教师阅读总结

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教师阅读总结范文第1篇

2016年音乐教师年度个人总结

时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以下总结：

一、思想方面

在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的魅力来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学期，我担任九年级以及小五和小六的音乐教学任务。我根据新的教学目标和学生实际情况备课。如在九年级的音乐欣赏课中，我利用视频和课件来完成，让学生在教育教学中通过大屏幕直观的感受音乐所带来的智慧和魅力。在小学我开设了小舞台活动，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

另外对九年级学生的乐理知识做了系统的复习。特别在中考推荐生的艺术常识考试及加试方面全部合格。

三、考试：

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐。并且让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择自选一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。选班级优秀的学生4位一起评分，最后取平均分作为学生的最后评定成绩。基本要求：

1、歌曲要求是课本中或课外健康的歌曲(流行歌曲可以)。国歌和儿歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌词，任选一段歌词。

3、口琴：我们学过的口琴曲，任选一首。

四、课外工作

我经常通过网络去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我们学校的合唱队继续由我在每周三下午训练，学生学习的积极性很好，条件稍差的同学比如：音准、节奏、表演了等在我的严格帮助和指导下，基本上达到我的教学目的，一学期下来已经完成了4首合唱歌曲。还有在09年3月我区共青团举办的评选十大杰出青年文艺演出中，书记让我负责这次的诗歌朗诵配乐任务，我利用晚上休息时间对节目的乐曲进行不断的聆听和剪接。由于诗歌很长，内容不同，所以我采取的音乐也不一样，所以我不断的听，唱，朗诵以达到数遍再进行剪接以便达到最好的效果。所以我编排指导并演唱的《五月放歌》配乐诗歌朗诵在演出中受到好评。本学期积极响应学校与鸿城社区举办的慰问孤寡老人文艺演出活动和学校庆六一文艺演出活动，独唱歌曲《祝妈妈健康长寿》和教师歌曲联唱《欢天喜地》《国家》《祖国你好》等歌曲为学校活动争光添彩。

五、努力目标

由于这几年的教学繁忙，对于自己的专业有所忽视，在专业技能的训练上时间花的少，今后我将努力训练自己的专业，在将来的日子里能不断的成长。

1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多做公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。

七、不足方面

1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对初三学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。

2、对自己的教学还不够严谨。

总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。

2016年音乐教师年度个人总结

这学期又匆匆的过去了，回顾本学期的音乐教学工作，忙碌而充实。虚心、勤奋、积极向上、关爱学生是我工作的主导思想，在这个主导思想和校领导以及同事的帮助指导下,我自身不断努力,不断克服自己的弱点,摆正自己的位置,在音乐课堂教学上和组织课外文艺活动的能力上都有明显的进步。

在音乐教学工作中，首先教学态度认真，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听课,只要我没有课的情况下，四杯赛的课我基本上节节不落，而且我还听其他三位音乐教师的课，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的教学方案。我在每次备课前，都深入研究挖掘教材教参，同时阅读了大量课外刊物;在备课过程中力求做到精、简、全、详、略得当、重点突出;讲课之后，即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中。

遵循音乐教育要面向全体学生的原则，对初三年级和初四年级采取不同的教学方法，在初三年级的音乐课堂教学中，我把提高学生音乐兴趣作为教学重点，课堂上做到精讲多听，选择学生喜爱的音乐曲目，让学生体会到音乐的快乐;把加强学生的音乐技能技巧作为初四年级的教学重点，音乐课以唱歌教学为主，要求学生唱歌要讲字正腔圆、声情并茂、注意连贯、节奏准确、用情表现歌曲内容，为初四年级学生参加毕业艺术推荐生考试打下良好基础，结果教学进行的更加顺利，教学效果更好。在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性，得到学生的喜爱。而且在教学过程中,我时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，作为任课教师我经常找学生谈话，鼓励他们不要怕困难，增强他们学音乐的兴趣和信心。有些学生在与我谈话之后，不但音乐进步很大，就连文化课的成绩提高也很快，总之力争做到不放弃任何一个学生。经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。

