大学生新生入学教育

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大学生新生入学教育范文第1篇

近年来随着高校扩招，学生规模扩大，大部分的高校辅导员都面临着所带学生多，工作繁复效率低下等问题，以笔者所在学院为例，最常见的模式就是一个辅导员负责4个班级，师生配比达到1：240。同时基本所有的辅导员都兼任学院的某一部分行政事务，事务性工作繁重、多重角色冲突是所有辅导员共同面临的问题，专业能力局限，精力不够，分身乏术是所有辅导员在面对学生工作时的共同心声。

新生入学教育是大学生活的开端，旨在帮助新生快速适应大学生活，实现角色转换的阶段性教育，内容涉及校史校情教育、生活学习向导、心理疏导、职业引导等诸多内容。纷繁琐碎的新生入学教育工作对辅导员来说是一项挑战，尤其那些刚刚走向工作岗位的年轻辅导员的确会觉得头绪繁多，难以驾驭。

如果同院系的辅导员相互之间能够以团队模式合作，各个辅导员结合自身工作经验，就新生入学教育工作，发挥各自优势，合理分工，打造一个高效团结的辅导员团队，对提高新生入学教育的成效具有重要意义。笔者所在学院为了提升新生入学教育工作效率和实现团队工作效能最大化，提出建设辅导员团队。

一、辅导员团队模式架构

笔者所在学院的辅导员教育背景涉及思政、中文、药学、工学等专业；有刚刚从事辅导员工作的新兵，也有工作十几年的老将。不同学术方向、专业背景、年龄结构的辅导员在团队负责人的带领下，每一成员根据自身专业优势和特长就思想政治教育、专业学习、心理健康、团学活动、安全教育的某一方向进行深入的理论研究。同时，对于实际工作中出现的具体问题，各成员通过多种方法和渠道加以解决，在团队内实现人力资源的充分共享和互补。

二、新生入学教育中辅导员团队工作的优势

（一）构建高效新生入学教育平台

我院组建了一只由辅导员为主体，结合专业教师，企业管理人员共同组建的入学教育工作队伍。每位辅导员固定负责处理特定的几项学生入学教育工作，依据辅导员不同的能力特长和素质优势，把新生入学工作进行合理的分配。将入学教育按照内容分为不同的大类由各辅导员承担研究，并负责该项入学教育活动的开展。

如辅导员甲社交能力较强，负责入学教育中和校内各相关职能部门及校外各企业负责人的联络，统筹安排各项入学教育的活动时间及场地；辅导员乙具有心理咨询师证书，有丰富的心理辅导经验，负责开展心理健康教育讲座及相关活动；辅导员丙做事严谨有耐心，在新生入学教育中负责开展新生奖助贷补的宣传和咨询工作；辅导员丁性格开朗擅长组织学生开展各项团学活动，负责组织开展新生拓展训练。从而发挥各位辅导员的特长和优势，实现人事匹配，人尽其才。

（二）避免辅导员在新生入学教育中多重角色的冲突

新生入学以后，辅导员面临着内容繁杂的新生班级工作，在短短的一个月时间内要迅速完成熟悉班情，组建班委，生活向导，思想引导等诸多工作。此外大部分辅导员除了带班以外往往还身兼多职，不仅要做好迎新工作，还有教学行政等诸多事务，在这种情况下，辅导员的新生班级工作将大打折扣。

新生入学教育采用团队工作模式后，首先分担了辅导员的角色压力，改变了他们唱“独角戏”的状况，通过团队协作，有效地分担了辅导员的职业角色，减轻了工作负荷，避免了角色冲突，使工作职责更加明晰化。避免多重角色冲突、角色模糊、责任泛化的尴尬状况，大大提高工作效率。

（三）有效提升了辅导员的职业能力

采用辅导员团队工作模式后，大大提升了辅导员在新生入学教育方面的职业能力。由于每位辅导员固定负责处理新生入学教育中的某几项事务，因此每年的工作内容基本一致，对所负责的版块非常熟悉，能够根据以往的经验改进入学教育中所存在的问题和不足，提高入学教育有效性。

