大学新生入学教育心得
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大学新生入学教育心得范文第1篇
作者简介：史丽媛（1981-），女，山东东阿人，北京联合大学商务学院，讲师。（北京 100025）
中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0127-02
从中学校园步入大学校门，大一新生面对变化了的环境，能否尽快适应大学的学习生活，顺利完成自身的角色转变，将会直接影响其大学四年的学习质量。因此，建立完善、有效的入学教育体系，解决新生所面临的适应性问题，帮助新生顺利适应大学生活，是每一所高校都应该高度重视的问题，也是每一位高等教育工作者都应该深入思考的问题。
一、大学新生面临的适应性问题
充分了解新生所面临的适应性问题是针对性地开展入学教育的重要依据。面对变化了的环境，大部分新生会感到茫然与困惑。
1.缺乏明确、合理的学习目标
在中学应试教育体制之下，学生的学习目标是考上大学。一旦步入大学校园，他们会发现旧的奋斗目标已经实现，而新的目标还未确立。学习目标的缺失致使很多大学新生感到空虚，丧失了学习兴趣，或者片面地忙于各种社团活动、社会实践，或者忙于上网、游戏、恋爱；也有一些学生，进入大学之后确定了新的学习目标，但是，他们的目标要么是考取各种技能证书，要么是准备考研。因此，所有的学习活动也只是为了新一轮的考试。这种做法片面理解了大学的真谛，背离了大学学习的本质。
2.对大学学习方法不适应，学习效果不佳
大学新生适应了中学阶段的教育方式，习惯于教师全面、细致、反复的讲解，习惯于被动地接受式学习，学习依赖性强，自主性与独立性不足。而大学的教学节奏较快，学习活动具有选择性、自主性、专业性、探究性的特点，要求学生具备较好的自学能力和自我控制能力，科学支配管理自己的时间。部分新生缺乏自主学习和自我管理的能力，不适应大学阶段教师指导式的教学方法，感觉大学课程太多，每门课程内容太多，教师讲课速度太快，讲解的内容过于抽象，学习压力增大。
3.人际交往存在障碍
与中学阶段相比，大学阶段的人际交往更复杂，要求新生学会与来自五湖四海，不同性格、不同特点的人打交道。一方面，“90后”大学生绝大多数都是独生子女，从小习惯了父母的宠爱，形成了以自我为中心的思维模式，强调个人的主观感受，缺乏尊重他人的意识，较少为他人考虑，这些特点将影响到新生人际交往的顺利开展；另一方面，互联网的高速发展，使得“90后”新生更热衷于通过QQ、微博、BBS、E-mail等方式在网上结交朋友。这种网络交流方式的过度使用，可能会导致大学新生与现实生活中面对面的主导交流方式不适应乃至恐惧，产生人际关系的障碍。
4.自我认知需要调整
刚入学的大学生，可能由于现实中的大学与他们理想中的大学不一致，或者所学专业与理想中的不一致而产生心理落差；也有一些新生，在中学时代是学校的学习尖子，但是进入人才荟萃的大学之后，他们发现自己丧失了原来的优势地位，由此产生了巨大的心理落差，甚至是自卑感。这种心理落差的消除，需要新生重新进行自我评价与自我调整。因此，各高校应该针对新生所面临的各种适应性问题，实施有效的新生入学教育，指导新生进行正确的自我认知，掌握大学的学习方法，学会独立生活和与人交往，明确自我发展的途径。
二、我国目前的新生入学教育存在的问题
目前，国内大部分高校都比较重视新生入学教育，并努力在教育方式上不断创新，但仍存在一些问题。
首先，入学教育未完全树立以人为本的教育理念，没有充分重视学生的主体性，更多地是将学生当作被动、机械的接受方。比如，入学教育的时间、内容、形式、人员，在新生未入校之前就已经根据学校的具体情况确定下来，没有调查新生的需求；入学教育方式以报告会、讲座为主，注重对学生的单方向灌输，很少静下心来听学生“说”与“问”，没有关注学生的主观感受与体验，因此学生的兴趣与积极性不高；同时，大部分高校的入学教育都是着眼于对学生的集体教育，而忽视了学生的个体差异性，没有针对不同学生的特点因材施教。
其次，教育内容不能满足新生的实际需求。大部分高校的入学教育内容中缺乏对学生将要面临的各种实际问题的深入指导，很少涉及树立正确的人生观和价值观的引导，而这些，恰恰是新生所急需的。因此，入学教育工作与学生心理期待之间存在一定的差距。
再次，入学教育时间安排过于集中。目前国内大部分高校采用1～2周或一个月的时间对新生展开入学教育，这种安排虽然能够在短时间内将学校想要传达给学生的信息展示出来，但是，由于新生尚未接触到大学学习生活中的实际问题，缺乏自身体验，对这些教育内容并不能深刻理解并成功内化。当真正的大学生活开始，新生在学习、生活中遇到问题和困惑需要指导时，入学教育已经结束，新生的问题和困惑得不到及时有效的解决，入学教育的功效得不到实际发挥。