除了完成音乐课堂教学外，积极组织课外文艺活动。本学期，主要参与组织了庆祝建国60周年歌咏比赛和美文诵读比赛并且做了许多具体工作，比如：歌曲的选择、请示领导批准、再编辑输出、下发歌片、每个教师、学生人手一份，督促学生练习，达到了预期效果。使我校班班有歌声，丰富了学生的校园生活，陶冶情操，增强了集体荣誉感，确实提高了学生的演唱水平和音乐素质，使我校美育再上新台阶。

对待上级指定(督导检查材料)的任务,积极完成,速度快,质量好,不讲条件,不提要求。任劳任怨,体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进。

积极参与学校的各项活动，响应学校的各项号召，积极捐款捐物、参加升旗仪式，认真完成业务笔记、政治笔记的学习内容。

当然要想成为一名优秀的人民教师，仅有以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是:

一、在工作中更加严格地要求自己,加强业务学习，而不是停滞不前,自以为是。

教师阅读总结范文第2篇

一、政治思想工作

热爱本职工作，积极参加学校组织的各类学习活动，努力提高自己的政治水平和业务水平。时刻以老教师的标准严格要求自己，同时帮助、团结组内的同事。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。同时尽量做到不请假，少请假，有事情和班主任串课，不耽误一节课。

本学期担任二号校区的值周工作，由于都是一年级的学生，孩子们年纪小，自理能力很差，教学楼地形又很复杂，保障学生的安全成为值周工作的重点。所以，我每天早来晚走，坚守岗位，课间及两操还要在楼间巡视，确保了教学楼里的正常秩序和学生在校期间的人身安全。

二、教学工作

这学期担任一年级九个班的音乐教学工作，低年级学生不具备准确的音高和时值概念，节奏也不稳定。我一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸，准确的发音，清晰的咬字，吐词;另一方面逐步要求学生做到声音自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在掌握音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。 在日常教学中，我坚持切实做好课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，不同类型的课，不同班级采用不同的方法，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量。使学生对音乐更有兴趣，也为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教学方法并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。

三、特长班组

本学期在校领导的大力支持下，我协助王老师组建了两个年部的管乐队，可以说任务量比较大。我们以饱满的热情，高度的责任心，集中的精力投身到选拔队员中，一个班一个班，一个人一个人的挑选，做到：严、细、实。同时切实抓好学生的思想工作。训练中，营造积极向上、团结奋进的氛围，注重时间的有效性，力争时时有进步，天天有收获。通过训练，学生在不同方面都有了很大的进步，学习积极性提高了，团队意识也增强了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人组成的管乐队参加了龙港区运动会开幕式的表演，他们稳健的步伐整齐有力，吹奏的乐曲铿锵有力，用坚定的眼神向在场的各位诠释了二小人的内涵，展现了实验二小的风采。尤其在23日预演那天，学生们冒雨演奏，没有一个学生叫苦叫累，我很感动。

2、 为了丰富教师们的业余文化生活，传承祖国悠久的书法艺术文化，我校于10月初组织开展了教师书法展活动，我书写的“宁静致远”评选在网站上。

3、10月15日，我校“让艺术照耀心灵”第八届校园艺术节隆重拉开帷幕。为了把本届艺术节办出一流水平，我们音乐组全体教师做了大量细致和卓有成效的工作，以确保校园艺术节的顺利进行。我们不仅担任评委工作，而且承担了本年部的训练主持人的工作。在11月14日下午，把整台节目完整的呈现给各位老师和部分家长，每一个精彩的节目都播洒着老师和同学们辛勤的汗水。

4、音乐组全体教师在11月20日参加了校举办的优秀教研组评选，我们以精彩的表演力压群芳，取得了第一名的可喜成绩。成绩的取得不是偶然的，音乐组全体教师团结一心，群策群力。从氛围营造到渲染，从策划到组织， 亲历亲为。我们展示的内容与形式独特新颖，同时全面展示了音乐学科的专业素养。

