幼儿园管理的建议
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园管理的建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿园管理的建议范文第1篇
一、课间活动难组织的原因
1.在两个集体教学活动之间，让幼儿分批如厕、喝水，去的幼儿动作拖拉，而剩下的幼儿就出现消极等待。在这种情况下，教师可以提出一个内容让幼儿自由交谈，更多地提供教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间充分交流的机会。给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，更好地促进幼儿语言能力的发展。
2.在餐前活动中，幼儿脱离了桌子，就没有了意识，往往会按捺不住。教师可以组织一些方便收放的小游戏。首先可以多选择做一些民间游戏，民间游戏种类丰富、取材方便，而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制，具有浓厚的趣味性和很大的灵活性。如“剪刀、石头、布”、“翻绳”、“东南西北”等民间游戏，所需材料简单、人数灵活、场地自由，幼儿无需过多准备，随时都可以在过渡的点滴时间内自由玩耍。最重要的是，这些游戏既可以锻炼幼儿手部小肌肉动作，还可以让幼儿获得愉悦的心情和体验。其次可以组织做一些安静的手指游戏、打节奏的游戏。手指游戏朗朗上口，打节奏游戏强调大家协调一致，这些游戏易于消除幼儿烦躁、激动的情绪，把他们的进餐和午睡调整到一个好的状态。
3.午饭后，有几个幼儿会很快吃完，但有进餐慢的幼儿。教师往往会通过自行看书安排那几个幼儿，内容比较单一，导致幼儿兴趣不浓厚，甚至“闲逛”。教师对这一环节可以加以改进。首先，教师让孩子可以进入图书区，为孩子提供相对封闭的空间。由于营造了一个宽松愉快的活动氛围，幼儿沉浸其中。其次，让幼儿自己带来图书，丰富图书种类，使幼儿有阅读的兴趣。
4.离园前，教师需要接待家长，但总会有几个幼儿晚来接，幼儿就会开始追闹。教师可以安排一些易收放的玩具或让幼儿在区域中活动，缩小幼儿的场地范围，使家长也能找到幼儿。
二、组织好幼儿的课间活动，让他们“适度地动”“有益地玩”
1.安排合理的空间，让孩子投入到各个区域的活动当中。集体活动中幼儿都集中注意力学本领，课间活动刚好可以让孩子们休息放松。走廊里空气新鲜，视野开阔，是孩子们理想的活动空间，但如果幼儿都到走廊里活动，就会显得十分拥挤，有安全隐患。于是便划分出多个课间活动区，将幼儿分成若干活动小组，每组六位小朋友，每天各组轮流到各区活动。走廊是其中的一个活动区，为了保证活动安全，可用给各组排值日生的方法限制人数，如果是周一，就由每组一号值日生去走廊自由选择玩小型体育玩具，周二由每组二号值日生出去活动，依此类推。这样在走廊里活动的孩子少了，就不会你推我挤，而且每个孩子每周都能保证一次户外课间活动。课间活动时，由班中保育员在走廊指导孩子们活动，老师则在教室指导孩子们玩其他游戏，室内室外井然有序，让人十分舒服。
2.适时安排一些和主题相结合的活动，让幼儿有事可干。经过一段时间的观察，我发现，那些安静活动的小朋友都是有具体事情可做的，如看迷宫图谱、观察自然角里的动植物等；而那些走东串西的小朋友都漫无目的地玩，难免会影响别人，制造事故。怎样让后一部分孩子也有事可做，不“惹是生非”呢？于是我们结合主题活动的开展，自制了一些与主题活动相关的小玩具，组织他们在课间活动时玩游戏，随着主题的变化，还不断生成新游戏，保持幼儿玩乐时的新鲜感。这样在课间活动时，这部分孩子乐此不疲地游戏，放松身心。
