考试面审总结

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考试面审总结范文第1篇

关键词： 新课改 高三政治试卷讲评课 五个要点

考试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既能反映了学生的学习效果，又能反映教师的教学水准。科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节，是引导、激发学生积极思考，培养其观察和思维能力的重要手段、也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。特别是自新课改实施以来，课程设置发生了变化，能力要求也发生了变化，所以对于高三试卷讲评也提出了新的要求。我结合教学实践，认为要想上一堂成功的高三政治试卷讲评课，教师必须注意以下五个要点。

一、讲“审题”，引导学生入门

无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的思路和意图，只有审出这一点，才能明确做题的方向。在讲评时，教师要根据题型，告诉学生如何审题。针对学生答政治题出现的知识范围不清，运用理论出现偏差，答题点不全等问题，我要求学生审题应该审设问和材料两部分。审设问时要做到四审：审角度（经济生活，政治生活，文化生活）、审类型（是什么，为什么，怎样做）、审条件（主体，事件）、审赋分；审材料时要遵循先分后总的原则，即先分清层次，总结每层内涵，再总结整个材料的主旨，这样才能提高解题的技巧，发展思维能力，取得满意的成绩。

二、讲“思路和方法”，教会学生做题

不同的题型，有不同的解答技巧和方法，如何让学生拿到题用最短的时间就能反映出答案要点呢？当然这与夯实的基础知识是分不开的，但同时也要求教师在讲评时结合题型与学生的答题情况有机地讲解答题思路和方法，让学生做到训练有素。如“为什么”类的题，在组织答案时一般从必要性（理论上，实践上）、重要性（地位作用）、意义（定范围，即分清政治意义、经济意义、文化意义；找主体，即对谁有意义；分顺序，即按照直接到间接的顺序）三个角度组织答案。

三、讲“误区”，挖掘错误根源

学生在考试过程中，都会出现失分，因此教师要善于帮助学生总结，避免或是减少以后出现类似问题。我在教学实践中发现高考政治题的失分原因主要体现在以下三个方面。

1.基础知识不牢。①概念界定不清――判断失误；②观点理解不透――迁移失败；③知识表述不全――要点缺失；④知识面不广――思维不活。

2.基本能力不到位。①无法提炼有效信息――茫然失措，切题困难；②不能形成有机联系――思路不清，知识运用失当；③没有结合热点分析――东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点――观点游离，点睛缺失。

3.解题方法未掌握。①命题特点不清――定位不准；②问题要求不明――破题不易；③答题套路不熟――得分不高。

四、讲“拓展”，提高学生能力

拓展应该包括两个方面：一是拓展与考试试题类似的试题，二是拓展与此考点类似的知识点。如：2010年唐山市摸底考试试题27题设问：结合材料，请运用社会意识相关知识，说明上海市为什么要坚持“宁可牺牲点精彩，也要尽可能减少对群众生活的影响”的决策原则。对于此题，我们可以作如下拓展，首先从设问上拓展：请运用唯物论（认识论）相关知识，说明上海市为什么要坚持“宁可牺牲点精彩，也要尽可能减少对群众生活的影响”的决策原则；请运用政治生活相关知识，说明上海市委市政府为什么要坚持“宁可牺牲点精彩，也要尽可能减少对群众生活的影响”的决策原则，这样就会使学生全方位、多角度运用知识。其次从考点上拓展：社会意识包括（社会存在和社会意识的关系、价值观、集体主义价值取向、理想），从而使学生从体系上掌握知识。

五、讲“规范”，提高得分率

讲清楚了审题和做题的思路和方法后，做题时应讲求规范，其总的要求是“条理清楚，逻辑严密，语言精炼，书写规范，恰当使用政治术语”。对于综合测试题来说，首先正确组织答案是得分的关键，作答时应把握答案的方向性，确保答案的逻辑性，注意答案的全面性、完整性，避免失分，要做到“逻辑严密”就要讲事物的前因后果组成一条“知识链”，各个知识点环环紧扣。其次，书写准确是得分的保证。一是要求学生用精炼的政治语言回答问题；二是要不说废话，不离题。因此，在平时的教学、讲评中就应讲求规范，要求学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整体性、美观性等方面进行严格要求和训练，只有这样才能在高考中获得优异的成绩。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在分析试卷的时候，除了了解学生的弱点，帮助学生纠正错误之外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。

参考文献：

［1］普通高中.思想政治课程标准（实验）.人民教育出版社.

