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(一)增强学生对会计专业的认识,培养学生的专业兴趣。在近几年会计专业导论课的教学中发现,80%以上的学生都是由家长或亲属推荐报考会计专业,自己对会计专业的了解很少。认识实习可以让学生深入企业,亲自体会会计工作在企业中的地位、会计信息的重要性,认识到会计人员应该具备的能力和素质及会计职业的发展前景,增强学生对会计专业的认同感,提高学生的专业兴趣。
(二)熟悉职业环境,培养职业精神。认识实习可以让学生尽早了解会计职业环境,为毕业后适应工作环境打下基础。同时,在认识实习中,可由实习单位采取案例等方式,对学生进行会计职业精神教育,帮助树立爱岗敬业、诚实守信、不做假账的职业意识。
二、攀枝花学院会计专业认识实习的现状
攀枝花学院是一所培养高级应用型人才的高等院校,培养学生的动手能力、创新能力、就业能力始终是学院的办学方向,校外实习是实践教学体系的重要组成部分。近年来,随着我国经济的不断发展,市场对会计专业人才的需求越来越多,学院会计专业招生呈现出稳步增长的趋势。为了提高应用型人才培养质量,学院积极进行实践教学改革,主要表现在增大了实践教学学分(目前达到总学分的19%)、优化实践教学课程设置、改进实践教学方法、改革实践教学考核方式,一系列的改革使人才培养质量明显提高,会计专业的就业率连续几年达到95%以上,毕业生得到用人单位好评。认识实习的开设是攀枝花学院会计专业实践教学改革成果之一。会计专业从2008级开始开设了认识实习,开设时间是大二下学期(学生已修完会计学基础、中级财务会计、统计学等专业基础课),实习时间为1周。认识实习加深了学生对会计理论知识的理解,增强了学生对会计专业的认识,提高了学生认识社会、适应社会的能力。但会计专业的认识实习也存在一些问题。
(一)实习单位的确定较困难。首先,由于会计资料具有一定的保密性,出于自身经济利益的考虑,很多单位不愿意接收会计专业的学生去实习。其次,单位会计岗位需要人员较少,也增加了实习的难度。在实际工作中,规模小的单位一般会计岗位人员不超过5人,规模大点的单位会计岗位人员一般也不超过10人,能接纳的实习学生有限,而会计专业每次需要安排实习的人数有150人左右,使得实习单位的确定难上加难。
(二)实习内容安排欠佳。会计专业认识实习,目前采用的是集中实习方式。由学院联系几家单位安排学生进行实习。实习内容存在以下问题:第一,实习内容的专业针对性不强。除了由实习单位介绍会计岗位设置、会计工作流程,参观企业生产车间外,基本安排学生进行一些市场调研等活动,这些实习内容从某种程度上可以增强学生对社会的认识,培养学生分析、解决问题的能力,但由于与专业不相关,打击了学生实习积极性。第二,实习内容不多。由于和实习单位缺乏足够的沟通,实习单位给实习学生安排的任务较少,一周的实习,部分学生在2-3天就能够完成,严重影响实习质量。
(三)学院缺乏对实习学生有效的指导和监督。在学生实习期间,学校指导教师未对学生进行有效的指导和监督,表现为学生对实习缺乏计划性、纪律较涣散,影响了实习的效果。
三、重构会计专业认识实习,提高实习质量
(一)建立相对稳定的实习基地。实习基地是开展认识实习的前提条件,应采取多种措施,选择规模大、管理规范的企事业作为实习单位。第一,加强与现有的实习基地的联系与沟通,建立学校与企业的双赢机制,如:为企业提供管理咨询、对企业员工进行培训、对企业及其产品进行宣传等,提高企业接收实习学生的积极性,真正发挥实习基地在校外实习中的作用。第二,充分利用校友资源,建立更多的实习基地,以解决学生人数较多的问题。第三,充分发挥学生的主动性,鼓励学生自主选择单位,经学院严格审核后作为认识实习基地。
