小学后进生帮扶计划
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小学后进生帮扶计划范文第1篇
多层次教学是当前我国教育极力倡导的一种教学方法，因为每个阶段的学生都会存在一定的个体差异，而教师的教学适用于大部分学生的学习情况，对于个别特殊情况的学生，教师在教学过程中也不能放弃，对于这部分学生教师也要进行一定的帮助。小学阶段的知识本身就比较基础，所以，教师需要做的就是督促这部分基础较差的学生不断去做一些基础性的题目，无论是在心理上还是客观的教学方法上，对待不同的学生，教师的教学方法就要发生一定的改变。
一、对后进生以情感教学为主
小学生在学习上还处于学习态度的养成阶段，当下的学习成绩代表不了将来的学习成绩，所以，小学数学教师要在做好基础教学的前提下实行情感教学，毕竟内在的学习态度比客观的学习成绩更重要。“后进生”是每个教学阶段都存在的一种情况，不同学科就会有不同的“后进生”群体，数学学科的后进生并不一定是语文学科或是英语学科的后进生。如，有相当一部分学生英语成绩很不错，可是数学成绩就很差，这种现象不是一种特殊情况，而是一种常态，因为小学阶段学生的学习内容主要是语数外，而唯独数学学科是理科性质，英语语文学科都是文学性质的，有的学生偏科现象很明显，语文英语成绩很好，可是数学成绩很差；也有一部分就是没有很快的适应教师的教学，在学习上进入的较慢，这就导致这部分学生在总体上就会比别人慢一拍，成绩上也会产生一定的差距。
就数学学科而言，教师要对自己班级的学生有一个明确的把握，对于数学能力较好的学生，教师可以以任务委派的方式表示对这部分学生的鼓励认可，这样不仅可以使这部分学生能够始终保持对数学学科的学习热情，而且教师可以把精力放在“后进生”的培养上。小学是学生学习的基础阶段，这个阶段的成绩决定不了任何东西，所以，教师在这个阶段的教学中要注意的不是学生学习成绩的好坏，而是学生对学习的兴趣及态度，对尖子生采取任务委派，对“后进生”群体则采取情感引导的方式，鼓励他们。
前面提到过“后进生”也分为两种，一种是只在数学学习上有困难的，这部分学生在其他两门学科上都有一定的成绩，这样教师就可以经常性的给这部分学生进行学习方法的引导，最好是通过中等难度题目的反复练习，来培养学生对数学学习的感觉，从而慢慢提高学生的数学成绩，并逐步提高总体成绩。而对于总体成绩较差的学生来说，他们的心理压力肯定是很大的，虽然小学阶段学生的自尊心还不是很强，但是小学生的好胜心都是很强烈的，所以，教师可以通过竞争奖励的方式对这部分学生进行鼓励，一方面是为了缓解他们的学习恐惧，另一方面也是激励他们能够去慢慢接受数学知识的学习。在实行这两种不同性质的差异教学之前，教师需要对班级学生的情况有一个整体的把握，这样才能更加有效的开展多层次教学。
二、实行“课堂帮扶”的形式，实现学生之间互帮互助
多层次教学在一定程度上来讲并不是完全由教师开展的教学形式，多层次教学是针对学生出现的个体差异情况而实行的一种相对应的教学方法，既然是针对学生个体展开的，那学生当然也要参与其中。具体来讲，就是开展以教师为主导的学生自主合作，互相帮扶的课堂学习形式，小学生看待事物的观念有时候教师是无法理解的，所以，教师可以根据学生的意见或提议，选定一定的游戏形式，将数学知识内容寓于游戏形式中去，然后给学生划分小组。根据小学生的心理特点，无论是对数学课堂有没有兴趣，小学生在游戏上都会尽心尽力的去完成，尤其是加入小组成员之后，学生心中自然会形成一股团结的力量，每一个队伍成员的数学能力肯定是不相同的，在游戏学习的过程中，如果小组成员有学习上的困难，那同组成员之间就要互相帮扶。