考试面审总结范文第2篇

【关键词】核电厂 操纵员 执照考试

1.前言

主控室操纵员是直接参与控制和运行反应堆的关键岗位，操纵员水平的高低将直接影响核电厂的安全稳定运行业绩。国家能源局对操纵员的筛选、培训和考核都非常重视，我国制定了一系列的法规和管理办法来规范和约束操纵员的取照过程，核电厂也相应地制定了一些程序来规范取照考试。我国核电厂操纵人员执照考核自91年4月秦山核电厂首次操纵员考核至今已有22年了。22年来，我国核电厂操纵人员执照考核是在不断地探索、改进、深化中进行的，它对我国核电厂安全生产起着重要的作用。执照考试工作已完全实现了程序化管理。本文就操纵员执照考试的有关要求和具体实施过程进行总结，以便对今后工作的改进与提高能有所启发和帮助。

2.法规的要求

《中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例》（1986年10月29日国务院）规定：国家实行核设施安全许可证制度，由国家核安全局负责制定和批准颁发核设施安全许可证件，许可证件包括：核设施建造许可证；核设施运行许可证；核设施操纵员执照和其他需要批准的文件。核设施操纵员执照分《操纵员执照》和《高级操纵员执照》两种。持《操纵员执照》的人员方可担任操纵核设施控制系统的工作。持《高级操纵员执照》的人员方可担任操纵或者指导他人操纵核设施控制系统的工作。

具备下列条件的，方可批准发给《操纵员执照》：

（一） 身体健康，无职业禁忌症；

（二） 具有中专以上文化程度或同等学力，核动力厂操纵人员应具有大学本科以上文化程度或同等学力；

（三） 经过运行操纵培训，并经考核合格。

具备下列条件的，方可批准发给《高级操纵员执照》：

（一） 身体健康，无职业禁忌症；

（二） 具有大学本科以上文化程度或同等学力；

（三） 经运行操纵培训，并经考核合格；

（四） 担任操纵员二年以上，成绩优秀者。

在《核电厂安全许可证的申请和颁发》第六章操纵员执照中规定：核电厂《操纵员执照》和核电厂《高级操纵员执照》的申请者由核电厂主管部门或其委托的单位负责考核，由国家核安全局负责监督、核准并颁发相应执照。

核电厂操纵人员执照的考核标准由核电厂主管部门或其委托的单位制定。核电厂操纵人员执照的有效期为两年，欲延长其有效期者，必须办理换发新执照的手续。离开本职工作六个月以上者，原有执照自行失效。

在《核电厂操纵人员执照颁发和管理程序》中规定：执照持有者的执照失效后，如需继续从事原岗位工作，必须重新申请执照。重新申请执照的考核、核准和颁发程序与首次取照相同。

3.相关部门职责

3.1国家核安全局的职责

核电厂《操纵员执照》和核电厂《高级操纵员执照》的申请由核电厂主管部门或其委托的单位负责考核，由国家核安全局负责监督、核准并颁发相应执照。

3.2国家能源局的职责

国家能源局作为核电厂的行业主管部门，统一管理操纵人员执照考核及资格审查工作。国家能源局成立“核电厂操纵人员资格审查委员会”（以下简称“资审委”），统一负责对核电厂操纵人员的执照考核工作。

3.3核电厂操纵人员资格审查委员会

审定核电厂的“核电厂操纵人员考评委员会”委员名单，编制和评审核电厂操纵人员执照考试试题并监督核电厂操纵人员的取照考试。审查核电厂执照人员、换发执照人员的资格。评议和审查《核电厂操纵人员培训和再培训大纲》的编制和实施。资审委下设的秘书处负责资审委的日常工作。

3.4资审委秘书处

负责资审委的日常工作，对考试申请报告进行审查，将审查意见报告资审委主任并在收到考试申请报告一个月内将审查结论通告核电厂营运单位。

负责委托试题编制单位按《核电厂操纵人员执照考核标准》编制各类试题和标准答案。负责组织审定试题并做好试题的保密工作。在考试实施前15天，将考试有关事宜通知国家核安全局。

