入学教育主要内容
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入学教育主要内容范文第1篇
高校新生入学教育是指高校组织协助大学新生成功地融入大学氛围、适应大学学习和生活环境、制订学业发展规划的指导性教育活动，又称高校新生辅导或始业教育。新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生打好专业基础、完成角色转变、稳定专业思想的重要阶段，做好该项工作对实现良好的高校教育具有十分重要的奠基作用。“勤学、修德、明辨、笃实”的“八字箴言”，对当代大学生寄予了殷切希望，更为新形势下的高校新生入学教育工作指明了方向。
一、建设优良学风，树立新生勤勉好学意识
随着我国职业化进程的发展，越来越多的高考生在填报专业志愿时将目光专注于毕业就向、保研难易、出国几率等，且舍取多受家人及朋友的影响，对自身的专业认知非常薄弱，兴趣也并不高。加之大学的学习模式与高中相较差别较大，学生自学能力占据十分重要的位置，学习环境宽松，可自由支配时间较多，因此许多大一新生在入学初期便出现学习主动性差、态度懒散、逃课等现象，甚至导致后续的挂科、留级、退学。对此，高校应积极开展专业学习教育，以专业介绍、学习方法和资源条件为主要内容，帮助新生进一步了解专业特点、发展优势、所学课程、考研就业、师资队伍等情况，帮助新生稳定专业思想，激发学习动力，以积极的心态投入学习中去。同时，开展形式多样的学习交流活动，如举办新老生学习经验交流会、成立班级学习讨论组、开展“文人名室”主题文明教室评比等，充分发挥朋辈教育的强大影响力，帮助新生树立勤在思想、勤在态度、勤在行动的勤学理念，养成文明的学习作风，切实将“勤学”之风扎入新生群体中。
二、注重德行教育，培养新生修身善德意识
立德树人，德行先于才干。新时期的大学生在具备过硬的专业文化素质的同时，更需要拥有过硬的德行、德性。辅导员可将理想信念、校史校风、爱国爱党、文明诚信等多个方面及角度作为新生入学思想教育的切入点，帮助他们客观、全面地认识国际国内形势，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
1.通过建立新生梦想追踪档案，举办理想信念主题演讲比赛，组织新生参加讲座、观看视频等活动，结合多种手段及形式，积极融入学生喜闻乐见的元素，帮助新生树立理想信念，找到准确的自我定位，确立目标。
2.组织新生参观校史陈列馆、图书馆及各类实验室等，帮助新生了解学校文化与校训内涵，了解学校历史沿革，加深新生对校风校史的认知和理解，增强其对学校的归属感、认同感和自豪感，真正成为以校为家、爱家爱校的学子。
3.在新生中开展党校培训活动，加强新生对党的基本知识、基本理论的学习，在新生党员中开展“创先争优”、校园廉洁文化月等主题系列活动，加强新生对党的认识，使其深刻理解党员的责任感和使命感，培养优秀大学生党员。
4.建立新生诚信档案，书写诚信承诺书，以考试诚信、借贷诚信为主要内容建立学生的诚信意识，培育学生的诚信品质，使学生能够自我约束、自我教育、自我管理，自觉做到诚实守信，真正做到诚信读书、诚信做人。
三、明辨对错安危，建立新生法制及安全观念
近几年来，学生的在校安全问题越来越受到社会的普遍关注。新生入学后，学校及学院应加大力度开展以法律法规、校纪校规教育等为主要内容的校纪法规教育，帮助新生顺利发展、健康成长。
一方面，结合教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号），组织新生进行文件解读、学习交流，以专业、班级为单位，联动班级导师开展具有个性特色的小组讨论会，并各自编制适宜本专业、班级的规章制度，立规矩、明对错，帮助学生将外在约束内化为自觉行为，使自律与他律有机结合。
另一方面，举办法制教育讲座、法制安全纪录片展播，结合消防演习、安全知识竞赛等实操性活动，增强新生应急处理能力，提升其安全防范意识，维护校园安全稳定。同时，加强新生对日常急救知识如心肺复苏术等的关注程度，邀请校医院医护人员进行现场演示教学，从根本上降低恶性突发事件的发生概率。
