幼儿园环境的重要意义

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幼儿园环境的重要意义范文第1篇

关键词 幼儿园 户外游戏 幼儿

中图分类号：G610 文献标识码：A

随着幼儿教育的发展，开展户外游戏活动越来越受到幼儿园与家长们的重视。根据相关调查发现，许多幼儿园开展户外游戏活动的次数增多，家长们也希望幼儿能有充足的户外游戏活动的时间。可见，人们对开展户外游戏活动重要意义的认识有所提高。

1 幼儿园开展户外游戏活动的重要意义

开展户外游戏活动对于幼儿有着重要的意义，经常参与户外游戏活动能够提高幼儿的身体素质，增强幼儿动作发展的协调性和平衡能力。

1.1 提高了幼儿的身体素质

提高幼儿身体素质是户外游戏的重要意义之一。人体机能的新陈代谢不仅仅需要补充营养来完成，还需要不断地锻炼身体，幼儿的身心健康与户外游戏活动存在着密不可分的联系。让幼儿在户外游戏活动中结伴玩耍，能促进幼儿的骨骼和肌肉不断发育成熟，身体变得更加强壮。此外，户外的空气相对室内而言比较新鲜，对呼吸道和大脑十分有益。当然，有时游戏活动当中还需要老师有针对性地指导，让孩子们在户外游戏中进行适宜的体育项目的锻炼，不断提高身体素质。

1.2 增强了幼儿身体动作的协调性与平衡能力

在开展户外游戏过程中，幼儿的基本运动技能趋向于熟练，特别有利于幼儿大肌肉动作的发展。从儿时在地上的爬，学会走，再到奔跑，逐渐又学会了攀、抛、拉、推等动作，这些动作的发展为进行户外游戏作了充分的准备。有的游戏比较复杂，不单是一个运动技能就能完成，而是集合了多种动作。如追赶游戏，不仅要学会跑，还要学会躲、闪等动作，促使幼儿身体动作的协调性与平衡能力均得到发展。

1.3 激发了幼儿参与户外活动的兴趣

有人说：“兴趣是最好的老师”，能调动幼儿学习的积极性，从而充分发挥自身能力，来实现预期的学习目标。幼儿正处于生长发育阶段，是各种兴趣培养的最佳阶段，户外游戏能够满足孩子室外活动的期盼，对自由的憧憬，户外活动的多样化更能提升幼儿的兴趣。另外，户外活动的兴趣应当从小就培养，此时幼儿接受新事物的能力较强，不过，还需要老师与家长的正确引导和配合。除此之外，户外游戏相较传统的室内游戏而言，更能满足幼儿追求自由的心理，能够丰富幼儿在幼儿园的生活，增强幼儿之间或者师生间相互交流与沟通能力。

2 绥化市幼儿园开展户外游戏活动存在的问题

目前在幼儿园中开展户外游戏活动的情况虽然比较普遍，但是，在实施户外游戏活动的过程中，还存在一些问题，这关系到幼儿的成长和健康，应引起教师与家长的关注。在深入调研绥化市幼儿园开展户外游戏活动的情况后，发现至少存在四个方面的问题。

2.1 户外游戏场地面积不足

目前，如何规划户外游戏场地，成为摆在我们面前的一个重要问题。根据我国人均占地面积少的情况，对于很多幼儿园，特别是民办的幼儿园，游戏场地的设置受到了限制；对于有些规模较小的幼儿园，几乎没有户外游戏场地。如此一来，严重影响了户外游戏活动的有效开展。在现实中出现过类似的情况：幼儿园不同班级的许多班级同时同地进行户外活动，由于场地面积不足，造成了“人员多，人均占地面积极少”的局面，拥挤不堪，扰乱了幼儿园的秩序，以至于幼儿园必须调整户外游戏的时间，分班级进行户外游戏活动。当然，还有游戏场地的管理人员对于游戏区域的规划考虑得不够周全等。