最后，心理健康教育效果一般。多数高校通过专家做专题讲座的形式为新生介绍心理健康知识，但是讲座内容往往是泛泛而谈，并未认真调研、分析本校新生实际存在的心理问题。此外，多数会安排对新生进行心理测评，但是，对于心理测评结果的处理既不科学也不规范。比如，测评结果不能做到完全保密，存在心理问题的学生隐私得不到有效保护，由此给这些学生带来更大的压力与困惑；心理救助方式则过于简单、流于形式。很多高校对于存在心理问题的学生，往往是通过辅导员谈话的方式进行救助。这种救助的有效性取决于辅导员的职业道德与心理健康知识结构，实际效果不佳。也有少数高校建立了专门的心理咨询机构，但是，咨询教师的专业水平往往不高，很多教师缺乏对学生的热爱，将心理存在困扰或障碍的学生视作病人，在人格上不能平等尊重，缺乏基本的职业道德，不能严格保密，将学生的心理问题当作案例泄露出去，这都导致学生不愿意接受心理咨询，在咨询的过程中也不能敞开心扉。
三、建立以人为本的高校新生入学教育体系
由于上述问题的存在，目前，大多数高校的新生入学教育效果不佳。要想真正做好新生入学教育，切实发挥入学教育的实效，必须建立以人为本的高校新生入学教育体系。具体而言，主要应从以下几方面着手完善：
1.坚持以人为本的入学教育理念
在高校入学教育工作中，应该尊重新生的主体地位，尊重不同学生的个性和特点，给予人文关怀，充分考虑他们的心理期待，着眼于他们的成长，注重他们的全面发展。同时，在教育实施过程中应该把学生看作是一个有目的、能够选择和塑造自己并从中得到满足的人，给予新生更多的选择权，引导他们主动参与、全身心投入到入学教育中，并积极进行自我评价。
2.入学教育目标的明确化
目前，大部分高校都是沿袭固有模式进行入学教育，没有明确的入学教育目标。缺乏明确的目标，必然导致入学教育缺乏规范性、系统性和针对性。一般而言，入学教育目标可以确定为以下三个层次：帮助新生正确自我认知，完成角色转换；建立正确的学习动机，掌握科学的学习方法；了解社会对人才的需求，合理进行职业规划。各高校应该根据本校的培养计划制定具体的入学教育目标。
3.入学教育内容的丰富性
一方面，入学教育应该为新生提供生活向导、学业指导与职业引导。比如，向新生介绍校园及周边环境、学校各部门的职能与管理规定、各种经济援助、医疗健康服务等生活知识，以及本专业的培养目标、学习要求、学习方法、就业前景等信息。另一方面，入学教育还应该强调对学生人格、品质、道德等问题的长远关注。通过心理健康教育、恋爱观教育、性健康教育、修身与成才教育等内容，引导大学生人格的健全发展。
4.入学教育方式的多样性
在新生入学之前寄发入学教育的相关资料，在校园网设置专门的新生辅导专栏和新生交流平台，使新生提前了解入学教育的相关信息；在新生入学后，通过讲座、论坛、对话、新生交流会、社团活动、校园活动等方式，以及QQ群、博客、BBS论坛等现代网络媒体，开展丰富多彩的入学教育。在教育过程中，注重交流、互动与参与。
5.入学教育体系的全方位、立体性
建立一支由学生工作人员、专业教师、管理人员、后勤人员、高年级学生、社会力量等全员参与的入学教育队伍，构建全方位、立体化的入学教育体系。一方面，重视发挥专业教师在教学过程中的引导作用，帮助新生掌握大学的学习方法，提高自主学习的能力。另一方面，加强高年级同学的指导作用。高年级学生更容易赢得新生的信赖，了解新生面临的问题，帮助新生顺利熟悉和适应学习生活环境；同时，积极利用各种社会资源，提高入学教育的实效性。如：与专业的心理咨询机构合作，为新生提供心理健康服务；邀请社会成功人士、杰出校友与新生进行职业规划的交流等。
6.重视心理健康咨询与辅导
除了聘请社会专业人士进行心理健康讲座外，高校还应该建立专业化的心理咨询服务机构，并严格把关心理咨询人员的任职资格与职业道德水平。如果缺乏相应的条件，也可以与校外心理咨询机构建立联系，在学生遇到心理危机时提供援助，帮助学生维护心理健康，实现人格成长。
7.入学教育时间的延续性
大多数新生都需要相对较长的一个时期来适应大学的学习生活，因此，入学教育应该渗透到随后一个学年的学习生活中，通过日常教学、社团活动、咨询服务、学长辅导等形式持续地展开针对实际问题的具体化的大学生适应性教育。
8.入学教育的合理规划和评价
入学教育开展之前，通过对新生的问卷调查，结合本校的培养目标，对入学教育活动进行规划设计；入学教育实施过程中，辅以阶段性调查评价，根据评价结果及时调整教育活动安排。入学教育结束后，注重对教育效果的评价，并根据评价结果修正完善教育方案，不断提高入学教育的科学性与有效性。
参考文献：
[1]曲云进，姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究[J].高校教育管理，2009，（11）：80-84.
[2]王莲花.以人为本理念下的高校新生入学教育研究[D].南昌：江西农业大学，2011.