四、倡导实践精神，灌输学以致用、知行合一理念
近年来，越来越多的硕士、博士等高学历毕业生就业形势日趋严峻，极端情况下还出现学历与就业率倒挂现象。大学生在校期间的学术化倾向过强，而职业技能方面的锻炼及经验严重不足，这无疑给现下的高校教育敲响了一记警钟。防患未然，未雨绸缪，新生入学教育中“实践”教育必不可少。校、院应建立以市场为导向的高校招生与培养制度，合理确定招生规模，开设更趋实践性的课程，以适应人才市场的需求。
参考文献：
入学教育主要内容范文第2篇
【关键词】大学新生 入学教育
一、大学新生入学教育现状
1 新生入学教育的组织与时间
目前一些高校的新生入学教育，在组织形式上，主要是由学生工作处制定大体的教育计划，由各系(院)组织落实。在时间上，大多集中安排在新生开学前几周的课余时间。
2 新生入学教育的主要内容
目前各高校新生入学教育内容主要包括：
开展理想信念教育，对学生坚持正面的人生理想教育，坚持以正确的信念和科学的态度来认识和把握自己，促进学生政治上和思想上的进步与成熟。
开展校规校纪教育，采用多种多样的形式强化学生对《学生须知》的学习，使学生了解和掌握学校的校规校纪及与其学习生活密切相关的规章制度。
开展专业意识教育，帮助学生建立正确科学的专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。
开展安全教育，促进大学生自我安全防范意识的养成，保障学生在学期间的人身安全。
开展心理健康教育，由各系(院)配合大学生心理健康教育中心，开展大一新生心理健康教育、普查、辅导、咨询和课堂教学等工作，以培养学生健康心理素质。
开展诚信教育，把良好品质、诚信为人、诚信做事作为教育培养学生素质的重要目标，在大学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
3 新生入学教育的主要途径
第一，专题讲座、论坛。邀请学院领导、资深教师、杰出校友等就大学学习或生活的某些方面进行专题介绍，帮助新生迅速了解相关方面的信息。
第二，各种典礼或者仪式。通过入学典礼介绍学校历史、现状、未来发展，使学生全面了解学校情况。
第三，互动交流和座谈。通过老生与新生，专业授课老师与新生的互动交流活动，使新生能更深入地了解自己将要面临的生活和所学的专业情况。
第四，专项培训。通过军训、安全防范、学习方法等的培训，增强新生的团队意识和集体荣誉感，提高其独立生活能力和自主学习能力。
二、大学新生入学教育存在的不足
1 入学教育组织缺乏系统性
入学教育是项系统工作，必须依靠学校全盘考虑、整体部署，利用学校各种资源做好新生入学教育工作。但在现实中，入学教育的组织者、实施者仅靠学生工作者、辅导员唱“独角戏”，加之系(院)间缺乏相应的交流，导致入学教育缺乏系统性，常常陷于学校教育边缘的尴尬境地，导致入学教育的效果差。
2 入学教育时间缺乏连续性
目前我院开展入学教育，普遍较为集中在开学的前几周进行，而且时间较短，缺乏连续性，当新生对大学生活有所认识、感触的时候，当他们真正遇到问题时，这种教育却早己停止了。显然不利于新生认识自我，认识大学生活。从实际情况来看，新生入学教育是一个较长而且连续的过程。
3 入学教育内容缺乏针对性
入学教育内容大多局限于规章制度学习教育和专业介绍，侧重于向新生宣传学校、系(院)的优势，新生了解到的并非全面的情况，即使能涉及到大学学习、生活的某方面，但由于时间关系也仅停留在表面，内容明显缺乏针对性，效果离预期目标相差甚远。
三、大学新生入学教育的对策研究
基于以上对于大学入学教育的分析与认识，本文认为大学入学教育不应只简单归类于高校学生工作部门组织的学生活动，而应看作是一个需要集合高校多项资源，涉及不同部门，需要花费较长时间，占用较大精力的大型综合性工程。为更好地引导新生，帮助其以最快的方式适应大学的学习、生活。本文提出了以课程的形式开设《新生教育课》，旨在系统化、规范化地做好新生适应性教育。