2.2 户外游戏活动形式过于单一

开展户外游戏时，往往出现以下状况：老师只负责带领幼儿到户外的游戏场地，任幼儿们自己在场地上自由玩耍，而老师却在一旁玩手机或者聊天，造成幼儿的户外游戏活动没有可以选择的项目，没有教师的指导。幼儿没有可以选择的游戏项目，对于同种游戏重复玩耍，周而复始难免使幼儿产生乏味之感，导致户外游戏活动失去了自身的趣味与价值。同时，由于户外游戏活动无人指导，无人看护，也存在一定的安全隐患，更是令人担忧的。

2.3 缺乏良好的活动环境

活动环境是开展户外游戏不可忽视的一个问题，它同样对幼儿游戏活动的效果有着一定的影响。活动环境可以划分为物质环境和心理环境两种。其中，物质环境指得是游戏场地和游戏设备等硬件设施，而心理环境则是指游戏的氛围等软件设施。笔者通过走访了解到，目前绥化市幼儿园的游戏设备大多是固定式安置的，这样虽然在一定程度上能够保障孩子们在游戏活动中的安全，但是却由于功能单一、无法移动等弊端在某种程度上阻碍了幼儿想象力的培养，从而使户外活动的环境显得格外乏味。不仅如此，由于某些老师心态不好，诸如脾气暴躁或者性格冷漠，对幼儿缺乏应有的亲和力，从而影响到幼儿游戏活动的氛围，无法使幼儿兴趣盎然地投入到游戏活动中。

2.4 游戏活动内容单调

游戏活动内容的丰富与否是引起幼儿兴趣的核心因素，然而，笔者根据文献资料和相关调查发现，现在有些幼儿园开展户外活动还仅仅停留在传统的“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”“滑梯”、“追逐”等传统的户外游戏项目上面，形式、内容单一，缺乏新颖的游戏活动，从而使孩子对户外活动的兴趣大减。究其原因，无非是资源利用率低下、缺乏创新意识以及教师对孩子的引导不到位。目前幼儿园开展户外游戏的情况是，幼儿自己游戏，教师在一旁观看。即使有些幼儿园偶尔会进行一些集体游戏，但大多数也只是流于表面，这样难以发挥户外游戏的重要作用，降低幼儿参与户外游戏的积极性。

3 绥化市幼儿园开展户外游戏活动的建议

3.1 设置安全性较高的游戏场地，为幼儿户外游戏活动提供基本保障

幼儿园户外游戏活动场地的设计需要起草设计方案，进行全面规划。例如，在场地中对游戏器械的占有面积、游戏活动的区域进行划分，地理位置以及周遭环境因素都要考虑到，不但要对自然环境充分利用，还要考虑到幼儿的心理因素。在开展户外活动之前可将绥化市的某家幼儿园作为示范，在园内规划出平衡区、钻爬区、玩球区等户外活动区域。其中，幼儿可以在平衡区内利用跷跷板和平衡木等提升平衡力；在钻爬区内则可以锻炼身体的基本运动能力；在玩球区对幼儿基本的动作技能进行训练。通过合理规划安全可靠的游戏场，为幼儿户外游戏活动提供基本保障。

3.2 投放丰富、适宜的游戏材料，促进幼儿身心健康发展

游戏材料的选择是保障幼儿踊跃参与户外游戏活动的前提。教师在选择游戏材料之前需要对幼儿的兴趣进行考察，根据不同年龄阶段孩子的兴趣来选择适合幼儿身心发展的器材，除此之外，还可以提供一些辅助器材，来增加游戏的难度，从而给予孩子们创造挑战游戏难度的机会。以平衡区里的平衡木为例，在幼儿走过平衡木时，老师可以在孩子的头顶上增加易拉罐或者沙包之类的辅助材料让孩子挑战游戏的难度，从而激起孩子对户外游戏的兴趣，促进幼儿动作技能的发展。