大学新生入学教育心得范文第2篇
关键字:大学新生 问题 入学教育
高校新生入学教育是1项常规性工作，也是1项十分重要的基础工作。新生刚进入大学校门，学习环境、学习方法、人际关系等都是新的，在这个时候，做好新生的入学教育，可以为以后学生管理打下良好的基础，并关系到学生能否尽快适应大学生活，顺利完成学业，实现就业等问题。因此，了解新生特点，切实做好新生入学教育工作具有十分重要的意义。
1、新生中易出现的问题
我校1名报道仅1天的学生，由父母送到学校，帮助办理入校手续，在父母返回时，他提出与父母1同返回，就再也没有回到学校。这只是个别现象，但大多数学生会出现:学习没有目标、人际交往困难、考上大学，就可以有稳定工作等问题。这些新生“不适应症”在大学新生中普遍存在。
1、环境不适应
离开生活近20年熟悉的环境，来到陌生的半社会化的大学校园，1切事物都需要自行处理和解决。有些学生不能适应学校所在地的气候，饮食习惯，产生想家情绪;有些在新的集体中，找不到感觉，感觉不到快乐，产生失落感;有些远离父母，离开老友，没有交到新朋友，产生恋家、恋旧情绪。这是因为大学的学习没有高中时紧张，空闲时间较多，不能合理安排时间，大量时间被浪费，有的学生甚至通宵达旦的上网聊天打游戏，以至于荒废学业。
2、学习不适应
大学的课堂多是上百人的大课，教室也不固定，教师上课来，下课走，多是强调学生自主学习，而不是初高中的强压式。来到大学后，随着学生对所学专业的了解，逐渐与理想产生差别，学习兴趣缺失，主动性变差，便出现迟到早退，逃课等厌学现象。
3、生活不适应
新生报到时，大多由父母亲戚组成的亲友团送到学校，帮助办理入学手续，寝室等安排妥当。当学生真正1个人面临集体生活时，有些学生出现生活能力差，个人主义，不会理财，人际交往障碍等问题。随着独生子女大学生的增加，这些问题越来越严重。
4、心理不适应
新生进入大学，未能及时适应大学生活，角色转变不及时，心理问题随之产生。有些新生不能走出高考失利的阴影，便产生不平衡或退学的念头;新生角色转变需要时间过程;新生中的单亲现象、攀比现象也会使心理失衡。
2、入学教育内容
1、目标教育
大学生要有明确的奋斗目标，要立志，要有理想，向往更高、更远、更美好的未来。按鲁迅先生的说法，任何1个人只要认准目标，积之十年，总可以成为1个专家的。如果学生只是1门心思地学，学到最后什么也都没有。要学生明白，要围绕目标去读书，围绕着目标去思考，围绕目标去交友，围绕目标去旅游，围绕目标去实践。
2、学习教育
学生在校期间，最重要的1项任务就是学习。学习教育要包括:第1、帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备的。第2、教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生本人。大学生要把“要我学”变成“我要学”，同时参与各种丰富的业余文化活动，加强能力培养，力争达到素质的全面提高。第3、帮助新生注意学习方法的培养，适应大学习特点。第四、帮助新生学会科学统筹时间。第五、帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种资料，对自己的资源进行更新。
3、纪律教育
新生1入学，要进行法律与校规校纪教育，从全方面严格要求，辅导员要提醒学生，道德是告诉你要做什么，法律、规章制度是警示你什么不能做，辅导员要结合以往的事例，反复讲，讲透彻，如《学生手册》中“学生管理规定”的内容，要让学生明确哪些是他们不可以做的，并在思维意识上建立起遵守法纪校纪的自觉性。
4、心理健康教育
随着社会高速的发展及社会竞争压力的增大，学生面临的问题及压力越来越多，有心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。据相关部门统计，全国25%—30%的在校大学生有不同程度的心理障碍。新生刚离开家，离开父母，来到1个新的环境，接触新的人，不同的学习方法，以及生活方式，这些势必会给学生带来诸多不便，易造成学生的心理上的失衡，严重的会导致心理疾病。因此，在新生入学后，要重视他们的心理状况，做好心理健康教育，特别要关注心里有障碍，贫困生、孤残及单亲家庭的学生，及时了解他们的动向，给予关心和爱护。
5、安全教育
要让新生尽快熟悉校园及周边环境，附近道路特点。校园内与学生学习生活相关部门的位置，提醒学生增强安全意识和自我保护能力，同时教育学生在公共场所要自觉保护环境，遵守秩序，营造1个轻松、安全、优美、整洁、舒适、和谐的学习环境。
3、新生入学教育的1些做法
新生入学教育是1个系统工作，在教育中我们从以下几个方面入手，取得比较好的效果。
1.与家长建立联系
在新生报到时，我们给家长1封信，将系内1些要求及辅导员的联系方式告之家长，希望家长参与到学生的求学过程中来，学校与家长保持经常性的联系，掌握学生在学校的表现，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成学业。
2.建立基本情况库
在第1时间掌握学生的基本情况，有针对性的为学生提供帮助，如贫困生库，家庭基本情况库等，通过这些让辅导员更好的了解学生具体情况，特别是对特殊情况的新生。
3.座谈会
请有多年教学经验的老教授，与学生面对面的交流，对新生将要面临的问题进行分析，并联系本专业往届毕业生中成功的例子，让新生有目标感。
4.大会与多种形式教育
辅导员对新生可以采取集中开会，但要辅以个别谈心、座谈会等多种形式，让新生逐步适应大学生活，完成角色转变等问题。可以采取“以老带新”的办法，通过老生口耳相传式的教育，让新生尽快适应新的环境。新生入学教育不仅限于以上内容，如传销、上网、手机短信诈骗、银行卡被骗等现象，诚信教育等等都是必要的。希望通过新生入学教育，让学生做到珍惜学习机会，明确学习目标，掌握科学方法，顺利完成学业。
参考文献
[1] 宋加木.大学新生入学教育工作探讨.山东农业教育.2007年第1期
大学新生入学教育心得范文第3篇
关键词 大类招生 新生教育 学生管理
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.079
On the Freshmen Education Work in the Background of Large Class Enrollment
――Take College of Mechanical Engineering， North China University of Technology as an example
SHI Hui
（School of Materials Science and Mechanical Engineering， Beijing 100144）
Abstract As a kind of cultivation of high quality， compound and innovative talents， college students have been widely adopted in Colleges and universities in China. This paper from the perspective of students' management practice， discusses the problems of Freshmen Education Management under the background of large enrollment， and puts forward the suggestions according to the practical experience.
