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[关键词]市场营销专业;人才需求;人才培养;调研报告 [中图分类号]G527 [文献标识码]A
[文章编号]2095-3712(2015)17-0010-03
[作者简介]杨莉荪(1975―),女,上海人,广西商业学校助教。
一、市场营销专业人才需求与专业改革调研的内容与方法
1.调研内容。商贸零售行业的发展趋势、行业的人才结构及人才需求;市场营销专业发展趋势、人才需求状况;对应岗位对于市场营销人才知识及能力的要求;相应的职业资格要求、学生的就业去向和职业生涯发展等。
2.调研对象与方法。为保证调研的客观真实性,本次从行业、企业及毕业生三个方面开展市场营销专业人才需求调研。行业调研:包括政府的相关政策及行业相关发展规划、调研报告等。通过文献检索、网站查阅等方式进行。企业调研:以两广地区及江浙部分城市中小企业为主,主要是近三年毕业生的主要去向企业。通过企业走访、问卷调查、集体座谈等方式进行。毕业生调研:我校自2007届至2009届市场营销专业部分毕业生。主要通过问卷调查、走访、电话访谈等方式进行。
二、调研分析
(一)行业调研情况
随着我国经济的快速发展和国家对扩大内需、刺激消费的大力支持,我国商贸零售行业的发展势头越来越强劲。据统计。2011年全年社会消费品零售总额实现183919.9亿元,比2010年增长17.1%。其中零售业商品销售额为71824.9亿元,同比增长24.88%。
我国当前零售业态基本细分为百货店、专业店、超级市场等。其中,专业店的发展最为迅速,在零售业中的份额逐年递增,已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。
广西壮族自治区在“十二五”规划中强调,到2015年服务业增加值占全地区生产总值达到37%。柳州市作为“桂中商埠”也提出,到2015年,全市社会消费品零售总额要在1000亿元以上。背靠内地、面向东南沿海和东盟各国,广西基本形成大市场、大流通的商业格局,商业经济的发展需要大量的市场营销人才。根据广西人才网联2012年一季度人才供求分析报告提供的职位需求前十位条形图,2012年第一季度,销售类的人才需求达25800人,占比达18.58%,比去年同期增加了2265人。求职人才数前十位的条形图则显示,一季度的销售类人才求职数为18638人,比销售岗位少7000多个。
(二)企业调研情况
企业调研方面,调研了21家企业,重点集中在柳州、广东、深圳及江苏,发放了150份调研问卷,组织了20多次个人面谈及集体座谈,主要调研数据分析及结果如下:
1.本次调研的大部分企业招聘人员的途径以劳动市场和学校毕业生招聘为主,学校应届毕业生一般需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。
2.企业在招聘人才时更看重的是工作经验和人品素质,最不看重的是职业资格证书。特别看重毕业生的实战经验和专业技能,有门店销售经验的学生很受企业的欢迎。
3.调查的企业中,中专学生一般集中在销售岗位。就业单位对我校市场营销专业毕业生整体评价满意度为96.4%。企业普遍认为中职生的优势在于操作能力强,能吃苦耐劳;劣势在于创新能力差,不善于沟通交流,个人修养方面有欠缺。
4.调研结果显示,目前市场营销专业人员主要工作岗位分布为:业务员14%,营业员(含导购员、销售顾问等)28%,文员15%,企业管理15%,服务人员16%,店长12%。企业对市场营销人才的综合能力要求较高,众多中小企业需要一些既有商务知识又有销售能力、管理能力、沟通协调能力的综合型人才,以满足终端销售工作的要求。
5.在调查问卷中,95%的企业最看重学生的职业道德,其次是社会交往能力、表达能力、产品销售能力、营销策划能力,再次是办公软件的使用、会计知识的掌握等,最不重要的是外语能力。
