大学生入学教育

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大学生入学教育范文第1篇

关键词： “95后” 大学新生 入学教育

大学新生的入学教育旨在帮助大学生尽快适应大学生活，是学校教育管理工作的重要组成部分，直接关系到大学新生的习惯养成和思维方式及生活方式的形成，关系到大学生的全面发展和成长成才。随着“95后”大学生普遍进入大学，他们的入学教育越来越受到广泛关注，有针对性地对“95后”大学生开展入学教育显得尤为重要。

一、“95后”大学生的主要特点

“95后”大学生是在生活条件进一步优越、网络盛行的环境下成长起来的，容易受到网络舆论的影响。他们大多是独生子女，享受着家庭全程的关爱和呵护，是家庭的核心，具有明显的特点。

1.自我意识强烈，团队意识薄弱。“95后”大学生生活在更多元、更开放的环境中，他们自信而独立，渴望引起关注，以自我为中心，自我意识强烈，遇到问题时常常以自己不太成熟的价值观或是否对自己有利来判断好坏。此外，“95后”大学生参加集体活动的积极性不高，喜欢独来独往或独立完成某项事情，在团队中较多地表现自己，希望被欣赏和被表扬，对别人的干预和打扰会感到厌烦，考虑问题不全面，思考问题不深入，处理问题不成熟，且长期的独立生活让他们缺乏团队意识和社交技巧。

2.思维活跃，有创新意识但辨别力不足。“95后”大学生接受新鲜事物快，学习能力较强。由于接受信息的渠道多元，获得的信息量大，使他们愿意尝试新事物，富有创新意识，思维比较活跃。他们在生活学习中喜欢别具一格、与众不同，喜欢直接自信地表达自己的个性和观点。但是，由于缺乏对本国历史文化及国情的了解，他们对国外价值观和思维缺乏分析，容易迷失方向、错误辨别。同时，他们获取信息的渠道多样化，致使一些不理性、不健康、不和谐的信息对他们造成干扰，加之大学生价值观还处于尚未成熟的阶段，缺乏准确而全面的思考判断能力，导致他们面对这些信息困扰时，出现主观、片面、固执己见和困惑。

3.自尊感强，但心理承受能力较弱。相对安逸的生活环境使他们具有较强的自信心和自尊感，由于遭遇的挫折较少，所以遇到困难时往往逃避或者一蹶不振，做出不理。还有的选择网络来发泄自己的情感，转移注意力，麻木自己，在网络上寻找共鸣，而不做有效的沟通和倾诉，影响到心理健康的发展。在乎别人对自己的评价，一个小的批评就可能伤害到其自尊从而引发矛盾。

“95后”群体学习能力强，创新意识强，思维活跃，但脆弱敏感，意志薄弱，缺乏团队意识，过于自信，面临人际交往困境。针对“95后”大学生的鲜明特点，为了帮助他们尽快融入大学生活，就要创新入学教育模式。

二、目前新生入学教育中存在的问题

1.重视不够。新生的入学教育，制度上缺乏保障，教育资源投入不足。师资力量不足，人员流动大，专业教师的参与率不高，对学生的专业教育不够重视，对学生感兴趣的专业发展和就业前景等内容，没能及时告知学生，导致新生入学后专业兴趣下降。另外，入学教育更多地由学生工作者、辅导员、班主任承担，造成教育结构单一，无法满足大学生多方面的需求，加之入学教育时间短，入学教育效果不理想。

2.形式单一。目前的新生入学教育，内容形式单一，一般为讲座、开会、座谈或者报告会，缺乏互动性。这些形式对个性张扬、不喜说教的“95后”大学生缺乏必要的吸引力，使入学教育效果不佳。另外“95后”的大学生更愿意通过各种自媒体平台去寻求问题的解答，尤其是在入学初期，对各种自媒体平台依赖更大，而入学教育往往忽视这样一个平台。

