教室卫生的重要性

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教室卫生的重要性范文第1篇

关键词 提升 幼儿教师 思维品质 重要性

中图分类号：G615 文献标识码：A

思维是一种特殊的人类大脑活动现象，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映。思维品质是描述个人思维方式所呈现出来的相对稳定的状态、程度和水平的一个概念，只有好的思维方式和思维品质才会产生好的看法和“思想”。教师的职业特点要求教师具备和其他职业不同的教育教学思维。

1社会发展需要具备高级思维技能的人才

知识不等于思维，一个具有丰富知识的人不一定具有创新能力，而一个具有高级思维的人一定从某种程度上具备了创新思维。当今，人才竞争日为益成为国家竞争的核心，国家亟需创新型人才，具有创造性思维品质的人才是社会发展的助推力。这对教师而言，具有两点要求：一是不断提升自我的思维品质，转变自身思维方式，成为国家所需要的具有高级思维的人才；二是在教学中有意识地训练学生的思维方式，在促进学生知识增长的同时优化其思维品质，为社会的发展需要培养人才。

2素质教育对广大教师提出新的要求

与传统教育相比，素质教育更注重学生的综合能力发展，教育要培养的不仅是一个具有丰富知识的人，而且是一个能灵活运用知识的人。这就要求广大教师在教育活动中，既要传道授业解惑，又要关注学生能力发展，这里的能力笔者认为其核心在思维上。思维具有内隐性，我们不可以通过直观的工具测量，也无法直接讲授，但它在一个人的知识运用知识中起到支配地位，它决定了什么知识在什么样的场景下运用，或者说它决定了知识的功能发挥，就像人的神经中枢。由于受传统教育方式的影响，很多教师在适应素质教育改革的过程中遇到了很多困难，笔者认为其中的一个主要原因和教师自身思维方式的局限性是有很大关系的，所以要深化素质教育改革，首先必须关注教师，引领教师转变教学思维方式，提升思维品质。

3幼儿阶段是智力的发展的关键时期

幼儿期是各种能力发展的启蒙期，在这个关键时期，教师和父母的引导显得如此重要，教师的教学思维品质间接影响了幼儿的思维发展的水平。这个时期儿童的思维以直观形象思维为主，通过感性经验的积累认识世界，教师如果有意的对儿童思维进行培养训练，教会幼儿学会思考，儿童将思考的过程内化，逐渐形成自己的高级思维技巧，这比照本宣科式的讲述知识要好得多。维果斯基提出发展智力最基本的方法就是内化，路文费尔斯泰因把这种基本过程解释为“中介学习经验”，皮亚杰也提到儿童借助这些中介把新经验同化进已有图式，同时在新的图式形成过程中合并更多新的经验。斯滕伯格在《思维教学》书中提到儿童发问是寻求中介，而中介通常是父母和教师，中介对儿童的发问作出反应，根据不同的反应划分为7个等级，级别越高，中介程度越强，儿童越可能发展其高级思维技巧。教师作为教育活动的实施主体，其教学思维方式间接和直接的影响着学生思维的发展，思维是智力的核心，幼儿期又是智力发展的关键时期，所以幼儿阶段的教育应该得到更多的关注和正确的引导。提升幼儿教师的思维方式是时代的要求，是培养创新型人才的教育开端，从多种角度来看，提升幼儿教师的教学思维方式也是必然之所趋。

4幼儿教师教学思维存在的弊端

目前我国幼儿教师队伍整体素质偏低，中专和大专学历教师占了绝大部分，在适应素质教育改革过程中，这部分教师明显比本科学历教师要吃力得多。前面也论述了幼儿在这一时期是各种能力发展的启蒙期，是有意识地进行思维训练的开端，但由于幼儿教师自身思维的局限性，思维教学在这一时期很大程度上是有缺失的，尤其是在农村地区的幼儿园。

笔者在对2013年云南省国培计划中参于置换的100名幼儿教师，进行关于幼儿教师思维品质的问卷调查。问卷的主题部分涉及到了思维的概括性、创造性、分析性、综合性等特点，在对问卷回收分析后，笔者认为很大一部分幼儿教师的教学思维存在一定缺失和不均衡发展问题，由此提升幼儿教师教学思维品质显得尤其重要。

一般人的思维有逻辑与非逻辑之分，而作为教师不但应该具备一般行业所应具备的思维品质，还应该掌握本行业特殊性的思维品质，因为教师行业的对象是人，尤其是学前教师面对的是处于没有定式的3至6岁幼儿，他们像一张白纸一样慢慢接受上色和塑造，所以笔者认为学前教师的教学思维品质这一问题值得广大学者和专家关注，通过实证研究给出具有价值和操作性的策略方法。

参考文献

[1]教会学生思考[M].北京：教育科学出版社，2010.

