后进生帮扶总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇后进生帮扶总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

后进生帮扶总结范文第1篇

关键词：农村；九年级化学；学习分化；兴趣；学困生

本文为甘肃省定西市教育科学“十二五”规划2011年度《农村留守儿童教育问题研究》成果课题（编号：DX[2011]GHB134）

初中生在化学受教中出现两极分化现象，不仅直接影响中考以及与高中课程的良性衔接，而且也有悖于义务教育的特征，不符合素质教育的要义。鉴于化学是初三才开设的课程，具有教学周期短、直接面临中考压力的特性，因而在转化“学困生”、缓解两极分化方面也就更具一定直接性和紧迫性。现结合30年任教实践，就初三化学教学如何转化“学困生”，缓解两极分化现象提出几点粗浅的做法。

一、充分利用实验教学，吸引学生关注化学，营造良好的学习开端

化学第一节课的授课，我通常会淡化化学理论知识的传授，取而代之的是结合生活实际，给学生讲授生活与化学的关系，让学生感受化学对于社会、生活的重要作用。本人布置学生的第一份化学作业，是让学生在家里完成两个实验：1、观察蜡烛及其燃烧；2、把水杯倒扣在水中。很多学生完成了实验后感到非常好奇：为什么蜡烛熄灭后点燃白烟，蜡烛会重新燃烧；为什么水不能顺利进入到杯子里。这两个实验成功激发了学生好奇的欲望，而化学布置的作业是动手完成的实验，而不是书面表达的作业，学生感到新鲜，对于中下生而言，心理上学习的压力或逆反心理减轻，对待学习的态度也会相应有了好的转变。防止学生学习出现两极分化，关键是学生不放弃学习，若能从开始就能吸引到学生关注化学，这就是成功的开端。然后结合实验基本操作等教学内容，连续两个星期开设大量的实验课，一方面让学生练习实验操作技能，另一方面让学生亲身感受化学实验带来的乐趣，让学生从一开始便主动参与化学学习，为学习化学带来了良好的开端。防止学生学习出现两极分化，关键是激励学生积极参与学习，只要学生不放弃学习，防止学生学习出现两极分化的成效是非常显著的。

二、循循善诱，教会自学

教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的化学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。在教学中，教师只能是学生的合作伙伴。当学生不懂的时候，教师要用建议性的语言巧妙地点拨；当学生迷失方向的时候，教师要善于“引导”学生自己走出迷茫；当学生思维僵化的时候，教师要善于“启发”、“诱导”学生思考，用恰当的提问方式开阔学生思路，引领学生层层深入分析、理解题意，使问题顺利获解；当学生在理解某个问题有困难，或对例题的某一步或几步弄不懂时，教师要善于“疏导”，可以通过搭梯步式提问，给学生搭桥，使学生顺利突破难点；当学生思维懒惰，不愿意思考问题时，教师要善于“开导”，可以采取激趣式提问，以激发学生学习兴趣；当学生学习方法不当、解题经验不足时，教师要善于“指导”，教会学生学习；当学生练习感到困难时，教师要不失时机地加以恰当的“辅导”，使学生顺利地越过难关，尝到成功的甜头，感受胜利的喜悦，增强学习的信心和克服困难的毅力。

三、有效进行目标激励，让学生获得成功的喜悦

通过实验的教学，能吸引到学生关注化学，但学生对于学习成绩带来的成功感相当重视，对于一些已经放弃学习的学生来说，要争取60分合格的分数是非常困难的，采取目标鼓励，对于激发后进生学习非常有效。由于学生感觉目标容易达到，慢慢恢复学习的信心，就会回归学习，在测试中一旦学生能达到目标，学生能感受到成功的喜悦，学习信心和积极性得到很好的鼓舞，激发学生持续学习化学的热情，这是有效控制和减少低分段人数最有效的手段之一。在此基础上，在下一次测试帮助学生制订的目标略微提高，有了成功的喜悦作为激励，学生能进一步坚持学习，只要学生坚持学习，不再放弃学习，学生学习就会不断进步，防止学生学习出现两极分化能得到有效地控制。

