初中创新培训

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初中创新培训范文第1篇

关键词： 行业参与 中职英语能力标准 中职英语教学理念

2010年11月27日，教育部颁发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年》（以下简称《行动计划》），其目的在于“……切实增强中等职业教育大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，大幅度提升其支撑经济发展方式转变、产业结构调整升级、企业生产技术革新、民生改善以及我国参与国际合作与竞争的能力”。

重庆市目前有中职学校三百多所，中职在校学生三十余万。中职教师的专业水平和教学水平及职业素养直接关系到对中职学生的培养。建设一支既有扎实的语言基础，又有透彻的职业知识并且了解行业需求的适合现代职业教育需求的职教教师队伍是重庆市中等职业教育改革的重要环节。2002年3月中澳（重庆）职教项目正式启动。重庆师范大学职教基地作为项目的师资培训基地，主要任务是立足重庆、面向西部和全国，依托全校资源开展职业学校师资和管理干部的学历教育与短期培养培训，开展职业教育研究。

针对传统培训模式存在的职教特点不突出的问题，作为项目的参加人员，我们对中职英语教师的培训模式进行了探索和改革。创新模式总的指导思想是“以社会、行业、学校的需求作为培训导向，以培养培训学员掌握所需技能为本位，教学管理中以学员为中心，课堂内外的讲授、活动师生互动，监测评估围绕培训目标进行调控，贯穿整个培训过程到结束后的追踪调查”（石美珊，2006：24）。新模式要达到的总体效果目标是“让受训学员转变传统教学观念，知道什么是真正的职业技术教育教学，根据职业教育的特点，改进甚至开发教学方法，在培训中开阔视野，启迪自己对职业教育教学管理的新思路……掌握教育教学技能，了解新知识，回到工作岗位可以直接运用和指导他人”（石美珊，2006：24）。

在五年的中澳职教项目实施过程中，我们共举办了三十余班次的培训，参训的中职英语教师达5000多人次。新模式内容力求充实完整，形式多样灵活。每一次培训的具体内容都有所不同，呈现探索和更新的过程，但重点和核心内容是一致的。

一、立足与行业相结合，培养双师型教师

职教师资培训模式“符合职教特点”的重点就是将中国行业参与与职教培训相结合。《行动计划》分析了目前国内中等职业教育存在的问题，其中有“教师队伍特别是‘双师型’教师数量短缺，结构不合理，整体素质亟待提升；教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强”。中国行业企业是职业教育生存和发展的重要基础，行业性的协调与统筹，保障了职业教育的规范、有序和整体办学实力，以及具有与产业特点相适应的行业性职业教育标准、规范，有利于学校人才培养的针对性，和职业教育“双师”型队伍的建设。

目前重庆市职业学校英语教师最主要的问题是缺乏具体的职场知识和职场经历；此外，大部分职教专业教师缺乏基本的英语语言技能和教学技能。对重庆市几所中职学校的英语教师培训前的调查表明，大部分职教英语教师没有真正接触过企业，对职业要求知之甚少，教学的主要依据就是教科书。职业教育需要大量既懂理论又有实践经验、既会教书又能操作示范的双师人才。

创新培训模式的首要任务就是要转换受训学员的观念，使他们充分意识到职业教育与行业相结合才真正具有生命力。在重庆师范大学职教基地的培训实践中，我们主要采用以下的方式来将行业参与与职教培训相结合的内容贯穿到培训中。

1.举办有关行业知识的讲座及案例讨论。在开学典礼上即对职教教师的素养进行说明，让学员了解中职英语教学的现状和国内外行业对中职教师及毕业生的要求，使受训学员意识到职教英语教材的知识是有限的，中职英语教师除了要有语言的素养，还应当具备一定的行业专业知识和技能。讲座主要内容还包括邀请行业代表作“中国行业与职业教育相结合的重要意义与取得的成果（以具体的行业为例）”的报告；“职业教育课程能力与行业联系”的讲座论述了职业教育与行业参与的具体结合和职业英语能力标准的制定；“培育健康安全和包容险性的学习环境”则强调到企业观摩实习的职场安全问题。

2.邀请行业专家担任培训教师。邀请酒店、旅行社、电子产业等行业有扎实英语基础的专家，针对培训教材的具体内容，向学生讲解行业特点，具体要求，以及社会对行业的需求等内容，并在课堂上对行业的需求和特点通过演示、表演等手段让学生对行业有较深入的了解；或者让英语教师和行业专家或职业教师同堂合作讲学，当然这样做必须以周密的课程环节安排为基础，在帮助学员避免英语语言知识和职业要求脱节的同时，加深学员对语言知识必须与行业知识和要求相结合的意识。