教师阅读总结范文第3篇

关键词：高中英语；阅读教学；基础知识

阅读是学生英语学习过程中的重点和难点，从当前的高中英语教学来看，很多学生在英语阅读方面存在问题，学生英语阅读能力差，不仅仅影响学生的英语水平，还会影响学生学习英语的积极性，从而从整体上影响学生的英语学习。作为高中英语教师应该注重教学方法的创新，不断完善自身的教学观念，提高教学水平，增强学生的阅读水平，提高学生学习英语的积极性。本文就高中英语阅读教学谈几点教学建议，希望能够对教师的教学有所帮助。

一、加强与学生的交流，了解学生的阅读问题

在当前教学中，教师要加强与学生的交流，师生之间只有通过良好的交流才能彼此了解，建立良好的师生关系。在这种良好的师生关系下学生能够积极主动的向老师反映自身学习存在的问题，教师也能够根据学生反映的情况采用正确的教学方法，从而提高教学的有效性，让学生能够更好的投入到学习中来。在传统教学模式下，主要采用灌输式的教学方法，学生与教师之间缺乏必要的交流，在学生眼中教师是权威的代表，学生只负责教师传授的知识，这种教学模式下，学生只能被动的吸收知识，学生自身缺乏主动的思考，不利于学生自主性的发挥。同时在这种教学模式下忽视了学生之间的差异新，班级上所有学生学到的都是同一层次的知识，但是学生与学生之间对知识的消化吸收能力存在差异性，如果教师在教学中缺乏与学生的交流就很容易导致有些学生跟不上教师的进度，从而影响学生的学习。因此，在高中英语阅读教学中，教师要主动与学生交流，让学生感受到教师角色的转变，拉近与学生之间的距离，帮助学生找出阅读中存在的问题，并且给以及时的指导，提高学生的阅读水平。

二、打好词汇基础，增加学生的词汇量

词汇是阅读的基础和关键，但同时也是学生最容易忽视的一部分内容。记单词是令学生头疼的事情，很多学生不喜欢记单词，一方面是单词记起来比较麻烦，另一方面学生记过的单词很容易就忘记。这就导致学生对单词存在一种抵触心理，但是作为阅读的基础和关键，要想提高学生的阅读能力就必须要打好词汇基础，这就需要教师在教学中加强对学生词汇的检查力度，同时指导学生有效的记忆单词，将单词记忆贯穿在日常的学习中。比如，在学习新课程的过程中，学生可以根据上下文内容猜测新词的词义，学生自己猜测出词义能够加深学生对单词的印象。同时，在进行单词记忆时不要只是单纯的背单词，要将单词放在具体的语境中来记忆，这样学生不仅仅能够理解单词的意思，还能通过具体的语境帮助学生掌握单词的用法，同时能够加深学生的印象，让学生记忆的更加深刻。此外，在日常的教学中教师要帮助学生不断巩固重点词汇以及那些一词多义的词汇，通过反复记忆来丰富学生的词汇量，使学生打好词汇基础。

三、养成总结和归纳习惯，注重阅读方法教学

阅读水平的提高还要注重方法的总结，在阅读方法的指导下学生能够更好进行阅读能力的培养。在日常的阅读教学中教师要引导学生养成善于总结和思考的习惯，让学生形成有效的阅读方法，阅读能力的提高需要学生通过阅读练习来实现，因此在进行阅读练习时要注重阅读练习的质量，并且注重练习后的评价和总结。阅读题目是有规律可循的，练习后教师要引导学生发现阅读题目的类型，并且进行适当的总结，根据每一类不同类型的题目找出应对的做题方法，并且进行总结和完善，以帮助学生更好地提高其阅读能力。此外，在练习后教师要让学生养成反思的习惯，找出自己的易错题型，并且分析出错的原因，找到正确的解题思路，避免学生出现类似的问题。

在阅读练习过程中，教师要注重学生主体性的发挥，加强师生之间的交流，让学生能够多与同伴交流，这样更有利于学生发现自身存在的问题。同时这种相互交流合作的学习方式更有助于提高学生的学习积极性，能够充分发挥学生在学习上的自主性，学生通过相互交流的方式学习更有助于其思维活力的激发，对于学生思维能力的培养和提高也有着积极作用。

