划地开展多种形式的科技馆进校园、进社区活动，使科技馆成为青少年名副其实的“第二课堂”，通过展品展示操作、倾听讲解等途径让他们了解掌握丰富的科学知识，充分享受科学教育的乐趣，为素质教育提供全方位的支持。同时还要定期开展科技馆走进社区的系列活动，让公众在社区生活中就能够接触、了解科技馆，努力使动科技馆成为社会文化平台和社会活动中心。

实施“数字科教馆”计划。有条件的科技馆可以实施“数字科教馆”计划，运用网络技术，延伸科技馆的传播和服务功能，完善网站及相关网页的建设，将科普知识传播到广大农村和偏远地区，提升科技馆的教育传播和知识普及能力。

加强临展建设。临时展览主题鲜明、内容新颖、形式灵活、展出时间较短、时效性强，是保持科技馆对观众长久吸引力的有效手段，可以积极整合国内外科技馆资源，自办或引进有特色的临时展览项目，每年推出若干个大规模、高质量的临时展览，吸引观众，使科教馆长热。

发展特效影视。如3D、4D、球幕、穹幕、巨幕（IMAX）影院都是广受观众欢迎的项目。但是特效影视资源大都被制作公司垄断，价格高昂、数量有限、科普性较弱。科技馆之间可以加强的交流与合作，成立开发联盟，开发具有科普性、自主知识产权的特效科普影视作品，提高科普影视的自主研发能力，促进社会科普资源整合，实现科普资源共建共享，满足社会公众日益增长的科普文化需求，繁荣科普影视资源市场。

2.4 规范管理，提升水平

科技馆免费开放对管理方面提出了新的要求，必须以展品安全和观众安全为重点，以向广大公众提供更加优质的公共服务为目标，规范、完善各项制度和措施，使管理水平得到全面提升。

开放过程公开透明，加强沟通。开放前，在科技馆显著位置张贴“免费参观须知”，联合相关媒体广泛宣传，提前公布管理办法、服务项目、参观要求等内容；利用科学方法测算接待能力，实行“免费不免票，团体需预约”、“网上预约”、分时段领取门票、人流量大时适当限流等措施，引导观众有序参观的。开放过程中，及时公开最新情况，让观众了解全过程，随时沟通，及时调整方案，积极解决存在的问题。开放后，要把基本情况及时向社会公开，通过电视、网络、民意调查等渠道保证观众参与评估，为今后提升工作做好基础。

完善服务和安全设施，规范服务行为。排查、整改馆内存在的安全隐患，调整参观路线、安检通道和导引指示牌，为残疾人、老人等特殊群体开辟绿色通道，增加应急照明设备、观众人数统计系统、增设休息区，增加监控摄像头，对特需展品加设护栏。为应对观众数量激增可能带来的各类突发事件，切实保证安全，研究制定针对各种不同情况的应急预案、以及快速地解决处理机制。设置应急指挥中心，统一负责处理展厅突发的人员、展品、设施设备运行安全，保证有效及时处理。

3结论

免费开放后的科技馆不仅仅是展示科学原理、技术应用的场所，而是一个具有更广泛意义的、为社会公众服务的文化教育机构、科普休闲的场所，科技馆在社会主义文化建设中将起到更大的推动作用，因此在社会主义文化建设中必须不断提高自身的社会价值，以赢得更多观众的青睐，这正是免费开放的目的所在。

参考文献:

[1] 徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究,2007（4）.

[2] 史韶霞.博物馆免费开放的思考[J].博物馆研究，2007,(3).

[3] 王泊乔.免费开放后并非万事大吉[J].艺术市场,2008(4).