3.让学员深入企业学习。仅仅在课堂上谈行业参与和与行业结合无疑有纸上谈兵之嫌。受训学员要真正到企业去，才能深入了解行业对中职教育的需求及行业规范、操作模式、职业技术等。与传统的课堂培训的模式不同，我们鼓励并为受训学员走出校园，接触企业，了解职业专门知识和要求创造条件。在每一次的培训中，至少应当保证学员有三分之一的时间在企业或校办企业观摩学习。

4.中职学校英语教师和专业教师交叉培训（ESP）。交叉培训的目的是寻求职教专业教师和英语教师的合作，打破传统教学理念，将不同专业教师集中起来交叉培训，使英语专业的教学方法和职业技能相结合，共同探讨职业学校教师跨专业合作发展之路。重庆师大职教基地真正地把所有项目学校和有关职业学校的ESP人员聚集了起来，让学员了解了重庆市ESP教学的现状和ESP的概念，增强了进行ESP教学的意识；行业代表积极参与了英语技能在中国职场环境中的应用需求的研讨会，并与培训学员交流如何开发ESP材料，以及英语教师和专业教师如何合作开发特殊用途英语课程。

二、英语课以传授和探讨职教的教学理念和方法为重

在了解行业需求以适应社会经济发展的同时，中职英语教师的英语知识和中职教学能力的提升也是至关重要的。与单纯的传授英语语言知识不同的是，我们的语言课是与职业要求紧密相连的。在五年的项目实施过程中，参加培训的教师首先保证有过硬的语言基础和丰富的教学经验，在直接参加项目的18名成员中，有教授6人，副教授7人。更重要的是，培训教师均被派送澳大利亚，学习过职教的先进经验。从课程安排上来看，以教学理论，职教教学模式的学习和相互探讨为主。即强调的是专业英语与职业教育相结合的教学方法和教学理念，而不是单纯的语言知识。比如针对中职学生的特点，将英语课堂由以教师为中心转变为以学生为中心，激发职教学生英语学习的动机与兴趣，充分利用电影教学的直观性和趣味性，让学生既学习英语又学习职业知识。同行之间相互交流学习也很重要。到不同职业中学进行观摩活动就是要让学员学习借鉴和思考有关职教的理念和教学方法。培训的最后阶段安排讲课实践，让专门的教师进行指导。

三、建立中国职业教育的职业英语能力标准

中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心制定的《中国职业英语等级标准》对职业英语教学起到直接的指导作用。然而，针对不同的行业和职业，职业英语能力的标准应当有所不同，而且应当更具体，才能适应社会经济发展的需求。培训模式帮助中职英语教师充分了解建立中国职业教育的职业英语能力标准的迫切需要，并为学员提供机会和创造条件，让他们到行业进行了解，与行业专家和英语专家及同行、职业教师共同探讨，参照中国职业英语等级标准，针对具体的职业英语教材和课程，研究并制定出更为翔实、具体的职业英语能力标准。在学员回到工作岗位后，职业英语教学就可以针对社会经济和行业发展的需要有明确的目标和准确的定位，使教育出来的学生既有英语语言知识，又具备行业知识。

四、与国际接轨，向职教发达国家学习

本次参加中澳职教项目也体现了重庆市职业教育与国际接轨，向国外先进职教经验学习。我们在重庆市中职英语教师培训的实施中，注重与澳方专家的交流，在职业教育目标的确定、内容和形式的涉及等方面受到澳方专家的指导，尽量以国际标准作为参照，注重国际职教的发展趋势和发达国家的教育历史、现状和优势的研究；充分利用澳大利亚的优质教育资源，派送培训老师和学院到澳大利亚参加培训，或聘请澳方专家到重庆担任培训工作。

五、取得的效果

1.以需求为导向的观念逐渐被接受。需求，既有宏观意义上的经济、社会发展需求的含义，又有微观意义上的行业、企业的需求，学生就业和进一步发展的需要。重庆师大职教基地的培训充分调查了重庆市各职业学校英语教学现状，对各个学校的培训需求进行了科学的调查分析，对酒店、旅行社等行业的需求作了大量的了解和分析，使得以需求为导向的观念也贯穿于培训中，并被学员接受。

