卫生检验的意义
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卫生检验的意义范文第1篇
【中图分类号】R446 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）04-0377-02
引言
政府对乡镇为生检验机构的经费投入从06年到现在总体呈上升趋势。卫生检验费用是属于我国总体卫生经费的一个部分，随着卫生经费的提升，卫生检验的费用也就会不断的提高[1]。08年。卫生检验机构基本已经全面覆盖我国的县域及以下地方。从镇级卫生检验在预防和消除公共卫生安全风险等作用后上看，加强镇级卫生检验，有利于确保基层人民群众的健康安全，是镇级政府卫生工作的关键，是从人民群众出发，为人民着想的体现。
1 乡镇级卫生检验工作现状
乡镇级卫生检验工作当前的情况主要存于以下几点问题。
1.1 财政费用支持力度不大
卫生检验机构伴随着事业单位的改革已经发生了重大改变，从以往的财政全拨款机构也已经转变成了财政提供有偿服务的机构[2]。在我国大部分乡镇级地区，财政情况并不理想，因而能够提供卫生检验机构的经费能力有十分有限。一些乡镇级卫生检验机构受财政经费的影响，为了生存不得不减少无偿疾病预防的工作，使得卫生检验机构的重心开始出现偏离。尽管在近几年中，镇级有偿服务工作的比例提高了，但是其生存问题仍然没有得到缓解。这些都严重的影响到了镇级卫生机构今后的发展。
1.2 卫生检验机构人员结构不合理
乡镇级卫生检验机构中的工作人员素质和县以及以上地方卫生机构人员素质相比还比较低。乡镇从事卫生检验工作人员的薪资待遇水平也很低。加上，我国医疗机构还处于大发展的时期，城市医疗卫生机构对人员的需求不断增加，这些城市医疗卫生机构的薪资和福利水平都很高，大部分卫生检验人才也愿意到城市卫生机构工作而致使乡镇卫生检验机构人才缺少，很难招到具有高素质的卫生人员。很多乡镇卫生机构的人员多为老员工，人员年龄结构也十分不合理。
1.3 设备缺乏，工作条件差
政府对乡镇卫生检验机构的经费投入尽管有所增加，卫生机构设备也在更新。但是由于我国乡镇单位很多，在短时间内很难实现所有乡镇级卫生机构的设备更新。一些经济落后的乡镇地区的卫生机机构设备十分落后，使得很多卫生检验项目无法进行。对于一些突发性的卫生事件也没有能力处理。有的乡镇卫生检验机构的办公环境很差，严重影响了工作人员的工作情绪，也就不利于工作人员对卫生检验业务的学习。
2 乡镇卫生检验工作的意义和作用
乡镇级卫生检验机构的能力和检验工作的可靠性对于执法的权威性以及卫生疾病的控制在群众心中的声誉是有着直接关系的[3]。对于地方群众人民的生命健康安全也十分重要。乡镇卫生检验工作的作用主要体现在以下几点。
第一，对健康产品卫生评价。在实施疾病预防以及控制的工作当中，通过卫生检验能够提供确切的实验检测数据。
第二，突发卫生事件车处理。在乡镇地区，对于一些突发性的公共卫生事故，通过卫生检验部门能够及时地找出事件发生原因，并且提高卫生检验支持。
第三，是监督执法技术的支撑。在遵守卫生法规的基础上，卫生检验机构能够保证基层人员群众的健康，提供可靠的执法依据。
第四，是乡镇卫生标准制定的依据。以卫生检验机构提供的预防技术的技术支持，能够对疾病及早发现并且为人们提供疾病预防知识。
3 提高乡镇卫生检验工作建议
乡镇卫生检验工作既然有着如此重要的地位和作用就要加强其工作水平的提高。
3.1 加大政府扶持
卫生检验工作是社会工作的一个重要内容，在近几年中也越来越受到重视。而近几年中禽流感以及非典等传染性事件的出现让人们更加的重视卫生检验工作。随着人员流动性的加大，公共卫生事件对社会的影响也越来越大。乡镇政府更应该从自身的实际情况出发，做好本地区的卫生检验工作，通过多渠道资金筹集，建立卫生检验补偿机制，使得乡镇的卫生检验机构能够回归到疾病控制的主要业务上去。