[4] 朱卫国,曾勇.科技馆展品更新的探索与实践[J].科技馆, 2009

社区科技馆建设方案范文第2篇

（浙江省科技馆，浙江 杭州 310012）

【摘　要】科学中心作为青少年的非正规科普教育场所，其非正规教育的核心理念是以提升科学文化素养为目标，利用科技场馆的科普资源，运用探究式的学习方法，向公众宣传科普知识。通过整合科学场馆内的展教、实验、培训以及活动等教育资源，科学中心依托“科技馆进校园”、“进社会”活动，以自我探索发现科学为主要形式，开展科普“走出去”的活动模式。

关键词 非正规教育；教育资源；科普模式

Integrated science Center’s Own Resources Carry Out the “Going Out” Model of Science Activities

ZHU Ming

（Zhejiang Science and Technology Museum, Hangzhou Zhejiang 310012, China）

【Abstract】As a youth non-formal science education establishments, Science Center’s core philosophy of non-formal education is to promote science and culture, the use of resources in science and technology museum of science, the use of inquiry-based learning as a way to publicize scientific knowledge. By integrating the exhibition venue to teach science, experiments, training and activities, educational resources, science centers relying on “Science and Technology Museum into the campus, into the community” activities to self-discovery science as the main form to carry out science activities “going out” Mode.

【Key words】Informal education; Educational resources; Popularization of science mode

未来国家五年规划战略中提出：大力发展社会主义文化事业，大力弘扬科学精神，加强科普宣传，提高全民科学素养，建设全民学习、终身学习的学习型社会。高速发展的现代经济社会需要各类创新型、复合型人才，在学校教育已无法满足这些需求前提下，又不能摒弃基础教育模式，科学中心非正规教育形式成为现代科技教育不可或缺的部分，是学校正规教育的延伸和拓展。

1　科学中心在现代科技教育中的作用

2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要（2006~2010~2020）》中提出：公民的科学素质一般指了解必要的科学知识，掌握基本科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神。可见，科技教育终极目标是在于获取知识的过程中，培养科学思想和科学精神的能力。而科学中心是公众认识理解科学的有效纽带，是开展科普活动的公益性基础设施，是重要的非正规科学教育场所，在激发公众科学兴趣、启迪科学智慧方面发挥巨大作用。

2　科学中心开展非正规教育的活动资源

2.1　展览教育资源

传统科技馆固有资源就是展览教育，它分为常设展览、临时展览。而现代科学中心也同样拥有这些专属资源，同时又创新出一种科普表演剧形式，丰富了展教方式。

常设展品是对公众进行科学教育的主要载体，是科技场馆主要的教育资源。科学中心的展品在形式上强调展项的游戏性与互动性，在观众实际操作的过程中训练他们逻辑思维能力，在内容上揭示一定的科学原理和知识，藉由富有挑战和启发的展品，引发公众对科学探索的兴趣。科学中心可围绕现有的展品资源优势，设计组织“挑战讲解员”、“科学讲堂”等教育活动。科学中心里的展项覆盖的学科领域广，有体现科学原理及其应用的，有展现科技发展走向的，这些展项旨在提高学生的科学素养，与现今的中小学生课改要求相符，可以利用这种优势，邀请中小学老师组织学生到科技场馆上科技课。

科学中心的临时展览作为常设展览的必要补充，对科学中心开展非正规教育作用也是举足轻重的。临时展览展示方式、展示内容、展示场地、展示方式是非常开放性的。展示方式可以某个知识点丰富的大型展项为载体，将其展示的科学内容延伸开来，以临时展览为其补充，也可以将临时展览与科普讲堂、科学小实验等其他科普活动相结合；展示内容可根据当今的社会热点设计，抓住公众关心的话题，激发公众兴趣；展示场地可以在场馆内，也可以与科技馆活动进校园、科普活动进社区、科普大篷车下乡等活动相结合；展示方式可以以互动模型和图文展板相结合，吸引公众的注意力。

科学中心的科学表演剧是现在国际上流行的一种全新独特的科普形式。它将科普知识、科学实验等以表演剧的形式表演出来，让公众在观看表演，跟随剧中故事情节发展，接受科学知识、参与科学实验。科学表演剧在主题上，可结合当前社会热点和焦点，也可就某一展项所表达的科学知识为切入点，让观众观看后能产生强烈共鸣。