负责将资审委对申请执照人员的审查意见通告核电厂营运单位，依据《核电厂操纵人员执照考核标准》和核电厂营运单位提交的有关资料对申请换照人员的资格进行审查，并将审查结果报告资审委主任（或副主任）。把主任签署的对申请换照人员的资格审查意见通告核电厂营运单位，同时抄报各委员。

3.5核电厂操纵人员考评委员会

审定参加操纵人员执照考试的资格，组织模拟机考试、口试命题；组织笔试、模拟机考试、口试的实施；评审笔试、模拟机考试、口试的结果。

4.考试前准备工作

4.1考试申请

核电厂职员如果想获得核电厂反应堆操纵员（RO）执照，个人必须首先提出申请，（SRO）执照者必须在获得RO执照两年后（首批SRO执照申请者除外），方可提出申请。

核电厂操纵人员考评委员会在收到RO或SRO执照考试申请后，对提出考试申请的人员进行资格审查，结合现场运行维修情况，在预定的取照考试前六个月向资审委秘书处提交“核电厂操纵人员取照考试申请报告”，报告中要确定申请者的姓名、学历和工作经历、培训计划和实施情况、执照申请种类及预定考试日期等。在经资审委秘书处的审查同意后，方可组织考试。

4.2考试试题的准备和审查

资审委秘书处负责组织编制笔试试题，核电厂操纵人员考评委员会负责组织模拟机考试和口试试题的编制，每次考试必须准备至少两套题量、广度和深度相当的试题。

模拟机考试和口试试题及答案由考评委员会委托相关部门编制后，由考评委对试题进行审查。资格审查委员会秘书处组织的审题小组对笔试题及答案进行审查，审题小组由特邀核电专家、试题编制人员组成。审题的重点是笔试试题、口试试题和核电厂的首次模拟机考试试题。换照考试试题的审查全部由核电厂考评委员会组织实施。

审查后的试题全部密封，试题一般在考试前一天复印并保密封存，在考试前由主考官在监督人员的监督下现场启封开考。

4.3笔试试题范围

电厂操纵人员执照考核标准（EJ1043-2004）要求的内容。

4.4模拟机考试范围：

正常运行、故障工况及常见事件处理。

4.5口试试题范围：

口试作为笔试和模拟机考试的补充，是对执照申请者的技能知识、心理素质、反应能力、运行经验反馈、安全文化、运行管理等方面的综合考核。

5.考试实施

考试顺序一般为模拟机考试、笔试和口试。核电厂操纵人员考评委员会组织笔试的实施。核电厂操纵人员考评委员会委员按规定分别轮流担任主考人；国家核安全局和国家能源局派人员赴考试现场监督整个考试实施过程。

5.1模拟机考试

模拟机考试组长由核电厂操纵人员考评委员会主任或副主任担任，其余成员原则上由核电厂操纵人员考评委员会委员担任。考评小组成员独立评分，半数以上成员给出合格成绩，且平均分在80分以上认为合格。

5.2笔试

笔试时间为8小时，分两个单元进行，每个单元4小时。试卷的每一部分由两名以上考评委员评阅，按参考答案及评分标准进行评分，如评分标准不明确或有异议应由考评委员讨论决定。试卷的四个部分分别独立评分。应考人员总成绩在80分以上（含80分），且试卷每个部分至少为该部分的70%，则该应考人员的笔试合格。

5.3口试

参加考试的人员分成若干个应考小组。每个小组的口试使用同一套试题，在同一单元时间内对应考人员进行口试。核电厂操纵人员考评委员会主任或副主任为主考人，按参加考核的人数而定，分成若干个考核小组（每小组至少应有三名主考人）。口试满分为100分，应考人员口试成绩达80分为口试考核合格。只有多数考官给出80分以上才算本次考试合格。

6.核电厂考评委员会会议

6.1考试前资格审查

执照申请者所在部门负责人（运行处长、培教处长、核安全处长或厂长），根据申请者的培训情况、工作能力及工作表现，授权情况，向考评委提出RO和SRO的候选人建议，经考评委核实后再报核电厂操纵人员资格审查委员会（OQAC），SRO报考者需要经OQAC认可，资格预审工作必须在执照申请考试前半个月完成。

