会计记账遇到的问题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计记账遇到的问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计记账遇到的问题范文第1篇

论文关键词：财务咨询公司；记账；会计实践教学

高等职业教育以培养高端技能型人才为目标，非常重视实践教学。会计专业作为一门应用性极强的专业，由于有其保密性强的特殊性，使得学生实习单位很难找，实践效果难以保证。

一、高职院校成立财务咨询公司进行会计实践教学的意义

（一）为培养应用型人才提供真实的实践场所

2005年1月22日财政部了《记账管理办法》，注册具备记账业务的财务咨询公司，可以接受委托人的委托，办理相关会计业务。同时，《会计法》第三十六条规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员；不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计记帐业务的中介机构记帐。”上述法律，为高职院校成立“财务咨询公司”等中介机构从事会计记账提供了可能，“财务咨询公司”通过承接委托企业的记账业务，学生只要在自己学校的公司里，就可以对各类公司的会计业务和会计事项进行记账、算账、报账、报税等，麻雀虽小却五脏齐全，学生在这样真实的公司进行真账演练，完全可以满足全面掌握会计核算技能的教学需要。

（二）为培养学生的团队协作精神创造了条件

在社会分工细化、竞争日趋激烈的企业中，具有团队协作精神的人才比较受青睐，可这在学校教学中却很难实现并得到强化。在“财务咨询公司”进行会计实践教学的基本形式是以教学组为单位，一般4人为一组，分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，每个小组负责一个公司一个月的账务处理，由公司指导老师负责指导，并对委托记账公司负责。该教学设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者在实践过程中遇到的问题学会自主探究、自主发现，指导老师在整个教学活动中仅起指导作用。由于该模式是以真账演练为基本教学活动形式，由大家共同策划、共同实施、紧密协作、相互配合完成整套账务处理，活动结束后，大家相互考核，共同评估，实现了学生团队协作精神的培养。

二、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施策略

（一）搭建以财务咨询公司为载体的会计实践教学平台

高职教育培养目标为高端技能型人才，而会计专业又是一个应用性极强的专业，传统的理论教学、单元实验、模拟实验很难将理论知识转化为职业技能，而顶岗实习虽然给学生创造了进入企业、参与会计岗位实践的机会，但又由于会计工作自身的特点，很难让学生真正接触到公司真实的账务，导致顶岗实习形同虚设，学生实践效果难以保证。因此，在校内成立“财务咨询公司”，让学生在真实的公司里，以准员工的身份，承担起委托记账业务，以培养学生胜任会计岗位的能力。

1.真实的场所，一是在校内成立真实的“财务咨询公司”，该公司的业务范围必须注册记账业务，这是实施“真账演练”教学模式的关键条件。学院有了自己的真实会计公司，采用真实的公司化运作，就可以把真实的企业会计业务引入课堂教学，使学生能真正零距离接触会计岗位的工作。二是在“财务咨询公司”中应为各个教学组设立相对独立的工作环境，以便小组成员相互探讨、交流、分工和协作。

2.真实的财务软件和财务资料。首先应为每个教学组配置相应的电脑和网络设备、安装会计记账版软件、下载安装网上报税系统和个人所得税申报系统，为记账提供必要的软件和硬件支持；二是配备委托记账公司的会计科目章、空白的记账凭证、现金日记账、银行存款日记账、明细账、总账、试算平衡表、报表、胶水、装订线、装订机、打印机等，为手工记账顺利进行提供了保障；三是为每个教学组提供委托记账公司一个月的原始单据，为记账提供了真实的财务资料。

3.公司员工暨指导老师，可以通过以下途径实现，一是直接从企业、记账公司、注册税务师事务所、会计师事务所高薪引进具有丰富实践经验的财务主管或会计师、注册税务师、注册会计师等作为公司业务骨干；二是选用有会计上岗证及会计专业技术资格的教师做兼职员工。

（二）以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施方案

1.教学理念的设计。以高职院校成立的财务咨询公司为教学环境，以公司承接的各类委托记账单位的真实会计业务和会计事项为教学材料，通过手工记账、财务软件记账、网上报税等三大教学活动的安排，学员们在师傅的带领下，在真实的工作环境里，既分工又协作完成各类企业的会计记账、算账、报账和报税等任务，真正实现高职会计专业学生零距离接触会计实际工作岗位，培养学生具备会计实际操作能力、解决实际问题能力和综合分析能力的一种新型的会计实践教学模式。

2.教学手段的应用。采用“边实践、边学习、边思考”的教学手段，即：强调学生“做中学、学中做”。在财务咨询公司里，学员们每天都安排有各自的任务，而且每天都会有不同的业务且很少重复，学员在做的过程中，会遇到各种各样的问题，有利于激发学员们的主观能动性，大家带着问题积极思考，不断探索，以解决实际遇到的问题，同时定期组织同学们交流经验，相互学习，以达到事半功倍的效果。由于学员们接触的都是真实的会计业务，做的过程容不得学员们半点马虎，可以培养学员们做事认真、仔细，养成科学严谨、认真务实的工作作风，增强责任意识，为走上会计工作岗位奠定良好的基础。

