财源建设工程

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财源建设工程范文第1篇

关键词：公路；原材料；质量检测

前言

原材料是公路建设的基础也是公路建设质量的重要影响因素。不同的原材料的性质对公路建设后的各项性能产生直接的影响。通过对过往公路中所出现的早起病害进行分析后发现，造成其出现的主要原因多是由于在公路施工中使用的原材料存在质量缺陷从而导致公路的某些关键性指标无法达到设计要求而导致。根据国家颁布的相关规定：公路施工中所使用的各种原材料在进场之前都需要对其进行相应的质量检验，只有检验合格的原材料才能投入使用。

1 公路工程材料质量检测的重要性

材料是公路工程建设的重要基础，其各项性能直接影响到公路工程等的多项性能指标，做好对于公路工程各原材料的性能检测对于控制原材料的质量极为重要。此外，做好新材料在公路工程中的应用检测对于掌握新材料、新工艺、新技术的第一手资料极为重要。在对公路工程所使用原材料试验检测的过程中可以对所使用的原材料性能有着充分的了解，从而便于优化材料的选择，从而能够在众多同类材料中选取性价比最高的原材料。现今在公路工程的施工过程中混合材料的应用较多，做好对于公路工程施工中所使用原材料的检测能够对混合材料的配合比进行优化设计从而有效的提高混合材料的经济性与可靠性。

2 公路工程原材料检测所涉及到的各项检测项目分析

2.1 水泥检测

水泥是公路工程施工中最为重要也是最为基础的材料之一，对于水泥性能的检测涉及到水泥的安定性、胶砂强度以及处凝时间、中凝时间等。在对水泥进行性能的检测中对于袋装水泥多是按照200t为一个检测批次，这一个检测批次中的水泥的生产日期、标号等要相同，对于200t以内的检测量时可以按照一个检测批次来对其进行相关的性能检测。在对于散装水泥进行检测时应当以500t的量为一个检测批次。对于检测完成后放置一段较长时间的水泥在使用之前还需要对其进行一次复检，以免时间过长而导致水泥中的硅酸盐变质。

2.2 对于粗骨料的检测

砂石、卵石是公路工程所使用的重要的粗骨料，在对砂石进行检测时需要对砂石的含泥量、表现密度、堆积密度等进行性能检测，而对卵石检测时需要对其密度、压碎指标值、针片状含量等性能等进行检测。与水泥相类似的对于砂石等粗骨料的检测也是按照批次进行的，不同的是粗骨料是按照600t为一个批次的，检测同一批次的前提这批粗骨料具有相同的产地、规格以及进场时间等。对于在砂石检验中发现存在问题的要及时送交质监部门进行详细的检测以确保砂石材料的可靠性，对于砂石检测存在问题的可以采取以下几种措施予以处理，对于砂石检测中细度模数在细砂区间范围内的进料量较少时可以采用添加粗砂的方式来进行处理，添加粗砂的量需要根据检测要求进行计算得出，添加完粗砂后将其与原有的砂石料进行混合搅拌即可，而当原有的砂石料较多时则可以对混凝土配合比进行重新的测定。

2.3 钢筋的检测

钢筋是公路工程施工中另一个主要的原材料项目，在对其进行性能检测时需要对钢筋的冷弯性能、拉力试验以及反复弯曲等性能进行试验，钢筋的强度直接决定着钢筋的承载能力，在检测时主要检测钢筋的屈服和抗拉强度。在对钢筋进行检测时还需要注意做好对于钢筋延性的检测，在检测时通常用伸长率表示，一般是通过检测钢筋拉断断口域的相对变形量。对于钢筋屈服强度和拉伸强度的检测首先对测试机的测力度盘进行校零，并拨动副指针使其与主指针重合，而后将待测钢筋的两端固定在夹头内，而后对钢筋进行拉伸，在钢筋拉伸试验中，测力度盘指针所指示的力度或是不计初始瞬时效应时的最小载荷为钢筋的屈服载荷。对于钢筋的弯曲性能试验主要是通过将钢筋在规定的直径以90°和180°两个角度分别进行弯曲，在完成弯曲后对钢筋进行检查，查看其表面是否存在裂缝、鳞落或是断裂的痕迹，通过此种方式不仅能够对钢筋的弯曲性能进行检测同时还能对钢筋焊接接头的焊接性能进行检测。在对钢筋进行检测时需要以60t作为一个检测批次对于不足60t的可以按照一个批次来进行检测，在对钢筋进行检测时需要注意分别对物理和化学性能进行检测，在检测时需要进行多次检测以验证检测的准确性，对于检测不合格的产品不得投入使用，此外在检测的过程中还需要注意对钢筋焊接的抗拉性进行检测以验证其抗拉性能是否满足工程需求。