6.2考试后资格审查

取照申请考试成绩评判结束后，考评委主任召集考评委委员会议。核安全处执照申请科负责向委员全体委员及监督人员报告每个应考人员的各项成绩，笔试、模拟机考试及口试的考评小组组长向考评委员会报告此次考试的基本情况、存在问题及改进意见，监督人员对此次考试的公正性、严肃性和考试结果的有效性分别发表结论性意见。

委员会成员对执照申请者的学历和经历，完成指定内容培训的成绩，健康情况证明，其它有关要求进行全面审阅。对执照申请者是否具备RO和SRO的条件表示态度，考评委主任提出结论，委员复议。肯定结论须经考评委出席会议的正式成员一致通过，否定的结论经再一次复议后决定。肯定的评议结论记录在中华人民共和国核电厂操纵人员执照申请书“考评委员会评语”栏：考核合格，经评议符合RO（或SRO）的条件，推荐申请RO（或SRO）执照，并由考评委主任签字。考评委三分之二以上的正式委员出席的会议通过的方案有效。

6.3换照的资格审查

根据持照人员在持照期间的工作表现，再培训情况和换照考核成绩等，在征求各方面意见后，提出需换发执照的操纵人员名单报委员评议。委员根据换照申请者的考核成绩和考评委的评议结论，将审核结论填入“中华人民共和国核电厂操纵人员换发新执照申请书”的“营运单位的评价意见”栏，签字并加盖营运单位公章。

7.执照和换照申请

7.1执照申请

考评委对操纵人员执照申请者的资格评议结束后，向OQAC提交“核电厂操纵人员资格审查申请报告”和中华人民共和国核电厂操纵人员执照（RO或SRO）申请书，经OQAC最终审定后送国家核安全局核准颁发各类核电厂操纵人员执照。

7.2换照申请

执照有效期为两年。在执照失效前三个月向OQAC提交“核电厂持照人员资格审查申请报告”和《中华人民共和国核电厂持照操纵人员换发新执照申请书》报OQAC审批并办理执照更换手续。

8.几点建议

在核安全法规中应明确规定首批高级操纵员的资格认可。由于首批高级操纵员不可能满足担任操纵员两年以上，且成绩优秀者的规定，如何处理首批高级操纵员的运行经验等问题应该有成文的法规条文来约束。

获得操纵员执照后的复训（包括基础理论和模拟机）应如何更好地得到落实和实施。特别是作为一个刚刚投入运行的核电厂，运行人员的资源和工作压力已经很大，如何来保证所获得的知识的更新和提高应是营运单位仔细斟酌的事情。

模拟机培训和复训应该加强，虽然模拟机培训已经相当成熟，但是如何把在机组调试和运行期间发生的具有本电厂特色又值得操纵人员学习的事件充分反映到模拟机的培训工作中是一项相当艰巨的任务。

参考文献：

[1] EJ1043-2004《核电厂操纵员执照考核标准》（科工二司[2004]）

[2]《核电厂操纵人员执照考核管理办法（试行）（科工二司[1999]340号）》

[3]《核电厂操纵人员取照考试规则》（科工二司[2001]132号）HAF001 中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例（1986年10月29日）

[4]HAF001/01 中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例实施细则之一——核电厂安全许可证的申请和颁发（1992年12月31日）

[5]HAF001/01/01 中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例实施细则之一附件一—核电厂操纵人员执照颁发和管理程序

作者简介：

郑建锋（1976—），男，福建莆田，汉族，工程师，工学学士学位，现从事核电厂核安全管理。

考试面审总结范文第3篇

关键词： 技巧 提高 学生 能力

高三政治复习课中，主要任务是根据《高考说明》，让学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，在高考中取胜。

笔者从近几年的高考备考教学中感悟到：政治学科在高考中是比较容易找规律的，在高考复习中，只要我们善于抓好“三环节”，让学生熟练掌握复习的技巧，提高学生的答题能力，那么肯定能为文综整体成绩的提高作出更大贡献。