四、增加学生的阅读量，提高学生的阅读信心和兴趣

要想提高学生的阅读能力，教师就要丰富学生的阅读量，很多学生因为自身阅读比较差，从而对英语阅读缺乏兴趣，甚至不愿意进行阅读，长此以往很容易形成恶性循环，影响学生的英语阅读水平。为了避免这种现象的发生，在教学中教师要适当增加学生的阅读量，培养学生对阅读的信心和兴趣，在进行文章选择时教师要根据学生的兴趣爱好选择学生可能比较感兴趣的话题，通过学生对话题的兴趣引导学生进行阅读，提高学生对阅读的积极性。在进行资料搜集时，教师要充分利用学校提供的丰富图书资源，同时还要充分利用网络资源以及多媒体设备，为学生提供丰富的阅读资源。在进行阅读时也要注重方法，教师可以适当地给学生布置相应的任务，让学生带着一定的任务去阅读，这样能够提高学生的阅读效率。比如，按照学生选择的话题进行分组，学生阅读完之后进行分享，这能够有效锻炼学生的概括总结能力。同时还要让学生学会词义的猜测，找出学生阅读过程中的生词，让学生根据上下文进行猜测和讨论，最后通过词典进行验证，这样既能够增长学生的见识，还能够增强学生的词汇基础，从而提高学生的阅读水平。

五、注重文化教学，丰富学生的文化背景知识

教师阅读总结范文第4篇

【关键词】新课改；初中语文；阅读教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在新课程背景下，初中语文阅读教学的教学观念、模式和方法都发生了重大的变化，这给初中语文阅读教学有效性的产生做出了积极贡献。但是，受到多年应试教育的影响，一些初中语文阅读教师在课堂中仍然注重集中教学和知识讲授，忽视了让学生自主体验和知识内化的过程，严重阻碍了学生的个性化发展和阅读能力的提高。笔者结合初中语文阅读教学经验，浅析了几点提高初中语文阅读教学质量的几点策略。

一、激发和培养学生的学习兴趣

在初中语文阅读教学中，教师要充分认识到学生学习的自主学习地位，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣自主地投入到阅读教学中去，达到高效学习的目的。俗话说：“兴趣是最好的老师”，现代教师的真正教学本领不仅在于向学生传授丰富的教学内容，还要注重激发学生的学习兴趣，激发起学生的阅读欲望，让学生主动参与到阅读教学中来。关于提高学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面出发：第一，运用学生感兴趣的寓言故事和精短小说进行教学，激发学生的学习兴趣；第二，创新朗读方法，让学生有感情地朗读课文，或者分角色地朗读课文，体会文章的思想感情；第三，创新教学方法，通过小组讨论、自主探究、组织比赛等方式激发学生的学习兴趣。总之，教师要从教学方式上下好功夫，避免呆板式教学模式的出现，有效地激发学生的阅读兴趣。

二、引导学生发现和解决问题

问题意识的培养，有助于提高学生的阅读能力。有了问题意识，学生也就能积极地投入到阅读文本中去，通过自主探究或者合作探究的方式解决问题，因而学会了一定的阅读技巧和方法。培养问题意识，首先要引导学生发现问题。一方面，教师要为学生营造一个开放化的课堂氛围，并在课堂中为学生留有思考问题和提出问题的时间和空间，让学生在课堂中彰显主体地位。另一方面，教师要引导学生在阅读中发现问题，并通过适当地提示或者引导，鼓励学生将问题勇敢地提出来。其次，要引导学生主动解决问题。教师针对学生提出的问题，要积极重视，并给予恰当的提示或者指导，让学生尽快通过阅读或者与同学沟通来寻找问题的解决方案，进而丰富阅读知识和提高阅读能力。