6.60%以上的受调查企业近年内对市场营销人才有需求,对终端销售人员特别是一线销售岗位如营业员、导购员、销售顾问等的需求量会越来越大,因此,我校可加强学生这方面专业知识及技能的训练。
7.企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣,他们希望校企业共同培养的人才到企业上岗后能够快速地胜任工作。被调查企业约90%有与我校进行校企合作的意向,愿意采用的合作方式有接受教师下企业实践学习、接受学生前往参观实践等。
(三)学生调研情况
学生调研方面,主要采用调查问卷的方式进行,辅以一定的学生座谈形式,此次调查问卷共发140份,回收128份。
1.目前我校毕业生就业岗位集中在销售和生产一线,约占95%,管理岗位约5%。毕业生选择就业的用人单位主要集中在私营企业。就业单位的行业主要集中于批发零售行业、住宿餐饮行业以及汽车行业。
2.我校毕业生一般1~3个月左右能独立胜任工作。从普通销售人员到销售主管,毕业生需通过1~2年的时间完成。
3.调查中,学生感觉专业知识与技能、分析解决问题能力和组织协调能力是他们比较缺乏的,较多学生觉得协调沟通能力、个人素质和专业技能对他们的工作帮助比较大,其他知识能力帮助比例不高。
4.毕业生普遍认为我校市场营销专业目前开设的课程比较合理,能够基本满足现在的岗位需要。建议增加实习课时,尤其是在校期间的实操性实习,聘请行家里手,针对社会需要,提高就业指导水平。建议加强“职业生涯规划”课程的教学,增加人际沟通、心态调整方面的课程。
5.部分毕业生感觉在校期间参与社会实践较少,缺乏对社会的了解和适应能力的锻炼。希望学校多组织社会实践活动,让学生有更多接触社会的机会,锻炼工作能力,通过实践积累更多工作经验。
6.个别课程设置与市场需求不太相符。毕业生反映,某些专业知识与实际工作的联系程度不大,希望学校能够在保证基础理论课、核心课教学质量的基础上,结合企业工作实际进行授课。
三、调研结论
1.人才培养方向定位。通过对行业、企业、毕业生三个方面的详细调研,结合我校的实际情况,我们得出这样一个结论:我校市场营销专业人才培养方向定位主要面向批发零售行业、首饰制造批发行业以及汽车行业,培养具有良好的商科职业素养,掌握市场营销理论、商品销售技巧等专业知识和技能的市场营销人才,主要就业岗位为品牌专卖店导购员、店长以及汽车4S店销售顾问等。
2.人才培养层次定位。从调研中得知,我校市场营销专业毕业生主要从事的是一线的销售工作。因此,结合行业、企业对市场营销人才的知识与技能要求,我校市场营销专业人才培养的层次定位应该为培养在中小企业一线从事销售、销售管理等相关工作,具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型初中级专门人才。
四、专业改革建议
1.充分发挥市场营销专业理事分会的指导作用,重新设定市场营销专业培养目标,实现人才培养目标的科学定位。我校已经成立了市场营销专业理事分会,我们应以行业为依托,拓展市场营销专业理事分会的功能,理事分会应根据行业、企业发展变化情况和实际工作需求,通过调查、论证、分析和研讨等活动,确立与人才的目标岗位(群)相适应的人才培养目标,帮助我校制订市场营销专业的培养方案,在教学的监控和评估中给出建议,并为毕业生的就业提供指导。
2.针对学生的目标岗位(群),突出能力本位与个性发展,召开专业岗位职业能力分析会,确定岗位职业能力。我校市场营销专业毕业生就业主要集中在传统销售岗位群(营业员、专卖店导购员、汽车销售顾问、门店店长),因此,需要邀请用人单位专业人员、教育、行业专家一道召开专业、职业能力分析会,针对专业的培养目标进行职业能力分析,梳理出市场营销专业人才所需要的知识、技能及态度要求,实现由“知识本位”向“素质(能力)本位”转变,注重个性发展,培养应变创新能力,体现本专业的实践性与应用性。