公路工程的其他需要检测的原材料还有粉煤灰、混凝土添加剂、沥青等，在对沥青进行检测时检测的重点应当集中在对沥青的耐久性、抗滑性等方面的检测，其中，沥青的耐久性主要代表的是沥青原材料中的孔隙率、饱和度以及残留稳定度等，抗滑性则主要集中在对沥青磨光值和道路磨损值的检测，在对沥青性能进行检测时要注意做好检测囟鹊募锹迹以便排除环境温度对于沥青检测数据的影响，特别是当在高温环境下所测得的沥青检测数据需要对其进行明确的标注以确保沥青检测数据的真实性与有用性，在对原材料进行性能检测的过程中需要严格按照国家的相关规定以确保原材料的可靠性。

3 加强公路工程原材料检测的相关措施

原材料占据到公路工程施工成本的近7成左右且其会对公路工程的建造质量造成直接的影响，因此，做好对于公路工程中所使用的原材料的检测并确保测量数据的准确性与可靠性对于公路工程的建设质量有着深远的影响。为做好对于公路工程施工中所使用原材料的检测可以采用以下的措施：（1）提高公路工程施工所使用原材料检测人员的责任意识，原材料的检测是一项细致、枯燥的工作，且人员操作不当、责任心不强等都会对公路工程原材料的检测数据造成不小的影响，提高检测人员的责任意识也是在公路工程原材料检测中得到准确数据的关键所在，为提高公路工程所使用原材料检测人员的责任意识应当通过制定合理的管理制度和岗位制度来提高检测人员的责任意识，从而以更为负责任的态度带完成对于原材料的试验检测。（2）在材料的检测的过程中所使用的相关标准规范要严格按照国家相关法律法规中所标定的范围来予以确定，标准制定要严格、准确。此外，在对公路工程所使用原材料的检测过程中需要严把质量关，对于任何一项原材料需要进行多次重复检测以便确保检测数据的准确性，对于放置一段时间的原材料在使用之前还需要进行复检只有在检测合格后放方可投入使用。对于试验检测中未达标的原材料不得进场使用，以确保原材料的质量。

4 结束语

材料是公路工程施工质量的基础，把握好公路工程施工所使用原材料的质量是确保公路工程施工质量的重要一环。通过对公路工程所使用原材料的检测能够对工程建设所使用原材料的质量有一个直观的了解，在对公路工程所使用原材料进行检测的过程中需要将抽检和常规检测充分的结合起来，通过合理的采样以便使得原材料的检测数据具有充分的代表性，并通过建立完善的公路工程用原材料检测制度及管理体系切实保障公路工程所使用原材料的质量。

参考文献

[1]郝卫红.浅析公路工程原材料的检测技术及质量控制[J].工程技术：全文版，2016（12）：00224.

财源建设工程范文第2篇

【关键词】材料成型及控制工程；地方院校；专业建设

材料成型及控制工程专业（以下简称本专业）是教育部在1998年新设置的本科专业，本专业整合了原先的铸造、锻压、焊接、热处理和模具等几个专业的内容，相比整合前，专业覆盖面大为拓宽，工业的各个行业都有重要应用。本专业在专业设置上淡化了按工业行业分类的色彩，但由于各高校在材料成形学科方面的办学条件、历史沿革、专业建设背景和自身发展定位上都有明显差异，本专业的建设水平参差不齐，部分院校因循整合前的专业培养模式，新瓶装旧酒，不能满足市场的需要，有的院校只是把铸、锻、焊、热处理等旧有专业进行机械式的堆砌组合和灌输教学，学生工程应用综合能力和创新能力差，不能适应材料成形技术的快速发展。

近年来，地方院校发展很快，但发展过程中仍存有大量的问题，主要表现为偏重教学职能，忽视科研和社会服务职能；对工程教育和职业教育的发展重视不够；毕业生就业竞争力不足。根本原因是发展定位不准，发展思路不清。高等院校的职能有三项：教学、科研和社会服务。地方院校主要依托地方财政和人力资源发展，反过来，也要主动为地方经济发展服务。地方高校的发展应定位于增强教学、科研，服务地方经济社会发展，三者并重。不能好高骛远的追求高精尖技术，也不能等同于职业教育，丧失高等教育高度和层次。要立足于高等级人才培养的优势，找准为地方经济发展服务的结合点，同时要保持高校的独立性，增强学科科研实力，增强学校发展的可持续性。目前中国经济处于快速发展的时期，地方经济进步主要依靠工业化、信息化和城市化，地方高校应在专业设置和专业建设上体现特色，培养地方现代工业发展所需的应用性专门人才。

