幼师实习小结

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幼师实习小结范文第1篇

关键词：抽油机 节能措施效果分析

中图分类号：TE08 文献标识码：A 文章编号：

0引言

胜利油田广泛采用的游梁式抽油机结构简单，可靠性高，使用维护方便，适应现场工况，在油田生产设备中占90％以上，在今后相当长的时间内仍将是油田的首选设备。电费在采油成本中所占的比例为70％左右，如何节约电力成为节能工作的首要任务。

与游梁式抽油机相匹配的是油田常用的三相异步电动机，在理想情况下的效率为90％左右，目前大多功率因数小于0.4，负载率不足30％，浪费电力严重。抽油机使用的电动机工作载荷是带冲击的周期变载荷，与按恒定载荷设计制造的通用电动机的工作特征不匹配。通用电动机的机械特征是硬特征，在运行过程中其转速随载荷变化不大，而抽油机的交变载荷增加了电动机的电动损耗，再加上选择的抽油机与实际需要不匹配，降低了整机的地面效率。分析抽油机的用电特征，根据每台抽油机具体的“症结”所在，综合考虑制定出相应的节电措施，实现抽油机的经济运行。

1电动机带动抽油机生产存在浪费电力的弊端

1.1 电动机负载低

为保证抽油机的启动要求和在运行时有足够的过载能力，通常所配的电动机装机功率较大，而电动机正常运行时都是轻载运行，造成抽油机负载率低，与电动机不匹配，形成“大马拉小车”的生产状况，使线路、变压器、电动机的功率损耗增大；电动机的运行效率取决于负载率，轻载时电动机的效率很低，当负载增加到一定值时，变化则很小，有实验证明：负载率〈0.4时，效率的变化不大，负载率>0.7时，效率最高。当电动机负荷很低时，电动机仍要从电网吸取较大的无功功率，从而降低了功率因数，这就是目前电机功率因数低的主要原因。

1.2平衡率低

现场使用的抽油机平衡率低，严重的不平衡造成电力的浪费，造成多数电动机电流变化不均匀，使电动机内耗大大增加，影响整个抽汲系统的效率。

1.3发电现象

现有的节电措施大都是针对电机低负荷率下效率低和功率因数低造成的电能浪费的情况，而抽油机浪费电能的另一个重要原因是抽油机拖动电机发电，有实验证明：目前使用的各种类型的电动机都多少存在这种情况。

由于抽油机负载波动很大，在抽油机的正常运转中会出现抽油机减速箱输入轴的运转速度大于电机对它的驱动速度的情况，这时，抽油机就拖动电机发电，其发的电不会完全与电网同步和存在线路损耗，可以肯定电机发的电不能完全被电网利用。在整个电能—机械能—电能的转换过程中能有很大的一部分能量被浪费掉。

2游梁式抽油机节能产品的特点和应用情况

在现场大多应用的常规型游梁式抽油机，工作特点是承受交变载荷，悬点运动速度和加速度的变化使载荷极不均匀，工作能耗偏高不平衡现象普遍存在，地面系统效率偏低，用电多。

异向型游梁式抽油机具有峰值扭矩低、所需电动机功率低等特点，运转时平衡效果较好。在相同的情况下，其系统效率比常规型高2.5-4％。

前置式游梁抽油机具有平衡效果好、光杆最大载荷小、节能效果好等特点。其缺点是悬点载荷低于额定悬点载荷，造成抽油机资源的浪费，工作时前冲力大，影响机架的稳定性，使它的应用受到制约。现场应用的节能电动机主要有：变级调速、电磁调速电机（滑差电机）、变频调速、高转差率电机（超高转差率电机）、永磁同步电机（包括永磁调速电机）、双功率电机几种，下面对它们的特性和现场应用情况做一简单陈述。

其中变频调速可以低速轻载启动，抽油机冲次及上下冲程的速比可实现无级调节，并可以根据油井井况进行抽空控制，并自动调节抽汲参数，并有电流保护、过电压保护等作用，但由于价格昂贵和维修不方便等的原因，在现场应用极少。

高转差率电机具有较高的转差率和软的机械特征，以及较高的堵转转矩和较小的堵转电流，较高的效率、功率因数适用于转动飞轮转矩较大和不均匀冲击载荷，特别是抽油机用冲击载荷。YCG200L－8型电机不同负载率下的输出功率值入下表。