[2]史渥林，著.思维教学――培养聪明的学习者[M].赵海燕，译.北京：中国轻工业出版社，2008.

[3]为思维而教[M].教育科学出版社，2007.

教室卫生的重要性范文第2篇

摘 要 长期以来，传统的体育教学模式是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行讲授，使其达到教育者所预期的目的。这种教与学的过程实际上是一种单一教师主观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，在推行素质教育和创新教育的今天，这个问题也着实成了阻碍体育教学改革的一个症结。

关键词 传统 新型 主体 新颖 灵活

一、构建以学生为主体的新型教学模式

教学模式属于教学结构的范畴。从广义上讲教学结构主要是指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系。从狭义上讲，教学结构指的是教学过程各个环节、步骤诸要素的组合关系。体育教学模式就是在一定的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构和框架。

传统的体育教学程序是：组织教学――复习旧课――讲授新课――巩固――布置课外练习。这种程序是以教师为中心，以传授知识为目的。在这些传统的教学模式禁锢下，学生在体育教学中一直处于被动、消极的地位，许多课下活泼的学生在课上却变得无精打采，学生的综合素质不仅得不到发展，而且受到了遏制。随着社会的发展，这种教学模式就太不合时宜了。因此必须构建适应时展且能突出学生主体地位的新型教学模式。

构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个探索中的课题，需要在实践过程中不断加强。首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提；其次是要遵循学生认知规律，适应学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果。另外在构建新型教学模式过程中要大力加强对体育教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。同时在构建新型教学模式时也应注意：一是以教师为主导，二是以学生为主体，三是以身心为基础，四是以训练为主线，五是以能力为目标。总之，构建以学生为主体的新型体育教学模式，一不是为了赶时髦，也不是图形式，而是为了改变旧的教学模式，为现代体育教学的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。

二、创建以学生为主体的新颖教学方法

教学方法是体育教师组织学生进行学习的方法，包括教法与学法。教法起着组织、引导、示范、说明、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。

传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容；突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。

三、建立以学生为主体的全新课堂教学格局

课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学改革，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。

（一）教师要实现角色变换

在体育教学中教师要转变角色，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

（二）教学形式要灵活多样

在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向大自然（如：郊游、定向越野等）。总之，再也不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互商榷，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。

（三）教学手段要现代化

随着现代社会的进步和科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。

参考文献：

[1] 编写组.《体育与健康》新课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.

教室卫生的重要性范文第3篇

关键词：在校护生 课外素质教育 教育管理

众所周知，以初中为起点的大、中专护理教育的生源素质明显下降，而现代护理学的发展，随着社会进步、物质生活水平的提高，人们对护理工作的要求水平也随之提高，对护士素质的要求越来越高。护理工作不仅肩负着保护生命，减轻病痛，促进康复的特殊使命，也是提高医疗质量的重要保证。护士美好的语言与形象，良好的性格，积极而稳定的情绪是患者同疾病做斗争的助手。如何在学生现有基础上培养高素质的护理人才，是我校全体教职工面临的一个重要课题。针对目前护生素质现状，我校充分利用护生在校的两年时间，除将素质教育贯穿于整个课堂教学过程之外，尤其重视学生课外的素质教育，通过日常生活习惯、社会实践与调查等途径，全校师生共同参与，使学生素质有了很大提高，为临床实习打下了牢固的素质基础，现介绍如下。