3.内容片面。目前入学教育的内容局限在校情校史、专业介绍、纪律观念等，难以激发学生的兴趣。对于刚走进大学的“95后”大学生而言，他们迫切需要解决的实际问题是不适应生活环境、饮食差异、人际关系及学习方法的调整，等等。传统的入学教育对学生缺乏吸引力，随着时代的发展，尤其是“95后”大学生在成长环境、思想观念、行为模式等方面有很大的不同，如果入学教育的内容缺乏创新则很难契合他们的性格特征和实际需求，难以深入学生内心，得到他们的认同。

4.入学教育时间短。一般来讲入学教育在开学一两周内进行，其中还包括军训等内容。由于时间短，教育内容多，覆盖面大，新生还没来得及熟悉环境，入学教育就结束了。新生初到大学，有一个环境和情感的过渡期，如果过渡期太短，他们对大学环境的归属感就会降低；如果教育不够全面或缺乏针对性，那么，在学习生活中遭遇挫折时就会增加心理负担。

三、“95后”大学生入学教育模式的思考

1.丰富入学教育内容。入学教育要有丰富的内容，避免形式化，要与学生的切实需求和现实状况相吻合，不仅要有校情校史教育、专业认知教育、校纪校规教育，还要有心理健康教育、人际交往教育、职业生涯规划教育、网络安全教育、朋辈示范教育等。要充分认识到专业思想教育对大学生的必要性，把专业思想教育作为入学教育的重要内容。由于大学与高中相比在学习内容、学习方法上有很大不同，大学新生入学初期很容易出现目标缺失的问题，因此入学教育要帮助大学生了解自己专业的性质、学习内容、学习方法及就业方向、考取研究生的方向等，以此激发学生的专业兴趣，树立专业自信，产生学习动力，养成良好的学习习惯和专业思维方式。要重视心理健康教育，“95后”大学生大多是独生子女，成长环境与心理健康水平密切相关。他们普遍存在或多或少的心理问题，在入学教育中要让他们深刻学习和理解道德规范、社会责任、价值观念等，逐渐让他们完善人格，增强心理调适能力，提高心理健康水平。

2.创新入学教育形式。“95后”大学生善于利用网络获取知识和信息，因此打造网络入学教育新阵地显得尤为重要。利用大学生常用的微博、微信、QQ等社交平台建立与学生的交流，开辟入学教育专题网页，这些形式不仅可以突破时间和空间的限制，而且容易让学生身临其境，引起共鸣。相比传统的教育方法，网络入学教育更容易为学生所接收。同时，网络教育平台可以细化教育内容，丰富教育方法，能充分发挥学生自主学习的作用。此外，还应让学生掌握入学教育的主动性，加强课堂上的互动。重视实践育人，理论课之后要辅之相应的实践内容，让学生在实践过程中熟悉环境，增进人际交流，化被动接收为主动探索。创新入学教育形式，提高学生参与率，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，增强教育效果。

3.延长入学教育时间。传统的入学教育一般在开学前的一两周，教育效果不太理想。入学教育的时间应该是大一一学年，发放通知书的同时即可建立与学生的联系，寄达《新生手册》，设立在线答疑机制，帮助学生提前规划，合理过渡。新生报到后，分时段、分重点地开展入学教育，让学生有足够的时间适应大学学习生活。重视后续教育，建议入学教育的长效机制，不能将入学教育当做一个阶段性的工作来抓，而应作为一个长效的教育开展。例如，将职业生涯教育融入到大学整个过程中，让学生树立远大目标，增强自身实力，完善人格品质，实现人生理想。同时，针对学生适应期长短的不同，个性化地设立入学教育时间，建立长效的入学教育机制。