(二)精心设计实习内容。实习内容是认识实习能否发挥作用的关键。学校应组织有丰富实践经验的教师,经过讨论后设计实习内容,并以大纲形式确定下来。鉴于会计岗位专业性要求较高,进行认识实习的学生目前掌握的技能不多这种情况,应扩展认识实习的内容,而不仅仅局限于会计核算。实习内容一般可包括:第一,了解实习单位基本情况,包括企业性质、所处行业、生产流程等;第二,熟悉实习单位会计及相关岗位设置、岗位职责;第三,熟悉会计核算的基本流程;第四,了解实习单位内部控制;第五,了解实习单位纳税申报情况。设计比较宽泛的实习内容,一方面可以缓解会计岗位需要人员较少、实习单位不好找的问题,另一方面也有助于开阔学生的视野,拓展学生的思维。
(三)做好实习准备工作。第一,与实习单位沟通,制定详细的实习方案。学生进行实习前,学院应与实习单位进行充分的沟通,进一步明确实习方式、实习时间及内容,并制定详细的实习方案,以便实习单位做好各项准备工作。实习方式可采取财会部门相关人员讲解、学生参观、学生动手做等方式;实习时间及内容应详细、具体化。第二,指导教师布置实习任务,明确实习目标。认识实习是学生第一次走进社会,带着几分好奇,也很迷茫。指导教师给学生布置任务,并把实纲、实习指导书、实习计划等发给学生,让学生对实习目的、任务要求、具体步骤、考核要求有一定了解。同时,指导教师对实习所涉及的基本理论、基础知识、专业技能进行一定的讲解,让学生做到心中有数,减少实习的盲目性。第三,学生做好各项准备工作。实习前学生查阅实习单位资料,了解实习单位基本情况,熟悉其所处行业及会计核算对象等;查阅与实习内容有关的资料,为认识实习做好专业方面的准备,培养学生资料搜集能力和自学能力。
(四)加强实习的指导和监督。学院应指派实践经验丰富、责任心强的教师跟随实习学生,对实习进行必要的指导,并检查学生实习情况,督导他们认真进行听、记、看,在此过程中,若发现不认真的现象,及时给予批评教育。
(五)严格实习成绩的考核。严格考核是保证实习效果的必要手段。实习成绩采用等级制,分为优、良、中、及格和不及格五个等级。实习成绩由四部分构成:第一,实习态度、出勤、遵守纪律情况。第二,实习现场的情况,包括相关知识的运用情况、实际操作情况、实习记录、实习单位考核等。第三,实习完成后考核(采取口试的方式)。第四,实习报告,包括实习报告的完整性、正确性、书面整洁情况、体会、见解等。以上四项各占总成绩的25%。有了合理的考核方案,指导教师就有据可依,学生也有章可循,有利于调动学生的主观能动性,使认识实习质量得到显著提高。
(一)会计模拟实习中手工及电算化结合应用的必要性
在会计实务中,会计人员能够完成手工做账但未必熟悉电算化的账务处理方式,而能够熟练应用电算化手段进行做账处理也并不代表其能够驾轻就熟地进行手工会计账务处理。因此,在会计知识与电算化操作技术不断更新的环境下,会计人员必须在对两种知识和技能的异同进行透彻分析和理解的基础上,对手工和电算化处理进行结合实习,以便于培养自身综合应用的能力。第三,从现有的教学环境来看,多数高校财会专业在进行会计模拟实习的时候,往往采用单一的手工会计模拟实习或者是电算化会计模拟实习的方式,手工与电算化的实习分别开展。而在信息化的环境下,部分学生片面地认为电算化的普及已经不需要其掌握手工的会计处理知识与技能,因此对手工会计模拟实习的重视度并不是很高,实习效果可想而知。因此,在分离模拟实习弊端不断显露的状况下,积极推行手工及电算化结合应用的会计模拟实习是尤为必要的。由此来看,要通过会计模拟实习让学生对手工及电算化的相关知识进行全面掌握、对相关技能进行灵活运用。财会专业教学中,应将手工会计模拟实习与电算化会计模拟实习进行融合,通过综合贯通的方式培养学生的会计业务操作技能。而结合实际来看,这种手工与电算化结合应用的会计模拟实习是否具备切实的可行性呢?