关于将知识内容注入游戏的形式，举例阐述一下：就拿乘法这部分知识来说，乘法是从小学三年级开始慢慢接触的一种代数形式，学生在没有任何乘法基础的前提下，对这部分知识很难直观的理解。所以，在教学中教师可以将乘法口诀注入游戏形式中，比如带领学生玩“数青蛙”的游戏，可以给学生二十秒的考虑时间，每个学生根据前一位同学说的，往下进行，教师可以根据学生的情况，限定青蛙的数量，这样不仅可以有效的调动学生的积极性，而且可以激发学生进行快速思考。这种“寓教于乐”的教学方法在小学阶段还是非常有效的，能够很大程度上调动所有学生的积极性，有助于缩小学生之间的差距。
三、作业布置可以分为三个层次
数学知识是通过不断做题来巩固的，巩固知识这个环节一般是在课下进行的，由于学生的个别差异，教师在家庭作业的布置上需要有一定的针对性，这样才能达到课后作业本来的目的。教师的教学是“一对多”的形式，教师也不可能根据每位学生的情况制定不同的教学计划，为了提高在课后作业布置上的科学性，教师可以综合学生的课堂表现、平时成绩和考试成绩来进行层次划分，将学生分为三个层次，A层次学生主要为数学水平较高的学生，这部分学生的家庭作业可以以附加题难度的题目练习为主，适当的加入基础知识的训练；B层次的学生主要是教师教学面向最广泛的一部分学生，对于这一部分学生教师只要按照传统的方式来进行任务布置即可；C层次的学生主要是基础能力较差或是对数学学习不认真的学生，这部分学生的课后巩固内容必须尽量简单，这就需要教师给学生明确指出学习的内容。
小学后进生帮扶计划范文第2篇
一、对学生要有一颗爱心
爱心是什么？爱心是火，可融化坚冰，爱心是雨，可滋润花草，爱心是棉衣，可挡风御寒。我认为：班主任工作虽纷繁琐碎，但只要你有一颗爱心，很多矛盾便会迎刃而解。如果你有一颗爱心，班级随即成为学生的快乐园，老师就是他们的知心人。班主任要面向全体学生，关心班级每一个学生的思想、学习、生活与健康。教师只有关心、爱护学生，才能受到学生的尊敬，学生对教师有敬仰的心理，他们才能接受你的教导。班主任对学生要一视同仁，不带任何偏见，对学生要动之以情，晓之以理，爱护学生要待之以宽。学生小红父母在外打工，跟爷爷、奶奶生活。她早晨常常不吃饭就上学，她的爷爷、奶奶拿她没办法。我知道后就去买早餐给她吃，同时和她谈心，耐心细致地和她讲道理，如拖拉机还要喝油，不然就耕不动地，拉不动货。俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”不吃早饭会影响上午学习的效果，对身体没有好处，后来她改了这一不良习惯。还有我班的小军同学，一提起他的名字，老师和同学都知道他是全校有名的后进生。由于父母溺爱，养成了骂人、打人、旷课、上课不听讲、不做作业等不良习惯。自从他到了我班，我没有冷眼相待，总是热情地、耐心地说服教育，多少次与之交谈，我在学习上帮助他，生活上关心他。在课堂上或其它活动中我时时投去鼓励的目光，让他在各项活动中施展自己的才华，帮助他树立了自信心，鼓起了他前进的勇气，后来，他渐渐地变了，能按时到校，不迟到、不早退，上课专心听讲，认真及时地完成作业了，课间也能做一些有益的活动。我见他彻底改掉了这些不良习惯，欣慰地笑了。他说：“刘老师你比我爸对我还好。”一句话还没说完，他哭了！平常谁的衣扣掉了，衣服撕破了，书包带断了，我都及时地找女教师给他们缝补好。虽然这都是区区小事，但对于班主任来说，千万不要忽视，因为从这些小事中，可以折射出你的爱心。这样他们就更接近你，理解你的良苦用心。
二、严格要求，培养习惯
