幼儿园留守儿童帮扶总结

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幼儿园留守儿童帮扶总结范文第1篇

关键词 武陵山区 农村 学前儿童 家庭教育

中图分类号：G78 文献标识码：A

1 问题的提出

2010年颁发的《国务院中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确规定：“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。”因此，本研究试图通过对武陵山区农村幼儿家庭环境进行相关研究，揭示其存在的问题，从而使社会各界更好地为幼儿创设良好的生活环境，促进幼儿健康、快乐地成长，从而缩小教育差距、促进教育公平。

本研究随机抽样选取了位于武陵山区腹地的铜仁市江口县太平乡及闵孝镇，调查对象为太平乡及闵孝镇的所有学龄前儿童的家庭，其中，走访了308户村民，发放672份问卷。

2 武陵山区农村学前儿童家庭教育调查结果分析

2.1 该地区的留守儿童数量居多

武陵山区农村学前儿童家庭教育的抚养者是父母的只占32%，而由祖父母或者其他人抚养的占到68%（表1所示）。可见，该地区的留守儿童问题是亟需解决的社会问题之一。

2.2 学前儿童父母亲的年龄呈年轻化态势

统计显示，调查样本中学前儿童父母的年龄有85%在20-30岁之间，他们有充足的精力照管幼儿，更为重要的是，他们有能力接受先进的学前教育理念和教育科学方法。

2.3 学前儿童父母的文化水平较低，家长的不良习惯较普遍

调查数据显示，该地区父母亲具有初中及初中以下文化水平的占到79%，初中以上文化水平的只占21%。另外，如图1所示，63%的家长有吸烟的不良习惯，21%的家长有酗酒的不良习惯，57%的家长有吸烟的不良习惯。

2.4 家长对学前教育重要性的意识较高，但学前教育理念存在偏差

在调查中，71%的家长已经意识到了学前教育对幼儿发展的重要性，18%的家长认为幼儿接受学前教育可有可无，仅有11%的家长认为幼儿没有必要接受学前教育。

调查还显示，90%的家长认为孩子需要游戏；同时，也有90%的家长希望孩子在幼儿园中学习舞蹈、美术、音乐等技能。

2.5 学前儿童家长的教育观念较陈旧

调查显示（图2所示），92%的家长有意识地教育幼儿的某些方面，其中对幼儿进行常识性教育的占100%，品德教育的占89%，生活行为习惯教育的有58%，性格教育的28%。

3 武陵山区农村学前儿童家庭教育存在的主要问题

（1）留守儿童问题突出，隔代教育现象普遍。武陵山区地处我国中西部偏远地区，经济落后并且交通不便。在我们的调研中，当地的收入水平不能满足人们的经济期望，因此许多人（尤其是年轻父母们）选择外出打工或经商，将年幼的孩子留在家中交给爷爷奶奶带。我们的调查数据显示，当地68%的家庭出现留守儿童问题。而这些留守儿童将出现基本教育、人身安全、身心健康等问题，而社会关爱对这个问题也不能全部兼顾。

（2）学前儿童家长的受教育程度较低，教育观念陈旧。在接受调查的家长中，受教育程度在高中及以上者仅占25.7%，初中文化水平的占47.3%，还有四分之一多的家长其文化程度为小学或文盲，他们不了解科学的育儿知识，也不了解幼儿的生理和心理特征，不能树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让幼儿全面发展。

通过访谈，我们发现家长的教育观念还停留在自身曾经接受过的教育层面上，他们认为孩子就是“自己”的，家长说什么孩子就得听什么，完全把孩子看作是家长的附属物，忽视了孩子是一个独立的个体存在；家长对待孩子的教育方式也极其简单，经常采用责骂，甚至殴打的粗暴方式来教育孩子，极少采用说服教育等。

（3）家长的整体素质不高，对幼儿良好行为习惯的培养产生负面影响。美国教育家布鲁姆曾有过针对杰出人士的研究，他发现他的调查对象们肯花更多的时间、精力、财力去培养自己的孩子，而且都在意自己的表率作用。而在我们的调查中，81%的幼儿父母仅有初中及初中以下的文化层次，这对幼儿将产生许多的负面影响。另外，家长的行为习惯对于孩子也会产生重要影响。

（4）家庭教育重视幼儿知识技能的掌握，忽视情感、态度的培养。本次的实践调查发现，90%的家长认为孩子有必要学习音乐、舞蹈、美术等技能，但却很少有家长注重行为习惯、情感态度的学习。通过访谈，我们了解到他们关心的是孩子的“智力”，也即孩子能读写多少字、会背几首古诗、会算几位数的加减法等显性知识的掌握，而没有更多地关心孩子行为习惯的培养；他们关心孩子的身体健康，而没有更多地关心孩子的心理发展是否健康等等。所以很多家长对幼儿实施教育时带有盲目性、随机性和主观性，不能系统的掌握幼儿成长所需的身体、认知、情感、能力等领域的全面发展。

4 改善武陵山区农村学前儿童家庭教育的思考

4.1 从政府方面来看

（1）建立“留守学前儿童服务站”，为幼儿提供全方位辅导。相关部门可以借助托幼机构的教育资源，成立专门的“留守学前儿童服务站”，建立留守学前儿童的成长档案袋，详细记载这些幼儿的生活、学习、心理发展等情况，不定期地与父母亲或者主要抚养者沟通、交流，尤其是针对留守幼儿的突出问题进行有针对性的解决。还可以为留守幼儿开展心理疏导教育，老师与留守幼儿结成帮扶关系，让幼儿向自己的“妈妈”（幼儿老师）说“悄悄话”，让幼儿倾诉自己的心声，及时宣泄幼儿的积极情感和消极情绪。