三、教会学生阅读方法技巧

初中阶段是提高学生阅读能力的关键时期，而提高阅读能力仅仅通过有感情朗读和提问思考是不可行的，还需要教会学生一定的阅读方法和技巧，让学生全方位地理解阅读文本，不断提高自己的阅读能力。首先，教师要按照一定的教学步骤带领学生去阅读某一种类型的文章，让学生形成良好的阅读习惯。例如，教师可以按照粗读文本把握文章大意、细读文本理解文本思想感情、精读文本提升文本内涵的步骤让学生理解每一次阅读的目的和意义。其次，教师要教会学生阅读某一种类型文章的具体阅读方法。例如，针对粗读，教师要让学生学会寻找中心句、划分段落大意、看过渡句、把握文章结构等方法；针对精读中的优美语句鉴赏，教师要让学生学会鉴别优美语句、分析优美语句对文章主题表现的作用、分析优美语句的运用方法和修辞手法等。此外，关于阅读技巧和方法的教学中，教师要不断地进行探索和实践，并鼓励学生尝试新方法，为学生阅读能力的提高打下坚实的基础。

四、引导学生与文本进行心灵交流

阅读是一个读者与作者进行交流的方式，引导学生与文本进行心灵交流，可以加深学生对文本感情的理解，让学生融入到具体的情境中去，增强情感体验，进而提高文学素养，这才是阅读教学的最高境界。首先，教师要引导学生走进作者的内心世界，实现与阅读文本融合的目的。如果一个学生不了解作者写作时的心境和周围环境，直接就进入文本阅读中，很可能不理解文本中的语言文字、感情，甚至对其不感兴趣，这就很难实现良好的阅读效果了。例如，在学习鲁迅文章的时候，教师应该从鲁迅的生平背景、语言风格、语言特色出发，然后深入到具体文本的理解中去，这样一来，学生就能理解“狂人语言”了，并在以后遇到鲁迅先生的文章，就会更容易理解一些了。其次，教师要引导学生自主地体会感悟文本语言、意境和感情，凸显学习主体地位，形成自我感知，提高阅读体悟。一方面，教师要给学生充分的自由去阅读文本，并引导学生发挥自己的想象力和理解力，投入到文本的阅读中去；另一方面，教师要通过恰当的指示带领学生去理解文本，并在引导过程中尊重学生的观点和想法，让学生的自主学习能力得到提高。

五、注重阅读训练之后的总结与反思

学习是一个系统的过程，应该是有始有终的，学习的终就是对知识的总结与反思，而总结与反思对于提高学生的学习能力和丰富知识体系具有重要作用，这在初中阅读教学中同样适用。学生的阅读能力的提高是一个长期的过程，在阅读教学中，教师要注重训练之后的反思与总结：第一，要引导学生对于每次训练之后进行总结，对错误及时反思，对疑惑点及时记录，进而在以后的阅读过程中扬长避短；第二，要引导学生对于每一阶段的阅读训练进行反思，总结自己在阅读训练阶段中的进步之处和不足之处，并制定好下一步阅读训练计划，进而在以后的阅读训练中及时发扬和改正。

总之，阅读训练之后的总结与反思尤为重要，教师应该积极引导学生加以重视。

参考文献

[1] 简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D]. 上海：上海师范大学，2010.

[2] 张永春.初中小班化课堂语文阅读教学策略研究[D]. 大连：辽宁师范大学，2010.

[3] 张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 教育导刊，2010（7）.

教师阅读总结范文第5篇

【关键词】任务型阅读；阅读策略；语言能力

一、高考英语面临的新挑战：任务型阅读

自2008年起，江苏省高考英语二卷中就出现了一个全新的题型——任务型阅读。此项总共10个空格，满分10分。然而伴随着任务型阅读的出现，失分比率也不断上升。根据近年来高考得分率的统计来看，任务型阅读总体得分率较低，学生拿到题目后不知如何下手。总结学生在做任务型阅读时容易犯错的类型，有以下4点：

