全面发展的教育方针

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇全面发展的教育方针范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

全面发展的教育方针范文第1篇

1．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。

2．教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。

3．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。

全面发展的教育方针范文第2篇

【关键词】加强；大学体育；功能作用；人才素质；全面发展

1 引言

21世纪是一个竞争的时代，是人才的竞争，是人才素质的竞争，时展呼唤素质全面发展的人才。我国教育法明确规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在这里，教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向，教育必须与生产劳动相结合是教育方针中的一项不可忽视的重要内容，它要求整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展；在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准，“德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等，德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展；培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。可见，德、智、体全面发展就是我国教育方针对人才素质的要求。

我国高等学校是培养新时期人才的摇篮。在人才素质的培养中，体育是人才成长必不可或缺的重要方面，是提高大学生健康水平、增强身心体质、丰富文化生活方法和途径。大学体育教育为大学生承担各种艰巨的学习和工作任务打下坚实的身体基础，为智力水平的提高和思想境界的升华提供了前提，对大学生智力、品德、审美等方面的素质发展有积极的促进作用；在促进高等学校全面提高教育质量，创新人才培养模式，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，推动经济和社会发展，提升人的精神境界，促进人的全面发展方面起着非常重要的作用。

2 我国大学生目前的素质状况

素质是指事物本来的性质。我们所讲的人才素质，实质上是指人才应当具有的基本修养的性质和质量。全面发展的人才素质包括思想素质、文化素质、身体素质、心理素质等。

结束后国家恢复高考以来，我国的高等教育的发展迅猛异常，高等学校增加，专业设置增多，招生人数扩大，这对提高我国人口的受教育程度和民族文化素质非常有益。在我国教育方针的指导下，学校始终坚持坚定正确的政治方向把德育放在首位，教学质量也不断提高，学生的德育、智育素质得到普遍增强。但是，高考做为一种选拔制度似乎无可厚非。但相当一部分中学把升学率作为衡量办学好与差的标准，忽视学生的全面发展，学生的身心发展非常脆弱，学生的学习成绩优秀往往掩盖了德育、体育与智育不相匹配的发展，掩盖了学生身心素质不断下降的危害性。“教学质量看升学率，思想工作看犯罪率，健康问题看休学率”，这是似乎成为了一些学校自我评价的标准。在高考指挥棒的主导下，学生的学习负担是有目共睹的事实。一个很现实的问题就是学生在长期刻苦学习中变成了知识的载体，无法感受学生时代亦是人生阶段必不可少的重要历程。由此引出的情绪问题自然不能正确解决，往往容易走向极端。学生的身体素质下降、心理素质处于较低水平也是不争的事实。对于大学生，社会的要求高、家长的期望高、个人的成才欲望强烈。部分大学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，心理比较脆弱、适应能力较差、出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，常常发生心理失衡。由心理认知的偏差、懒惰松懈滋生导致大学生疏于体育锻炼，身体素质也下降明显。因此，面对新世纪的挑战，提升大学生素质是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。

3 大学体育与人才素质培养

如果说在普通教育阶段学生的素质没能得到全面发展是“先天不足”的话，到高等教育阶段还不赶紧补救就是“后天失调”了。高等教育阶段是学生学习专业知识的阶段，更是培养学生全面发展的素质的重要时期。大学教育阶段没有升学的压力只有对人才培养的责任，若再不对大学生加强体育教育，进行体质、精神和灵魂的塑造，我们的大学生无论今天的学业多么优秀，明天却可能没有健壮的体魄胜任工作，无法将知识奉献给祖国和人民。因此，大学体育是提高学生健康水平、增强体质、丰富文化生活重要方法和途径，它与德育、智育、美育、劳技教育有内在联系，对大学生素质的全面的发展具有积极的促进作用。

