阳光体育总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阳光体育总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
阳光体育总结范文第1篇
健康体魄是中华民族立于世界民族之林的根本保证，作为全民健身和终身体育的一环节，阳光体育运动将起到决定性的作用。自2007年4月29日我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”以来，本校认真抓紧实施阳光体育活动，以阳光体育为抓手，有节有序推进阳光体育开展，形成了浓郁的校园体育锻炼氛围、锻炼风气，吸引了师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养了体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高师生体质健康水平和办学品位。
一、研究目的
为了更好开展阳光体育运动，最大化发挥阳光体育运动在学校的功效，采用实验行动研究等研究手段求证阳光体育运动对学校发展实质变化，进一步求证和促进阳光体育活动能更好锻炼师生身心、激智、启德、促美、益心，促进文明、和谐校园风气的形成，能让我们时刻感受学校积极向上的精神风貌，最大化提高师生综合素养和办学品位。
二、研究对象与方法
1.研究对象
从本校初中、高中部随机抽取四个班164人，教职工168人。
2.行动研究法
以本校实施阳光体育规划为起点，以相关活动为研究题材，以日常的阳光体育运动现状为研究情境，以阳光体育活动真正促进师生学校发展为研究目的。
3.问卷调查法
通过调查，分析师生在阳光体育运动前后变化，求证阳光体育魅力。分发问卷334份，回收有效问卷326份。回收有效率：97.6%。
4.观察法
观察师生阳光体育运动时的表现、状况；观察师生课外活动内容、效果，并作详细记录，分析；以学生体质健康数据进行分析统计。
5.经验研究法
研究师生在阳光体育运动中的行为，提炼经验，揭示阳光体育现象和规律，最大化提升阳光体育的实效性。
三、结果与分析
1.阳光体育运动对提高学生体质健康水平作用明显
阳光体育运动是很好的课外文娱活动，学生积极参与，通过富有趣味的体育活动，可以满足学生课余文化生活的需要，发现一些有运动才能的学生；可以培养学生在集体活动中良好的作风和道德品质，提高了学生综合素养。本校选拔了一批体育苗子参加各级比赛，取得好成绩，也培养一些体育后备力量，输送上一级训练基地和高校深造。
2.开展阳光体育活动后，学生形成了积极参与阳光体育活动习惯
3.参加阳光体育活动后，有利推进学生心理素养培养，形成了健康的人格
4.教师团队参与阳光体育活动习惯基本形成，体育水平上了新台阶
5.参加阳光体育运动前后教师心理素养明显提高
四、结论与建议
1.阳光体育活动对营建和谐校园氛围有积极促进作用
自从开展了阳光体育运动后，校园弥漫的是“运动”气息，点燃的是每个师生“运动”的激情，掀起了校园健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围，有效地促进师生积极参加体育锻炼，培养了师生健康、活力、竞争、合作、助人的人文素质，促进师生表现自我、发展个性、提高交流沟通的能力，培养了师生良好的道德素养、团队意识和竞争精神，促进校园精神文明建设。
2.阳光体育活动对提升学校办学效率具有积极促进作用。
心态决定状态，本着“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的育人宗旨，本校真正重视阳光体育活动，真正使阳光体育活动作为强心之育、规则之育、合作之育。一滴水可以折射出七彩光，学校在开展阳光体育活动过程中，办学效益明显，在2008年4月获得福建省三级达标校称号；本校参加了国际国内各项比赛，也提升学校影响力，彰显本校的办学特色，全面提升了学校办学品位。
3.积极创建条件，为师生今后发展创建新的平台
师生体质健康的提高不是一时一刻的问题，而是一项长久系统工程。作为教育阵地，要积极创造条件和平台，为师生更全方位参与阳光体育活动创造契机。在开展阳光体育活动过程中要始终关注师生的兴趣、关注师生身心是否处于最佳的状态、关注阳光体育运动技术技能否学以致用、关注师生阳光体育知识的个人意义的构建、关注用多种多样形式来促进阳光体育开展，以鼓舞和信任的心态看待阳光体育开展，注意引导师生参与探索与创新阳光体育活动，齐心协力，为师生一生健康服务。
