初中语文提升计划

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初中语文提升计划范文第1篇

时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又迈入新的阶段，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的初中生体育教学工作计划范文合集，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中生体育教学工作计划范文一

一、指导思想

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照中学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要工作思路与目的

1、强化常规教学管理，做好体育常规教学安排

（1）加强备课管理

要求体育教师全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求，并提前一周备出课堂教学设计。

（2）要认真制定学期教学计划

要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂课，切实提高教学质量

要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

（4）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度

要进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为。每周检查备课情况、和上周教学反思，以促进体育教师相互之间的学习和共同提高。

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解，领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续抓好校广播操的质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习。

本学期体育组业务学习以“新、老教师携手成长，共同进步”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

初中生体育教学工作计划范文二

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1—2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1—2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕初二备课组组长：翟庆梅初三备课组组长：邵继忠。

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

四、以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导，运动训练方面由宣扬指导。

初中生体育教学工作计划范文三

新学期即将开始，根据本学期教育局的工作要求，从这学期开始进行专业的足球知识学习，开展足球特色学校创建活动，积极开展足球教学改革工作活动的开展，使每一名学生在足球运动方面都有不同程度的提高。通过多种运动项目相结合，提高学生综合素质的发展，使每一名学生都能热爱体育锻炼，掌握1—2项体育项目锻炼方法。通过体育教育教学，帮助学生树立正确的人生观和世界观，通过体育锻炼增强学生体质，培养良好的道德素养。

一、教材资源分析：

由于体育学科的特殊性，我们的教材没有分的过细，整个初中阶段就是一本教材，教师可以选择内容进行合理的教学，教材分各类运动项目分别进行介绍，我仔细阅读教材，选择适合我们学校和学生的项目进行教学，学生感兴趣的教学内容可以增加课时，不能实际练习的项目，通过多媒体教学使学生能说出运动项目的特点和基本方法，以便于今后学生升入高一级学校进行学习。

本学期七年级教材选择以体操和田径教学为主，球类运动为辅，突出足球运动的发展，通过体育课提高学生的身体素质。八年级教材选择以田径、武术和球类教学为主，突出足球和篮球教学，增强学生身体素质，培养学生锻炼的兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。九年级教材选择以田径、球类和学习简单的健美操以及舞蹈为主要内容，突出球类教学，对篮排足都有不同程度的提高，增强学生练习的兴趣，让学生体验体育的魅力，增强体质。

二、学生基本情况分析：

九年级学生已经有了两年的体育锻炼基础，很多学生基本养成了自己的锻炼习惯，有了自己喜欢的项目，本届的九年级学生身体素质还好，不喜欢体育锻炼的学生不多，日常的体育教学内容基本能够达到要求，班级的锻炼氛围良好。抓住学生喜欢锻炼的特点，积极开展课内和课外的体育锻炼，提高锻炼的效果，提高学生的身体素质。

八年级学生有了一年的学习基础，身体素质也比上学年有了提高，但由于学生锻炼的强度不够，很多基础项目的成绩还不是很理想。学生分的层次还很多，差距也比较大。一小部分学生的特点已基本显现出来，锻炼的欲望很高，很想多学一些体育知识，多知道一些锻炼的方法。

七年级学生，刚刚升入中学，对一切还比较陌生，我对学生的了解还不够，开学初我要对每名学生进行逐步的了解，对他们的身体情况作到心中有数。了解他们喜欢的体育项目，和以后想要学习的项目。对学生进行好组织性、纪律性教育。