一、巧构知识体系，提高学生整体知识的感知能力，让学生答题时“思路清晰”。

高考试题千变万化，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。因此，在高中政治复习中，首要是夯实基础，让学生熟练掌握高中政治四个模块的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，考试中需要时就能随“点”随“到”、手到擒来。

这些年文综命题都在考查学科主干知识。在教学中，我非常重视引导学生采用主体网络定位法构建知识体系。在具体操作中，我给出一个主体知识范围，让学生自己先动手建构与这一主体有关的知识体系，在课堂上，让两个学生在黑板上建构，其他同学在笔记本中建构，学生构建完后，我根据黑板上学生建构的情况进行点评﹙其他同学的以抽查的方式上交﹚。接着，老师用多媒体展示自己的构建模式让学生参考。我的构建主要是抓住主体，围绕是什么、为什么、怎么样的思路进行。例如，在建构政治生活第一单元时，我是以“公民”作为主体，把政治权利、政治义务的内容归纳为“是什么”；把国家性质、依法行使政治权利、自觉履行政治义务归纳为“为什么”；公民参与政治生活的原则及民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等途径归纳为“怎样”。然后在此基础上对上述各知识逐一丰富完善。接着，我出示一道练习题：“结合材料，运用《政治生活》知识，谈谈我国公民应如何有序参与网络生活？”让学生进行对应练习，这道题很明显考查的知识是《政治生活》中公民“怎么样”的知识范围了。学生只要按以上思路建构了知识体系，那么，这道题学生就可以把知识点对号入座，胸有成竹了，从而提高考试得分率。这样建构知识体系，有助于学生理清知识思路，把握基础，更加系统地掌握知识，让学生从总体上驾驭知识；同时有助于提高学生对整体知识的感知能力，对做各种题型的解答都有帮助。

二、紧扣时政，提高学生政治思维触觉，让学生答题时“有话可说”。

政治学科是透过现象找本质的学科。政治高考试题基本上都是以时政作为背景材料来考查知识点，注重考查学生理论联系实际的能力。有些答案还具有时政术语。为了保证答题中答案的准确性、有效性，在复习教学中要培养学生政治思维触觉，及时更新知识，与时俱进。

要培养学生具有政治思维触觉，教师自己首先要具备学科的敏锐触觉，要关心时事、关心生活，善于在实践中获取新知识、新信息，特别是要善于思考，学会选择一些国外重大事件、中央重要政策、关系到国计民生的时政热点问题来渗透教学。

在教学中，教师把自己收集有价值的时政热点抛出来，引导学生进行联想：这些热点问题可以用学过的哪些知识点去分析？体现了怎样的政治观点？通过这样的训练，有利于学生把书本知识与社会热点有机地结合，提高学生观察、思考和分析问题的能力，也让学生答题时“有话可说、会说”。

为了进一步培养学生的政治思维触觉，我还要求学生课后自己要关注时政，要多看新闻，多看报刊，要求学生在新闻、报刊中，学会筛选信息，联系考点。鼓励他们把这些感悟带回学校与老师同学们一起分享。

事实证明这种做法是行之有效的，不仅提高学生学习政治的兴趣，克服复习课的枯燥。同时，有利于培养学生理论联系实际的能力，增强分析问题解决问题的能力，提高运用时政术语的能力，为考试加分。

三、善导审题解题技巧，提高学生答题能力，让学生答题时“一语中的”。

俗话说：授人与鱼不如教人捕渔。综观每次考试，学生失分多在于对题意理解不到位、答案张冠李戴、语言表述不准确、逻辑思维混乱、总结概括能力差的现象。这反映了学生没有掌握到审题答题的技巧。

针对学生不重视审题的现象，我向学生灌输“磨刀不误砍柴工”的思想，进一步强调审题清晰的重要性，并向学生传授审题、答题的技巧及方法。对于客观题：我主要是教会学生抓材料设问主体，采用排除法，一排错误，二排无关。