2.2　实验和培训教育资源

现代科学中心在建设中，都注重了其实验培训教育功能，因而都拥有相应的教育资源。科学中心“开放式”实验是公众在科技场馆特定的情境中，自主地探究体验科学。开放式实验遵循sts教育理念，该理念注重把学到的科学知识转化为技术能力并在社会实践中加以运用的一种模式。其核心在于开放性，首先，选择的实验选题是以当今科学技术的发展趋势、社会发展热点为切入点，随时更换实验内容，做到了贴近生活，服务生活。其次，实验选题的开放性决定实验内容是集物理、化学、生物等多学科的综合实验。再次，开放式实验强调参与者在实验过程中受到教育，引导参与者选择多种实验方案进行实验，甚至由参与者自己提出实验方案[1]。有别于学校的验证式实验，增强了参与者动手能力，做到趣味性、启发性和互动性三者的统一。此外，开放性实验根据实际公众需要，可以定期或不定期地开发新的实验项目，针对涉及社会热点的突发性事件的需要，临时设定实验活动。例如近期日本大地震引发了堪比1986年苏联切尔诺贝利核电站核辐射事故，我们就可紧抓这一社会热点，策划关于核辐射污染的临时展览，重新审视这被学术界公认为最安全的环保能源。

科学中心主要职能是“展览教育”，即通过互动参与式的科学展品让观众知晓其中包含的科学知识，但随着人们文化意识不断提高，原有展览教育已不能完全满足人们的需求了，培训教育形式是拓展科学中心的教育职能。以科学中心为依托，开展培训教育活动是对原有的展览教育职能的创新和拓展。中小学明确的课改要求，培训教育活动可与科学课标要求紧密结合。如小学六年级的科学教育强调对学生探究能力的培养，了解简单科学原理[2]，针对此项要求，我馆培训部开设“乐高”机器人实验室、哈奋科技营、无线电培训等系列活动。培训教育不仅要面向中小学生，还需要面向中小学校长、一线老师，开展通过场馆教育有效开展科学知识普及的研究，与师范教育心理专业的专家探讨科学教育方法。这样学校老师们就能用理论指导实践，提高教育水平，使教育效果最大化。

2.3　活动教育资源

定期开展科普大讲堂是现代科学中心的一项重要功能。目前大多数科技场馆都配有多功能报告厅、科学交流厅，这些可以被用来开展科普讲座特有场地。我馆在这方面做得卓有成效，最大化地利用这些设施，邀请院士专家定期来我馆作客，会对公众讲述其专业领域最新研究成果。这不仅给公众提供面对面向专家探讨科学的机会，还给各省、市科技馆更好地宣传科普，提供一种新思路。

流动科技馆是在传统展览教育资源上的新形式。自2000年以来，中国科协每年向地方科协配发可以装载科普展品、科普资源、科普展览等活动的多功能流动科普宣传设施——科普大篷车。科普大篷车是科普活动“下沉”的有效载体，可以将参与、互动式的科普展品带到社区、偏远山区学校进行巡回科普展览，同时开展符合当地民情所需的科普活动，比如可以就农民关切的农业科技，医疗卫生常识问题，进行指导宣传。

3　开展科普“走出去”的活动模式

科学中心在拥有这些先天优势教育资源同时，必须整合这些资源，最大化利用这些资源。那么如何有效使用这些科普资源呢,这就要摸索出适合科学中心非正规教育的模式。

2006年，由中央文明办、教育部、中国科协下发《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》，要求各地从实际出发，因地制宜地开展“科技馆活动进校园”。科学中心应该以此为契机，深化科技馆进校园活动，创新活动形式和内容，更好地服务于未成年人校外活动教育。

浙江省科技馆经过20年的发展，功能已经从原来单一的展览教育增加了实验教育、培训教育、活动教育。我馆在实践中摸索出：依托“科技馆进校园、进社会”，整合利用馆内丰富的教育资源，以自我探索发现科学为主要形式，开展科普“走出去”的活动模式。比如为青少年开设机械小机器人、趣味电子、无线电探测等为主的活动内容；为在校学生提供科技展品；通过本馆青少年活动中心组织青少年参加全国科技创新大赛；利用科普大篷车将科普展品带到学校、社区，受到孩子们的热捧；还不定期邀请学校老师组织学生到我馆上科技课，拓展了教学形式。

可以预见的是，未来科学中心创新发展必将集自身场馆的教育资源、社会综合资源于一体，策划和开发适应中国公众的教育资源和活动，与学校正规教育机构形成优势互补机制，为广大青少年提供一个优质的校外教育场所，做好其“科普堡垒”作用。

参考文献

［1］李象益.提升科学教育理念 推进科普场馆创新[J].科学中国人,2004(1):9-10.