俗话说：“严是爱，松是害。”“没有规矩不成方圆。”“严师出高徒。”因此，我坚持以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》等为主要内容，有计划地逐条贯彻落实，每周贯彻两条，做到记得住、照着做，达到学和做的统一。坚持反复抓、抓反复，常抓不懈，使学生学习有对照，行为有准则，教育学生从我做起，从点滴小事做起，由于持之以恒，各种规范已成为儿童的自觉行为。在学生中形成积极向上、文明守纪、友爱同学、勤学好问、爱护公物、拾金不昧等良好的风气。小明同学在校园里拾到十元钱，他不加思索地把钱交给了我还给了失主。在我的班里，做好事的学生很多，常常值日生愁没事干，为什么？因为有的人悄悄地帮他们做了。
三、积极转化后进生
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。后进生的转化是每一位老师和班主任都感到比较困难的事。我认为一个班级只要把几个后进生转化好，那么你班的学习成绩、思想水平都会跟得上，并会取得好的成绩。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入细致地进行调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对待后进生我采取因人施教的方法。对于贪玩好动的学生，一方面为他们树立榜样，一方面给他们讲一些成才之道，帮助他们从小树立远大的理想，让他们懂得成长需要知识，将来长大了从事各种职业都要有文化。对于自尊心较强的学生，采用正面教育，多表扬、多鼓励，哪怕有一点点的进步，也要及时给予肯定和表扬，让他们体会到老师的可亲可敬，从而激发他们的学习兴趣。对于那些懒惰成性导致学习基础差的学生，一方面为他找好帮扶对象，一方面我利用课余时间经常为他们补课。就拿我班的刘牛同学来说吧，本来数学成绩很差，经过两个学期的精心辅导，成绩提高了，上学期考试，语数都取得了较好的成绩。
四、以身作则做表率
俗话说：“身教重于言教”，榜样的力量是无穷的，小学生的模仿能力特强，老师的一举一动，对学生无时无处不起着潜移默化的影响作用。在工作中，我竭力使自己的一言一行成为学生的表率，如不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，衣着整洁，以便他们从小养成良好的行为习惯。另外在打扫卫生时，苦活脏活我去干、我先干，这样我的行为不仅可以带动和感化那些不爱劳动的学生，还可以让他们珍惜劳动成果。有一次打扫除，一开始我一个人干，由于我带头擦窗户、拖地、抹桌子，紧跟着那些怕脏怕苦的学生也自动拿起工具学着我的样子干了起来。每一次学校布置的任务我班都第一个完成，并得到了校领导的表扬。还有我要求学生做到的，自己首先做到，我教育学生按时到校，我天天坚持不迟到、不早退，并且比他们早到校，迟回家。要求学生搞好班级卫生，发现地面脏了，窗户不干净了，我主动打扫，地上有杂物，我弯腰拾起。教育学生要爱护公物，我发现桌凳坏了，主动拿工具把它修好。要求学生做作业时字迹工整，那么我备课、板书、批改作业时书写都很规范。由于我处处严格要求自己，为学生树立了好的榜样，因此，班风正，学习风气浓，在上级举行的检测中，我班都取得了非常好的成绩。
五、育影响
小学后进生帮扶计划范文第3篇
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】学困生是学校教育教学中普遍存在的现象，不仅影响着教育教学质量的整体提升，而且还影响着学生自身的全面发展。所以，学困生已经成为教育教学工作者必须重视的问题。尤其对于小学班主任而言，必须将学困生转化作为重要工作内容，从而确保素质教育的顺利实施。本文从分析学困生的特点入手，对小学生班主任转化学困生的措施进行探讨。 【关键词】小学 班主任 学困生 学习兴趣 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0155-02