1 实现新生入学教育的系统化
从新生入学教育所包含的几大内容来看，他们虽然都是具有较强独立性的不同方面，但是同时他们又是一个相互联系、相互支持的统一整体，涵括了从理想信念到价值观的引导、从纪律观念到专业教育、从学习方法培养到职业生涯规划的不同方面，因此，必须用联系的观点、整体的观点来看待新生入学教育的各项内容，并挖掘其内在的联系规律，形成体系。
2 实现新生入学教育的规范化
即在新生入学教育系统化的前提下，将《新生教育课》纳入学院专业选修课范畴，通过课程教学并完成课程学习计划的新生将能够获得相应学分。学分制不仅使教学本身实现规范管理，同时也使新生对于入学教育课更加重视。
3 实现新生入学教育的标准化
标准化是新生入学教育系统化和规范化后对于入学教育体系本身的内在要求，也就是教学内容必须形成教材(课程讲义)，而标准就是统一，其本身也是新生入学教育创新的重要组成部分。这样新生们对于入学教育才有了学习的指南和方向，才有统一而完整的认识。
4 实现新生入学教育的延续性
入学教育主要内容范文第3篇
新生入学教育是学生大学教育乃至素质教育的一部分，能引导新生实现大学角色适应和学习生活方式的转换，帮助学生确立发展方向，有利于以后的学习工作生活，所以大学生新生入学教育，是高校学生管理人员尤其是班主任的一项极其重要的工作。
1 大学生新生入学教育的必要性
1.1 思想政治教育的需要
党和国家高度重视大学生的思想政治教育工作，新生入学教育能满足大学生思想政治教育这一需求。新生入学教育是大学生思想政治教育的重要途径，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。根据学生所处环境的变化，对学生的学习生活进行思想教育，帮助他们适应大学新环境，引导他们对大学生活、学习和今后踏入社会工作有正确的认识。
1.2 新生适应大学学习生活的需要
首先是地域环境的变化。新生来自祖国四面八方，地域的不同使得大学新生所在大学与原先生活的环境有很大的差异：从南到北，从农村到城市，地理气候、饮食起居的不同会影响到具体的生活方式。其次，学习方式的转变。进入大学之前，学生学习时间和场所都是固定的，学习方法是被动的“灌输式”学习，学习效果和评价的方式也是以考试分数为主。但大学学习方式是主动地学习，学习计划、学习时间由个人安排；而在评价标准上，分数不再是唯一的标准，学生的综合素质成为新的评价标准。第三，人际关系的变化。中小学学习期间，学生面对的主要是师长、同学，人际关系相对简单。进入大学后，新生脱离了原有的人际关系，建立新的朋友圈，交往对象更加社会化，人际关系相对复杂。最后，生活方式的改变。大学生活涉及到衣食住行，学生自行安排自己的作息时间，统筹支配自己的生活开支，学生生活有了更多的自主权。
1.3 大学生教育理论发展的需要
大学生入学教育研究可以将教育学、心理学等纳入研究的范围，不断推动大学生教育理论和实践的发展、创新和完善。目前对大学生新生入学教育的研究不多，成果和对策的科学性、操作性都有待检验。因此，大学生新生入学教育的研究既能够从理论层面向更深层次推进，又能在实践上将大学生入学教育的操作性提高并细化对策研究，有利于大学教育理论的发展。
2 当前大学生新生教育存在的问题
2.1 教育内容陈旧缺乏创新
新生的入学教育内容涉及范围广，其主要内容包括：学校情况介绍，院系及专业介绍，校纪校规及行为守则教育，德育及思想政治教育，大学生安全教育等。除了统一的入学教育以外，还应该包括班主任针对特殊学生的心理辅导和生活上的帮助。此外，专业教师对本专业学科学习方法进行学习指导；高年级同学对新生在学习、生活等方面的经验指导。总而言之，当前高校新生入学教育应该紧紧围绕学生对环境适应、生活适应和学习适应。
2.2 教育方式单一
当前高校大学生新生入学教育主要还是以集中讲授为主。集中讲授的形式有：开学典礼、班主任主体班会、主体讲座等单向的以讲授者为主体的教育方式。虽然入学教育也有实践体验，班主任一对一，以及学长、老乡等经验的传授，但总体上依然是以理论传授为主，通过相关实践活动体验式的教育少。