4.规范入学教育组织和制度体系，建立入学教育考核机制。学校应成立专门负责新生入学教育的工作组或机构，并以学分制开展入学教育，吸引专业教师和学生工作人员共同担任入学教育任务，对于承担入学教育任务的教职工，给予相应的课时费和报酬。逐步完善入学教育的制度和体系，保证入学教育有效全面展开。此外，入学教育主管部门还要在教育期间建立评价和考核机制，通过学生座谈会、问卷调查、走访调查等形式了解入学教育的成效，及时发现入学教育存在的问题，为后期教育提供参考。同时还要建立入学教育考核标准，纳入教师和学院综合考评体系，建立奖惩机制，充分调动广大专业老师和学生工作者的积极性，不断规范入学教育体系，提高入学教育的科学化水平。

综上所述，入学教育对“95后”大学生而言既面临挑战又具有重要意义，为以后思想政治教育工作的开展奠定了基础。高校要个性化地开展入学教育，完善入学教育的体制机制，整合多方教育资源，创新教育模式，提高入学教育的科学化水平，增强入学教育的实效性，发挥学生自我教育的作用，帮助大学生尽快适应大学生活，为大学生的成长成才保驾护航，使之成为实现“中国梦”的坚定力量。

参考文献：

[1]贾思宇.“90后”大学生入学教育研究综述[J].青春岁月，2013（10）.

[2]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛，2014（1）.

大学生入学教育范文第2篇

新生入学教育是学生大学教育乃至素质教育的一部分，能引导新生实现大学角色适应和学习生活方式的转换，帮助学生确立发展方向，有利于以后的学习工作生活，所以大学生新生入学教育，是高校学生管理人员尤其是班主任的一项极其重要的工作。

1 大学生新生入学教育的必要性

1.1 思想政治教育的需要

党和国家高度重视大学生的思想政治教育工作，新生入学教育能满足大学生思想政治教育这一需求。新生入学教育是大学生思想政治教育的重要途径，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。根据学生所处环境的变化，对学生的学习生活进行思想教育，帮助他们适应大学新环境，引导他们对大学生活、学习和今后踏入社会工作有正确的认识。

1.2 新生适应大学学习生活的需要

首先是地域环境的变化。新生来自祖国四面八方，地域的不同使得大学新生所在大学与原先生活的环境有很大的差异：从南到北，从农村到城市，地理气候、饮食起居的不同会影响到具体的生活方式。其次，学习方式的转变。进入大学之前，学生学习时间和场所都是固定的，学习方法是被动的“灌输式”学习，学习效果和评价的方式也是以考试分数为主。但大学学习方式是主动地学习，学习计划、学习时间由个人安排；而在评价标准上，分数不再是唯一的标准，学生的综合素质成为新的评价标准。第三，人际关系的变化。中小学学习期间，学生面对的主要是师长、同学，人际关系相对简单。进入大学后，新生脱离了原有的人际关系，建立新的朋友圈，交往对象更加社会化，人际关系相对复杂。最后，生活方式的改变。大学生活涉及到衣食住行，学生自行安排自己的作息时间，统筹支配自己的生活开支，学生生活有了更多的自主权。

1.3 大学生教育理论发展的需要

大学生入学教育研究可以将教育学、心理学等纳入研究的范围，不断推动大学生教育理论和实践的发展、创新和完善。目前对大学生新生入学教育的研究不多，成果和对策的科学性、操作性都有待检验。因此，大学生新生入学教育的研究既能够从理论层面向更深层次推进，又能在实践上将大学生入学教育的操作性提高并细化对策研究，有利于大学教育理论的发展。

2 当前大学生新生教育存在的问题

2.1 教育内容陈旧缺乏创新

新生的入学教育内容涉及范围广，其主要内容包括：学校情况介绍，院系及专业介绍，校纪校规及行为守则教育，德育及思想政治教育，大学生安全教育等。除了统一的入学教育以外，还应该包括班主任针对特殊学生的心理辅导和生活上的帮助。此外，专业教师对本专业学科学习方法进行学习指导；高年级同学对新生在学习、生活等方面的经验指导。总而言之，当前高校新生入学教育应该紧紧围绕学生对环境适应、生活适应和学习适应。