3.在“必需、够用、实用”原则基础上,重新整合教学内容,打造具有鲜明职教特色的课程和教材。
坚持从企业岗位的需求出发,整合理论与实践课程,确定课程结构,围绕所需掌握的职业能力,加强教学能力的训练,使学生学以致用,增强实战性。教材开发方面,我校应根据企业具体工作要求开发校本教材,丰富教材形态,打破传统的学科式教材编写模式,开发和推广与企业实际工作相联系的综合性和案例式教材。在开发过程中,既可以按照企业的实际工作过程、工作任务和工作情境组织课程,也可以将原本的科目教学内容按照职业活动的特点和要求重新整合,形成围绕工作过程的新型教学项目,使其具备实践性、系统性和前瞻性的特点。
4.进一步加强职业道德和敬业精神的教育。本专业的各课程应针对中职学生的思想观念变化,注意结合社会的价值观念取向,帮助学生转变就业观念,教会学生做人做事,正确对待本职工作,树立科学的价值观、人生观。
5.建设专兼职结合的,高素质、高水平的实战型专业教师队伍。我校市场营销专业的师资队伍建设一定要走专兼职相结合的道路。为提高教师专业水平,我们可以一方面派送教师参与各种企业内训,增加实战体验,另一方面派专业教师轮流下企业实践,以提高教师的实践能力、专业水平和教学质量。同时引入企业高技能人才作为兼职教师,建立兼职教师数据库,使教学与生产、科研紧密结合。
6.积极探索教学方式的改革。针对中职市场营销专业的教学特点,我们在教学过程中,应积极推行情境教学法、案例教学法、互动教学法、启发式教学法、角色扮演法、探究式教学法,提高学生的学习兴趣,增强感性认识;在教学手段上应更多运用多媒体教学,大力推广网络教育技术,努力提高教学效果。
7.加强校企合作,强化实践教学。中等职业教育强调实践教学,这是保证教学质量的关键。我校应建立以课堂实训为基础,结合阶段实训、见习,强调毕业综合实习等为主要内容的完善的实践教学体系;同时大力开展校企合作,加强校外实习基地和校内实验(实训)室建设,建立产学结合的人才培养机制,保证学生所学内容与企业实际工作接轨,让毕业生能尽快符合企业人才需求。
参考文献:
[1] 王晓莉.淄博市市场营销专业人才需求调研分析报告[J].今日财富:金融发展与监管,2011(9).
运动品牌连锁行业调研是开展一切咨询业务的基石,通过对特定运动品牌连锁行业的长期跟踪监测,分析市场需求、供给、经营特性、获取能力、产业链和价值链等多方面的内容,整合运动品牌连锁行业、市场、企业、用户等多层面数据和信息资源,为客户提供深度的运动品牌连锁行业市场研究报告,以专业的研究方法帮助客户深入的了解运动品牌连锁行业,发现投资价值和投资机会,规避经营风险,提高管理和运营能力。
运动品牌连锁行业研究是对一个行业整体情况和发展趋势进行分析,包括行业生命周期、行业的市场容量、行业成长空间和盈利空间、行业演变趋势、行业的成功关键因素、进入退出壁垒、上下游关系等。
关于运动品牌连锁行业市场调研中主要包含以下几点核心内容
调研企业通过自身营销及庞大互联网市场,掌握市场宏观微观经济,为国内外的企业单位、
研究机构和社会团体提供专业可靠的市场情报、商业信息、投资咨询、市场战略咨询等服务。
2、研究报告使用人群
我公司报告使用者范围较广,包括企事业单位,个人或团体。
3、运动品牌连锁行业市场调研报告内容
运动品牌连锁行业市场调研报告书主要研究运动品牌连锁行业市场经济特性(产能、产量、供需),投资分析(市场现状、市场结构、市场特点等以及区域市场分析)、竞争分析(行业集中度、竞争格局、竞争对手、竞争因素等)、工艺技术发展状况、进出口分析、渠道分析、产业链分析、替代品和互补品分析、行业的主导驱动因素、政策环境、重点企业分析(经营特色、财务分析、竞争力分析)、商业投资风险分析、市场定位及机会分析、以及相关的策略和建议等。
4、调研方式和数据来源
[关键词]市场营销调研 中国-东盟 教学改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2014)16-0132-02