负载率（％） 15 25 40 60 100

输出功率（KW） 17 15 14 11.5 10

双功率电机是胜利油田与石油大学（华东）合作研究生产的，采用改变绕组的接法来改变电机的极数和输出功率，以便与机械负载的负载特征相匹配，可以简化其变速系统，从而实现节能的目的。目前主要应用在需要调节冲次的油井，数量有限。

永磁电机是一种同步电机，具有体积小、重量轻，结构简单，效率高，功率因数高，运行稳定的特点。特别在抽油机轻载时在一定范围内的效率还要高于额定值的94％，最高可达96％，又可获得任意高的功率因数，最高为0.98左右，还可起到补偿电容器的作用，启动力矩大，过载能力强，从根本上解决了“大马拉小车”的现象，节电效果非常明显。目前在孤岛采油厂已应用380多台，节电效果良好，受到普遍欢迎。

3抽油机井节电措施效果分析

前面简单地分析了抽油机的用电，浪费电力的出处所在，我们就可以根据每一台抽油机具体的“症结”所在，综合考虑制定出相应的节电措施，实现抽油机的经济运行，下面提几点措施：

3.1提高电动机的负载率

电机低负荷率下的效率低和功率因数低是抽油机浪费电能的原因之一，电动机负载率提高7-12％，系统效率科提高2-4％，当电机负载率低于25％时，就应该考虑更换低一个容量级别的电动机。

3.2合理选用抽油机机型，充分发挥抽油机的潜力

抽油机的悬点载荷状况是影响抽油机能耗的主要因素，抽油机的理想负载率应为80％左右是最佳状态。在使用过程加强管理，由于油井井况多变，因此要经常调节平衡，另外的原因是，平衡度好的抽油机，在稳定生产的情况下，抽油机拖动电动机发电少。

3.3选用节能电动机，改造普通电机

根据现场情况，选择节能电动机，减小机内损耗，提高电动机本身的运行效率，使抽油机与电动机保持良好的功率匹配，提高效率，节约用电。改造现有的普通电动机，我厂已经对普通电机进行改级改造，也可以在电动机轴处安装一个带蓄能器的离合器，使电动机实现空载启动，降低启动电流，从而减小电动机的装机功率，提高电机的负载率。电动机的星角接线自动变换装置，在轻载时，Y接线运行，负载增大时，自动改为角接线运行。

3.4安装无功补偿装置

单井功率因数补偿柜是在变压器低压侧投加电容，利用无功就地补偿装置产生的容性电流抵消电动机感性电流，油井安装无功补偿器后，降低了线路的损耗和变压器的铜耗，从而提高功率因数，提高效率，达到节电目的。

3.5使用电机节电器

电机节电器是英国素玛公司经十多年研究成功的高效能节电产品，以有效的操控原理于商业及工业用途上应用，提高电机的操控性能。山东胜利油田管理局能源监测站分别于2002年8月和9月在抽油井上完成对POWERBOSS电机节电器产品在该油田的运行检定。根据胜能监字（W2002043）号报告指出：在孤岛采油厂安装POWERBOSS电机节电器后，GD2-19-416井的有功节电率为21.91％，无功节电率为27％。效果显著。据此，胜利石油管理局技术监督处于2010年9月26日发给"POWERBOSS电机节电器"胜油局字第00070号节能产品使用许可证书。应用该产品（POWERBOSS电机节电器）后，电动机在轻重载或不同负载状态下的电压减低，隙磁通量及铜线圈的耗损减低，提高电动机性能及节电效能。更可减低电动机的耗电量及维修费用，提高电动机功率因素，减低起动电流的需求量，提高电动机的稳定性及增强其生产能力。

经过要孤岛多次测试验证，节电效果达10%-25%之间（节电率的变化因各个油井不同的工作环境有所不同）。通过种种实地验证, 说明POWERBOSS电机节电器安装运行在油井抽油机上其节电效果明显, 并能提高电机的功率因素, 对油井产量无影响。

3.6使用节能减速器

抽油机节能减速器是临盘采油厂的专利，该减速器由一个轴承支座和两个大小不同的皮带轮组成，两个皮带轮通过轴和轴承固定在轴承支座上，轴承支座通过底座螺栓固定在抽油机底座上，大皮带轮通过皮带与电机相连接，小皮带轮与抽油机皮带轮相连接，通过加大传动比，在电机功率降低的情况下，满足抽油机悬点负荷要求，实现0.5-4.0次达到降低冲次和节电的目的，其具有启动平稳、运行平稳、优化油井参数、降低电耗与成本的特点。