在运用先进教育技术方面也显得不足。教育内容的呈现主要通过书籍、规章制度及新生手册等纸质媒介，随着网络技术的发展，QQ群、微博、微信平台等成为入学教育内容的传播工具，教育方式也会更加丰富。
2.3 教育效果不理想
新生入学教育时间短，教育内容安排局限，大多数高校新生都是按部就班的接受入学教育的相关内容，班主任认为只要完成学校布置的教育工作，走完程序即可，对新生入学教育的效果并不重视。
入学教育往往集中在开学之初，正常的教学工作开展之后，学生的入学教育几乎退出，时间短暂和集中授课导致入学教育缺乏延续性和系统性，这也直接影响了入学教育的效果。
3 班主任做好新生入学教育的几点对策
3.1 加强思想政治教育，树立正确的人生观
通过报告、讲座、主题班会、分组讨论多种形式的教育活动，在大学生新生中开展思想政治教育工作，加强新生对现实社会和国情的认识，引导他们了解自己的角色地位，树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任是思想政治教育工作的一线人员，要深入学生当中开展引导教育工作。及时掌握学生的思想动态，提早发现问题，解决问题，使得新生能具备积极的心态投入到即将开始的大学学习和生活当中，为今后人生发展奠定良好的基础。
3.2 从严管理，培养学生良好的行为作风
新生入学以后，学习、生活作息完全自由控制，这要求学生具有极强的自觉性。加强学生的日常管理，有助于学生培养良好的行为习惯。强化管理的过程中，要做到先教后罚。新生要认真学习学生守则和学校各项规章制度，同时班主任要结合讨论、案例教学的形式使新生自觉按照行为规范去做。最后要充分调动学生的主动性，提倡和吸收新生参与管理，从而培养新生良好的生活和学习作风。
3.3 加强新生专业学习指导
大多数新生进入专业学习阶段都会感到明显的不适应。入学后，学生对自己所学专业了解不够充分，学习主动性不强，缺乏学习兴趣和动力。班主任应该通过多种形式帮助学生认识本专业的发展现状和前景，让学生看到希望。帮助新生制定学习计划，让学生主动学习；开展中期测评，使学生掌握自身学习情况；班主任根据学生的特点和测评结果进行专业辅导；配合专业教师给学生展开具体的学习指导，选派优秀学干、学长一对一帮扶。指导新生合理安排学习时间，熟悉大学学习环境，培养其利用各种学习资源进行探索性学习的能力。总之，尽最大可能激发学生学习的主动性和积极性。
入学教育主要内容范文第4篇
关键词 适应问题 新生入学教育 职业生涯规划
中图分类号：G640 文献标识码：A
The Research of University-entrance Education base on the Career Planning
XU Shanshan
(College of Economics and Management, Jiaying University, Meizhou,Guangdong 514015)
Abstract Traditional Entrance Education has some limitation in solving the problem of difficulty adaptation. It's necessary to put the career planning into the path of University-entrance Education, extend the Entrance Education,create new content and form, which will help freshmen to adapt the new life in university as soon as possible, and train the core competitiveness of students.