3.会计实践教学内容、教学活动的安排。财务咨询公司承接委托企业的记账业务，包括服务业、工业企业、商业企业，外贸公司等财务资料作为本课程的教学资料，学生从审核原始凭证、到填写记账凭证、登记会计账簿、纳税申报、编制会计报表等各个环节，利用手工、财务软件记账，使学生全面掌握会计核算技能。

（1）手工记账：以班级为单位，将班级划分为若干个实习小组，建议4人一组，小组成员分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，在师傅的带领下，学员们可以相互磋商、相互讨论，共同完成一个公司一个月的会计账务处理，具体包括：审核原始凭证，填制记账凭证，登记日记账、明细账和总账，纳税申报，编制资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表。在纳税申报环节，指导老师必须严格把关，指导学生如何进入纳税申报网站，如何填写纳税申报表，同时报税员要认真填写，并由指导老师审查无误后报出。由于纳税多少将会影响到公司的损益，此时可能会有公司提出少缴税款的一些不合理的要求，指导老师应给学生做正确的引导，趁机融入会计职业道德教育，做到既教书又育人。完成一个会计循环后，小组互相交换业务，尽可能使各小组成员都能接触到来自不同行业的会计业务，从服务业、到工业企业、商业企业，进而对外贸公司记账，以全方位提高学生手工操作方面的技能。

（2）财务软件记账：财务咨询公司应专门配置记账版软件。首先，学员们在老师指导下完成基础信息的设置；其次，录入期初余额，把手工的记账凭证输入到财务软件中，自动生成总账、明细账、日记账和报表，第三，打印凭证、账页和报表，并将凭证装订成册。将手工记账和财务软件记账衔接起来，让学生深刻体会财务软件记账的精确度和效率。

4.考核方案的制定。制定会计实践教学考核方案，重点考核学生的职业素养和会计专业技能。职业素养可以从学员的出勤状况、遵守公司规章制度、团队协作等方面进行考核，会计专业技能以小组为单位，主要从记账的规范程度、记账质量、客户的满意度等方面进行考核，考核方式可以采用自评、互评、指导老师打分等相结合，最后算出每位学员的成绩。

三、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学实施应注意的几个问题

（一）建立健全各项管理制度。为了使高职会计实践教学真正做到“工学结合，学以致用，尽可能做到与实际会计工作岗位的零距离”，财务咨询公司应建立健全《记账业务规范》、《财务会计管理制度》、《指导教师守则》、《员工守则》等各项管理制度，以保证公司平稳有序运行。在各项制度建设与规范中，尤其要特别注重学生会计职业素养的培养，首先要规范学生的工作程序，如公司每月从客户处取回的原始单据，必须有交接单，同时必须盖法人章，以免和客户之间发生扯皮现象；其次要防止泄漏商业秘密给客户造成损失，学生在记账时必须签订承诺书，严格保守商业秘密，明确双方的权利和义务。

（二）控制记账风险。记账最大的风险主要来自于税收方面，可从两个方面防控，一是要审慎选择客户，排除那些一门心思只想偷税漏税的客户给公司带来潜在麻烦和风险；二是要严格把关，全面提升自身的业务能力，避免因纳税申报错误或客户没有享受应有的税收优惠而引发的税务风险。

会计记账遇到的问题范文第2篇

关键词:记账行业;现状;对策;会计

记账是由经批准的代账机构、会计师事务所或其他社会咨询服务公司，接受不具备设置专职会计人员条件的小型经济组织或应当建账的个体工商户的委托，签订合同，根据委托人提供的原始凭证和其他资料，按照国家统一的会计制度进行的会计核算工作。具体工作内容主要是:审核原始凭证、填制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表以及向税务机关提供纳税资料等。

一、中国会计记账业务发展现状

目前，中国有的地区发展较快，特别是经济较为发达的北京、上海、广东、浙江、江苏等地，记账机构发展势头强劲，例如，上海市今年5月公布的具备记账资格的单位已达400多家，广州的会计机构也有300多家，而在江苏的苏南，例如太仓、常熟、张家港等地平均每个县市的记账机构都在二三十家以上。在这些会计公司中，有的已经走向了规模化经营，例如，北京的春雪会计公司经过七年的发展，服务范围已经覆盖北京所有区、县，目前设有28个连锁办公地点，专职会计从业人员达600多人;北京信海诚财务公司才成立五年，客户已近上千家;上海宜旺财务咨询公司目前有客户100多家，公司年营业收入达500万元，服务对象甚至包括世界五百强企业;江苏太仓最大的会计服务公司已有30多个分部，记账业务已经延伸到乡镇。但是大部分地区记账的发展状况并不乐观，记账机构运作中也存在不少问题。

1.各地经济发展差距大，记账机构的发展不平衡。目前，由于各地的经济发展水平及推行力度不一，记账行业的发展也极不平衡。中国有的地区记账机构数量较少，行业发展缓慢，有的地区财政部门甚至连记账许可证都从未审批过，更谈不上发展了。从总体上来讲，中国的记账行业目前发展极不平衡，规模普遍较小，业务拓展困难。