2.2 教育方式单一

当前高校大学生新生入学教育主要还是以集中讲授为主。集中讲授的形式有：开学典礼、班主任主体班会、主体讲座等单向的以讲授者为主体的教育方式。虽然入学教育也有实践体验，班主任一对一，以及学长、老乡等经验的传授，但总体上依然是以理论传授为主，通过相关实践活动体验式的教育少。

在运用先进教育技术方面也显得不足。教育内容的呈现主要通过书籍、规章制度及新生手册等纸质媒介，随着网络技术的发展，QQ群、微博、微信平台等成为入学教育内容的传播工具，教育方式也会更加丰富。

2.3 教育效果不理想

新生入学教育时间短，教育内容安排局限，大多数高校新生都是按部就班的接受入学教育的相关内容，班主任认为只要完成学校布置的教育工作，走完程序即可，对新生入学教育的效果并不重视。

入学教育往往集中在开学之初，正常的教学工作开展之后，学生的入学教育几乎退出，时间短暂和集中授课导致入学教育缺乏延续性和系统性，这也直接影响了入学教育的效果。

3 班主任做好新生入学教育的几点对策

3.1 加强思想政治教育，树立正确的人生观

通过报告、讲座、主题班会、分组讨论多种形式的教育活动，在大学生新生中开展思想政治教育工作，加强新生对现实社会和国情的认识，引导他们了解自己的角色地位，树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任是思想政治教育工作的一线人员，要深入学生当中开展引导教育工作。及时掌握学生的思想动态，提早发现问题，解决问题，使得新生能具备积极的心态投入到即将开始的大学学习和生活当中，为今后人生发展奠定良好的基础。

3.2 从严管理，培养学生良好的行为作风

新生入学以后，学习、生活作息完全自由控制，这要求学生具有极强的自觉性。加强学生的日常管理，有助于学生培养良好的行为习惯。强化管理的过程中，要做到先教后罚。新生要认真学习学生守则和学校各项规章制度，同时班主任要结合讨论、案例教学的形式使新生自觉按照行为规范去做。最后要充分调动学生的主动性，提倡和吸收新生参与管理，从而培养新生良好的生活和学习作风。

3.3 加强新生专业学习指导

大多数新生进入专业学习阶段都会感到明显的不适应。入学后，学生对自己所学专业了解不够充分，学习主动性不强，缺乏学习兴趣和动力。班主任应该通过多种形式帮助学生认识本专业的发展现状和前景，让学生看到希望。帮助新生制定学习计划，让学生主动学习；开展中期测评，使学生掌握自身学习情况；班主任根据学生的特点和测评结果进行专业辅导；配合专业教师给学生展开具体的学习指导，选派优秀学干、学长一对一帮扶。指导新生合理安排学习时间，熟悉大学学习环境，培养其利用各种学习资源进行探索性学习的能力。总之，尽最大可能激发学生学习的主动性和积极性。

大学生入学教育范文第3篇

一、高校新生入学教育的基本内容

（一）环境适应性教育

大学环境是指大学生生活、学习和发展过程中所处的客观经济条件，按功能具体分为学习环境、生活环境和娱乐环境。大学新生面临从高中向大学过渡的特殊转变，对当地的风土人情、饮食习惯、气候环境等要逐一适应，据调查，大部分学生对气候变化和饮食习惯的突然改变也是大学新生关注的一个非常重要的方面。学习环境主要指大学新生有新的任课教师、新的同学、新的教学设施等的差异对大学新生在学习方面产生的深远影响。生活环境变化是指大学生所处的高校环境的变化，具体包括远离父母、独立自主、活动空间和时间方面的变化。娱乐环境是指大学的生活丰富多彩，涵盖各种学生社团、体育设施、共同爱好的朋友或同学等。

