入学教育新闻稿

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入学教育新闻稿范文第1篇

首先，实现教学观念的创新

教学观念的创新是教师在实现语文教学创新的基本前提，高中语文教师应该针对当前新课标的指导，积极树立科学的教学观，为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系，更加高效的思考教学质量，力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中，高中语文教师需要首先树立起对象意式，将学生为对象，紧密的实现教和学的链接，坚持一切为了学生的发展为基本理念，树立全人概念，促进学生多角度全方位发展。在教学过程中，高中语文教师需要不断对自身进行评估，根据实际情况，将每个学生的学习能力发挥到最大值。例如，在教学《装在套子里的人》的时候，教师可以让学生利用当前优越的网络条件，让学生自行了解别里科夫的形象，然后填写别里科夫人物性格的基本元素，例如性别、年龄、病症和病源等，然后抓住别里科夫的关键问题，从而深入了解人物性格和形成的基本原因。通过别出心裁的教学内容涉及，让学生能够在心里形成一个活灵活现的人物形象，在较短的时间内掌握了课文的基本思想，实现教学目标的同时，还能保障学生形成一定的分析能力和辨别能力，在学习过程中，通过自主学习，还能形成自己的个性特征。

其次，加强教学方法的创新

当前高中教学方式多采用启发式的教学，在整个教学过程当中，以学生为主导，教师通过引导式的教学方式，指导学生自己寻找问题，思考问题并积极的解决问题。在学习过程当中，学生能够充分的保持主观能动性，以积极主动的学习态度，理解、运用所学的知识。语文教师利用创新的课程设计，启发式的将典型学生和普通学生进行分别对待，考虑学生共性的同时，充分考虑到学生的个性发展，引导性的将每个学生的特点发挥到最大。在教学当中，教师通常提出一个启发式的教学问题，让学生建立思考空间的头脑库存，并讲学生的实际启发和原有的体验认识有效结合。例如，在高中教学中讲到《赤壁怀古》这篇文章的时候，可以像学生提问，讲教学内容与美术画面结合起来。如“大江东去、浪淘尽，千古风流人物”是一副怎样的画面，学生通过自己的思考将书面文字转换成画面描述，并形成自己的风格特点。然后教师通过画面表达，将巍巍群山和白练蜿蜒的江河图景展现出来，诗人矗立在江水边，江河涛涛，磅礴大气，然后历史上的各种人物渐渐淡化在画面里，通过多媒体制作为学生演示出一种历史悄然而去的既视感。学生们自然而然的会将自己心里的图景和画面进行对比，然后提高其阅读的积极性，这样语文课对学生来讲，就不仅仅只是一门回顾历史的文字课程而已。画面的吸引力和声音的感染力，都将学生代入到恰当氛围当中，促进其学习的积极性。

再次，要在教学思维上实现不断的创新

针对当前变化多端的教学环境，语文教师需要不断提升教学能力，转变教学观念，创新教学思维。通过创新思维，是吸纳教学过程的灵活多变，创造自己的教学风格，急促快速的影响学生进行自主学习，形成代入感的学习氛围。

入学教育新闻稿范文第2篇

英国作家萨克雷管说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”这里有几个关键词“思想”“行动”“习惯”“人格”“命运”，它们之间不是一个并列关系，而是一个逐步培养形成的时间承接关系。既然“思想”就是学生学习的内驱力，那么让高中语文教学走入学生的心里，首先就要培养“思想”，随后的行为才有动力，习惯才会形成，才会有好的人格，获得好的命运。

在学习中，“思想”就是目标意识、结果意识。教学中不是告诉学生我的理想有多大，多远，那些离学生目前实际虚化的东西常常让学生无所适从；而是要告诉他们高中阶段依照自己实际要达到怎样的目标，比如总分我要达到550分，语文高考依照自己随后的努力能考120分，那么，接下来就是分析自己所考的语文知识体系中明确自己努力学习奋斗的方向，以及学习积累哪方面的知识，培养哪方面的能力，具体自己到底该怎样学习，进而形成行动的“思想”。所以“思想”要具体，并且是个体的，而不是统一整体的教师要求，是学生自己在充分分析自己，从自己实际出发形成自己内心最迫切的需求，只有这样，学生自己的“思想”才具有巨大的内驱力，其实也就是把结果提前，让学生看清自己高中语文的学习目标并决定为之奋斗。