全面发展的教育方针范文第3篇

关键词：教师 德智体 发展

中国教育应当培养出什么样的人才？在1957年，同志就提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这指出了培养社会主义新型知识分子的方向和目标。党的十六大报告指出：要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确提出了现阶段的教育方针，是在回顾总结我们党和国家教育方针的基础上，以教育观为指导，立足于我国的国情，着眼于加强对学生的素质教育，放眼于中国特色社会主义建设的未来，而做出的科学、严谨、全面的表述。它为我国的教育在新的历史时期应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”等问题提出了明确的要求。我们的教师要全面理解和贯彻党的这一教育方针，为培养德智体全面发展的学生做出应有的贡献。需要指出的是，长期以来，人们对培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的提法没有任何异议。但是，我们是否可以反问：要培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，我们的教师自身是否做到了德智体全面发展呢？又如何培养德智体全面发展的学生，为社会主义现代化建设服务，为人民服务呢？因此，教师要培养德智体全面发展的学生，自身首先就要成为德智体全面发展的教师。如何才能成为德智体全面发展的教师呢？我们的教师不妨从培养德智体全面发展的学生三个方面，培养提高自己的德、智、体。

一、教师“德”的发展

教师的德，即师德，是最重要的。中国现代教师要不断加强师德修养，努力做到为人师表。师德修养，最重要的是要对学生怀着一颗真诚的爱心。教育家叶圣陶先生认为，教师首先要“胸中有学生”，无论遇到什么事情都坚持“学生第一”；教师要对每一个学生平等相待、真心热爱；教师要尊重学生的主体地位，充分了解和信任学生，引导学生自主学习、全面发展。师德修养，关键在于教师日常工作和生活中道德行为的自律。要使学生有一种真实明确的人生观，“自己就不可不先有一种真实明确的人生观”；要帮助学生养成各种良好习惯，“自己就得继续不断地养成这些良好习惯”。只有具备良好师德、高尚品质的教师才能培养出有正确道德观、世界观、人生观的学生。教师要把学生培养成社会主义建设者和接班人，自己就应当首先是一个有正确政治观念和正确人生观、价值观的人，才能把德的因素渗透到学生的学习中、生活中以及社会实践活动的各个方面，以培养学生优良的思想品德。如此，学生才能主动自觉地、创造性地学习；才能主动融入到社会活动中去锻炼自己，实践自己，培养自己，使自己成为一个勤奋、遵纪守法、讲信用、诚实的人；才能成为德智体全面发展的社会竟争人才。作为教师，不但肩负着“授业、解惑”，更重要的是肩负着“传道”者的角色。因此，教师要注重自己的师德修养，做学生的楷模与表率。一个师德高尚的教师，首先应表现在对党的教育事业赤胆忠诚，对工作极端热忱，以校为家，爱生如子，甘为人梯，默默耕耘。其次，应讲奉献，不求索取，把全心全意为学生服务作为自己的天职。再次，身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要求学生做到的自己首先就要做到，要求学生不能做的，自己首先坚决不做。作为一名教师应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨、润物无声的至境。

二、教师“智”的发展

给学生以智育的真正价值，不仅在于提高学生的文化知识和智能水平，还在于开阔视野、陶冶品德、增强信念、热爱生活、提高其理想境界。因而，教育理论家们一致把它视为全面发展教育的核心加以强调。智育既然是向学生传授系统的科学文化知识、技能和发展学生智力、培养学生能力的教育。作为教师在对学生实施教育过程中，就必须不断学习政治理论知识，不断学习专业知识和科普知识，以丰富多彩的知识吸引学生多观察、多思考，积极进取，不断自我完善；就必须要不断提高自身知识传播与探索的双重职业修养。其一，襟怀坦诚，追求真理。要服从真理的标准，不受任何外界压力与物质利益的干扰，准确和正确地传播与探索知识。其二，志存高远，修身养性。按照“由科学而达至修养”的认识，我们的教师所承担的知识传播与探索职责，有一种鲜明的知识“道德向度”，就是要努力成为社会生活中“道德最好的人”。其三，为师自重，客观大度。在课堂讲授中，不要向学生灌输自己的好恶。尽管完全排除自己的好恶是一项难度极大的事情，但基于教师职业的要求，要以最大的可能性保证传授知识的客观性。其四，博学谦逊，诚信为本。在学术交流、传播、探索时，要坚持知性诚实原则，保持对同行的充分信任，以一种开放、积极的心态看待别人和自己的事业，充分相信别人的诚实和才能。总而言之，我们的教师只有具备了知识传播与探索的双重职业修养，才能在教学中把丰富的知识、创新的思维、严谨的科学态度传授给学生，培养出社会需要的创新人才。