（二）心理适应性教育

大学生心理适应性教育主要是做好高中生到大学生的角色转变。大学新生遇到的心理不适应问题主要是由生活环境、学习环境等变化间接引起的心理不适应变化。人际交往能力欠缺、理想与现实之间的落差和优势弱化的落差会加剧大学新生心理的不适应感。在心理适应性教育中，学校举办的大型心理健康课程、团体辅导等偏重理论知识，教育时间集中在一小段时间内，大学新生难以消化和学习，不免加重心里负担。因为国内社会对心理健康教育的重视程度不足，学生认为最需要的自我心理调适技巧缺乏专门的辅导，因此大学新生的心理适应性教育则没有收到预期的良好效果。

（三）学习适应性教育

学习作为学生的第一要务，历来是家庭、学校和社会比较关注的话题。高中生的学习目的明确、形式单一，书山题海、责无旁贷，高考作为唯一的目标，大家不敢有丝毫懈怠。而大学的学习则更多的体现在学习的自觉性、知识的广博性和学习形式的多样化。因此对于新生来说，提高自己的学习能力尤为重要。进入大学之初，大部分学生处于同一水平线。然而由于目标定位的不同和学习能力的改变，便出现明显的差异化现象。少部分同学追求的“60分万岁”，导致平时逃课、沉迷网络游戏现象明显，最终导致学业吃紧，毕业一再延期。学霸一直奉行的“我有绩点4.0”，在专业化发展上目标明确，学习成绩优异，但各方面依然均衡发展，综合素质明显提高。上述现象无不与大学新生的学习适应性教育息息相关，因此学习适应性教育具有重要的意义。

（四）人际关系适应性教育

大学新生从远离长期生活的地方来到一个新的陌生的环境，不适应感油然而生，但是期交际范围较之前变得更加广泛，主要包含宿舍关系、师生关系、同学关系、亲朋关系、以及异性关系等几个方面。如何处理好各种人家关系是大学生校园学习和生活的保障，也是大学生综合素质的体现和全面发展的条件。因此，对大学新生加强人际关系适应教育不可忽视。大学是以集体生活为特征的，来自全国各地、不同民族、兴趣各异的同学走到同一个集体中，开始共同的学习和生活，难免产生矛盾。如何恰当地解决这些矛盾，不仅是学校管理者非常重视的问题，也是大学生良好生活的重要方面。

二、当前高校新生入学教育存在的问题

（一）大多数院校入学教育时间短，强度大

根据调查表明，国内高校安排新生入学教育的时间多为一个星期左右，新生入学教育的时间集中而短暂，缺乏连续性，而在短暂的入学教育环节中，要安排学校开学典礼、学院开学典礼、新生体检、新生适应性教育讲座、安全教育、专业教育、心里健康教育等多种教育讲座，教育形式缺少创新，教育内容枯板干燥。90后的大学生多喜欢接受新事物，对教育形式的要求较高，单一的讲座教育容易使其产生厌烦、回避的心理，教育效果欠佳。

（二）入学教育组织部门间缺少沟通，缺乏系统性

在新生入学教育过程中，学校相关部门缺少统筹规划和思考，缺少短期教育和长期教育计划和谋划，以辅导员为主的新生入学教育思想严重，入学教育讲一讲，校园看一看等走过场局面依然持续。入学教育应涵盖学生处、教务处、后勤管理处、科技处、组织部、保卫处以及学院等多个部门，但相关部门以任务的方式下到各个学院，以辅导员统筹安排新生入学教育的情况严重，在一周的时间里，安排涉及近十个单位的新生入学适应性教育，多以集体教育为主，较为深入、细致的个别沟通比较少，缺乏双向沟通，缺少个性化指导，新生与教育者互动的机会极少，影响入学教育的效果。

（三）入学教育内容模式化，创新性不足

目前，国内新生入学教育在内容上主要包括如下几个方面：新生开学典礼、适应性教育、校规校纪教育、专业学习教育、理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等。在方式上采用传统集体讲座的形式，以至于台上天花乱缀，台下昏昏欲睡，重在教育的形式，走过程，教育内容仅仅停留在表面内容，缺少创新。90后新生是一个喜欢接受新事物的群体，在他们大规模进入高校后，传统的入学教育内容已经不能满足学生的期望与要求，但国内入学教育内容却还停留在原来状态，没有及时跟上时代的步伐，因而对学生的身心健康发展不利。