菏泽学院作为一个典型的地方院校，面临着为菏泽地方经济发展服务的重任，但在现有人才资源和技术条件上有不少的限制，如何在人才和物质条件有限的情况下发展专业、服务地方经济是个重要的课题。着眼于既对国家技术发展和提高科研水平有长远贡献，也要缓解短期人才缺口服务地方经济，我们对菏泽学院建设材料成型及控制工程专业提出了一些思路，取得了较好的收效。

一、理清专业建设的整体思路

以提高学生就业能力为中心，培养学生数字化设计制造能力和工程综合应用能力为重点，面向金属塑性成形和塑料成形工业领域，以模具设计制造和成形工艺、成形设备、成形质量控制为教育主线，以净成形、近净成形技术为科研突破方向的专业建设体系，提高办学质量，促进学生就业和地方经济发展。

二、厘定专业建设的重点方向

在机械工业中，材料成形技术的主要目的是在保证宏观力学性能和使用性能的前提下，获得特定的几何形状尺寸，从而实现成形品的机械功能。在技术原理上依靠材料的固态力学过程和流变学过程等。所以如何尽可能精确的制成产品形状尺寸，即提高材料成形的精度就是其核心课题。近年来，随着材料科学的进步，各种净成形、近净成形技术发展很快，显示了广阔的应用前景。我们把科研工作的重点放在净成形、近净成形技术领域，一方面促进了技术的进步，另一方面也为专业建设面向市场服务地方经济找到了落脚点。在各种净成形、近净成形技术中，我们选择金属塑性成形和塑料成形作为具体技术研究方向。在学生培养方面，我们把模具设计制造和成形工艺、成形过程质量控制作为教育教学的重点方向。

三、构建严谨合理的教学课程体系

大学人才培养涵盖多个环节，教学、实验、课外学术研究、社会服务等，这些环节对于学生的人格培养、知识掌握和专业技能的训练都有重要的作用。相对而言，学生的主要任务仍是学习知识，教学的中心地位应突出出来。如何合理的组织教学，安排教学课程，引导学生学习知识，是大学专业建设的中心工作。事实上，按照经济学的视角，大学也是一种特殊的服务商，它提供的服务产品是教学，更本质的说，是课程。大学的实质就是系统的、严谨的传递学科性知识，使学生建立系统化的知识体系。所以说，专业建设的中心工作是教学课程体系的建设，具体内容包括课程的选择、学时安排、前后衔接等。

四、注重实践，加强技能培养

材料成型及控制工程专业技术性和工艺性强，对学生的解决实际问题的能力和工程应用综合能力要求高。这就在技能培养方面对专业建设提出了较高的要求。

1.设立综合应用类课程设计环节

相对于课程实验，综合应用类课程设计要求学生综合运用课程理论知识进行实际工程设计，是有助于培养学生综合应用能力和创新意识的重要手段。我们安排了冲压模具、消费电子产品注塑成形、金属塑性成形模具等课程设计，着力培养学生的综合能力。

2.加强工厂实习实训

工厂一线的作业对于学生培养现代工业意识，训练实践操作能力，提前适应工作都有很大的益处。我们深入开展校企合作，建立学生实习基地、就业基地、科研基地、学生暑期校外工程实践基地合一的产学研合作的新模式，提高了学生的就业竞争力。

五、搞好科研，提高教学质量

科研工作是教学的先导，没有高水平的科学基础，教学就没有新的理论、新的知识内容支撑，只能在他人、前人的水平上重复。我们大力加强科研工作，把当前材料成形工业应用的热点，净成形、近净成形技术作为科研突破口，联合相关企业，积极攻关技术难题，取得了一些成绩，同时也促进了教学质量的提高。

参考文献：

[1]教育部本科专业目录，1998.

[2]李慧生.中国大学图典[M].成都：成都时代出版社，2005.