4.及时总结交流经验，创新阳光体育活动的形式，提升阳光体育活动的内涵。
阳光体育活动开展两年来，学校师生参与的热情不减，师生对阳光体育有着深刻的体验，应该加强交流，分享阳光体育的乐趣，在交流中提升活动内涵和实效性，特别要在活动内容上把趣味性、力量性、柔韧性，技能性混合在一起，将阳光体育、阳光心态、阳光生活融入日常生活中，及时主动参与阳光体育活动宣传，以新的高度、新的思路和新的举措抓好阳光体育活动，使阳光体育活动取得战略性突破和实质性推进，从而让“健康第一”指导思想在学校教育中确立起牢固的地位。
阳光体育总结范文第2篇
成功”作为教育目标，构建校园群众体育氛围，掀起青少年参加体育运动的热潮，促进体育锻炼风气，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质和健康水平，让学生在早操、课间操、课外活动中，尽情地投入“健身活动”。但由于农村中小学体育运动受诸多因素的影响，困难很多，必须认真分析才能逐步实施。
1存在问题与原因分析
农村学校由于受到传统思维模式影响和制约，存在的问题：一是，实施阳光体育运动的主导者思想认识不到位，组织机制老套，机构不健全、职责不明确，缺乏合力；二是，实施缺乏创新性、激励性、评价性。三是，设备、设施及师资投入不足。这样制约了农村学校阳光体育运动的实施与广泛开展。
存在这些问题的主要原因：
1.1从师生学生方面来讲：一是，由于社会及家长对学生的学业成绩要求高、期望值大，给教师、学生的压力增大，出现“加负”现象，导致不得不普遍压缩参加阳光运动的时间专攻教学成绩；二是，认识不到位，观念落后，不清楚身体好比学业成绩重要得多。加之怕吃苦，怕损伤，缺乏主动、积极参加阳光体育运动的愿意；
1.2从学校来讲：一是，上级主管对学校的考核和衡量所占的比例较小；二是，阳光体育运动制约因素多，学校担心学生的安全，怕出事，怕当责，投入大，而选择运动性小、强度不大，安全放心的项目，导致消极现象。
1.3家长及社会方面的原因：升学率是唯一衡量办学质量指标，参加阳光体育运动
既费时又费力，可能影响学生的分数成绩。因此实施阳光体育运动被忽视。
2对农村学校实施阳光体育运动的举措
针对农村学校实施阳光体育现状分析，我们认为：
2.1加强学习，提高思认识，转变观念。
2.1.1学校要组织师生认真学习相关的文件精神，明确实施阳光体育运动的目的意义，从根本上认识提高学生体质、健康水平以及阳光体育对学生的健康教育的重要性。培养学生自觉参加体育锻炼的意识。
2.1.2抓住学生――这一实施主体，以阳光体育运动作为全面推进素质教育的突破口和切入点，发挥阳光体育的育人功能，增强学生体质，提高学生的素质，促进学生全面发展。确立体育在学校教育中的地位。
2.2加强组织领导，构建完善运行机制。
实施阳光体育运动，学校要按照“教育引导与养成相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、考核与激励相结合”的原则，建立阳光体育运动机构，明确职责与要求。对阳光体育运动实施方案，活动时间、活动内容、活动方式、活动过程等都要完善的管理机制，在组织、实施，考评，总结每一环节应有可行的的管理措施和明确的目标要求；对体育场地、器材及其购置、维护、意外伤害等，学校完善监督机制作保证；对学生体育技能水平，体育知识，学校应有完备的考核激励机制为支撑，激励学生主动锻炼身体，让学生养成良好体育锻炼习惯，为学生终身发展打下基础。
2.3把握阳光体育运动的主渠道，不断改革和创新，推进阳光体育运动发展。
2.3.1体育课程教学是实施阳光体育的主渠道，是贯彻以生为主体推进健康教育的关键。它是从学科特征出发，从青少年身体和心理特点发展出发，将健身性、趣味性、
实用性有机相结合，促进青少年体育知识、技能、体能的有机统一。
2.3.2以体育课教学为基础平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动、民族传统娱乐活动、学校特色活动、新兴时尚活动等有机结合起来，不断改革、创新阳光体育运动模式、方法和技术手段，积极推动阳光体育活动升入开展。
