小学生入学教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生入学教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生入学教育范文第1篇
一、了解常规，严于律己
课堂纪律方面，我发现通过唱儿歌的形式进行教育很省力，如：上课铃声嘀铃响，小朋友们进课堂，文具课本摆整齐，等候老师把课上。课间纪律要求：文明举止不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不乱跑，互助互爱不争吵。让孩子们快乐地在儿歌朗读中督促自己，努力养成课堂认真学习，课后守纪律的好习惯。
学和玩的时间安排方面，反复强调学生严格遵守学校的作息时间，把握课堂四十分，能在课堂上完成的作业不拖到课下，以保证课间玩耍活动十分钟愉快效果，我让孩子们记住这样一句话：“听讲要专心，作业要认真，玩耍要痛快，健康身和心。”
文明方面，入学教育的第一个月，每天利用晨检时间学习一条《小学生行为规范》，对照自己找差距。教育孩子懂得讲文明，有礼貌，平时会用礼貌用语“请，谢谢，不客气，对不起，没关系等。”
举止行为方面，一站一行一坐，强调学生须有正确的姿势，并且随时发现随时指导、纠正。课堂上特别抓好孩子们看书写字姿势，并请家长在家庭中给予配合。读书写字做到三个一“书离眼睛一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。”举止文明，学会宽容，有爱心。让学生记住的儿歌是：小学生，要文明，懂礼貌，讲宽容，有爱心，懂友情，坐立走，姿势正，才是真正的好学生。
劳动方面，由于学生刚入学，什么都不会做，我就先做示范，每天领着他们扫地，拖地，并告诉他们方法。儿歌是：今天我值日，真呀真高兴，擦黑板整桌凳，地面扫干净，不怕脏，不怕累，从小爱劳动。一个月下来，他们就能自己做值日了。
学习方面，通过“比一比，谁最棒”，“争做学习小标兵”等活动，最大程度激发学生学习的积极性，激励学生爱学习的儿歌是：小学生，爱学习，大家天天比一比，今天你第一，明天我第一，我们都有好成绩。学生的学习稳步提高。
二、了解学情 找齐差距
孩子们刚从幼儿园进入小学，他们的知识基础参差不齐，为了扭转这一现象，首先放慢教学任务，从头教从头学，采用课间课后辅导的方式，力求不让一个孩子错失学习的好时机。课堂上，锻炼培养孩子积极举手的好习惯，鼓励孩子大胆地表现自己。要求多读书（每天坚持半小时），多积累，多交流（引导把自己每天看到的，听到的，想到的，感受到的讲给父母），尽快让学生找齐差距，提高孩子各方面的能力。
三、 宽严有度 幸福成长
小学生入学教育范文第2篇
关键词：小学语文 学习兴趣 教学方法
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏，来活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，学生被动地参与课堂学习过程，教师讲，学生听，缺乏主动参与的兴趣。随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高学习兴趣的重要手段。多媒体让枯燥的教学内容变得富有趣味化，在寓教于乐的过程中，学生感受到了学习的乐趣。多媒体技术为学生提供了丰富的图文音响资料，鲜艳的色彩、生动活泼的界面、逼真的音响效果，都刺激着学生的视听神经，增强了他们的感官认知能力，促进了学生对知识的理解，充分调动起学生的主观能动性，产生了事半功倍的效果。小学生的学习带有情绪性与不稳定性，容易分散注意力，缺乏一定的目的意识支配。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，并且使注意力持续时问延长，有利于学生的深度观察。多媒体激发了学生的观察兴趣，帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁，让学习变得直观化、具体化、简单化，丰富了学生的想象力，开阔了他们的视野，活跃了课堂气氛。
四、建立良好的师生关系
激发学生的学习兴趣，首先得让学生喜欢老师，因此，老师就要面向全体学生，热爱学生、尊重学生、关心学生，建立良好的师生关系。老师是学生学习的源泉之一，要不断的给自己充电，充实自己。老师的一言一行都有可能成为学生模仿的榜样，因此老师要用真情教学，全身心的投入，使学生“亲其师，信其道”。学生信赖老师、喜欢老师，师生关系变得和谐，会推动教学更好的一面发展。老师在上课时，用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错误的话，不能批评或者讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，应该要耐心的诱导这位学生，使学生正确的回答完问题，。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