2.记账机构规模小，抗风险能力有限。以江苏省盐城市为例，根据盐城市财政局统计数据，经盐城市各级财政部门审批成立的88家记账服务机构中，有61家公司的从业人员都在5人以下，17家配备的人员仅仅能满足最基本的人员设置要求(3人)，88家记账机构中从业人员超过10人的仅有两家，全市记账机构平均从业人员为4.7人。上述资料可以看出，盐城市的记账机构规模偏小，缺少规模较大的“集团”式的示范公司，从而降低了记账机构承担法定责任的能力，也使得记账机构从事记账业务和个人兼职记账相比并无绝对的优势。

3.会计记账被认知的程度不够。财政部《记账管理办法》自2005年3月1日起施行，但记账依然是一个新鲜事物，还没有得到充分认识。首先，作为记账的主管部门在宣传和推行的力度上还存在着一定的问题。《会计法》第36条规定，“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员;不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计记账业务的中介机构记账。”根据法律的规定，不具备设置会计机构和会计人员条件的单位，应当委托经批准设立从事会计记账业务的中介机构记账，个人兼职记账在某种意义上是否合法还是值得商榷的。会计主管部门在会计从业人员的资格管理上是到位的，但对于个人兼职记账方面的管理还有待加强，这不仅干扰了法律的严肃性，而且容易派生出许多其他问题。其次，记账的中介机构本身的宣传和推广的力度也不够。从客观上来说，这固然和大的环境有一定的关系，但主管上也和记账机构缺乏必要的经营能力和本身固有的缺陷有关。

4.记账中介机构本身存在的缺陷制约了记账行业的发展。从目前记账的实际业务来看，记账范围有着很大的局限性，虽然记账公司列示的范围很多，但是真正被广泛的内容比较有限，主要集中在登记总账、报税、报表等内容。记账中介机构主要存在以下问题:一是机构缺乏健全的管理制度，二是机构从业人员配置不符合要求，三是委托行为不规范，受托人的法律地位不明确，四是记账业务质量难以保证。

二、会计记账业务规范发展的对策

1.实行记账业务准入制度。针对目前记账行业比较混乱的现状，对开展记账业务的机构和个人实行准入制度。对开展记账的单位和个人，必须按照国家相关法律法规的规定，取得《营业执照》、《记账许可证》等，并对已经批准的准入许可证件实施严格的年检制度，规范企业业务流程和业务规范，根据机构的年检情况，评定信用等级，对于评定不合格或记账过程中有重大差错的，坚决取消其记账资格。记账行业，是一个新兴行业，有着巨大的市场空间，在调查中，我们发现一些单位财务人员，在未取得记账资格的情况下，承担多家企业的会计记账工作，这既严重干扰了法律的严肃性，同时也派生出许多其他问题。比如，一方面，会计人员对不同行业的会计制度和核算方法的了解程度不同，可能导致核算不规范，账务处理漏洞百出，给企业造成了不应有的损失;另一方面，如果是同一竞争行业，可能导致企业财务机密的泄漏等。因此，各级政府财政部门对于未取得记账许可证的机构和人员开展记账业务的行为，要按《会计法》的规定给予处罚，以确保会计信息的质量。有了较为规范的准入制度，一方面可以对取得准入资格的机构和个人实施长期有效的考核机制，另一方面可以有效的规范机构和记账行为。

2.政府部门应积极宣传记账的重要作用和意义。一方面，由财政部门牵头，定期或不定期地组织会计人员学习相关的财务会计知识和财务会计法律法规，使每位会计人员能依法执业;另一方面，积极取得工商行政管理部门和税务部门的支持，组织不具备设置会计机构、会计人员的小型经济组织及个体工商户学习《会计法》和《记账管理办法》及有关法律法规，大力宣传记账的积极意义和重要作用，以及记账的法律地位，提高社会对记账的认知度。

3.充分发挥政府职能，积极做好政策引导并加大执法监督力度。首先，要加强政府部门的扶持力度。财税部门应该积极研究扶持记账行业发展的措施和方法，适时出台一些优惠政策。采取针对性措施，积极推动记账的实施。尤其是税务部门，要利用同小规模经营组织联系紧密的优势，帮助推广记账。其次，要完善法律法规。相关部门应积极制定有关法规及其实施细则，明确委托双方各自的权利和义务，帮助双方以合同形式明确各自的法律责任，并进一步规范记账机构的设立、审批、年检、业务管理等工作。最后，要强化监督。财政部门要加强对记账机构的监督管理，对所有从事记账的个人和机构进行全面清理，建立记账机构档案库;建立定期检查和年检制度，对未通过检查或年检的记账机构进行整顿;规范记账机构和人员的执业行为等，促进记账行业的健康发展。

