财务管理就业情况

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财务管理就业情况范文第1篇

当代大学生的就业问题已经成为一个社会普遍关注的要点，随着高校的日渐扩招，师生比例的失调、教学风气的浮夸等因素直接导致教学质量的下降。财务管理这种涉及到公司命脉的专业从本质上来说，应该是企业所看重的，因为财务管理涉及到的范围包括：融资、股本、投资、重组、众筹等等运作，是影响到企业规模和发展的关键。但是就该专业的就业情况来看，却是难以令人满意。本文就如何利用教育及社会资源提升大学生的就业能力做出一些探讨。

关键词:

就业力；财务管理；企业发展

在教育蓬勃发展的背景之下，就业问题随着时间的推移越来越受到社会关注。在大学生激增而社会岗位有限的前提下，就业成功的关键就在于提高自身专业素质水平，增强核心竞争力，能够最快的速度适应社会。在高校中财务管理专业的学生应该增强对专业知识的熟练运用和实践能力。而对于高校而言，是以专业为单位而开展高层次教育教学的场所，提升学生就业能力的最终落脚点是使专业人才培养与社会对各类人才的需求相匹配。

一、什么是大学生就业力

就业力是就业能力的简称，世界上很多教育者对就业力做出了诠释，美国、欧洲以及世界劳工组织就就业力的概念有着和各自的区别，始终没有形成统一的意见。在我国，就业力是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。国内外学者对就业力的描述虽然不尽相同，但其本质却是相同的，即三方面能力的展示：获得工作的能力、保持工作的能力以及晋升的能力。就业力是一种持续力，需要从业者以一种坚持的态度完成工作。作为财务管理专业的学生，就业力具体的就是指能够以专业的态度维护公司的金融安全、以专业的知识获得社会的认可、以专业的能力为公司获得发展并在其中提高自己的能力。

二、就业力低下的表现

现在社会的真实情况是，财务管理专业的学生很难找到合适自己的工作，而用人单位却又说难以找到合适的人来承担岗位的职责。这种供求关系的矛盾随着社会的发展越来越突出。其中的原因有多个方面，而对于毕业生来讲，从自身原因出发来改善自身能力是最为关键的。

(一)财务管理基本能力不扎实

作为财务管理专业的大学生要掌握财务会计的核算能力，其中包括凭证填制、登记账簿、编制报表等；掌握财务管理的原理与基本方法；熟悉统计分析基本理论等等。这些基本知识和技能将为将来在财务岗位上的发展打下坚实的基础。从学生的角度来说，专业课的能力是求职的基础，而现在随着市场竞争的日渐激烈，高校扩招导致生源质量整体下降，这就导致了“企业招不到，学生找不到”的矛盾困境。

(二)财务管理核心能力匮乏

财务管理核心能力包括会计实务处理能力、证券投资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等，这些能力都是建立在自身强大学习能力的基础上形成的，这些能力不能够完全通过课堂进行传达，更多的要依靠学生自身去挖掘学习，将所能够获得的知识和资源整合在一起，使之融会贯通，这样才能逐步提高自身的财务管理核心能力。

(三)通用技能不完备

通用技能，顾名思义，就是所有人都可以去学习和掌握的技能。这种技能包含沟通能力、人际交往能力、组织能力、解决问题能力、决策能力、创新能力、时间管理能力、情绪管理能力、合作能力、领导能力等等，这些都是可以在生活中潜移默化的学习到的。

三、如何提高就业力

提高财务管理专业学生的就业率成为当务之急。我们从以下三个方面来阐述这个问题:

(一)高校的课程体制改革

作为传授知识的源头，高校应认真调研财务管理专业再现代企业中的真实状况，创造更多实践的机会让学生去体验、感受真实的财务管理，在进行改革之前，高校自身需要严谨求真的科学态度，创造勤奋踏实的学术环境，克服功利化的短视行为，强化实践育人观念，营造独立思考、自由探索、勇于创新的教学环境，形成教师与学生积极互动的良好氛围。

(二)学生自我的提高

学生是学习的主体，应当对所学专业具有自我学习和拓展的能力，关注世界经济的发展，积极参与财务管理行业的实习和实践，真正找到从事财务管理的方向。这就涉及到职业生涯规划的问题了，大学生在接触专业后，应该有一个大概清晰的职业生涯规划，这将帮助他们向正确的方向努力。

(三)企业的深入参与

企业拥有着先进的技术和经验，企业应当凭借这种优势，大范围、多层次的展开和高校的合作。指导、参与高校财务管理专业课程的改革，真正将这门课程与实践紧密结合起来，让学生体会到财务管理专业的优势并明确学习的方向，同时，企业可以通过实习和培养，选出自己满意的人才留用，这样同时保护了财务机密和人力资源。

四、结束语

大学生的求职道路并不是一帆风顺的，不仅仅是学生要提高自身的竞争力，同时学校也要在同行中加大改革力度，给学生创造更好地学术和实践的氛围，两者相辅相成，才能够帮助学生在就业的道路上走得更加坚实。也能够为学生将来的职业发展打下良好的基础。同时，学生自身也要有就业的危机感和紧迫感，要转变只在书本中获取知识的观念，更多的参与到社会实践和专业实践当中，培养自己的专业能力和通用能力，这些也是就业所侧重的关键。所以，提高财务管理专业的就业能力，要各个方面联合，才能够获得最好的效果。

作者：张越 单位：湖北师范大学

参考文献:

[1]李晶,祁丽,张慧敏.财务管理专业大学生就业力提升路径探析[J].金融理论与教学,2014,03:101-103

财务管理就业情况范文第2篇

关键词：独立院校 校企合作 财务管理 专业认同 问题提出

专业认同实际上就是学生对专业内在价值的一种肯定，进而在认识和立场上接受本专业。研究财务管理专业认同的情况，可以针对专业教育提出有战略性的意见，从而提升学生的学习积极性、提升财务管理人才的培养质量、加强培养效果。因此，本论文以财务管理专业本科学生的专业认同的研究为论题，研究以下几个问题：财务管理专业本科学生的总体专业认同水平；专业身份认同、专业培养认同、专业发展认同这三个维度的满意程度；学生的家庭来源、录取志愿的方式、年级、性别在专业认同上的差异及原因分析；如何提高财务管理专业学生专业认同。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究采取分层抽样法：选取我院财务管理专业大二、大三、大四的学生共300名。发放问卷300份，回收276份，其中有效问卷276份，回收率90.2%，有效率100%。