市场营销调研课程是市场营销专业、国际贸易专业、电子商务专业等的主干课程之一。企业通过市场营销调研可以运用科学的研究方法,系统地、客观地收集、整理、分析、解释和沟通关于营销方面的信息,以解决企业的营销问题,并为管理者提供制订、评估和改进营销决策的依据,所以,市场营销调研既是科学营销的基础,也是减少企业经营风险的有效工具之一。2010年中国―东盟自由贸易区的建成,为广西高校市场营销专业毕业生带来了更多就业机会,但也要求毕业生具备更高的综合素质。同时,近些年应届毕业生的增多使企业在人力资源市场中处于主导位置,在招聘过程中难免挑三拣四,这也要求高校加速主干课程的改革进程,以提升学生综合能力。
一、市场营销调研课程教学面临挑战
(一)中国-东盟背景下对人才培养的要求
自中国-东盟自由贸易区建设启动以来,广西与东盟的贸易呈跳跃式增长,东盟成为广西最大的贸易伙伴,而2010年自贸区的正式建成,更促进了双方企业的合作。随着关税的降低、投资环境的发送和服务领域的开放,我国与东盟双边贸易自由化、一体化程度达到空前的高度,而广西地处中国-东盟自由贸易区的前沿和核心,更有不可替代的区位优势(苏飞雨,2010)。但是,广西企业在开拓东盟市场的过程中,市场调研的广度和深度不够,对市场的供给、需求情况,竞争状况,消费者的购买心理和购买能力都了解不足,对商品的定价技巧、销售渠道和促销手段等技术的掌握也不到位,在市场动作过程中步履艰难(罗雪梅,林素娟,2005)。外部环境的需求,要求高校在人才培养的过程中,要重视市场营销调研课程的教学,而且不能仅讲授市场营销调研的基本知识和技术,还要结合东盟各国市场现状进行授课。
(二)大学生就业形势对人才培养的要求
近年来,大学生就业形势严峻。而面对人力资源市场上的供大于求,企业对应聘者的要求也越来越多,经常要求应聘的大学生有一定实际操作能力。
事实上,在高等教育产业化的过程中,高校作为企业而提供高等教育服务,学生作为买方来购买这项服务,同时他们又是产品(知识、技术)的载体,成为用人单位的雇员,那么这种产品载体的质量好与坏,能否胜任岗位并为企业最大限度地创造效益,决定于销售高等教育的服务一方(李雪岩,2007)。因此,面对就业市场上企业的诸多要求,高校人才需完善其培养模式,有必要对某些主干课程进行改革,改变以往“重理论,轻实践”的教学模式。
二、对市场营销调研课程教学改革的思考
(一)完善教学材料
目前的市场营销调研教科书比较多,一般以市场营销调研方案设计、数据收集方法、样本设计、问卷设计、数据分析方法等内容为主体。这些教材,一方面,缺乏与东盟市场相关的案例;另一方面,对数据分析方法的讲解并不透彻,只是泛泛地讲解数据分析方法的类型,并未针对调研问卷应采用何种调研方式及在数据分析软件中的操作方式进行讲解。因此,对广西高校而言,需针对东盟市场组织教学材料。
首先,搜集与东盟市场相关的营销调研案例,并将其编入教学材料。书本上的案例大同小异,而且学生没有切身感受,体会不深,特别是某些翻译的课本,经常采用欧美企业的案例,离学生的现实生活更远,更难理解其重点内容。其实,可以鼓励学生参与教学资料的组织工作,从现实生活中发现市场营销调研问题。比如,广西民族大学商学院的专业采用“3+1”培养模式,即在国内学习三年,在国外学习一年。这样,可以鼓励学生在东盟国学习的过程中,积极收集与该市场环境、行业特点、消费者特点等方面相关的资料,并在国外的生活中发现市场营销调研问题,以用于回国后的市场营销调研课程学习。
其次,结合相关案例介绍数据收集与分析的方法,并讲授数据分析软件的操作过程,使教材的内容更具操作性。目前大多数市场营销调研的教材都会讲解收集数据、分析数据的方法,并指出一般采用SPSS套装软件分析数据。但是,感觉都是泛泛而谈,学生在学习的过程中只大体了解营销调研可能用到哪些方法,却不懂得如何使用。所以,需要重新整理教学材料,甚至编写一本与东盟市场相关的、同时具有操作性的教科书。在书中,要结合具体案例,教学生为达到调研目的应采用何种数据收集方法,而且针对不同类型的数据该采用何种数据分析方法,同时,采用实验室教学,使学生掌握市场营销调研工作中必备的SPSS软件操作方法。