Keywords subject enrollment； freshmen education； student management
目前，大类招生模式作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用。大类招生的全称是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。按大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革，并不是相近专业的简单归并，而是涉及到人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。
北方工业大学自2015年开始大类招生，采用1+3的培养模式，在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都有着积极作用。但同时大类招生也为学生管理工作带来了许多新的问题。
1大类招生给新生教育工作带来的挑战
1.1专业院系纵向管理弱化，主要依靠年级管理
原有的学生管理模式是横向学生工作管理为基础，纵向院系管理为导向来配合进行。大类招生后，学生只有大类分班，缺乏专业方向的纵向管理。年级管理虽然有全面性，但以机械学院为例，2015级有11个班级，总计2015级学生306人，其中41名学生双培在北科学习，事务性工作繁多，管理难度更大。
1.2基础性课程任务重，影响学习积极性
大类招生后，大一学年学生没有专业侧重进行学习安排，基础课程课业明显加重，专业导论课程，学生要学习四个专业的相关导论。以北方工业大学机械学院为例，大一学生除高等数学、大学英语等公共基础课程外，机械类专业学生未来机械、材料、材控、工业设计四个专业的学生，却要学习所有专业的基础课程，如大学化学、线性代数、三维设计等专业性较强的基础课程，对于专业取向很确定的学生会影响其学习积极性。比如工业设计方向的同学，对大学化学的学习会格外吃力。
1.3分专业后班级重组，新班级管理难度大
北方工业大学大类招生管理是在学生入学一年后分具体专业，新生的入学教育适应工作非常重要，学生在适应了大一生活后，重新编班进行全新的班级建设工作，不仅仅学生自身的适应性要求更高，对于学生工作管理者也提出了更高的要求和挑战。相当于全新的班级建设管理工作要在大二延续进行和开展。
2 针对大类招生新生管理工作的探索
2.1 辅导员、班导师、小辅导员多级管理模式，思想教育和专业引导同行
机械学院新生管理设年级辅导员一名，同时按专业平均分配每班配备一名班导师和两名小辅导员，班导师由专业教师担任，小辅导员由专业高年级学生担任。从不同层面、不同角度，共同完成思想政治教育引领工作和班级层面的专业导向工作。
首先，专业班导师大多是从第一线的教师中选拔来的，他们对本专业的情况比较清楚，对专业的发展掌握着更多的信息。对于学生来讲，专业教师当班导师等于给学生提供了一个专业的导师，让学生在低年级时就能对专业有一定的了解，消除学生的盲目性。其次，专业班导师补充了辅导员知识的盲点，使整个学生管理体制更加完善。再有对于刚入校的低年级学生来讲，朋辈的影响不可忽视，因此，小辅导员的设立是对辅导员和班导师工作的有力补充。小辅导员一般从高年级的优秀学生中选拔，他们都是本年级比较上进、成绩优异的学生，在学生管理中起引导作用。小辅导员的工作主要集中在对学生的生活和学习的帮助，让学生尽快地适应大学生活，实现从高中生到大学生的身份转变。在工作实践中，小辅导员在学生和辅导员及班导师之间起到了良好的桥梁作用。
机15-7班的小辅导员王辉同学，自身经历家庭变故后受到很大的打击，一度辞掉班长职务感到很迷茫。但通过竞选小导，不仅帮扶2015级的学弟学妹进行生活和专业上的指导，也进一步找到了自己大学学习生活的动力和方向。
2.2 强化组织机构管理，建设多重新生管理组织
通过学生会，智能机器人协会、科技创新协会、航空材料协会三个科技专业协会，学生党支部等学生组织，加强对学生的多级多重管理。我们引导2015级新生，全员参与到学生会和相关的专业协会中来，每个学生都有对应的学生干部提供指导和帮扶。同过多级交叉管理、检查，辅导员、班导师、小导、宿舍长、学生会干部协同作战，加强对新生的监督管理。
学生组织可以更好地发挥朋辈力量，对学生进行帮扶管理。而专业协会的建立和加入，可以弥补大类招生前期基础课程学习期间专业教育弱化的不足，可以将专业引导工作前置化、深入化，激发学生的学习兴趣和热情。
通过学生干部的引导和榜样作用，2015级新生大胆参与英文才艺大赛，积极递交入党申请书，在宿舍风采大赛中取得优异成绩，在迎新晚会中大放异彩。而在学风建设工作中，通过学生会体育部、生活部、学习部，在相约晨光、宿舍评比、出勤统计等工作方面的促进，也加强了对新生的全方位协同引导。
图1
2.3依托科技竞赛、文体活动，加强学生专业互动