一 学困生的特点
1.学习方法不正确
学习方法实质上就是快速掌握知识的方法，选择的方法正确与否不但关系到知识的掌握效率，而且对学习结果也有一定影响。绝大多数的学困生都缺乏良好的学习方法，他们不会理解记忆，习惯死记硬背;课前不预习，课后不总结整理，课堂上不认真听讲，课余时间的安排也不合理;常常不按时完成学习任务，也不会制定学习计划，一旦遇到学习上的困难总是习惯自己解决，不愿求助教师和其他同学。
2.学习态度不端正
学习态度本身是一种较为稳定的心理倾向，它反映了学生对待学习的多个方面，如果学生有一个积极的学习态度，则会使学习事半功倍，若是学生的学习态度不端正，则会对学习效果造成直接影响。学困生是比较特殊的群体，他们对待学习的态度与其他同学有所不同，主要体现在上课不注意听讲、不喜欢被教师提问、不愿主动思考问题，有的甚至不做作业，对考试成绩漠不关心。他们对学习抱有一种冷淡、厌烦的态度，上课想着下课，下课想着放学，从不理会教师和家长提出的学习要求，正是这种不良的学习态度导致学习上的问题越积越多。
3.学习基础差
学习既是一种行为方式，也是一个连续的活动过程，承接性是学习较为典型的特征之一。对于小学生而言，若是在入学的初期阶段没有打下扎实的基础，随着课程难度的不断增强，会对后续的学习造成一定的影响，无法做到有效的承接。通常情况下，学困生所掌握的知识中存在较多的缺陷，并且条理也不是非常清晰，由于持续的不良积累，致使其很难跟上教师的教学进度，进而导致作业无法按时完成、大量的习题不会做等情况出现，更有甚者会出现学习障碍。因良好学习习惯的缺失，加之学业无成，久而久之使学生丧失了学习兴趣和进取心，从原本的想学习，逐渐演变成怕学习，最终成了厌学、不学、弃学。
4.学习习惯不良
学习习惯是学习者在学习的过程中通过反复的练习形成的一种学习行为方式。良好的学习习惯，可以激发学生的学习积极性和主动性，有利于学习效率的提升和创新思维能力的培养。小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，然而，学困生在该时期却并未形成良好的学习习惯，他们缺乏学习主动性，不按时完成学习任务，上课经常溜号，考试还有抄袭现象，课后不认真复习。
二 小学班主任转化学困生的措施
1.培养学习兴趣
激发学困生的学习兴趣是有效的转化手段之一。首先，班主任应当让学困生对所学的知识感兴趣，可以采用多渠道、多形式的教学方法来吸引学困生的学习注意力，并为他们多创造一些能够解决问题的情境，如可以通过小组讨论的形式，将课堂上的教学内容转化成相应的课外活动，借此使学习轻松化、游戏化，这样可以让学生在学习中感受到愉快，也有了展示自我的机会。其次，班主任要善于发掘学困生的兴趣、爱好，并尽可能从其感兴趣的方面进行引导，逐步激发出他们的学习兴趣。此外，班主任还可以将学困生对学习以外的兴趣引导至课堂上来，在对他们已有兴趣进行肯定的基础上，找出这些兴趣与学习的共性，由此进一步提高其学习兴趣。
2.激发学习动机
强烈的学习动机会产生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，进而获得良好的学习效果。为此，在学困生的转化工作中，班主任要帮助学困生认识到学习活动对其自身发展的重要意义，让学困生切实体会到学习的含义，并将学习目标与远大理想结合起来，产生强烈的学习动力。班主任要在课堂教学中积极创设学习情景，激发学困生的探索欲和求知欲，巧妙地引导学困生进入发现问题、解决问题的学习道路上。同时，班主任还要始终保持乐观、积极、耐心的态度，对学困生表达出合理的期望。如班主任可通过贴心的话语、真切的交谈等，让学困生感受到班主任的殷切期盼，进而与班主任产生情感上共鸣，提高学困生学习热情。