大学生新生入学教育范文第2篇

关键词：新生；大学；纪律；安全；心理健康

中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0004-02

入学教育是大学新生步入校园后的第一堂课，是帮助他们了解大学生活、树立新的奋斗目标、尽快完成由一名中学到大学生转变的重要途径。入学教育的成功，依赖于入学教育的途径与方法，更有赖于入学教育的内容。如何开展新生入学教育，使学生在进校后能够从中受益，明确学校相关规定，从而规范自己的行为，也是每个老师和领导最为关心的话题。因此，我个人对新生入学教育有一些新的看法，以供大家讨论。

一、崭新的大学生活

大学不是高中生活的延续。大学生活是学生在人生中一个重要的转折点和成长经历，不再是高中生活的延续。以前的高中生活只有一个单一的目标：“考大学”，所有的生活学习都为了这一个目标转，学生处在一种家长、老师的高压下学习，很难有自己的掌控权。而进入大学以后，学生可以有自己的目标定位，学习生活更为自由，进入完全自主的状态，可以朝着自己喜欢的目标奋斗。进入大学后，同学们都会感到，学习内容，学习要求，学习视野，思维方式，管理模式，生活方式都跟高中生活完全不一样。

二、纪律教育

虽然说大学生活比高中的生活有了更多的自主性，但是学校同样要根据自身的条件特点制定相应的条款来规范、约束学生的学习生活。道德是告诉你应该做什么，而校纪校规是警示你什么不能做。一直以来，对学生思想素质的教育往往是通过思想教育来进行的，但仅仅依靠思想教育显然是不够的。思想教育是通过正面说理，宣传正确的思想观念、道德规范，提高学生的思想觉悟和主管认识，从而达到“内化”的目的，进而达到学生遵纪守法，努力学习的主动性和积极性。同样，行政管理在学生综合素质的培养和提高中也起到至关重要的作用，它将思想教育在学生的日常学习生活中规范化，条文化、制度化，从而对大学生的日常行为加以正确引导。因此校纪校规成为强制执行了一项重要内容。每年，学生因违反相应的学生管理条例而被处罚的有很多。在刚踏入大学的新生来说，学好学校的管理条例是相当必要的。

三、安全教育

近几年来，全国各高校因忽略安全问题或对安全重视不到位而造成的人员伤亡和财产损失的事件在各大报纸和网络中经常出现。对新生进行人身、生活、财产安全等方面的教育、组织新生学习《安全管理条例》，并剖析典型事例，增强新生的安全防范意识，严格要求，严加管理是十分必要的，且是现在每个学校最为重视、也最为头疼的问题。安全责任重于泰山。安全影响稳定，稳定影响秩序。安全是学校工作的重中之重，而且需要全校师生的支持和密切配合。为了学生的安全，学校在对新生教育时要要求大家从小事做起，从身边事做起，规范自己的一言一行。

四、心理健康教育

1.新生中容易出现的不良心理问题。由于受到学习内容，学习要求，学习视野，思维方式，管理模式，生活方式等诸多方面的巨大改变，很多新生出现了各种对大学生活不同的反应。正所谓“天才不是第一天生下来就是天才的”，换言之，一名优秀的、合格的大学生不是一进校门就是的。他本身有一个逐渐的适应过程。很多同学在才进校门时就不同程度的出现“大学适应不良症”。生活的变化。不论是从生活环境还是生活方式上来说，都跟以前的高中时期大相径庭。以前很多时候家长都会帮助孩子处理好各种生活上的问题，比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花钱”、“某天安排什么样的活动”等等。可现在全部要由自己处理，很多同学感到了焦虑，没有归属感。学习状况的变化。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学，教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。特别是从某些地方上考试大学的学生来说，也许过去你的成绩一直在当地名列前茅，有一种鹤立鸡群的感觉，可进入大学后发现，比自己成绩好的人比比皆是。这样就会造成这类学生的失落感。人际关系的变化。在中学时期的人际交往显得较为单纯、单一，都是自己的父母，亲戚，同学、老师；可到了大学，天南海北的同学有着自己不同的家庭背景，成长环境，秉性脾气大为不同，大家素昧平生。刚开始也许大家会觉得新鲜，可时间久了，各自间操着自己的方言，难以适应，难免会有孤独感。管理方式的变化。大学是讲求个性的地方，学校不会给学生施加更多的压力。在管理上就比高中时期自由了很多。“在大学，完全靠的就是自觉。”最典型的是：也许很长一段时间学生才会见到教授某种课程的老师一次，也许隔段时间才能见到自己的辅导员。大学实行的就是自主管理，学生全权安排自己的时间、金钱，决定自己的发展方向。但是，大学生有他特殊身份多规定的内涵。想要当好“自己的主人”就必须要有一种责任意识，学会对自己的意识和行为负责。忽视对自己的“管理”，时间长了，就使自己成为了“没有责任心”的人。