（二）研究工具

本研究采用自编问卷。根据相关文献的查找和相关量表的参照，编制的问卷有33个单选题。问卷共设专业身份认同（1-12）、专业培养认同（13-23）及专业发展认同（24-33）三个维度。本问卷选用Likerts五点量表法，除了l项（18题）为反向记分，其余问题全部为正向记分。正向记分方法为：选A记5分，选B记4分，选C记3分，选D记2分，选E记1分。（问卷见附录一）。经检测，其Cronbach Alpha系数为0.888，问卷具有较高的可信度。

（三）实施程序和数据统计

小组成员到浙江某学院财务管理专业大四的男女生宿舍以及大二、大三课堂教室发放问卷，并当场回收。对调查问卷的总质量审核后，去掉无效问卷。本研究的数据采用SPSS19.0 for Windows统计软件进行处理，从频次、独立样本T检验以及单因素方差对数据进行分析。

二、研究结果

根据调查结果可以看出，财务管理专业学生的专业认可程度总体处于中等偏上的状态。主要体现在以下几个方面：专业总均分和各维度的均分都较高，可见专业认同水平普遍较高；从年级这块来看，唯有专业发展认同具有明显差别；且大四学生的认可程度明显高于大二学生；就性别而言，总体及各个维度上的专业认可程度无明显差异，但女生的专业认可程度要高于男生；在学生家庭来源方面，城市学生专业认可水平最高；在录取志愿方面，选择第一志愿的学生对专业的认可水平最高，选择调配的学生则是最低的。

三、讨论

（一）财务管理专业认同情况分析

在专业身份认同方面，多数学生表示对自己所学的专业比较了解，对于财务管理方面的知识和信息较感兴趣。但是对于本专业其他同学的看法，学生多数都认为他人专业认同程度并不高。

在专业培养认同方面，学生重视本专业的学习，但是对于所开设的课程，有相当多的同学表示并不符合自己的期望，对于专业的核心课程也并不是特别了解。这说明本专业的学生对于课程并没有形成科学体系，不了解关于财务管理专业本科学生的培养模式和课程设置。

在专业发展认同方面，学生对于财务管理专业未来的前景比较满意。而且浙江某学院对财务管理专业学生的就业提供了定点实习等大量机会。大多数同学都愿意在财务管理有关的领域继续从事相关的工作，而关于继续在财务管理领域深造方面，过半数学生愿意继续再教育。学生普遍认为社会对会计的认同程度较高，公司的管理理念较为先进，但多数学生认为会计或出纳的工资待遇比较低。这三个因素中，首先公司的管理理念对自己是否从事财务管理工作影响最大；其次是工资待遇；最后是社会认同。从这可以看出，学生普遍比较注重公司的管理理念是否科学，比较重视工作环境和氛围。

认可水平在专业身份认同、专业培养认同以及专业发展认同三个维度上略有差别：第一，专业身份认同的均值高于专业培养认同；第二，为专业发展认同。总体来说，浙江某学院财务管理专业学生对财务管理的专业认同处于中等偏上的水平。从平均数看，每个维度上均>3，表明财务管理专业学生对自己专业较为认可，但认可程度不是非常高，仅维持在一个中等水平。

（二）不同年级、性别、家庭来源的学生的差异分析

（1）财务管理专业认同在年级上的差异原因分析。一般来说，大四学生通过三年的通识课、专业课的学习和一年的实习，比大二大三的学生更加了解财务管理专业，对专业身份及发展也更加认可。通过调查研究结果符合这一现象，结合实际采访得出以下几点原因：

一是学校专业思想教育的原因。学校对于专业思想教育比较重视，大四学生经过三年的培养教育已经把专业思想深深印在脑海里，而大二大三对这些接触的较少，专业思想还比较淡薄。

二是遇到的现实问题。大四的学生经过系统的学习，对专业的意义及其发展前景有自己的看法，也有更多地参加实践和实习的机会，面对现实社会中的问题也越多。毕业班的学生，对于自己的发展比大二大三的学生有更明确地定位，所以大四学生对专业认同水平更高。

（2）财务管理专业认同在性别上的差异原因分析。财务管理专业学生在性别方面的总体及各个维度上的情况虽然没有明显的差异，但女生的专业认可程度的均值普遍比男生的高。造成这一现象可能有如下原因：首先，我国传统观念中“男外女内”的思想影响男女对于职业的要求。在我国传统观念中，会计或出纳比较安稳，往往能满足家庭和社会对女性的期待；其次，在男女性格方面，女性做事比较细腻和细心，男性的性格特点则倾向于独立、粗心等。在人们的潜意识里都认为女性具有做会计或出纳的得天独厚的优势，与生俱来的细心，让女性在会计等财务工作中占据了多半天地。由于财务管理本科专业中男女比例较不平均，样本量差异较大对于研究结果有一定的影响。从另外一方面来说，女生在选择专业时，比男生更倾向于就读财务管理专业。

（3）财务管理专业认同在家庭来源上的差异原因分析。学习动机是激勉、维护和调节每个人学习行为的内在动力。城市的学生一般对于自己的未来发展有比较明确的目标，而且对于财务管理专业近年来的迅速发展有一定的信心，所以专业身份认同、专业培养认同和专业发展认同都会较高。而对于专业发展来说，来自边远山区的学生的基础教育并不是很好，所以对于能够上大学接受本科教育城市学生比农村学生有较高的认同。对于毕业后的去向，他们渴望寻找条件好、收入高、发展前途远大的工作，但是会计或出纳的工资待遇可能并不能满足他们对于工作的期待。尽管如此，他们依然对财务管理专业的发展认同度较高，大部分学生都有树立专业生涯规划的意识，对自己的未来都充满了信心。