社区科技馆建设方案范文第3篇

为大力发展社区教育，加快推进我市学习型城市建设，根据《山东省教育厅办公室关于举办2017年全民终身学习活动周的通知》（ 教厅办字〔2017〕 号）要求，经研究，决定举办xx市2017年全民终身学习活动周（以下简称“活动周”）。现将有关事宜通知如下。

一、主题和时间

（一）主题：推动全民终身学习，加快建设学习型社会。

（二）时间：2017年10月21日至27日。

二、活动内容

（一）推动社区广泛开展全民终身学习活动。面向广大社区居民，特别是老年人和进城务工人员等重点群体，开展讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的学习宣传活动。鼓励图书馆、科技馆、文化馆、博物馆和体育场等公共场馆开展“学习开放日”、“主题活动日”、“专题讲座”等活动，提供学习服务。鼓励农村基层综合性文化服务中心、农家书屋、农技推广站等机构，面向农村社区开展宣讲、咨询和培训服务。

（二）推动各类学校教育资源向社区开放。组织有条件的高等学校、中职学校、广播电视大学、社区学院（学校）和其他社会教育机构积极参与活动周，发挥场地、设备设施、教学资源、师资优势，就近面向社区开展全民终身学习活动，提供学习资源，积极开展各类教育培训和学习体验活动，组织教师、学生志愿者深入基层，为社区居民学习送去优质资源和服务。

（三）推动全民阅读和开展评选活动。鼓励机关、企事业单位、社区、社会组织，以社会主义核心价值观、传统文化、科学技术等为内容，通过开展好书推荐、好书诵读、数字化阅读、书友会、书香之家等学习宣传活动，推动全民阅读。组织开展“百姓学习之星”、“社区教育品牌项目”遴选活动，认真挖掘我市全民终身学习的励志故事和典型人物，总结推进社区教育的典型做法和经验；开展“中国传统文化进社区”微视频大赛，用镜头记录传统文化进社区、进校园、进家庭、进心灵的震撼时刻。

三、工作要求

（一）高度重视。全民终身学习活动周是推动学习型社会建设的重要抓手。各区县教育局要根据本地区实际，结合活动周主题，认真组织好本辖区内全民终身学习活动周活动，进一步激发全民终身学习的积极性，促进学习型社会建设。

（二）加强宣传。要充分借助各类媒体，广泛宣传继续教育和终身学习的理念，宣传终身学习先进集体和个人，用先进的事迹感动人、带动人，以吸引更多市民和社会组织参与到活动中来，营造全民终身学习的学习型社会建设的良好舆论氛围。

（三）精心组织。各区县、市直学校要高度重视，结合本地实际，积极做好活动周的策划、协调、组织和宣传工作，并将活动周方案及活动开展情况（包括文字、视频、图片等资料）于11月15日前报市教育局职业教育与成人教育科。

联系人: 。

社区科技馆建设方案范文第4篇

为深入贯彻落实关于做好消防安全宣传教育的重要指示精神，切实加强全县旅游系行业今冬明春防火宣传工作，认真组织开展好今年119消防安全宣传月活动，根据市旅游局、县安委会和县消防大队的工作要求，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八届四中全会精神为指导，深入贯彻消防委关于今冬明春防火宣传教育的文件精神，以安全发展为主线，以参与社区消防，建设平安家园为主题，以提升群众消防安全知晓率为主要目标，开展内容丰富、互动性强，贴近实际、贴近生活、贴近群众的消防宣传活动，提高群众自防自救能力和群防群治能力。

二、活动时间

2016年11月1日至30日。

三、主要任务

(一)开展消防安全知识宣传活动。积极参加县消防大队组织的11月9日119消防咨询日活动。围绕活动主题，充分利用各种安全宣传教育载体，例如举办消防知识竞赛、安全演讲比赛、利用内部刊物、墙报、职工园地、悬挂横幅标语，利用短信、微信、微博等新媒体，每天发送1次提示性公益消防宣传等手段，掀起声势浩大的宣传教育，营造良好的氛围，提高旅游企业从业人员的消防安全防范意识，形成人人参与的局面。