3.3 优化户外游戏活动环境

开展户外游戏需要创设良好的游戏环境，可以从三个方面优化户外游戏活动环境。第一，重视游戏场地的建设。游戏场地是给幼儿提供活动空间的地方，我们可以通过在场地上摆放一些新颖且多样化的设备从而实现游戏方法的多样化。除此之外，我们还应当在场地旁边栽培一些树木或设置一些长凳子，为幼儿活动过后在遮阴处休息提供方便。第二，为幼儿提供足够的游戏时间。在游戏过程中，在保障孩子游戏安全的基础上，还需要顾及幼儿的游戏时间问题，要知道过于短暂的游戏只会让孩子无法完全投入，并且还会影响到幼儿对游戏的兴趣，以至于难以达到开展游戏的预期效果。所以，老师不仅需要为孩子提供足够的游戏时间，还需要利用游戏方式将教育融入到游戏中去，体现户外游戏在教育中的真正价值。第三，提供多样化的游戏材料。幼儿最初对游戏的认知是建立在游戏材料之上的，这样才能有形成各种游戏活动的机会。所以，老师应当在注重幼儿活动的环境的同时，为幼儿提供能够促进其全面发展的多种多样的游戏材料，从而营造良好的游戏气氛，激发幼儿参与游戏的兴趣。

3.4 追求游戏活动形式与内容的多样化，提升幼儿的兴趣

为了有效地实现户外游戏活动的目标，对于不同年龄阶段的幼儿或同一年级的不同班级的幼儿在开展户外游戏上可以采取不同的方式。为此，我们在实施户外游戏活动时，可以分为全园性的户外游戏和班级之间的户外游戏两个级别。其中，全园性的户外游戏是指在特定的时间和范围内，学校组织全园的幼儿开展游戏活动，不论是大小班级还是存在年龄差距的幼儿均可以在不同的区域里选择自己所喜爱的游戏项目，期间安排几个特定的老师在游戏现场负责督促和指导工作。这是一种定时、定地、定活动的户外游戏形式。而班级之间的户外游戏指的则是在特定的时间和范围内，为了达到某种共同的教育目标，组织两个或者两个以上的班级开展户外游戏活动，如此一来就形成了班级间相互结合的游戏活动形式。事实上，集体间游戏活动形式更能激发幼儿对游戏的兴趣。

参考文献

[1] 盛平政.观察 探索 交流 指导——浅谈幼儿体育活动中的观察指导策略[J].科技信息，2009（17）.

[2] 张莅颖，张世锋.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究，2010（8）：64.

[3] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

幼儿园环境的重要意义范文第2篇

可是，由于户外场地较大，偶发性因素过多。另外，幼儿自身由于生理和心理发展的不成熟，很难预料和预防危险的发生，所以户外活动作为幼儿园重要的组织形式却也是最容易出危险的一个环节。

所以，关于幼儿户外活动安全问题的研究就显得十分有理论和实践价值。本研究拟通过对安全问题的归类分析，针对性地提出预防策略。

一、幼儿户外活动的内涵和重要意义

（一）户外活动的概念界定

对于幼儿园的户外活动的概念界定较多，笔者认为张加蓉关于户外活动的定义较为全面，即幼儿园户外活动应包括两方面的内容：“一方面，幼儿园的户外活动包括在幼儿园内，活动室外进行的活动。主要是指户外体育活动和游戏、简单的观察、散步、自由活动等。另一方面，户外活动还包括幼儿园组织的外出活动，其中，一方面是到自然界去进行的活动，另一方面也包括到社会中参与的活动。在此，我们把幼儿园内的户外活动称为‘园内户外活动’，把幼儿园以外的户外活动称为‘园外户外活动’，把这两者合起来统称为‘户外活动’。”] 本研究主要从“园内户外活动”来进行阐述

（二）幼儿园户外活动的重要意义

首先，组织幼儿开展户外活动是实施全面和谐发展教育的重要途径，是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供条件，充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。另外，开展体育活动，能够增强体质，提高对环境的适应能力和抵御疾病的能力。