2.以能力为本位的意识得到明显增强。通过培训，学员和教师都清楚地意识到建立中国职业教育的职业英语能力标准的必要性，以及缺乏能力标准对中国职业教育的阻碍作用。本次培训结束之后，中澳职教改革项目英语资源小组的成员相继召开了9次会议，讨论建立中国试点行业职业英语能力标准，体现了对能力标准的重视和以能力为本位的意识得到了普遍增强。

3.以学生为中心的教学理念得到加强。培训模式采用了集思广益、配对、采访、角色扮演、讨论等多种灵活的教学方法，让学员主动参与学习活动。学员积极地参与各种方式的讨论，不断地提出建设性的问题，这真正地体现了以学生为中心的特点。通过培训，学员对中职英语教学的理念和方法有了清楚的认识。

中职英语教师培训目前存在的最主要问题是培训时间过短，而培养双师型的中职教师非一朝一夕之功。大部分中职英语教师一生中只接受过一到两次培训。每次的培训长则数月，短则十天半月。这样短的时间只能让受训者初步了解一些教育的理念，对行业知识的掌握也只能是皮毛。中国行业参与职业教育也并没有达到预期的力度和效果。学员到企业参观实习很多时候也只是走走过场，做做样子。应当说培养“双师型”的教师是一个目标，其实现还有很艰难的过程，需要政府、中职学校和企业三方为这个目标一起努力。

参考文献：

［1］教育部.中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）.2010.11.

初中创新培训范文第2篇

人教版的初中政治教材在编排、设计上比较前卫，也比较科学，但是它毕竟是去全国发行的教材，在一些地方由于学情和教学环境的差异，使得教材在使用中存在一些问题。按照有效教学的理念，在教学时，必须根据学生的实际情况和新课标要求，对教材作出相宜的“剪裁”，对教学内容进行增、减、改编、重组，才能真正做到把教材用好、用活，从而达到最好的教学效果。

二、认真研究和挖掘教材，提升课堂教学的质量

对于初中政治教师来说，通过日常的上课，对学情有了一定的了解，那么在授课的过程中就必须认真的研究教材，优化教学设计，创新教学思维，按照学情来安排授课的进度和内容。教学过程是有老师的“教”和学生的“学”构成的，学生的“学”起着关键性的作用。为此，在初中政治教学过程中，必须认真的研究教材，挖掘教材中的资源，做好教学内容的整合和优化教学设计，只有这样才能提升学生的学习兴趣，让教学具有针对性，进而促进教学质量的提高。研读教材，就是要把每一个知识点的来龙去脉了然于胸，从而在教学中自觉按照发展阶段开展教学。如果在教学前能很好地揣摩、理解教材，就能提高学生对所学内容的兴趣，教师也就能很好的驾驭课堂，也有利于提升教学质量。

三、优化教材内容设计，打破整齐划一的教学思维

对于人教版初中政治的教材来说，它的编写具有全国性，它是在结合全国一些地区的学情上编写的，那么并不是所有的地区都能按部就班的全面使用。这种情况下，要创造性的利用教材，就必须正确的认识教材，优化教材内容的设计，打破整齐划一的教学思维，做到因地制宜，这样才能提升教学的针对性和有效性。素质教育和新课改也做出了相应的要求，“一个标准多个版本”打破了原来一种版本教材独尊天下的局面，这就为选择性地使用教材扩展了空间。在教学中创造性的利用教材和改进教材，让课堂变得更具有灵性和趣味性，经过内容的整合，相得益彰，取得良好的教学预期。

四、融合其他版本的教材，博众家之长

教学活动是灵活多变的，教师在授课的过程中不能定式思维，学校定了什么教材，就完全依赖这个教材，这样的教学也是枯燥单一的，也是闭门造车的，不利于初中政治教学的长远发展。新形势下，教师应该勤于备课，认真备课，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博众家之长。优化教学过程中的内容设计，让学情决定教学内容的选择和教学模式的选取，这样的教学才是有效的。所以对于人教版的初中政治教材也不要过于追捧，对其他版本的教师过度漠视甚至是蔑视。有经验的教师都知道，多利用几本教材，在备课的过程中选取可以利用的资源，这样的教学肯定是高效的。