3.参考一些民间游戏和玩具的玩法，提供孩子可以玩耍的道具。在课间活动里，对某一活动区或某件玩具，玩的次数多了，幼儿就会逐渐失去新鲜感。为了调动和激发幼儿的活动兴趣，需要不断拓展活动形式，更新活动内容。如让孩子每周一带一件小玩具放到自己的玩具柜，到周五再带回家，以便课间玩耍；为了培养孩子爱看书的好习惯，请每位幼儿带一本自己最喜欢的书，在课间活动时，孩子们高兴地拿出来和好朋友一起看，或相互交换着看。
幼儿园管理的建议范文第2篇
关键词：加强；现代幼儿园管理；策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-292-01
一、前言
现代幼儿园管理是现代教育管理的组成部分，是合理地组织幼儿园的各项活动，协调幼儿园的各种关系，高质量、高效率地实现幼儿园保育和教育目标的活动过程。它是幼儿园相对独立的活动。
现代幼儿园管理同样具有二重性，即自然属性和社会属性。它的自然属性与社台化生产相联系，就是按照儿童身心发展的规律培养人，合理组织保育和教育活动，对儿童实施全面发展的。
二、现代幼儿园管理的特点
1、幼儿园管理是管理和保教工作的统一 这个特点是由幼儿园的任务决定的。首先，幼儿园的管理目标要服从幼儿园的保教目标。二者互为依据和手段。管理过程即是保育和教育的过程，保教目标即全面育人，它是管理目标的出发点和归宿。幼儿园的管理目标和幼儿园的保教目标，二者是统一的，同时存在于幼儿园的教育管理实践中。
2、幼儿园管理的核心是对人的管理 幼儿园的根本任务是育人。管理者是园长，管理对象（管理的中介〕是保教职工。管理的服务产品，是每一位幼儿及其健康的成长与发展。在管理过程中，管理者首先要善于激发和调动保教职工的积极性，这是做好各项工作的根本保证。其次要重视协调好人际关系，创造良好的精神氛围；再次工作的重心要向保教“一线”倾斜，整体工作要向幼儿倾斜，遵循“儿童至上”原则。
3、幼儿园管理的复杂性 幼儿园虽小，是基层单位。但是各个部门齐全，工作事务繁多，就像麻雀虽小五脏俱全。育人工作十分复杂和艰巨，教师对幼儿的健康、游戏、学习、情绪状态、生活，包括吃、喝、拉、撒、睡等，全面负责。工作成效必然要受儿童身心发展规律和教育发展规律制约。
4、幼儿园管理的相对稳定性 幼儿园管理的相对稳定性往往通过办园特色体现出来。每个幼儿园的管理，都要有自己的传统文化和办园特色。这是在较长时期的管理实践过程中，自然而然形成的管理价值观、园长及教职工的行为方式、幼儿园的心理氛围、幼儿园的效益等方面的凸显。幼儿园管理的稳定性，不是靠搞“一窝蜂”赶时髦，人云亦云或者随意标榜“品牌”所能够奏效的。
三、如何加强现代幼儿园管理
1、坚持全面育人的原则 幼儿园管理要培养幼儿体、智、德、美各个方面和谐地发展，夯实我国的基础教育工程。
2、真诚地为家长服务 首先，要想方设法创造条件，满足幼儿家长提出的各种合理要求。其次，对因环境条件限制，暂时不能满润足的一些合理耍求，及时向家长做出解释说明。第三，对于某些家长的不合理要求不予顺应迁就。
3、协调好双重服务的关系 为家长服务与为幼儿服务，从根本利益上分析应当是一致的。为家长服务要从为幼儿服务的日常工作中得以体现。不应当将二者对立起来，应当以为幼儿服务为主，为家长服务为辅。