3.2 提高从业人员的待遇
要吸引更多的卫生检验人才，乡镇卫生检验机构应该提高从业人员的待遇，使得从业对队伍保持稳定，留住更多的人才。通过加强对从业人员的培训和鼓励工作人员进修深造，促使卫生检验机构工作人员的整体素质能够得以提高。同时，建立激励机制，鼓励从业人员尽可能的发挥自己的能力，确保乡镇检验工作整体水平提高。
3.3 放宽政策
在乡镇卫生机构的人才招聘问题上，乡镇政府部门应该适当的降低岗位需求要求，使得有需要的人才能够聘任到对口的岗位，从而缓解乡镇级卫生检验机构人员缺乏的问题。
3.4 加大设备购置
乡镇卫生检验机构很多设备还是以前的一些老旧设备。要提高卫生检验的水平和效率就要购置一些新的检验设备。现代疾病控制工作的发展，对卫生检验部门处理公共卫生疾病的要求也越来越高，也只有这样才能确保检验机构能够有效的处理突发事件。而乡镇卫生检验机构设备缺乏已然成为这些地方检验工作的瓶颈。对此，地方政府以及财政部门应该更新检验设备，加强检验机构建设工作确保检验工作条件。
3.5 加强检验工作人员责任意识
乡镇级卫生检验工作人员对自身作为卫生检验人员承担的巨大责任认识还不够。作为保证人民生命健康安全机构人员，要认识到其自身的水平以及检验实验室的规范性对检验数据的可靠性是极其重要的。在检验工作中要严格的进行操作，确保实验数据的准确性。
4 结论
卫生检验工作是一项公益性的工作，是政府联系群众，关心群众的一个纽带。随着近几年各种重大疾病的出现，为了预防控制疾病，做好基层卫生检验工作，乡镇卫生检验机构必须加大力度，加大对检验工作的重视，充分认识其重要性。
参考文献
[1]孟. 山东省疾病预防控制机构卫生检验资源配置现状与检验能力评价研究[D].山东大学，2012，6（8）：9-10
卫生检验的意义范文第2篇
1．1《执业医师法》的学习检验人员虽然不一定都是医师，但作为1名医务工作者，通过学习《执业医师法》，对树立良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的崇高使命，增强职业荣誉，热爱医疗事业具有重要意义。
1．2《医务人员医德规范》的学习医德规范是医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与患者、社会以及医务人员之间关系的总和，是指导医务人员进行医疗活动的思想和行为的准则。通过学习让学生理解每个医务人员都必须在道德上懂得善恶、美丑、是非、荣辱，以及在情操、举止等方面应有的品格素质，遵循高尚的医德行为准则来严格要求自己。
1．3《医疗机构管理条例》和《医疗事故处理办法》的学习通过学习这两个法规，让实习生明白作为医务人员永远都只以救死扶伤，为人民的健康服务为自己的职责宗旨。同时不能越权行事，对疑难问题及时请示汇报，不擅自处理，在诊疗过程中以相关法律为依据，用法律来规范自己的行为，从而保护自己的合法权益，远离医疗纠纷。
1．4根据各专业组的特点熟悉相关法律法规（1）微生物组需要熟悉《传染病防治法》、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《突发公共卫生事件应急条例》等，要让学生明白国家对传染病防治实行预防为主，防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众的方针。作为1名医务人员，不论从事任何专业，都必须要明白自己肩负的法律责任和义务。（2）输血科必须熟悉《献血法》、《临床输血技术规范》、《血液制品管理条例》等。（3）其他的如《防治艾滋病管理条例》《医疗废物管理条例》等，均要在各专业组得到熟悉或学习。1．5参加医疗律师讲座如对《医疗侵权行为法律规制》《如何避免医疗纠纷》等进行讲解，让实习生学会用法律来保护自己。