三、教学目标：

身体素质是体育练习的基础，没有良好的身体素质是无法完成任何体育锻炼的，身体素质练习也是我们体育课永远的目标。本学期是学年的第一学期，对学生和教师都会重要，有一个好的开始，教学任务就会很顺利的完成。七年级是刚刚升入中学的年级，体操练习是必要的科目，通过它可以提高学生的组织性、纪律性。田径练习是提高学生的身体综合素质，为以后更多的练习打一个好的基础。本学期的开始是秋季，天气晴朗，非常适合户外运动，我们可以利用大好天气多进行体育锻炼，提高学生的各方面素质。每周一节的足球课帮助学生理解足球运动的知识，提高足球运动的技能。八年级增加了武术和球类教学，帮助学生学会武术动作或简单套路，对武术知识有所掌握。球类教学教学是非常能提高学生兴趣的教学内容，利用球类项目找出学生身体素质的不足，今后加强练习。九年级学生学习的热情还是比较高的，但是，已经练习了很多次的项目学生对其不感兴趣了，本学期适当加入了舞蹈和健美操，为了就是提高学习兴趣，找出自己的不足，加强练习。学生学习舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是让有兴趣的学生带动一下其他同学共同学习。田径课的课时偏重一下中考的体育项目，使学生提前有一个感受，促进综合素质的提高。

四、教学方法设计：

本学期重点学习高效课堂的教学模式，注重学生的小组合作学习，培养学生的团队精神。教学方法多采用学生自主学习，培养学生自主学习能力，发展自我，提升团队合作意识。教学设计采用师生同学、同乐、同研究、同质疑、同解决、同提高的方法。

五、教学评价方案：

初中语文提升计划范文第2篇

关键词： 文化差异 初中英语 教学水平

从哲学的角度看，语言和文化是矛盾与统一的结合体，相互依存，任何一个都不能脱离对方而单独存在。英语的背后是深厚的西方文化背景。因此，学生要想学好英语，就必须充分了解其背后的文化背景。教师在英语教学中要注重加强学生对不同文化差异性的了解，这样才能提高学生的英语水平，提升教学水平。

一、了解文化差异的重要性

1.了解文化差异，激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是学习最好的老师，也是激发学生学习英语的诱因。教师在英语教学中可以通过介绍中西方文化的差异，了解中西方文化的差异，激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。举例说明，教师可以介绍西方的饮食习惯、生活习惯及风俗习惯等，让学生比较中西方文化之间的差异，对西方的文化产生探索兴趣，从而提高学生对英语学习的兴趣。

2.了解文化差异，促进跨文化交流。

由于中西方文化的差异，人们在生活习惯和交流习惯方面存在巨大差异，学生如果只知道交流，不了解对话之人所处的文化环境，在与西方人交流过程中就会出现问题，得罪人而不自知。比如英国人见面喜欢谈论天气；而中国人受饮食文化的影响，见面喜欢谈论吃饭的问题。如果不了解各个地方的打招呼用语，就会让别人产生误会，其根本原因在于文化差异，学生只有充分了解西方文化，才能消除中西方交流之间的障碍，促进中西方文化的交流与合作。

二、初中英语教学中存在的问题

随着社会的发展，全球化进程的加快，英语的使用越来越普及。在我国，小学就已开设了英语课程，而初中是英语学习的重要阶段。然而初中英语教学还存在一些问题：

1.英语教学普及面窄，地域存在差异性。

我国幅员辽阔，地区之间存在差异性。在东南沿海经济发达的地区，教育水平相对较高，在小学甚至是幼稚园孩子就已经开始英语学习。然而，在一些比较贫穷的地区，教学条件相对落后，没有教学英语的条件，导致这些学生在进入更高一级学校学习时成绩跟不上，从而挫伤了学习的积极性，不利于学生的发展。

2.教学方式单一，教学成果不明显。

在应试教育的模式下，英语的教学只是为了应付做题，教师在讲课文时，主要讲解单词、词组、难句、句型，讲解一些固定用法，没有新意，而且记忆量大，容易造成学生学习的厌烦心理，降低学习的兴趣。此外，教学当中忽视了学生口语能力的培养，学生不能学以致用，背离了学习英语的初衷。