五、落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能

要想创造性的利用初中政治教材，还必须落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能。创造性利用教材的目的就是优化教学设计，创新教学模式，提升教学的有效性。要想提升初中政治课堂教学的有效性，必须重视师资队伍建设，无论新课改怎么改，在初中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，针对初中政治教师的生活和工作现状来说，不容乐观，因为初中政治教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班的就行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一沉不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对政治教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。同时，为了实现有效教学，各学校政治教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教――学――研――教的道路，实现以教促研，以研助教。

初中创新培训范文第3篇

关键词：初中物理教学；管理；对策分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、探究教学在初中物理教学中的应用原则

在初中物理探究教学中，主要表现为原理结合、实验结合和务实创新三项原则，这三项原则推动着初中物理探究教学的科学应用。

1、原理结合原则。原理结合就是在探究学习的时候与初中物理中的知识定理、定律相结合，也就是说，所实施的探究式实验不能脱离初中物理的实践教学和基础教材。同时，在初中物理探究式学习的时候，也要灌输广大初中生在物理学习中遵循“谦恭笃学”的原则。谦恭笃学，谦恭指的是一种学习品格，笃学指的是一种学习精神，在初中物理探究式教学中，二者缺一不可，只有让二者紧密、科学地与探究学习结合到一起，才能更为行之有效地激发广大初中生在物理学习中的灵感。

2、实验结合原则。谁都知道，初中物理是一门实验性很强的科目，所以说，物理探究学习必须要与物理实验相结合，在实验中探究，在实现中创新，在实验中出成果，促动探究教学和探究学习。同时，在初中物理探究学习中，还要坚持与时俱进的原则，明确地说，也是不容回避的话题，与时俱进代表着最先进的科学文化，最前卫的学习和发展理念，在初中物理探究学习中所说的与时俱进，是紧跟世界潮流、发展潮流、时代潮流的，是与初中物理整体教学步伐相一致的。

3、务实创新原则。务实创新是初中物理探析学习中的一种信念、一种风格、一种学习精神，在务实创新的推进过程中，一边讲求务实，另一边讲求创新。务实主要就是追求教育教学的实效，创新就是要在学术上创新，在教学理念上创新，在教育教学的方式方法上创新，由此可见，诸多的创新都是为了更好的务实，为了更好地在务实创新中完成初中物理探究教学。

二、探究教学在初中物理教学中应用的策略

在今后的初中物理教学管理工作中，需要想一些可以推动初中物理教学管理的方法和措施，制定一些相关的策略，让初中物理探究教学和学习取得更好、更优质的成效。

1、创新物理探究教学理念，让新知识新灵感得到激发。在初中物理探究教学中，创新教育管理观念，不是一朝一夕可以完成的，如果想让所有的初中物理教学都能达到一个创新的程度，就必须要采取有效措施。在措施的应用上，需要从教育部门入手，需要从初中物理教育教学工作者入手，需要从广大初中生入手，三者缺一不可。要从加强教育上下功夫，即在初中物理教育教学工作者中加强教育，定期召开教育理念交流会、研讨会，以及先进教育理念和观念推广会，潜移默化地提升初中物理教育教学工作者的探究教学理念。要从加强学习上下功夫，即组织初中物理探究教学培训班、学习班，对先进的初中物理教育教学观念和理念进行系统全面的学习，印发教材，制定课时，适时考核，真正把先进的物理探究教学理念灌输到每一名初中物理教学工作者的脑海中去。要在加强实践上下功夫，就是要把所学、所听到的付诸于初中物理的教学实践，在实际初中物理教学中予以广泛应用，推动初中物理探究教学向前发展。例如，在学习《家庭电路与安全用电》这一章节时，就可以通过串联与并联的学习，来让学生们实施串联、并联混搭混用的电路，从而让学生在学习中实现创新，在创新中实现再学习、再创新。

2、更新物理探究教学模式，让新课堂新实验得到舞台。在初中物理探究教学中，教学模式的创新，教学课堂的创新打造，都是辅助初中物理成功实现探究教学的好方式、好方法，而这种教育教学方法的创新，正是为了更好地打造初中物理探究学习模式。例如，在学习《杠杆》和《滑轮》实验的时候，就要讲求一下课堂教育教学模式的创新，让新的课堂教学模式，让新的实验内容，去引领初中物理实验的探究学习，让探究学习在初中物理得到广泛、有效的应用。在实施《杠杆》实验的时候，除了要实施一些简易杠杆的实验，让学生们目测这其中杠杆的原理，还要创造条件、创造机会到一些厂家，尤其是相关的机械厂去观看更多的杠杆操作、杠杆原理，创建探究学习的第二课堂，推广多媒体的初中物理探究教学。