财源建设工程范文第3篇

关键词 材料成型及控制工程 实践教学 理论教学 教学体系改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出需培养“实用型、创新型”高水平人才，2013年教育部发展规划司在全国37所高校中进行应用科技大学改革试点，我校作为以“冶金”和“石油”为特色的高校入选本次改革，本成为副理事长单位。2013年重庆市启动“特色专业”、“特色专业群”、“特色学校”的“三特”工程建设。材料成型与控制专业（轧钢）作为我校“冶金”特色专业教学中不可或缺的组成部分，承担着应用型特色人才培B和特色专业教学和改革的任务，如何继续保持良好的社会口碑，适应当前技术革新的新要求，结合应用型科技大学及特色专业人才培养的内在要求，进一步更新教育观念和教育手段，改进教学方法，提高教学质量和教学效率，培养针对性强、更加贴近社会需求的高素质轧制创新人才已成当务之急。

1实践教学资源建设存在的问题

1.1专业方向多而全，实践教学内容难以深入和融合

1998年教育部进行专业调整时设置材料成型及控制工程专业，其涵盖了原来的金属压力加工（轧制）、铸锻及焊接等相关专业，我校材料成型专业同时涵盖以上三个方向。材料成型专业人才培养模式的几大分类差别较大，各大高校往往均只侧重于某一分类，例如哈尔滨工业大学侧重和擅长于焊接、东北大学专长于压力加工，北京科技大学侧重于压力加工，西北工业大学偏重于铸锻，兰州理工大学偏重于液态成型等。同时各大院校人才培养层次侧重点不同，专业建设理念和实践教学培养模式差别巨大，无形成借鉴模式。

我校材料成型专业实践教学方面如何将历史专业特色和新开方向在新的人才培养计划体系中融合，显得至关重要。因此，材料成型及控制工程专业需要深入研究其专业内在维度，进一步夯实特色基础，开辟新亮点，探求和构建新的实践教学培养模式。研究涵盖几大专业方向的特色实践教学体系，同时突显“高水平、应用型”的传统特色，显得极为迫切。

1.2“宽口径，厚基础”理论教学与“特色，应用型”实践内容之间的矛盾

厚基础的理论教学包括基本理论、基础知识、基本能力（技能）以及健全人格、综合素质和创新精神培养。随着全球科技与经济的深度融合，国内外经济的互补快速发展为学生提供了多种机遇和挑战：我院本科生毕业就业去向更加广阔，职业生涯变换职业（专业）的次数增多；同时本科毕业后继续深造的专业方向选择增多。因此理论“宽口径，厚基础，”的理论教学必须为学生终身学习培养能力和奠定宽厚的基础。基于以上考量，我院材料成型及控制工程特色专业从2014级开始实行在多学科（机械、材料和冶金）交叉背景下、通识教育基础上的宽口径、厚基础专业教育，培养基础知识深厚、专业就业面宽的复合型高级应用型人才。

2实践教学资源建设实践

2.1理论教学课程群综合改革

在专业教学学时不断缩减的背景下，进一步浓缩和提炼关键知识点，删除理论教学各课程之间相互重复的内容。如“塑性加工力学”、“金属力学性能”、“材料力学”和“金属学与热处理”等专业理论基础教育过程中，都重复的讲解了“拉伸，应力应变，材料的强韧性能指标”的内容，虽侧重点和出发点不同，但教学内容大致一样，如何避免类似重复知识点出现，我系在课程群改革中，专业教师充分讨论和论证，删减各课程之间的重复内容，重新制定各课程教学大纲，明确授课计划中教学的侧重点和考察点，使理论教育学时得到有效利用。通过课程群改革旨在梳理分散在各课程之中的知识点的“启-承”关系，构建合理且平顺的知识传授顺序，使得学生学习更加高效和顺畅。

2.2理论课程体系与实践教学体系协调改革

我校材料成型专业具有60年办学经验和特色，以“金属压力加工（轧钢）”为主要人才培养方向，毕业生素来以“下得出，呆得住，上的来”实践能力强的特征，受到用人单位充分肯定。如何在“宽口径，厚基础”的理论教学人才培养模式下，继续保持“应用型、动手能力强”的传统特色，在专业教学总学分越来越少，基础教学学分越来越多的情况下，如何平衡在理论教学和实际教学的矛盾，成为目前必须解决的问题。我系教师普遍认为，在理论教学过程中不仅仅要讲透知识点的规律性，更加应该要尽量和紧密贴合工程科学的应用性、强调理论联系实际。同时，通过实践教学体系改革，调整实践课程体系内容，构建以面向现代轧制生产设备的工艺和工程实践教学体系，去掉例如“手动压下调整，胶布式轴承，三棍劳特式轧机”等陈旧知识及实践训练内容，培养时代特征创新能力强的现代应用型高级人才。