其次，户外活动也是教师向幼儿实施教育的又一教室，是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，是教师了解、帮助、指导幼儿实现其个性发展的有效机会。幼儿在户外进行活动有着教室里没有的活动空间，也有着教室里往往没有的那份自由，还有着更多的社会互动、语言表达、情感释放、身体活动等机会。[3]教师可以借助这良好的氛围更好地与儿童进行交往，并在交往过程中更好地对幼儿开展相关教育活动。

二、幼儿户外活动中涉及到的安全问题种类及原因分析

（一）幼儿户外活动中涉及到的安全问题种类

由于户外活动的范围较广，形式多样，所以户外活动涉及的安全问题的种类也较多，下面笔者就通过设施和环境等方面进行归类分析。

1、幼儿户外活动中的设施所涉及的安全问题

很多幼儿园户外环境里的娱乐设施粗俗简陋，并存在严重的安全隐患游戏设施，如滑梯、跷跷板年久失修，常发生倒塌现象，进而导致幼儿摔伤。“据调查，许多幼儿园对户外活动的安全问题重视不够，存在着很大的隐患。比如高达三四米的大型玩具安装不稳，摇摇晃晃，有些衔接处松动，当幼儿爬在上面做游戏时，晃来晃去，非常危险。”

2、环境涉及的安全问题

户外活动场所的环境也存在着危险。有些幼儿园对于户外环境的创设会过分注重美化功能，种植树木、建造幽林小道，幼儿园中存在许多偏僻的地方，如杂草丛生的小道，幼儿进行户外活动时，可能会钻入其中玩耍，发生危险。

（二）幼儿户外活动过程中产生安全问题的原因分析

1、幼儿个人身心发展方面原因

幼儿身体的各种机能水平还十分低下，发育不完善，机体易受损伤，也易感染各种疾病。另外，幼儿心理发展还不成熟，活泼好动，好奇心强，喜欢钻钻爬爬，对外界事物特别好奇；同时其认知水平又较低，生活经验不足，缺乏自我保护意识，不能够意识到某一行为是否可以进行，是否会产生危险的结果

2、幼儿教师方面原因

在幼儿的户外活动中，教师往往也起到了不可忽视的影响。教师安全意识不强往往会导致幼儿安全事故的发生。另外，教师安全知识不足也经常导致幼儿出现安全问题。在户外活动前，有的教师由于安全知识不够，未能检查出场所或者设施等方面的安全隐患或者户外活动安排过程中的安全疏漏，这也经常导致幼儿安全问题的出现。

三、幼儿户外活动安全问题的预防策略

针对以上的原因分析，笔者在长期参与幼儿园教学组织的经验积累基础上，根据现在我国幼儿园户外活动的基本情况，提出以下预防和解决的策略：

（一）加强对幼儿的安全教育

教师在平日的课程中教幼儿一些户外活动的常规知识。在户外活动中，也可以制订合理的常规要求，并逐步养成幼儿按规则活动的习惯。另外，安全教育既能够在集体活动中集中进行，也可以在日常生活中随机进行。将安全教育工作渗透到平时一日活动的各个环节，组织孩子们讨论一系列安全问题。

（二）加强幼儿教师培训

幼儿教师是处理幼儿安全问题的主要人员，拓展教师的安全知识，培养教师的安全意识，培养教师工作的责任心，使教师树立高度的工作责任心和安全防范意识，使教师对于事故的发生具有前瞻性，这对于维护幼儿的安全十分重要。

幼儿园环境的重要意义范文第3篇

关键词：幼儿教师;师德建设;实践途径

由于社会的高速发展，人们的生活进入了“快餐时代”，使得有些人的道德观念逐渐沦陷，为人师表的真谛被人们忽视。针对这种情况，关注培养教师的师德就变得更加重要，尤其是对教育我国最幼小花朵的幼师来说，如果教师“失德”，那么其不仅对幼儿教师自身的精神世界沦丧，更破坏了幼儿教育事业的真正内涵，对幼儿教育的根本原则发起了挑战。