4.对记账业务双方实施规范有效的承诺机制。开展记账业务，必须办理委托手续，签订业务委托书，委托单位承诺提供真实、有效、合理、合法、准确、完整的全部会计资料，受托单位承诺按照《会计法》、《记账管理办法》、《会计基础工作规范》和国家统一会计制度的规定，进行会计核算。双方签署业务委托书，是业务委托正式生效的法律依据，同时，双方的承诺也是今后发生纠纷双责任确定的依据。只有委托方提供了真实的会计资料，受托方才能依据真实完整的会计资料核算委托方的财务状况，得出有效的经营成果，委托方才能得到企业决策所需要的真实、准确的资料。规范有效的承诺机制，也是双方合作的基础。企业提供虚假的会计资料，就失去了委托会计记账的意义。会计机构如果不能按照国家规定进行会计处理，委托方也就无法得到想要的数据。同时，有效的承诺机制，也可以在一定程度上解决机构的法律地位问题。机构按照《记账管理办法》相关规定，对会计核算过程负责，而不需要对企业提供的会计原始凭证的真实性负责。

5.加大监督，建立健全规范的业务流程和业务规范。财政部门应在全面了解掌握记账机构发展动态的基础上，针对当前记账业务运行过程中存在的问题，及时制订记账管理办法的具体实施细则以及记账业务操作流程与规范、业务质量控制等相关制度，规范记账业务。健全的业务流程和规范，可以保证企业和机构之间的交流和记账过程中的一些必要规范得到实施。从企业取得原始凭证开始，到构制作凭证，编制报表，档案的保管等，涉及到许多凭证和资料的交接，人员责任的确定，收费的标准等工作。没有一个规范的业务流程，无法在整个过程中分清责任，会导致档案的流转无序化;没有一个健全的业务规范，无法在过程中规范机构的操作，会导致过程的不规范化。各级财政部门作为会计机构的直接管理机构，必须在实施会计制度过程中，制定一系列规范的操作规则，让委托方和机构有章可循，有法可依，真正在对机构的业务管理中发挥应有的作用。

6.配置合格的人员。记账机构应自觉按照财政部《记账管理办法》规定，配置合格的会计人员，提高记账机构的可信度。另外，记账机构应注意提高会计从业人员自身素质。会计人员自身素质的提高包括:(1)加强高层次学历教育和多元化教育;(2)强化会计人员职业道德意识。

参考文献:

[1]谢梅芳.浅谈中国中小企业记账的发展[J].发展研究，2010，(1).

[2]崔秀芹.浅析会计记账业的问题及其对策[J].财会通讯，2008，(11).

会计记账遇到的问题范文第3篇

一、问题的由来

总账系统是用友财务软件UFERP―M8.11系列产品的核心产品，它既可单独使用，也可与其它系列产品同时使用。每届会计期末，会计都要做好结账工作。所谓结账，就是对分类账各账户的记录，分别加计本期发生额和期末余额，并将其余额分别结清或结转下期，以使本期各账户的记录告一段落。具体包括两个方面：其一，结清损益类账户，即将本期实现的收入和发生的费用转入“本年利润”账户，并据以计算本期的损益；其二，结转资产、负债及所有者权益类账户，即将这类账户的余额结转下期，以便作连续记载。会计循环共有六个阶段，结账是它的第五个阶段，也是编制会计报表的前提。不论在手工会计处理中，还是在计算机会计处理中，都有结账的过程，以符合会计制度的要求，因此总账系统提供了结账功能，而且规定每月进行一次，已结账的月份不能再填制凭证。但在实际工作中，我们常常会遇到象在编制报表之前属于本月未处理完的会计凭证、或者凭证做错需进行试算平衡而已结账等问题，该如何应对呢？笔者结合多年的教学经验和探索，发现可用财务软件来“反结账”。

二、利用财务软件实现“反结账”的含义及其原理

所谓“反结账”，简单地说就是对结账的反向运用。通过用友财务软件实现“反结账”，是笔者在财务工作与教学实践中探索出来的拓展会计电算化软件功能的实用方法。具体地说，它是运用财务软件的总账系统模块中可激活“恢复记账前状态功能”这一原理，来解决目前因使用财务软件对已结账的月份，在未进行报表处理之前，却不能再填制会计凭证、修改凭证、取消凭证审核、取消签字和试算平衡等问题。利用财务软件实现“反结账”方法的开发，对于会计电算化实际工作和财务软件教学都有实用价值。

三、利用财务软件“反结账”方法的实际操作

（一）启动Windows98/2000系统，单击“开始”菜单，在“程序”项下的“用友财务及企管软件UFERP―M8.11”菜单下，单击“财务系统”项下的“总账”。屏幕出现“注册[总账]”界面（如图1），输入相关信息（假如，账套：[888]岭南公司；会计年度：2006；操作日期：2006-03-02；用户名：[001]李小丑；密码：110），单击[确定]按钮，屏幕出现“总账系统”界面。

（二）在“总账系统”界面，单击［月末处理］模块下的［月末结账］选项，屏幕出现“结账”界面，选取欲反结账的月份（假如2006.02已结账），按下[CTRL+SHIFT+F6]组合键，屏幕出现“确认口令”界面，输入账套主管（[001]李小丑）的口令（密码），单击[确认]按钮，系统可自动取消已结账的月份（如2006.02，原来的“√”被去掉了），单击[取消]按钮，退出“结账”界面。