有了“思想”，有了目标，有了驱动力，那么真正学习的关键是落实到行动中去。行为是思想目标的具体化和强化，也是最终结果在时间上最重要的环节，它让学生的学习得以落实，而语文教学便能真正走入学生心里。那么，在语文教学之中如何让学习落实在学生自己思想目标的行动中呢？

落实行动在于教师要设置具有包容性的教学设计，当然不是绝对的具有包容性的教学设计，而是带有教师教学指向的相对的具有包容性的教学设计，比如探究性学习、带有多层级目标的读书活动等。之所以教学设计要具有教师教学指向的相对的包容性，主要原因是学生的目标个体的，以及教师在针对文本设计教学时还有一些必须要传达的内容。但不管是那一种教学活动，有一点是始终不会变的，那就是让学生切实参与教学活动之中，并且有动笔表达的行动。语文教学活动中的手动书写与用笔表达，一方面调动了所有知觉器官的参与行为，另一方面也让整个复杂的学习行为得以实践和落实，而手动书写与用笔表达也能让语文知识与能力在这样的行为中得到充分的融合与升华。

在语文教学活动中，既然落实行动的教学行为是书写，那么，就请一定注意在一些现代化的教学设计中不要忽视。比如，多媒体教学活动中，缤纷的色彩、震撼的声响与丰富的内容可能仅仅调动了学生的眼睛和耳朵，却不能真正让学习的内容得到落实，只有通过探究、讨论、比较、总结、书写、展示、针对训练，充分调动学生的所有感官与书写参与，才能让学习变得落实有效。所以，书写在语文教学中有着重要的地位。

当然，书写绝不是抄写，它应该是保留了语文传统教学的手段。书写除了用于记忆，更多的应该是用于学生对自己思考的心得进行表达，以书面的形式进行展示；它还应该是用于学生对自己思维以书面形式进行表达；用于对问题探究结论的文字表述。同时书写的过程有助于让学生精神专注，书写的结果也能增强学生的成就感，从而也让教学的结果得到落实，学生也在书写行为中逐步实施了自己的目标，也让语文教学最重要的语言表达实践能力落到实处。

一时的行为并不能最终达到教学目的，重复的有着习惯的行为才是达到教学目的的强大力量。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”所以，我们的教育就是把学生学习过程中为了自己的目标而奋斗的那些学习行为固化为一种学习习惯，但是，学习热情与一时的懈怠往往使这些学习行为不能固化，所以，教师在教学过程中不时提醒与反复强化学生行为就很有必要。那么，在新课程下语文教学哪些行为应怎样培养呢？

1.对基础积累，要坚持朗读与抄写。

2.坚持纸质阅读，边读边记，或摘录，或批注，或写心得。

3.对知识，要梳理并书写结论。

4.对探究，要书写探究结论，或书写探究报告。

5.心灵畅游，要及时书写过程与感悟心得。

6.注重阐析、论证、赏析、归纳行为并对其过程与结论用合理语言表达写作。

入学教育新闻稿范文第3篇

【关键词】信息技术；小学语文教学

本文通过对我国当今信息技术的发展现状作出分析，并针对其在我国小学教育教学中的卓越表现先做出阐释。希望通过笔者的介绍，我国小学信息化教育教学领域会有一个新的飞跃。

一、什么是信息化教育教学

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。

二、信息技术在教师备课中的应用

俗话说“巧妇难为无米之炊”，教育质量不仅仅受教师教学能力及学生学习能力的影响，还受学校教学配备的制约。但是一些学校没有考虑这一点，还保留着一些传统的教学配备，就如一副对联说的那样“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”。对于以前来说，粉笔、讲台、教鞭再加上教师的滴滴汗水确实能培育桃李满天下，但是在这个高科技时代，这样的教学模式必定没有立足之处。所以对于小学语文教学管理来说，信息技术的应用势在必行。

备课环节是教师进行课堂教学的基础，备课的质量也对教师教学的质量起决定性的作用。所以对其不可忽视懈怠，但是从目前来看，许多学校都是将平行班的教师安排到一个办公室进行备课，这样做只会是弊大于利，容易使教师产生惰性。同时，备课需要一个安静的氛围，而将许多教师安排到一个办公室势必会影响教师的备课质量。

面对综上的种种问题，信息技术的运用就指日可待了。实际上，备课是可以借助一个集体的备课平台来实现的。具体一点说，就是要将集体备课、研讨过程网络化，这样可以对备课教师起到监督的作用，以此来提高教师的备课质量。使备课趋向于网络化是有具体的操作流程的。要求各年级组在新学期开始的时候，对教材进行分析，然后在对各课进行分工安排。要求每一位主备教师按学校统一的备课模板在规定的时间进行各课。与此同时，还要按照教学进度将相关课件、备课教案的初稿以及作业设计到集体备课平台。