Key words difficulty adaptation; entrance education; career planning
当前社会竞争激烈的背景下，大学生的适应问题和发展困扰仍很常见，亟需更科学、合理、及时的入学教育帮助新生培养健康的成长心态、清晰的发展意识、综合的个人能力，以应付未来严峻的就业挑战。
1 大学新生面临的适应问题分析
自我认识模糊不清。大学低年级学生普遍具有了解自我的欲望，但是却缺乏自我探索的科学方法和适当引导，以至于大学新生对自身人格、兴趣、需求、价值观、能力等特质认识不清，这可能会造成自我定位困难，无法在专业学习与职业选择上寻找到与自身兴趣、能力、需求等相匹配的切合点，而产生内心茫然、学习无动力等困扰，也可能会造成自我定位偏低，对自身能力评估过低，在学习与实践活动中出现自卑、退缩、逃避等现象。
角色变化不适应。大学生进入大学后就面临着校内角色、社会角色、自我角色的转变，假如缺乏有效的引导，将不能平稳过渡：从中学的高材生到高校的一般生转变，往往会无法自我认同；从中学生到大学生转变，社会与家庭的期望和要求带来较大的压力；从未成年人到成年人转变，面临着成人感、自尊感需求与能力、经验局限的矛盾。
学习方式不适应。大学教育中的学习任务不仅是科学文化的基础知识，还包括专业技能与综合素质的提高，学科设置不再像中学简单稳定，而是内容更丰富、专业性更强。因此学习方式不再依赖于课堂讲授与题海战术，而是更强调独立思考、自学提高、创新探索。无法适应变化的学生往往迷失方向，学习主动性降低。
教学管理不适应。大学不再采取严格的学年制，而是实行学分制，学习形式较为松散。教师也不再实行严格、集中的日常管理，而是更强调自我教育、自我管理、自我服务。湖北某高校2006级新生调查表明，①70%的学生表示自己除了作业以外无事可做；而50%的学生都把课余时间用来上网、玩游戏。说明对于自我管理能力以及计划控制能力较弱的大学新生来说，往往造成纪律松散、行为散漫、学业放任等问题行为。
2 传统新生教育模式的局限
大学新生所面临的适应问题，表明了新生在此阶段对于入学适应性教育具有迫切需求。然而，以专业思想教育、校规校纪教育、安全教育、入党知识教育等为主要内容的传统新生教育模式却无法满足这一需求：教育方式过于单调，以单向知识传授为主，较难激发共鸣和反思，不能产生自我成长的强大推力；教育时间跨度偏短，传统新生教育时间在一个月内完成，但短期内适应问题不能完全暴露，发展需求也无法满足；没有考虑教育对象的特殊性，当前大学新生多为90后，思维活跃，个性张扬，面临着自我成长的需求与自控能力差之间的矛盾冲突；教育内容缺乏针对性，教育内容与新生的实际需求和心理期待存在较大差距，缺少一条明确的教育主线来帮助新生完成“适应与发展”的任务。
对应于当前大学新生的心理特点和主要问题，传统新生教育暴露出一定的局限性，需要创新教育思路以更适应现实需求。根据美国职业管理学家舒伯（Super）的职业发展理论，②大学阶段的学生正处于生涯发展的探索阶段，大学低年级学生个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，通过对自我的探索以及对工作的了解，初步形成了对未来职业的预期。根据这一理论，本研究认为新生教育可以依托低年级学生对自我探索与职业尝试的需要，以职业生涯教育为贯穿于新生教育过程的主线，使学生尽早树立就业意识、探索实施策略、付诸积极行动、激发内在潜能、实现个人目标。基于职业生涯规划的新生入学教育模式将成为解决大学新生自我认识不清、目标缺失、学习动力不足、自我管理能力较弱等适应问题的有效方法。
3 基于职业生涯规划的新生入学教育
3.1 重视学生需求，延长新生教育时间