(二)加强各课程任课教师间的合作与交流
市场营销调研是解决特定营销问题的工具,它要求调研者不仅要掌握调研技术,还要掌握并灵活运用市场营销学、国际市场营销学、消费者行为学等方面的知识,否则,调研人员很难发现营销问题,提出解决方案。而在以往的教学过程中,往往是各任课教师各行其是?相互合作、沟通较少,一般并不了解学生对其他课程的学习情况,也不了解与市场营销调研相关课程的进展状况,这不利于在营销调研的授课过程中充分挖掘学生的潜力,并加深其对调研知识的理解。因此,在进行市场营销调研课程教学的过程中,还需多与其他主干课程的任课教师沟通,了解学生们对知识的掌握状况,甚至可以请其他任课教师作为助教,在营销调研课堂上进一步巩固学生们的基础知识,从而学会市场营销调研。
(三)鼓励学生组成项目小组,与企业合作调研项目
首先,学生自由组成项目小组。
一般而言,第一节课往往是直接对本门课程的内容、发展趋势、学习的重要性等作简单介绍。事实上,除此之外,应该在第一节课就让学生自由组成项目小组,以便在这学期的学习中合作完成调研项目,达成市场营销调研课程教学目标。另外,现在的大学生比较自我,团队意识较差,通过成立项目小组,也可以提高学生们的团队意识和合作精神,使其在以后的工作中善于与人沟通、交流、合作。
其次,鼓励各项目小组与企业洽谈合作事宜。
为了使学生能够掌握市场营销调研技术,并灵活运用相关理论知识,可以鼓励各项目小组与企业洽谈,为企业做一些简单的调研项目。这个过程可以提升学生们的谈判技能、沟通能力、实际操作能力。当然,从学生与企业谈合作到学生们完成调研工作,任课教师都需给予一定指导,以保证学生有调研项目可做,并能够完成该项目。
最后,在课堂上分享调研成果。
由于项目小组的调研工作与课程教学同时开展,所以,教师可在每次授课时留出一部分时间,请各项目小组分享调研经验。特别是在学期末,要求学生将调研报告做成PPT,阐述本项目组的调研过程及收获,并将此项任务作为课程考核内容之一。
三、课程考核方法的改革
(一)理论考试
理论考试包括段考、期末考试两个方面。段考,就是在一学期进行一半时,对学生们之前所学基础知识的考核;期末考试就是在学期末对学生整学期所学知识的考核。通过分阶段考核,可以及时发现学生们对理论知识认识的不足,督促其及时对所学知识加深理解。
(二)项目小组的调研项目完成情况
要求学生组成项目小组完成课程学习是市场营销调研课程改革的主要思想之一。因此,在课程考核时必须考虑到项目小组的调研工作情况。主要包括两个方面:
1.项目进展情况。
市场营销调研是有时效性的,在制订调研方案时就有时间规划,因此,要求学生在规定的时间完成调研任务,并与教学时间完成对接。
2.调研报告完成情况。
调研报告的完成代表着调研项目的完成。因此,这也是课程考核的重要内容之一。要求学生不仅完成调研报告,还要将调研报告的内容用PPT的形式呈现出来,在课堂上向任课教师和同学们展示并讲解,同时回答老师和同学们提出的问题。在此过程中,不仅评定报告内容的质量,同时可以锻炼同学们的表达能力和应变能力。
总之,广西高校在中国-东盟框架下面临着新形势、新挑战,在市场营销课程教学中应不断改善教学思路和教学手段,探索出一套培养企业需求人才的教学改革方案。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 苏飞雨.中国-东盟自由贸易区建成带给广西企业的机遇与挑战[J].企业科技与发展,2010(8).
[2] 罗雪梅,林素娟.广西企业开拓东盟市场的营销对策分析[J].东南亚纵横,2005(10).