大学生新生入学教育范文第3篇

高校新生入学教育，又称高校新生辅导或始业教育，是指高校组织协助大学新生成功融入大学氛围、适应大学学习和生活环境、制定学业发展规划的指导性教育活动。新生入学教育是高校思想政治教育的重要内容，是大学生自身成长的内在需求，也是高等教育人才培养的客观要求。高校通过制定详细的辅导方案，开展具体的教育活动，使新生尽快实现学习定心、生活定位、目标定向、人生定轨、心理定型、行为定责，为大学生的健康成长、科学成才打下良好的基础。

关键词：大学；入学教育；培养模式

0引言

入学教育是高等教育的起点，是大学新生进入校园后必须上的第一课。入学教育的目的是引导新生了解并尽快适应校园文化环境，顺利实现中学生到大学生角色的转变。因此，了解当前高校新生入学教育模式的现状，分析新形势下高校新生入学教育中存在的问题，对切实做好新生入学教育具有一定的指导意义。

1新时期高校新生入学教育背景分析

改革开放以来，随着经济社会发展进程逐步加快，我国对高校教育的人才培养提出了更高的要求。与此同时，在高等教育大众化转型逐步深入的过程中，现代高等教育在如何使学生群体健康成长的问题上也同样面临挑战。随着市场经济的飞速发展，各类文化思潮此起彼伏，在校园文化环境中，大学生在学习、生活和思想上的观念和行为方式都表现出不适应性，为了帮助其尽快适应大学环境，我们有必要对其进行入学教育。如今，大多数高校都已开设入学教育课程，有的院校在入学教育的过程中，因自身条件和发展环境的限制也面临一些问题，比如因为缺少科学的规划和指导，导致内容形式单一，教学手段落后，经验主义，教条主义，知识内容碎片化，这就大大降低了入学教育质量。鉴于此，如何根据院校实际健全入学教育体制，同时规避上述问题，获得预期的教育成果，是目前各所院校必须面对的一个课题。

2大学新生入学现状分析

新生在刚接触大学环境时所表现出的不适应性都是正常现象。教育工作者应该多与新生交流，了解其思想动态、个体情况和各项诉求，有针对性地开展入学教育。“90后”是我国现阶段大学生的主要组成群体。90年代初期我国改革开放已经显现出明显成效，同时90年代也是中国信息飞速发展的时期，所以90后也是信息时代的优先体验者，消费社会的宠儿。然而90后的成长历程中也出现了许多问题，过于自我，功利心较强，理想和信念缺失，生活懒散，行为叛逆，有的新生有很强的网瘾或暴力倾向，这不是某一个学生的问题，而是一个社会性的问题。中国五千年的传统文化精髓在这个群体中的印迹已经不明显了，而且他们普遍没有社会主义价值观念，精神世界十分匮乏。高校有必要对其开展感恩教育，帮助其建造一个以爱和尊重为主流的精神世界。目前，在社会转型发展的进程中，各方在利益边界的界定上会产生各种隔阂和对抗，各类社会思潮不断分化，充斥了整个社会空间。在转型期，一部分社会思潮逐步分化，上升为意识形态，一部分则形成社会普通心理，还有一部分则沉淀成社会潜意识。大学生在与社会接触的过程中，不断认知新事物，并做出本能性的选择。由于个体之间成长环境和认知水平的差异，有的学生向“内”发展，更乐于探索内在世界，有的学生则逐渐迷失于纷繁复杂的社会环境中，他们迫切需要社会、学校和家庭的正确引导。总的来说，新形势下大学新生入学之处都会产生以下问题：