大类招生后，机械学院针对学生特性，为促进新生教育工作的开展，举办了一系列活动。科技竞赛类活动可以促进学生的专业学习兴趣、引导学生学习方向。实验室招新活动，转移学生兴趣点，帮助学生平稳过渡适应大学学习的节奏和生活。宿舍风采大赛，促进宿舍文明建设同时能够推动优良学风的树立。复盘会风采大赛，不仅帮助同学们树立个人目标，同时也锻炼了班级的团队协作能力。
通过各类活动的举办，学生彼此之间的沟通增强，也为未来专业分班后的学生相处提供了基础和条件。
2.4 建立多重网络平台，便于学生交流沟通
7月末8月初，在学校招生工作完成后，机械学院与教务招生部门沟通，共享了新生的各种联系方式和个人信息，并第一时间给学生发了手机短信，告知新生所属班级，辅导员和小辅导员的姓名、电话。在学生入学钱就建立了15级的QQ大群、微信群。学生在暑假期间建立了各自班级小群，并在大群里面彼此沟通。入学后很快就能够彼此熟悉。
因为暑假中的接触和沟通，学生入学后迅速对号熟识，加速完成入学适应环节。
3新生教育工作的收获案例
今年是北京市教委规划的新生教育年，在学校O计划的新生教育工作指引下，我们迅速地在学生中开展有的放矢的O计划新生引航工作，以期帮助学生顺利度过“黄金八周”入学过渡期，找准定位，尽早确立目标。通过班级公约、宿舍公约、个人公约的制定，强化各种公约的仪式感，机16-6班在国旗下约定，机15-8班精心制作班级个人公约并每个人在讲台握拳宣誓、按手印，通过这样的仪式让学生更加明确大学的学习生活、方向。
入学后，2015级学生在学生科协和学生会带动下，积极参与相约晨光等O计划活动，并主动加入实验室。机15-6班褚煦露同学从入学时的曾经一度对专业迷茫，通过科技协会的宣传和引导，她加入了三菱实验室和ROBOMASTER战队，不仅找到了专业方向，更激发了个人的学习热情。11公寓432宿舍的男生，还利用实验室设备制作了激光刻录的宿舍公约，王国耀同学入选三菱实验室后，带动宿舍其他未入选同学坚持去实验室参与科研知识学习，以自己的实际行动争取补录机会。
426宿舍是机械学院宿舍风采大赛的冠军宿舍，每次无论公寓、学院还是辅导员检查，这个宿舍永远窗明净几、一尘不染，整洁的床铺、整齐的物品每次都引人注目。宿舍按部队床铺规范个人床铺，床头统一摆放书籍和夜间充电台灯。宿舍约定鞋架上永远不许出现脏鞋、脏袜子，从一点一滴严格要求自己。程振文，一个爱打篮球的沈阳小伙子，风趣幽默，是宿舍的老大哥和开心果。马列，腼腆的宁夏男孩，与大家相处融洽。周宇，大气的山东小伙子，乐于助人。丁伟梁，爱好乒乓球的山西小伙子。何宇琅，成都市武术冠军，床铺永远叠成豆腐块，并带动了大家一起严格保持宿舍卫生环境。这个宿舍团结奋进，一同相约考研。他们说，要用其他人打游戏的时间来努力，要用其他人打游戏的机房来学软件。他们坚信，只要严守自己的约定，一定可以成就自我的梦想。
新生教育工作是学生工作的黄金钥匙，能够解开大类招生背景下的新生引航工作困顿。从而缓解学生的专业迷茫、班级磨合等各方面的问题，在今后的工作中我们会更好地利用欣赏教育工作解决实际工作中遇见的问题，希望帮助学生顺利实现大类专业选择，顺利过渡到大二。
参考文献
大学新生入学教育心得范文第4篇
关键词：新时期；大学生；道德教育；心理和谐
中图分类号：g641 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）07-0062-02
一、引言
社会公德是全体公民在社会公共生活和交往中必须遵守的原则，它包含了人与人、自然、社会等之间的关系，是衡量一个社会、民族、国家文明程度的标志。然而，新时期的大大学生，他们是青年中的特殊群体，他们的言行举止，对整个社会文明风气的好坏，有着深远的影响。然而，当代大学生的大学时代是他们世界观、价值观形成的重要时期，对这一特殊群体进行有效的道德教育十分必要，我们应当高度重视并加强新时期大学生道德的教育。
二、大学生道德教育存在一定缺陷
大学是塑造学生道德人格的理想地方，但在履行大学生道德教育的过程中存在着一些缺陷。
（一）道德教育重视“管”忽略“育”
许多高校在教学工作中，都存在着重视“管”忽略“育”的有效性。虽然每所大学都有他们的管理制度，但在实施时，经常忽略“育”，而把“管”作为第一要务。其实，“管”仅是一种育的手段，如果忽视了“育”，那么再好的管理程序也起不到有效的作用。
（二）道德教育方法重理论
在道德教育中，许多学生只知道死记硬背一些抽象、乏味、空洞的理论，为了应付考试，而忽略了实践的重要性。许多大学生普遍缺乏道德实践，行为能力不强；一些老师往往只重视学生的政治思想和觉悟，而忽略了道德教育具体的现象，这就在一定程度上助长了不良道德现象。此外，有些老师在教学方法上往往以单方面灌输为主，而忽略了受教育者的实践能力的需求，结果很大可能导致道德教育的削弱。
（三）大学生自身方面存在的不足