材料成型及控制工程专业具有材料科学与工程、机械工程及自动化、力学等多学科交叉的综合性专业背景，面向冶金、石油、机械、装备与工程结构等行业及领域进行就业。为了更加客观的反应我校人才培养质量情况，学校通过委托第三方调查机构，对我校进3年的毕业生进行就业质量跟踪调查。从调查情况分析可以看出，材控专业毕业生工程实践及创新能力较同批次同类型兄弟院校强。材料成型及控制工程专业“坚持轧制方向，服务冶金行业”同时兼顾其它方向，在新形式下深化校企合作，真正实现无缝对接培养专门人才。探求并构建一套与现代企业需求相适应的材料成型及控制工程专业实践教学资源体系。 （下转第89页）（上接第76页）

2.3校内外实践教学资源建设及实践

材料成型及控制工程本科实践教学环节与东北大学、北科大、武科大和辽科大等院校存在一定差距。工厂实训环节，我们的学生通常只能“走马观花”，“只能看，不准动”，严重制约学生理论联系实际能力的发展，使得实践培养环节和创新环节效果不理想，迫切需要进行校内和校外两方面的教学改革。目前，通过不断的建设已经具有良好校内实践教学平台和校外实践资源。拥有国家级虚拟仿真实验教学中心、冶金基础实验室、冶金工程专业实验室以及“冶金技术与装备综合实践教学平台”、“中冶赛迪控轧控冷中试线”和良好的冶金行业校企关系等优良条件，为培养轧制技术人才提供了有力保障。将校内外资源优化整合，使其得到有效整合和高效利用并转化为实践教学资源，为培养出综合能力高、动手能力强的应用型人才发挥应有的贡献。

3结语

材料成型及控制工程专业作为重庆市特色专业和市级本科高校“三特行动计划”特色专业有机组成部分，冶金材料特色学科专业群为重庆市“三特行动计划”特色学科专业群。本专业始终坚持“依托行业、突出应用、注重实践、开放合作”的应用型人才培养理念，学生历年就业率稳定在95%以上，就业面向主要涉及冶金、石油、汽车、电子信息、机械制造、新材料和新能源等行业与领域，轧制特色专业方向业生供需比近年来一直保持在1：4，轧钢方向毕业生以过硬的专业素质和较强实践能力，深受用人单位青睐。

基金项目：本文是重庆科技学院教研教改项目“材料成型及控制工程特色专业立体化实践教学资源建设研究与实践（项目编号：201627）”，中国冶金教育学会教学科研项目“轧制专业方向特色立体化实践教学资源建设研究与实践（项目编号：2016ZYJHKT-C005）”，中国冶金教育学会教学科研项目“《有色金属设计与计算》课程立体化教学改革与实践（项目编号：2016ZYJHKT-C004）”和重庆科技学院实验教学及技术研究项目“轧材控冷工艺创新实验项目开发（项目编号：2016SYJX0111）”的研究成果。

作者简介：陈永利（1982-），男，汉，湖北人，重庆科技学院，讲师，硕士，主要从事钢铁材料轧制教学及研究。周雪娇（1984-），女，汉，江西人，重庆科技学院，讲师，硕士，主要从事冶金工程教学及研究。喻祖建（1975-），男，汉，重庆人，重庆科技学院，副教授，硕士，主要从事材料成型教学及管理工作。阳辉（1965-），男，汉，重庆人，重庆科技学院，副教授，硕士，主要从事材料成型教学及管理工作。

参考文献

[1] 于莹莹.论高等职业教育人才培养模式的创新[J].辽宁经济职业技术学院・辽宁经济管理干部学院学报，2014（3）：57-58.

[2] 常云龙，李润霞，袁晓光，等.我国材料成型及控制工程专业人才培养模式研究[J].中国电力教育，2008（15）：94-95.

[3] 翁宇庆.后危机时代的中国钢铁工业[R].北京：钢铁研究总院，2010：1-4.

[4] 洪林，王爱军.应用型本科人才培养与实践性教学改革[J].盐城工学院学报（社会科学版），2004（02）：87-90.

[5] 郭建，穆云超.材料成型及控制工程专业相关问题探讨与实践[J].铸造技术，2012，33（1）：47-49.