新生入学教育时间应适当延长，可分为以下阶段：第一阶段是从寄发录取通知书到入学前，寄发录取通知书时附寄给新生的信，介绍专业教育目标、教学计划、入学教育等内容，增进新生对专业学习的了解。并引导学生在入校前开始思考大学生涯规划，布置 “上大学到底为了什么？我的大学怎么过？”的主题作业。第二阶段为入学一个月内，开展短期适应教育，包括学校历史介绍、学习生活适应教育、心理健康教育、军训国防教育等。第三阶段是第一个月到第二学期结束，开展新生生涯规划教育，将就业指导前置，引导学生进行自我认知和职业认知，培养核心竞争能力，做好生涯准备。这三个阶段前后衔接，建立全方位的新生教育内容体系。
3.2 生涯教育前置，创新新生教育内容
将职业生涯教育的起点提前至大一新生教育阶段，并作为新生教育的主要内容贯穿于整个大一阶段。其中具体的教育内容要体现大学新生所处的生涯发展探索阶段初期的特点，体现针对性、系统性与规范性。
帮助新生进行自我认知。准确认识自我，是大学新生安排好大学生活，做出正确的学业生涯乃至职业生涯决策的基础。帮助学生深入探索自我：我想干什么――职业兴趣探索；我能干什么――职业能力探索；我适合干什么――性格探索；我为什么干――价值观探索。
帮助新生进行职业认知。职业认知包括不同工作路径的特点、要求、回报、机遇、前景等的认识，可以在这期间重点加强学生对本专业的培养目标和就业方向的认识，初步了解将来所从事的职业方向，为制定职业目标打下基础。
帮助新生培养核心能力。不同职业发展需要的核心能力不同。要根据学生自我认知与职业认知的结果，帮助学生寻找职业发展需求的核心能力，并加以重点培养。
帮助新生实行目标管理。引导新生制定一个合理的、切合实际的总体目标，并将总体目标分解为具体可行的阶段目标，使新生明确努力奋斗的方向，充分发挥他们的自觉性、主动性和创造性，驱动其践行目标的积极行动。
帮助新生学会时间管理。为了有效达成所设定的目标，新生必须提高自我监控与自我管理能力，利用自身生物规律，合理有效地利用可以支配的时间。
3.3 注重体验与反思，创新新生教育形式
基于职业生涯教育的新生教育，不仅要帮助学生尽快适应大学生活节奏，还要使学生对自身有充分的认识，并在此基础上进行人生道路的设计。这些综合素质的形成，不能单靠课堂讲授的方式达成，因为知识讲授只能带来认知上的改变，不能带来情感上的体验和感悟，不能内化为相应的素质。为加强教育效果，需要创新教育形式，改变传统的说教为主的模式，转为关注学生的内在体验，综合运用各种教育要素或教育资源，形成良好的教育背景与氛围，从而引导和激发学生采用联想、感受、体会、领悟、欣赏、品味等体验性方式，③具体可操作的形式有：
课堂活动式体验。活动式体验方法指通过相关活动加深对生涯的认识。例如“生涯价值观拍卖”帮助学生澄清个人价值观，“模拟应聘”以其开放性、主动性和真实性的特点有利于学生对技巧的认知和熟练运用。
课堂案例体验。指教师结合教学目的，提出实际案例，对典型事例剖析、研究、引导，促进学生积极参与到教学过程中，培养分析、表达及解决问题的能力。
开展职业心理测试，通过开展智力测验、职业兴趣测验、人格测验、职业性向测验和职业能力测验等职业心理测试，帮助和引导学生认识自我，辨析和澄清个人的职业概念与职业价值观，以寻求最佳的人职匹配。
开展团体心理训练，着重训练学生的自我认知能力、学习能力、自我管理能力、生涯发展能力，培养竞争合作意识、角色转换意识和敬业奉献精神等。
开展实践探索活动，如开展兴趣小组引导学生发展自己的兴趣爱好，注重勤工俭学、社会兼职、专业见习，通过实践探索活动培养职业意识和职业能力。
基于职业生涯教育的新生教育模式，在教育理念上，注重新生教育与生涯教育的相互渗透；在教育内容上，兼顾大学新生对环境适应与自我发展的双重需求；在教育形式上，使新生教育在职业规划这一创新主线的牵引下更有针对性、更有系统性、更有实效性，能更好地帮助大学新生完成大学期间适应和发展的任务。
注释
① 陈炳哲.低年级大学生就业指导初探[J].北京教育(成功就业版),2008(Z2).