2医疗纠纷处理实训
2．1直接参加法院庭审重大医疗纠纷，感受法律的威严。组织实习生参加法院审理的地区内医疗纠纷案件旁听，让其感受法律的不可侵犯和严正，这是1种无形的教育。例如某医院儿科1例患儿窒息死亡案，在法庭上医院提供的病历被患方律师提出的质疑主要几点：（1）原始病历数页码不够；（2）诊疗过程中只有见习医生签名，而没有上级带教医师签名；（3）在病历上体现出患儿2d体质量差异太大，当天为3．5kg，第2天为5kg。案后讨论，需要让实习生明白：（1）病历数据作为法律证据的重要性。（2）医学生和试用期医学毕业生参与医学教育临床诊疗活动必须由临床带教教师或指导医师监督、指导，不得独自为患者提供临床诊疗服务。临床实践过程中产生的有关诊疗的文字材料必须经临床带教教师或指导医师审核签名后才能作为正式医疗文件。（3）各种数据必须客观、准确无误，不能自相矛盾，辅助检验数据更是如此，否则在法律上根本站不住脚。（4）说明工作不是儿戏，稍有不细心，后果不可设想。
2．2参与科内投诉处理。例1：免疫室“两对半”结果报告，仅仅报告是乙肝表面抗原阳性，而化验单未注明为特殊模式，患者自己认为他感染上了乙肝，有忧虑心理，连续去了当地3所医院检验均为阴性（定性检测），然后认为我科结果差错，将其检测出乙肝病毒，要求赔偿精神损失费。例2：1例妇产科患者，在我科检测垂体泌乳素，结果为超过正常值的2倍，临床医生建议她做CT排除脑垂体腺瘤，当天CT影像显示脑垂体正常，该患者2d后自己重新抽血复查垂体泌乳素，结果在正常范围，由此该患者认为是检验差错，要求赔偿精神和经济赔偿。其实，这两者结果均为正常检测结果，通过临床和检验专业知识相结合解释，同时以普及和宣传相关知识的态度平息了患者的情绪。通过案例实践让学生明白检验纠纷的处理除了具有相关知识外还要讲技巧。
3加强专业学习，建立良好临床沟通
检验医学是现代实验室科学技术与临床医学在高层次上的结合，是理论知识和实践技能高度结合的1门学科。但由于在实习计划中忽视了临床医疗的实习，导致很多学生不懂得如何结合临床的诊断及治疗分析检验报告，这是检验与临床明显脱节的现象。这往往是纠纷的隐患，大部分检验实习生在时间安排上均到临床内科实习2个月，在带教过程中发现，2个月远远不够，于是安排每天下午发完报告单后参与临床医生上门诊，通过参加常见内科疾病的诊疗过程，对各项检验项目的掌握和理解以及异常检验结果的分析和处理等，使学生在对临床疾病加深认识的基础上，还能了解药物对检验结果的影响，不但可以提高学生对检验结果的分析能力，强化学生对检验质量重要性的意识，并能增强学生工作的主动性。
学生熟悉医疗环境后，开始病例讨论分析，教师以病例为引导，启发学生讨论、解决有关问题，培养学生分析、解决问题的能力。病例讨论在医学检验教学中的意义随着医学科学的不断发展，医学检验知识在医疗诊治过程中的作用越来越重要。医学检验人员不仅要懂得检验操作，还要向检验医师的方向发展，要能根据病情和检验结果进行解释，为临床医护人员提供如何选择检验项目、进行疾病确诊或疗效观察信息等，以帮助临床医师正确分析、合理使用检验报告。通过将病例讨论融入到检验专业教学中，提高了学生综合分析能力，加深了对疾病知识的理解，增强了医学检验知识与临床医学知识的衔接。通过以上3方面的学习教育，我科实习生实习结束对检验相关法律法律明显得到提高，大大夯实了学生的法律意识和基础，见表1。
4结语
卫生检验的意义范文第3篇
关键词：微生物检验；医院感染；控制；应用分析