(二)会计模拟实习中手工及电算化结合应用的可行性
结合手工会计模拟实习以及电算化会计模拟实习的内容与特点来看,两者的结合应用是具备一定可行性的。1.手工及电算化账务处理的基本对象一致,两者都是对经济业务进行必要的记录、分析、反映及控制。2.手工及电算化账务处理在内容上大致相同,都主要涉及账务、凭证和报表三部分内容。3.手工及电算化账务处理的基本流程相似,都是以建账会计凭证会计报表的流程进行处理。4.手工及电算化在管理对象方面也基本相同,都是以工资管理、销售管理、存货管理、往来帐管理以及固定资产管理等为主要管理对象。总之,从理论的角度上来看,会计模拟实习中手工与电算化的结合应用具备较为突出的必要性和可行性。但要在实践中进行有效的组织和开展,还必须从程序和方法等方面进行统筹的规划与考虑。
二、会计模拟实习中手工及电算化结合应用的程序及方法
要在会计模拟实习中对手工及电算化的方式进行结合运用,首先应当进行实习计划的制定,而后则应当在完成材料准备和实习动员的基础上根据实习计划中所确认的实习顺序组织学生进行会计模拟实习。
(一)制定实习计划
实习计划的制定需要相关人员对实习的地点、教材、软件等进行合理的选择,并在确认好实习学生的基础上对实习的时间、进度以及考核方式等问题进行具体的确认,并以书面的形式进行最终确认。需要注意的是,实习的进度需要根据实习的教材、软件及时间等进行合理的规划,并以清晰的表格或流程图进行明确列示。
(二)进行材料准备
实习材料的准备要求相关指导教师对手工实习所需的会计模拟实习的教程进行选择和准备,保证每一名参与实习的人员都持有该教程;与此同时,教师还需要根据所选择的财会软件的应用要求来进行电算化实习教材的转化或者是编制,为具体的实习提供参考。
(三)开展实习动员
实习前的动员活动是保证会计模拟实习有序推进的必要环节,旨在让学生对实习的整体安排、主要目的、基本要求以及具体措施等进行全面性的了解,并让学生对自己每一天以及每一周所应完成的实习任务和进度等相关情况进行明确。
(四)根据计划的顺序组织实习
要根据实习计划有序地推进实习活动的开展,我们需要对手工账务处理以及电算化账务处理结合应用的具体方式和办法进行选择。根据手工会计账务处理流程以及电算化会计账务处理流程来看,两者的结合应用有两种途径:其一是将电算化实习安排在手工实习结束之后;其二则是将电算化实习与手工实习进行同步推进。但基于对实习效果的考虑,第二种结合应用的方式较为理想,其能够让学生在操作实习的过程中对会计实务知识及技能进行逐一的比较、理解与掌握。在这种结合应用方式下,会计模拟实习则应按照以下流程进行组织与推进:1.学生手工开设账户之后,再进行电算化的系统初始化处理。2.学生在手工完成凭证填制和凭证审核之后,随即利用电算化处理方式进行凭证的输入与审核。3.学生根据要求手工进行日记账、辅助账和明细账登记,完成科目汇总表的编制和总账的登记,并进行账证、账账和账表的核对;完成这些操作之后,则利用电算化的方式对总账、辅助账和明细账进行查看操作,并对账簿、凭证以及报表之间的验证及核对关系进行理顺,让学生通过实践操作发现其相互验证的核对关系已经不存在。4.学生手工完成银行存款余额调节表的编制之后,再利用财会系统进行银行对账单的输入,通过系统功能完成自动对账和银行存款余额调节表的编制。5.学生手工结账之后,利用信息化系统进行电算化的结账处理。6.学生手工进行会计报表编制,而后则利用信息系统进行会计报表的电算化制作。当然,在按照以上实习流程组织并开展会计模拟实习的过程中,相关辅导教师还必须使学生对手工及电算化两种账务处理的区别进行实践的总结与整理,并对部分注意事项加以重视。比如说电算化处理中,应采用人工的方式来进行必要的检查、核对和控制,保证输入数据与原始凭证一致;而对于部分无法通过自动对账模块进行核销的经济业务,则应当采用人工的方式进行强制性核销。
三、结论
关键词:会计模拟;实训;教学;改革