四、建议

本研究的目的，不仅是明确对财务管理专业学生的现状及原因的分析，更是要提出独立院校校企合作对财务管理本科专业的建设和发展以及本专业学生专业认同的合理的、可行的建议，增强本专业学生对该专业的喜爱程度，进一步提高对其的认可程度，也让院校与企业资源互补达到共赢。

（一）调整培养目标，促进专业热爱

根据我国财务管理事业的发展现状及世界财务管理的发展趋势，要求财务管理人员不仅具有专业理论知识还必须具有相应的实践经验，也就说学历和实际操作能力并重。从数据的分析来看，在专业认同中录取志愿占有不可忽视的地位。财务管理专业招生的第一志愿率在进一步提高，但是生源质量仍然不容轻视。某学院实行的工商管理专业在大二进行分流对于学生的二次选择具有良好效应。经过一年的专业基础课程和通识课程的熏陶，学生对于自己人生发展和学习目标有了更清晰的认识，也能有效提升专业认同度。

财务管理本科专业的专业思想教育对于培养学生热爱财务管理事业、拥有良好的职业道德和提升自身修养有着深远的影响。除了在新生入学时集中对该专业学生进行专业教育外，在平时的教学生活中也应该注重开展就业指导教育。首先，让学生养成学习专业基础知识的习惯，提升对专业的认知程度；其次，激发学生热爱财务管理职业的情感；最后，把专业思想教育与实际教学有效结合起来。尤其是财务管理专业的核心科目，以掌握学生现有思想作为前提，将专业教育思想渗透到每个教学环节中。

（二）提升培养认同，完善培养模式

独立学院能够将学校的网络资源及同企业建立合作关系这两大优势与自身的办学特色相结合，深入到企业中去，对行业发展及相关领域的就业前景做出详细分析，制定出适合财务管理专业发展的教学体系。首先，应重视会计基础课的教学。这为学生学习财务管理专业知识进行认知提供良好的基础；其次，可以通过开设相关技能课程来激发学生的专业兴趣；最后，应加强对实践课程学习的培养。一是要在课堂教学中加强综合实践课程；二是要拓宽实践视野，引导学生在各个方面开展研究性学习；三是要勇于探索，使实践课程更具创新特色。

学校应拿出强有力的政策来保障专业的师资团队。鼓励教师踊跃参与各种学术会议，加强交流及相关研究，并大力提高教师的发展水平；踊跃进行课题研究；促进教师与企业的合作配合，参与实际调研活动，丰富教师的实践经验；为教师的进修、深造提供大量的机会，意在提高教师的教学水平。独立学院可以采取“请进来”和“派出去”的方式，从企业聘用高级财务管理技术人员或邀请行业专家到学校对师生进行培训，这样能够有效的提高教师的实践能力。

通过各种方式来开展专业宣传的活动。以“招生宣传”作为校企互动的契机，校企多赢的硕果则体现在“学生就业”这方面上。在招生时，结合财务管理专业的特色，有以下几点建议：第一，加强对专业培养目标、特点、就业选择方向的宣传工作，让大家对财务管理专业更加了解；第二，与学生实际情况相结合进行有针对性的宣传，考生也能根据个人自身情况和对未来的期望报考；第三，加强校企合作，通过实践基地开展宣传，从与实践基地相关人员的沟通着手，激发学生对该专业的兴趣。一定程度上要加强学生的专业素质培养，提升企业对该专业学生的接纳程度；另一方面要通过实践基地来增大学校及其专业的影响，提高专业的社会知名度及认可程度。

（三）激励发展认同，加速职业发展

一要充分利用好实践教育这一主战场。在已有的课程基础上应该更加注重知识的实用性，适当减少理论教学的内容，增加实践的内容；二是通过假期的实践机会增强自身能力。财务管理专业的同学可以到小型企业进行见习增加实践机会，初步了解到岗位性质，工作范围；三是培养实践能力。这其中的课外实践就起着极其重要的促进作用，学校应该让学生积极参加各种比赛，提高他们对专业学习的信心，为自己将来的就业增加筹码；四是注重对财务管理专业学生实践意识的增强，鼓励他们积极参与其中。

指引学生建立合理的人生定位和打算应从就业指导培训入手。第一，就业指导的过程要有长期性，开展培训教育要从新生入学的第一天开始。让大学生在刚开始就意识到未来就业形势的严峻。在学习上不仅要注重扎实的基础、专业以及社会常识，还要注重外语和计算机能力的培养，锻炼自己的创新思维。大二及大三的学生主要针对专业特性，开展一系列实践活动。即将毕业的学生应针对确定就业的方向和技巧等，注重自己未来职业的规划；第二，就业指导的过程要有针对性。因为就业指导的教育是未来让更多的学生得到就业，并在自己从事的职业中得到良好发展。学生能够拿到就业协议并不足够，应帮助学生根据用人单位的特殊性来确定合理的人生目标，把专业和自己现在和未来的发展联系起来，以此提高其专业认同；②第三，就业指导的过程要体现预测性。对有想要继续深造的学生，应积极鼓励他们考研继续强化自己。

注释：

① 教育部.教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见[Z].2007-07-10.

② 彭艳红.高师小学教育本科专业学生专业认同的研究[D].西南大学，2008.

参考文献：

[1] 教育部.教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见[Z].2007-07-10.

[2] 卢家仪.财务管理[M].清华大学出版社，2001

[3] Rummens J. Canadian identity： An interdisciplinary overview of Canadian research on identity.200l.

[4] 车文博.弗洛伊德主义原理选辑[M].沈阳：辽宁人民出版社，1988.

[5] 李素华.对认同概念的理论述评[J].兰州学刊，2005（4）： 201-203.

[6] 王成兵.对当代认同概念的一种理解[J].学习与探索，2006（4）：18-19.

[7]张敏.国外教师职业认同与专业发展研究述评[J].比较教育研究，2006（2）：77-80

[8] 彭艳红.高师小学教育本科专业学生专业认同的研究[D].西南大学，2008.