财源建设工程范文第4篇

关键词 能源与动力工程 实验室建设 节能创新 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.022

0 引言

能源与动力工程是一门培养能源动力学科领域的专业技术人才的专业。当今国家“十二五”规划把单位GDP能耗在“十一五”基础上下降16%作为目标，节能减排迫在眉梢。面对国家及世界节能减排的大形势，能源与动力工程专业义不容辞承担起了本专业应尽的义务。有人称实验室是大学的核心竞争力，[1][2]高等学校对人才的培养离不开实验设备和实践教学。毫不夸张地说，实验室建设水平的高低，已经成为衡量一所院校办学水平及人才培养高低的重要标志。但是随着科技社会的进步，传统模式的实验教学已远远不能满足学校学生对实践创新能力培养的发展。因此，完善能源与动力工程专业的实验室建设，使它紧密结合节能创新型人才的培养，是当今全国乃至世界培养优秀节能创新型人才的迫切需要。

1 实验室建设及节能创新人才培养现状

当今各高校的实验室普遍存在着实践教学理念落后，教学体系不完善，实验设备陈旧落后，实验室管理体制封闭落后等问题。而高校肩负着为国家输送人才的重任，这就要求各高校培养的人才应该能够适应社会经济科技的不断发展、具有扎实可靠的科学文化知识、保持高度的创新能力及精神。然而能动实验室也像其他专业一样存在着普遍的几个问题，难以适应培养新型高素质人才的需要。

（1）实践教学理念落后。传统教学理念认为，实践教学是依附于理论教学的，所以在教学上，实验教学一向不如理论教学那样受到重视，人们往往忽视基础课及专业基础课的实践教学环节对培养学生的基础能力及科技创新能力的作用。错误地认为实践教学是理论教学的依附品，实验课不过是理论课的陪衬，实践教学人员只是教学的辅助人员。

（2）实验设备陈旧落后、数量少。高校的实验室建设及维护普遍存在经费少的问题，实验室的设备很多是刚组建时购买的，笨重陈旧、技术性能差，并没有随着教学任务的变化更新换代。现有的实验设备台套数少，实验教学学时又有限，造成实验课时学生往往是每5～10人一台设备，学生不能得到充分的操作机会，导致个别同学在实验的操作过程中滥竽充数，自己不动手，只是为了来实验室签到，应付授课老师，课后又抄袭其他同学的实验数据及报告。[3][4]最终导致学生得不到充分的动手能力训练，极大地影响了学校创新人才培养目标的实现。

（3）实验教师参差不齐，实验技能不高，工作积极性低。大多数高校的实验教学人员被划为教学辅助人员，地位及工资待遇水平均低于教学及科研人员，同时受到培训提升的机会也少很多，一般能力强的R等嗽倍疾辉咐词笛槭夜ぷ鳌R虼耸笛榻淌Χ游樗刂始澳芰Σ尾畈黄耄人员不稳定，专职的实验教师缺口大，职称及学历低。各高校往往是在安排完教学科研的人员后才进行安排实验室专职教师，甚至个别高校的实验教师专业不对口，实验技能水平很低，工作积极性不高，只是应付工作。

（4）实验室管理体制封闭落后。实验室管理封闭，限制了学生利用课外业余时间进行实验学习的机会。由于高校实验室管理体制不健全，管理人员有限，导致很多良好的实验设施设备闲置，不能被充分利用。设计型、综合型实验要求学生自己设计实验，从问题的提出、实验方案的设计到最终实施以及得出结论，都应该完全或主要由学生来操做完成，而目前实验室的封闭管理并不能满足这种需求。同时实验室管理分散、各自为政，再加上教学经费不够充裕，使得实验教学体系不完整，科学实验能力不创新不够现代化。管理的缺失极易造成实验室低层次重复建设，并且很难跟踪科技发展前沿、组建高水平的实验室平台。分散的管理也造成了设备的使用效率低下，更不利于实验教师队伍的引进、提高与培养。实验教学管理体系长期以来都缺乏整体的优化和相对独立的管理运行。

（5）人才培养教条。目前的实验室对人才的培养不注重创新性，只是简单地将基础理论演示或让学生按部就班的操作一遍，迂腐教条的按照陈旧的办法机械授课，根本不给学生创新的机会。学校或者国家会有一些创新性实验的竞赛等却很难实施下去，往往结果都不理想，没有实现真正的创新。

2 节能创新型人才培养的实验室建设探析

节能创新型人才的培养不能只靠理论教学，非常关键的一环就是在实践中培养。通过对能源与动力工程实验室的建设改造，培养出不仅有深厚的理论基础更要有扎实可靠的动手实践及创新能力的当代大学生。