医院感染历来就是一个严峻的问题，感染因素来源广泛，为此，通过有效的方法控制医院感染成为了一个关注的焦点。根据相关研究表明，微生物检验在医院感染控制中具有临床价值。微生物检验不仅可以病原体的诊断，加强对耐药性的检测外，还可以加强对各种细菌如大肠杆菌、肺炎链球菌等的检测，防止多种疾病的流行和传播[1]。为此，本院为了探讨微生物检验在医院感染控制中具有临床意义，将分组对我院住院患者进行微生物检验，通过对比分析实验结果得出结论。
1资料与方法
1.1一般资料 研究对象：随机从郑州人民医院2012年5月～2013年7月住院患者228例作为研究对象，男性128例，年龄36～65岁；女性100例，年龄43～57岁。将研究对象分为实验组（微生物检验组）和空白对照组。实验组男性77例女性37例。空白对照组男性51例女性63例。两组患者在年龄和性别上有差异，但这不具备统计学意义，具有可比性。
1.2方法 微生物检验包括菌落总数检测、病原细菌检测、病原真菌检测等方式。本文将研究对象均分为实验组、空白对照组，其中对实验组进行相关微生物检验，从检验的结果制定出防控感染的方法并应用，而空白对照组不作微生物检验，采取一般防控感染措施，最后从两组的结果分析医院感染的感染程度和感染率[2]。
1.3结果测定标准 将实验组和空白对照组的医院感染程度和感染率进行对比分析得出结论，实验组的医院感染程度和感染率都要低于空白对照组则证明微生物检验具有意义，可在医院感染控制中应用。
1.4统计学方法 所有测量数据通过SPSS 19.0软件进行统计分析和比较，运用检验方法进行分析，以P
2结果
2.1根据医院调查统计得出，实验组的感染人数为13例，占实验组人数的11.4%，既感染率为11.4%；空白对照组的感染人数为38例，占空白对照组感染人数的33.3%。从数据可以得出实验组的感染人数和感染率明显低于空白对照组，P
2.2根据医院从两组中感染程度轻重的分析发现，实验组的感染程度和空白对照组比较，实验组轻重中度感染例数分别为：7（53.85%）、4（53.85%）、2（15.38%），而空白对照组实验组轻中重度感染在感染数中分别为：9（23.69%）、14（36.84%）、15（39.47%），实验组明显低于空白对照组，P
3讨论
医院感染是是指在医院获得的感染，来源广泛，由于患者免疫机能薄弱而导致病原体入侵造成医院感染。从我院进行的微生物检验和空白对照比较发现，在忠丽水228例中，实验组不管是感染人数还是感染程度都要显著小于空白对照组，实验组感染例数12例，占5.7%，其中轻中重度感染在感染数中分别为7（53.85%）、4（53.85%）、2（15.38%），而空白对照组感染例数38例，占16.67%，其中轻中重度感染在感染数中分别占9（23.69%）、14（36.84%）、15（39.47%），从数据可以看出，实验组也就是经过微生物检验并治疗的组别相较于未经过微生物检验的对照组具有重要的临床意义。在医院感染控制方面具有较大的应用价值，可以在临床上控制医院感染方面进行推广。
微生物检验一种通过病原体检查进行疾病诊断的检验方法。通过微生物检验，不仅可以准确的诊断疾病，提供证据，还可以让医生寻找感染病因，能够及时制定方案防止感染继续进行，能够有效的控制医院感染[3]。微生物检验在对细菌耐药性的检测也有着重要的作用。本次实验通过运用微生物检查和空白对照来探究微生物实验对医院感染的影响，而得出的结果微生物检验的实验组感染人数低于对照组，这一实验结果也充分证实了微生物检验在医院感染控制中的重要性。
4结论
微生物检验在医院感染控制方面具有较大的应用价值，可以在临床上控制医院方面进行推广。医检人员在进行临床检验时，应该充分利用好微生物检验来达到诊断目的，有效的控制医院感染，从根源上减少医院感染的发生，减轻患者的痛苦，降低医院因为医院感染造成的损失。
参考文献：
[1]梁玉金，何凤君.微生物检验在感染控制中的应用[J].中国医学创新，2012（20）：4-6.