对于主观题：根据目前高考的题型，我要求学生按以下的几个步骤审题：一审设问的主体，二审设问的范围、考点，三审设问的方向是什么、为什么、怎么样，四审材料的信息点。最后引导学生采用联系筛选等方式把考点与题目材料结合起来组织答案。如题：“材料：为推动粤东、粤西和粤北实现经济社会跨越式发展，2008年以来，广东省政府积极实施“双转移”……初步形成了……的可喜局面。运用《政治生活》中有关政府的知识，分析材料是如何体现服务型政府建设的。”我引导学生解题思路是：本题设问主体是政府，设问的答案范围是《政治生活》，设问的方向是怎么样，根据题目信息可围绕政府的性质、工作原则、职能等知识点展开回答。只有审准题，熟练掌握解题技巧，明确答题规范，作答时才能一语中的。

考试面审总结范文第4篇

关键词：高考；政治复习；效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-152-01

高考政治复习课难上，这是许多政治教师的共识。如果复习方法不当，就有可能导致复习的低效率甚至无效率。那么，怎样上好复习课，提高复习课的质量和效率呢？下面谈几点本人的教学体会。

一、认真阅读考试说明，做到有的放矢

考试说明是命题老师的标准，是备考的指南。与2011年相比，2012年高考文综政治学科考试范围有调整：第三部分文化生活中“文化传播的多种途径”调整为“文化传播的主要途径”；“文化市场与传媒商业化的影响”调整为“文化市场对文化的影响”；“创新与借鉴、融合”调整为“创新与借鉴、融合的关系”；“发展大众文化的要求”调整为“文化建设的必然要求”。第一部分经济生活、第二部分政治生活、第四部分生活与哲学和2011年考试说明相比，保持不变。

文科综合试题命题的指导思想仍是以现实问题立意，以问题为出发点，通过特定材料和情境的设计，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国社会发展与国情；文科综合能力测试，强调考查考生对文科各学科知识的整体把握，以及多角度、多层次综合分析问题、解决问题的思维能力；因此在有限时间里，提高政治课复习效率，取得满意成绩既要明确考试方向，又要沉着应对，方法得当。

二、夯实基础知识、构建知识体系

从近几年的高考试题看，无论是选择题，还是主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。在政治总复习中，首要的一条就是夯实基实，熟练高中阶段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本要领和基本原理，力求做到这一点，一要在充分理解概念、原理的基础上去强化记忆，二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使条理化、系统化、网络化、图表化。考生在总复习过程中，应当自学做到章章有归纳，节节有提练，课课有总结，自我构建每一门学科的立体知识体系，以备需要是能随时调动相关的知识来答题。

三、掌握解题技巧，提高解题能力

1、仔细审题（审材料和审设问）

审材料：首先，要看中心意思；其次，对关键性词语要有敏感性。在这里，除了你知道中心意思，把这点提取出来；再次就是观念性的词语了。实际上，每个观念性的词语中都隐含着信息，它告诉你应该答什么知识点，有一个知识指向。把这些词语顺利的转化为我们学过的基本概念是解决问题的必要前提。

审设问：第一需要确定问题是从经济、哲学还是政治常识角度提出的。有的试题设问的角度是具体到某一知识点的，也要注意知识的界限。第二要确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”四个角度中的哪个角度提出来的。第三要明确问题的各种限制性条件。就是一些限定词或者规范词的确定。这些限制性条件为考生提示了正确的思维方向，使考生能准确地把握问题的指向。通过这三步搞清问题到底问的是什么，并借助问题的启发，把握阅读材料的方向。

2、理清思路

这是做好问答题的关键。大致可分“提取信息”、“回归课本”、“落实要点”、“整合思路”、“谋篇布局”四个环节。这一过程中的“四环节”事实上是考查你对知识点是否“清楚而且有层次有思路”。仍然属于高考能力考查之重要途径和方式。而这些能力仍然需要在平时学习和考试中来着力培养。

3、规范答题

考试面审总结范文第5篇

一、关注《考试大纲》，把握考试动向

《考试大纲》是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围、内容、形式、试题结构、难易度等，指明了中考的方向。所以在复习备考中，我们要认真研究2017年中考思想品德《考试大纲》及考试说明。围绕考纲、新课标要求，牢牢把握考试动向，有针对性地复习，从而提高复习效果。