当前社会，许多大学生都是家里的独生女，父母眼中的宝，大多数都没有单独经历过困难，他们的成长往往一帆风顺，有什么事不会自己解决，依赖父母。他们缺乏社会实践经验，遇到困难和挫折往往无法解决，害怕困难，自我控制力较差，依赖性比较大等。如果自身利益和社会利益发生冲突后，不能正确把握，这就造成道德教育遵守的被动性。有些学生对社会公德缺少认识和了解，所以需要不断加强新时期的大学生道德教育，促进大学生自身的发展。
（四）心理不和谐现象
一些不和谐的心理现象往往会左右一个大学生的人生，影响他们的价值观，当代大学生经常出现的心理不和谐现象主要有：道德的认识判断层面不一致，比较模糊和茫然，这就导致道德原则规范呈现多样化，经常出现言行不一致，想和做不一致，知错故犯，许多大学生往往在道德学习上是一套，进入社会工作后又是一套，表里不一；还有理想与现实不一致，许多学生即追求高尚的人格，有注重现实，讲究实惠，从而使道德理想逐渐世俗化。
三、大学生道德能力培养的重要性
高校是培养国家栋梁的摇篮，当代大学生的思想道德水平影响着国家的未来发展。因此，在科学技术快速发展、道德观念滑坡严重的现实生活中，加强大学生的道德能力显得十分必要。
（一）加强大学生道德教育是对其价值观多元化的需求
随着改革开放和科学技术的不断深入，以及经济体制和结构的改变，多元化利益的产生和外来文化的影响，传统的社会文化也受到了影响，从而使道德价值观也在向多元化发展。在这个多元化的社会中，大学生道德教育也受到来自社会不同方面的冲击，许多新的价值观念突然袭来，取代了一些旧的道德价值观念，人们的道德价值观念受到影响，特别是对思想还不成熟的新时期大学生的道德价值观带来了深远的影响。对于当代的大学生来说，面对多元化的道德生活，其价值观念最容易受到影响，要想保持一个清醒的头脑来面对，就必须有道德能力。所以，加强新时期的大学生道德教育能力的培养，引导大学生树立一个正确的，积极向上的道德价值观念
分必要。
（二）加强大学生道德教育是对信息多样化的需求
当前，随着科技信息技术的发展，人们逐渐步入网络社会，网络社会使我们的信息空间从单一走向多样，甚至是全方位的扩展。在十分自由和开放的网络时代中，不同国家、民族的人，不同道德观、文化背景、生活环境的人，都自由的在网络时代中来往，他们可以自由的传播和汲取有益的或有害的信息。信息的多样化冲击着人们，结果出现信息污染，面对多样化的信息世界，作为新时期的大学生，必然会产生怎样选择和判断道德观念的困惑。所以，面对信息多样化的时代，必须加强大学生道德能力教育。
（三）加强大学生道德教育是对其心理和谐教育的需求
对新时期的大学生心理和谐教育是使他们的道德观念受到不畸形的教育，促进他们正确的道德人格的形成，和谐的道德观念有利于身心的健康发展，因为如果一个人的生理和心理和谐了，那么他的道德观念才会有良好的发展，所以，和谐的道德心理观念是一个人健康的重要基础。具有和谐的心理，可以使当代大学生有很好的人际关系。在充满激烈竞争的社会中，和谐的心理教育可以让他们游刃自由。
四、重构大学生道德教育观，提升大学生道德意识
（一）提高大学生道德需求
在社会生活中，道德是规范人们行为意识的有效而直接的重要手段之一，人们在追求各自的利益时，可能会做些损害他人利益的行为，如果一个人在追求自己的利益时也能考虑到社会利益，那么他会得到意想不到的利益。从这方面来说，遵守道德规则，可以让你在获取利益的同时也获得幸福，所以要提高道德需求，让这种道德需求成为大学生追求的目标之一。 提倡文明，加强道德观念实践
“文明”是一个国家强大的前提，“修身”是培养良好道德观念的习惯。古代有“修身齐家治国平天下”的说法，可见文明修身对一个人是多么的重要。提倡大学生文明修身，不能只让大学生关在屋里，要按照道德观念要求，结合大学生的实际情况来践行。自古就有“千里之行，始于足下”的励志名言警句，作为当代大学生，要有勇于实践、不怕困难、积极向上、文明修身的道德素养。
（三）提高道德需要的层次，加强自律精神
从道德发展和认识的角度来看，在道德教育生活中，人们正在逐步走向自律。因为在道德规范实践中，自律是最有效的办法。大学生通过理性的认识，情感的认识等，他们自愿的接受，自觉的融合在道德观念中。因此，在开展大学生道德教育时，要把主要精神放在怎样激发学生自觉性方面，要从根源上让大学生接受，使他们自觉做到自尊、自爱、自立、自强等。要开展一些有助于提高新时期大学生道德意识的活动，让他们抵制一些不文明行为。
（四）树立志愿服务的价值观，增强人道主义意识
树立志愿服务的价值观，增强人道主义意识，也是新时期大学生道德教育的一项基本要求。相互尊重、关心他人、相互帮助等是人道主义的基本体现。大学生应该自觉培养关心、爱护、帮助他人等良好的道德观，尤其是对那些有困难、受到各种不幸、挫折和打击的人应给给予真诚的关心和帮助，多参加“希望工程”等各种社会公益活动，使大学生树立良好的道德主义精神。志愿服务，作为一种心甘情愿的服务行为，高校和政府应该大力提倡。新时期的大学生要以“雷锋”为榜样，雷锋精神是中国有史以来的“志愿服务”的典型代表之一。现在，越来越多大学生已经加入志愿服务的队伍中了，大学生通过这种社会公益活动，能够有效的加强道德教育观念，增强人道意识，树立良好的价值观。