一、幼儿教师师德建设的必要性

师德是指教师的职业道德，一个教师的师德主要体现了教师的道德观念、个人情操以及精神品质等主观能动性很强的思想意识和精神意识层面。简言之，教师的师德是相关着教师职业特点的教师道德规范以及行为准则。我国在新时期的发展中非常注重教育的重要意义，正视教育对振兴中华民族的伟大复兴之路的重要推动作用，这对幼儿教育水平的提升也是非常关键的一个战略。要促进我国幼儿教育在新的发展形势下进行战略改革与创新发展，高超的专业教学技能和良好的职业道德修养是提升幼儿教学水平必须依靠的坚实力量。幼儿教师的专业技能、职业素养、道德情操、文化知识等，对幼儿园整体教学质量、对幼儿的全身心发展都具有重要的直接影响。当今时代，教师的师德逐渐成为左右幼儿教育的巨大力量。

二、幼儿教师师德建设的重要意义

幼儿教师的师德是一名幼儿教师必须具备的，其重要意义更加胜过幼儿教师的基本技能和文化知识。幼儿教师不仅要树立积极正确的价值观、人生观、世界观，更要对幼儿教师自身的内心世界进行情感丰富，使其保持对幼儿教育事业的热忱，对幼儿、对教育都充满了热爱，这样对幼儿教师的师德培养才更加具有实际意义。师德的建设是需要通过幼儿教师的自觉性和自律性来实现的。作为幼儿教育的主体，幼儿教师掌握着控制课堂氛围以及幼儿与教师之间相处的模式等。如果一名幼师充满了道德意志、信念以及情感，能大大推动幼儿教育工作发展的步伐。现代幼儿教育更加注重教师对幼儿的关爱和鼓励，而师德作为教师工作和教育的精髓与真谛，完全体现了幼儿教师要发扬师爱、树立师魂、学高为师、身正为范。幼儿教师的师德建设要围绕教师的职业道德为中心，以提升幼儿教师的道德修养为根本任务，注重幼儿教师自身行为的规范、正确观念的树立、职业素质的提升，让幼儿教育这片天地更加充满爱，为我国培育出更加优秀和充满正能量的学子。

三、当前幼儿教师的师德现状

目前，我国幼儿教师的整体师德现状呈现了三大方面：其一，部分幼儿教师仅仅把幼儿教育当做一项机械性的职业教育，缺少对幼儿教育工作的热爱和主观思考。其二，虽然新时期下，社会各界对幼儿教育广泛关注和逐渐重视，但是对于小学教育及中学教育来说，仍存在很大的差距，幼儿教师的收入普遍偏低，日益增长的生存压力会使幼儿教师更加注重利益的追求。其三，各地教育部门对各个幼儿园下达的园内规定标准参差不齐，缺乏约束力和威信力，部分幼儿教师对自身的道德规范约束都不以为然，使个别幼儿园出现幼儿教师伤害幼儿等案件。

四、幼儿教师师德建设的实践途径

首先，教育部门要重视幼教事业，加强对幼教事业的投入，使社会各界对幼教工作高度重视，进而提升幼儿教师的社会地位，营造一个良好的社会环境和师德建设的宏观背景。其次，加强园内的文化管理和制度建设，充分发挥文化知识在师德建设中的重要性，进一步建立健全幼儿园师德建设体系，制定相关的管理制度，完善考核和岗位责任制，抓好骨干幼师的带头引领作用。最后，重视对幼儿教师的职业培训和心理辅导，定期进行专业技能水平的讲座或比赛，使幼儿教师对自身专业素质的提高重视起来。

综上所述，新时期对幼儿教师的师德培养不仅要做到“高、德、净”，更要使幼儿教师意识到自身存在的重要性，自己的道德素质对幼儿来说具有非常重大的影响和深远意义。所以，为了我国新一代幼儿茁壮成长，为了能创造一个健康、绿色、温馨的生长环境，广大幼儿教师要严格遵守教师职业道德规范，注重对自身素质的升华和专业技能的提高，严于律己，真正做到以德育人，为人师表。

参考文献：

[1]陈张惠.浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J].中国校外教育，2013（11）：143.