综上所述，小学语文教学从兴趣出发，即有其必要性，也有着具体的实践价值。只有在理念和实践层面完成统一，将“兴趣教学”深化到小学语文教学的每一个环节，才能切实彰显出该门课程的教学职能。伴随着教育学界对“兴趣”这一因素的愈发重视，小学语文教学必然会沿着“兴趣”的起点出发，迎来更为广阔的发展前景。
参考文献：
[1]郑秋芳；信息素养与小学语文教学[D]；苏州大学；2010年
[3]朱青；小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D]；上海师范大学；2011年
[4]凌纪霞；小学生学习责任感研究[D]；江南大学；2010年
小学生入学教育范文第3篇
关键词：小学语文；教学；兴趣；培养
近年来，小学语文新课程改革工作进行的如火如荼，新课程标准中明确提出，学生是学习的主人，在语文课堂中教师应该采取科学的方式激发出学生的学习兴趣，为学生创设好自主学习的情景，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择合适的学习方式。在传统的小学语文课堂之中，教师往往采取机械式的教学模式，学生仅仅是被动的接受，这种课堂中，学生学习的积极性并不高，为了促进学生的全面发展，必须要以学生的个性特征为出发点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，那么在小学语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、要想激发出学生的学习兴趣，必须先要创设好和谐的师生关系
和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础性条件，如果教师不苟言笑、过于严肃，那么就会让学生产生一种畏惧心理，这就会影响学生对于该门科目学习的兴趣，可以看出，为了激发出学生的学习兴趣，教师必须要处理好师生关系，营造出和谐的师生氛围，教师可以从以下几个方面努力：首先，在日常生活中，教师要主动的深入学生群体之中，了解学生的个性和想法，也只有充分的了解每一位学生的个体差异，才能够进行针对性的培育；其次，在日常教学过程中，教师要注意自己的言论与举动，让每一位学生都可以感受到来自教师的尊重与关心；再次，教师还要注意到，小学生的自尊心很强，教师的不良举动都可能给孩子幼小的心灵带来创伤，因此，对每一位学生都要公正与公平，不能由于少数学生的成绩好就给其特殊的照顾，也不能因为学生学习成绩差而冷落他们；最后，教师还要为学生树立好榜样，带领学生去阅读、做笔记，帮助学生养成正确的学习习惯，为学生的日后发展奠定好坚实的基础。总而言之，师生的关系直接影响着学生对语文学科的兴趣，教师必须不断努力，尊重与爱护每一位学生，建立起和谐的师生氛围，为后续的教学打好基础。
二、合理创设情境激发学习兴趣
创设情境，激发学生学习语文的兴趣；创设情境，发展想象；创设情境，训练语言等等创设情境，能激发学生学习语文的兴趣，还能发展想象，训练语言。教师应根据学生的认知规律创设条件，巧设情境，引导学生主动学习、探究，逐步培养和激发学生学习语文的兴趣。创设情境“贵在得法”例，教师要根据教学内容选择恰当的创设情境的途径。如《翠鸟》―文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样―个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。有些课文中，描写一些奇特景象所用的词句比较难理解，这时利用电教手段创设情境，可以很好地解决。如《海上日出》一文中，描写太阳上升“像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”这一句，不借助录像片，学生是很难想象的。再如《美丽的小兴安岭》一课中，“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里”一句，“浸”的使用较难理解，在此时打出灯片或播放这一段的录像片，观察着画面，学生恍然大悟，了然于胸。
三、改善教学模式，提升学生的学习兴趣