关键词:装饰材料与构造;实践性;应用型;市场
装饰材料与构造课程的核心目的是要让在校学生通过学习,掌握各类装饰材料的材质特性及使用细则,同时根据装饰材料设计相应的方案,在设计方案中能够尽量体现该材质的特性。传统的教学方法主要以学校课堂教学为主,而调研部分则任由学生自行发展,教师不做强行要求。这种教学方式存在一些问题:首先,学生在认识上形成了一种重课堂、轻实践的思想;其次,教师课程考核存在“一刀切”的倾向;最后,学生对装饰材料的认知缺乏现实根据,没有经过市场的实地调查。因此,如何让学生在学习完本课程后,能够正确掌握装饰材料的特性并加以实际运用是摆在教师面前的一大难题。而本文所探索的实践性教学方式则是基于此种问题而提出的一种全新的教学方式。笔者现从教学形式、教学内容、教学评价等方面对实践性教学方式进行阐述。
第一,全面开放的教学形式。在传统的教学过程中,主要的教学形式是教师集中讲授,学生根据教师所讲内容进行拓展,再根据理论知识总结设计方案。教师根据学生的作品进行统一评分,把理论知识掌握完整、方案完善及材料使用合理等作为考核依据。但是这种教学形式比较单一,随着技术的不断进步及材料的不断更新,传统的理论讲述已经和现实脱节,如果完全依靠传统的教学来学习本门课程,学生毕业后将会和市场需求有很大差距。因此,实践性教学方式应首先从教学形式上入手进行改革,打破传统的封闭式教学方式而变为开放式的教学方式和学习方式。这里的开放式包含以下几个内容:首先,教学场地的开放。教学场地可以为材料市场、施工单位、企业、公司以及实习实训基地,在这些场地教师可以根据现场情况实地教学。如进入材料市场进行上课,教师可以根据现有的材料进行实地教学指导,学生在现场以实际材料为教材,能够准确地熟悉材料特性,为以后的设计实践打下现实基础。其次,教学方式的开放。传统的教学方式主要以教师讲授为主,而实践性教学过程中,可以通过学生提问、大家集体讨论的方式解决问题。并且通过实地调研,解决大家共同提出的系列问题。这种开放的教学方式容易被学生接受,并且能够最大限度地提高大家的学习积极性。最后,师资的开放。实践性教学方式中,可以要求具有实际项目经验的工人师傅进行实地讲解,这些一线工人能够直观清晰地阐述他们在使用材料过程中所遇到的实际问题,并能够给出各种问题的答案。这种开放的师资运用对于学生来讲,是很有帮助的,并且这些宝贵的经验是在校教师无法给予的。总之,开放的教学形式是实践性教学方式的最大特色。
第二,多元化的教学内容。传统的教学过程中,学生通过掌握全面的理论知识来进行方案设计,但这些都是缺乏市场检验的。因此,实践性教学内容要打破传统教学的单一性,变为多元化的教学内容。这种教学内容的多元化主要体现在学习过程方面,评价的标准由传统的作品分数论转变为过程实践论。简单来说,即是从单纯的考核作品变为考核实践过程。实践性教学的教学内容要求学生能够实地调研并写出调研报告,根据调研报告提炼出对材料的认知和看法,并能够根据所考察材料设计出具体的方案,其中该方案应当具有现实材料的支撑。最终,该方案的考核分为两个部分,第一部分为从业人员的评价,第二部分为任课教师的综合考核。通过整个过程的完成,学生能够真正掌握市场现有材料的特性,并根据材料特性设计现实可行的方案。多元化的教学内容所体现的是实践性教学方法的全面性,传统教学方法教学内容单一,缺乏过程性和整体性。学生在学习完整个课程之后,无法运用课堂所学内容和实际市场接轨。实践性教学方式构建了学习过程即施工过程、学习内容即施工内容的有机统一体,为学生应用实践能力的培养打下了坚实基础。
第三,全面有效的考核机制。装饰材料与构造课程的教学评价主要从两个方面进行考察,首先是对于材料的掌握情况;其次是对于整个过程的完成情况。对于材料的掌握情况主要从其调研报告中得出结论,通过调研报告可以分析其对材料的认知情况,同时还可以从具体的设计方案中得出结论,如果该方案切实可行并且和现有市场材料特性相吻合,则可以说明该学生掌握材料的情况属实。对于整个过程的完成情况的考核主要依靠教师的细致分析,可以根据每个人完成的顺畅度和统一度来识别。如果完成过程是肤浅的并且是没有通过实际调研而得出的结论,基本可以判定该学习过程是不合格的甚至是未能全程参与学习的。如果完成的过程是有理有据且方案和调研报告吻合,则说明该学生的学习过程是完整的。
当然,整个评价过程的主体是教师,教师在整个过程中应该树立客观公正的态度并且能够随时对市场有准确的认知。从长期教学来看,教师必须不断补充新知识了解市场才能做到教学评价的准确和全面。装饰材料与构造课程对于环境设计专业的学生来讲是极其重要的一门课程。它不仅可以让学生在校接触到设计实践过程中所运用到的各类材料,还能根据市场材料设计出切实可行的方案。实践性教学方式的最大特点在于教学形式的开放性、教学内容的多样化和教学评价的全面性,学生通过实践性学习接触了真实材料,形成了准确认知,进入企业或实际岗位后可以根据课程所学内容准确运用,不需要再进行统一学习。
作者:舒玉洁 单位:邵阳学院
参考文献:
[1]李朝阳.装饰材料与构造[M].安徽美术出版社,2006.