备课趋于网络化是有一定优势的，它可以在一定程度上减少以致避免传统备课的拖沓现状，同时还使得教师的备课成果得到了共享。不仅如此，其他教师还能对到集体备课平台的信息进行研读，并能将自己的意见及好的建议及时反映给主备教师，这是一个学习、交流的过程，教师完全可以博采众长，长此以往，自己的备课能力自然有所提高。

三、信息技术在语文教研中的应用

信息技术在语文教研中的应用可以针对几个方面来说明。第一是课堂教学实录方面。课堂主题活动对于小学课堂教学来说必不可少，那么如何将活动的全过程记录下来，并应用于研讨时回放呢？这就需要用到信息技术，我们可以用录像的方式将活动的整个过程录下来，以此作为研讨、分析、点评的依据。同时，所录下的教学实录还可以回放、随机暂停，这种功能也具有进步意义的。第二是可以博采名师之长.教育领域不乏教学璀璨之星，所以作为教师要博众家之所长，补自身之所缺。而网络提供了这种便捷优势，对于小学语文教师来说，可以在网络上搜索一些名师名讲，在不断学习中进步，由此来看。网络是教师学习的另一途径，它将一些不可能发生的事情变为了可能。第三是丰富了课堂教学内容。信息技术的运用实现了课堂的生动性、立体性、丰富性。

在小学语文课堂中，它完全可以突破空间、时间的限制，为学生设置一个立体式、动态性的课堂情景。同时由于学生的好奇心很强，所以自然会被这“声色巨餐”所吸引，使得其沉浸在教师所设的情境中，欢欣畅游。小学语文作为一门具有人文内涵的基础性学科，是值得教师及学生深入挖掘其内在底蕴的。对于小学生来说，还处在身心发展的阶段。所以教师一定要把握这个关键性时期，充分利用信息技术这种教学模式，优化小课堂教学管理，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，深入挖掘学生的潜力。使学生在玩中学，在学中思，在思中畅饮知识的琼浆。

参考文献：

[1]胡水星.费建琴基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究.中国电化教育，2008（6）.

入学教育新闻稿范文第4篇

一、重在兴趣，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的非智力因素，但它在认知活动中却起着重要的推动与促进作用，对教学的成败起着重要的作用。传统教学中只重学生智力因素的调动，忽视学生的非智力因素，而没有以兴趣为代表的非智力因素参与的智力活动是繁重而劳累的。这也正是传统教学中师生付出了许多的时间与精力，但学生的整体水平低下的一个重要原因。要构建高效课堂教学，就必须要重视学生兴趣的激发与培养。只有激起学生浓厚的学习兴趣，学生才会积极调动一切因素来展开学习，不断地展现个性，闪现智慧、激发创新，学生才能感受到学习的乐趣，才能取得事半功倍的效果。因此，在教学中我精心设计导入环节，力求在最短的时间内将学生的思维与注意力集中起来，让学生对认知对象产生浓厚的兴趣，调动学生参与的主动性与积极性。

如图片导入、悬念导入、谈话导入、故事导入、音乐导入、情景导入等。如在学习《邹忌讽齐王纳》时可为学生设计悬念，如下导入：历代君王要成就一代霸业，身边都需要有几个敢于进谏的大臣，而劝谏能否奏效，既要看君主的贤明，又要看进谏者的技巧。有多少谋臣良相因进谏而丢掉身家性命，伍子胥赐剑自刎，史迁蒙宫刑之辱，屈原被放逐。而邹忌向威王进谏，齐威王接受谏言，政令，广开言路，悬赏纳谏。他是如何做到的呢？这样就可以激发学生的好奇心，从而使学生产生强烈的学习动机。

入学教育新闻稿范文第5篇

【关键词】高中语文；教学模式；创新思路；重要性

高中对于将来要高考的学生来说是重要阶段，同时也是艰难困苦阶段不管家长还是老师常说，“高中决定着你的将来”，如果不能考上一个好的大学，那么就相当于失去了一块很好的走向社会的“敲门砖”，这些教诲在很大程度上是面对现代社会形式来考量的。只有培育出适合时展的优秀人才，才能为我国的社会主义现代化建设添光添彩，而面对今年的高考形式改革，“抛弃”了英语，偏向语文，英语分数缩减，语文分数提高，对于这个大学科来讲，提高学生现有的语文水平是一大必须思考的问题。