三、提升初中英语教学水平的方法

1.广泛阅读，拓展知识面。

阅读是学习的一种方式，阅读有助于知识的积累，知识面的拓展，因此，要了解中西方文化的差异，仅仅靠教师讲解教学内容是不行的，学生还要进行大量的英语阅读，通过阅读了解西方文化，有效地促进英语学习。阅读方式很多，学生可以阅读英国文学作品及英语报刊，收听英语广播等，了解西方的文化；同时，收听广播还可以锻炼学生的口语能力。通过阅读，了解西方国家的民俗文化、、社会发展等，加深印象，开阔视野，增长见识，这样可以实现跨文化交际，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语综合运用能力。

2.合理运用多媒体技术，加深对英语的理解。

当代社会的不断发展，带动了信息技术的不断发展，信息技术在课堂教学中的应用也越来越广泛。教师可以利用多媒体在教学中播放英语原声电影，体现中西方文化差异的电影，如《刮痧》、《喜宴》等，也可以展示一些与教材相关的文化知识，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学，将课本内容通过图像、声音表现出来，营造一种丰富多彩、轻松愉悦的课堂氛围，引起学生对新文化的好奇心，从而调动学生学习英语的积极性，诱发学生主动探索学习，培养良好的学习习惯。

3.情境对话，锻炼学生开口“说”英语。

口语是英语学习当中重要的一部分，学生学英语就是为了交流，光学不会说是教学的一种失败。当前，大部分学生跟外国人交流时都存在障碍，究其根本，是因为学校忽视了英语口语的学习。教师在日常的教学中，可以提供一定的语言环境，使学生在英语的环境中感受西方文化，了解中西方文化的差异。例如：教师可以截取一些经典电影的片段，进行角色扮演，鼓励学生开口说英语；创办英语角，鼓励学生与外国朋友进行交流。在不断的对话过程中了解对方的文化习惯，同时锻炼自己的口语能力。学习是一种主动行为，学生自己要树立明确的目标，主动地说、交流，才能提高自己的英语水平。

三、结语

初中是学习英语非常重要的一个阶段，这个阶段的英语学习为以后的英语学习奠定了良好基础，影响高中英语学习。教师应该充分认识到激发学生学习兴趣对英语学习的重要性，因而，教师不但要在教学中展示中西方文化的差异性，提高学生学习英语的兴趣和积极性，还要对学生进行西方文化知识的渗透，提高学生对西方文化的认识水准，从而使学生能够在日常生活中熟练运用英语，学以致用。

参考文献：

初中语文提升计划范文第3篇

关键词：初中语文;素质教育;开放式教学

初中语文教育是培养初中学生文化素养，提升初中学生健康情操，培养初中学生的审美情趣的重要课程。在初中语文教学过程中，教师应该根据学生的实际需求，根据不同学生的实际掌握水平，不断运用创新性的教学方式，不断采用开放式的教学手段，以此来提升初中学生的语文素养，以此来提升初中语文的整体教学水平。

一、当前初中语文教学中存在着主要问题

在初中学习阶段，语文的学习具有非常重要的作用。但在当前初中语文的教学过程中，存在着非常主要的问题，这些问题影响着初中语文的教学质量，同时也影响着初中学生的文化素养的培养和提升。

1.初中语文教学更加注重应试成绩。在初中语文的教学过程中，很多初中语文教学的教学目标或者教学规划，不是为了提升初中学生的整体文化素养，不是为了培养初中学生的整体审美能力，不是为了培养初中学生的语言驾驭能力，而是仅仅为了提升学生的语文成绩。在当前，虽然新课改不断深入，素质教育日益引发人们的重视，但新课改在实施的过程中遇到了很大的障碍，在现阶段的初中语文教学中，成绩和考试仍然是重要的指标。很多初中教师为了提升初中学生的语文成绩，为了提升自己的教学水平，过分的注重学生的成绩，以学生的成绩为衡量标准。在初中语文教学中，教师以考试大纲为目标和规划来进行语文教学，忽略学生的自由发展，忽略学生的课外阅读，这些片面的初中语文教学方式，显然难以真正提升初中语文的教学水平，也影响初中学生的全面发展。此外，在初中语文教学过程中，教师对学生存在明显的“成绩歧视”，教师将多余的精力或者教学的重点放在了班级的前几名身上，力图通过“开小灶”来拔高这些所谓尖子生的成绩，旨在通过优生率、高分率来“对抗”同年级的其他班级。这种“有教有类”的教学方式，容易打击成绩不高的学生的学习热情，不利于班级的均衡发展。