2.3.3加大激励竞技措施，广泛提高学生兴趣和激情。学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《国家学生体质健康标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育比赛竞技活动。通过创设田径运动比赛、健身操比赛、跳绳比赛、冬篮球联赛、乒乓球联赛、拔河比赛、广播体操比赛等阳光体育运动大舞台，不断培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，引导学生人人运动，积极、主动参加到阳光体育运动中来。
2.4注重阳光体育运动的安全卫生管理。
阳光体育总结范文第3篇
摘 要 本文将上海市奉贤区初中生作为研究样本，将阳光体育运动作为切实提高初中生健康成长的政策导向。本文采取文献资料法、专家访谈法、数理统计和逻辑分析等多种研究方法，通过连续3年对上海市奉贤区初中生机能和素质情况进行跟踪调查，针对2013-2015年初中生体质的健康测试资料对比分析，将体检指标进行统计处理，分析阳光体育运动对学生机能发展影响的变化情况，力求发现阳光体育运动对学生机能和素质发展影响作用与规律问题。
关键词 阳光体育运动 肺活量 身体机能
初中生的健康关系到千家万户的幸福安定，同时也关系到民族的未来和国家的综合竞争力。增强初中生体质，促进初中生健康成长，是素质教育的重要内容，也关系到国家和民族的未来。结合上海市部分中学阳光体育运动的实施状况，以及阳光体育运动对学生机能和素质发展影响的研究，进一步探讨开展阳光体育运动实施的策略，从而改进体育教学、提高锻炼水平，为今后开展体育活动提供参考依据。
一、阳光体育运动
（一）阳光体育运动意义
阳光体育运动意义主要是阳光体育运动开展后对学生机能和素质影响变化及规律的研究，进一步为提高学生机能和素质研究提供理论基础，才是研究阳光体育运动的目的。
（二）阳光体育运动组织形式
上海市奉贤区阳光体育运动的形式是多种多样、丰富多彩的，活动主要形式是学校体育课堂教学、组织课外体育活动，向外延伸到家庭体育、节假日体育、社区体育等。比如上海奉贤半程马拉松赛“光明杯”，阳光体育大联赛等等。
二、初中生身体机能比较研究
（一）研究对象及指标
本文是以上海市华亭学校、古华中学、弘文学校部分学生为研究对象。
机能指标：肺活量。
素质指标：50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、立定跳远、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、800米女生、1000米男生。
（二）研究方法
1.文I资料法
本次研究主要收集2013-2015年上海市奉贤区部分初中生《国家学生体质健康标准》检测资料。
2.专家访谈法
在对上海市奉贤区2013-2015年部分初中生体质状况进行调查的基础上，向华亭学校、古华中学、弘文学校等3所学校的10名校领导和22名体育教师相关部门专家全面了解有关阳光体育运动的相关问题，对初中生体质健康状况以及开展阳光体育运动方面进行深入探讨。对于本研究的研究指标、研究思路、研究方法、阳光体育运动的相关内容进行访谈，为本文的理论研究提供了很多建设性的意见。
3.数理统计法
对上海市奉贤区2013-2015年部分初中生三年间体质指标的测试结果进行统计，根据调查所得到的结果以及对所调查学校的学生在阳光体育大联赛篮球比赛后学生体质指标进行处理作表分析。
4.逻辑分析法
对文献资料、访谈内容和调查结果进行逻辑分析，归纳总结，得出结论。
（三）初中生身体机能和素质测试指标的比较分析
从统计数据可以得出，肺活量从2013年的及格率96.3%，增长到2015年98.7%，三年共增长2.4%，2013与2014年、2014与2015年有显著性差异。分析表明经过阳光体育运动后机能指标有显著性差异变化。50米从2013年及格率96.5%，增长到2015年97.2%，三年共增长0.7%；坐位体前屈从2013年及格率94.2%，增长到2015年94.6%，三年共增长0.4%；一分钟跳绳从2013年及格率88.9%，增长到2015年92%，三年共增长3.1%；立定跳远从2013年及格率89.3%，增长到2015年91.1%，三年共增长1.8%；一分钟仰卧起坐从2013年及格率96.6%，增长到2015年98%，三年共增长1.4%；引体向上从2013年及格率33.5%，增长到2015年35.7%，三年共增长2.2%；耐力跑从2013年及格率88.7%，变化2015年及格率89%，三年共增长0.3%。所有身体机能和素质年度增长值之间有非常显著性差异，说明通过阳光体育运动后，2013与2014年、2014与2015年学生成绩指标明显趋于上升趋势，有非常显著性差异。