会计模拟实训教学是培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。它不仅要求学生能够对会计循环全过程所学知识和技能进行综合运用,而且要求学生通过模拟实训进一步提高其应用会计理论、方法分析问题和解决问题的能力,实现专业培养目标。为此,我们从2000年开始对会计专业和金融专业的学生开展了会计模拟实训课程的教学探索。在实践中我们发现了一些问题,同时也总结了一些经验。
一、会计模拟实训产生的背景
传统会计教学通常采用“文字表达经济业务,丁字型账户讲解会计处理”的教学模式,由于教学过程简便易行,至今仍是会计教学的主要方式。但由于会计学科比其他经济学科具有更强的实操性,所以要求培养对象应具备较强的实践操作技能。为解决这一问题,我们也曾尝试通过校外实习来解决课堂理论教学与实践相脱节的问题。但由于各种原因,实习目标与实习任务很难按设计要求完成。原因在于:
(1)会计工作环境不适合实践实习。学生进行会计实习的场所一般是各企事业单位的会计部门,由于空间的限制,不可能容纳大量的学生。比如目前我校的会计专业及金融专业的一个班学生都在50人左右。而分散实习增加了实习管理的难度,同时也给联系实习单位带来了困难。
(2)会计工作的严谨性,使学生在实习中缺乏动手操作的机会。会计工作的直接载体是各种票据和账簿,所有这些都要求相关人员的签名或盖章,以明确岗位责任。为了不出差错,多数情况下,实习单位提供给学生动手操作的机会极少。
(3)会计工作的保密性使学生难以进行实践。会计人员的主要工作之一便是为会计主体提供信息,而部分的信息涉及重要的商业机密,这就使企事业单位在接受学生实习时产生一定的顾虑,不会让学生接触如成本核算等内容的实习,这就使实习的内容有着重大的缺失。
(4)会计工作的时间性特点,使学生实习的内容不全面、不系统。我们给学生的校外实习时间一般为一个月左右 ,而在一个月的时间内,学生一般只是在一个单位实习,只能了解这个单位的部分经济业务,这就决定了校外实习不可能全面接触各类型单位的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。
(5)实习经费的投入不足也是影响实习效果的一个因素。近年来,愿意接受会计专业学生实习的单位越来越少,而能够接受学生实习的单位要求的实习经费不断增加,这就使中职学校实习经费日趋紧张,导致缩小实习规模、缩短实习时间、缩减实习内容、甚至取消校外实习。校外实习质量没有保证,预期的效果难以实现,校外实习已是举步维艰。于是,进行室内会计模拟实训教学的实践便应运而生了。
二、会计模拟实训的组织
会计模拟实训是指以企事业单位在一定时期内发生的实际会计事项作为模拟实训对象,用真实的或仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,按照会计制度的要求、会计核算程序,进行会计业务模拟实务演练,从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统、全面认识的一种校内实践方法。
会计模拟实训组织可以采取综合实训和专项实训两种方式。
(一)综合实训方式。
综合实训方式又可分为混岗组织方式和分岗组织方式。
(1)混岗组织方式,即要求每一位实习学生各自独立完成全部会计模拟实训内容。其优点是,可以让学生在整个实训过程中,对各项专业技能得到系统的、全面的掌握,而且便于在学生人数多的情况下组织集中实习。其缺点是,首先,不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度,以及会计凭证在各岗位之间的传递过程;其次,学生的工作量大,耗时长;再次,材料消耗大,实训成本高。
(2)分岗组织方式,即要求对实习学生分组,在每一组内按照会计机构内各岗位的分工进行分岗操作。这样学生就能在实习过程中,熟悉明确各会计岗位的基本职责,掌握各类经济业务的账务处理过程,以及原始交易和其他会计凭证在各会计岗位之间的传递程序和方式。同时也能了解到财务部门与企业内部其他单位,以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系,掌握相关经济业务的账务处理方法。使学生有身临其境的感受,直观性、真实性强。但这种方式在实习过程中组织难度较大,而且学生对实习内容的全面了解情况和掌握程度明显低于混岗运作方式。