（三）在“总账系统”界面，单击［月末处理］模块下的［试算并对账］选项，屏幕出现“对账”界面，选是否对账的月份（假如为2006.02），按下[CTRL+H]组合键，可激活“恢复记账前状态功能”（如图2），单击[确定] 按钮，退出“对账”界面。

（四）在“总账系统”界面，单击系统“凭证”主菜单下的“恢复记账前状态”命令，屏幕出现“恢复记账前状态”界面（如图3）。选“最近一次记账状态”项，单击[确定]按钮，计算机系统自动对原始凭证进行恢复（这一操作可能需要一定时间，请您耐心等待），屏幕出现“提示信息”界面，单击[确定]按钮（表示恢复记账完毕）。

（五）在“总账系统”界面，单击“填制凭证”模块，进入“填制凭证”界面，可进一步对属于本期未处理完的会计凭证进行填制。

会计记账遇到的问题范文第4篇

【关键词】 用友ERP-U8; 实践教学; 问题; 解决方法

随着社会经济的发展和科学技术的进步，会计核算已逐步脱掉手工方式，进入了计算机时代。为适应这一发展，各高等院校、高等职业学校都相继对课程进行了改革，会计电算化已成为一门核心、主干课程。笔者所在学院会计电算化实践教学一直以用友ERP-U8为例，至今已有十年时间，伴随着用友ERP管理系统的升级换代，教学实践中所讲解的财务管理软件的版本也从V811升至目前的V861版本。笔者结合多年的会计电算化实践教学经验，尤其是对采用用友V861版本后，在实践教学中教师教学的难点和学生常遇到的问题分别从系统管理、总账、UFO报表三个模块进行了总结和分析，希望能对用友软件的初学者有所帮助，同时借此与同行们分享和探讨。

一、系统管理模块

(一)初次登陆系统管理，账套选项为空，且出现“切换到”窗口，提示无法登陆

这是由于每台机器的计算机名与数据服务器名不一致。目前高校机房通常采用机房管理软件，重新安装软件时往往是先安装好一台机器，以此机器作母机，通过克隆方式传给所有机器，而后再通过机房管理软件自动分配每台机器的计算机名。这就造成了机房内的各台机器计算机名不同，而数据服务器名因是克隆复制的而完全相同，所以无法登陆。解决方法:点开始程序用友ERP系统服务应用服务器配置，将数据库服务器名改为本台计算机名，而后重新登陆即可。

(二)权限管理方面的问题

问题一:当以账套主管身份注册系统管理或企业应用平台时，对应的数据源或账套为空，无法注册。这是因为没有将该操作员设置为账套主管。在用友软件实践教学中，通常需要设置2-3个操作员。其中账套主管的设置一般在建新账套的过程中完成，即在建新账套时，通过下拉菜单选择该账套的主管，若建账时忘了此步操作，系统将默认主管为demo。而真正的账套主管则没有任何权限。解决方法:以admin的身份注册系统管理，点“权限”“权限”，选中要设置为主管的操作员，而后在右上角对应账套的账套主管前的方框内打√。

问题二:当以一般财务人员身份注册企业应用平台时，待选账套中没有其对应的账套，无法注册。这是因为给操作员赋权时，没有将右上角的对应账套选为新建指定账套，将此操作员的权限设给了其他账套。解决方法:以admin的身份注册系统管理，点“权限”“权限”，选中右上角的对应账套，再选中要赋权的操作员，而后点“修改”，增加相应权限。

(三)科目编码方案的调整

在建立新账套时，许多同学在确定分类编码方案时，会计科目编码级次是322，且无法修改成实验账套要求的4222。这是因为在建立账套的过程中，在核算类型窗口，对其中“行业性质”选项没有设置为“新会计制度科目”，而是选成了“工业企业”。解决方法:以账套主管的身份注册系统管理，点账套修改，在核算类型窗口，将“行业性质”选项设置为“新会计制度科目”，而后点“完成”。

(四)学生在操作过程中，有时会因误操作，系统提示“××人××操作被系统锁定”

解决方法:以admin的身份注册系统管理，点“视图”“清除单据锁定”，在打开的窗口中选中相应锁定，单击“确定”就可以实现解除锁定了。

(五)账套引入时无法在目标文件夹找到备份的账套

目前高校机房为了保护机器、防范病毒，通常都安装了硬盘还原卡保护C盘。因新建账套默认路径为C:\U8SOFT\Admin，当重新启动计算机时，原有账套将被清除。这就需要每节课下课前，学生都要把当前账套输出到没加保护的磁盘中(如D盘)备份，下节课先将账套引入，再继续操作。有的学生上节课已通过账套输出功能进行了账套备份，但要引入时打开目标文件夹却发现是空的。这是因为在备份时，只是选中了目标文件夹没有将文件夹双击打开，备份数据并没有装入目标文件夹内，而是存放在上一级文件夹中。解决方法:在原备份目标文件夹的上级目录下寻找，可以找到丢失的备份文件，然后将其复制到目标文件夹中。