（四）入学教育考试走形式，缺少实际意义

国内多数高校在新生入学教育周结束后，都会安排相应的入学教育考试或总结，内容多以校规校纪、安全教育为主，但是很多学校采取开卷考试的形式，以降低难度，学生的通过率近乎100%。据调查，在学生的日常管理中，学生经常会出现违反学校校规、校纪的情况，甚至有学生对考试作弊的处理结果尚不清楚。多数学校的新生入学教育以一周为时长，要先后参加近乎10场的讲座，同时预习200多页的学生手册，学习的效果可想而知。

三、新生入学教育的对策

（一）入学教育时间长期化

国内大多数高校新生入学教育时间一般只有一周左右，教育内容多、活动集中，时间紧，如此短的时间安排10多场讲座，学生参加每个讲座都是在赶场，会出现20分钟前在一个地点上心理健康讲座，20分钟后赶往另一地点参加安全教育讲座，造成学生身体疲惫，心里排斥的现象，因此入学教育的效果并不明显，甚至会出现学生缺勤的现象。建议将入学教育周改为入学教育月，以适应性教育和专业教育为主，安全教育、心理健康教育、理想信念教育等应作为辅助手段伴随学生的大学生活，不应局限于任何一段时间。适应性教育应结合学校历史、学校环境、校规校纪进行宣传教育，使其真正适应大学生活，顺利渡过高中到大学的转折期。专业教育应结合专业特色，开展名师、名家、优秀校友大讲坛，提升新生专业学习的积极性，树立正确的专业愿景。

（二）入学教育组织专业化

新生入学教育对于培养大学生的成长成才具有重要意义，是大学教育和管理的重要阶段。因此，新生入学教育要纳入学校教育教学工作的整体方案中，明确入学教育的目标、教育时间和教育责任人，而不能将入学教育作为一项基础的事务性工作，单纯辅导员、班主任等单独完成，组织若干场几百人的讲座就匆匆结束新生入学教育。因此，建议成立相关入学教育组织，专门负责高校新生的入学教育。由学生处、教务处为主、后勤管理处、科技处、组织部、保卫处以及各学院组成专门团队，负责新生的入学教育工作，加强管理人员的工作培训，提高入学教育的层次，增加入学教育的实效性。

（三）入学教育内容和形式创新化

大学生入学教育范文第4篇

关键词： 大学生入学教育 意义 具体措施

金秋九月，是各高校新生入学的时期，入学教育是大学生进入大学的第一课，是认识校园、了解校园、提高自我锻炼意识、建立和谐人际关系的第一步。这堂课的目的在于给予新生及时、科学的学习帮助和生活指导，使他们尽快熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为日后的成长、成才打下坚实的基础。

一、大学生入学教育的意义

（一）做好新生入学教育工作，加快新生角色转换。

做好新生入学教育是引导新生迅速适应大学生活的关键。新生入学教育工作，使新生客观看待现实，自觉进行人生定位，确定近期目标、远期目标，找准人生航向。

（二）做好新生入学教育工作，形成良好的学习习惯。

大学新生入学第一学期是完成从中学到大学转变的重要时期。通过新生入学教育，学生明确大学学习目的，了解大学学习特点，正确掌握大学学习方法，跟上大学学习节奏，顺利适应大学学习生活，养成良好的学习习惯，促使他们健康成长。

（三）做好新生入学教育工作，使新生明确目标，积极主动学习。

通过新生入学教育工作，使新生明确学习学习目标，树立远大理想，培养浓厚的专业兴趣，积极主动学习。

二、大学生入学教育的具体措施

（一）校史、校风与学风教育。

大学精神是大学校史的高度浓缩，校史是大学精神最生动最具体的诠释。深入进行校史教育是培育和弘扬大学精神的基础和前提。校史是大学校园文化中不可或缺的一部分。学校的历史，是对一所学校发展轨迹的真实记录。