(二)专项实训方式。
专项实训方式又可分单项实训和专题实训两种方式。
(1)单项实训,即以理论课教材的章节为实训单位,按理论教学进度分阶段组织实施。如会计凭证的填制实训、会计账簿的登记实训、会计报表的编写实训、货币资金核算实训、固定资产核算实训、产品成本核算实训等。目前我校的财经部开设的《企业财务会计》课程中,已加入了上述内容的实训。
(2)专题实训,即对经济改革过程中出现的会计现象和新的核算方法,及时地加总结,设计和选择具有代表性的实训资料,形成专题实训内容,如以责任会计、质量会计、标准成本会计为内容的专题实训。
三、会计模拟实训考核项目的确定
实训成绩的考核是会计模拟实训系统的重要环节。它是提高实训质量、促进实训过程良性运转的有力保证。为此,有必要建立一套科学合理、行之有效的、易于操作的实训考核体系,将实训要求与实训项目完成的质量进行指标量化,按量化指标和规定的评分程序,对每一个学生实训运作的全过程进行考核并评定成绩。
(一)实训考核项目。
实训考核项目分为实训纪律、实训技能和实训报告三个组成部分。
关键词 银行会计实习 前台基础业务 后台综合业务
中图分类号:G424 文献标识码:A
银行会计实习是银行会计课程的辅助教学手段,通过选择《银行会计》的重点内容和银行会计的实例,说明银行会计相关实务操作的全部程序和方法,既包括手工记账也包括电脑操作,引领学生完全熟悉银行会计的前台基础业务和后台综合业务的操作,其内容覆盖了商业银行储蓄、存款、贷款、结算、联行、年终决算等业务种类。目前已有少数高校为银行会计课程设置了教学实习环节,总体来说银行会计教学实习设计方面还需要进一步思考和提高,从而强化银行会计实践教学这一薄弱环节。
1 实习目标
通过教学实习,让学生对银行营业部门的实际账务组织与处理过程有所了解,熟练掌握存款、贷款、支付结算、联行等业务操作流程和核算方法,熟悉商业银行的账务处理,掌握会计决算相关报表的编制。银行会计是一门实践性和专业性很强的课程,通过训练,培养学生的综合素质能力,注意理论和实务的结合和互动,从而较快地培养出接近商业银行要求的会计复合型人才。
2 实习内容
银行会计教学实习目前在国内高校中开展不多,需要更多的实践和思考,以求进一步的突破和创新。所以在实习设计方面要做好下面几个工作:
2.1 场地准备
银行会计实验室,配置服务器一台和电脑终端若干,可以提供商业银行对公存贷款业务、结算与联行业务、银行内部业务及对私储蓄业务的模拟实习,备有供实习用的传票和账簿以及各种练习题,同时,通过投影机及麦克风进行形象的演示。
2.2 教材选择
目前,国内出现的银行会计实习教材很少,应精选教材,首先要选择紧密结合银行会计课程且内容完备的教材,其次要注意选择教材的新颖度,在选定基本教材基础上,应结合实际进行必要的修正,以期更接近实际。实习用教材,其内容应覆盖商业银行储蓄、存款、贷款、结算、联行、年终决算等业务种类。
2.3 内容安排
实习内容配套《银行会计》理论课程教学内容和进度适时安排,帮助学生掌握银行会计基本核算方法、支付结算办法和联行往来账务处理全过程,学生通过综合业务的实习,可以熟悉和掌握商业银行的支付结算及财务处理流程,包括商业银行的利息核算、年终的决算损益计算及利润分配,年终决算相关报表的编制以及对主要的财务报表的分析。内容上注重银行会计的实际运用,培养学生的综合素质能力。具体可分为10次实训。
实训1为模拟建立银行会计总账和明细账。在总账名称栏填写科目名称,填写期初余额,并在各科目下设置分户账,同时结转明细账户期初余额。
实训2模拟银行储蓄业务的核算,根据资料填写活期储蓄存取款凭条,定期存单,如涉及利息计算还应编制利息清单,根据填制完整审核无误的银行会计凭证登记活期储蓄、定期储蓄、存款利息支出的分户账,填写现金收付日记簿,记账后加盖现金付讫章后留存。
实训3为模拟银行信用卡的核算,根据相关业务填写信用卡存款单、取款单、转账单、签购单和进帐单,根据相关凭证登记持卡人的存款账户并结出余额,同时登记现金收付日记簿,记账后加敢现金付讫章留存,并将属于同城他行的会计凭证按不同的行别进行清分,分别加计金额及凭证张数,准备提出交换。