二、总账模块

(一)基础档案设置时，只有机构人员一个子菜单

这是因为学生忘记了启用总账系统。解决方法:以账套主管身份登陆企业应用平台，点“设置”“基本信息”“系统启用”，而后启用总账系统即可。

(二)无法增加客户或供应商分类

这是因为建立账套时，没有选择客户或供应商分类。解决方法:以账套主管身份登陆系统管理，点“账套”“修改”，进入“基础信息”窗口，在客户或供应商是否分类前的方框内打√。(注:如果科目维护时，外币核算选项为灰色，则是建账时没有选择有外币核算，解决方法同上。)

(三)外币设置中已录入了汇率，但使用时却显示汇率为空

这是因为录完汇率后没有成功保存就退出了。解决方法:进入外币设置窗口，重新录入汇率，而后点一下回车或将光标在别处点一下，即可保存。

(四)设有辅助核算项的会计科目期初余额金额错误且无法调整

这是因为该学生在做科目维护时，忘记定义辅助核算，而直接录入了期初余额。录完余额后，发现忘了选辅助核算，在没有删除余额的情况下，直接把该科目设置了辅助核算，又录入了辅助核算项的期初余额。因此该科目的期初余额金额错误且无法调整。解决方法:删除辅助核算项的期初余额在会计科目设置中把该科目的辅助核算属性去掉在期初余额录入中将该科目原来输入的余额删除在会计科目设置中重新设置会计科目的辅助核算项在期初余额录入中正确录入该科目辅助核算明细余额。

(五)制单过程中出现的问题

问题一:保存凭证时提示“不满足借方必有条件”等提示。这是由于学生制单时选择的凭证类别错误，不符合凭证类别的限制条件。例如:赊销业务应做转账凭证，而很多同学都选择了收款凭证，因而无法保存。解决方法:选择正确的凭证类别再保存即可。

问题二:制单中遇到应收账款或应付账款时，提示“不能使用应收(或应付)系统的受控科目”。这是由于在会计科目维护时，应收(或应付)账款在设置客户(或供应商)往来辅助核算时，受控系统选成了应收(或应付)系统，而本账套没有启用应收(或应付)系统。解决方法:进入会计科目维护窗口，把应收账款的受控系统修改为空即可。

问题三:制单时遇到有辅助核算的科目时，提示“××的部门(或客户、供应商等)不能为空”。这是因为该科目的辅助核算信息没有录入。解决方法:鼠标指向该凭证的备注栏即辅助核算信息栏，当鼠标指针变成笔型时双击，弹出输入辅助核算信息的对话框，输入相应的辅助核算信息保存即可。

问题四:凭证全部做完才发现用错了制单人。电算化实践教学中，为使学生掌握财务软件的每个操作环节，所有的操作人员(包括账套主管、制单人员、审核人员、出纳人员等)均由学生一人完成。所以经常会出现操作员错位的现象，即用错了操作员制单。解决方法:在总账的“设置”“选项”“权限”中选中“允许修改、作废他人填制的凭证”。以正确的制单人身份登陆企业应用平台，进入总账系统中的填制凭证窗口，将用错制单人的凭证全部作废，再恢复。这样制单人就可以改成正确的操作员了。 　(六)做出纳签字，显示“没有符合条件的凭证”

如果学生确实做了现金、银行存款的收付款凭证，那原因就是没有指定现金、银行总账科目。解决方法:在会计科目维护窗口，点“编辑”“指定科目”，而后将“现金”科目选为“现金总账科目”，将“银行存款”科目选为“银行总账科目”，再进行出纳签字即可。

(七)期末自动转账时，生成的期间损益结转凭证有误

这是因为在生成期间损益结转凭证前，没有自定义结转、对应结转、汇兑损益结转、销售成本结转等自动生成的凭证记账，从而造成结转损益时相关损益类科目发生额错误。这一错误还将直接影响到UFO报表系统中的资产负债表，使得资产负债表无法平衡。解决方法:将已生成的错误的期间损益结转凭证作废、整理，将前面自动生成的所有转账凭证进行审核、记账，而后再重新进行期间损益结转凭证的生成。

三、UFO报表系统

(一)资产负债表资产年初数和负债及所有者权益年初数不等，但期初余额试算平衡

这是由于有些同学在录入期初数据时，粗心大意造成了串行，这种错误通过试算平衡校验无法检查出来，但最终还是会在资产负债表这个环节中暴露出来。解决方法:记账后，期初余额是无法修改的，所以要先恢复到记账前状态(即反记账);再修改期初余额;而后再将当月凭证记账，重新计算报表即可。

(二)资产负债表年初数和年末数相等，利润表为空

这说明本月没有记账。解决方法:记账后再重算报表。

(三)资产负债表年末数不平

说明本月填制的凭证有误。如漏做凭证、凭证科目或金额错误等。还可能是上面提到的期末自动转账时，生成的期间损益结转凭证有误。解决方法:将漏做凭证补上，或取消记账、审核，修改错误凭证;而后再审核、记账，重新计算报表。

以上是笔者总结多年的会计电算化实践教学经验，对用友ERP-U8管理软件V861版本的部分常见问题和错误的分析，还望同行多加指正。

【主要参考文献】

[1] 何日胜.会计电算化系统应用操作[M].北京:清华大学出版社，2007.117-120.