三、教师“体”的发展

同志精辟的论述：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”揭示、阐明了体育与德育、智育的相互重要关系。一个合格的教师，不仅要具有良好的德育素质、智育素质，而且还应具有良好的身体素质和健康的心理素质。面对繁杂而艰巨的教育教学任务，面对复杂多变的社会环境和不同性格特征的学生，教师如果没有强健的身体、充沛的精力和健康的心理素质，是很难胜任教育教学工作，指导带领学生战胜生活、学习中遇到的各种困难而取得满意教学效果的。试想一下，每天面对学生上课的是一位无精打采、面容憔悴、坐在后排的学生都无法听清讲课声音的教师，或者是一位体态臃肿、气喘吁吁、着装邋遢的教师，可以想象，这样精神面貌不佳的教师能提起学生对学习、对生活的热爱吗？回答肯定是否。相反，如果每天面对学生的是一位精神饱满、声音宏亮、普通话说得标准的教师，或者是一位气质稳重、优雅、相貌端正、着装整洁、给人一种轻松自如的教师，其结果不言而喻，这样的教师才能提起学生对生活的憧憬和对学习的勒奋。因此，为了做一个身体健康、受学生欢迎爱戴的教师，我们的教师就应该根据自己的年龄健康状况和锻炼水平，利用可利用的时间，注重学习，掌握一定的体育知识、技术和技能运用于自身锻炼，增强体质，以促进德的发展、智的发展。

我们的教师如果能做到活到老，学习、锻炼到老，真正做到德智体全面发展，那么学生每天看到的是一位品德高尚，能公平、公正对待所有学生的教师，是一位反应敏捷、思维清晰、充满活力的教师，是一位有坚强意志力，能动之以情、晓之以理、以情感人的教师。此时此刻的学生自然而然也能以饱满的精神状态，充满希望地学习着，生活着的。

参考文献：

全面发展的教育方针范文第4篇

关键词: 高校图书馆 素质教育 对策

一、素质教育及其重要性

素质教育是指按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,以开发学生的潜能,全面提高受教育者基本素质的教育。素质教育强调人的全面发展,强调培养能力,发展个性,而不单单是分数。素质教育是一种全新教育思想,一种全新的教育观念。

素质教育是在教育改革的大背景下提出来的,开始是针对“应试教育”下的中小学,后来作为一种崭新的教育理念扩展到各级各类教育,成为中国教育现代化的指导思想。1995年,原国家教委在武汉召开了“加强高等学校文化素质教育试点工作”研究会,决定在全国部分高校中开展加强大学生文化素质教育的试点工作。1999年,第三次全国教育工作会议颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》。《决定》指出,素质教育应贯穿于高等教育在内的各级各类教育,把德育、智育、体育、美育有机统一在教育活动的各个环节之中。重视素质教育,符合党的教育方针:“教育改革和发展的根本目的是提高国民素质,多出人才,出好人才。”正如同志在十五大报告中所指出的:“认真贯彻党的教育方针,重视教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”

大学教育是一种素质教育,它的主要目的是培养具备全面素质的、能适应社会主义现代化建设需要的人才。人才素质一般包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质。其中,思想素质是根本,文化素质是基础。文化素质包括科学文化和人文文化知识、文化修养、人文精神等。人文素质培养是当前素质教育的重要内容,也高校素质教育中的一个薄弱环节。素质教育最重要的有两点:一是要爱国;二是会创新。爱国是基础,是最重要的人格;创新是最重要的做事,是最主要的做事能力。有教育专家从素质教育角度出发,认为跨世纪的人才应具备以下四种素质:一是学习能力;二是合作能力;三是创新能力;四是创业能力。

21世纪各国的竞争是综合国力的竞争,归根到底是科技教育的竞争,是大量高素质人才的竞争。未来中国不仅需要能驾驭多学科专业知识的博才,更需要具有崇高理想和优秀素质的赤诚之子。21世纪呼唤高素质的人才,素质教育已成为高等教育的当务之急。

二、高校图书馆在素质教育中的地位和作用

高校实施素质教育主要包括三个方面:一是课堂教育;二是实践教育;三是图书馆教育。作为高校三大支柱之一的高校图书馆,是为教学和科研服务的学术机构,是学校的图书、情报、文献资料中心,具有教育和情报职能,承担着对大学生进行思想教育、专业教育、文化素质教育、信息素质教育等多项任务。高校图书馆一向有“学生第二课堂”的美称,在当前大力提倡素质教育的今天,更应发挥自己不可替代的独特作用。和课堂教育相比,图书馆教育具有灵活性、主动性和选择性,更易发挥大学生的聪明才智,调动他们的积极性;更有利于培养大学生的独立性、创造性,充分促进他们个性的发展。高校图书馆可充分发掘和利用丰富的馆藏,开展丰富多彩的文化活动,来开阔学生的视野,陶冶学生的情操,促进学生德、智、体、美等全面发展,充分发挥图书馆在素质教育中的独特作用。