2.1难以适应大学的生活环境

随着生活条件的改善，现在的学生大都在物质条件比较优越的家庭环境中成长起来，在生活上他们过分依赖家长的照顾。离开了原先比较熟悉的生活环境，他们要面对的是新的学校、新的制度和新的环境，远离父母开始独立面对学习和生活上的种种困难，大学校园中的一切都十分陌生，如果得不到必要的关怀，必然会产生孤独感。大学新生刚刚从紧张的高考中解脱出来，还没做好心理建设就要开始一段新的征程，在学习和生活上必然要经历一段迷茫期。在这期间，他们没有明确的学习目标，很可能将大量的精力投入到消费和休闲娱乐上，沉迷游戏甚至荒废学业。新生在大学中的学习和生活的状态，在一定程度上往往取决于他们对大学环境的适应性。如果能快速完成高考生到大学生之间的角色转化，那么他们的大学生活也将健康而有序的进行。

2.2难以适应人际交往环境

大学生步入新的学校就进入了一个新的人际交往环境，面对的是新的老师、新的同学，相对于之前的高中生活，大学的人际交往更全面也更复杂，新生要融入大学环境，就必须积极与其他师生交流、学习，利用自己的交际能力去妥善处理校园关系和各种冲突，进而建立自己的人际圈。刚进入校园的大一学生往往难以适应陌生的社交环境，有的是过于缺乏安全感而难以接纳他人，有的在处理宿舍关系时常常产生矛盾，还有学生不懂得如何处理与导员和教师之间的关系。若是这样极易导致新生产生失落感，使其长时间处于焦虑自责的环境中，不仅会造成自闭、交往困难等的心理障碍和问题，更会导致学生群体中出现更多的不安定因素，很可能会出现厌学、弃学、混混度日的现象，也有可能因为错交损友而出现更严重的问题。

2.3难以适应新的学习方式

大学的课程安排、讲课内容、讲课方式等不同于高中课程。大学的课程打破了高中“填鸭式”的教学模式，在学习内容、课堂形式上更注重学生的需要，并且要求学生有一定的自主性，这是很多学生不适应的一点。另外，部分学生在选择专业时，由于对专业课程设置的不了解，进入大学后发现现实与理想有较大出入，对本专业缺乏认同感，对前途感到渺茫，学习热情不高，久而久之就容易惧学、厌学。因此新生必须学会主动学习。尤其注意的是，现代社会信息化程度越来越高，知识更新速度非常快，新生必须树立终身学习的观念，紧跟时代形势实时更新思维模式，而大学中学的恰恰是新的思维和学习方法。但是就目前来看，一些新生的思维模式仍然停留在高中阶段，而且学习状态还是像高中一样被动地学，缺少自主思维。

2.4难以适应发展方式

大学新生真正离开父母开始独立生活时，需要面对生活中的全部的选择和困难，如何给自己合理的定位和确立目标是大学发展的重要一环。许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突出。大学是人格进一步完善和成熟的重要时期，同时也是青年自我发展的一个新起点、新平台，大学生应该充分利用好四年的时光，努力学习，积极锻炼和充实自己，为今后走向社会做好各方面的准备。大学生经过最初的适应后，需要进行自我定位和目标选择，对自己的未来和人生做出规划。

3关于新生入学教育的意见建议

大学新生入学教育不应该成为摆设，应该突出解决大学生所面对的实际问题。高校可以从充分重视，周密计划，充实内容，创新形式，持久开展这几方面来改善大学新生入学教育工作。