此外，抽油机拖动电动机发电过程浪费电能，目前还没有对抽油机拖动电机发电的节能技术进行更深入的研究，以后这方面是一个研究方向，是一个节能增效点，具有广阔的节能潜力，其前景不容忽视。

4结束语

抽油机与电动机的节用电是一个复杂的系统工程，包括地下和地面两方面的诸多因素，我们不能忽略其中的任一环节，只有作到环环相扣，优化其中的每一个“细节”，才能减少用电，达到能耗最低化、产量最大化，才能实现真正的经济运行，降低企业的成本，这是一条必由之路。

参考文献

[1]龚利平.游梁式抽油机节能降耗技术现场应用效果分析.教育科学博览.2012年第5期

[2]王钊 秦英 李权 赵万慧.抽油机节能电机的应用分析.《石油矿场机械》 2007 第8期

幼师实习小结范文第2篇

一、树立以人为本理念，建立全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”我校少先队全力打造“人文教育”品牌，全方位、多角度考虑，制定有利于学生发展的德育管理目标和健全的规章制度。建立德育领导机构，以校长为核心线，以教导处、年级组、班主任为主力线，以工会、团支部、少先队为辅助线，以队干部、班干部为保证线的“四线”德育网络的管理体系。校内做到全员育人，全方位育人，育全面发展的人。校外聘请法制辅导员、国防知识辅导员、文艺辅导员、社区辅导员，成立家长委员会，形成了以学校为主体的“学校――家庭――社会”相结合的立体化教育模式，使德育管理从经验管理向目标管理、制度管理、发展管理转变。

二、坚持以学生为主体，创设学生自主管理有效机制

学校少先队鼓励全校同学树立自主管理理念，各班实行“班级自治”，全面实施学生自我管理，突出“真正的教育是自我教育”这一主题，以唤醒每一名学生的主人翁意识，努力做到“把班级还给学生，让学生成为班级的主人，让班级焕发生命的活力”，有效地提高全校学生自我管理、自我约束的能力。在“班级自治”管理中，注重突出三个策略：注意一个目标，即在全面了解班级状况的基础上，引导学生共同讨论在学校教育的大目标下，制定班级努力方向；利用两支队伍，即发挥班干部和家庭教育的作用；强调实施“三化”，行为习惯规范化、赏识教育常规化、班级管理特色化。创建升旗班轮流制、红领巾实践岗轮换制，红领巾广播站轮班制的管理体制。大队部也把班级自治与星级标兵班评比有机结合，使全校上下形成了“人人争优秀、班班创标兵”的良好局面，德育的“局治”焕发了生命活力。

三、创设德育活动载体，增强“活动育人”效果

少先队努力将道德教育回归学生生活，将思想教育内容融入实践活动之中，形成德育教育的长期习惯养成教育和开设德育素质训练营两大体系。

1.习惯养成教育，从细微处着眼，向需要处着手 少先队以学生行为习惯养成教育为载体，参照48个生活细节好习惯，创造性地开展“优秀是一种习惯”系列教育活动。

幼师实习小结范文第3篇

关键词：抽油机；曲柄销；转轴；轴承损坏；失效形式；管理

抽油机曲柄销是抽油机装置各部件中尤为重要的零件，在与其它部件比较下，曲柄销显得比较薄弱，所以在抽油机维修作业时，它更换频率较高。抽油机机构是简单的四连杆传动机构，曲柄N就是动力杆与其它杆连接的节点，它把电机动力间接传递给抽油机的连杆、横梁、游梁、驴头，完成连续不断地抽油作业。曲柄销与曲柄锥套采用锥面配合、螺栓拉紧的连接结构，其结构如图1所示。

抽油机在现场运转过程中，曲柄销装置质量问题主要表现为曲柄与曲柄销轴转轴、轴承

损坏两种形式，其中曲柄销转轴为主要失效形式。

2故障原因分析

2.1转轴原因分析

曲柄销轴与轴套出现转轴的原因主要有以下几点：（1）曲柄销轴和销套之间的销面配合接触面积达不到接触面积应不小于70%、且靠近大端的工艺要求。主要是因为曲柄孔、锥套及曲柄销的加工精度达不到图纸要求所致。在接触不良的情况下，曲柄销与锥套间会出现仅小头接触、大头悬空的情况。此时，曲柄销的受力情况最恶化，不但容易引起曲柄销转轴，而且在交变载荷的长期作用下甚至会引起曲柄销断裂造成翻机事故，因此有必要对曲柄销在接触良好和接触不良两种状态下的可靠度进行计算，图2是曲柄销在接触良好情况下和接触不良时的受力模型。