幼儿园环境的重要意义范文第4篇

【关键词】幼儿园；舞蹈教育；策略

幼儿园的舞蹈教育更是孩子舞蹈教育整个历程的重要的初始阶段，进行幼儿园舞蹈教育的主要目的是培养孩子对美尤其是形体美的认识以及锻炼孩子肢体协调能力，由于孩子这类群体的特殊性，幼儿园舞蹈教学要采取多样化策略才能真正实现教育的目的。

1 幼儿园舞蹈教育的重要意义

1.1 培养孩子对美尤其是形体美的认识和表达

舞蹈一直被誉为“人类的第二语言”，作为形体语言的代表，舞蹈有着不可代替的美。孩子天性童真，对美的认识不足，通过幼儿园舞蹈教育，可以从小就培养孩子美的概念，让孩子通过自己的认识，通过舞蹈自由烂漫的表达出自己对美的认识，还可以激发和锻炼孩子的创造力。通过舞蹈可以帮助无论男孩女孩，塑造出一个美的形态。

1.2 磨炼孩子吃苦耐劳的坚毅品质

舞蹈的学习需要长时间、多次数的大量训练，对一个孩子来说，如果想要学好舞蹈，在众多同学中出类拔萃，博得老师的喜爱和家长的赞誉，需要付出巨大的努力。所以，学习舞蹈可以培养和磨练孩子永不言弃、坚持到底的毅力以及吃苦耐劳的勇气和胆量，为孩子今后更好地解决遇到的困难和坎坷打好基础。

1.3 锻炼智力，激发潜能

舞蹈的学习需要孩子们不断开动脑筋，不能一味地按照老师的套路来学习，对于舞蹈学生要有自己独特的想法，即使难以用言语表达，也可以通过肢体语言即舞蹈来展示。舞蹈不仅可以创新孩子想问题做事情的途径，还可以锻炼孩子的记忆力、想象力和表现力，全面开发孩子潜能。

1.4 培养孩子的团队合作意识

在大多数情况下，舞蹈是一项团体活动，需要小组成员之间的密切合作，才能更好将舞蹈的内涵和意义表达出来。通过幼儿园舞蹈教育可以在孩子心智刚刚开始发育和成长的时候，就培育孩子团队合作意识，让他们认识到交流交际的重要性和必要性。为以后学习和工作的顺利开展打下良好的基础。

2 幼儿园舞蹈教育的实施途径

幼儿园舞蹈教育由于受众群体的不同，教育方式和方法会大不相同。孩子天真烂漫，富有创造力，但是精神集中时间短，喜欢玩耍，所以幼儿园舞蹈教育要因材施教。

2.1 上课形式多样，内容丰富

因为孩子们年龄较小，对待陌生的环境不免会有一些害怕和抵触，在接受的一些新事物的问题上这种现象便会更加突出。针对这种情况，在舞蹈授课时要注意授课形式的多样性和变化性。上课时老师可以准备多种多样的舞蹈动作或舞蹈种类，这样在授课的过程中便可以满足孩子天生的好奇心，抓住孩子注意力，提高授课效率。

2.2 授课时间应短，次数应多

由于孩子天性影响，孩子上课时注意力时间短，思维波动快，跳跃频率大，因此，在幼儿园舞蹈授课时要注意应尽量缩短授课时间，每堂课正式授课时间应不长于15分钟，只有这样才能集中孩子的注意力，保证每节课孩子们对舞蹈动作的吸收效率。