四、关爱后进生，激励和帮扶后进生

对于中下生，除了抓好思想教育之外，着重鼓励和正面教育，首要的是采取形式多样的激励措施，对于调动中下生的学习积极性非常重要。若能抓住葜机进行激励，往往能扭转一个后进生的学习。有些后进生内心非常渴望得到老师的肯定和赞扬，老师若能抓住闪光点，大力进行表扬，效果非常显著。如果老师不及时加以辅导和帮扶，这部分同学很容易放弃学习。首先认真做好作业面批工作，每一次面批，可以让学生重新掌握知识点，更重要的是引起学生对学习的重视，让他感受到老师的关爱。其次，在班上选取成绩优秀的学生对他们进行“1+1”结对子帮扶学习，并对他们的学习进行全程监控和反馈，学习进步成效非常显著。对“1+1”结对子帮扶学习，一段时间进行总结，评选优秀结对子进行奖励，对于“1+1”结对子帮扶学习能持续开展及后进生的转化效果非常明显，促进优秀学生积极帮扶后进生，后进生自觉积极学习，能有效控制学生学习出现两极分化。

化学教学防止两极分化和后进生的转化不是一朝一夕能实现的，需要持之以恒的采取形式多样的措施，只要不断总结和探索，面向全体学生，坚持不放弃每一位学生，关爱学生，化学教学防止两极分化和后进生的转化还是卓有成效的。

参考文献：

[1] 钟启泉《差生心理与教育》，上海教育出版社2003.6

后进生帮扶总结范文第2篇

制定工作计划的过程是个思考的过程，制定好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“胸有成竹”了。制定的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。小编为大家准备了学困生辅导工作计划范文参考，仅供大家查阅。

学困生辅导工作计划范文参考一

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划。

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学困生辅导工作计划范文参考二

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。根据每个学困生的特点，认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：

（一）加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

（二）加强关注程度

在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加以记录。

（三）培养学习习惯

1.课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

2.上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

3.练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。

（四）鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

（五）在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

（六）在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的

过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

（七）实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

（八）通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

学困生辅导工作计划范文参考三

一、情况分析

学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：

二、具体工作目标和措施

（一）发现闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

后进生帮扶总结范文第3篇

关键词：后进生；教师；学困生克服；自卑感

做好后进生的转化工作是一项长期且艰巨的任务，需要广大教师常抓不懈。一个班里的后进生虽然只是少数，但是对班级管理、教学质量和学风有着较大的影响，要想真正转化后进生，就需要教师付出耐心、爱心、责任心，通过认真观察、分析后进生的形成原因，进而做好谈心、鼓励等工作。其中帮助后进生克服自卑感，是学困生转化工作的首要问题。

后进生由于不良的学习习惯或者家庭各种因素的影响，在学习上暂时落后，可能不被重视，在同学们面前也抬不起头来，久而久之，在心理上就产生了自卑感，就像一座大山压在心头，时时喘不过气，学习的自信被压在山底。转化后进生的工作，就要先克服他们的自卑感，树立其学习的自信心，让他们不要有被抛弃的感觉，做到不让孩子掉队，这是每一个教师都应承担的职责。

那么，如何做才能逐渐消除学生的自卑感，更好地转化后进生呢？笔者认为应从思想上引导、学习上大力帮扶、家校沟通几方面认真去履行。

一、帮助后进生正确认识自己，点燃他们自信的火苗

伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的喜悦是一种非常好的动力，它能促使孩子产生努力的愿望。”常言说，尺有所短，寸有所长，每一个人都有自己的优点和不足，后进生不仅要看到自己的缺点，也要正确地看待自己的优点，若把自己的缺点跟别人的优点相比，当然是失败多，会产生消极的情绪，并将自身的长优点，大胆地在老师和同学们面前表现，这样就能得到老师和同学的表扬，从而增强自己的自信心。如在学校举行的演讲比赛、田径运动会或其它比赛中，崭露头角的话，教师和同学们都会刮目相看，这样你也会惊异地发现：“我能行”，自信心就会潜滋暗长，有了第一次的成功，就会有第二次、第三次……我们班的刘瑞婕，语文成绩最多也只能考六十几分，是班上的学困生之一，有一次她的想象作文――《我未来的汽车》，写得想象奇异、大胆，被我推荐到校报上发表了，同学们都称她是我们班的“大作家”，从此，她找到了自信，学习语文的劲头更足了，学习成绩不断提高，师生拍手称赞。