上海市初中生身体机能和素质指标的动态变化说明，上海市初中生身体机能和素质指标显示阳光体育运动后明显提高，通过多年的基础体育素质教育和阳光体育锻炼，学生身体机能有一定的提高。
为了提高学生的素质水平，应对现行体育教学课程和手段进行改革，关注阳光体育运动，同时应注意培养学生力量素质训练。
三、进一步开展阳光体育运动实施策略
进一步开展阳光体育运动，要与体育课教学密切结合。体育教师要认真钻研新课程，努力提高自己的专业素质，努力拓展教学内容，让学生对体育课有新鲜感，激发他们的学习兴趣，还要让他们在经过努力以后有成就感，慢慢培养学生自主学习锻炼的好习惯。
进一步开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。认真组织好两操和课外活动。一个学校“两操”组织的情况就能体现出这个学校体育工作的基本状况，所以体育教师要认真组织、形成特色。
进一步开展阳光体育运动，要结合校外体育运动。比如上海奉贤半程马拉松赛“光明杯”，阳光体育大联赛。多年来，“阳光体育大联赛”篮球比赛中，为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来，享受户外阳光的美好，教师非常重视在学生面前展示篮球技能。以此为切入点，引导学生来进行篮球训练，学生自然就会积极地参与其中。
四、阳光体育运动对身体机能和素质的影响
上海市初中生阳光体育运动开展后学生身体机能和素质指标明显提高，并且3届学生机能和素质指标较前面几年有上升趋势，其中肺活量指标上升明显，说明上海市积极开展阳光体育运动是有效提高身体素质的必要措施。
参考文献：
[1] 邱志江.在中学体育教学中开展阳光体育运动[J].科普童话.2016（28）：12-14.
阳光体育总结范文第4篇
1.阳光体育校本课程开发建设与实施情况调研阶段：2010年1月—2010年4月；
2.阳光体育区域课程师资培训及推广情况汇总阶段：2010年5月—2010年7月；
3.学校体育文化建设专题学习交流阶段：2010年8月—2010年10月；
4.学生阳光体育和学校体育文化建设阶段性成果展示阶段：2010年11月—12月。
二、工程目标
全市95％以上的中小学生做到每天锻炼一小时，每名学生至少掌握2项日常锻炼的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，各项体质健康水平得到切实提高。
三、任务与措施
（一）硬件建设
完成市区所有学校塑胶运动场改造任务，并配备基本的体育运动设施器材，80％的学校场地器材条件达到《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》要求，督促指导五县市教育局执行《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的指标要求，加强农村学校体育场地建设和器材配备。
1.以合格学校建设为抓手，推动阳光体育硬件建设。2010年，按照学校场地器材条件达到《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》要求，全市建成合格学校138所，完成城区运动场馆建设改造规划投资1000万元。
2.依托教育督政的有效途径，整合阳光体育社会资源。争取各级各部门支持，健全管理体系，以城区10所国家级体育场馆向社会公众开放示范学校为先导，力争城区学校体育场馆向社会公众开放率达到50％。
（二）课程建设
1.开发建设阳光体育课程，全面推行手语操、广泛开展校园跑操、跳绳、踢毽等大众化课程。
2.各级各类学校结合《体育与健康课程标准》，立足本校实际，至少开发1—3项特色鲜明的校本课程，形成阳光体育运动校本课程品牌，确保阳光体育进课程计划、进课表，确保“每天锻炼1小时”落到实处。
（三）队伍建设
1.将阳光体育项目纳入年度教师培训计划，督促指导各县市区教育局落实手语操等地方课程的二级培训任务，各校落实校本全员培训。
2.市县两级教育局要建立阳光体育专家队伍，由行政管理干部、教研员、课程专家、教师骨干代表等各方组成，参与调研、检查和指导。