3.1充分重视，妥善安排

重视高校入学教育就是重视高校的人才培养。好的入学教育可以对大学生的学习生活产生重大的影响。当前的教育方式陈旧老套、墨守成规，台上老师的发言一用就是好多年，“入学教育就是在新生入学时讲讲话，做做报告”，这是对入学教育的重视不足。入学教育是根据大学生的特点和发展要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其尽快适新的生活学习环境，更好的适应大学。除了要足够重视，还有妥善地安排好入学教育的工作问题，周密计划。首先要安排好新生入学教育的时间。不少学校将入学教育的时间放在开学后的第一周，这其实是对入学教育的误解。新生在收到录取通知书的时候就是学校的一员了，新生入学教育也应该从此开始，并且此时在新生身边有家长配合，往往可以取得意想不到的效果。这一时期的教育内容和形式与入学后的应有所不同，应专门设计适应的教育形式和内容。

3.2充实内容，创新形式

在新生入学教育的内容上，应该照顾新生的知识背景和接受能力。入学教育，忌讳单一的灌输，要有针对性地开展教育。90后的大学新生所接触到的已经不仅仅是老师和书本，而是更加多样化的社会生活。如何结合新生的特点和变化来改变入学教育的内容就显得尤为重要。如何使入学教育的内容变得丰富，可以分几部分进行：如进行常规教育、生活指导、学习方法引导和教育、专业知识教育、法制道德教育、人生理想教育、思想健康教育等等。不同的教育内容，有不同的教育形式，有的适合大型讲座，有的适合小型集体交流互动，有的适合参与游戏。在教育者方面，有的适合聘请德高望重的老专家来言传身教，有的适合邀请校友现身说法。不同的方式，效果自然截然不同。新生入学时，学校的环境、精神风貌对新生的影响都非常重要。校园环境要整洁有序，接待师生要文明有礼、接待热情，这些小的问题恰恰能够体现一个学校的整体素养，能够让新生拥有归属感。

3.3扎实基础性，突出长效性

在进行入学教育时，辅导员的选取极其重要，要选派责任心强、经验丰富的教师担任辅导员，选任高年级的优秀学生担任辅导员助理，选出充满凝聚力的班委会和团支部。辅导员对新生尤其是有困难的学生要提前进行细致的了解。这些都是一些基础性的工作，但是做好这些，无疑能让入学教育有充分的准备，具有显著的效果。集中入学教育时间不应该在第一周，教育内容应该贯穿第一学期甚至持续到整个的大学生活。除此之外，还可以利用班级团支部，密切掌握学生的生活心理的动向，及时解决问题，同时还可以通过校园网建立相关网页和咨询机构来保障入学教育在时间上的延伸。

参考文献：

[1]张爱平，等.欧美入学指导教育模式的特点与启示[J].求实，2011.

[2]陈亮，张波，等.社会思潮与青年成长的实证研究[J].中国青年研究，2011.

大学生新生入学教育范文第4篇

【关键词】大学新生　入学教育

一、大学新生入学教育现状

1　新生入学教育的组织与时间

目前一些高校的新生入学教育，在组织形式上，主要是由学生工作处制定大体的教育计划，由各系(院)组织落实。在时间上，大多集中安排在新生开学前几周的课余时间。

2　新生入学教育的主要内容

目前各高校新生入学教育内容主要包括：

开展理想信念教育，对学生坚持正面的人生理想教育，坚持以正确的信念和科学的态度来认识和把握自己，促进学生政治上和思想上的进步与成熟。

开展校规校纪教育，采用多种多样的形式强化学生对《学生须知》的学习，使学生了解和掌握学校的校规校纪及与其学习生活密切相关的规章制度。

开展专业意识教育，帮助学生建立正确科学的专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。

开展安全教育，促进大学生自我安全防范意识的养成，保障学生在学期间的人身安全。

开展心理健康教育，由各系(院)配合大学生心理健康教育中心，开展大一新生心理健康教育、普查、辅导、咨询和课堂教学等工作，以培养学生健康心理素质。

开展诚信教育，把良好品质、诚信为人、诚信做事作为教育培养学生素质的重要目标，在大学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。