1.是对大学生进行思想道德素质教育的重要阵地。

思想道德素质是大学生素质的基础,是优秀人才必须具备的重要方面。以往,思想道德教育限于说教,流于形式,不免有空洞、枯燥之嫌,大学生对思想政治课不感兴趣。与此相比,图书馆可利用大量思想性强、高品位的文献,吸引学生前来阅读,使他们在不知不觉中主动接受生动活泼的思想教育。图书馆还可通过深化服务,利用专题剪报、图片展览、特色书架、各种讲座等形式,对大学生进行爱国主义、集体主义、社会公德等多方面的教育,促进大学生的全面发展。此外,大学图书馆优雅的环境、现代化的服务方式、工作人员良好的职业道德,构筑起一种特有的文化氛围,这种独特的氛围,对大学生的成长将起到一种独特的作用。

2.是大学生培养自学能力的课堂。

大学与中学不同,更多时候需要学生自己探索,自己学习。没有良好的自学能力,就不能形成宽厚而扎实的知识基础,将来就不能不有所创造,真正成为高素质的人才。高校图书馆是自学的好场所,这里有浓郁的学习气氛、安静的环境,更重要的是有众多不说话的“老师”。图书馆丰富的馆藏,可以帮助大学生消化理解课堂内容,深化专业基础;可以拓宽学生的知识面,以弥补专业过窄的不足,形成合理的知识结构。大学生要形成开放的、综合性的知识结构,就必须在重视课堂学习的同时,充分利用图书馆,从中汲取丰富的营养。

3.是获取终身教育能力的园地。

大学教育是一个培养基础的阶段性教育,教学内容难以涵盖社会多方面的需求,尤其是在知识更新速度加快的今天,单靠学校里所学的知识,已无法适应日后的实际需要。大学生面临不断充实自己,更新知识的问题,也就是终身教育的问题,而具备终身教育能力,是高素质复合型人才的必备条件。高校图书馆承担信息检索与利用课的教学任务,负责培养大学生如何根据自己的需要搜集信息,获取知识完善自己的知识结构,是培养大学生终身学习能力的园地。

4.是培养大学生人文素质的重要基地。

人文素质是大学生素质中的重要方面,也是目前素质教育中比较欠缺的一个方面,尤其是理工科院校。因此,要加强对大学生人文素质的培养,使他们了解祖国优秀的文化,培养他们报效祖国的热情。高校图书馆的文献资料反映几千年文明史中最丰硕的成果,是对大学生进行人文素质培养的宝贵资源。大学生通过阅读优秀书刊,能获得自然科学和人文科学知识,感受人文精神的熏陶,提高自己的人文素质。

5.有利于贯彻全面发展的教育方针。

德、智、体、美全面发展,是国家的教育方针。长期以来,由于受各方面因素制约,在我国教育发展过程中,厚此薄彼,只重视智育,轻视或忽视其他几个方面的教育几乎成为一个普遍现象。这与我们的教育方针相去甚远,极不协调。图书馆可以利用丰富的馆藏,发掘人类文明的优秀成果,开展多种多样的美育活动,以美辅德,以美益智。这对全面提高学生素质,贯彻国家的教育方针,具有不可低估的作用。

三、高校图书馆开展素质教育的几点对策

1.转变观念。

高校图书馆工作既然是学校教学、科研的重要组成部分,那么它的办馆原则和目标就必须符合学校教育的总体方针和任务。高校图书馆必须强化人才观念,增强责任感和使命感,要充分认识到大学生素质教育的必要性和重要性。在此基础上,明确办馆思路,确立与学校素质教育相一致的办馆模式,真正把学生作为服务的主体,对文献进行深层次加工,必须树立“图书馆员也是教育工作者”的坚定信念。图书馆的工作不仅具有服务性,而且具有教育性,属于服务育人的一类。图书馆员必须把自己看作是教育工作者,是人类灵魂的工程师,必须牢固树立服务育人的意识,根据学校总体育人的目标,认真贯彻党的教育方针,使受教育者得到全面发展。