（1）转变实验教学观念，提高对实验教学的认识。加强实验室的建设，首先要转变认识观念，提高对实验教学在高素质人才培养中地位的认识。实验教学与理论教学具有一样的地位，两者之间相辅相成，相互补充。实验教学不是理论教学的验证场所，更不是为其辅助的教学场所，而是学生从中获取知识、激发内在潜能的关键场所，应当将实验教学作为高校学生，特别要作为高等职业技术学院学生学习的重要手段。要尽可能做到实验教学独立设置课程，使其连贯化、系统化。观念上要明确：实验教学不只是培养学生认知能力的目的，更关键的是培养学生的发现能力、分析能力、动手能力、思维能力和创新能力。同时要认识到实验室是实践教学的主要基地，是培养高素质节能创新型人才的主战场，真正加大建设实验室的力度。

（2）加强实验教学教师队伍的建设，提高专业技术人员素质。人是决定性的因素，建立一支作风过硬、素质优良、结构合理、事业心强且稳定团结的实验教师队伍，是节能创新型实验室建设的重中之重。实验教学想要培养具有科技创新精神和科研创新能力的学生，就必须有一支高素质的实验教学教师队伍。实验室教师不仅要有深厚的理论基础，更要具备很强的专业动手能力和科技研发能力。对于验证性实验，实验教师要讲解精练、生动，对各种仪器、仪表操作熟练，检查、排除故障迅速，示范性强；对于综合、设计性实验，实验教师讲课要目的明确、条理清楚，有很强的工程实践能力和动手能力；对于创新性实验，则要求实验教师有较强的创新思维能力，接受新知识快，有很强的科技研发能力。因此，建立一支高素质的实验教师队伍尤为重要，没有一支高素质的实验技术队伍，培养高素质的学生只能是一句空话，不可能落到实处。

（3）优化实验内容，编写高质量的实验教学教材。实验教材是进行所有实验教学的基础，做好实验教材编写尤为重要。实验教材的教学内容，要跟上专业教学改革的步伐，要淘汰落后的、过于肤浅的项目，增加反映时代特色的新内容新方法。能源与动力工程专业的实验教学分为两部分：一部分是基础实验，包括《工程热力学》、《传热学》、《流体力学》、《燃料及燃烧》等内容，实验教学就要根据其教学要求把知识点覆盖到位，以利于专业课的学习；另一部分是专业实验课，包括《工业炉窑》、《锅炉》、《热工测量技术》等，以为以后的专业技术工作奠定基础为宗旨，综合各门专业课的知识独立开设能动类实验课，设计好设计性实验、验证性实验、创新性实验及综合性实验。编写实验教材，除了要具有正确的思想观念和相当高的科学技术水平外，更要注重培养学生的创新思维能力和开发能力。

（4）提高实验教学质量，改革实验方法及手段。实验教学的内容是教学的灵魂，实验的方法及手段反映了总体的教学水平，所以提高教学质量是一个永恒主题。实验教学应当充分利用现代科学技术，特别是高新技术，要大胆革新实验方法及手段，加强实验效果，提高实验的效率。当前将计算机的网络技术、多媒体技术及仿真技术引入实验室，并实施开放式的实验教学，将极大地丰富实验教学的内容，将当今先进的节能理念及技术引进实验室，更加有利于培养学生的开拓创新精神和节能创新能力。

（5）理顺实验室管理体制，建立健全实验教学的管理体系。随着时代改革的深化，质量将代替数量成为一个实验室发展价值的重要判别标准。高校实验室的现代管理体制将取代传统老套的管理模式，将创新和服务代替生硬和无效的实验室管理。实验室的管理要走资源化集约化管理的路子，逐步现实验管理的集约化和信息化。同时加强实验设备的共享与流通，优化实验教学资源配置，发挥现有实验资源效益的最大化。从根本上建设科学、合理、完整的开放型实验室。建立起“热工综合应用实验室”、“流场综合分析开放实验室”、“热工检测开放实验室”等技术含量高、实验手段先进前沿的实验室，并尽快建立起适应理论教学任务的实验教学管理体系。使实验室教学管理中心真正成为实验教学的实体，更有利于人尽其才、物尽其用，充分发挥实验室在节能创新型人才培养的作用。进一步加强深化实验室教学改革的任务任重而道远，培养具有高素质的新型人才，需要广大的实验工作者更新观念、勇于改革、锐意进取、不断创新。

3 结束语

实验教学，在目前的能源与动力工程专业教学环节及人才培养环节中是一项较薄弱的环节，应该合理规划形成产、学、研齐头并进，同时有力促进学生在节能专业领域的思维发展，是一直存在而且尚未得到有效解决的问题。上述讨论是在我校实验教学建设、不断整合改革专业实验室及各实验教学项目、同时合理搭建实验教学及科研平台的基础上形成的。实践证明，开放的实验思路、合理的整合实验资源、构建校园内外共享的实验平台，对实验室的建设及节能创新型人才的培养极其有效。

参考文献

[1] 赵跃民.实验室是大学的核心竞争力[J].实验室研究与探索，2005.24（2）：1-4.