实训4模拟银行贷款业务的核算,包括一般贷款和票据贴现,贷款发放业务填写借款借据、贷款收回业务填写借款偿还凭证,商业汇票(包括商业承兑汇票和银行承兑汇票编制相应的贴现凭证;根据借款借据登记借款人的存款和贷款账户,根据借款偿还凭证登记借款人的存贷款账户并计算贷款利息,据此登记利息收入账户,根据贴现凭证登记贴现账户和借款人存款账户,并计算贴现利息登记利息收入账户。
实训5为模拟银行现金交款单、现金支票、转账支票、银行本票业务的核算,现金收入业务编制现金缴款单,现金付出业务编制现金支票,转账业务则填写转账支票和进账单,银行本票业务编制本票申请书和银行本票;模拟银行受理相关凭证,据此登记各分户账和现金收付日记簿,将各笔经济业务中属于同城他行的怀集凭证按行别清分,分别加计金额及凭证张数,准备提出交换。
实训6为模拟银行汇票、商业汇票的核算,银行汇票业务编制银行汇票申请书,审核通过后编制银行汇票,商业承兑汇票编制商业承兑汇票和托收凭证,银行承兑汇票编制银行承兑汇票和托收凭证;根据银行汇票登记申请人分户账和汇票账户,并对汇票业务进行相关业务处理。在办理票据受理业务后将属于同城他行的凭证按行别进行清分。
实训7为模拟银行汇兑、托收承付、委托收款的核算。信汇业务填写信汇凭证和联行邮划报单,电汇业务填写电汇凭证和联行电划报单,托收业务则编制托收凭证,根据相关凭证登记分户账。
实训8为模拟银行联行往来的核算。发出报单业务根据实训7中填制相关凭证和报单,编制联行往账报告表,收到报单业务根据材料编制相关报单,并填写联行来账报告表。
实训9为模拟银行票据交换业务的核算,分为提出交换和提入交换两个系统。设计若干家银行进行票据交换。同城票据交换提出票据,填写银行清差表,将票据按提出借方和提出贷方分别加计,按各银行清分后装入信封,信封上注明对方行名称,提出交换。提入票据,同样按提入借方和提入贷方进行加计并填写银行清差表,计算应收和应付差额,并对提入票据进行相应的业务处理。根据银行清查表填制往来划账单,并提交人民银行办理,如为应收差额,则银行在央行账户存款增加,如为应付差额,则银行在央行存款减少。
实训10为模拟银行日终结账的核算。将相关凭证按科目清分后科目日结单,特别注意现金科目日结单的不同之处。根据科目日结单登记相应科目总账,同时进行核对登记总账,看发生额和余额是否相符。编制日计表,分别加计发生额和余额的借方金额和贷方金额,如分别相等,则表示账务轧算平衡。
3 实习方法
银行会计实习应当采用丰富的案例,手工操作和电脑操作相结合,引导学生讨论,从而加深学生对实习内容的掌握。银行会计由于银行行业的特殊性和会计工作的保密性,学生实地进行实践操作困难很大。如确有条件,还可组织学生到银行柜台进行实地观察或操作,进一步扩大学生的视野。
实习中有教师和学生两种主要的角色。教师在实习中扮演着设计者和激励者的角色,通过投影仪和编选的教材向学生提供相关实习案例和背景材料,帮助学生实际操作和参与讨论;学生根据老师提供的实习案例进行实际操作,完成相应的任务,从而加深对知识的理解,并通过和教师良好的互动,不断丰富实践常识和理论知识。教师在实习过程中要做好以下三方面工作:
3.1 教学准备
首先,设置一个普通银行的情境,准备模拟银行会计的一系列基础数据和事例。要选择适当的案例,根据银行会计实习目标的要求,内容能充分体现所学知识,难易程度适当,并根据学生的基本情况,提供相应的提示和背景材料。根据教学目标要求和案例的内容确定练习题,练习题要有一定的典型性,使学生通过训练,深入掌握并运用银行会计知识。第二,确定实习组织形式。实习过程中教师要根据实习目标、案例内容、实习环境、学生人数等规划相应的组织形式,如小组如何划分、对主管和柜员的指定等,并精心设计和布置实习环境。
3.2 实际操作
教师先用投影演示会计操作过程,并将凭证填写进行示样,然后学生模拟柜员操作。具体操作分为手工操作和电脑操作。