2.加强馆藏建设。

丰富的馆藏资源是图书馆是进行素质教育的物质基础,没有文献作保障,发挥图书馆的教育职能只能说是“无米之炊”,所以,馆藏情况如何关系到图书馆在大学生素质教育中作用的发挥。

(1)调整馆藏结构。高校馆的藏书体系是围绕本校学科、专业建设,加上文献经费的不足,所以专业、业务方面的书比例过大,而思想素质教育、文化素质教育、身心素质教育方面文献的比例太小,这种藏书结构与高校素质教育很不一致。所以,在增加馆藏的同时,图书馆应遵循对大学生厚基础、宽口径的培养思路,必须保证思想教育、人文科学及身心教育方面文献的品种比例。尤其理工科院校要有针对性地补充人文社科方面的书籍。同时,适应图书馆现代化的需要,还要注重电子文献资源的收藏。

(2)抓好采购关,严保书刊质量。在目前经费少、出版界良莠不齐的情况下,采访部门一定要严把书刊质量关,为大学生订购知识性、思想性强、趣味浓、参考价值大的文献资料,拒绝思想内容不健康或格调低下的书刊进入图书馆。采购工作要坚持思想性、针对性、科学性和系统性的原则,而不能听任图书市场的摆布或单纯满足读者的嗜好。采购人员要加强调查,注意和读者多沟通,了解他们的需要,同时时刻留意书刊市场,争取在经费允许的情况把最好的书刊奉献给读者。

3.加强导读工作。

导读,是阅读指导和阅读辅导的总和,就是指导读者解决读什么书,怎么读书的问题。导读是图书馆开发文献资源,为素质教育服务的有效手段。导读工作可从以下几个方面做起。

(1)新书的宣传推荐。通过新书通报、新书陈列橱窗等方式,加强对新书的报道工作。

(2)举办专题讲座。图书馆可以发挥自己文献、场地、设备等方面的优势,经常举办一些专题讲座,加强对学生的教育。

(3)帮学生开展读书活动。通过开展读书活动,如座谈会、交流会、讨论会等形式,促进读书活动的深入开展。注意与学校党委、团委等有关部门紧密配合,针对不同阶段大学生思想状况和不同时期重大政治思想教育开展一些读书活动。

(4)设立宣传栏、板报栏,多张贴图片剪报,撰写板报,及时报道馆内外和国内外的大事。结合国家重大事件和学校工作重点,辟出专门阅览室,将各种资料编辑成一些专题,向大学生开放。

(5)开展“专业”导读。根据各年级、各专业学生课程安排及馆藏情况,列出紧扣教学内容的书目,包括参考书、题集、专业杂志等,供学生使用,以有利于消化和巩固专业知识,开阔视野,开发他们的创造思维。

(6)开展网上导读。可以利用校园网,及时在网上信息,进行内容丰富、交互式的网上导读。

4.加强大学生信息素质的培养。

在知识经济时代,一个人在竞争中能否取得成功,将取决于能否以最快的速度获取所需的全面的知识、信息,因此大学生必须具备驾驭现代信息技术获取知识的能力。对大学生进行信息素质教育,培养大学生的信息意识和信息能力,正是培养大学生身教育能力的有效途径,是素质教育的重要内容。

信息素质教育包括激发并增强大学生的信息意识,培养并提高大学生的信息能力。

(1)开设“文献信息检索课”,培养大学生的信息素质。开设“文献信息检索课”是目前各高校对大学生进行信息素质教育的主要途径。通过教学,学生能培养信息素质,不仅是精通专业知识的人才,而且是具有信息科学技术的高层次的人才。

(2)开设专题讲座,提高大学生的信息素质。由于“文献信息检索课”课时少,参加学习的人数受到限制,因此对大学生进行现代信息检索技术新发展的专题讲座,可以使大多数学生受到信息素质的教育。

5.加强硬件建设,提高馆员素质。

图书馆适应现代化发展的需要,大力加强自动化、电子化、网络化建设。图书馆要实现自动化管理,建立多媒体阅览室,开展网上信息服务,实现资源共享。同时,图书馆只有建立一支懂业务、肯奉献的高素质的专业队伍,才能保证图书馆自动化、电子化、网络化的实现。图书馆员必须具备扎实全面的基础知识和学科专长,并具有较强的创新意识,善于捕捉信息,开发信息资源的能力。

参考文献:

[1]康万武.高校图书馆与素质教育[M].人民教育出版社,2002,(11).

