小学四年级美术
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学四年级美术范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学四年级美术范文第1篇
孩子对美术课有着浓厚的兴趣，但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
二、教学目标：
1、以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。
2、注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。
3、注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。
三、教学重难点：
1、在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
2、以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。
3、提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、教学措施与方法：
1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。
小学四年级美术范文第2篇
上书法课
新疆库尔勒市第四小学四年级（5）班841000 李涵琪
指导老师：韩浩亮
今天是星期四，下午做完眼保健操，我带上了毛笔、画毡、水、墨汁、宣纸、墨盒，一大堆重重的东西和同学随缘去上书法课，一起到了书法班里，一看一大堆人都围在门前，噢，我忘记了老师上周说：书法班换教室了。过了一会儿，老师来了，把我们带到学前班的教室。“一、二、三年级在这儿练习书法，四、五、六年级跟我走”一个美术老师的助手说到。我们爬了五层楼才到了教室。老师说到：“五、六年级的同学在这儿上书法课，四年级的小同学们跟我走。”我们又爬到了第六层楼梯，老师指着这间屋子说到：“这以后就是你们的书法课教室了”。
“下课铃声已到，大家尽情地活动吧”呀！这广播都说下课了，这忽忽悠悠一节课都过去了啊！不一会儿，第二节课开始了，美术老师的师傅来教我们书法课，教我们横、竖、撇、捺，其中一个老师的帮手吴老师对我说：“呀，小朋友，你练的是楷书啊！”我“嗯嗯”了两声，老师在我的纸上写了“历史”两字，对我说到：“我小时候可喜欢历史了”，便走了，我照着样子学写了一个，不错，今天书法课真开心，即学习了知识也得到了快乐，今天我太开心了。回到家后，爸爸看了我的作品高兴地说：“我小时候字写的好，老师就给画红圈”，说着，他就给我画了五、六个圈，嗨！别提我心里多高兴了。
小学四年级美术范文第3篇
双休日的少年宫真热闹，各种活动都吸引了我的眼球，合唱团、芭蕾舞、美术……
在“英子教师公益性美术活动室”，一进门我就看见了许多优秀的美术作品，肖像画，写生画，抽象画等等，你能想到的，这里都有。
这里把不同年龄的学生分成三组，一组正在画小丑和皮球的小妹妹；一组在画写生画，一些瓶瓶罐罐成了他们的“猎物”；第三组根据一个耳朵的雕塑全神贯注的画着，都那么认真，那么仔细。
小学四年级美术范文第4篇
在教学中进行情景体验是小学阶段发展自我认知能力的一个重要的方面。在小学美术教育中,我们应该从培养小学生的自发艺术体验和自觉艺术体验入手,设计出对小学生体验能力培养的教学内容。比如,小学二年级上册《美术》第8课“猜猜我是谁”,就可以从面具辨识中培养小学生的体验能力。体验是学生们进行美术创作的基础,没有体验就不可能深入地培养小学生的美术创作能力。孔子曾说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”我们的美术课堂应该努力创造一种使小学生们身心愉悦的氛围,以引导出他们积极的情感体验。“小学美术教育工作的出发点应该是培养学生热爱祖国艺术的情感,从中体验到生活和大自然的美好。”
所以,体验式情感教学既是小学生们良好的认知手段,又是培养小学生们高尚情感的途径。在教学设计上,我们应该掌握循序渐进的原则。针对小学生不同年级、不同年龄的阶段,结合我们的教材,设计出能够激发学生们活跃的、丰富的、深刻的体验活动。这类的体验培养也需要指导小学生们仔细地观察自然和生活,深切地感受外在世界带给他们的情感体验。比如,小学三年级上册《美术》第1课“老师您好”和第12课“我是生活小主人”。老师都可以在教学设计中,通过观察、问答、讲解、角色扮演等方式,唤起小学生们的情感体验。在美术教学中,把体验能力培养注入情感性因素,能够优化教学结构,提高教学艺术性和效率,提升美术课学生审美素质。这种通过体验而开发的情感教育,是激发小学生们美术创作的动机产生,有益于他们成为身心素质和谐发展的、情感丰富的教与学的主人。