1.不了解文章结构，不明晰题目表格。拿到题目时茫然不知所措。在全然不了解语篇结构的时候就盲目做题、猜题，导致正确率的偏低。

2.缺乏分析、转化语言文字的能力，不能归纳和概括文中所涉及到的单词。

3.忽略单词词性变化，如前缀、后缀、名词变形容词等等。

4.缺乏必要的做题技巧，具体表现在能在文中找到所要填的单词，但是在做题的时候往往忽略大小写、单复数甚至是句中的时态问题。

可见任务型阅读不是简单的考察学生的单词填空，而是学生的实际语言运用能力。学生既要读懂语篇内容，又要有分析文章的能力，还要有概括、归纳和总结句子的能力。

二、应对的措施和对策：重视基础知识，明确做题策略

1.增强责任意识，着重培养平时综合语言能力

很多高中英语教师抱怨任务型阅读难做更难讲，学生看不懂文章不会解题，得分率较其他考试项低，讲评过程也是马马虎虎、一带而过。殊不知语言能力的培养不是一朝一夕就能养成的，它是一个循序渐进而漫长的过程。教师是否重视该题型的讲练结合将直接影响学生对题型的重视程度，因此教师要在平时的练习和训练中重视这一新的题型，加强学生语言能力的培养和运用。

2.加强学生解题策略的培养，构建阅读框架意识

任务型阅读最常用的解题策略就是Skimming & Scanning。Skimming（略读）即快速浏览全文，找出文章的主旨大意，此时可以指导学生阅读文章的第一段和最后一段以及中间每小节的中心句。Scanning（扫读），即带着问题根据文章的关键字、词组、数字等快速找所需答案。但是任务型阅读的十个填空不是全部都能从原文中找到，这就需要学生对要填的内容相关的段落进行精读（detailed reading），揣摩上下文之间的联系、前后句之间的逻辑的关系，最终填出正确的单词。当然，做完题之后还需进行一个简单的复查，以确保所填单词的准确性。

不同题材、类型的任务型阅读题考察学生的阅读策略也是不一样的，所以教师要加强不同文体阅读策略的讲解，让学生掌握不同语篇的框架结构。如在《牛津高中英语》Module 3 unit 1中要向学生介绍如何阅读story，要注意故事的人物、时间、地点、情节、矛盾点、和结局。又如Module 7 Unit3 Reading中就要传授学生如何阅读议论文：首先要了解文章论点（what the argument is about），其次是正反双方的论据（the supporting details of two sides），最后是结论（conclusion）。总之，教师要在授课的过程中让学生认识并掌握不同题材的文章及它们的基本框架结构和阅读策略，这将对他们在任务型阅读题型的练习中提到直接的帮助作用。

3.夯实词汇基础作用，加强单词和词组的讲解、记忆和运用

高考任务型阅读主要考察学生综合语言的运用能力，它高于单纯的单词拼写，而要求学生在具备基本的英语词汇知识的基础上能够根据上下文的内容，运用逻辑判断，正确填出答案。所以教师在平时的单词讲解中要注重单词的词性变化，包括前缀、后缀、名词变形容词、名词变动词等；词形的转化，如V-ing形式、V-ed形式、人称和数的变化。在讲解单词的时候，教师要注意帮助学生归纳同义词、近义词、反义词，并加强单词间的相互转换。同时，教师也应当重视固定词组的解释及运用，及时帮助学生归纳用法及相近短语。如在任务型阅读中经常出现lead to, contribute to, result from 等一些固定词组的搭配，这就要求学生熟悉这类词组，并且知道这些词组后面的动词需加ing形式。总之，英语教师要在平时的点滴中强化学生对单词及短语的学习和掌握。

4.加强限时训练，注重学生练习反馈，做好总结工作

教师应当有针对性的给学生限定时间加强此类题型训练。学生在做题的过程中可以进一步加深和强化解题思路。教师要根据学生做题的情况反馈及时帮助他们总结一些必要的解题技巧。例如很多学生在做题时会犯一些低级的错误，如大小写没有注意，单复数没有看清、人称和时态不注意。做完题后要总结错误的单词，以避免今后再犯类似的错误。其次，表格题中的填空很多情况下是有一定的逻辑联系的，这时教师需帮助学生掌握一些常用的归纳性词语，如suggestions/advice/tips, advantages/disadvantages, introduction, conclusion, attitudes to, in general等等。总之，教师应当重视学生的练习反馈信息，在练习过程中帮助学生积累做题经验，从而提高做题在正确率。