在教学中，教师主要通过教学手段为学生传达知识，并达到最终的教学目的，对于学生而言，教学内容越直观、越生动、越形象，学生就越易于接受，因此，为了提升学生的学习兴趣，教师应该与学生的个性特点出发，改善传统的教学模式，适宜的将幻灯片、图片、电脑、模型等引入语文教学之中。例如，在《世界多美呀》这一课的教学中，就可以利用多媒体播放一段关于小鸡破壳的视频，让学生进行观察，再观察完成后，再以小组为单位让学生展开讨论，这样不仅可以在短时间内充分的调动起学生的学习兴趣，也能够帮助学生理解课文的内容，达到优化教学效果的目的。
四、利用多媒体进行教学
传统的教学方法是老师讲学生听，课堂气氛不活跃，仅在传授知识，学生进行被动学习。对传统方法一定要进行改革，小学生阅历有限，体验性的经历比较缺乏。教师必须要采用最先进的方式比如多媒体来辅助教学，充分利用多媒体，创设体验式教学情境，让学生品味体验的快乐，由于多媒体动感性强的内容能最大限度的吸引学生的眼球，把当时的情境再现出来，营造出一种赏心悦目的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，快乐学习。比如二年级语文中关于恐龙课文的学习，采用恐龙的生活视频播放，恐龙的形态特征，恐龙的生活习性很生动、直观的再现在学生的眼前，学生被这形态各异的恐龙所吸引的同时，完全融入语文课文的意境之中。通过这种方式让学生了解恐龙比老师简单说教更有效、更形象，可以有效的激起学生“想说”的欲望，培养学习语文的兴趣。
语文教学应培养学生的学习兴趣。学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，所以，作为语文教师，应该采用多种方式激发学生的学习兴趣，采用多媒体等现代教育技术，改变传统的教学方法，提高学生参与学习的主动性，培养学生学习语文的兴趣，提高教学质量。
参考文献：
小学生入学教育范文第4篇
一、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导制“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
二、多媒体导入，激发学习动机
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习。使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，制作课件时，要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐、将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
三、重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：即师生之间做到和谐融洽，合作互动。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。“亲其师，信其道。”一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
四、重视口语交际能力
“交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。口语不是一门讲解课，而是技能课，技能课要靠苦练和实践，靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套，要绝对防止学生得英语“聋哑症”，如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面；如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性。所以在课堂上要求师生尽量用英语对话，组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语，提高英语的使用率，强化口语教学的效果。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，教师可用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy,How are you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼，形成一种语言习惯。在校外建议学生把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，在课上，鼓励学生用英语进行对话。从而为学生创设出一个良好的语言环境，达到我们教学的高级阶段。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