入学教育主要内容范文第5篇
【关键词】兴趣;就业;入学前教育
我校属于铁路专业院校，学院大部分专业毕业的学生都是为国有铁路或地方铁路各工种服务。由于专业的及其特殊性，毕业生就业渠道比较狭窄，前几年的就业率也不温不火。所以一直以来全国院校开设相关专业也不是很多。但是这几年铁路行业的高速发展和各铁路局放宽了招工政策，铁路相关专业的就业非常的好，特别男生就业率高达98%。在高就业率和铁路一线工人这几年工资调整的背景下，我院这几年的招生也是一改往年，特别的火爆。正式上学以后转校、转系生也有相当一部分的比例。但是高数量的生源并不代表高质量的生源。作为一名普通教师，在课堂教学中发现不热爱所学专业的学生有相当一部分比例。
一、调查
通过所教机车车辆专业学生，三个年级共713名学生做简单问卷调查：（1）为什么选择此学校。（2）来校之前知道铁路行业共有几大专业，现在知道吗？（3）对机车车辆专业了解多少。（4）对现阶段老师上课方式是否满意。（5）对学生管理工作是否满意。
统计以后根据三个年级得出不同的分析结果。一年级：报考此学校主要是父母、高中班主任介绍这个学校好就业;对专业的认识仅仅也就是火车司机和列车员;对车辆专业的认识几乎为零;对教学及学生管理工作都很满意。二年级：报考此学院的目的任然多还是高就业率;通过一年的学习，对本专业的认识也有了一定的认识;但是对教师教学工作存在了一些意见，主要体现在：（1）教师语速过快等问题。（2）班主任、后勤管理的问题造成师生之间的矛盾，最后造成学生对任课老师看法颇深。三年级：学生几乎全部就业，三年级学生主要任务就是考证，所以对专业知识是非常了解。但是专业课程基本学完，教师上课学生大多不听课;对学生管理工作基本满意。
从数据得出：学生报考我校主要是为了好就业;来校之前并不是很了解铁路专业。通过参观实习有些学生还对车辆专业兴趣有所降低现象发生;学生管理的问题造成学生不尊重教师，不热爱学习。
二、改革
（一）增加面试
我院目前关键已不是生源数量问题了，我们应该从数量转变为质量，建议增加面试环节。目前面试在各行招聘和公务员选拔中广泛应用，面试对比普通考试录用来看主要有两大功能：第一，可以弥补笔试存在的信息缺陷。现在的高考都是语数外叫文综或理综，学生经过高三一年的特训已经成为做题的工具。虽说现在教育从应试教育到素质教育转型，但有高考，这种现状将难以改变。所以很多学生对今后选择专业很迷茫，盲目的听从老师、家长。其实最终是听从社会的导向，哪个行业好就业，薪资较高就选哪个专业，而对今后所选专业了解甚少。通过增加面试环节，可以初步了解学生对所选专业的了解情况，对学生今后的专业发展和择业也有一定的帮助。第二，可以评价只有面试才能测试的如外表、身高、体重、语言等个人特征。由于铁路专业特殊性，对学生的个人特征有一定要求。如铁路运输专业，男生要求1.70米，女生要求1.60米以上，且要求形象较好、语言表达要求出色;又如机车车辆专业，要求多为男生，不能过胖，司机专业身高1.78以上等等。这都只能在面对面的交谈中才能了解。
（二）入学前教育
所谓的学前专业指导是指新生入学时对其将要所学的专业和开设的课程进行一次介绍式的教育过程。其主要内容应该有三部分组成，第一部分为学校教学环境、所学专业名称、专业发展历史、专业发展现状、就业前景、学校的课程设置、师资配备、硬件设施、课程内容、课程间的相互关系、课程的重点和难点、学习方法及学习目标等介绍。这一部分内容使刚入学的学生能够迅速对自己周围环境和将要所学的专业知识进行初步了解，能够做好接受新环境和新知识的思想准备，从而进一步树立学习信念、坚定学习信心。第二部分为岗位教育，主要请现场一线工人来校介绍今后大家工作的基本情况，包括工作内容、工作强度、工作环境和大概的薪资，如果现场允许还可以带学生到现场参观，让学生有更直观的认识。这一部分内容使学生知道今后毕业要干什么，让学生对工作定位准确，不要盲目乐观。第三部分为专业思想教育，主要内容为介绍学习专业所需要解放思想、转换传统思维方式的重要性。这一部分内容使学生意识到转变思想思维方式的重要性，能够主动的接受新知识，主动地对自己的学习生涯进行思考，从而以崭新的精神面貌来面对多姿多彩的大学生活。总之，学前专业指导的目的是使学生提前对自己将要所学的专业各方面有一个明确的认识，从而制定自己的学习目标，快速进入大学生角色。专业指导应该在学生入学军训前进行，时间至少为一周。