[2] 潘上永.会计电算化[M].北京:中国金融出版社，2007.191-195.

[3] 徐晓鹏.浅议企业ERP财务软件体系的结构[J].会计之友，2005(05):79.

会计记账遇到的问题范文第5篇

关键词：翻转课堂 中职 会计 应用

中职院校的会计专业一直是一个热门专业，随着我国经济的发展，会计工作也越来越受到重视。如何才能让学生的基本功更加扎实，踏入工作岗位后能更快更好地适应社会的需求，是我们每个教育工作者需要认真考虑的问题。目前，很多教师尝试利用“翻转课堂”的教学模式来优化教学活动，把这种新型的教学模式应用于会计课堂，对促进会计人才的培养具有重要意义。

一、“翻转课堂”的内涵

“翻转课堂”又称“颠倒课堂”“翻转学习”，是学生在课前利用教师制作的教学视频自主学习教学内容，记录下疑问和困惑，课堂上与同伴交流、协作和研讨，教师则进行引导、点评、解惑的一种教学模式。它颠覆了传统的教学模式，即教师在课堂上讲授，学生在课后通过作业、实践来完成知识的内化。教学由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，学生由被动接受知识转变为自主规划学习，而教师则是学生自主学习的指导者和帮助者。

二、“翻转课堂”在中职会计课堂中的应用

会计账簿登记与核对是中职会计专业一门操作性较强的课程，笔者以该课程中错账更正这一知识点为例，探讨“翻转课堂”的应用。

1.教学分析

（1）教学内容分析。会计账簿登记与核对是中职会计专业的一门主干课，是学习后续专业内容的基础和前提，在一定程度上决定了学生能否喜爱上会计专业、学好专业相关课程，是培养学生使之成为符合社会需要的会计人才的一门关键课程。

错账更正是会计账簿登记与核对课程中重要的内容，其原理与操作对于没有实践经验的学生来说理解起来比较困难，很多学生即使在课堂上能够依照教师讲解的步骤完成简单的操作，但由于没有领会其中的原理，对于教师布置的任务，在操作过程中往往会出现很多问题，难以完成。

（2）教学目标分析。在知识层面上，能理解各种错账更正方法的原理、操作要点；在操作层面上，熟练掌握各种错账更正方法；在应用层面上，能根据不同的错账类型选择合适的更正方法。

（3）教学对象分析。会计账簿登记与核对作为一门专业主干课，具有较强的专业性及基础性，如果教师在课堂上只是照本宣科地介绍课本上的内容会显得比较枯燥，不利于提高学生听课的积极性，难以调动学生的学习兴趣，更不利于发挥学生的课堂主体地位。

到目前为止，学生已经初步学会了填制凭证、登记账簿，这为学生理解凭证和账簿之间的关系奠定了基础，但学生实践操作能力还比较弱，有些学生面对会计实务时无从下手。

2.教学流程

本节课的教学流程设计主要包括课前、课中和课后三个阶段。

（1）课前阶段。录制两段教学视频如下。

第一段教学视频时长为4分钟，主要讲述画线更正法的原理，画面内容为采购人员小张出差前到财务室预借差旅费，出纳人员小李根据借款单填写了记账凭证并登记了日记账。画面配有教师对小李错误操作的点评，即记账凭证正确而账簿错误，并对画线更正法的原理和操作要点进行详细讲解。

第二段教学视频时长为10分钟，画面同样是小张预借差旅费，小李进行账务处理。但小李发生了其他的错误，即记账凭证会计科目有误，从而导致日记账也发生了错误。视频中讲述了采用红字冲销法更正该错误的详细步骤，教师一边讲解一边操作，填写了一张红字凭证，与原来错误的记账凭证内容完全相同，并根据此红字凭证用红字登记入账，再填写一张内容正确的蓝字凭证，并据此登记入账。

（2）课中阶段。

①布置任务。

A.观看课前制作的视频，教师讲解要点，分析学生反馈的在课前阶段中遇到的问题。

B.根据课前制作的视频中的情景，即小张预借差旅费、小李进行账务处理，设计新任务：记账凭证多记金额、记账凭证少记金额。要求学生对错账进行更正。

C.抛出问题：归纳错账类型，并选择合适的错账更正方法。

②分组讨论。

A.将学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，4人组成一个学习小组。

B.教师巡视查看各学习小组，了解学生的错账更正进展，随时进行指正和点评，对于多数学生出现的共性问题，给予讲解和指导。

③成果评价。组织各学习小组展示更正的记账凭证和账簿，并让学生进行自评和互评，最后教师进行总结评价。

（3）课后阶段。

①整理学生更正的记账凭证和账簿。

②对学生在错账更正过程中的经验进行总结及点评。

3.案例评析

（1）课前阶段。在错账更正这一知识点的教学过程中，教师曾试图让学生在课前通过课本和相关资料进行预习，但效果不佳。故在“翻转课堂”教学模式实施过程中，教师在课前录制了两个更正错误的知识点的教学视频，分发给学生自行学习，学生可以根据自身情况，按照视频操作步骤进行错账更正，可以控制学习的进度，并随时记下遇到的问题。