3、置新物理探究教学实施，让新仪器新设备得到应用。在初中物理探究教学中，新的实验仪器、新的实验设备的添置和更新是十分重要的，在这一点上，要求教育部门、校方等加大资金投入，定期地对初中物理实验室的设备和设施进行更新维修，以及维护，定期对教学器材进行添置和购买。例如，在学习《光的折射》、《光的反射》这一关于“光”的系列章节的时候，需要应用平面镜、凸透镜、照相机、望远镜、显微镜等设施进行教学实验，而在诸多的实验设备应用过程中，就已经有效地推动了初中物理教学，而这些设备、设施都是需要日久日新，及时更新维修维护的。

可以预见，在未来的初中物理探究教学管理工作中，必将随着时代的发展而推陈出新，必将随着时代的发展而与时俱进，而在今后的初中物理教育教学中，鼓励探究、推行探究，直至奖励探究，让物理探究教学形成机制、形成常态，从而实现初中物理教学管理的最佳模式、最大成效，为国家、为社会培养和输出更多、更优质的物理人才。

参考文献：

[1] 吕 蒙.探究性实验教学在初中物理教学中的应用[J].陕西教育（教学），2013（06）.

初中创新培训范文第4篇

学员姓名：

王娅锋

学员学科学段：

音乐初中

学员所在单位：

禹州市朱阁镇第三初级中学

结合本次继续教育培训内容，谈谈教师本人分析。

优势分析：我热爱教育工作，关爱学生。我能够积极主动完成工作中各项任务，并做到保质保量。我积极向同事向专家请教，以完善自我。我有强烈的学习意识和反思意识，长期的教学使我养成了反省自我反思教学的工作习惯，因此积累了不少的教学经验，并形成了个性化的教学风格。

劣势分析：作为一个音乐教师需要的音乐素养却明显单薄，教学中创新能力明显不足，现代教育教学技术手段的运用能力也不尽人意；教科研的理论基础还很薄弱；开展教学研究缺乏一定的系统性和连贯性。我要学习的东西还有很多。

机会分析：课程培训既是学习的机会，也是时代的告诫，更是事业的挑战。我们处在一个前所未有的时代，互联网飞速发展，国家十分重视教育，教师学习机会空前增多，我们要抓住时代机遇，积极探索，勇于实践，尽快掌握有关的信息技能，提高自己的专业素养，做反思型教师，做研究型教师，自强不息，迎接时代的挑战。

阐述本次培训每个模块培训内容的收获

从专业理念：教师专业素养、教师礼仪、班级管理课程学习收获阐述。通过培训，我学到了许多。作为一位音乐教师，我要博观而约取，博采众长，丰厚自己的学识，让自己的专业素养更上层楼，创造更加丰富的音乐课堂。我会更加遵守职业礼仪，体现教育者的良好的道德素养，让教师的职业魅力给学生带来积极健康的影响，用满腔爱心和热诚给学生以温暖和希望。我的课堂，要在民主尊重的活跃气氛中进行。要建立良好的激励机制，让每个孩子都能感受到自信的力量和成功的喜悦。营造健康向上的班级气氛，促使每一个学生的身心都健康发展。感谢这次培训，更新了我的教育理念，让我的教育思想更加成熟稳健。

初中创新培训范文第5篇

关键词：初中化学；问题；应对措施

中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.08.184

化学是一门以实验探究为主的课程，而初中化学还起到了承上启下的作用，初中化学教学质量的好坏，将直接到学生高中化学的学习情况。但是由于深受传统应试教育体制的影响，许多教师过度追求考试成绩，忽略了对学生个人能力的培养，学生一直处于被动学习地位，化学学习效果较差。当前初中化学教学模式必须要进行改革，要注重对学生兴趣的培养，以实验探究为主，锻炼学生的化学实践能力。