[2]于震宇,王莉.大学素质教育与高校图书馆[J].图书馆工作与研究,2004,(3).

[3]樊宏利.高校高校信息素质教育的现状与思考[J].河北科技图苑,2005,(2).

全面发展的教育方针范文第5篇

关键词：“五育并举”教育思想；基础教育；重要启示

五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示。

一、核心概念界定

是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是其教育思想的一个显著特点。

基础，在《辞海》的注释中，其本义是指“建筑物的根脚”，其比喻义是指“事物发展的根本或起点”。

“基础教育”，在《教育大辞典》中的定义是：“对国民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育”，一般是指中、小学教育。

二、基础教育的重要意义

《中国教育改革和发展纲要》的充分肯定和突出强调，说明了基础教育在我国社会主义现代化建设整体战略中的重要位置，多年来的教育工作实践也使我们对基础教育的重要地位和作用的认识越来越深刻：中小学阶段是为人的品德、智力、体质等方面全面发展打基础的最重要阶段。中小学教育担负着为高一级学校输送合格新生和社会各行各业培养合格的劳动后备大军的“双重任务”。从根本上说，基础教育是为提高整个民族素质奠定基础，是为我们祖国繁荣富强、发达兴旺造就数以亿计的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人奠定基基础。这个基础的好坏，关系到党和国家的前途和命运。

三、国家对基础教育的要求

《中国教育改革和发展纲要》第七条指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》的这段话，对作为基础教育的中小学教育提出了明确的办学要求：这就是端正办学指导思想，全面贯彻教育方针，将“应试教育”转向“素质教育”，面向全体学生，坚持五育并举，培养全面发展的一代新人。要实现《纲要》的要求，实现基础教育的培养目标，必须坚持五育并举，在基础教育中，德、智、体、美、劳是“全面发展”的不可缺少的组成部分，每一育既有其相对独立性，特定性，又相互联系，相互渗透，构成一个统一体。

四、五育并举教育思想对于我国基础教育的启示

（一）基础教育应以培养全面发展的人为目标

第一，使学生体力和智力同时获得充分的自由的发展。

第二，使学生的才能和兴趣可以获得充分、多方面的发展。

第三，使学生的道德精神和审美情趣得到全面的发展。

（二）改革现行的应试教育体制

国家的教育方针政策导向是科学、合理的，可是在具体教育实践中素质教育却成为了应试教育的遮羞布，学生要成绩、家长要成绩、学校要成绩，逼着老师也不得不要成绩，成绩代表一切，分分学生的命根时代并没有真正终结。如果不彻底改变现行的应该教育体制，那五育并举并不可能落到实处，取得实效。

（三）改革课程设置，加快全人教育进程

虽然现在很多学校课程表中设置的课是科学的，但是不排除有的学校阳奉阴违，使得音乐、美术、体育、劳动等课程形同虚设。因此，应设置文化课基础课、专业技术课和劳动实践课。以文化基础课为重点，其他两种课程有机结合，相互促进，相互渗透。

（四）改变教育观念，改进教学方法，完善全人教育的实施

课堂是实施教育的主阵地之一，教师不仅要“解惑”，更要“传道”；不仅要教会学生知识，更要教会学生如何自主获取知识；不仅要“授业”，更要关注学生的身心发展。五育并举有心动，更要有行动。因此，教师应改进教学方法，尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，坚持手脑并用，教、学、做合一的理论联系实际的教学方法，从而保证全人教育的实施。

推行素质教育坚持以人为本，培养学生创造思维和实际能力。这是21世纪的需要，并不是对现行教育体制、教育方针的否定。同志曾指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”我国教育任重道远，要把学生放在了主体的位置上，使学生人格得到充分发展，把全面发展的教育思想贯穿于学校的全部教育教学活动之中，做到坚持五育并举、素质教育与应试教育的辩证统一。造就一个独立自主、有个性、有热情、有尊严、有知识的新型人才。

参考文献：

[1]国务院《中国教育改革和发展纲要》，1993