二、学习上的大力帮扶，使他们重新站起来

我们要在学习上扶后进生一把，耐心地为他们补习基础知识，消除他们的自卑心理障碍，培植其自尊和自信心。我班有一位很尽职的生活委员，名字叫王江平，语文、数学都不错，就对英语不感兴趣。英语老师也时常向我告状：“你班的王江平只学语文、数学，就是不学习英语，有次我在上面讲，他在下面竟然睡着了。”后来，我找他谈心才知道，他认为学英语没用处，那是外国人的语言，我们又不到外国去工作、生活，学习英语有什么用呢？了解原因后，我耐心地开导说：“多学习一门课程，多掌握一门知识，多一条生活的出路，我读书时，学校没有开设英语课，我不会英语，现在学习电脑时，各种命令都是英语单词，我看不懂，学习起来很吃力。”他听了我的亲身经历，很有感悟，说一定要学好英语，请求我给他找一个英语好的同学做同桌，我爽快地答应了，渐渐地他的英语赶上来了，还参加了学校组织的英语课外小组。之后，我看到了一个踏踏实实学习的王江平，似乎有一种“浪子回头金不换”的感觉。

三、重视与家长沟通交流

转化后进生，帮助他们克服自卑感，我们应重视家庭教育，经常性地与家长沟通交流，并与家长密切配合，以督促学生慢慢改正学习上的不良习惯，尤其要为孩子营造一个良好的环境，做好孩子的榜样。而学生来自不同的家庭，家庭对他们的影响千差万别，如有的是单亲家庭，有的是留守儿童，这些孩子的性格比较孤僻，教育起来难度很大。如我班的刘镇武，经常不写作业，常以忘在家里或者是找不到了为借口。经过了解，我发现他既来自于单亲家庭，又是留守儿童，和爷爷、爸爸生活在一起，爸爸跑长途运输，时常不在家，只有爷爷照顾他，爷爷没有文化、不识字，对他的学习无法指导、督促，渐渐地他就形成了贪玩、偷懒不写作业的不良习惯，了解到这些，我与其父亲取得了联系，并进行了深入的沟通交流，让其父亲好好劝导他，这一办法还真见效，从那以后他的家庭作业就能够认真按时完成了。

另外，还有一种情况是家庭经济条件优越，家长对孩子过分溺爱且对其学习基本没有要求，这样孩子自然没有学习的动力。要改变这样的学生，教师就要先改变家长的观念，再和学生谈心，了解他们的家庭，找到了其中的原因后，从心理上指导学生，以拉近我们师生的距离，从而使他们建立自信。比如，朱喜梅同学，家庭条件比较好，父母对她十分宠爱，无原则地答应孩子的一切要求。有一天她爸爸打电话说朱喜梅感冒了，来不了学校请一天假。下午我到校时与她同村的孩子对我说，朱喜梅没有病，她爸爸、妈妈带她去城里吃宴席了，我从其他家长那里探听到学生说的确实如此，我非常生气。期中考试后，朱喜梅同学成绩较差。趁此机会，我进行了一次家访，给她的父母当面分析了朱喜梅没有考好的原因是请假较多，落下的课没有及时补上，特别是数学、物理影响较大，告诉她的父母，对孩子的要求不能全部答应，合理的争取样样办到，不合理的要求决不做。要严格要求孩子，教育她正确辨别对错，不要做影响孩子学习和不对的事。她的父母很赞同，我也许诺组织老师和同学给朱喜梅补习功课，后来她不随便缺课，学习慢慢赶上了。

总而言之，对学生的教育管理，取得家长的支持和配合非常重要。你的孩子、我的学生，让他们阳光成长是我们共同的职责。

参考文献：

1.秦常胜.谈谈对后进生自卑心理的消除[J].中学教学参考，2011（06）.