卫生检验的意义范文第4篇
一、建构主义下的师生互动
1．关于学习的含义
学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。[1] 建构主义的核心跟我们现在强调的素质教育有异曲同工之妙，最直接的体现就是师生在课堂上的言语互动行为。
2．学习方法
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又兼顾注重教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
学生要成为意义的主动建构者，就要求在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：① 要用探索法、发现法去建构知识的意义；② 在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；③ 要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考，“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种，自我协商是指自己跟自己争辩什么是正确的，相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。
3．课堂教学言语行为互动研究――FISA课堂师生互动分类系统
课堂教学是教育活动的核心内容，课堂教学是在课堂的情境下，以教师、学生作为对话的主体，以言语作为主要的交流方式，以人的自由自觉发展为终极取向的教育活动。[2] 换言之，课堂教学就是由教师与学生的言语行为互动构成的，言语行为作为课堂中最主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右 [3]，是课程教学方式或教学理念的最直接体现。
课堂言语行为早在19世纪初国外就已开始研究，其中比较有名的是弗兰德斯的课堂教学师生言语行为分类的研究。他将课堂言语行为分为十类，具体见表1。
表1前7类是教师言语，第8到第9类是学生言语，第10类是记录课堂上出现的安静或混乱状态。课堂观察人员就观察教师目前发生的言语互动行为，选择适当的代码记录下来，记录的时间间隔大约是每3秒划记一次，速度须尽量保持稳定。[4]
二、弗兰德斯的课堂教学师生言语行为互动分析系统数据分析
本研究选取美国威斯康星州弗兰克小学（Frank Elementary School，Wisconsin）三年级的一节数学课为案例。
教学环境：墙上有三维图形及其名称、黑人英雄的历史、几何图形的名称、“雷克西亚，生日快乐”， 没有讲台，教室中央有一个公共圆桌，上面放有教学工具如字典等。
教师：2人，班主任和助教，本节课由助教主讲，班主任辅导。
学生：16人，分为4个小组，分别为红组、蓝组、黄组、橙组。
教学流程：整节课35分钟左右。上午9：05上课回顾上节课内容；9：06开始学习射线、直线、线段、平行线、交叉线概念，并学习用身体演示出各种定义；9：30通过查阅、抄写字典了解数学概念，写完上交；9：38通过游戏“西蒙说”复习新学内容；9：40最后由教师总结本课内容。
1．课堂教学师生言语行为互动原始记录
表2是课堂教学师生言语行为互动原始记录表。
注：观察时按3秒为一时间单位，有时3秒内同时出现两个明显的言语动作，则两个都记录入内。对于本视频的观察限于言语互动，如果将教师提问后学生举手的动作算上的话，学生的言语行为会比本表中要多很多。
2. 互动行为矩阵分析表
矩阵分析表是根据表2的观察结果，每两个数字组合成一个坐标。例如开始第一组为（5，5），第二组为（5，5），第9组为（5，6），依此类推，除首尾两个数字只用一次外，其他均需用两次，共861个坐标，然后利用这些坐标，在10*10的矩阵上划记并予以加总后，制作出矩阵分析表，具体见表3。
表3显示，教师的话语比例为36.83%，学生的话语比例为4.83%，虽然教师言语比例远远超出学生言语比例，但是学生对教师问题的反馈很积极，次数也较频繁，学生的反馈大部分为肢体语言，表现为课堂上学生积极举手响应老师的问题。
3．课堂教学师生言语互动变量分析
表4是课堂教学师生言语互动变量分析表。
（1）教师话语比率，即教学时段内教师言语的比率。数据愈高，表示上课时教师言语的比率愈高。常模约为68，课例的教师话语比率为36.8，比率低于常模，说明在此课例中教师的言语比率较小，即课堂教学的话语权并未被教师牢牢把持，体现了开放、民主的教学风格。