(二)开展消防安全四个能力培训活动。各单位要采取多种形式组织企业及员工开展消防安全四个能力(即检查消除火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织疏散逃生能力和消防宣传教育能力)培训活动，不断提高从业人员的发现火灾隐患、扑救初期火灾、组织疏散逃生能力。

(三)开展消防练兵活动。各旅游企业要加强对员工业务训练，举办消防技能实地操作竞赛活动，特别是要加强对消防控制室值班操作人员、电工、焊工等特殊工种人员持证上岗的培训，提高消防业务水平。

(四)开展模拟消防应急疏散演练活动。各旅游企业要完善消防应急处置演练方案，并举办一次消防模拟实战演练，提高应急救援队伍的快速反应能力。

(五)开展消防安全自查活动。各旅游企业要严格落实企业安全生产主体责任，组织开展消防安全自查，同时县旅游局将组成检查组开展消防安全大检查。

四、工作要求

各企业要结合实际，制定具体实施方案，围绕参与社区消防，建设平安家园为主题，开展119消防安全宣传月活动，要结合本企业的火灾形势和秋冬季火灾特点，掀起强大宣传攻势，努力扩大覆盖面和社会效果。

2016旅游行业119消防宣传月活动方案二

为深入贯彻落实关于公共安全教育的重要指示精神和中央网信办、公安部等9部委《关于推进消防安全宣传教育进机关进学校进社区进企业进农村进家庭进网站工作的指导意见》，广泛发动全社会关注、支持、参与消防工作，切实增强全民消防安全意识，努力营造浓厚的消防安全宣传氛围，根据市消防安全委员会通消委﹝2016﹞xx号《关于全市集中开展119消防宣传月活动的通知》的要求，从11月1日至30日开展以参与社区消防，建设平安家园为主题的119消防宣传月活动。现将活动有关事项安排如下：

一、广泛发动，营造氛围。各单位要落实消防宣传教育主体责任，结合中央网信办、公安部等9部委《关于推进消防安全宣传教育进机关进学校进社区进企业进农村进家庭进网站工作的指导意见》精神，积极引导各单位开展消防宣传教育，发动旅游行业各单位及全体员工有针对性地开展火灾隐患自查、疏散演练、消防志愿服务、文艺演出、消防运动会、知识竞赛等活动，努力营造行业齐动、城乡同步、全民参与、内容丰富、声势强大的浓厚宣传氛围。要结合冬春防火专项行动和全市重大火灾隐患整治工作，广泛组织发动全行业开展查找火灾隐患、消防宣传教育和安全救护知识宣传。要广泛利用各单位内部现有的教育馆、博物馆、科技馆等教学阵地开设和拓展消防科普教育内容，组织员工走进各地消防队(站)、消防科普教育馆，开展面对面宣传知识教育、体验式消防知识传授和防火灭火技能讲解。

二、突出主题，精心组织。各单位要围绕参与社区消防，建设平安家园主题，以宣传普及防火、灭火、应急疏散常识和查找、消除火灾隐患方法，传授消防自救逃生技能等内容为重点，发动本行业、本单位组织集中开展四个一活动。一是组织一次火灾隐患自查。广泛下发《火灾隐患自查表》，发动查找火灾隐患，特别是对星级宾馆、A级景区、星级乡村旅游点等高层建筑及人员密集场所进行检查。二是进行一次火灾逃生演练。围绕自身所处生存环境，模拟发生火灾等突发事件，组织开展疏散逃生演练。三是开展一次三清三关活动。结合文明城市创建和家庭防火特点，引导各单位员工家庭开展三清(通道清、阳台清、厨房清)、三关(关电源、关煤气、关门窗)。要对家庭用火、用电、用气设备开展安全大检查。四是更新一次消防宣传栏(视频)。结合冬季防火特点，各单位消防宣传栏和户外视频宣传内容，发放消防宣传资料，普及家庭火灾隐患知识，提高家庭消防安全意识。