在接触良好情况下，H截面为危险截面。在配合不良的情况下，曲柄销与锥套间仅小头接触，曲柄销的受力峰值出现在小头接触末端，此时U截面为危险截面。通过计算可知危险截面的最大应力、最小应力、应力幅、应力比。查标准正态分布表，可得出危险截面的可靠度；通过计算可以明显看出，在接触不良的情况下，曲柄销的可靠度非常低，如遇到紧急情况，抽油机急刹车时，油井下装置的重力通过连杆拉拽曲柄销轴，很容易导致曲柄销的断裂失效。

（2）曲柄销轴与曲柄问的紧固冕形螺帽松动。造成松动原因有：①出厂前装配质量达不到技术要求，曲柄销锁紧力矩不够；②用户没有按照使用说明书的要求定期对曲柄销装置进行二次紧固；③曲柄销螺纹有左、右之分，在装配反向安装或选择抽油机运转方向时可能造成反向选择；④一些随机因素影响，如抽油机刹车时机身的抖动、井下压力情况的突变等，很容易导致曲柄销装置冕形螺母松动。

2.2轴承损坏

从图1曲柄销装置结构图中可以看出，曲柄销轴承承受整个连杆拉力载荷，同时具有一定的调心功能，采用的是双列调心滚子轴承。现场发生轴承损坏的形式主要有轴承保持架脱落（塌架），轴承异常响动等。造成上述问题的主要原因有以下几个方面：（1）轴承长时间在无脂或缺脂状态下运转；（2）由于连杆的下连杆头与曲柄销装置的轴承座采用锥面连接，当连接螺栓过紧时，会造成轴承座的微小变形，造成轴承卡死，进而导致轴承损坏；（3）轴承自身质量问题，使用过程中异物侵入、锈蚀等原因造成损坏；（4）由于轴承属精密零件，在使用过程中，不良时造成轴承损坏。轴承条件变差会引起轴承接触处温度上升，材料表面的硬度下降，导致接触疲劳强度的降低，从而引发接触疲劳破坏；其次安装过程中若造成轴承滚珠与轴承环之间接触应力加大，会造成轴承环表面过度磨损，引发轴承损坏。

幼师实习小结范文第4篇

关键词 体育游戏 教学优势 运用

一、体育游戏的概念理解

体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在体育教学中普遍运用，可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性。

二、游戏教学法

游戏教学法是体育教学中的一种常用方法。它是指以游戏的方式组织学生进行身体练习的方法。根据游戏的特点，对培养学生的组织纪律性、集体主义精神以及勇敢坚贞的意志品质起到教育作用。

体育教学过程中的游戏教学内容，通常都有一定的情景。采用游戏法时，应根据课程的教学意图和计划，赋予游戏一定的内容，成为课程教学内容的重要组成部分。

三、体育游戏的特点

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏使参与者在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合其生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

四、小学生的生理心理特点

小学生具有运动能力弱、运动耐力短、所能承受的运动强度小的生理特点，并且还具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，能依据他们的生理特点并抓住他们的心理特征。启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

五、开展体育游戏教学的优势

1.采取游戏教学，激发学习兴趣，让学生体验成功。兴趣是学生上好一节课的前提，体育教师如果能抓住学生好动、好胜、喜欢做游戏的特点，将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂气氛变的轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。将游戏引入到课堂教学，让学生在游戏竞争中去体会成功的快乐，去表现自我，无疑是抓住了学生的兴趣，充分地调动了学生的积极性。

2.通过游戏教学培养学生的创新能力，促进学生个性发展。体育游戏形式多样，富于变化。机械重复只会使学生感到枯燥、厌倦，而运用了游戏教学，学生们都能全身心投入，乐此不疲，同样也能使学生掌握一定的跑的技能和技巧。同时，如果让学生自己去发挥他们的想象力和创新力，让他们自己去创编新游戏，这样不仅使课堂内容变的丰富了，还充分调动了学生的积极性，尊重了学生个性的发展。有很多情节游戏，如“老鹰抓小鸡”“大鱼网”等，都可以让学生自己去编故事，创设游戏情境，担任一定得角色，训练学生的组织能力和创新能力。