通过学习课前教学视频，学生在整体上对错账更正的原理和操作步骤有了一定的理解，也为进一步完成教师布置的任务做好了铺垫，同时课堂上也有更宽裕的时间留给学生讨论疑难问题。

（2）课中阶段。如果按照传统的教学方法，即在课堂上既要教师讲述错账更正的原理和操作步骤，又要学生完成教师布置的各种错账更正任务，往往时间很紧。

在“翻转课堂”教学模式的实施过程中，学生在课前通过教学视频，对错账更正的知识点已经有了一定的理解，在课堂上教师以教学视频为“支架”，并配以相应的提问，引导和帮助学习小组进行研究、探讨并顺利完成任务。教师通过巡视，指导有问题的学习小组和学生。

（3）课后阶段。教师将学生在课堂上呈现出来的问题进行归纳整理并分享给学生，而学生在较好地理解、掌握教师之前提供的教学视频后，通过总结错账更正方法更巩固了其在学习活动中的核心地位。这个过程培养了学生归纳总结和独立思考的能力，最终实现了教学目标。

三、“翻转课堂”面临的挑战

通过“翻转课堂”，可以激发学生的学习兴趣和自主学习的热情；课前制作和观看视频，增强了教师和学生的综合素质，从而提高了学生的学习效果；课堂上小组合作学习，培养了学生的协作意识和创新能力。“翻转课堂”也面临着很多挑战，对教学内容、教师素质、学生自主学习能力都提出了更高的要求。

1.对教学内容的挑战

“翻转课堂”有很多优点，但中职会计专业的教学模式应该多样化，不能搞一刀切，要注意合理定位，视情而“翻”。会计课程有很强的理论性和实务性，是一个完整的体系，并不是所有的内容都适用“翻转课堂”，哪些教学内容适合采用“翻转课堂”的教学模式还需要进一步商榷。

一般来说，实践教学环节，例如原始凭证处理、记账凭证编制与审核、会计账簿登记与核对、财务报表与简析等更适宜用“翻转课堂”这种教学模式，而理论教学环节就不太适合。因此，应该把“翻转课堂”定位成对传统会计课程的一个有益补充，两者合理分工，相得益彰。

2.对教学能力的挑战

“翻转课堂”教学模式对教师的综合能力提出了更高的要求，需要教师改变以往先教后学的传统模式，努力提升自己的专业知识、操作技能、课堂组织和驾驭能力，开阔自己的教学思路。

在课前，教师要根据具体知识点和教学环节，通过重新整合教材、利用网络资源、结合自身经验来制作教学视频。视频要短而精，时间一般以10分钟以内为宜，内容要突出教学重点和难点。与此同时，教师还要设计配套的练习和测验，确保学生能根据自身具体情况完成预习任务。

在课堂上，教师从传统的知识传授者变成了学习的促进者，对视频中出现的教学内容可不再讲解，或者根据学生掌握的情况进行针对性的讲解。教师是学生学习的帮助者，进行答疑解惑，解答学生在课前观看视频和完成练习时遇到的问题，对于普遍性的问题集中讲解，对个别的疑问可以逐一解答。教师还可以通过布置任务，组织学习小组进行研究、探讨，从而促进学生掌握知识和技能。

在课后，教师可以对学生完成学习任务的情况进行总结，并配以相关的拓展练习，这是一种更高阶段的认知。在这一过程中，学生可能会有更加复杂的疑问和困惑，教师要结合学生的实际情况发挥主导作用，因材施教，以帮助学生构建完整的知识体系。

3.对自主学习的挑战

中职院校的学生普遍自主学习能力薄弱、学习主动性不强，教师要引导和帮助那些缺乏自我管理、学习意识较弱、学习能力不强的学生，否则他们极有可能完成不了自主学习任务。

在课前，教师在提供精心设计的教学视频的同时，还要设计合理的学习任务，以督促学生完成自主学习。学生获取教师录制的教学视频后，可以根据自己的接受能力和理解能力，自主选择学习的时间和进度。由于课堂上教师不再讲解视频中的教学内容，无形中也增加了学生自主学习的压力。学生只有认真学习教学视频，才能完成教师布置的相关练习与测验，并记录下疑问和困惑，在课堂上才能参与学习小组的沟通和交流，一起完成学习任务。课堂上充足的实训时间、同学交流、教师点评，让学生有完成任务的成就感，在一定程度上也可以提高学生自主学习的积极性。

参考文献：

[1]李慧娟，杨彦伟，刘合群.基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究[J].教育与职业，2015（2）.

[2]杨茹芬.翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].新经济，2015（2）.

[3]刘燕.翻转课堂教学实践的思考[J].当代教育理论与实践，2015（3）.