4、在态度上把教职工看做幼儿园的主任 在关于幼儿园发展的重大问题上，管理者要充分尊重、信任，依靠教职工出谋划策。广开言路，集思广益。随时听取她们的意见和建议，鼓励教职工参政议事，及时表彰建议者，奖励提出建议被采用者。
5、建立教职工参与管理的组织机构 据《幼儿园工作规程》第9章、第53条的规定：“幼儿园应建立教职工大会制度或以教师为主体的教职工代表会制度，加强民主管理和监督”。建立和健全教职工大会或教职工代表会议的组织机构。
6、健全和完善民主集中制 一方面，幼儿园园长要善于集中广大教职工的正确意见和建议，据此进行科学决策，防止主观武断和专制。另一方面．幼儿园长必须防止言听计从无原则地迁就落后和错误，避免极端民主和无政府主义的不良倾向。
四、现代幼儿园管理策略
幼儿园管理的建议范文第3篇
关键词：农村；幼儿园；管理困境；突破方法
幼儿园管理工作是一项长期细致的学前教育工作，幼师在具体实施管理的过程中，要掌握有效的方式方法，与幼儿之间展开良性的沟通。但是现在农村幼儿园管理中最大的问题是教育资源的不平衡，城乡幼儿园均衡发展的问题被社会忽视。例如，农村幼儿园不仅缺乏完善的师资教育系统，而且教育基础设备都与城市幼儿员之间存在较大差距。所以导致农村幼儿园管理存在很大的不足，需要得到政府和教育部门的高度关注。
一、农村幼儿园管理的困境
1.农村幼儿园管理者的素质偏低
因为农村幼儿园基础条件较差，很多幼师都涌向城市，导致农村幼儿园优秀的管理者较少，这部分管理者难以掌握科学的管理方法和手段。幼涸肮芾碚咴谑凳┕芾淼墓程中缺乏明确的管理目标，并且农村幼儿园的经费匮乏，大部分管理者将精力放在了资金筹划上，导致管理者忽视了管理经验知识的深化，出现农村幼儿园管理者整体素质偏低的现象。
2.幼儿园管理目标与实际工作脱节
农村幼儿园管理者因为缺乏系统的指导，导致其在实施管理的过程中经常会出现管理目标与实际工作之间出现严重的脱节现象，主要表现在：幼儿园管理者虽然在实施管理之前制订了管理目标，但是在具体管理的过程中经常不能按照既定目标实施管理计划。其次，尽管有的管理者可以按照制订的目标计划实施管理，但是目标过于理论性，可操作性不足。
3.管理经费不足，办学条件简陋
我国农村幼儿园普遍收费的标准很低，办学的经费严重短缺，在资金难以得到保证的情况下，农村幼儿园的基础设施建设就不能得到保证。陈旧的教学设备不能及时进行更换，教学资源也严重短缺，自然使农村幼儿园的管理效果受到极大影响。
二、幼儿园管理改革的对策
1.优先发展农村幼儿管理教育事业
在国家大力倡导落实科学发展观，促进城乡协调发展的背景下，国家应该大力发展农村幼儿教育事业。让农村的儿童能够与城市的儿童获得同等教育机会。其次，国家的教育资源大力投入到农村幼儿教育中，才能最大限度地避免幼儿教师流失，让农村的幼儿教师与城市的幼儿教师获得同样待遇，这样才能激发幼师幼儿园管理的主动性和积极性，有效提高农村幼儿园管理的质量和效率。
2.增强幼儿管理者的责任心
要使幼儿园管理工作者增强自己的责任心，关注儿童的日常生活和日常动态，了解儿童、关心儿童，积极引导儿童的思想价值观念，实施管理的时候选择惩罚式管理或者放任式管理都是错误的，幼儿园管理者在实施管理的过程中一定要学会把握管理尺度，充分体现自己的责任心，对儿童实施科学管理。
3.落实园长责任制度，发挥教育评价功能