首先,手工操作包括根据实习案例填制相关会计凭证和编制会计分录,然后根据各种传票处理业务并登记各相关分户账、现金收付日记账、登记簿等,将相同的科目下传票进行整理合,据此编制各科目的科目日结单,并根据科目日结单登记相关科目总账,最后根据总账内容编制日计表,进行日终的结账平衡,总分账的核对,令账款相符。其次,上机操作包括根据相关案例填写各类凭证,登记明细账及总账 ,按不同业务种类进行电脑输入,最后打印出相关账表。
3.3 主持实习讨论
实习中要组织学生讨论。教师首先简要介绍银行实习基本情况,引导学生思考,通过提问等方式相互交流,适时补充介绍背景知识,拓展学生的知识面。
教师要引导学生积极讨论,倾听学生发言,重点解答学生在金融实务中发现的一些疑难问题,促进学生对银行会计知识理解的深化,提高学生分析和解决实际问题的能力。
3.4 总结
实习结束要做简短的总结,或者由教师总结,或者由学生总结。首先要对学生的实习情况进行总结,包括学生的出勤情况,有无积极参与实习和主动操作,分析优点和缺陷等;二是对实习内容进行总结,说明实习内容的关键之处,指出其中包含的银行会计知识,通过实习巩固所学的知识,也为后续的实习教学提供准备。
金融业的迅速发展需要学校培养具有综合素养、理论知识与实践能力并备,有广泛适应性且具有发展潜力的复合型人才。银行会计实习也必须紧跟时代步伐,不断更新实习内容,选择更切合实际的新颖案例,探索和总结更好的实习方式,从而切实提高银行会计实习的质量和效果。
参考文献
关键词 会计;实践教学;实践环节
一、会计实践教学的重要性
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督,旨在提高经济效益的一种核算手段,它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作,是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计,经济越发展会计工作就显得越重要。在2007年暑期,上海应用技术学院(下文简称“我校”)经济与管理学院团总支以会计专业为主线,针对已经毕业的02级会计专业学生进行调研和走访工作。这次暑期社会实践活动为期一个月,时间比以往仓促一些。参加调研的同学走访了我校157名会计学专业毕业生及其所在单位。通过基本的问卷了解外,还同时运用了走访和平信的方式进行联络。运用第一手的真实数据分析我校会计学专业毕业生的基本情况、用人单位对我校会计学专业毕业生的综合素质要求、我校会计学专业毕业生对学校教育教学及管理工作的评价和用人单位对我院毕业生的评价共四个方面的问题。
毕业生对学校教育及管理工作评价中的实践教育对实践操作能力的帮助这一部分的调查结果如图1所示。图1中×轴上1表示学生认为实践教学对实践操作能力非常有帮助,2表示有所帮助,3表示说不清,4表示帮助不大,5表示毫无帮助。很明显,学校的实践教育对实践操作能力还是有所帮助的。在学校每学期期末进行的校内外实习,让同学们能够对整个会计环节了解并且进行操作,对整个知识系统进行梳理,能够对书本知识有所巩固。把书本的知识运用到实践中。这样,我校的毕业生在踏上社会工作岗位之时,能够比较好地、比较容易地进入岗位。实践教育不仅培养学生的实际操作能力,更重要的是要使学生具有综合性、独立性和创造性的分析与解决问题的综合能力。会计这个专业更加注重实践的操作,单单有书本知识是不行的,需要的是“理论联系实践”。我校学生通过在校内的实践积累了经验,给今后的工作带来了方便。可见,学校的实践教育对学生就业后的操作能力是有帮助的,通过实践能够提高专业实践能力。使我校会计专业毕业的同学在个人竞争力方面有了很大优势。
二、会计实践教学的组成
会计实践教学系统是由各个教学环节要素组成的,从整个教学过程分析可知,实践教学环节要素包括实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业论文等。
(一)实验课
会计实验课是在讲授会计专业主课程以后,按照会计实验课的内容和要求,组织学生在校内的会计实验室进行模拟实际会计工作的操作。会计实验教学是在辅导教师的指导下,由学生按照实际会计工作的要求,自行填制和审核原始凭证,根据原始凭证编制和审核记账凭证,根据记账凭证登记日记账、明细账和总账,根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。在操作方式上。既要进行手工操作,又要进行计算机操作。