财务管理就业情况范文第3篇

关键词:高职院校 财务管理专业 人才培养目标

随着市场经济的不断发展和完善，财务管理的地位越来越重要，市场对财务管理人员的知识结构和能力素质要求越来越高，这对高职院校财务管理专业人才培养目标提出了新的要求。人才的培养质量是培养目标的最终体现, 培养模式及课程体系的构建与优化都是依据培养目标而确定的。 因此，我想从职业岗位定位需求对高职财务管理专业人才培养目标的确定予以分析。

根据我们对高职院校财务管理专业毕业生的就业情况动态追踪分析来看，初出校门的学生基本从基层做起。学生的就业范围主要在各类中小企业从事财务会计的实际工作。针对就业需求及市场需求，我院财务管理专业在人才培养规格上应进一步明确并突出“应用型”高职院校人才培养的目标，在人才培养模式上建立起“案例教学、模拟实验教学和实践教学”为基本框架的人才培养体系。

一、高职院校财务管理专业人才培养目标定位的市场需求环境分析

人才培养是专业建设的核心内容和最终目的。其中，“为谁培养及培养什么样的人”是专业建设的灵魂，是教学内容与时俱进和教学方法改革的依据。财务管理专业学生大多数在从事会计类岗位的职业，真正从事企业财务管理或金融管理岗位的非常少，这在某种程度上说明财务管理专业并没有体现办学特色。为此必须以实践教学环节的改革为突破口，提升高职院校财务管理专业的竞争力，培养社会需要的财务管理专门人才。

我国中小企业非常需要大量的管理型、技术型的应用人才来提高其管理技术水平。一方面中小型企业等单位在财务管理工作中需要一大批具备扎实的专业知识、熟练的职业技能，并且具有可持续发展能力的财务管理专业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较为简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引更高层次的财务管理人才，所以其在人才选择渠道上更倾向于从高职院校财务管理专业选拔人才；另一方面，高职院校学生学习的专业知识比较有限, 不容易满足高级专门人才的能力要求。因此，将高职财务管理专业就业面向定位于中小型企业、财务管理师事务所等是高职财务管理专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。所以, 高等职业技术教育培养目标主要应从事财务管理实务工作。这种职业定位，既可以避免不同层次人才之间相互竞争同一岗位，同时还可以避免人才资源的浪费。通过上述分析，我认为高职财务管理专业人才培养目标应立足于培养具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力的人才。

二、高职院校财务管理专业人才培养目标人才层次定位的基本要求

财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受，那么这个专业的生存与发展就存在问题了。根据市场的需要，在确定财务管理专业人才培养目标时，我认为，人才培养要切合用人单位的实际，运用 “顾客导向”的原则方能收到成效。所以高职院校应在对岗位任务和工作过程分析的基础上去定位高职院校财务管理专业“培养什么人”的问题。

由于社会专业化分工的客观存在, 这就决定了所培养的人才必须具有一定的专长。理财工作的职责是保证公司和机构的有效运转，保证其财务记录的准确及时。财务管理就是组织好本单位的财务活动、处理好本单位与其他单位的财务关系，将科学的决策方法运用于理财活动的一系列经济管理工作。如以最低的成本筹集单位所需的资金、选择最佳的投资方案，合理分担企业的投资融资风险等。财务管理职业岗位主要包括：出纳岗位、会计岗位、投资理财岗位、财务分析岗位和资金管理岗位和财务总监岗位。具备上述财务管理职业岗位的胜任能力可同时胜任会计师事务所会计、财务咨询等岗位工作。从上述就业领域来看，要求高职财务管理专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。总体来看, 高职院校财务管理专业的学生的素质和能力应体现在智能及社会协作素质。综上所述,高职院校的财务管理专业人才培养目标应为：适应第一线需要，在中小工商企业、财务公司等部门从事财务管理工作，具有一定创新意识，熟练掌握现代财务管理理论与实践技能的应用型中层、基层财务人才。

三、实现高职院校财务管理专业人才培养目标的措施

(一)构建合理的课程体系

课程体系的构建应考虑知识结构和能力结构的有机结合。主要课程应包括，会计学、税收实务、中级财务管理、高级财务管理、成本管理学、证券投资学、市场营销、审计学和毕业设计，等等。课程体系体现层次性，实现最佳组合，从而产生部分功能之大于整体功能的教学效果。

(二)增强学生实际动手能力

熟练的进行实务操作是衡量财务管理专业学生素质的重要标准。因此在财务管理教学中 , 老师应多让学生接触实际业务, 在教学中让学生通过案例分析来掌握章节的有关内容, 尽力做到理论联系实际。在课程的设置中增加综合财务案例，提高学生动手及分析能力。财务管理岗位要求从业人员具有在多变复杂的企业内部和外部市场环境下进行正确决策的能力。因此，通过财务案例的接触, 使学生将理论知识和实践知识结合起来, 从而加深和巩固专业基础知识，同时学生很容易掌握基本理论和基本技能的操作, 最终实现了学生分析问题和解决问题的能力。

分析问题和解决问题的能力的获得显然仅仅通过书本知识的灌输是难以实现的，它需要在岗位实践中的长期积累。如果在学校教学中采用案例教学有助于学生学会运用知识去分析和解决问题的技巧。案例教学是提高学生综合素质的有效方法。老师可以通过小组讨论，课堂发言，对案例多角度分析及撰写案例报告等一系列教学环节设计来调动学生的学习积极性，进一步提高学生的组织协调能力。

案例分析教学相比较理论原理的教学在实施上面临更多的挑战，主要体现在需要进行适合教学用的案例的选择、每一个案例分析的内容设计、发动和组织学生进行案例材料的分析和讨论、课堂集体讨论过程的互动控制以及教师对案例理解分析能力及教师课堂讨论组织和控制能力的提高等等。在设计教学方法和教学环节设计上：通常一个案例的学习和分析需要经过学生的个人准备、小组讨论、班级讨论等几个环节，而每经过一个环节，学生从案例中都能够由于交流面的扩大而能够学到更多的方法和分析技巧。在这些环节中学生每个人的课堂前的准备学习和课堂讨论的参与质量对案例教学的效果极为重要，而财务管理案例通常包括许多的背景介绍、报表和数据分析，学生通常存在畏难情绪，参与积极性不高，影响课堂讨论的活跃度和教学效果。为此我们加强了在每个教学组织和环节上的控制。在课前准备上：我们将班级学生按方便讨论为标准分成多个小组，按小组为单位进行准备，事前按案例讨论要求布置讨论思考题，并要求讨论课前准备好分析报告文档和演示PPT；在课堂讨论中由两个小组演示对该案例的分析，在演示结束后可在小组间相互提问，演示的得分由学生和教师共同评定，不参加演示的小组负责点评，教师再进行点评讲解分析，这样保证最大的学生对案例进行分析的参与度，所有教学及考核环节都围绕提高学生分析和解决面临的财务决策问题的能力来进行。财务管理案例教学相对于传统教学方法更能培养学生的适应能力和敏捷的思维方式，同时锻炼了学生的组织协调能力，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此我们应大力改进教学手段和方法，充分利用现代信息技术进行教学，实现教学手段的现代化。