2.惠琼.浅谈如何转化后进生[J].广西教育，2005（Z1）.

后进生帮扶总结范文第4篇

关键词：英语教学 后进生 引导 转化

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，小学开始开设英语课，但由于地区及学校之间的差别，各小学在英语教学方面存在着各种问题：没有专业的英语教师，由各科教师兼任英语课；小学升初中考试中英语只作为考查科目，小学教师对英语教学没有给予足够的重视。因此初一新生英语水平参差不齐，而且有一些人基础极差。初一英语教师在英语教学上存在着很大的问题。怎样做好小学英语教材与初中英教材的衔接，怎样引导和转化后进生，使整个班级能同步前进，是每个初一英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、努力营造学英语的氛围

不管在课内还是在课外，充分利用机会反复地向初一学生强调学英语的重要性，使每位学生产生一种必须要学好英语的动力；与此同时，向每位学生强调初一英语是重起炉灶，从头学起，不管基础好坏，只要认真学习，每个人都能取得优良成绩。并向他们介绍以前的学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。上届学生中有位胡姓同学，初一下学期时从外地转学过来，刚来时连26个英文字母都认不齐，可他学习非常努力，半个学期下来，他的英语成绩达到班级中等水平，到初三毕业考试时他的英语在年级中考了第五名。学生们听了都表示自己要向这位大哥哥学习，努力学好英语，士气一下大增，学英语的气氛逐渐浓厚。

二、让学生养成良好的英语学习习惯

小学英语教育往往只注重学生的口头表达能力，很多学生能读能说，但书面表达能力很差。很多初一新生往往整节课把手放在背后，只会听教师讲，跟教师读，不会做笔记，也不会主动去思考。在新学期伊始就要向学生明确提出必须改变这种学习习惯，上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做课堂笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生上课前要准备好每堂课需要用的文具书籍，以免课堂上浪费时间去找东西。要求学生及时巩固每天所学知识，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。

三、结合英语学科特点，激发学生学习兴趣

新编牛津英语教材有着图文并茂、形象生动、贴近生活的特点。整套教材的主角――小狗Eddie和电子狗Hobo对学生有着很大的吸引力。在教学中根据教材内容，利用直观教具，如卡片、挂图等实物，结合先进的电化教学手段有意识地创设语言环境。为了延长学生上课专注的时间，结合课些游戏、教点歌曲、听听录音、讲些有趣的小故事等，并邀请学生扮演教材中的人物，使学生能身临其境融入到教材中，吸引学生对教材内容的关注，增强学生对教材的理解和应用能力，并激发学生学习英语的兴趣。

四、及时做好对学生的排查工作

新生一入学，要及时找机会通过各方面了解学生小学英语的学习情况，并加强课堂与课后的观察，对学生的学习习惯以及平时的思想动态等有个整体的了解，对这些学生成为后进生的原因进行一次排查，对每位学生的情况要做到心中有一笔帐，为以后的补差工作奠定基础。

五、掌握后进生心理，因势利导

后进生进入初中时大多学过几年的英语了，由于小学时的失败经历，他们对英语学习已经失去了信心，甚至有了破罐子破摔的放弃想法。对这些学生要采取积极主动的态度、亲切和蔼的教学方式去缩短教师与学生之间距离，替他们分析英语学习状况，找出英语学习成绩差的原因。针对后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，并希望在新教师面前表现自己的心理，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。对这些后进生，在课堂上应尽可能多给他们一些表现的机会，如用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们正确完成时对他们的成功与进步及时进行表扬和鼓励。他们往往因得到表扬而很激动，慢慢地参与意识就会大大地加强，消除畏惧心理，学习积极性也就会得到很大的提高，成绩也渐渐上升。在这基础上，应给他们制定短期学习目标、中期学习目标和长期学习目标，而且要经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。