3.建立阳光体育校外指导教师人才库。一方面加强与市体育部门合作，为学校开展阳光体育活动服务；另一方面各校与学生家长及社会各方面合作，发掘和聘请阳光体育活动校外指导教师。
4.鼓励学校推行学生自主组织、自主管理的阳光体育运动俱乐部或社团模式，培养大批学生骨干成为阳光体育的组织者、指导者和主力军。
（四）教研教改
1.由市教科院牵头阳光体育教研教改工作，各校形成“主管校长——教研室——教研组”的阳光体育校本教研教改队伍。
2.在*教育政务网和*健康教育网站开设阳光体育专栏，使之成为各校交流经验的沙龙，教师发表习作的平台，有效推动教研教改工作深入开展。
四、管理与评价
（一）完善管理办法，落实督查任务
1.组织随机检查。一方面掌握各地各校阳光体育工作的客观情况，对存在的问题及时要求整改到位；另一方面发现经验和成果，督促指导活动开展，及时总结交流与推介。设立学生阳光体育综合奖和特色奖励。
2.贯彻执行国家和省厅阳光体育活动各项规定要求，将学生阳光体育纳入我市“两项督导评估的实施方案”和市直部门2010年度教育工作职责履行情况督导评估的内容。
（二）完善评价机制，发挥导向作用
各地各校要在组织和经费保障、课程开设、教研培训、竞赛活动及学生体质等方面落实《*市学生阳光体育工作基本要求》（见附件）。
1.全面开设阳光体育课程。将大课间和下午课余一节课确定为学生体育锻炼时间，纳入学校课程日常管理，对没有保障每天1小时锻炼时间的单位，取消年度学生阳光体育先进单位评选资格；对因主观原因挤占学生体育锻炼时间的个人要给予通报批评，并取消年度评优资格。
2.全面实施《学生体质健康标准》，将这项工作与国家卫生城市学校健康教育工作相结合，对没有开展此项工作的县市区教育局和直属学校将予通报批评，并通过媒体跟踪报道；因为没有确定专人负责本地本校学生体质健康数据或个人工作失职，造成上报工作不及时的学校和责任人予以通报批评，存在上述情况的单位，将取消本年度学生阳光体育先进单位评选资格。
3.继续实行学生评价改革，小学、初中和高中毕业评价要将提高学生耐力素质的中长跑和帮助学生形成体育锻炼习惯的跳绳等阳光体育项目作为测试重要内容。
4.继续实行“三好杯”运动会项目改革，拓宽阳光体育径赛项目，将阳光体育竞赛结果和阳光体育专项检查评比结果相结合，计入“三好杯”运动会团体总分。
阳光体育总结范文第5篇
【关键词】阳光体育运动;学校体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0088-01
“阳光体育运动”是引导学生走进操场、走到阳光下，培养学生阳光心态，塑造强健的肌体，培养良好的体育习惯，树立终身体育意识的有效手段和途径。那么，如何有效开展“阳光体育运动”呢？本文将以我校（此处指广东省汕头市外砂华侨中学，下文同）为例进行探讨。
一、营造良好的体育氛围，提供必要的场地器材
1.为学生营造良好的体育环境。良好的环境是阳光体育运动实施重要的第一步，我们充分利用各种形式广泛传播“健康第一”、“终身体育”的思想和健康理念，积极宣传“阳光体育”。 譬如，在校道等空地上布置“快乐体育园地”，在黑板报上普及“体育卫生保健”和“科学锻炼身体的方法”等知识，在校围墙上挂出有关体育活动的图像及标语，在校园广播“侨中之声” 里播出体育时事，及时报道校园体育“达人”事迹，以此来激发学生参与阳光体育活动的兴趣和热情。
2.为学生提供必要的场地器材。如果没有必要的场地器材并保证必要的活动时间让学生进行活动，那么“阳光体育运动”只能是一句“美丽的口号”。为此，我校在极力渲染体育气氛的同时积极完善校园体育硬件的配套设施，如补充篮球、足球、毽球、跳绳、拔河绳、赶铁圈、助跳板等器材，争取各级领导和社会各界的支持，修缮操场、篮球场、安装新的篮球板等，力争达到《初级中小学体育场地设施、器材配备目录》的标准和要求。另外，早晨五点半，我们便打开校门对学生和社会体育爱好者开放，提供活动场地、器材直至傍晚六点半才关门。
二、优化体育形式及内容，培养良好的运动兴趣和习惯
学校开展阳光体育运动应从培养学生的终身体育兴趣、习惯入手，而优化体育形式及内容尤为重要。
1.提高课堂实效。在体育教学中主要是培养学生主动学习、独立锻炼身体的能力。如果学生对体育有兴趣而没有能力，那么培养终身体育就只是一句空谈。就如一个人极喜爱电脑，而对其操作却一窍不通一样。而体育能力却是体育知识、技术、技能与智力的综合体现。所以在体育课堂教学中，我们让学生“静”下心来学习，在不断经历“理论认识―实践证明”中把所学知识和技术技能与独立活动有机结合，发展体育能力。