小学生入学教育范文第5篇
关键词：农村小学生；人格养成教育；方法
著名教育家先生曾说过：“国民而无完全人格，欲国家之隆盛，非旦不可，且有衰亡之虑焉。”小学阶段是健康人格形成的重要时期，也是为人的一生打基础的时期，这个基础也就是“学会做人”。为了打好这个基础，就必须加强小学各阶段的人格养成教育，使之从小就形成健康的人格。特别是农村小学，由于其家长多为文化、技能不高的农民，学生从小就受不到一个良好的人格教育，也就使学校对学生的人格教育更具有挑战性和重要性。因此，针对当前农村小学生的人格养成教育比较欠缺的现状，从我国当前农村实际出发，主要应从以下几方面重点对农村小学生进行人格养成教育。
一、吸取我国古代文学中的人格养成教育的成功经验
中国是四大文明古国之一，有着五千多年悠久的文明史，在古代就十分重视对儿童的人格教育，尤其重视教养，即使儿童养成良好的道德品质习惯。其实施的成功经验大多符合知、情、意、行相统一的原则，主要有以下几种观点：
1.强调儿童养成教育的作用。大教育家孔子曾说过“少成亦天性，习惯成自然”强调了儿童时期所受教养对人一生的重大影响。
2.形成于习。宋代教育家朱熹主张“教之以事”，即让学生通过自己的行动由近及远、由浅入深，逐渐领悟做人的道理。即道德习惯与道德认识水准同步提高；道德情感的养成与道德心理的形成一起完善，这一思想体现了知、情、意、行相互渗透和相互促成的思想。
3.注重陶冶，礼乐兼求。中国古代倡导“人文化成”，强调以道德教育达成人的性格、气质的变化，使其具有良好的涵养。这些训示如“过必改，得能莫忘，罔读彼短，靡恃己长，信使可复，器欲难量”，“尺璧非宝，寸阴是金”等，至今仍有积极的教育意义。
礼乐兼求是古代教育的一大原则，所谓“礼”多指儿童外在的行为习惯训练；所谓“乐”多指儿童内在的情感陶冶。这一原则使我国古代的人格养成教育更为规范，但在经济高速发展的今天，其中的很多原则同样适合于小学生的人格养成教育。
二、把人格养成教育与德育教育紧密结合
我国现代小学的德育教育继承了古代的传统，十分重视儿童健康人格的养成，当前的德育教育是培养学生健康人
格的主要途径。因此，抓好当前小学教育中的德育教育是使小学生养成良好品格的关键。针对当前农村小学的教育现状，笔者认为抓好德育教育可以从以下两方面重点抓起。
1.德育内容的选择要科学化。健康人格的形成和良好的道德品质是密不可分的。因此德育内容的选择对人格养成具有决定性的作用，一定要坚持科学化的原则，使每一次的德育教育都能收到良好的效果，达到其设定的目的。
德育内容的科学化又主要包括以下两个方面，一是要符合学生的年龄特点多选一些小学生喜闻乐见又能理解和接受的教学内容和教学方法，让学生在玩的过程中逐渐形成良好而又健康的人格；二是要符合社会实际，在经济社会高速发展的今天，各种社会现象越来越复杂，如何让小学生在复杂的大社会环境下，明辨是非，辨别好坏也是一件很不容易的事，这就要求老师要根据当前社会的实际情况有针对性地选择更具有时代性的德育教育内容对学生进行有针对性的教育。根据当前农村小学的教育现状和农村小学生的接受理解能力，笔者认为应该从以下两方面着手进行：
（1）要具体，强调一个“小”字。我们对学生提的要求必须符合小学生的年龄特点，从小事做起，以小见大，使学生看得见，摸得着，具体、形象、直观。如，让学生从小养成不乱扔垃圾、爱护公物等好习惯，既要对其进行这方面的教育，又要对学生中普遍存在的问题给予及时的发现和纠正。
（2）安排德育内容要贴近实际，讲究一个“近”字。①德育内容的选择既要贴近社会主义初级阶段的实际，贴近社会主义市场经济的实际，又要有一定的超前性，适应21世纪的要求。如：对学生从小就进行节约纸张、保护环境的教育，从小树立环保意识，既是学生通过自身的努力能够做到的，又能以小见大从小受到良好的人格教育；②德育内容的选择要贴近学生年龄的实际，符合学生的心理特点，这样对学生进行的德育教育才能受欢迎，才有效。让学生从身边的小事做起，从一点一滴做起，在养成良好习惯的同时，又能体会到成功的快乐，这样对好的品德和习惯的形成也有一定的促进作用。
2.德育内容的实施要具体化。德育内容的实施过程应根据不同内容的需要分解任务，落实到人，把任务分成阶段，再把各阶段的任务分配到人，充分调动师生的积极性、主动性、创造性，按时保质保量的完成任务。即根据不同的学生、不同的年龄段和不同的实施者进行具体而行之有效的德育教育，避免了德育教育的大众化、形式化。要因人而异、因材施教，对不同的学生提出不同的要求，既让每个学生都能在原有基础上得到提高，又保证了德育教育的有效性。
三、学校要与学生家长形成教育合力