（五）加强道德教育的系统性
新的时期新的挑战，面对道德教育，我们应该更新道德教育观念，实行“开放式”教育。对于处在信息多样化社会的大学生来说，他们思维灵活、视野开阔、接受信息量大、想象丰富等，这就使道德教育必须向社会各个方面拓展，实行“开放式”教育，只有这样，才能培养出具有高素质的大学生。作为高校道德教育工作者，除了传授学生们理论知识外，还应该注重学生的践行能力的培养，要用通俗易懂，贴近生活的理论和实践，培养新时期大学生的道德观念。不仅让他们成才，更要他们成人。许多高校都有社团活动，可以通过社团活动来提高学生的道德水平。比如心理协会，结合思修课程里道德修养的内容，开展一些有关道德修养的辩论会，使学生在活动中了解优秀的道德传统。心理协会
还可以开展一些心理咨询活动，宣传心理健康知识，开展心理咨询活动，帮助学生及时排除堕落等不好的心态，让学生实实在在的体会到快乐。
五、结束语
加强大学生道德教育是一项复杂而艰巨的任务，应该从青年一代入手。全世界都在以自己的行为方式来教育青年一代，作为高校德育工作者，应该从自身入手，立志为祖国的教育事业贡献自己的力量。中华民族是一个历史悠久的民族，有着独特的文化，我们要结合我们的实际情况培养我们新时期的大学生道德教育能力，为构建和谐社会贡献自己的力量。
参考文献：
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大学新生入学教育心得范文第5篇
关键词：入学教育；“95后”大学生；创新
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0051-02
入学教育是学生迈入大学生活的第一课，是高校大学生思想政治教育的基础工作和关键环节，做好新生入W教育对学生的成长成才具有重要意义。在“互联网+”、深化改革的社会大背景下，“95后”大学生具有思维活跃、个性多样化的特点，只有掌握其时代特性，才能更好的解决“95后”从“中学”到“大学”转变过程中所面临的新的情境与挑战。
一、“95后”大学生特征
1.思维活跃，创新能力强。“95后”是伴随着网络长大的群体，接触到新事物的途径更加方便与快捷，获取资讯娱乐信息来源不断丰富，语言、情感表达“碎片化”自身便具有其时代特性。“95后”大学生善于发现问题，注重思维的多面性，随着国家对“大众创业、万众创新”双创氛围的营造，社会对创新驱动发展的强烈需求，政府对大学生创新精神的支持与鼓励，进一步的激发了“95后”大学生的创新意识，使其富有想象力与创造力。
2.追求个性，价值观多元化。“95后”大学生多为独生子女，家庭生活条件比较优越，成长过程中由于受到家长溺爱、文化多样化以及新鲜事物的不断涌现等因素的影响，刺激着“95后”大学生活跃的思维，进而导致其思维方式常以自我个体意识作为问题的切入点。同时伴随着外来文化的入侵，欧美国家的个性化思潮恰恰迎合了当代大学生这种自我意识膨胀的需要，最终促使他们的人生观、价值观呈现出了个性多样化的特点。
3.人际交往呈现“OAO”模式。网络的进步方便了人们的生活，丰富了人们的知识面，也使得学生们获取消息的途径变得更加广泛与快捷，但是同时也带来了一定的弊端。当下“95后”大学生的交往模式呈现“OAO”（On line and out line）的模式，即“线上和线下”模式。网络是学生原生态情绪表达、信息交流的重要平台，在“互联网”时代的冲击下，手机党、低头族、网虫、宅客等新词汇不断涌现，充分展现了当代大学生沉迷于“线上”网络虚拟世界的状态，同时学生群体“线上”的活跃使其忽略了现实生活中面对面的交流与沟通的重要性，“线下”的腼腆与不善言辞、交际能力差，也逐渐使得他们的思维孤僻化，最终导致了“95后”大学生呈现出“情感都在网络上，语言表达微片化”的现象。
4.理想信念缺失，其主流思潮积极向上。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。据大学生思想政治状况调查数据显示，目前“95后”大学生理想信念状况的主流呈现出积极、健康、向上的态势，但是受新鲜事物的不断出现、外来媒体的冲击、高校理想信念教育长效机制的缺失、教育碎片化特点等原因的影响，最终导致了大学生思想政治教育理想信念的缺失的现象，少数大学生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
二、“95后”大学生入学教育现状