(三)建立必要的实训设施，缩短专业教育与职场的距离

现在好多用人单位对工作经验有要求，希望招聘到的人才能马上投入使用，因此财务管理专业毕业生的毕业实习和实践课是满足用人单位的需求。学生在实践中可能更容易理解所学的专业理论知识，实训课是不断增强学生应用能力的很好途径。

实际生活中财务管理人员不仅要掌握所学专业知识，而且还要具备协调企业在理财活动中与有关各方发生的经济利益关系。这样财务管理人员才能有效地开展工作。实践教学应以能力要求为导向，培养财务管理专业学生今后从业的必备能力，建立必要的实训设施，增强学生就业适应性与竞争力，缩短专业教育与职场的距离。对高职类的学生来说，具有较强的动手能力才能使他们在激烈的竞争市场中占有一席之地。为此我们应当转变传统教学观念，建立校内实训实验室及校外实习基地， 完善实践教学的教学方法，以取得更好的教学效果。

高职院校财务管理专业实践教学要取得成效，除了需要必要的设施环境，实践课程设计也非常重要。实践课主要目的是培养学生创新思维和实践能力。所以实践课内容应以ERP为主的沙盘模拟对抗实训，例如模拟金融大赛与创业项目策划比赛；筹资规划；财务预算的编制；投资项目决策；财务成本费用控制，税收筹划；企业财务业绩的分析与评价；财务工具应用等。实验教学作为实践教学的主要内容和形式，在学生的操作能力、分析能力、决策能力培养方面具有不可替代的作用。实践课在提高学生综合素质的同时更有利于培养学生创新和创业精神。

(四)建立一支高素质的师资队伍

财务管理专业各课程的教学，学院内的教师无疑是教学的主体，但由于不少课程是实务类课程，因此教这些课程的老师仅仅有很高学历是不够的。为了解决这个问题，除了引进部分有实务经验的教师外，还可以在一些课程教学中邀请有实务经验的管理人员进课堂，为学生介绍行业该领域的一些发展动态和具体的实务操作，加强师生和实务界的联系，提高学生就业竞争力，专业人才培养得到社会认可。为了提高实践教学的师资水平，学校可加大教师进行实践教学的经费投入，鼓励教师在会计事务所、投资管理公司等与本专业紧密相关的公司兼职，学校也可强制规定专任教师每学期外出实践。

用人单位的良好评价是高职院校未来发展的前景，高等职业技术院校，在一定程度上就是就业教育，所以人才培养目标必须紧紧围绕学生就业这个目标，在满足社会、岗位的需求前提下制订，最大程度地实现学生就业。就业是社会对学校和专业教学的评价，也是未来的学生家长选择学校的主要考虑条件。高职院校财务管理专业毕业生应重点培养学生“上手快”的工作能力。通过以上分析，我认为高职院校财务管理专业人才培养目标应定位为：培养能够在中小工商企业、财务公司等部门从事财务管理工作，具有一定创新意识，熟练掌握现代财务管理理论与实践技能的应用型中层、基层财务人才。

参考文献:

[1]方刚厚.试论高校财务管理专业人才的培养目标[J]福建师大福清分校学报,2008

财务管理就业情况范文第4篇

【关键词】财务管理专业；综合实训平台；改革

财务管理专业是我国管理学科中一个新兴的、具有广阔发展前景的专业。1998年，为了适应市场经济对财务分析和财务决策人才的需要，教育部决定设立财务管理专业。尽管财务管理学科正式成为本科专业时间还比较短，但财务管理学已经是当今工商管理大学科体系中最具活力的一门管理学科。

虽然近年来高等院校对于财务管理专业的实践教学赋予了足够的重视，进行了积极的推进，但是由于财务工作的敏感性，高等院校的财务管理实践教学很难深入到企业。由此造成了真实环境下的仿真或全真实践教学环节缺失，不利于培养财务管理专业学生的职业能力。当前财务管理专业的毕业生普遍不能适应社会经济的需要，不仅仅就业难，而且在就业后个人职业能力的提升受到限制。因而，构建综合实训平台改变高等院校当前的培养模式可能是解决这个问题的一个有效途径。

一、国内外研究状况述评

在全球经济国际化背景下，为了促进高等院校财务管理教育符合国际化以及社会需求，国内外高校财务管理的教学体系从方方面面发生根本性变革。最典型的改革路径体现在：

1.教育目标的转变

美国会计学会于1989年成立了会计教育改革委员会（AECC），AECC第一号公报指出：学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。Elliott（1991）认为高等教育的功能是培养知识工人，财会教育者必须教会学生如何学习而不是学习什么。与国外明确的教育目标定位不同，我国本科财务管理教育目标应如何定位仍未解决，尚处于财会人才培养的

“专才”与“通才”之争的阶段。阎达五（1998）等教授认为财会教育目标应定位于为实际工作部门培养从事具体工作的专门人才。李心合（1998）等主张以通才教育作为人才培养目标。刘永泽、孙光国（2004）主张根据学生关于是毕业工作还是读研究生的不同选择和具体实际情况，分类培养。但是这一分类需要所有学生都有明确的自身发展定位，这在当前肯定是不现实的。