(二)校内实习
按照会计专业课的内容和要求,在课程学习到一定阶段或学习结束后,到学校的校办企业和有关职能部门(如财务处、审计处)进行实地操作练习。会计实习是对会计教学的总结和检验。会计实习可分为校外实习与校内实习,根据学校的条件,选择校内实习或校外实习。选择校内会计实习时,因校内实习单位对学校会计教学实习的内容与要求比较熟悉,有利于对学生的实习进行指导,能够较好地完成会计实习任务。应该指出,在学校进行会计实习,不是在学校的会计实验室进行会计实验,这是两种实践形式,不能混为一谈。
(三)校外实习
按照会计专业课的内容和要求,在课程学习结束后,到学校外部企业和有关部门进行实地操作练习。在学校有校外会计实习的条件下,一般在会计专业课(如会计原理或基础会计、财务会计和审计)的课堂学习结束后,按照会计实习的内容与要求,组织学生深入到企业和有关部门,进行会计工作的实习,一方面了解和熟悉企业和单位所处的环境和实际工作情况;另一方面,对生产经营过程的经济业务进行会计处理,学习与掌握会计基本技能,在实际工作中培养实践能力,从中进一步学习会计理论与方法。
(四)社会实践
按照会计专业课的内容和要求以及培养学生全面发展的需要,在学校课程学习结束后,组织学生到某个地区、部门和企事业单位进行社会服务和社会兼职的实践活动。如:在假期,组织学生到某个地区或部门进行宣传、咨询服务,或协助工作;或学生利用假期,到企事业单位进行兼职工作,如兼职记账工作、收款工作,或做一些服务性的工作。学生参加社会实践活动,对培养学生的实际工作能力、提高思想品德、学会如何做人,都有一定的积极作用。
(五)社会调查
这是根据教学与社会的需要,有计划地组织学生采用一定形式对社会进行调查的实践活动。调查的内容,一方面是根据会计专业教学计划的安排,对有关会计教学和会计改革等方面的问题进行调查;另一方面是按照培养学生全面发展的需要,对相关的热点问题进行社会调查。社会调查的形式有实地调查、问卷调查和网上调查等。组织学生进行社会调查的主要形式,是选择具有代表性的单位,让学生到某个地区、部门和企事业单位,以采访、蹲点、座谈、参观等形式。深入实际进行专项调查。通过调查,收集资料,实地观察,了解生产经营、企业管理、制度建设等实际情况,了解会计工作的组织、人员配备与素质、工作环境、会计核算与会计管理、存在问题等实际情况,了解社会经济改革、经济建设等方面的实际情况,拓宽视野,运用所学理论与方法,进行分析,揭示本质,加深对理论与方法的再认识,写出调查报告。学生通过社会调查,增长实践知识,锻炼社交活动能力和独立工作能力,提高政治思想水平。由于其具有社会调查内容单一、时间较短、方式简便、联系面广、耗费较少和收获较大等优点,是会计实践教学中一种较好的形式。
(六)毕业论文
毕业论文是根据会计教学计划安排,在课程学习结束后,为综合检查知识水平和考核科学研究初步能力。由学生按照专业选题而撰写的论文。毕业论文要事前选好与专业相关的论题,题目要有实践性(与现实相关)、理论性(与综合认识相关)和创新性(与探讨新问题相关)。撰写毕业论文要拟定写作步骤,包括:选定论文题目、拟定论文大纲、搜集资料、展开社会调查。通过毕业论文的实践,有利于培养学生的综合能力,为走向实际工作岗位做好准备。
三、如何正确处理各实践环节的关系
在以上会计实践教学环节中,各个实践环节都能发挥其应有的作用,由于现实中各种因素的影响。从稳定性、保证性和效果性而言,最重要的是校内实践环节;而在校内实践环节中,最重要的是实验课环节。在制定会计实践教学计划时,要正确处理各实践环节的关系,发挥各个实践环节应有的作用。
(一)校内会计实验与校外会计实习的关系
在已建立会计实验室,可以组织校内会计实验的条件下,校外会计学习是不是就不需要了?答案是否定的。校外会计实习仍有其重要作用。在新的环境下,为克服会计实习的困难,学校要积极创造条件,建立稳定的符合条件的会计实习基地,或根据实习内容选择实习单位,建立实习制度,采取相应措施,有效地组织校外会计实习。