二、制订复习计划，讲究复习策略

（一）第一轮课本知识复习

2月中旬至5月上旬。主要是以教材为主进行单元复习，夯实基础知识，构建知识体系。

1.注重知识系统化。主要将考纲所涉及的知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，做到理论知识掌握于心，灵活解决实际问题。把重点知识当作复习的主体部分，做到既有知识的系统化，又能突出重点，这是中考总复习的关键环节，是提高总复习质量的前提保证。

2.突显复习课的特点。

一“理”，即对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。如：关于“社会主义初级阶段”要理出它的含义、特征、表现、起止时间、主要矛盾、总任务等，形成一条线；再理出由“社会主义初级阶段”作为依据所制定的路线、方针、国策、战略等，形成整片知识。

二“通”，即融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。如：因社会主义初级阶段所面临的人口、资源、环境问题而制定的国策、战略等。

三“联”，即引导学生把本课有关知识与其它课文相关知识联系整合，懂得知识之间的联系与区别，拓展延伸，让学生懂得综合运用所学知识解答问题。如：九年级第6课《参与政治生活》与八下知识点“公民的政治权利、政治义务”相联系等，让学生回顾、理解相关知识。打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识链，进行归纳复习，这就是“联”的过程，从而达到知识的纵、横联系，形成知识网络。

（二）第二轮时政专题复习

5月中旬至6月上旬。主要是进行时政热点专题复习，理论联系实际，提高学生发现问题和解决问题的能力。

中考时政年年变，因此，首先要正确选择时政热点，分门别类进行专题复习，并和课本的有关内容联系起来分析、归纳、总结，注意理论联系实际。纵观多年来的中考试题，均是以重大时政热点问题为背景进行命题，即题在书外，理在书中。所以在这一阶段复习中，结合热点问题，灵活运用教材知识进行分析，就自然成为此阶段复习的重中之重。

如：“十八届六中全会”重要专题中的“从严治党”以及“公报解读：理想.路线.发展”等热点涉及九年级的“依法治国、社会主义初级阶段基本国情、共同理想、最高理想、党的基本路线、以经济建设为中心”等重点知识，在复习中应做到课内外知识相互联系，融会贯通。

（三）第三轮综合复习

6月上旬至中考。主要强化模拟训练，提高学生的应考能力。

在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，结合历年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题，并定时训练和讲评，务必使学生理解试卷内容、题型、答题要求等，做到考后100分。

三、注重学法指导，掌握答题技巧

（一）重视中考题研究，体会命题、解题思路

要重视对近几年中考试题的研究，尤其是今年的市适应性练习以及市质检试卷，这是中考试题蓝本与导向，从中体会到中考“怎么考”（命题思路），从参考答案和评分标准中体会“怎么答”（解题思路），研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。在此基础上，精选试题，强化模拟训练。

（二）培养学生审题能力，掌握解题方法

不同题型有不同的解题方法和要求。具体体现在：

1.单选题。解题方法：①直接法：直接找到符合题意的正确选项；②排除法：排错、排误、排异、排绝对化等。

2.非选择题。

（1）从总体看，思品试题无论怎样千变万化都离不开“是什么、为什么、如何做”这三大问题进行设问。

是什么：含义、表现、特点、种类等。

为什么：作用、意义、重要性、必要性、依据、原因、功能、危害等。

怎么办：途径、方法、办法、方式、建议、举措、措施、出主意、启示、出谋划策等，涉及对象：国家、社会、家庭、学校、企业、消费者、公民个人、青少年。

（2）从具体题型看：①按设问分：除了上述三大基本问题，还有“体现”“反映”型题目、“认识”“分析”“评价”“评析”“辨析”型题目、谈“看法”“体会”型、“启示”型题目等；②按材料分：“漫画”题、“图表”题、材料分析题、案例分析题、实践题等。

对以上题型的解题方法指导应贯穿在整个复习过程中，从而让学生掌握解题技巧，提高中考成绩。

例如：材料分析题的解题技巧：

【题型特点】

用时政热点、社会现象等作为背景材料进行设问，通过对材料的分析，进行归纳总结的题目。其中材料包括文字材料、图表材料等。

【解题要求】

答题步骤：

第一，审情境，提取有效信息，明确立意。

第二，审设问，确定立意范围。

第三，按要求组织答案。

答案要求：

第一，条理清楚。

第二，表达准确。