2.加强大课间活动。大课间体育活动旨在保证学生每天1小时体育锻炼的时间，让学生体验运动的乐趣。课间比较短，一般在30分钟左右。我校依据“健康第一”的指导思想，成立专门领导小组，制订出《大课间活动实施方案》，改变了以往单一的活动模式，在课间操的基础上加入了“跳橡皮绳、板羽、毽子、游戏、小群体对抗活动”等学生喜闻乐见的活动项目，努力满足不同年级、不同性别、不同体能的个体要求，从而达到全体健身的目的，提高了大课间体育活动的实效。
3.搞活课余体锻。课外活动是课堂教学必要的补充与延伸，对某一运动的兴趣是阳光体育运动得以持续开展的前提。在课内教学中我们了解到，学生之所以对体育运动没有兴趣，很大的原因是运动能力较弱以及活动内容形式的枯燥。为此，课外活动中我们提供更多的活动内容及活动形式，在教师的组织、指导下让学生根据自身条件和兴趣爱好选择不同项目参与活动，让其享受快乐，感受成功，体现自我价值，使课内外达到完美的结合统一。
4.突出特色。在做好二课二操之余，每学年我校还以“校运会”为主线将全年度各项竞赛、活动（如“冬季长跑”、“班级篮球赛”、“足球赛”、“羽毛球赛”、“拔河比赛”“队列广播操比赛”等等）和“学生田径达标运动会”紧密结合起来，广泛开展校内各项体育竞赛活动，努力创造条件，保证各个层次的学生都有机会参加到活动中来，丰富师生业余生活，为师生营造一个阳光的体育家园。
三、增强师资力量，提高“阳光体育运动”质量
阳光体育运动是一项浩大工程，单凭专业体育教师的力量是远远不够的，需要全体老师的合力。
1.全员参与，强化师资力量。在开展阳光体育运动的过程中，专业系统的体育指导是不可缺少的。由于在课内外活动中需要有能力的教师根据需要对学生进行专业的指导，所以就需要很多的老师参加到指导活动中来。为此，我校加大对体育教师、班主任及其它科任教师的体育培训力度，以满足“阳光体育运动”开展对师资的要求。我们的具体做法是：全体体育老师积极参加各级培训，并定期开展教研活动，努力提高自身的业务水平。与此同时，有组织、有计划地对各班主任及其他科任教师进行有针对性地培训，让其尽快融入到“阳光体育运动”中来，并掌握一定的组织管理、指导、保护、帮助的知识，以确保活动的顺利开展。
2.分工合作，提高质量。体育教师在阳光体育运动中是“排头兵”。除了对非专业老师进行培训外，体育教师还要协助学校制定好“阳光体育运动”的活动方案，根据学生不同年级、不同生理特点，科学合理安排好不同时段活动的内容及设置科学、安全的场地器材。体育教师是非常重要的，而班主任和其他科任教师的角色也不可忽视。譬如，通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识，可以使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生产生参与体育活动的驱动力。值得重视的是，在课外体育活动中，老师如果能和学生一起参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身行动来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼。
四、加强管理，扎实推行
1.形成制度，加强管理。任何一项活动的深入开展都必须依赖制度和机制的建立和完善。为避免阳光体育运动“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，我校成立了以校长为组长、相关行政和班主任及体育教师为成员的“阳光体育运动”实施领导小组，大家分工协作，制定活动方案，并形成制度。做到年初有计划、年终有总结、中间有督查，对以各种理由不参加的班级及教师进行通报批评，并与年终各项评优挂勾，进一步加强我校体育工作，确保“阳光体育运动”有序开展。
2.端正认识，扎实推行。阳光体育运动既是学校体育的一部分，又有别于学校体育，更注重于学生每天一小时体育活动的落实，其教育性、学科性相对宽松一些，它侧重于先让学生动起来、练起来、兴趣转移到体育上来。学校开展阳光体育运动必须在“健康第一”的指导思想下，面向全体学生进行全面教育，扎扎实实地开展，让学生充分感受到阳光体育运动带来的快乐，主动、积极投身到阳光体育运动中来。而不能是“应试型”、“应付型”的，更不能是为了彰显业绩、迎合上级检查的“形式主义”。
参考文献：