幼儿园管理中，园长承担着重要的管理职责，落实和加强民主管理和监督，防止园长滥用职权。尤其是农村幼儿园，很多管理者缺乏专业分析能力。教育部门应该重视加强对农村幼儿园管理者的专业技能培养，让幼儿园管理者具有更高的责任感，有效提高管理质量。其次，科学完善的评价体系是提高幼儿园管理者管理效率的重要因素。一般参与评价的主体是幼儿园的教职工以及儿童的家长。通过评价能够督促幼儿园管理者认真对待管理工作，并且通过评价反馈能够及时发现自己管理工作中存在的不足，并及时调整幼儿园管理的方法和措施，重新规划具有针对性的管理方案，最大限度地提高幼儿园自身的管理水平。面对较大的管理问题时，管理者应该积极采纳多方面建议，不能一意孤行，这样才能积极提高管理工作的有效性，并且在管理领导的指导下积极展开家、校、生三方面的沟通，促进幼儿园管理的科学、民主。
综上所述，农村幼儿园管理中最大的问题是教育资源不平衡，城乡幼儿园均衡发展的问题被社会忽视，导致很多师资都涌向城市。在具体管理过程中，管理目标与实际工作之间存在严重的脱节现象。所在政府和教育部门要优先发展农村幼儿管理教育事业，增强幼儿管理者的责任心，发挥教育评价功能，有效提高农村幼儿园管理的质量和效率。
参考文献：
[1]陶怡.论农村幼儿园管理的困境与突破[J].南北桥，2015（9）.
幼儿园管理的建议范文第4篇
【关键词】情感管理幼儿园管理运用效果
现阶段，加强幼儿园管理且不断提升其管理水平，可在促进幼儿教育工作稳定开展的基础上，提升幼儿学习热情。因此，幼儿园园长在管理幼儿园时，可根据幼儿具体兴趣爱好，选择最佳管理方法，以做好各个环节的管理工作，以便为后续幼儿管理工作的开展提供相应的参考依据。
一、运用情感管理，促进幼儿与老师积极交流、沟通
园长在幼儿园管理中有效运用情感管理模式，需多与老师交流、沟通，多询问并倾听老师的诉求及相关意见或是建议，以对幼儿心理需求有一个基本的了解。园长在与教师交流、沟通时，应充分明确当前幼儿园管理中所伴发的各种问题，并深入了解及分析所存在的问题，改进以往的管理模式，并在此基础上不断创新，以提升幼儿园老师对幼儿管理工作的兴趣及主动性。
园长也需要多关心幼儿老师，只有经积极和老师交流、沟通，方可时情感管理的作用更好的显现出来，为此，幼儿园管理工作开展期间，需多关系、体贴老师，以确保老师可以感受到更多的关爱与温暖。例如，园长计划组织在幼儿园开展某一项活动之前，应该先与老师交流，充分明确活动开展中可能会发生的危险及有关注意事项，多听取老师的意见，明确各个幼儿的需求及喜好，这在很大程度上可确保活动顺利开展的同时，还能提升幼儿园管理效率及管理水平。
二、运用情感管理，促进园长与家长沟通、交流
情感管理模式运用期间，需要为幼儿家长创建一个良好的沟通平台。在现代科技飞速发展的大环境下，园长在进行幼儿园管理时，可利用微信、手机、微博、公众号等方式构建起一个家长沟通平台。因为大多数幼儿在日常生活、学习中对于家长、老师的依赖性较大，所有需要为家长创建一个优良的沟通平台。对幼儿园进行日常管理时，需要充分明确幼儿与家长之间的需求，并尽量满足，尤其在管理过程中，应注重对人才的培养，可在为幼儿成长提供更多帮助的情况下，确保幼儿园管理工作有效、顺利开展。例如，园长见到家长、幼儿时，应主动、耐心的与家长沟通，并将幼儿在幼儿园的表现、学习情况告知家长，同时询问幼儿在家里的表现，如幼儿学习状态、情绪变化等，予以幼儿更多的关系，使其感受到更多的温暖，并多鼓励幼儿。当幼儿遇到任何困难时，应多鼓励并积极引导，帮助其解决困难。园长也可利用互联网把幼儿在幼儿园的学习状态定时告知家长，做好双向管理，以将情感管理优势更好的显现出来。
三、运用情感管理，营造一个优良的管理环境