在游戏中，这种学生自创游戏的方法可以激发学生参与教学的欲望。这时，教师再给予肯定，能使学生的学习被动变主动，消极变积极，平淡变突出，同时还培养了学生的思维创造力。

3.游戏活动更有利于提高新课程中学生的社会适应能力。游戏的组织形式就是一个集体活动。学生是游戏活动的主体，决定自己在这特定的社会团体中扮演什么样的角色。游戏中同学们都能积极主动参与，人体的各种运动能力都得到了全面发展。活动中学生的各种姿势、各种心态，尽显无遗，还出现了许多教师课前没有想到的简便易行的逃生妙招和自我保护方法。在充分体现自主的同时，学生的主观能动性和发明创新的精神得到了提高和发展。活动中学生还相互模仿、学习、讨论，课堂气氛十分活跃。另外，学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等得到了培养，使游戏活动的育体、育心、育人的作用得到了充分的发挥。

六、体育游戏教学中蕴藏着很多的优势

幼师实习小结范文第5篇

【关键词】初中化学 教学细节 有效教学

《义务教育化学课程标准》在教学建议中明确提出教师要“不断提高教学反思能力”。教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地分析和再认识的过程。教师对课堂教学过程的反思是优化课堂教学过程，也是提高课堂教学有效性的保障。为此，笔者遵循“以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效”的教学反思策略，坚持撰写“教学反思札记”，不但关心课堂上教学目标是否达成、教学进度能否跟上、教学任务是否完成、教学策略是否合理、评价方式是否有效等大的方面，而且特别关注一些细节问题，如过程细节、语言细节、板书细节、实验细节、学习细节等。“细节决定成效”。对于一堂课来说，虽然一两个细节的得失并不能决定课堂教学的有效与否，但细节的完美可以提升课堂教学的有效性。

一、过程细节促有效

实现化学有效教学，需要营造一个和谐、宽松、愉悦的教学环境，只有在这样的氛围中，才能体现新课标“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学”的理念。而营造这样的课堂环境，也要从细节做起。例如，在课堂上给学生多一些鼓励，少一些批评；少说“怎么这样的题都不会做”“这样的题我已经讲过很多次了，为什么你还不会”之类挫伤学生自尊心的话，多说“你能提出这样的问题说明动脑筋了”“再想一想，你肯定能解决”之类激励学生积极性的话。课上要分层提问，尽量多给基础较差的学生体验成功的机会，而不是一味地偏向尖子生，拔高短板才能实现真正意义上的课堂有效教学。

二、板书细节增魅力

板书是教师必备的基本教学技能，也是教师教学艺术和个人魅力展现。通过板书能让知识系统化，有利于学生记忆知识和记好笔记。但板书不等于涂鸦，不是说将知识提纲呈现在黑板上就行了，其中存在诸多需要注意的细节。如板书要尽量做到字体工整简洁、内容重难点突出等。此外，还要考虑板书的颜色。在昏暗的灯光下，宜用色彩较鲜艳的粉笔，以使座位靠后的同学亦能看见。对于化学教师来说，不但要写出一手形体清秀漂亮、内容准确无误的板书，而且要画出一手仪器比例恰当、反应程序正确的实验装置。因为这能增加自己的个人魅力，潜移默化地影响学生的学习习惯，增强探究化学奥秘的兴趣和自信，提高实验设计、实验报告的有效性。

三、演绎细节助效率

新课标指出：“教师的教是为学生的学服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。”教学过程是师生互动，信息双向传递的过程。要使学生完全领悟知识，掌握操作技能，教学中的许多细节必须引起教师的高度重视。例如，一氧化碳高温还原氧化铁这一反应中，反应步骤的演绎和呈现就很重要。实验开始前应先通气体，后加热；实验结束后应先停止加热，等生成物冷却后才能停止通气体。步骤一旦颠倒，实验就会失败。如果让学生死记硬背，效果并不理想。所以课堂上笔者让学生充分注意酒精灯在该实验中出现的时间，学生发现酒精灯“到的比较晚，撤的比较早”，从而形象生动地总结出酒精灯在该实验中出现的规律是“迟到早退”，学生不但牢固建构了这一概念，而且对实验步骤的记忆更深刻。