2.教学方法的转变。

Bloom和Debessay（1984）认为财务管理教育方法应当从程序性和技术性的教学方法向概念性和问题式方法转变。Abrecht和Sack（2000）强调财务教育应教会学生如何寻找答案及如何学习，强调高水准、宽口径的课程，而非深入的专业教育。Richard（2009）发现在财会教学中使用团队模型，学生不仅增长了财务工作中必需的人际关系和团队合作技巧，也为处理非常规财会问题提供了准备。与国外强调过程教育、以学生为核心不同，我国的本科财会教育仍然强调结果、以教师为中心。众多学校和学者开始探讨实践基地、模拟公司等教学方式。但是，实践教学尚处于摸索阶段，没有成功的模式可以借鉴。

3.课程设计的转变

Patten和Williams（1990）建议财会教育必须以多学科知识为基础。McInnis（2002）指出大学中课程设计的重点在于发展基础知识教育，课程应当成为让学生把所掌握的知识和经验结合起来并促使其学而致用的调合剂。Brewer（2000）提出了将管理会计课程一体化的新框架。Brigham Young大学将跨越许多财会职能的内容结合起来（如财务、税务、信息系统和管理会计）。与国外财务课程进行了系统整合不同，我国对于财务课程体系的设计仍处于探讨阶段，没有实际推进。牛彦秀（2002）探讨了管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题，分析了合并后的成本管理与财务管理的重点与区别。孟焰、李玲（2007）调查发现我国本科财会专业课内容重复较多、专业课与基础课比重失调、课程设置存在一些遗漏等方面的问题。

辽宁省作为东北地区的经济领头省份，其高等教育在全国也处于较高水平。但是，在全省40所高等院校中，当前财务管理本科教育同样存在教育目标不明确、教学方法僵硬固化、课程体系分散等问题。因此，下文基于财务管理专业人才培养目标与辽宁经济社会对人才质量的需求脱节的现实，以大连某高校财务管理专业为研究对象，研究构建财务管理专业综合实训平台的必要性、体系组成及实践操作。

二、大连某高校财务管理专业的建设现状

该校财务管理专业的前身是财务金融，财务管理专业于自1998年正式成立。经过多年的发展，财务管理专业师资力量不断充实，培养体系日益完善，学生的录取分数线一直在全校处于较高水平，招生规模比较稳定，就业去向比较好，就业率比较高。在近十年的时间内，财务管理专业的毕业生在社会各个阶层岗位上已经占据了举足轻重的地位，扩大了学校在不同行业的影响力。

1.师资力量不断完善

在学校和学院的统一安排下，财务管理专业逐步形成知识结构合理、梯队明显，熟练掌握现代专业技术，具有发展潜力的财务实验师资队伍。财务管理专业师资职称结构比例为，教授30%、副教授30%、讲师40%。财务管理专业师资学位结构的比例为，博士70%、硕士20%、学士10%。

2.课程建设不断提升

财务管理专业的教师积极参与学校的精品课程建设，推出了较有影响力的精品课程。《财务管理》课程被评定为学校精品课程；2009年被评定为省级精品课程，2010年被评估为国家双语示范课程。《基础会计》课程正处于学校精品课程建设过程之中，预期将会有较好的效果。

3.学生就业满意度较高

财务管理专业的毕业生就业去向主要集中在：交通部门、海事局银行、证券公司等。以上单位在社会中具有较好形象和较高的社会地位，给财务管理专业的毕业生带来一个较高的发展平台。从财务管理专业开设以来，学生初次就业率一直是维持在97%以上。两年内的就业率达到100%。

三、财务管理专业建设综合实训平台的必要性

在经济飞速发展的时代，企业更注重效率和成本。企业需要的不再是满腹经纶的书生，二是理论与实践密切结合的高级“技术”工人。财务管理专业的学生不仅要掌握相关的专业知识，更需要在学校期间就有所操练，熟悉基本的业务流程，掌握财务管理专业的核心技术。

1.人才培养目标导向呼吁实践课程破土而出

财务管理专业根据市场发展对公司财务和金融专业人才需求的专门化要求，同时面向公司理财和金融两个领域培养专业人才。财务管理专业的人才培养目标导向决定了课程体系设置的特点，突出强调实践性和操作能力。因此，国内众多的高校都开始寻找适应社会需要的培养模式。

2.综合实验室已成为各高校财务管理专业的必要组成部分

在财务管理专业设立之初，就已经有高校未雨绸缪，筹建了专业实验室。事实上，这些高校的毕业生确实表现出就业适应能力强、上手快的特征，并且产生了连锁反应带动后期毕业生的就业。近几年，在就业指挥棒的引导下，各高校更是想出各种办法提高所培养学生的就业或创业能力。对于财务管理专业而言，最典型的做法就是建设实验室，各个高校财务管理专业的实验室同雨后春笋，发展十分迅速。其他高校的发展经验及为我们提供了借鉴的经验，也传递出了一种信息高校财务管理专业综合实验室建设已是刻不容缓。

3.国家示范课程建设需要实验基地的支撑

财务管理专业团队讲授的《财务管理》课程，在2010年荣获“国家双语教学示范课程”。国家为这一项目投入资助资金10万元。为了财务管理专业的长期发展，财务管理专业计划将国家投入的资金部分用于支持财务管理专业实验室建设，成立财务管理专业双语示范课程试验基地，带动更多的老师参与到双语教学课程，提升更多的双语教学课程教学质量。国家示范课程的后续建设需要试验基地的大力支持。

四、财务管理专业综合实训平台建设的现状

长期以来，学校十分关注实验室建设，配备了专业的实验室工作人员，有专门的实验场地和设备。并且，针对财务管理专业的需要采购了基本的软件，给财务管理专业的发展提供了极大的帮助和支持。2011年财务管理专业全体教师对财务管理专业的本科生培养计划进行了全面修订，一致同意增加多个实践课程教学。新的培养计划更加注重实操性，同时也对实验室条件提出了更高的要求。但是，现有的实验条件仅能满足传统的实践教学需求，相对于新的培养模式，存在较多的不足之处。

1.课堂的实践教学缺乏真实的实际训练内容

当前的实践课程都是和理论课程合为同一门课程，老师在授课的时候，限于教学实践、教学场地和设备的约束，实践教学模式主要是以案例分析、专题讨论为主的课堂形式，缺乏真实的实际训练内容，或者只能进行小规模的模拟训练。不能真正结合企业的实际运作模式，从企业人才需求角度展开实训课程。