2.3 引导家长的积极配合

俗话说得好，家长是孩子的第一任老师。虽然这不意味着每位家长都要于孩子之前学习孩子将要学习的课程，但是家长必须随时关注孩子的学习动态，对于幼儿园的小朋友们来说，学习不仅仅是自己的事情，有些幼儿园会定期布置一些家庭作业，要求孩子和家长同时完成，这样不仅仅可以加强孩子与家长的交流，还可以赋予孩子学习的舞蹈动作一定的寓意，加深孩子的印象。

2.4 选择经典舞蹈动作和音乐伴奏

经典的舞蹈动作一般适合大多数学生学习，拿来进行幼儿园舞蹈课教授也再合适不过了，家喻户晓的动作，家长也指导，这样便于家长和孩子的互动，从而使孩子不仅孩子学得快而且记得牢，另外，舞蹈的最佳搭档便是音乐，一段好的音乐可以即兴起舞，尽情舞动，对于幼儿园教学也是这样的效果，所以老师除了选择经典的舞蹈动作外，还要选择合适的音乐伴奏，为舞蹈教学助一臂之力。

2.5 借助适宜的教学环境

环境这个大背景在教学中缺之不可，良好的环境可以为幼儿与舞蹈教学增添便利。舞蹈授课前可以先铺垫一种与接下来的舞蹈授课相关联的环境，以此来渲染出整体的舞蹈氛围，从而让孩子们就像在读故事书一样来学习舞蹈，提高孩子们的学习热情，进而实现高效率课堂。

3 结论

幼儿园舞蹈教育是孩子今后学习和生活的重要基础之一，孩子在幼儿园阶段如果接受良好的舞蹈教育不仅可以帮助孩子塑造一副如意的形体，更重要的是可以帮助孩子在今后的学习和生活中磨练需要的一些意志，比如坚韧不拔、永不言弃以及团结合作的品质等。从而为孩子今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]孟文果.从教育目的看幼儿舞蹈教育[J].大舞台，2009，（3）：83-84

幼儿园环境的重要意义范文第5篇

关键词：幼儿园；教学保育；教育价值；探索

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0204-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.130

众所周知，幼儿园教学的保育与教育不仅决定着幼儿今后的发展目标，还会影响到幼儿园相关保育及教育活动的顺利开展。因此，积极构建合理的保育及教育价值判断体系，引导幼儿园教学树立正确的价值取向，是当前一项十分重要的课题。

一、 探索幼儿园教学中保育与教育价值的重要意义

（一）紧跟国际发展的新趋势

从国际角度来看，这是紧跟国际发展必然趋势的一项重要表现。事实上，联合国教科文组织曾在1990年确立了全民教育的六大目标，发展幼儿教育就是其中的一项重要内容。幼儿阶段是人的智力发育的一个敏感时期，也是最为关键的一个时期。幼儿教育则是人所受一生教育的起点与开端。良好的幼儿教育，不仅对于幼儿适应今后的学习生活大有助益，也对一个人一生的身心健康成长影响甚大。因此，积极探索幼儿园教学中的保育与教育价值意义重大。

（二）促进国家人才的培育与发展

从国家发展的角度而言，这对于国家人才的培育与发展具有重要意义。21世纪是人才资源竞争越来越激烈的时代。教育则是培育国家人才的根本。因此，我国政府在党的十七大报告中就明确提出了重视学前教育的新要求。这不仅充分表现出我国政府对亿万中国儿童身心健康发展的高度关注，还充分体现了我国政府决定将幼儿教育纳入到国民教育体系公共服务范围中的重大目标。在此情况下，进一步深化对幼儿园教学中保育与教育价值的探索则显得势在必行。此外，这也能在缩小社会贫富差距以及保障社会和谐稳定等方面起到一定的促进作用。