幼儿园管理工作开展过程中，应加强情感管理方式的运用，这就需创建一个优良的管理环境。通常情况下，环境对人的影响及所起到的作用较大，经创建一个优良的幼儿园管理环境，不仅能促進幼儿老师教育工作的稳定开展，还有利于幼儿健康成长，具体表现为以下几方便：第一，创建一个优良的公平竞争的幼儿园管理环境。园长作为幼儿园的管理者，需要做好公正、公平，奖励分明，对全体教职工一视同仁。例如，在发放绩效奖金时，需要设置更加统一、明确的分配标准，平常可把教职工的工作情况、工作态度等当作具体的考核评定标准，使其在公平的环境下竞争；第二，创建一个和谐的幼儿园管理环境。幼儿园日常管理活动开展过程中，园长需多关心教职工，如在节假日组织教职工出去游玩，或是在生日时为其准备一份生日礼物等，从而营造一个和谐、良好的管理环境、工作环境；第三，整个幼儿园管理工作在实际开展过程中，园长需要创建一个全员积极参与管理的一个环境氛围，以增强全体教职工的成就感、存在感，从而改进并提升幼儿园管理水平，这也是情感管理在幼儿园管理中应用的一个优势所在。
四、结语
综上阐述，幼儿园管理工作开展过程中，园长将情感管理有效运用到整个管理中，可大大改进并提升整个月幼儿园管理质量及管理水平。园长运用制度对幼儿园进行管理时，将情感管理方式、管理理念较好的运用到其中，可在充分满足幼儿各项需求的基础上，更好地调动幼儿老师的工作积极性及工作热情，从而增强其工作责任感，这对幼儿园管理工作也起到较好的促进作用。同时，经有效运用情感管理模式，可进一步促进幼儿园老师和园长间进行双向交流、沟通，为老师营造一个轻松、愉悦的工作氛围，最终促进幼儿成长、学习。
参考文献：
[1]岳敏婷.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].当代教育实践与教学研究，2017，（06） ：334.
[2]鞠芳.幼儿园管理困境及解决对策研究[J].新课程，2017，（07） ：205.
幼儿园管理的建议范文第5篇
关键词：幼儿园建设 以人为本 理念 主体
人本理念就是以人为本的理念，以人为本的幼儿园教育就是要把人真正当人，确立以人为目标的教育。只有这种教育，才能把人潜能的开发、能力的提高和个性的张扬作为教育的根本目标。
一、人本理念的准确定义。
人本理念，就是以人为本的理念。以人为本强调人与人之间的和谐、尊重、互信和支持。特别是管理者，不管是政府、企业或其他单位的领导者，都要尊重每一个人——这是最高的管理宗旨。人本理念是现代管理的核心理念。
二、人本理念在幼儿园管理中的意义。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。
学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。国际经验也表明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。因此，目前世界许多国家都有幼儿园教师专业标准。在我国，通过科学研究与论证制定出适宜、规范的幼儿园教师专业标准，明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，并引领和促进幼儿园教师的专业发展，无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教育事业的健康发展和亿万幼儿的健康发展，都是极其重要的。
三、人本理念在幼儿园管理中的运用
管理就是对幼儿园内各种资源实行有效的分配与组织，幼儿园的管理内容包括幼教执教人员的管理和小朋友的教育管理以及能保证幼儿园教育稳定工作的一系列因素的有效组织活动。而在幼儿园管理工作中，人是最具有积极性的因素，因此人的主观能动性必须在幼儿园管理工作中得到体现，因此我们要运用人本理念，对幼儿园进行有效管理。