关键词:物流装载安防器械、市场分析、竞争格局
物流装载安防器械是指有助于物品安全地从供应地向接收地流动的器械,其作用是在运输过程中对货物进行固定、吊装、支撑、牵引,主要产品包括柔性捆绑器、钢性捆绑器、绞紧器、固定器、柔性吊具、钢性吊具、拖车滚轮、滑轮、其他器械与配件,广泛应用于交通运输业、港口、码头、矿山、大中型工业企业等领域。
全球市场概况
世界物流发展促进组织统计数据显示,2000年至2007年全球物流业总产值从9433亿美元增长到26175亿美元,年均增长率为13%,预计2008年全球物流总量将达到30000亿美元以上。作为物流产业的重要组成,物流装载安防器械行业的发展速度与物流产业同比增长。《世界物流捆绑吊装产业分析报告》显示,2000年至2007年,全世界的物流装载安防器械市场容量从13.15亿美元增长到26.3亿美元,平均增长率为12.3%,预计2008年将达到30亿美元以上(参见图1)。
行业竞争格局
近年来,随着物流产业的发展,世界物流装载安防器械的产销已基本形成稳定的格局(参见表1)。
目前,全球物流装载安防器械生产主要在美国、欧洲、日、韩、中国大陆及台湾,按区域划分,在2006年世界物流装载安防器械行业总产值中,亚洲为11.175亿美元,其中,中国为7.45亿美元;欧洲为3.34亿美元;北美洲为5.7亿美元;其他国家和地区为1.07亿美元。2007年,中国物流装载安防器械行业的总产值达到8.28亿美元,已超过北美和欧洲成为世界最大的物流装载安防器械生产国。
从销售区域看,2006年世界物流装载安防器械的总销售额中,亚洲4.6亿美元,其中,中国物流装载安防器械行业国内总销量为2.6亿美元;欧洲为6.05亿美元;北美洲7.597亿美元;其他国家和地区3.038亿美元。调查数据显示,目前物流装载安防机械贸易主要还集中在美国、欧洲和日、韩等成熟市场,但是一些发展中国家如中国、印度、巴西、东盟等市场需求正在快速增长,预示着全球物流装载安防器械产业竞争和贸易日趋向发展中国家转移。
中国市场需求分析
近年来,物流捆绑器械产品在国内的销售额一直保持高速增长。据中国市场监测中心网的专项调研报告统计数据以及尚阳管理咨询公司对数据定量推算,2007年中国捆绑器产品的销售额为4.38亿元,吊装带产品的销售额为14.7亿元,起重链条销售额为2.3亿元,绞紧器销售额为6438万元,其他产品销售额为4.05亿元。2004~2007年,捆绑器销售额年均增长率为28%,吊装带市场销售规模年均增长率为10%,高于我国GDP的增幅。
随着市场的逐步发展,未来5年内,我国将出台物流装运安防器械行业标准及法律法规,物流装载安防器械产品的应用领域、范围及市场容量将呈爆炸式增长。根据中国未来GDP增长速度,物流装载安防器械上、下游产业发展预期,并结合物流装载安防器械产品的应用领域,可以推算出,2012年中国物流装载安防器械的市场容量将达到92.79亿元以上。
国际市场需求分析
北美市场
2006年,美国捆绑器销售额约为1.22亿美元。考虑到美国次贷危机对美国经济的影响,按照捆绑器的年均增长率为16%计算,预计到2012年美国捆绑器的市场需求量将为2.97亿美元。根据商务部国际电子商务中心合作伙伴相关网站(省略)数据显示,2007年北美市场吊装带进口6127335套,每套吊装带价格按照10美元计算,预测未来3~5年北美市场吊装带的年均增长率为10%,2012年北美市场需求量将为9850万美元,起重链条市场需求量将达到1.46亿美元,其他产品的需求量为2.182亿美元。
欧洲市场
2006年,欧洲物流业总产值约为10000亿欧元(合12000亿美元),是美国的70%。欧洲物流业年均增长率为20%左右,同时参照美国捆绑器市场份额占物流行业产值的比例为0.007%进行计算,2006年欧洲捆绑器市场消费量为0.84亿美元。预测到2012年欧洲的捆绑器市场需求量将为2.5亿美元,吊装带进口需求总量约为6895万美元,起重链条需求量将达到1.23亿美元,其他产品的需求量为1.631亿美元。
新兴市场