2.过分以教师为主导难以满足学生的实际需求。在当前初中语文教学过程中，教师仍然是主导性的作用。在教学过程中，教师为了提升教学的计划性，往往以教师为中心，教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识。这种“灌输式”的教学方式，未能有效地根据学生的实际需求而进行针对性的教学，难以提升学生的兴趣，也难以真正提升学生的语文成绩和语文水平。在新课改下，这种传统的教学方式饱受诟病，在这种单一性的教学方式下，学生的主动性被扼杀，学生的积极性受到压制，教师不顾学生的实际掌握水平，不顾学生的实际接受能力，而盲目地根据教学计划来进行按部就班的教学，虽然能够确保教学的计划性，但不利于综合性地提升初中学生的全面素养。此外，在这种教学方式的影响下，学生的主动性、探索性思维也会受到影响，难以培养学生主动学习的能力。

3.课外阅读量较少对教学存在认知不足。在初中语文教学过程中，教学的目的不仅仅是提升初中学生的语文知识，更不是为了提升学生的初中语文成绩，而应该是为了培养学生正确的认知，培养学生良好的文化素养，培养学生较高的文学素养。但在当前的初中语文教学过程中，很多教师对初中语文教学目的存在严重的认知不足。不少初中语文教师将初中语文教学作为一种主要的杠杆，旨在通过初中语文教学来提升初中学生的成绩，来培养学生的语文技能。在这种错误的认识的主导下，当前初中语文教学中，教师很少安排学生进行课外延伸阅读，很少安排学生进行语文的课外事件实践，直接导致初中学生的语文实际运用能力不足，初中语文知识更多地停留在理论层面上。

二、提升初中语文教学质量的主要措施

在当前初中教学中，语文教学发挥着非常基础性的作用。针对当前初中语文教学中存在的主要问题，应该采取积极有效的措施，不断改良初中语文教学的水平，提升初中学生的语文素养。

1.激发学生的兴趣，培养学生的语文综合素养。初中语文是一门集知识性、趣味性、文化性等一体的学科，在初中语文教学中，教师应该注重培养和提升学生的学习兴趣，不断激发学生的学习兴趣，只有这样，才能引导学生积极主动地投身到初中语文的学习中来。因此，在初中语文的教学过程中，教师不应该将教学的目标和重点放在语文成绩上，而应该注重学生的多元化发展。首先，在初中语文教学过程中，教师要改变传统的教学方式，要充分利用好初中语文教材中的相关素材，根据初中学生的心智特点，来挖掘一些学生感兴趣的故事，真正寓教于乐。其次，在初中语文的教学过程中，教师要全面的正确的看待每一个学生，尊重每一个学生，根据不同学生的特点来进行针对性的教学。对于优等生，教师要着重提升他们的语文技能和语文知识延伸能力，对于中等生，教师要加强鼓励和引导，帮助他们步入优等生的行列，而对于后进生， 教师要给予一定的关心与爱护，充分提升他们的学习信心，帮助他们准确的找到学习差的原因，克服困难迎头而上。教师不应该带着有色眼镜来看待学生，只有充分尊重学生，才能有效地提升初中语文教学的整体质量。最后，在初中语文教学中，教师还应该鼓励学生多元化的发展，鼓励学生按照自己的兴趣来积极的开展课外阅读，通过优质的课外阅读量来丰富初中学生的语文词汇，进而培养初中学生正确的审美能力。

2.改变传统的教学方式，积极发挥学生的发散性思维。在初中语文教学中，教师要改变传统的主导性的教学模式，淡化教师的角色，积极凸显学生的主体性地位。教师在教学过程中，应该根据学生的实际需求来进行针对性的教学，只有这样才能提升初中语文教学的吸引力，只有这样才能有效地提升初中学生的发散性思维。教师在教学过程中，应该多元化地进行语文教学，以满足不同学生的实际需求。在初中语文课堂上，教师应该通过科学的提问，通过开放性的提问来引导学生积极的思考，进而引导学生积极发散思维来思考问题，以不断提升初中学生的分析问题解决问题的能力。