二、我国幼儿园教学中保育与教育价值中的现存问题

（一）幼儿园的管理混乱

管理混乱是当前我国幼儿园教学中保育与教育价值现存的一项主要问题。这主要是由于很多地区对幼儿教育的重视度不够，经费投入相对不足，管理体系松散且不健全等因素造成的。例如，很多地方政府至今仍没有将幼儿教育真正纳入到整体的发展规划与建设中来，致使当下很多幼儿园的建设与发展处于无序状态。甚至有的地区在经济利益的驱动下未能按照相关政策规定给幼儿园划拨建设用地等。这些都进一步加剧了幼儿园的管理混乱。

（二）幼儿园教学师资的不稳定

幼儿园教学师资的不稳定也是约束其发展的主要问题之一。大部分幼儿园的教师都是非公办教师。这不仅意味着我国的大部分幼儿园都面临着师资力量短缺、教师素质不高、教学团队不稳定等问题，还意味着我国的幼儿园教师在实际待遇方面的很多政策如工资、编制、医疗、培训、职称、评先、评优以及养老等方面的落实也缺乏有力的制度保障。这对于幼儿园教学中保育与教育价值的发展是十分不利的。

（三）幼儿园的教学质量参差不齐

幼儿园教学质量的参差不齐，也是造成我国幼儿园教学中保育与教育价值难以发展的一项重要因素。这主要是由于幼儿园教师的水平不足造成的。幼儿教师在保育与教育价值观上的偏差，理念上的误区以及保育和教育方式不当等都会影响幼儿园最终的教学效果。此外，很多幼儿园为招揽生源，在保育与教育的教学中存在过度迎合家长，重视知识教导，轻视品行培养的现象。这些都是违背教育规律的做法，不仅会进一步加剧幼儿园教学质量参差不齐的现状，还会严重阻碍幼儿园教学中保育与教育价值的发挥。

三、 提升我国幼儿园教学中保育与教育价值的有效措施

（一）不断完善相关的政策法规

不断完善相关政策法规，是提升我国幼儿园教学中保育与教育价值的一项有效措施。首先，我们应当加强教育立法工作，将幼儿教育正式纳入义务教育的范畴。其次，我们应当推动幼儿教育尽快纳入各级政府的发展规划中，进而保障幼儿教育经费的及时投入。最后，改善幼儿园的办园条件及建设环境，提高公办幼儿园所占比例，也是促进我国幼儿园建设的一项重要举措。

（二） 加强对幼儿园的管理

加强对幼儿园的管理，也是当前发展幼儿园教学中保育与教育价值的一项重要举措。首先，我们应当加强幼儿园安全方面的管理，尽可能消除安全隐患。其次，各级政府应当加强对幼儿园用地的统筹管理，并加大执法力度，防止今后幼儿园规划用地被占的现象发生。当然，最重要的还是有效加强对幼儿园教学的管理与指导，确保幼儿园严格执行幼儿教育教学计划，努力纠正幼儿教育“小教化”的倾向，积极营造符合幼儿教育实际的教科研氛围，切实转变农村幼教观念滞后的现象，不断提升农村幼儿保教的质量和水平。

（三）促使幼儿教师确立正确的保育与教育价值观

要想真正提升幼儿园教学中的保育与教育价值，最主要的一项政策就是促使幼儿教师确立正确的保育与教育价值观。首先，我们必须加强对幼儿园师资队伍的建设。其次，完善幼儿教师的培训方案，提升幼儿教师自身素质。在此基础上，还要进一步引导教师树立正确的保育与教育价值观。只有这样，我们才能有效保障学前教育质量的稳步提升。

四、结语

综上所述，学前教育是我国教育体系的一个重要组成部分。因此，加强对幼儿园教学的相关探索意义重大。特别是幼儿园教学中的保育与教育的发展，其直接影响着幼儿身心的健康发展与学习生活基础的形成。因此，我们必须在深入了解其价值意义的基础上，认真分析其现存问题及不足，并针对这些问题有的放矢地提出相应的改善措施，进而促进新时期下我国幼儿园教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 冯艳慧，王冬兰.幼儿园教师对保育与教育价值的选择比较[J].学前教育研究，2014（5）：22-29.

[2] 赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2012（7）：115-121.