3　新生入学教育的主要途径

第一，专题讲座、论坛。邀请学院领导、资深教师、杰出校友等就大学学习或生活的某些方面进行专题介绍，帮助新生迅速了解相关方面的信息。

第二，各种典礼或者仪式。通过入学典礼介绍学校历史、现状、未来发展，使学生全面了解学校情况。

第三，互动交流和座谈。通过老生与新生，专业授课老师与新生的互动交流活动，使新生能更深入地了解自己将要面临的生活和所学的专业情况。

第四，专项培训。通过军训、安全防范、学习方法等的培训，增强新生的团队意识和集体荣誉感，提高其独立生活能力和自主学习能力。

二、大学新生入学教育存在的不足

1　入学教育组织缺乏系统性

入学教育是项系统工作，必须依靠学校全盘考虑、整体部署，利用学校各种资源做好新生入学教育工作。但在现实中，入学教育的组织者、实施者仅靠学生工作者、辅导员唱“独角戏”，加之系(院)间缺乏相应的交流，导致入学教育缺乏系统性，常常陷于学校教育边缘的尴尬境地，导致入学教育的效果差。

2　入学教育时间缺乏连续性

目前我院开展入学教育，普遍较为集中在开学的前几周进行，而且时间较短，缺乏连续性，当新生对大学生活有所认识、感触的时候，当他们真正遇到问题时，这种教育却早己停止了。显然不利于新生认识自我，认识大学生活。从实际情况来看，新生入学教育是一个较长而且连续的过程。

3　入学教育内容缺乏针对性

入学教育内容大多局限于规章制度学习教育和专业介绍，侧重于向新生宣传学校、系(院)的优势，新生了解到的并非全面的情况，即使能涉及到大学学习、生活的某方面，但由于时间关系也仅停留在表面，内容明显缺乏针对性，效果离预期目标相差甚远。

三、大学新生入学教育的对策研究

基于以上对于大学入学教育的分析与认识，本文认为大学入学教育不应只简单归类于高校学生工作部门组织的学生活动，而应看作是一个需要集合高校多项资源，涉及不同部门，需要花费较长时间，占用较大精力的大型综合性工程。为更好地引导新生，帮助其以最快的方式适应大学的学习、生活。本文提出了以课程的形式开设《新生教育课》，旨在系统化、规范化地做好新生适应性教育。

1　实现新生入学教育的系统化

从新生入学教育所包含的几大内容来看，他们虽然都是具有较强独立性的不同方面，但是同时他们又是一个相互联系、相互支持的统一整体，涵括了从理想信念到价值观的引导、从纪律观念到专业教育、从学习方法培养到职业生涯规划的不同方面，因此，必须用联系的观点、整体的观点来看待新生入学教育的各项内容，并挖掘其内在的联系规律，形成体系。

2　实现新生入学教育的规范化

即在新生入学教育系统化的前提下，将《新生教育课》纳入学院专业选修课范畴，通过课程教学并完成课程学习计划的新生将能够获得相应学分。学分制不仅使教学本身实现规范管理，同时也使新生对于入学教育课更加重视。

3　实现新生入学教育的标准化

标准化是新生入学教育系统化和规范化后对于入学教育体系本身的内在要求，也就是教学内容必须形成教材(课程讲义)，而标准就是统一，其本身也是新生入学教育创新的重要组成部分。这样新生们对于入学教育才有了学习的指南和方向，才有统一而完整的认识。

4　实现新生入学教育的延续性

大学生新生入学教育范文第5篇

[关键词] 大学新生 入学教育 措施

目前,90后已经成为大学校园里最年轻的大学生,他们几乎都是独生子女,享受着父母的关爱、时代的娇宠;拥有前所未有的物质条件。由于物质条件和社会实践的丰富以及互联网的影响,他们容易接受新事物,但同时又缺乏长远规划,易感情用事。再加上一直以来强调自我,缺少挫折教育,缺乏艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神。