3.积极走出课堂，开展实践性语文教学。初中语文虽然是一门基础素质学科，但同时也是一门工具学科，这就要求教师在教学过程中，应该积极走出课堂外，开展丰富多彩的实践性教学。初中学生的注意力难以长时间集中，在初中语文教学过程中，教师根据课程安排，适时的引导学生将语文知识与现实生活联系起来。当然语文教学走出课堂，还包括通过一些多媒体等教学方式来开阔学生的眼界，如开展报纸阅览，当然还包括参观图书馆、教育基地等。

三、结语

初中语文教学是提升初中学生的文化素养，培养学生的审美能力等的重要学科，在当前初中语文教学中存在着诸多的问题，既不利于提升初中语文的教学质量，同时也不利于初中学生的文化素养的培养，鉴于此，在初中语文教学中，应该采取针对性的措施来提升初中语文的教学质量。

参考文献：

初中语文提升计划范文第4篇

[文章编号]：1002-2139（2014）-06--01

初中语文作为一门重要的基础性课程，是一门能够让学生从中获取丰富知识的学科，同时初中语文也是学生学好其他课程（如历史、政治等）的重要基石。所以，初中语文学习效果的好与坏可能影响孩子的一生，如果教师们仍然沿用传统的“黑板+粉笔”模式，使学生被动地接受知识，教学效果绝对不会达到理想状态。我们可以也必须考虑教学方法和教学模式的转变。

项目化教学法，是指学生和教师通过共同计划、实施一个相对完整的“项目”工作而进行的教学活动。它本质上属于行为导向教学方法的一个分支。

这就给了我们解决问题的可能性。如果我们在初中语文的教学过程中，也使用项目化教学的方法法对教学内容进行有针对性地设计，将某些教学目标设计成一个一个的“子项目”，然后按照这些项目进行具体的教学与练习，就可以充分调动学生学习初中语文的兴趣， 更好地培养学生积极主动、开拓创新、团结协作、不断探索的学习精神，在这样的教学过程中不仅可以有效减少教师的填鸭式教学，同时给学生提供了前所未有的自主性，进一步确定了学生学习过程中的主体地位，从而最终实现最开始设计好的教学目标。

一 、项目化教学法在初中语文中的教学设计

关于项目化教学在初中语文的问题，我们可以这样考虑，首先，教师将课本的知识点细化，从中选择合适的部分将其设计成项目，然后让学生在教师的指导下自己或以小组的形式完成。我们可以将一个完整的项目分为：项目任务、制订计划、组织实施、检查、评估和应用五个部分。下面我们以初中语文课本里的《春》的为例，将其内容设计成适当的项目来完成教学。

1、项目任务：授课教师安排学生提前对相关内容进行预习，让后给学生布置合适的项目任务，学生根据提供的任务仔细分析课文、体会课文意境，充分体会作者在写文章时的真实情感。

2、制订计划：讲师可以将全班学生分为几个小组，每个小组以三、四个学生为最佳，我们可以考虑将学习成绩好点的学生和较差的学生放在一个小组，每个小组必须选出自己的负责人，由他组织计划的具体制定工作。

3、组织实施：这个阶段由上面的几个小组分别来实施自己参与制定的项目计划。小组成员必须能保证项目活动按时完成，不能因为自己的原因影响小组的实施情况。小组中基础相对好的同学应帮助学习成绩较差的学生。

4、检查：当项目实施完成后，我们可以组织各个小组进行互评，同时教师对学生也可以互评，当然，这两种方式还可以结合在一起。

5、评估、应用：在归档和应用阶段，由于学生的性格、能力、兴趣存在个体差异，最后的应用效果可能也有很大的差别。

二 、项目化教学在初中语文中的实施效果及意义

1、更好地体现学生的主体性

我们在初中语文课程中采用项目化教学，主要的意义或作用就是为了最大程度的体现学生的主体性，使学生成为真正的学习主体，使学生成为教学过程中真正的“主角”。当然，教师必须在必要的时候为学生提供咨询和帮助。