1重视日常行为习惯的良好素质培养

1.1卫生习惯

1.1.1寝室卫生

刚入校的护生大多数没有良好的卫生习惯，衣服、被褥不能自行整理，针对这种情况，刚入学时学校对学生进行军训，教会学生如何整理内务，形成内务标准，然后利用每日晨起、午休后十分钟的时间，集中进行卫生整理。刚开始学生心理不能接受，甚至有的学生说：“我们是来学习的，不是来打扫卫生的”，针对这种心理，班主任及任课老师利用一切可以诱导学生的机会，让学生认识到良好卫生习惯的培养对护理工作的重要性。同时，学生科每日组织内务评比，及时表扬卫生标兵，卫生寝室，及时纠正学生的不良卫生行为，日复一日，使学生养成良好的寝室卫生习惯。

1.1.2教室卫生

多数护生在中学阶段缺乏集体观念，只重视个体表面卫生，不重视教室卫生的保持，针对这种情况，学校在学生刚组成班集体时，为学生营造一个整洁、温馨的教室，让学生感受到良好的教室环境对身心的重要性。除每日清扫外，卫生的保持是很重要的，班级每日配备了卫生监督员，及时纠正学生的不良习惯，如乱扔纸屑、果皮、食品袋等，每一位老师到教室，只要发现有不卫生的地方，主动帮助整理，让自己的言行为学生做表率，使学生由刚开始的见到老师、卫生监督员就检查自己身边的卫生情况的行为，改变为只要发现教室里有生活垃圾，就会自觉整理。

1.1.3校园卫生

校园环境卫生是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素，也是学生整体卫生素质的一个反映。学校除安排班级值日之外，重点加强学生个人卫生观念的培养，随着学生寝室、教室良好卫生习惯的养成，校园卫生也就随之整洁。

1.2行为习惯

不同的工作岗位有不同的工作对象与内容.自然也就有不同的素质要求，良好的素质体现在良好的行为习惯。护校培养的是实用性护理人才，服务的对象是患者。护士是患者同疾病作斗争最有力的助手，是患者心灵上最大的安慰者。作为护士的前体-护生，就要在在校期间养成良好的行为习惯，我校除利用专业课程教育外，利用主题班会、家长联谊会、文明礼仪知识竞赛等多种方式，加强学生良好行为习惯的养成。班主任针对不同的学生采用不同的方法，加强学生语言行为方式的教育，多数护生缺乏语言交流能力，而护理工作的基本就是与患者的沟通，因此，作为护生在校的临时家长，班主任利用业余时间，通过谈心、发短信，QQ留言、微信等方式，指导学生如何与同学、老师、家长、亲友等沟通，逐步让她们学会良好的处理人际沟通的行为习惯。

2社会实践与医院见习

2.1学生社团

学生社团是学校课堂外素质教育不可缺的组成部分，是素质教育的重要团体。参加一个或几个社团成为许多学生入校后的一个生活部分，其中以学生会为首。参加社团即能锻炼自身能力，扩大交际圈，发展兴趣爱好，实现自身价值，同时能提高学生整体素质。我校分别成立了篮球社、手工制作、大合唱等社团，为学生创设良好的社团学习环境以及设施，根据学生兴趣与爱好，合理安排时间，组织学生在课外参与活动，在活动中实施素质教育。

2.2勤工俭学

勤工俭学大部分以贫困学生为主体，也有很多为锻炼自己能力而参加的同学。我校勤工助学分为两种：校内助学和校外兼职两种，就学生实践情况来看，多以校外兼职为主。校外兼职即可拓宽学生视野，提前适应社会，又使其在此基础上对自己进行准确定位，我校鼓励所有学生利用假期实施校外兼职，增强学生的自信心，树立自强、自立的人生观，提高学生的心理素质。让学生在锻炼中提高综合素质。

2.3医院见习

在学生入校一年后，学校鼓励学生利用所有假期到就近医院内实行提前见习，在学生一年级放暑假时，对学生进行动员，强调见习时间注意问题，提倡学生利用亲戚、同学、朋友关系联系好就近医院，到医院内观察护士工作的方式，与病人沟通的技巧，让护理人员良好的职业素养潜移默化感染学生，使其感同身受到良好素质对护理人员以及病人的重要性。