校风、学风教育，每个学校都有光荣的传统和优良的校风、学风，这是一个永恒的教育题材。让学生了解学校的历史、现在与未来，以学校的发展史、优秀教师的创业史和校友的奋斗史为内容，激发新生对学校的热爱，深化他们对大学精神的理解。通过组织新生介绍会、座谈会及大学生学习、生活经验交流会、校园参观等活动，明确学校的办学优势、特色和培养目标，倡导优良学风，使新生通过入学教育，思想有提高、学习有动力、生活有规矩、前途有希望。

（二）法纪安全与校纪校规教育。

法制安全教育是学生教育管理工作中的一个重要组成部分。对新生进行法律安全与校纪校规教育，可以促进良好班风、良好学风和良好舍风的形成，促进学生学习更严谨，作风更扎实，思想更进步。

新生一入校，就要从各个方面严格要求，让他们从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，同时也感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规，让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能够在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律意识。

（三）军事训练与国防、爱国主义教育。

坚持国防教育与爱国主义和集体主义教育的统一，教育学生明白“国家兴亡、匹夫有责”、“国无防不立，有国才有家”的道理，每个大学生都是国家武装力量的后备军，参加军训，接受国防教育，树立良好的国防意识是爱国主义的具体表现，也是履行公民义务，担负社会责任和时代使命的具体行动。军事训练是大学生进入大学校园的第一课，通过军训培养学生组织纪律性和集体主义观念，磨炼其意志，提高其抗挫折能力。

（四）心理辅导与挫折教育。

在新生入学教育中有关教师要学会运用心理学的知识、理论和方法，通过语言、文字等媒介对咨询者的心理、行为施加影响，使大学生的认知、情感和态度发生变化，增强心理素质，维护心理健康，防患于未然，这对于刚刚离开家庭的学生来说具有特别的意义和作用。

相当一部分大学生从小学到高中都是在父母身边长大，事事都有父母操办，没遇到过挫折，未经历过失败，没品尝过苦涩，远离父母进入大学校园，一时心理承受能力还不强，遇到挫折会不知所措，甚至做出意想不到的事情。因此，对新生进行挫折教育很有必要。让学生自己承担成功的喜悦或失败的苦涩，帮助学生正确看待成功和失败的关系，教育学生在困难面前不低头、不气馁，克服困难积极进取。鼓励他们从失败的经历中获取宝贵经验，在学生管理工作中加强学生自我教育，充分突出学生的主体作用，让学生主动参与制定班级活动计划、制定个人的学习目标及人生规划，这样学生在实施过程中就会更有动力和主动性。

（五）专业学习教育。

学生在校期间，最重要的一项任务就是学习。新生入校后应该通过教师专题报告、研究生和高年级优秀本科生现身说法及座谈会等多种形式进行专业学习教育，让学生了解学院师资情况、学院的学风教风、所学专业开设的主要课程和专业特点、该专业的考研就业情况等，帮助新生明确学习的目的和定位、明确学习主体的角色转变，并且注意学习方法的培养，适应大学学习特点。同时，帮助新生学会利用图书馆和网络中心各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己，以此帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。

（六）职业生涯教育。

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行四年大学生活规划和人生职业规划。大学由于和人才市场的联系紧密，对职业生涯教育应当高度重视。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑，因而学校最好设专门教师进行“职业生涯辅导”，对学生进行个别的或小组的引导帮助，为他们提供信息，让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。

（七）就业指导教育。

大学生就业观的形成是一个渐进的过程，对新生进行就业教育，让新生尽快认清形势，树立正确的就业观，尽早进行职业生涯设计，努力提高能力与素质，增强就业竞争力。因此，新生从进入大学开始就要关注就业问题，了解就业形势、就业政策，了解本专业学生就业趋向，了解大学生就业应该具备的各种素质，在大学期间努力提高就业竞争力，从而更加从容面对激烈的就业市场的竞争。