3.营造积极的班级氛围
良好的班级氛围能够给学生带来强烈的精神感受，产生独特的心理效应。在学困生转化工作中，班主任要与学生一同建设积极的班级氛围，加强生生交往，使学困生感受到来自同伴的肯定和激励，始终保持愉悦的心情。同时，在同伴努力学习的氛围下，也会促使学困生做出相应的积极行为，进而产生“森林效应”。首先，班主任要转变对学困生的消极看法，以善意的态度、积极的情感与学困生进行交流，公正地评价学困生的学习情况，引导班级良好的学习风气。其次，班主任要增加与学困生交往的机会，给予学困生充分的信任，如让学困生担任班干部，增强他们的责任感，让他们感觉到自己被班主任重视;组织各种活动，给予学困生充分展示自己的机会，让学困生认识到自身的优势，获取更多的鼓励和肯定。再次，充分发挥班主任的引导作用，建设班级文化。班主任要利用黑板报等交流途径，向学生传达积极健康的思想，使学困生获取前进的动力。
4.建立帮扶学习小组
出于工作的关系，班主任很难一直关注学困生的行为和心理变化，而通过学生之间的交往，能够弥补师生交往中存在的不足，有助于增强学困生与他人交往的能力。为此，班主任可以通过建立帮扶学习小组的方式，来帮助转化学困生，具体做法是建立学优生与学困生的帮扶机制，将生生之间的互相帮助制度化，让学优生与学困生组成两人的学习小组，一对一地进行帮助学习。同时，学优生可以参与到班主任与学困生交往计划的制定当中，进一步明确转化目标，了解学困生的弱点和优点，在学习上给予帮助和指导。而学困生在遇到学习难题时，可先与同组的学优生进行交流，如果没有得到答案，则可再与班主任交流。在课堂学习中，学优生要积极带动同组的学困生，帮助他们集中注意力，一旦发现学困生学习积极性下降，要及时进行提醒，借此来提高学困生的学习效率。为进一步提高帮扶活动的实效性，班主任可组织帮扶团体竞赛，评选出优秀团体，并进行奖励，增强团体内部成员的帮扶积极性和主动性。
5.适度批评和惩罚
目前，绝大多数小学生都是独生子女，当他们犯错时，班主任的批评和惩罚必须适度，尤其是在帮助学困生转化的过程中，更要适度地对其进行批评和惩罚。这就要求班主任要本着公正、尊重、宽容的原则，按照个体的承受能力选择他们能够接受的惩罚方式，既不能伤害学困生的自尊心，又要让他们在惩罚之后改掉不好的习惯。如对学困生的惩罚和批评不要过分张扬，尽可能单个进行，使他们了解班主任的良苦用心。同时班主任要积极了解学困生犯错的原因，并与他们共同分析问题、解决问题。此外，班主任在对学困生进行惩罚和批评时，要善于运用肢体语言，如微笑、触摸学生的头和手，表现出自己对学生的关爱和尊重，这样可以使学困生更容易接受批评，并将惩罚转化为促进其发展的外部动力。
三 结论
小学后进生帮扶计划范文第4篇
一、转变思想，让优生乐帮
优生存在两种不太正确的观点：第一种，家长告诉孩子：不要跟坏同学玩，要玩就跟成绩好的同学玩；第二种，优生认为帮助别人会影响到自己的学习。因此，要发挥优生的作用，我们首先要帮助优生树立正确的人生价值观。一般来说，可以先做家长的思想工作，再开展一系列活动，打开他们的心结。首先，利用家长会指导家长树立正确的人生观。其次，在班级召开“学会欣赏”的主题班会，让学生发现他人的长处。第三，在班上开展“帮一帮”、“比一比”等活动，在班上刮起“从我做起，帮助别人”的春风。最后，调动优生的力量，营造良好的班级学习氛围，促使学生们互帮互助，取长补短。
二、授之以法，让优生会教