2、项目选择的强针对性

我们在选择项目时，必须为学生选择与所学课程密切相关的内容，这样的项目在学生自己独立完成后，不仅可以学习到课本上的理论知识，同时可以将学习到的理论知识与现实挂钩，真正实现学生的主动学习，更好地提高学习效果。

3、各方面能力的提升

我们的项目化教学是以项目任务为依托，在项目的整个运作过程中，旨在提高学生多方面综合能力，包括学生的基础知识和其他方面的能力，使学生在遇到生活中的具体事情时，也可以将在课堂中学习的理论知识运用于其中，利用已学知识解决现实问题，同时，最大程度的拓展学生的知识面，使学生不仅在学习方面的能力得以提升，发散思维等方面的能力都能得以全面提升。

4、深化初中语文教学改革

关于初中语文的教学改革，我们有许多的选择，但是如何找到最为合适的手段或方法是重中之重。项目化的教学方法现在在职业教育中已经有很多成功的例子，它以其全新的教育教学理念，以项目任务的设计、实施和完成为主要的过程，在一定程度上顺应了当前初中语文的发展趋势，一定程度上深化了初中语文的教学改革，使其步入一个新的时期。

三、项目化教学在初中语文教学过程中存在的一些问题

实践证明，在初中语文课程中使用项目化教学的成效是显著地，它能够将学生的被动学习转变为主动学习，同时学生能够将所学理论与现实进行有效的联系，将所学理论应用于具体的事件，真正实现学以致用。当然，也有一些问题需要注意或改进：

1.项目的选取上要兼顾知识性和趣味性。选择的项目如果没有知识性，就很难实现语文教学的真正目的；而选择的项目如果缺乏趣味性，又不利于发挥学生的学习积极性，影响学习效果的提高。

初中语文提升计划范文第5篇

关键词：初中语文;教学改革;学讲计划;成长成才

在新课程改革背景下，初中语文教学改革工作取得了丰硕成果。体现学生主体地位、促进学生能力发展的理念已经深入人心。徐州市大力推广的“学讲计划”正是在这一背景下探究并取得巨大成功的教改模式，为语文教学成效的提升提供了动力。笔者在教学实践中以“学讲计划”为指导，紧密结合教学实际灵活运用，对学生语文综合素质的提升发挥了积极作用。本文将作简要论述。

一、以“学讲计划”方向为指导，有效转变教育理念

“学讲计划”的核心理念是体现学生自主学习，让学生在“学”的环节学得自主、生动，在“讲”的环节讲得透彻、全面，从而实现掌握知识、提高能力的综合目标。在初中语文教学工作中，有的教师还停留在应试理念的思维中，教学缺乏深入研究，将目光局限于应试知识点的掌握这一层面，对学生思维能力、学习探究能力等方面培养不足，影响了学生语文综合素质的提升。首先，笔者在教学中，坚持以“学讲计划”方向为指导，转变陈旧、滞后的应试教育理念。将体现学生学习主体地位、调动学生学习积极性作为重要抓手，全力打造素质化的高效语文教学，为学生综合素质的提升奠定扎实基础。首先，笔者在教学设计中坚持放手让学生成为学习活动的主角，能够让学生进行探究与合作学习的内容，原则上教师不进行讲解，让学生在语文学习活动中开动脑筋，认真思考，相互研究，自主获得学习成果。其次，笔者注重在教学中集中学生的集体智慧，为学生的合作学习打造良好的平台。通过合作小组这样的模式组织学生分析研究、讨论交流，既能够提高“学”的生动性，同时也发挥了“讲”的有效性。学生在这样的学习模式中，能够全身心投入，对于深刻理解学习内容以及提高学习成果的全面性与深刻性，具有积极的作用。第三，笔者在初中语文教学中，坚持以“学讲计划”要求准确定位师生角色。在体现学生为主体的教学中，教师则充分发挥引导、启发的作用。尤其是在学生自主探究过程中，教师要深入到学生之中进行巡视，了解学生的学习状况、进度以及难点，及时采取个别点拨或是集体提示等方式，提高学生语文学习的成效。