1 语文教学模式的现状

1.1灌输式模式

现代语文教学中，老师为了完成教学计划，套路式地把语文固有的学习方法思路，灌输到学生大脑中，即由教师讲，满堂灌；普遍采用“三大块”教法，机械地划分段落大意，简单地归纳中心思想，抽象地概括写作特点；使得学生一看到此类题就联想到某种方法，而不能养成独立思考的习惯，慢慢没有了自己的思路，老师们之所以不愿意花时间去让学生去思考，是因为高三的每一秒都是宝贵的，如果此处浪费时间太多，也不一定能讨论出好结果，不如直接灌输思路来得快效果又突出，同时又能保质保量地完成教学计划，又能提高升学率，而这种思想严重影响了学生独立思考的能力，即使学生考上了重点大学，也不能在独立性强的大学生活中更好的生存下去。

1.2师生之间缺少应有的交流与沟通

教学是一种教师和学生的双边活动，而现代教学只是针对教师灌输，学生一味地获取，缺乏相互的交流。教师让学生对所学内容感兴趣，就要与学生做好沟通，教师不善于根据学生特点，在教材中不能从适当的角度寻找学生学习的兴趣特点，教师与学生的沟通欠缺造成高中生语文水平不能进步的原因之一。

1.3创设情境研究讨论的课程少

高中教学中很少采用研究性课题，一致认为这样太浪费高中宝贵的时间，高中的一些课文讲解，如《雷雨》，如果不进行图片演示、音乐渲染、角色表演、想像描述等实体操作，是很难进入那种真切的情境当中的，而学生的这种形象体察必须上升为理性思想，才能实现学生自主学习质的飞跃，因此学生还必须在课堂上进行自主讨论研究。

1.4信息技术不能普及

一些高中学校设施设备不齐全，师资力量薄弱，不能很好的利用计算机这个效率快又精确的设备，高中语文授课一般是教师在黑板上讲课，多媒体运用基本上没有，学生适应了这种“嚼碎了喂”的学习方式，很容易被教师牵着鼻子走，如果使用多媒体教学就会减少这种情况，学生就会自主发现问题、解决问题。

2创新型高中语文教学的重要作用

创新型语文教学是学生走向大学乃至走向社会的基础，高中培养学生的创新能力、独立自主能力、自主研究的能力是为走向大学奠定基础的，大学是一个独立性强、自主动手能力强、研究性强的小型社会，因此在高中的语文教学中加强创新型教学是很有必要的，对教育实施者而言，尊重学生的主体地位，强调培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育最显著最根本的特征，为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，就在于引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力。

3高中语文教学模式创新的策略

3.1加强高中生想像力的培养

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力则概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想像力主要体现在阅读理解和诗歌赏析两部分，通过文章的描写，让学生换位思考，引起学生与文章角色的共鸣；借助诗歌或阅读结尾延伸想像。

3.2问题教学法

问题教学法的创始人反对消极被动地接受教师灌输书本知识、教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。杜威的问题教学法充分地体现了他所主张的“从做中学”的活动原则。问题教学法看重的是学生学习的内在兴趣，并认为只有把教学和学生的活动联系起来，学生才会有内在的兴趣。问题教学法用在高中语文教学中，知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

3.3计算机、多媒体辅助教学

科学发展日新月异，计算机辅助教学和因特网对语文教学的影响也日见明显，一定要改传统语文教学信息不足的弊端，提高语文教学的效率，可以避免老师上面讲，下面学生犯困的现象，学生主动参与到教学过程来，打破以教师为中心，限制学生创造性思维的弊端，教师不再是“讲师”，而是组织者和促进者，学生不再是“奴隶”，而是主动获取知识和能力的主人，现代信息技术的运用为学生自觉主动参与教学、探究提供技术指导。

4 结论

我国高中语文课程应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。从十七大之后，科学发展观被正式写入，主张实施“科教兴国、人才强国”战略，优秀人才需要创新型人才，培养新一代创新型人才从综合素质出发，具体到语文教学中，实施创新教学模式，着重培养学生的自主意识，传统教学与创新教学相结合促进语文教学的快速发展，以顺应时代潮流。

参考文献：

[1] 赵阶雷.刍议高中语文阅读教学的有效策略[J].文教资料.2010，（26）：67-68.

[2] 耿辉.高中语文阅读教学的思考[J].教育教学论坛.2011，（22）：215-216.