1.心理引导。新生入学伊始，资环学院通过以“心”创“新”、用“心”迎“新”的工作总基调开展迎新工作。通过“一杯水、一份情”感恩亲情教育、“学霸来了”学业励志区、“创新创业产品展销”创业教育区等新形势、新思路使新生在心理上对学院产生认同感。注重新生入学的心理引导，在保证学生轻松、顺利入学的同时，为学生们提供了一道“有花样”、“有嚼头”、“有营养”的入学教育大餐。
2.专业引领。为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势，培养新生对专业知识的学习兴趣，资环学院发挥好专业引领作用，积极开展专业教育系列活动。首先，联合外国语学院专业教师对新生进行大学英语学习的指导，为新生们讲述大学英语的课程设置和学习方式以及英语四、六级考试的备考方向，帮助新生做好英语学习的规划。其次，通过专业教育、专业培养方案考试等方式让新生对本专业发展的历史沿革与发展趋势、专业特色、考研与就业前景、课程及学分设置、师资力量等方面有了多角度、多层次的了解，为学生树立起专业学习与发展的信心，为新生今后的学业规划起到了良好的导向作用，对帮助新生尽快适应大学生活、激发学习热情具有积极作用。
3.占领新媒体阵地。随着科技的迅速发展，新媒体成为向人们提供信息和娱乐的传播载体，它具有信息及时性、内容海量性、传播范围广的特点。“95后”大学生是新媒体使用的主力军，能够熟练运用QQ、微信、微博等新媒体软件，因此，发挥好新媒体的作用对“95后”大学生开展新生入学教育具有事半功倍的功效。资环学院以新媒体为载体，在新生入学前期通过微信、微博、QQ空间客户端等新媒体平台及时学校学院简介、新生攻略、开学第一天的日常信息等为新生的报到做好铺垫工作，从暑期开始对学生进行入学适应性教育，帮助学生了解真正的大学生活，提前规划，合理安排，实现高中到大学的快速平稳过渡。新生报到之后，学院运用新媒体微信平台设置学院风采、生活指南、资环推荐三个板块方便新生对学院工作相关情况的了解与学习。除此之外，资环学院结合当下人们网络生活的特点组建了班级QQ群、资环学院2015级学生家长交流QQ群、资环学院2015级学生家长交流微信群，在满足学院及时相关通知的基础上为学院教师随时了解学生思想动态，及时回应学生家长的需求创建了沟通交流的平台。
三、“95后”大学生入学教育的实践与创新
资环学院2015级新生共计487名，其中男生210人，女生276人，97%为“95后”大学生。
1.注重思想引领，加强新生思想政治教育工作。“95后”大学生具有思想活跃、个性多样化的特点，利用QQ、微博、微信等网络交流工具对大学生进行思想引领工作，打造网络思想政治教育的平台，有助于及时、灵活地掌握学生的动态，拉近与学生的距离。在开展教育工作时应充分发挥新媒体的作用，以社会主义核心r值观为核心引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
2.创新专业培养模式，做好学业规划。帮助新生树立目标，做好学业规划是助力新生成长成才的基础。大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。针对“95后”新生的特点，坚持以生为本，开展分类指导。学院教师深入课堂、班级、宿舍，帮助学生走出宿舍、走出网络、走进课堂，及时解决学生疑难问题，做好新生生活学习的“勤务员”。根据社会的需求，不断完善、更新专业人才培养方案，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实做好学生成长成才的指导者。
3.加强学风建设，营造优良学风氛围。学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理。学生是学风建设的核心，如何发挥学生在学风建设中的作用对大学生的成长成才具有决定性意义。学院应以学生为主体，不断创新学风建设精品活动的形式，发挥好“95后”新生思维活跃、创新能力强的特点，让其真正参与进活动之中，激发每一名学生自身发展动力，从而促进优良学风的形成。
新生入学教育是高校思想政治教育的第一课，也是高校大学生思想政治教育工作的关键环节，做好“95后”大学生入学教育工作对于新生知校、爱校、荣校，尽快完成从“高中”到“大学”的角色转变，提高大学生活学习的自主性，以积极向上的精神状态投入到大学生活中去具有十分重要的意义。因此，高校要高度重视入学教育问题，牢固树立“以生为本、全员参与，全方位育人”的工作理念，在研究大学生时代特点的基础上，发现其适应性教育中的新情况、新问题，进而有针对性的创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生健康成长成才，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。
参考文献：
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