（2）学生话语比率，即教学时段内学生言语的比率。数据愈高，表示上课时学生言语的比率愈高。常模为20，课例的学生话语比率为4.8，比例低于常模，说明学生发言频率低。产生原因可能与本节教学内容相关，主要以传授基本概念为主，且学生通过动作学习，学生的反馈大部分也是举手、做出直线、射线等动作通过肢体语言进行反馈，而非口头言语。
（3）教师间接影响与直接影响的比率，即教师采用间接影响的言语及时间与采用直接影响的言语及时间的比率。本课例的此比例为53.3，说明教师的间接影响远远大于直接影响。
（4）教师发问比率，即教师使用问题方式引导讨论的倾向比率。数据愈高，表示上课时教师愈常用问题引导讨论。其常模为26，此课例中教师发问比率为35.3。表明该教师善于使用问题引起激发学生学习动机，促进学生思考，并及时了解学生知识掌握的情况，这对于小学生来说尤为重要。
（5）教师话语―学生驱动比率，即教师对学生的观念和感觉加以反应的倾向。数据愈高，表示教师愈能响应学生的观念和感觉。常模为42，而课例中“教师话语―学生驱动”的比率达到了51.8，说明师生之间的言语互动远远超出常模，说明执教教师非常善于响应学生的观念和感觉，对学生的问题回答或主动言语能够给予非常及时的正向反馈，即学生回答完问题或主动言语后，能够首先对学生的言语加以接受或肯定，进而表扬其言语的合理性，并接下来马上对其发言进行引申与完善，使学生在第一时间得到教师的反馈解答，对于学生积极主动发言及大胆质疑问难都起到了正向强化的作用。
（6）学生话语―学生主动比率，即学生话语中由学生主动引发所占之比例，数据愈高，表示学生愈勇于主动表达自己的意见。常模为34，本例为0。这一点跟平时人们所理解的美国基础教育存在较大差异，自2002年1月8日总统布什签署了名为《 不让一个孩子落后 》的教育改革法案以后 [5]，美国教育越来越重视基础知识的学习。
三、反思与启示
言语互动行为的研究越来越引起教育界相关人士的重视，因为这类研究获得的是第一线的证据，具备较强的说服力。本文选取的这节课，虽然学生积极主动发言（口头语言）的频数少，但是并不乏其参与自主探索的现象，持续半节课的查阅字典学习就是学生在教师的指导下自主学习的过程，有助于学生强化记忆，深入理解，并且通过肢体语言学习几何名称的方式也很容易让学生接受与掌握，学习枯燥理论的同时不乏生动活泼。反观国内课堂学习，尤其是数学课的学习，往往缺乏趣味性和生动性，教师的讲解和习题练习成为学习的主要方式。通过此课例，我们可以学习以下几点。
1．教师的引导作用
教师应该激发学生发言积极性，带动课堂气氛，使学生积极主动参与到探索式学习中。教师是整堂课的组织者和带动者，也是学生学习的引领者。一个好教师会授人以渔，而不仅仅是授人以鱼。一堂课中，学生是学习的主体也是中心，将学生积极性调动起来，会使上课效果事半功倍。教师对学生的回答应尽量用正向语言，准确而又生动的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动，引导学生积极学习，启发学生的智慧。
2．教学要生活化
教师应使教学内容生活化、趣味化。在课堂的设计与安排上，贴近生活，能使学生对枯燥的理论更容易理解和掌握。这也是国内教学，尤其是理科教学应该学习的，将身边的生活融进数学公式、物理定律中，对于年龄越小的学生这种教学方式就越显得重要。
3．平等对待每一个学生
教师应该给所有学生表达自己想法的机会，每一个学生都是平等的，都有获取知识的权利，教师应该给每个学生机会，不让一个孩子掉队。我国《 数学课程标准 》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这是数学教学也是所有教学的基本理念，伴随着新课程标准的提出，建立新型师生互动关系已不仅仅局限于理念，而是要付诸实践，这在我国尤为重要。
（作者单位：浙江师范大学非洲研究院，浙江 金华，321004）
参考文献：
［1］何克抗．建构主义――革新传统教学的理论基础［J］．中学语文教学，2002（8）．
［2］邱微，张捷．课堂教学师生言语行为的实证研究［J］．东北师大学报：哲学社会科学版，2006（5）．
［3］MOOR K D．Classroom teaching skills［M］．New York：Mcgraw-Hill，1922：57.
卫生检验的意义范文第5篇
近日，一些老作词家、作曲家集体发倡议书“抵制网络歌曲恶俗之风”。有打击面扩大化之嫌，尤其把《老鼠爱大米》这样一首优秀的新民歌圈进来，作为一个老资格的网民，我完全不服。网民并非象人误会的那样是非不分。前不久，广电总局叫停选秀节目《第一次心动》，被称为“第一次受到广大公众真正欢迎、认可的行政干预”，就是网民一致反对恶俗的例子。有理说理，过犹不及。说《老鼠爱大米》低俗，确实过了。过到哪一边去了呢？过到脱离生活，脱离群众的另一极端去了。