学生年纪小，逻辑思维和口头表达能力不强，如何让他们会教？这需要教师有目的、有计划、有层次地进行培养。如在图形与几何方面，我会按以下几点进行辅导：第一，公式是怎样得出来的？第二，在运用公式的过程中要注意什么？如在学完圆锥的体积后，我让优生完整地复述整个推导过程，让他们悟出计算的过程中要注意什么。针对第二天作业所出现的问题，我会让优生指导后进生重新对公式进行推导，让后进生叙述推导的过程，体会知识的形成过程，通过动手实践发现新知识。数学中的计算与人类的语言一样，在生活、生产实践中被广泛地运用。计算教学贯穿于小学数学教学的始终，学习时间最长，分量最重。当堂检测，及时反馈，是检查、巩固学生掌握计算方法的最好办法。我会按以下的几点进行辅导：一是算理，二是运算顺序，三是简算，四是验算。在口算、竖式计算、递等式计算、解方程等方面，我们都可通过以上三个步骤来检查。
三、创造条件，让优生展风采
教学改革的主要途径是优化课堂教学，而优化课堂教学的关键在于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。根据教学内容，教师可让优秀学生走上讲台展示风采，讲解某些题目的解题思路和操作过程。这既保障了学生在教学活动中的主体地位，又可以调动学生学习的热情、思维的积极性和获取知识的自觉性。有些题目难度大，多数学生不能解答，这时更需要优秀学生崭露头角，为安静的课堂带来一丝涟漪，也为其他同学的思路指明方向。
如在教学垂线时，我首先让学生自学课文内容并按要求作图，由于学生的基础不一样，这时就出现了三种情况：（1）明白方法和原理，能快速准确地完成；（2）不懂原理和方法，但能模仿课文例题完成；（3）不知从何下手。在此关头，我发问了：“有哪位同学愿意上台向全班同学展示自己的作图能力？”我请了两位优秀学生同时上台演示作图的过程，他们完成作图后，我并没有让他们立即走下讲台，而是让他们在台上回答同学们的提问，同时发动下面的学生找出他们作图上的不妥之处。
学生们的学习情绪高涨，问题一个接一个，不少问题是我在备课时没有想到的。通过后来的作业检查，我发现绝大多数学生已经掌握了这一学习内容。学生的思维方式、心理特点、成长经历大致相同，听同学的讲解和分析，思想更集中，更易产生共鸣。
四、结队帮扶，共同进步
除了在心理上、方法上给他们指导外，教师还需根据每天每节课的内容、后进生所出现的问题，明确告诉他们任务是什么。教师要先认真研究全班学生的个体差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素，将全班学生相对分为优秀、一般、学困生三个层次，然后根据学生的性格特点、兴趣、爱好等为他们找好帮扶对象，让一个优生带动一个学困生。这样，辅导的实效增强了，同时也为优秀学生的发展提供了平台。
教师还要根据教学的进度、学生作业的反馈情况整理学困生的问题，有针对性地辅导，逐个解决，如让学困生谈谈一节课的收获、作业格式、书写要求，同时将学困生的成绩与小老师们捆绑在一起，学困生有进步，优生与学困生就共同得到表扬，否则一同批评，使他们荣辱与共。成功与失败的经历让优生与学困生有了更多的心理体验，也为他们的成长进步注入了力量。
五、及时反馈，让帮扶切实有效
反馈是课堂教学的重要环节。有效的课堂教学反馈，能使教师掌握学生的真实情况，了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。
小学后进生帮扶计划范文第5篇
第二学期班主任工作计划篇【一】
本学期的工作中，我除了担任一年级学生的语文教学外，我还是他们的班主任，这就决定了我的工作将是比较繁琐的，但是我喜欢这种状态，忙碌的工作可以使我在生活中更充满着信心，我可以帮助更多的学生健康的成长！