2想象能力的培养
“我们在美术教育中不仅要传授知识和技能,更为重要的是要让孩子能够无拘无束地发挥他们天真淳朴的想象。”今天我们所处的时代,是互联网的迅猛发展和手机的广泛普及的时代。小学生们在玩一些电子游戏时,是那么的兴趣盎然、手法熟练。如何在小学生美术教育中着重培养他们的艺术想象力,也是我们需要解决的难题。我们现用的美术教材中,非常重视对小学生的想象力的培养。比如,在小学一年级上册《美术》的封面,就是后期印象主义绘画大师梵高的“星月夜”,而封二的美术万花筒,是几幅外国小朋友的作品。
小学四年级美术范文第5篇
我童年时代读得最多的就是小人书。生于上个世纪七十年代的乡村孩子，哪个不曾有过读着小人书长大的童年？那时候，我们管小人书叫“huaben”，至于根据拼音写出来的那两个字，是话本呢？还是画本？也没有人认真去计较。
简洁的文字，生动的画面，一个完整的故事，小人书在阅读饥渴的乡村孩子眼里、心里，都是稀罕物儿。小人书有不少是成系列的，像《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋》等等。因为是系列的，所以看了这本，就会想着念着找下一本来看。小孩子哪个不好奇，谁不很想知道后事如何啊，若是看不到，那心里还不整天跟小猫儿在抓挠似的？《三国演义》里像草船借箭、官渡之战、火烧赤壁等的精彩篇章，我就是从小人书里了解到的。
手绘的连环画，还给了我最初的美术启蒙。绘小人书的画家，后来有不少成为美术界的名家，大都是改画国画或油画了。早期的小人书大都是手绘的，后来逐渐有了影印的，像戏曲故事等连环画，影印的就比较多。手绘的最好看，我最喜欢。乡村的小学里，没有美术课，也没有美术课本，更没有美术资料，甚至都没有美术老师。我上的村小学，只有一到四年级，上五年级还要跑到两华里外的邻村。老师也大都是民办教师。记得上二年级时，一位教我们语文的老师突然来了兴致，为我们上一堂美术课，大家都很兴奋。其实，那堂美术课就是老师一手拿着连环画，一手捏着粉笔，在黑板上画了一个人物半身像。那是我在乡村小学以及中学上过的唯一一堂美术课。
课堂上的美术课稀奇，但是课下可以做美术的功课，临摹连环画上的种种人物，就是我和喜欢画画的同学们经常做的功课。披盔戴甲的古典英雄人物、侠女十三妹、观音菩萨、宽衣博带的古代人物等等，我都画过不少。当然，这些也要偷着摸着地干，画画在当时的父母眼里是不务正业的，在学校里学习、回到家里做家务，才是正事。
说来我也是老实听话的乖孩子，爱学习，爱劳动，但有一次却鬼使神差偷偷拿了家里的两角钱，托赶集的同学买了一本小人书。事情不久就东窗事发了，赶集回来的同学把买来的小人书和剩下的钱送到了我家里，而我又正好不在家。大概因为我一直是品行端正老实听话的好孩子，父母并没有呵斥我，我的父亲居然看得比我还津津有味。这小人书买得也值了，一家人每个人都至少看了一遍，这本小人书叫《真假孙悟空》，是改编自小说《西游记》系列里的一本。
小人书也不那么容易看到。如果班里谁带了一本新的小人书，可就成了班里的“大红人”、“权威人物”了，自己班的、外班的，都在排着队等着看呢。那一天，带新小人书的“权威人物”可威风八面了：想给谁看就给谁看，想不给谁看就不给谁看，说两大堆好话也不成。甚至还想出来歪招，借小人书看不难，但要拿空白作业纸一张或者两张来换。稀奇好看的小人书，要三张空白作业纸来换。那时候，谁家不缺钱啊，用我母亲的话来说，就是大人们一分钱恨不掰成两瓣花，作业本都是大人花钱买来的，在大人眼里金贵着呢。一本好端端的作业本平白无故地被撕掉了几页，有的家长如果盯得严，晚上回到家一检查作业本，自然是免不了要吃巴掌的。
我看小人书的主要来源是同学，因为我学习好，看书也比较爱惜，不少同学乐意借给我看。偶尔到外婆家去，还能看到舅舅搜罗的一些小人书。大约是上小学四年级的时候，班里的一位男同学不知为什么交给我足有二十多本小人书，让我替他保管，那些小人书在我家里存放了一段时间，让全家人都过了看小人书的瘾。特别是我的父亲，每一本都翻了个遍，还经常眉飞色舞地讲给不识字的祖母和母亲听。至今，在老家的一个小木箱子里，父亲还存放着十几本小人书，那也是我们姐妹童年的精神财富。