四、实验细节育素养

化学是一门以实验为基础的学科，实验是验证化学假说，证明化学理论最有力的依据。所以在化学实验课上，实验成功是课堂有效教学的必要因素，而有些以实验为主的科学探究活动之所以不顺利，关键恰恰在于我们容易忽视的实验操作细节。因此在实验课上切不可只关注实验现象、实验原理及实验结论等，而要“在实验教学中，应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。”如浓硫酸稀释配制稀硫酸的实验，正确操作应是将浓硫酸缓缓加入水中，并不断搅拌以使热量散去。反之则因产生的大量溶解热积聚而使溶液暴沸，容易发生危险。又如，有次上课酒精灯怎么都点不燃，正好利用该机会让学生讨论其原因，以强调酒精灯使用的操作规范。学生很活跃，有说“可能使用的酒精不好，水分太多”，有说“灯帽没盖，灯芯吸水了”等，最后总结出酒精灯使用后一定要及时盖上灯帽。

五、学习细节提效益

1.培养记笔记的习惯

课堂教学中要求学生记笔记，不仅能使学生集中注意力，养成“听课 ――思考――笔记”的学习习惯，及时理解和消化所学知识，便于课后或日后复习，还有助于加强思维和记忆，及时建构知识体系，增强学习效果。因此，笔者要求学生课上要有笔记本和草稿本，边听、边记笔记，并用草稿本进行课堂练习，把这作为学习化学的基本要求之一。这也要求教师要精心设计板书，决不能随便涂划，令学生无法记笔记，否则，热热闹闹一节课过去了，学生却什么也没留下来，更不能“课讲完了，板书也擦干净了”，学生连下课补做笔记的机会也没有。在使用多媒体课件时，要适时、适当和适量，注意控制播放速度和容量，避免学生为记笔记而埋头写，反而错过了听、讲、讨论等参与教学同步思维的好机会。因此，要教会学生养成边听、边记、边思考的良好习惯，学会推测和提炼教师教学语言的能力，进而转化为学生自主学习的能力，这才是实现化学有效教学，促进学生终身学习和发展必不可少的能力。

2.养成实验记录的习惯

能全面、准确地进行实验记录也是一种重要的科学探究能力。进行实验记录的过程，是学生加深对实验原理理解、进一步分析实验数据并得出结论的过程。因此，培养学生养成实验记录的习惯对培养学生的实验能力尤为重要。

新教材不像旧教材把化学反应的现象、原理分析、结论推导等都一一呈现出来，而是以填空或讨论的形式要求学生自己动脑、动口、动手去完成。因此初中学生要养成实验记录的好习惯，把观察到的实验现象用规范的化学学科语言表达出来，并推导、归纳出相关的规律或结论，这也是提高学生实验表达能力的有效途径。值得注意的是，当学生描述实验现象时，教师一定要认真听讲，及时点评，改正不足之处，用精确的表述给学生做范例，再要求学生用规范的语言把实验现象记录下来，避免学生随便应付。

3.用规范的化学学科语言来描述化学反应

初中是学生开始化学学习的起跑线，从一开始就应严格要求学生用规范的化学学科语言来描述化学反应。例如元素符号、离子符号、化学方程式的书写；又如反应条件的表达，是“点燃”还是“燃烧”，是“高温”还是“加热”？再如化学反应现象的描述，如在“镁条和盐酸的反应”中，很多同学会描述为“剧烈反应，产生氢气”，其实，氢气是一种无色无味的气体，在此反应中是无法“看”出来的，因此这样描述是不确切的，教师要给予及时更正而绝不能默认；还如不少教师喜欢教学生用英文字母来读化学方程式，把“盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水”读成“HCl+NaOH=NaCl+H2O”，这很不科学，学生并没有深入思考反应物质的性质以及其反应的实质和规律，而是盲目地死记硬背那些没有具体含义的符号。

总之，在化学新课程教学改革实践中，完全可以从重视教学细节入手，改变原有的教学行为，形成新的教学理念和实践成果，以此来体现出对学生的尊重、信任、理解，体现出对提高学生化学科学素养的充分重视，体现出对化学教育教学基本规律的自觉遵循，体现出教师教学智慧、教学艺术和教师素质与新课改的同步发展，体现出教师教育和终身发展的重要。化学有效教学，要从细节做起。化学课堂总是充满遗憾的，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等及时进行剖析和总结。教师要在捕捉和积累更多的教学细节，机智地利用课堂新生成的细节资源，在引导学生进行知识建构、技能提高、过程体验、方法启迪和情感态度价值观内化的三维目标达成中，实现化学课堂的有效教学。

【参考文献】

[1] 教育部. 义务教育化学课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 张大均. 教与学的策略[M]. 北京：北京教育出版社，2009.