我认为恶俗走到极端，是有害的；但脱离生活，脱离群众走到极端，同样是有害的。郭沫若是一位优秀的诗人，但晚年脱离生活，脱离群众，写的“新诗”，象春节晚会的新歌一样得不到百姓认同。说明艺术家的水准不是永恒的，生活是检验美的唯一标准。
俗的，就是群众的
俗与低俗、恶俗一字之差，性质却发生了变化。即使在传统的工业时代，也没有一概地排斥俗，比如通俗就是一种俗。雅与俗的区别，是精神上的生产世界与生活世界的区别。将俗混同于低俗、恶俗，雅也就变了味，成为走极端之雅，我们称之为脱离生活，脱离群众。
俗就是生活。艺术家常有一种精英心态，认为艺术高于生活。这在工业化的审美观来讲，是正常的。但一不小心就会过头，变成鄙视生活，从而脱离生活。拿杨臣刚的《老鼠爱大米》来说，它实际是一首新民歌。网络歌曲这个名听上去好像跟高科技沾了边，其实不是那么回事。和尚一旦成了处级和尚、局级和尚，往往对经本身就不敏感了。同样，前艺术家一旦脱离了生活，对民歌也可能失去敏感。
民歌作为生活之歌，很难说“俗”是民歌的缺点，因为生活相对于生产，本身就是俗事。陕北信天游中有许多民歌，按精英的标准，都是“低”俗的。比如经典陕北民歌《凤英》中这一句：“Fengying is 15.She has a red undergarment on.Her breasts are exposed.”（中文原文比这还要俗，我就不引了）。但我从没听正经艺术家说这是恶俗歌曲。由此上溯到公元前多少多少年，《诗经》上来就是“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”讲周文王的小老婆太姒替他在河边挑二奶。按照老音乐家的标准说，低俗不低俗？孔子却说“《关雎》乐而不”，连理学家朱熹也不以为耻。可见，对民歌要慎用道德戒尺。信天游，翻译成现代汉语，就是“想唱就唱”的意思；超女的宗旨，翻译成陕北方言，就是信天游。信天游就是保持生活的原生态。这是网络歌曲这种新民歌的特色，反映了群众的偏好。
为什么艺术家进城几十年后，就觉得“老鼠爱大米”俗了，甚至是低俗、恶俗了？怕不会是对群众的感情发生变化了吧。生活是检验美的唯一标准，而艺术却不是。正如实践是检验真理的唯一标准，而理论却不是一样。春节晚会长期办得让老百姓不满意，与一些前艺术家长期脱离群众，高高在上多少是有关的。真的贴近民众心理的好作品出来，如《千手观音》，中国老百姓和网民一样都是心里有数的。想高于生活，尽管高去，但别拿群众不当群众。
大音希声，大雅为俗
用“老鼠爱大米”形容爱情，是一个妙喻，可以说奇思妙想。实践证明，老百姓非常认同。群众也有错了的时候。但这回群众错了吗？我们可以深入分析。
《老鼠爱大米》虽说是从网上传开的，但它本质上是一首民歌。也就是生活本身的歌。细究起来，也可以把“非专业”创作，当作这类歌曲的代表性特征。网民作为与精英相对的草根群体，与这种非专业的创作，是相互匹配的。所谓网络歌曲，不如说是草根歌曲。
“老鼠爱大米”含有将“我”草根化的语用之义。其潜台词是：我是一个象老鼠一样的小人物，一个俗人，我以此为荣。我不认同精英化的做人方式。它大受欢迎，从根本上说，是因为解构了“宏大叙事”意义上的“爱”，适应了复归“日常生活世界”的时代语境。
说它俗则可，说低俗、恶俗则不可。为什么呢？因为俗可以理解为“日常生活世界”。工业时代，人们处于鲍德里亚所说的生产世界，精英观念只是生产世界的映象（符号）；时代变了，信息时代，人们回到生活世界，以生活和需求为导向，反对为生产而生产，所以开始推崇与生活世界对应的草根。这不是一代不如一代，而是与时俱进，青胜于蓝。
草根有没有恶俗呢？当然有，但它与俗有本质区别。社会进步，由雅进化到大雅为俗（雅到极致为俗，最大的雅就是俗），是客观趋势。我们应把这种变化，理解为第二次现代化。其中道理在于：片面强调雅的价值优先性，隐含的是传统工业化的前提假设，它的经济基础，是先生产，后生活，“先治坡，后治窝”。文化上的“先治坡，后治窝”，就表现为片面强调专业化精英的雅，而忽视个性化差异化的感性体验。当经济基础被信息化改造，转向先生活，后生产（以用户需求为导向）时，精英优先、艺术优先、专家优先、高雅优先的道理，就不再象从前那么充分了。俗有俗的道理，俗的最大道理，就是可以带来酷值（GNC）的最大化，即个性化精神满足，提高社会幸福指数水平。《老鼠爱大米》给人一种说不出来的酷（COOL）的感觉，道理就在这里。它是个性化之俗，还不同于前面称赞的群众之俗。当然，俗和酷也不能走极端，雅是这种个性化之俗的基础，没有它就没有稳定。我们不反对雅，只是反对高雅走向极端，违背了生活的多样性，破坏了生态和谐。在过渡时期，需要将片面的高雅文化，调整为以俗带雅，以雅促俗的新型文化状态。世界各国盖莫例外，中国只能顺应。这就是大雅转向俗的道理。这是我们不赞同对网络歌曲之俗一概而论的根本原因。