1初中化学教学中存在的主要问题

在初中化学教学中存在的问题较多，这将直接影响初中化学教学效率和质量，也阻碍了学生化学思维的培养，因此，必须要对存在的问题展开分析。

1.1教学方法单一，缺乏创新性

初中化学课本中主要是一些化学概念、原理、化学方程式等，应该是一门趣味性较强的学科，但是在初中化学教学中，教师采用传统教学模式，教学方式较为单一，很难激发学生的学习兴趣，而且教学方法过于落后，导致初中化学教学效果不佳。同时，初中学科中教师大多都将语文、数学、外语作为主要学科，对初中化学的关注力度不足，而且大多数初中教师仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，学生认知水平有限，在课堂上思维无法跟上教师的讲课速度，这样对于成绩较差的学生十分不利。初中化学教师没有结合实际教学情况开展教学，这就容易导致学生的学习能力差距不断增大，严重影响了初中化学教学质量。在新课改政策下，许多初中学校都开始引进现代化教学设施，多媒体教学技术也开始普及，不过由于教师自身能力有限，缺乏创新理念，导致多媒体教学设施没有充分利用起来，在课堂上缺乏与学生之间的互动，从而导致教学资源的浪费。

1.2教学师资力量薄弱，教师专业素养较差

我国初中学校普遍存在教学师资力量薄弱的问题，国家师资教育投入不足，这也就导致初中化学教学水平较低，很多学校的教师教学水平差异较大，教师对化学学科知识的理解不够深入，初中化学教师的储备不够充足，这样也会导致初中化学教学质量的降低。由于我国应试教育体制的影响，很多化学教师都对化学缺乏正确的教学理念，认为初中化学只是辅助课程，升入高中后学生可以进行系统化的学习，这就使得许多教师对初中化学教学管理过于松懈，甚至有些教师身兼多职，根本不具备专业的化学知识，只是按照课本进行照搬照套，无法理解化学知识的真谛。尤其是一些农村地区，教学师资力量极为匮乏，教师兼课情况较为严重，这就分化了教师的教学精力，无法顾忌到每个学生的学习情况，无法认真落实新课改各项政策，没有时间对初中化学教学方法进行创新。

1.3学生化学兴趣不高，积极性不足

初中化学应该主要是以实验探究为主，包含了各种化学概念、原理、化学反应方程式，通过化学物质之间的相互反应，观察化学反应现象，从而激发学生的化学学习兴趣。但是就实际教学现状来看，教师在课堂上一直占据主导地位，过度追求学生的学习成绩，为了追赶教学进度，对化学实验课程的安排时间较少，这样就无法让学生切身体会到化学课程的魅力，无法激发学生的化学学习兴趣。同时许多初中学校教学资金有限，无法创建先进的化学实验室，缺乏健全的化学实验规程，化学器材较为陈旧，无法有效开展化学实验。而且教师没有注重对学生探究能力的培养，化学实验探究课程较少，无法有效调动学生的积极性。

2提升初中化学教学水平的应对措施

2.1加强对教学模式和方法的创新

在初中化学教学中，教师必须要根据教学实际情况合理选择教学模式，要在课堂上凸显学生的主体地位，了解学生的实际需求，根据学生的实际要求来制定教学方案。同时教师还要对教学方式进行创新，要多引入先进的化学教学理念和方法，综合利用多媒体技术，要注重学生的个体差异，准确把握学生的兴趣点，从而有效提升初中化学教学效率。

2.2加强教学师资队伍的建设

当前我国政府及教育部门必须要加强初中学校教学师资队伍建设的资金投入，要正确认识教学资源的重要性，要对初中学校教师资源进行整合划分，然后严格按照专业进行分配，尤其是要对农村初中学校加强师资支持力度。学校也要对初中化学教师的专业素质进行审核，要加强对化学教师的选拔，切实落实新课改政策要求。同时还要定期对初中化学教师进行培训，不仅要增强其理论素养，还要增强化学实践教学能力，要有针对性地提升初中化学教学师资水平。

2.3强化实验教学，提高学生的参与性

在初中化学教学中，教师必须要转变传统教学理念，要强化实验教学，根据学生的实际学习情况，设置化学实验课程，并在课堂上进行化学探究实验，让学生观察化学实验现象，激发学生的化学学习兴趣。同时教师还要合理匹配化学理论课程与实验课程的比例，要根据实际生活中常见的事物来设置化学实验情境，让学生能够亲自动手实验，通过化学实验操作锻炼学生的化学实践能力。此外，初中学校还要加强对化学实验器材的及时更新，要积极引入先进的实验教学模式，不断增强学生的化学操作水平。

3结束语

综上所述，在我国初中化学教学中存在着诸多问题，当前教师必须要转变传统教学理念，要对教学模式和方式进行创新，增加实验教学课程，激发学生的化学学习兴趣，从而不断提高初中学生的化学实践能力。

参考文献：

[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊,2014,(63).

[2]罗学林.初中化学教学中创设情境[J].中学生数理化(教与学),2014,(11).