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财源建设工程范文第5篇

作者：徐征　陈利生　余宇楠

[论文关键词] 高职院校　冶金工程　专业英语

[论文摘要] 编写适应高职院校冶金工程专业英语教学特点的教材是培养学生专业外语综合能力的基础。教材必须反映出专业英语交叉学科的特点，符合冶金技术发展的方向和学生应用的需要。

高职院校冶金工程专业学生培养外语能力的要求，开展冶金工程专业为了达到英语教学的需要，必须编写适应高职院校冶金工程专业特点的专业英语教材。

一、教材必须反映英语教学的共性以公共英语的思路编写突出对学生英语综合能力的培养

为了培养学生的专业英语的综合能力，进行听、说、读、写、译等五个方面的训练。必须转变以往专业英语教材编写过程中，重阅读、重翻译的思路；把专业英语按照公共英语的教学思路来进行编写，从词汇、句法、文法三个方面入手，利用专业英语的教材，来培养和训练学生的英语能力。明确专业英语教学的定位——特殊范围内的英语教学的两层含义。首先，是英语教学；其次是介绍的内容是有关冶金工程的内容英语教学。即英语教学是共性，专业英语教学是个性。教材的构成应用以下几个部分组成：正文、词汇表、词汇练习、句法练习、翻译、应用文训练等。

二、教材必须反映冶金工程专业英语教学的个性，培养学生的专业英语能力

冶金工程专业英语的教材要反映出冶金基本单元操作，冶金过程中所涉及到其它学科的知识——如环保、经济指标评价、冶金过程的发展历史、冶金设备、典型金属的冶金原理及提取工艺和流程。紧紧抓住专业词汇的学习、训练这条主线，使学生能够通过专业英语的学习和训练，初步建立起用专业英语这一工具进行专业沟通的能力。

三、教材必须适应高职院校特点，拓展学生知识面

教材必须适应高职院校宽口径，重能力培养的特点，从“大冶金”的思路出发，教学内容要根据市场对冶金工程专业人才的需求和冶金技术发展的趋势来进行编写。做到“一进一退”来编写教材。“一进”是指教材应延伸到采矿、选矿部分，了解采矿、选矿的基础知识。“一退”是指还冶金工程材料科学分支的本来面目，介绍物理冶金及新材料研究与应用的相关内容。使学生通过专业英语的学习了解冶金技术的新进展及采选矿基础知识、材料科学的最新动态，拓宽知识面。

四、教材必须适应学生需要，培养学生专业英语的实际应用能力

根据学生在今后的学习和就业及工作中的实际需要，教材应突出对学生专业语实际应用能力的训练和培养——即突出应用之训练及常用交流方式的介绍。

按照先读后写，先听后说的思路来进行学生专业英语实际应用能力的培养。通过由学习模仿——应用的模式来重点培养以下几项能力——撰写英文摘要、写推荐信、求职信、会议常用发言、模拟求职对话。

学习的目的是为了应用，应用是学习的动力。学生一旦体会到能从冶金专业外语的学习中获益，便会提高学习的积极性，促进专业英语的教学。

五、教材内容必须适中，符合高职冶金工程专业的教学计划

根据我校冶金工程专业的教学计划及学生的实际情况，教材内容应该在12～15单元，每单元可由A、B、C、D四篇文章组成，其中A、B两篇文章可作为精读材料；C、D两篇作为补充的阅读材料。这样既保证了教学，又可使学生有一定地自主学习的余地。使课堂的精讲多练与学生课余的自主学习相结合，形成冶金专业英语教学的良性互动，提高教学质量。

六、结束语

高职院校冶金工程专业英语教材的编写，只要把握好专业英语，专业与英语交叉的特点，根据高职教育要才培养模式，反映学生的实际需求，内容适中；就能更好地适应专业英语的教学要求，训练和培养学生的专业英语的综合能力。

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