2.校外实训基地流于形式

从长期运作的结果看，校外实习基地的作用主要是提供认识实习的场所，并不能真正给学生提供实习环境。财务信息事关一个企业发展的所有重大信息，因此，企业往往不会接受实习生从事真正的财务工作。我们的学生进入实习单位，做得更多的工作是打字、复印、跑腿打杂，很难参与到企业的财务工作中。流于形式的校外企业实习带来了恶性循环，学生觉得实习没有意义，不愿意再去浪费时间；企业觉得实习的学生没有价值，反而是一种负担，不愿意接受。实训基地丧失了最初赋予它的功能。

3.实验室的场地、设备不适合财务综合实训的需求

财务管理专业的综合实训课程，最基本的环节是手工做账。初期实习环节需要处理大量的凭证、账册、报表，学生需要进行轮岗模拟实习。后期实习环节又需要计算机作为工具，借助于一定的财务软件。这些特点要求实验室应该比较宽松、桌椅能够自由移动摆放、桌椅和电脑等设备能够自由组合和分离。

五、财务管理专业综合实训平台的构建

综合实训平台不是单纯的模拟实验室来满足学生的实习场所，而是具有融合多学科知识功能、满足多层次培训需求和集生产科研为一体的综合性基地。因此，财务管理专业综合试训平台的建设思路将是：课程实践专业实践综合实践。

1.建设原则

综合实训平台承担财务管理学科建设、科学研究、教研开发、实践教学等多方位任务，主要面向财务管理专业、也可服务全院提供教学服务工作。其基本原则是根据财务管理专业的发展规划，建设财务管理专业模拟实验室的软环境，努力满足实验教学要求、提供教师备课的场所、成为教学实验的基地。

2.综合实训平台的构成

财务管理专业综合实训平台是以信息科学技术为手段，实现将会计理论与计算机会计信息处理技术、计算机审计、投资理财等有机地结合起来，由一个面向校内学生开设实验项目的实验室，发展成为面向社会仿真模拟实验教学、网上在线训练、职业资格鉴定、职业技能证书考试的全新财务实习基地。

财务管理综合实训平台主要包括四部分内容，从手工创建会计账簿、进行成本核算过渡到会计电算化；从基本的会计业务扩展到审计、纳税、投资、外汇等多维度的经济活动；从财务管理工作簿与工作表及基本财务分析图的开始，到各项财务管理单项实验的训练和掌握，逐步过渡到进行筹资、投资、并购的财务决策分析的综合实验，模拟更复杂的财务管理活动，使得模拟过程更逼真。根据最新的财务管理专业培养计划，未来的综合实训主要有以下8门课程（见表1）。

表1 财务管理专业综合实训模块

序号 实践课程 针对理论课程 实现形式

1 企业投资综合实训 财务管理、中级财务管理、证券投资学、风险管理 电脑模拟

2 外汇交易综合实训 金融学、外汇交易实务 电脑模拟

3 财务软件综合实训 财务软件应用、EXCEL在财务中的应用 电脑模拟

4 审计与纳税综合实训 审计基础与查账实务、税法、纳税实务与技巧、财务法律基础与实务 手工+电脑模拟

5 个人理财实训 财务管理、中级财务管理 电脑模拟

6 商务计划书实训 管理学、市场营销、财务管理 电脑模拟

7 成本会计综合实训 成本会计、管理会计 手工模拟

8 港航企业会计综合实训 基础会计学、中级财务会计、财务报告分析 手工模拟

实验室前期通过购买外部资料、软件的形式运行，预期经过一定时间的运行，实验教师逐步自主研究设计和完成某一系统性实验内容，最后形成基础实验各单项实验综合实验研究设计型实验四个层次，组成系统性、渐进性、综合性和创新性的实验体系。

参考文献：

[1]Bio.2010.Transforming Undergraduate Education for Future Research Biologists.Washington，D.C.National Academies Press，2003，592-617.

[2]Mercedes Marzo-Navarro，Marta Pedraja-Iglesias，Pilar Rivera-Torres.2009.Curricular Profile of University Graduates Versus Business Demands-Is There a Fit or Mismatch in Spain？Education+Training，51（1）：56-69.

[3]李晓慧.会计教学体系研究：来自英国大学的借鉴[J].会计研究，2009（10）：77-82.

[4]孟焰，李玲.市场定位下的会计计学专业本科课程体系改革——基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究，2007（3）：55-63.

[5]迈克尔·戴尔蒙德.新形势下的会计教育、研究和实务[J].会计研究，2005（12）：17-18.

财务管理就业情况范文第5篇

关键词：地方院校 财务管理专业 专业定位 SWOT分析

一、引言

财务管理专业自1998年列入教育部普通高等学校本科专业目录以来，17年的时间里得到了迅速的发展。截至2013年，全国已有超过500所院校开设了财务管理专业，其中地方本科院校占据多数。地方院校以服务地区经济社会发展为目标，在财务管理专业人才培养方面，已经为所在省市、地区的各类工商、金融企事业单位、政府部门输送了大批从事财务管理工作的高级专门人才。

鉴于财务管理边缘学科的特点（刘淑莲，2005），国内对于该专业学科范畴的讨论一直延续至今。不少学者针对专业发展定位、人才培养目标、课程体系设置、实践教学安排等方面做出了许多有益的探索。就学科研究范畴而言，刘淑莲（2005）认为财务管理主要由金融市场、投资学和公司财务三大领域构成。朱开悉（2011）认为财务管理专业建设要想取得实效，首先必须给学生未来执业方向与岗位准确定位。在培育具有独有性、社会性和可持续性等特征的专业特色过程中（杨忠智，2013），应满足新环境下企业对财务管理人员专业技能需求的综合管理型、决策型以及创新型三个方面的技能要求（李世辉，2009）。