二、以“学讲计划”要求为抓手，有效促进综合能力提升

在初中语文教学中深入贯彻“学讲计划”，一定要深刻、全面领悟其精髓，牢牢地把握住实施要点，将学习的主动权交给学生，引导学生在课堂上积极思维，发挥好合作学习载体的作用。并鼓励学生进行质疑，在课堂上及时检测，获得学习反馈信息，最终进行梳理总结，顺利完成教学目标任务。笔者在教学中主要抓住以下几个方面的实施要点，有效促进了学生综合能力的提升，提高了语文教学成效。

首先，笔者要求学生在课前进行充分预习，并提出明确的预习要求，让学生将学习的环节前置。与许多语文教师的传统教学模式不一样的是，笔者将课前预习环节作为重要的抓手，要求学生自主解决基础知识，熟悉教材内容，以及按照预习思考题的要求对教材进行初步分析。这样的教学环节既能够解决基础性问题，节约课堂时间，又培养了学生的自学能力，以及能够帮助学生在预习环节明确学习的难点，“带着问题走进课堂”，这对于提高语文课堂教学的针对性具有积极作用。其次，笔者在课堂教学环节为学生提供明晰的思维引领，组织学生有效开展自主探究活动。为了配合“学讲计划”的顺利实施，笔者专门设置了合作学习小组，将优秀生与中等生、学困生均衡搭配起来。教学中，笔者将教学目标设置为思考题提供给学习小组进行分析研究，在牵头学生的引领下，小组每一位成员都进行了积极思考，在小组范围内进行讨论交流。这样的教学环节重在培养学生思维能力与探究能力，大家可以畅所欲言表达自己的想法，以及相互讨论进一步完善与提高，最终形成小组的学习成果。集体研究形成的学习成果是在学生独立思考基础上的补充与提高，更加准确。第三，要求学生分小组进行讨论汇报以及质疑拓展，将各个小组的学习成果展示出来。汇报的过程与辨析、补充的过程同步，其余小组可以针对相关的内容进行补充或者纠正。存在观点不一致的内容还要引导学生自主开展辩论，给予学生思维碰撞的平台，依靠他们自己的力量解决问题、明晰答案。第四，进行检测反馈与总结梳理。针对一节课教学的重点难点，进行书面作业纸检测或者提问检测（视课堂剩余时间长短而定），以此了解学生在本节课的实际学习效果，为下一步的学习提供参考。教师还要引导学生针对本节课的学习进行回顾，提炼重点难点，总结学习技巧方法，以这样的总结梳理，实现学习成果的提升。

三、以“学讲计划”反思为依托，有效改进教学方法

初中语文教学中，“学讲计划”的运用与实施应当注重灵活性与实效性，不能拘泥于固定的格式。教学有法，教无定法。教师还要经常开展教学反思，一课、一单元教学结束后，要对三个方面进行有效反思：一是要反思教学流程、环节设计是否科学有效，有没有紧扣学生的实际情况开展教学。如果存在不够完善之处，要及时予以纠正和改进。二是要反思学生语文学习积极性是否得到了有效激发。这是“学讲计划”得以顺利推进的重要影响因素，要针对学生自主学习的平台，多运用激励性评价手段，以及体现对学生学习要求的差异性，从而激励学生更加投入。三是要反思教师在教学活动组织过程中的操控技巧。该放手让学生自主学习的环节是否完全放手，该体现教师引导作用的环节是否存在缺位等，不断提高对教学课堂的有效掌控能力。

综上所述，在初中语文教学中，教师应当充分体现“学讲计划”要求，紧扣实施要点，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]刘翠红.新课标下的初中语文教育教学策略分析[J].课外语文，2013（5）.