六、“偏爱”后进生

后进生在班级中常被同学瞧不起，有些教师也认为他们是班级的“败类”、“包袱”，在学校里受到冷眼，在家也受到家长的责骂、训斥。慢慢地后进生心里就会产生一种压抑感、孤立感，进而产生厌学情绪。所以在平时的教学教育工作中一定要注意避免伤害到后进生的自尊心以及学习的积极性。每堂课，每次作业，每次的单元测验，我都先将表现好，学习有进步（哪怕是一丁点）的后进生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢，有时一个简单的时态、句型讲几遍还不理解，这就需要不厌其烦地用浅显易懂的语言再多讲几遍，直到他们听懂为止。绝对不能流露不耐烦的神色，甚至大声训斥。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。关键是教师从什么角度去看这个学生，只要能以你的爱心、耐心、恒心去对待后进生，多关注些后进生，偏爱些后进生，他们给你的回报是无穷的。总之，教师要掌握后进生的心理，用真诚的爱去唤起学生的共鸣，达到让他们自己想学的目的。

七、借助班集体的力量，实行学生结对一帮一活动

一个班级中不止一两个后进生，有些班级的后进生可能达三分之一以上，这时教师就会有些顾此失彼，力不从心。那么我们就要动员班级中的优秀学生来帮助教师开展工作。把一些成绩优秀品行好，具有一定管理能力的班委干部组织起来跟后进生结成一对一的帮扶小组，由他们来监督帮助后进生的英语学习，主要是课后的朗读背诵工作以及一些学习方式的指点。教师不定时地对每小组进行检查，督促每小组的帮扶活动顺利地进行。通过几年的实践证明，这个活动具有很好的效果。有些后进生不太愿意面对教师，接受教师的帮助，可找了一位同学做小教师后，他就没有距离感，能主动提出问题，进而解决问题。除了同学对后进生的帮助，所在班级学英语的气氛浓，英语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉地感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语的气氛感染下，他就会花大力气去学好英语。

八、做好家校联系工作，争取家长的配合

英语是一门外来语言，要学好英语必须进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，尤其是复习巩固此类的家庭作业。要抓住家长一般都望子成龙、望女成凤，关心孩子学习这一特点，积极主动地与他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听录音、背书、默词等。这对后进生成绩的提高会有很大的作用。对一些来自特殊的家庭的学生要给予更多的关心。比如对双亲离异的学生，就分别多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，要求他们不要将大人之间的恩怨转嫁到孩子身上，要一如既往地关心自己的孩子，尤其要关心孩子的心理发展。对有些因工作繁忙而无暇顾及孩子读书的家长我们利用现代通信工具及时通报孩子在校的各项情况，久而久之家长也会慢慢主动与教师联系、交流情况。教师与家长的联系还要注意方式方法，不能一味地告状，尤其后进生的家长要打消他们“孩子不可能学好了，放任不管”的心态。这样在家校共同的配合努力下，后进生的英语学习情况会有很大的改善。

在多年的英语教学工作中我总结出：英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长一味地告状，既要报忧也要报喜。对防差转差工作要洞察于先，防微杜渐，才能处处主动，引导和转化每一个后进生，切实提高每个学生的英语成绩。

参考文献：

［1］英语新课程标准.北京师范大学出版社，2002.

［2］胡兴宏，吴增强等.学习困难学生的特点和成因探究.上海科技出版社，1993.