财务管理专业交叉学科的特殊性，决定了在专业定位方面既具有与会计学、金融学专业相似的特点，又应突出自身的专业特性。然而现实中，由于对专业特征的把握不清，财务管理专业相对会计学、金融学专业的竞争优势并不明显，尤其是与会计学专业毕业生就业同质化的倾向比较严重。因此，在当前强调内涵式发展，培育核心竞争力的背景下，财务管理专业的发展定位具有极其重要的战略意义，将直接决定专业课程设置、人才培养质量以及市场需求适应度，乃至专业发展的持续性。本文运用SWOT分析方法，结合国务院《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》、《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》等文件带给财务管理专业发展的新契机和新要求，针对地方院校财务管理专业的发展定位进行分析思考，旨在为提升地方院校财务管理专业的办学质量，培育专业竞争优势提供借鉴。

二、基于SWOT方法的地方院校财务管理本科专业发展定位分析

（一）优势分析。由于2012年财务管理专业的就业相近专业――会计学成为国家控制布点专业，会计学专业的新办院校增速明显放缓。而财务管理专业院校数量的快速增加趋势更加显现（见图1），从2009-2013年教育部普通高等学校本科专业备案或审批结果来看，新办专业院校总数达到127所，其中不仅包括普通高校，还有不少独立学院和民办院校。在短短17年的时间里，开设财务管理专业的高校数量已超过了具有几十年办学历史的会计学专业。并且新办财务管理本科专业的高校数量在2012年达到顶峰，即55所，远超相近专业会计学8所的新增规模。同时，2013年的新增数量有所回落，有效避免了一哄而上办专业的情况。

在近5年新设财务管理专业的院校中，地方院校成为主流。地方院校的人才培养定位主要是服务于地方或区域经济建设与社会发展。基于“宽口径、厚基础、重实践”的教学理念，目前已为社会培养了大批具有财务管理专业背景及相关理财技能的专门人才，适应了新形势下经济主体对于同时具备会计理论功底，熟悉资本运营规则，掌握价值管理方法人才需求的现实情况。

（二）劣势分析。根据目前的就业趋势，财务管理职业市场准入门槛高，因此本科毕业生就业与会计学专业具有同质性，这就要求学生掌握扎实的会计理论基础，能够在就职初期完全胜任会计岗位的相关工作。从财务管理学科特点来看，该专业学科应当是建立在会计信息系统基础上的资本运营活动，本质是经济主体的价值管理。教育部普通高等学校本科专业介绍将财务管理专业定位为“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能够在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商学科高级专门人才”。

虽然经过了17年的发展，各高校对于财务管理本科专业的准确定位仍未形成统一认识，由专业定位不清带来的培养人才目标不明确，与会计学、金融学专业的界线模糊等问题依然存在。依据武汉大学高校专业排名，从位列财务管理专业排名前20的院校中，可以看到单独设立财务（管理）系的高校有厦门大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学等；将财务管理专业设在会计学系（院）的有西安交通大学、南京大学等；将财务与金融专业合并设系的有华中科技大学等，侧重于投资方向的有中山大学、中南大学等。其余地方院校在设立该专业时上述问题更为普遍，尤其是在2012年会计学和金融学专业成为国家控制布点专业后，一些新办专业院校几乎将财务管理专业作为会计学专业的替代。开设财务管理专业的地方院校专业定位不明确带来的直接后果就是学生就业时与会计学、金融学毕业生竞争岗位，专业间以及校际竞争的结果表明财务管理专业的毕业生并不比会计学、金融学专业更受用人单位的欢迎。

（三）机会分析。作为我国第一个中长期人才发展规划，《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》为众多的地方院校发展财务管理本科专业提供了指导思想。纲要指出，加强企业经营管理人才队伍建设的重要举措之一是培养和引进一批科技创新创业企业家和企业发展急需的战略规划、资本运作、科技管理、项目管理等方面专门人才。可见，财务管理专业培养过程中应注重战略规划、资本运作、投资管理等内容的培养，才能适应未来的人才发展需求。

事实上目前国内管理会计人才相对匮乏这一现状，也将为财务管理专业的发展定位提供新的机遇。2014年10月财政部出台的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，更进一步地明确了地方院校财务管理专业的未来发展思路。重视战略规划、绩效评价、财务分析、投资管理、成本管理、风险管理、价值管理，不仅使得管理会计由一门专业课发展成为指导公司内部财务决策的完整学科体系，同时也是实现财务管理专业以金融学为理论基础，以会计学为商业语言，以管理学为工具或手段，以满足财务管理执业需要为目的构建课程体系（刘淑莲，2005）基本要求的必由之路，也是管理会计由企业内容财务职能发展成为经营决策系统重要工作的总体需要。

（四）威胁分析。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》在创新人才工作机制的相关举措中指出改革高等学校招生考试制度，建立健全多元招生录取机制，提高人才培养质量。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出改革招生录取机制，具体举措包括创造条件逐步取消高校招生录取批次；改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。事实上，这一举措在为考生选择学校、选择专业提供更多机会的同时，势必意味着优质生源在校际竞争与专业间竞争的加剧。财务管理专业未来的发展也由此迎来前所未有的挑战。因此与会计学、金融学专业界限模糊的状况亟待改善，培育专业特色、形成竞争优势势在必行。

三、结论及建议

综上所述，在新办财务管理专业院校数量赶超会计学、金融学专业的背景下，寻求专业定位的特色发展之路就显得异常重要。作为目前财务管理本科专业的办学主力，各地方院校财务管理本科专业由于办学历史不同、发展背景有差异，因此专业定位、特色优势的选择也不尽相同。另外，由合理的专业定位形成的优势特色不会从地区经济环境、院校办学历史以及就业惯性中自觉形成，需要有意识的培育并不断强化。例如，依托地区经济发展特点决定专业发展定位，将“资源型经济和晋商理财”作为主线，开设相关选修课程的山西财经大学；具有工程背景的长沙理工大学，则是在交通、电力、水利等行业具有鲜明的竞争优势。

我们认为，财务管理专业的特点，有别于会计学专业侧重于会计信息系统，金融学专业主要面向投融资决策的专业定位。因此对于同时开办会计学、财务管理和金融学专业的地方院校来说，在结合地区经济特点和自身办学优势凝练特色优势的同时，将财务管理专业定位于企业内部财务决策，即以价值管理为主线，侧重于战略规划、财务决策、投资管理、成本管理、财务分析及控制等管理会计职能，也不失为培育专业竞争优势的行之有效的路径选择。

参考文献：

1.刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，（12）.