总之，新生入学教育是大学生素质教育的重要组成部分，是教育过程中最基础的不可缺少的重要环节之一。大学生是十分宝贵的人才资源，对于大学生来讲，开展行之有效的入学教育工作，及时帮助他们顺利实现从中学生到大学生的角色转换，尽快适应高校教学、学习与管理的各项要求和大学生活，对于培养合格的社会主义建设者和接班人，让学生不但在形式上入学，还要在行为上、心理上入学，都具有十分重要的作用，值得我们不断探索和创新。

参考文献：

［1］启扬，赵晓兰.给大学新生的88条建议［M］.北京：社会科学文献出版社，2004，10.

［2］郭淑华.大学新生适应教育的实践与探索.中国轻工教育，2006，（3）.

大学生入学教育范文第5篇

为使我系新生尽快适应大学生活，明确奋斗目标，学有所成，经系领导研究决定，特制定本方案。

一、组织领导

系新生入学教育领导小组

组 长：战海林张秀红

副组长：王 鹏张 莉

成 员：李 苗 施 雯 张 阔 范 妮

二、入学教育主要内容及日程

1.9月7日 晚5点--7点，新生应在各自寝室等候系领导、辅导员、部分系学生干部到新生宿舍走访。

2.9月8日上午8点，全体新生在本班教室集合，辅导员应：

（1）组织新生统计、领取发放运动服、教材、学生手册；

（2）做好军训动员，提出纪律要求；

（3）熟悉班级学生，指定班级临时负责人（每班1-3人），并上报给李苗老师汇总。秘书处协助李苗老师做好临时负责人统计并交主席团、舍务部全员备份

（4）在友好班级学生代表的协助下，帮助新生调整、熟悉、适应生活、学习环境；

（5）组织新生清扫教室、宿舍卫生；

（6）配合友好班级学生代表，筹备9月12日 “友好班级”联谊会活动。

3.9月9日 - 9月13日：新生军训并筹备（或举行）新生第一次班会

4.新生第一次班会

地 点：本班教室

主 题：积极适应，科学规划，做奋发有为大学生--如何度过大学三年时光

参加者：辅导员、友好班级学生代表（可包括一等奖学金获得者、校级评优荣誉获得者、优秀贫困生代表）、13级新生

注：系通讯部了解各班级此任务预计开始时间，分配人手，深入班级采访报道。

5.拟于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入学教育（时间取决于F6空档时间）

主持人：施雯

地 点：F楼大会议室

参加者：全体新生、系领导、新生辅导员、部分系学生干部

内 容：战海林--人才培养方案（附后），目标教育、就业方向和形势教育

张秀红--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活适应性教育、 行为养成教育、诚实守信教育、贫困生工作介绍

张 莉--专业思想教育

注：如时间允许，系学生会主席、团总支第一副书记、社团部部长可介绍全系学生会、团总支、各学生社团概况。

6.9月16日下午至9月18日 各专业新生入学教育

时 间：由辅导员决定并通知

主持人：辅导员

地 点：本班教室

内 容：（1）学习抚顺师范高等学校学生管理制度汇编，重点学习：

①校学籍管理实施细则；

②校学生违纪处分暂行规定；

③校考试违规处理办法；

④校学生校内申诉管理规定；

⑤校特困生工作实施办法；

⑥校学生公寓管理规定；

⑦校学生奖学金评定办法；

（2）学习系学生管理相关制度与规定，重点学习：

①抚顺师专外语系学生请假规程；

②抚顺师专外语系奖学金评定办法；

③抚顺师专外语系学生会、团总支工作职责及纳新要求；

④抚顺师专外语系班委会、团支部工作职责（校园网-外语系-学生管理与活动）；

⑤系学生会、团总支各部检查评比细则（校园网-外语系-学生管理与活动）。

7.9月18日晚6:00 辅导员组织新生参加开学典礼暨迎新生篝火晚会

备注：军训具体安排与要求和9月13日新生军训闭营式、开学典礼、篝火晚会等具体要求待校、系跟进通知。