三、借助媒体，营造声势。宣传月期间，全市将开展社区隐患大家找，消防陋家评活动，各单位要充分发挥新闻媒体和网络平台作用，通过实地查找、媒体互动、网络评论等方式，普及单位、家庭火灾隐患知识，了解身边消防安全陋习，培养良好的消防安全习惯。要围绕活动主题，在本单位员工中，培养、选拔、推举一批热心消防公益事业、有一定群众威信、责任心强、宣传效果明显的人士，担任各单位消防宣传员，扎实推进各单位消防宣传教育工作。要通过专题报道、系列报道、深度报道等方式，对全行业涌现的重大火灾隐患整改的先进典型和个人进行宣传报道，提升宣传月活动的影响力，积极传播消防正能量。要围绕今冬明春专项行动和重大火灾隐患专项整治工作，积极引导新闻媒体记者走向基层、深入现场报道等方式，开展记者探火患、方言说火患、有奖找火患等媒体宣传曝光活动，推动各地重大火灾隐患单位整治。

社区科技馆建设方案范文第5篇

【关键词】 化学实验 科学探究 发掘素材 培养能力

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0091-01

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务育阶段化学课程的重要学目标,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,初步形成科学探究能力。

化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。激发学生学习的积极信与主动信。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验(例如探究铁制品锈蚀的条件等),促使学生主动地逐步学会探究。为了更好地培养学生科学探究能力,化学实验及实验室管理工作中要做到以下几点要求:

1 重视对化学实验室的建设和投入,为学生科学探究提供物资保障

化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护具,对药品的质和量要定期检查,及时补充易耗品,以保证实验探究活动的顺利进行。力求做到每个学生都能动手实验,实验室建设的标准化和管理人员的配备与培训应当跟上,仪器配备应做到人手一套,应在课余时间向学生开放实验室,鼓励学生自主地开展实验。在实验室应展示常见的仪器、重要的装置和药品,说明、性能、操作要求和仪器的简单维修;教学模型、挂图等多种教学用具。

2 编制学生实验活动指南,为学生科学探究活动提供模拟框架材料

学生实验活动指南的内容包括:

⑴本次探究活动的简单要求(要求学生单独或以小组形式进行实地考察等)。

⑵实验所涉及的仪器和药品的介绍,如类似仪器的选择或危险药品时的注意事项等。

⑶本次探究活动的方案设计及可能达到的目的。

⑷本次探究活动的评价及内容,如参与探究活动的积极性、主动性,求真务实的科学态度和合作精神等。

以上内容每次实验前都要向学生交待清楚,以便学生做到有的放矢。

3 提倡低成本的实验器材和药品,鼓励学生自制教具进行科学探究的尝试活动

教师和实验室管理人员应指导学生利用生活的常见品和废弃物制成简易的实验仪器,或替代实验的化学药品。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙,食碱代替碳酸钠,废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等。

4 充分利用学校和社区的资源,积极开展科学探究的调查学习活动

学校图书馆应为学生的提供服务。图书馆应配备足够的科普读物、专业书籍和报刊杂志,收集一些与本地环境、资源、能源和化学工业相关的信息资料,有利于学生查找和咨询有关的科技资料。有条件的学校应建立开放的科普资料室供学生。

自然博物馆、科技馆、高等学校、科研机构、化工厂在研究资料或研究成果方面的丰富积累,也是重要的课程资源。通过参观、访问、讲座、讨论和实习等途径,开拓学生的视野,了解化学与社会和技术的关系。开发社区和乡土教育资源,将化学课程的教学与实践能力的培养相结合。

5 发掘日常生活和生产中的有关素材,开展科学探究的实践活动

结合生活和生产的一些热点问题,设计适合学生的实践活动。如在教师指导下测定当地厂矿排出的酸性或碱性污水的pH,设计防治污染的检验方案。又如,调查当地农田生长现象,讨论补充农田氮、磷、钾等元素的作用和对环境造成的影响,提出有益的建议。在当地农技站的指导下,测定土壤的pH,讨论适宜种植的农作物或土壤改良的。

参考文献

[1] 义务教育实验课程标准教科书九年级化学科学出版社2004年2月.