1、教师队伍的管理。人是集个性与共性于一身的特殊灵长类动物，每个人生而唯一，每个人的职能都是不一样的，每个人的性格以及能量也都是有差别的。
进行区别划分，让不同分量的教师担任不同的角色，所谓物尽其用，人尽其才就是这个道理。也就是说幼儿园领导必须要知人善任，让每一个人才发出自己的光芒。首先，为每一位幼儿园教师安排一定的试用期，在科学评价机制的基础上调动教师的积极性。因为教师的性格、能力与学识、特长等都是影响教学的决定因素，因此对学科的合理安排有着重大关系。其次，在经过科学的试用期后，将分析所得数据进行整理，适当将教师进行穿插安排。尽可能的让教师实现合作机制来进行教学，安排能力相仿，兴趣相容的教师进入同一个小组，不但能建设有特色的小组风范，还能杜绝强弱鸿沟的出现，达到整体结构的优化，发挥教师的集体能量。
2、园内行政管理。教师能力的发挥以及超常发挥依赖于行政管理的有效性，行政管理的有效性依赖于长期有效的科学机制，这个机制既是限制人的行为的因素，又是激发教师不断上进、加强自身专业素养建设的因素。一方面，幼儿园相关领导要运用物质动力合理化奖惩机制，激发表现突出人员的工作积极性；同时对表现落后、拖后腿的教师进行适当的惩罚。具体来说，也就是建立严格的考核制度，设立月勤奖和季勤奖，同时相应的设立园骨干教师和区骨干教师奖，从根本上规范奖励的评价机制，从物质上激励教师队伍的建设。其次，行政管理中要适当地建设特色文化体系，用精神动力鼓舞幼儿园水准的提高。采用政治教育工作与专业素养培训工作双重结合的手段，组织园内教师互相听课评课，与园外幼儿教师建立学习联盟，共同研究师德建设和园风建设，定时定期举办园内区级县级演讲比赛、组织园内外出参观考察工作，吸收国外先进的行政管理机制理念，收听国内先进的发展报告，营造良好的精神家园。
3、幼儿行为管理。幼儿是幼儿园的中心群体，人本理念必须体现在对幼儿的管理上。除了在教师选择方向上要多花心思，下功夫，在幼儿行为管理上也要采取沟通优先原则，注重教师和幼儿之间的沟通，幼儿与幼儿之间的沟通，家长与教师之间的沟通等。首先，教师要热爱幼儿事业，在具备强烈事业心的同时还必须拥有一颗善良的爱心，只有温和善良的教师才能真正把握幼儿成长中的优点与缺点，才能真正实现幼儿与教师之间真正的沟通。幼儿处于成长阶段中，其最重要的心理与认知能力已初具雏形，有着一定程度的本能疏远和防备心理，因此需要得到教师的尊重，而不是连哄带骗不顾诚信，为了解决问题而解决问题。同样，在进行家长与教师沟通方面，也要建立起顺畅的沟通渠道，家长爱子心切的心理需要被教师考虑到，同时教师的辛勤工作也需要被理解。幼儿园幼儿行为管理中，最高频率的就是幼儿之间的矛盾解决问题，许多教师往往沉迷于幼儿围着教师转的模式不可自拔，方知这对幼儿成长并不完全有利，只有建立起幼儿之间的互动机制，带动幼儿之间互相学习、主动交流，举行各种形式的娱乐游戏活动增进彼此之间的感情，才能从根本上解决幼儿之间的矛盾。
四、结语
随着中国顺利跨入新世纪，幼儿园园长要严格按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》进行规范办学，在加快普及现代学前教育的基础上，以人本理念为前提，加强人本教育在幼儿园管理中的运用，培养优秀的培训机构和幼儿教师，深入研究科学的、合理的幼儿园管理系统。
参考文献：
[1] 李娅佩.浅谈幼儿园管理体制中的“以人为本”[j].华章.2010(35)