后进生帮扶总结范文第5篇

【关键词】语文 后进生 转化工作

初中语文后进生转化工作，一定要找准问题的根源。教师在后进生转化工作中，要紧扣学生实际情况，针对性开展转化工作，才能有效提升后进生转化工作。

一、当前语文后进生后进的主要原因

1.存在自卑心理，无法有效融进集体

初中生已经进入了青春期，在心理敏感性方面更加明显。长期处于语文成绩的滞后位置，学生会产生自卑心理，加之部分语文教师在教学中歧视后进生，动辄训斥，会加深后进生的自卑心理。在这样的自卑心理下，学生很难全身心投入到语文学习之中，长期以往，甚至会产生边缘化趋势，严重制约后进生转化工作。

2.语文基础薄弱，无法跟上教学进度

相当比例的初中语文学习后进生，在语文基础知识方面存在薄弱环节，如字词基础不够深厚，阅读分析能力低下，作文水平不高等，这些方面的制约因素让学生在初中语文更加快节奏与深难度的教学中，难以跟上教学进度，造成后进生与其他学生之间的差距会越来越大。

3.学习技巧匮乏，无法提升学习效率

造成初中语文后进生现状的另一个重要因素，就是这些学生在语文学习中没有掌握一定的学习技巧，学习效率低下。部分学生在课前预习、课堂听讲、课后复习等方面缺乏有效的学习方法，导致了学习成效低下，影响了后进生转化成效。

4.评价标准过高，无法激发学习动力

在当前的初中语文教学中，许多教师对全体学生都是采取的同样的评价标准。在这种评价模式下，得到表扬的都是语文学习成绩优秀的学生，后进生很难得到教师的肯定与表扬，难以在学生中激发有效的学习动力，不利于后进生学习转化。

二、转化初中语文后进生的方法措施

1.注重建立良好师生关系，为后进生营造良好学习环境

良好的师生关系，对于初中阶段的教学工作显得尤为重要，后进生更是如此。积极的评价、关爱的态度，都可以成为后进生奋发进取的强劲动力，笔者在教学中从三方面入手，为学生营造良好的学习环境。首先，尊重每一位后进生，在教学中向学生宣扬“人人平等”的观念，坚决纠正部分教师和学生“成绩论英雄”的片面观念，让后进生感受到尊重；其次，笔者在教学中注重激励后进生，在后进生取得一些明显的进步之处的时候，及时予以肯定的评价，并激励学生更加努力，以此促进学生树立学习信心；另外，笔者还应关心帮助学生，无论是学生在语文学习中遇到的困难，还是在生活中碰到的难题，都予以全力帮助，以无私的师爱在后进生心中激起强烈的波澜，营造积极的情感氛围，有助于后进生转化工作的深入开展。

2.开展语文基础知识补习，为后进生夯实缺项语文内容

初中语文教学中，后进生在基础知识方面存在着薄弱之处，对此，笔者一方面对学生开展深入细致的分析，结合学生一段时期以来在学习中的表现，如作业情况，考试卷面表现等，为后进生进行“画像”，找准后进生在语文基础知识上残缺的部分，提高补习基础知识工作的针对性。另一方面，笔者采取师生联动的方式，为后进生的基础知识补习提供帮助。笔者利用业余时间进行后进生补习工作，但是受到时间与精力等方面因素的制约，笔者难以完全兼顾到所有语文学习后进生的补习，对此，笔者动员班级语文优秀的学生和后进生开展结对帮扶活动，在完成自己学习任务的前提下，挤出时间和后进生进行补习，通过这样的方式来为后进生弥补语文基础知识这一缺项。当然，这个过程也不是一蹴而就的，需要教师与学生长期的努力与积累，提升转化成效。

3.强化科学学习方法指导，为后进生提高语文学习效率

提升后进生学习成效的一个重要抓手就是强化对学生的学法指导，授人以渔，让学生提高学习成效。笔者主要从两个方面入手，首先是强化对学生的预习方法指导，指导学生采用四步预习法进行学习，多读课文，了解文章大意，多开展思考，对照预习题纲寻求问题解决的方法，多查阅资料，拓宽视野，多记载学习体会和学习难点，便于总结学习经验，提高学习针对性。其次是强化对学生的听讲方法指导，指导学生在课堂听讲中养成边听讲思考、要点摘记、合作探究等科学学习方法与习惯，提高课堂听讲的效率。

4.实施分层分类考核评价，为后进生激发强劲学习动力