3人文素质教育

为顺应时代潮流，我校依托“双师型”专业教师的人格魅力，将人文素质教育渗透到专业课程教学中，着力培养护生良好的护理道德，激发护生追求知识的动力，提高护生的人际沟通能力，使我校护生的综合素质有了明显提高。同时重视课外人文素质教育，人文素质养成的重要途径之一就是博览群书，长期熏陶，让学生在欣赏和领悟优秀作品的过程中，潜移默化，实现自我教育。学校为学生购买学生喜欢的课外书籍，每周多次组织以班级为单位多读书，读好书活动。通过学习讨论来提高学生的人文素质。

除以上所列外，我校学生课外素质教育活动的类型还有很多，学校进行统一有效的管理，并且持久、规范、有针对性地开展各项活动，加大宣传力度，提高同学参与的积极性。使绝大多数同学均能得到锻炼，在护生的两年理论学习期间，学校除注重将护生的思想品德教育渗透到基础护理教学之中，在传授知识、培养护生能力的同时，培养护生良好的道德品质外，尤其注重加强课外素质教育，使学生收到潜移默化的良好效果，提高了护生的整体素质。

参考文献：

[1]任平.现代护士的综合素质探讨[J].中外健康文摘，2011，8（23）：424.

教室卫生的重要性范文第4篇

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。作为班主任教师，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教远比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

教师的职业特点是与学生面对面的实施教育。因此，教师必须言传身教，以身作则。身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。伊索寓言里有这样一个故事：“螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行”。小螃蟹们说，“妈妈，你走给我们看。”可想而知，这位螃蟹妈妈只好吃窘了，在身教上她是失败的。它明知横着走路不美，想教育自己的后代改变这个行为，恰恰自己身教不到，则言教无以附焉。 推而广之，如果我们当老师的不注重自身形象的塑造，小则失之于教容教态的检点，大则失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。

叶圣陶老先生指出：“教育工作的全部工作就是为人师表”。作为班主任教师，更应该注重用自己的行动来影响学生。一次到教室里上课，发现室内卫生情况不太好，我没有斥责学生，自己先动手把教室门口的字纸捡起来。孩子们看在眼里，记在心里，随即有不少学生主动和我共同拣拾垃圾。我告诉同学们，环境卫生靠大家保持，老师和学生都要自觉行动，才能创造出一个良好的学习环境。

教室卫生的重要性范文第5篇

二、向方法要质量，培养习惯。“授之于鱼，不如授之于渔”。学生学会打扫卫生，是学生一生生活中离不开的一种能力。教师培养学生打扫卫生的能力，首先要教给学生打扫卫生的方法。二年级学生年龄小，多数不会打扫卫生：扫地会出现一绺净一绺脏的不干净现象，暖气片底下、墙角等边角不清扫，窗台不擦，桌仓不清理等。老师就要一边亲自打扫一边讲方法和注意事项，要多次反复指导，常抓不懈，才能有收获。

三、向细心要质量，培养习惯。做好低年级班主任细心是关键。排值日表是再普通不过的一项常规工作，但二年级老师的排法的确细致到家。他们采取一是定人定任务，如一周值日，谁扫地，谁捡垃圾，谁擦黑板，等都要具体到人，一周一轮换；二是擦玻璃有几个专人负责，老师教方法：先用湿布擦一边，再用干布擦一边，一月一轮换。

个人卫生。定时定点查和抽查相结合。定期检查一周两次，时间是星期一、三。谁查头，谁查脚，谁查手，谁查脖子，谁查衣服等分工负责长期坚持，不能松懈。抽查时，组长查和老师查相结合。效果很明显。

四、向保持要质量，培养习惯。一般打扫比较干净，然而保持是关键。教室卫生的保持采取：统一吃早点的的时间，统一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止带零食，减少垃圾；养成削铅笔用废纸或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天课外活动时间统一清理桌仓，以防桌仓碎杂物掉到地面；夏天，要求每节课后洒一遍水。环境卫生的保持：卫生委员负责，一天四查；老师以身作则主动捡，学生跟着捡培养管护好自己环境区域的卫生习惯。

五、向环保意识要质量，培养习惯。结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性；开展《主动捡垃圾为荣，随地乱扔垃圾为耻》主题班会，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”；教学生养成变费为宝，保护环境。学生在校园里主动捡饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，给学生进行奖励。

六、向家庭教育要质量，培养习惯。利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义。和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任；在家里，孩子的个人卫生是家长的责任。要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。家长、学校配合教育抓个人卫生。效果很好。