一、90后大学新生思想特点分析以及入学教育的必要性

90后大学生知识面广,具有较强创新思维,相对比较自我,一些人的自理能力与实际年龄明显不符。进入大学以后,心理上难免会出现部分异常或者波动。主要体现在以下几方面:

1.生活差异产生焦虑。进入大学意味着许多新生第一次离开父母到异地他乡求学,他们有的是第一次过集体生活,有的虽然高中住宿过校,但从没有和来自五湖四海的同学生活在一起,同学之间存在的地域、生活习惯、语言、性格等差别,会让同学手足无措。因此,作好新生入学教育,使之适应新环境,迅速过渡到全新的学习生活环境中,消除新生的焦虑情绪和担忧,是非常必要的。

2.学习方法不同产生恐惧。大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面都有着明显的差异。在课程设置上,高中学生为了高考,往往将全部精力投入到几门主要课程上,而大学每一学期都要开设好几门不同的课程,对于自学能力差的学生而言无疑是很大的挑战;在学习内容上,中学一堂课通常只讲一小节内容,大学学习的内容多,课容量大,老师的板书少,不少内容需要查阅参考书。在学习方法上,中学阶段主要是应试教育,学生被动地接受教师辅导,而大学阶段强调以自学为主,课余时间较多。这些对于不能合理安排时间,缺乏自我学习能力的学生,会表现出空虚、无聊的情绪,产生莫名的烦恼。因此,新生教育起到中学与大学教育的衔接的作用,让学生在学习方法方面作好“角色转换”,以免出现“卡壳”现象。

3.缺乏人生目标。人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义。在成长中遇到各种意想不到的困难和挫折,需要用人生目标指明前进道路和奋斗方向。大学新生在高中阶段,考上自己希望的大学是非常明确的目标,也是奋斗的最大动力。而考上大学以后,最容易出现目标迷失,面对着大学期间出国、考研、找对象、找工作等多个目标如何定位,是很大的困扰。因此,帮助和引导新生为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标,也是新生入学教育中比较重要的环节。

4.缺乏独立性、容易遭受挫折。大多数同学在中学时期是老师、家长的骄傲,是中学里佼佼者,处处受到羡慕与青睐;进入大学后,各类人才济济一堂,优势不再明显,极容易因挫折产生自卑感;而随着学生自我意识增强,他们很想独立,却由于社会经验的缺乏和经济上的不独立,表现出较强的依赖性。新生入学教育要让学生尽快适应新的环境,作好角色的转变,正确面对挫折,将压力变为动力。

5.理想与现实矛盾。大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望存在一定的差距。他们中大部分虽然按所报专业录取,但对专业的了解只停留于表面。还有相当部分的学生是调整专业录取的,这部分同学对所学专业存在许多疑虑,专业思想不够稳定。通过新生入学教育,让同学们熟悉自己的学科和专业,消除思想上的各种疑虑,增加学习动力,激发其学习热情,是新生入学教育工作的重要内容。

二、国内高校入学教育的基本状况

许多国内高校的入学教育还沿用军训、校史介绍、讲座等固有的模式;还有许多学校的新生入学教育还普遍采用新生入学教育周的模式,即新生入学后, 学校用大约一周左右的时间对新生开展入学教育,内容大多包括校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等;或者采用集会(开学典礼、报告会、家长会、班会等) 或讲座的形式,同时安排参观。这些相对枯燥的内容和流于形式的讲授,既难以引起学生的兴趣,也难以激发学生的主体性。以笔者所在的电子科技大学为例,学校在新生入学教育方面已经做出了一系列新的尝试,比如,开设《新生教育课》课程,课程内容包括:新生适应期心理调适及礼仪、专业及课程体系介绍、大学本科教学及日常管理、大学生科技竞赛、考研、就业、出国等。并为新生编写一本“电子科技大学e路同行”的杂志,包括:新生寄语、指南;让学生了解新家,了解学校;良师引路,如何成长成才;有成功人才的经验,老师寄语等。让学生从入学开始,就要认真地思考:“我想成为怎样的人?怎样成为这样的人?”在此基础上,还实行了党员教师负责制和导生制,学院各专业的党员教师和高年级优秀同学与本科新生班级结对,帮助新生尽快适应大学生活,走好大学阶段第一步。