一、指导思想
以《小学德育纲要》为依据，以“三个代表”精神和教育法规为指导，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。
二、学生基本情况分析
本班共有学生61人，其中男生人，女生人。通过一年级上学期的学习。同学们养成了爱学习认真听讲等好学习习惯，也学会了汉语拼音，会认会写要求掌握的生字。但后进生学习极其困难，需要本学期给予更多关注。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
五、教材分析
本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。小学一年级的学生在经过一个学期的学习后，已经很熟悉了学习的目的和方法了。虽然孩子们还是有一些淘气，但是这就是孩子的天性，这才是最好的表现，我应该给他们最大的宽容，最好的教育。以后的路，我还是会和孩子们度过，我会不断的努力的我将会把孩子们培养成祖国的栋梁之才
第二学期班主任工作计划篇【二】
在一年级上期的班主任工作中，我狠抓班级常规管理，开展好“勇攀高峰夺红旗”的评比活动，激发学生上进心，努力发掘孩子的自尊心和自信心，培养得力的小干部，一期以来，学生上进心增强，大部分学生能自觉遵守各项规章制度，有较强的自尊心和集体荣誉感，培养了孙建彬、孙在晨、程高翔等得力的小干部。
一、本期工作重点
1、继续狠抓安全、纪律、清洁等方面的常规管理，多方面了解学生情况，多找学生谈心，争取学生更大进步。
2、开展“我真棒”的操行评比活动，制定《学生操行评价手册》，使学生明是非，知荣辱，促进步。
3、组织开展图书阅读交流活动，准备两次讲故事比赛，促进班级优良学风的形成。
4、开展主题班会，进行爱国主义、集体主义、文明礼仪、勤奋上进、安全常识等方面的教育。
5、继续抓好干部队伍建设，进一步细化分工，指导他们做好工作记录，及时汇报，根据实际需要召开班队干部会，初步实现学生的自主管理。
二、各学月工作安排
2月份
1、切实做好开学期间的收心教育和学习目的教育，使学生变“要我学”为“我要学”，增强学生学习自觉性。加强对学生晨读的监督，树立学习榜样。
2、搞好教室内外的清洁卫生，布置教室，美化环境。
3、加强校园安全常规教育，让“安全第一”的理念植根于每一个学生的心中，并落实到学习和生活中。
4、开展“我真棒”的操行评比活动，从作业、背书、听写、品德四个方面入手，制作评比表格张贴墙上，制订详细的评价细则，将学生的日常学习、品德习惯纳入常态化的监督和规范中。
3月份
1、继续开展好“我真棒”的评比活动，树立学习榜样。
2、进一步指导班队干部参与班级管理，初步实现学生自主管理的目标。
3、开展“文明礼貌月”主题活动，通过观看影片和老师讲故事的形式学习雷锋精神，要求学生做一个热心肠的好孩子。具体要求：主动捡拾垃圾；主动帮助他人；主动为班集体服务。月末开展一次总结会，对表现突出的学生表彰奖励。
4月份
1、继续开展好“我真棒”的评比活动。进一步指导班队干部进行自主管理。
2、重点进行学风建设。措施：开展一次写字比赛；指导学生开展图书阅读和交流活动。
3、选拔优秀学生对后进生进行帮扶，监督后进生完成作业，力所能及地帮助后进生讲解习题。
5月份
1、继续开展好“我真棒”的评比活动。
2、继续指导班队干部进行自主管理，要求班干部切实以身作则，起到带头作用。进行一次自荐担任班干部的活动，和原有班干部比一比谁的工作做得好，为下期民主选举班干部奠定基础。
3、准备六一庆祝活动。
6月份
1、总结“我真棒”评比活动，树立榜样，表彰奖励。