三、加强新生入学教育的实践

笔者认为,创新的形式是新生教育取得实效的重要保障。因此,有必要采取一系列措施来拓展新生教育的内涵,加强和改进新生入学教育的方式方法。有以下几点的思考可以借鉴:

1.做好入校前教育。大一新生收到高考录取通知书时,随信附上《新生读本》,里面不仅有大学学习、生活、社会实践的指导内容、有新生入学期间可能遇到的各种问题解答,还有优秀大学生案例和大学生警示案例等。抓住新生入校前“过渡期”的有利契机,积极做好引导工作,帮助其树立目标、指明方向。这些细致、精心的举动无一不在提醒着新生――他们即将开始一段全新的学习和生活。

2.开辟新生网络“家园”。借助网络的平台,通过招生网络平台主动进行新生教育,让同学提前感受学校、师生的温暖,为日后的学习、生活打下了良好的基础。网络“家园”提供了新生报名须知、帮困政策、军训准备、选课制度、外语等级考试等等信息,充当学生们大学生活学习的向导。入校后,通过建立“新生班级QQ群”方式对新生的家庭、学习、心理等情况进行了初步了解,新生教育也更有针对性。同时也能让新生在短时间内熟悉自己的班级和群体,建立起良好的友谊。

3.加强对学生的法治教育,增强学生的法治意识。这是大学生新生教育的一项重要内容。重点提高大学生的法律至上意识、公民意识、主体意识、守法意识、法律保护意识等。强调作为个体的公民对行政权力的服从,学生应该遵守学校的各项规定,如学籍、奖惩、考核等规定。

4.加强学生“自我教育”。教学从以知识“传授”为基础,转变为教师指导下的学生“自我学习”。以学生自我管理为主导,教师指导为辅的自治型管理模式,能使新生尽快地由被动学习转为主动独立的学习和思考。从而完成学生管理的最终目标――就是实现学生个体由外控转化为内控、由他律转化为自律,达到自我管理和自我教育的目的。但从当前大学生的整体素质和高校的整体环境看来,难以完全实现学生“自治”的目标。因此,要坚持学校在学生管理中的主导地位,制定严格、规范的管理制度。

5.实施党员教师责任制。充分发挥教工党支部和党员教师,在学生教育管理工作中的重要作用,每个教师党支部负责一个年级,做到每个党员负责一个班级。组织各学科知名教授向学生系统地介绍专业的培养目标、课程设置,以及将来能够从事的主要工作。让同学们不仅熟悉自己的学科,还能了解交叉学科;不仅熟悉专业的就业方向,还能了解相关专业职业在国际、国内的发展前景,为未来的工作,作好知识、技能、素质的储备。

6.加强挫折教育。90后的大学生,有着较好的成长机遇,但客观上减少了面对挫折和承受挫折的机会。特别对于刚入校的新生,面对各种问题,遭受挫折是难以避免的。通过专家讲座、朋辈辅导和心理咨询工作等手段,在新生中加强挫折教育,预防心理疾病的发生,培养大学生良好的意志品质,使他们树立起“自尊、自强、自立、自信”的精神。

四、结束语

高校大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分,是中学与大学教育的重要衔接,是大学四年教育重要的“基石”,应该进行整体、长远的规划。

参考文献:

[1]电子科技大学教务处.2009电子科技大学本科培养方案.2009,10.

[2]电子科技大学教务处.本科生教学管理规范(修订版)汇编.2009,4.

[3]电子科技大学.学生手册.2009,4.

[4]孙霄兵.培养社会主义社会的合格公民应当成为我国教育事业的重要目标.教育研究,2005,(1).

[5]张文雪等.新生研讨课教学理念与实践.清华大学教育研究,2005,(11).

[6]曾裕华.高校新生入学教育中的体验教学应用初探.广东青年干部学院学报,2008,(10).