（2）整合各职能部门优势，优化家庭教育外部环境。农村各级政府可以整合教育辅导站、文化站、计划生育指导站等部门的职能，把家庭教育纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛开展“文明家庭”和优秀家庭角色等评选活动。根据当地人们的爱好，开展象棋、绘画、体育、歌咏、书法、讲故事等各类竞赛，建立起适合农村孩了发展、创造、竞争、成才等健康的家庭文化，减少和消除人们的不良生活习惯，从思想上、文化上、形式上改革家庭教育，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。

（3）开展多种形式的普及家庭教育知识的活动。各教育部门应认真总结开办家长学校的经验，督促托幼机构举办各种类型的家长学校，并将此纳入托幼机构的评价考核体系。除此之外，还应开辟和完善其他类型的宣传渠道，比如可以利用本地区特有的“赶集日”时机，通过广播、发放宣传单的形式普及科学的幼儿方法，使家长在不断提高自身素质的同时，掌握科学的育儿方法，提高教育孩子的水平。

（4）采取多种措施，提高农村家长的科学文化素质。农村的各级政府可以开办科学知识普及班、家长文化补习班、扫盲班等，不断提高家长的科学文化水平。另外，还应加大教育执法力度，保证九年制义务教育的贯彻实行，防止中小学生辍学，是杜绝这种恶性循环的重要保证。

4.2 从幼儿园方面来看

（1）家庭教育讲座。托幼机构可以通过该活动向幼儿家长系统的介绍科学的育儿知识和经验，提高幼儿家长的教育能力。结合教育部于2012年印发的《3～6岁儿童学习与发展指南》，让家长了解幼儿在身体的、情感的、能力的、认知的等各个方面应该达到的发展水平。此外，还可以针对不同年龄段幼儿的突出问题和典型特征进行系列讲座，要结合家长的教育困惑设计讲座专题。

（2）家长会。托幼机构可以分为全园家长会和班级家长会。提倡多进行班级家长会，因为班级家长会可以从学前教育的目标和儿童的年龄特点出发，给予幼儿家长具体的指导。

（3）家长园地和家园小报。托幼机构可以设置全园性的橱窗、墙报、板报，向家长宣传科学育儿知识，同时可以开办小型的图书馆，订购各种学前教育刊物以及读物提供幼儿家长阅读。

（4）家长咨询站。托幼机构可以设置家长咨询站，为有困惑的家长提供有针对性的专业指导，也可以（下转第256页）（上接第254页）建立托幼机构的专门为家长服务的网站。除了以上的集中途径之外，托幼机构还可以开展各种亲子活动、家长开放日。家长执教活动等，调动幼儿家长参与科学育儿的积极性。

4.3 从家长自身来看

首先，可以正确吸纳亲朋好友的教子经验，间接地获得关于孩子的知识，但不可全盘照搬。其次，幼儿家长应主动学习科学育儿的理论知识。家长可以自己订购，也可以向孩子所在幼儿园借阅一些幼儿教育的刊物、图书。此外，广播、电视、录像带、VCD等电子产品，也是家长了解孩子的途径。再次，家长可以积极利用幼儿园的资源。幼儿园是家长了解孩子最有效、最直接的信息源。

参考文献

[1] 黄淑珂.农村留守儿童家庭教育问题及思索[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（7）.

[2] 杨威.家庭教育的缺失与农村留守儿童成长的关系研究[J].内蒙古教育（职教版），2012（2）.

[3] 姜又春，任勤.亲属关系解决农村留守儿童家庭教育问题的现实性与合理性分析[J].黑河学刊，2012（7）.

幼儿园留守儿童帮扶总结范文第2篇

于都县是劳务输出大县，全县在外务工人员20余万人，留下了6万多农村留守流动儿童，其中父母双方常年外出务工的留守流动儿童有3.3万人。该县按照“政府统筹领导、部门齐抓共管、学校社会联合、校内校外互动”的工作思路，全面启动实施留守孩关爱工程。目前，全县聘请了496名校外义务辅导员，创办了165个家庭式留守儿童托管中心。

与此同时，于都县设立“留守儿童临时家庭”，开展“红色育人”系列活动，依托妇女儿童之家建立留守儿童亲情关爱家园，组建“爱心妈妈”志愿者队伍，积极探索新的留守儿童教育模式。目前，全县具备寄宿条件的32所中小学均组建了“留守儿童临时家庭”，506名“爱心妈妈”与2342名留守儿童结成帮扶对子。

据悉，此次全国农村留守流动儿童关爱服务体系试点工作总结推进会是由全国妇联儿童工作部、教育部基础教育一司联合组织的。目前，全国设立农村留守流动儿童关爱服务体系示范点13个、试点县（市、区）27个，其中新增试点16个。（陈小兵）

为雅安祈福

4月23日下午，乐平市第十小学学生手持点燃的“爱心烛”，站在祈福墙前为雅安地震灾区群众祈福。

雅安地震牵动着乐平市各中小学校师生的心。4月23日下午，乐平市第十小学13个班召开“为生命加油、为雅安加油”主题班会。该校700余名师生通过写心愿卡、叠千纸鹤，在祈福墙上用心愿卡贴“心”形图案、用千纸鹤贴“雅安加油”“420”字样、点燃“爱心烛”等方式，缅怀在地震中遇难的同胞，为雅安地震灾区群众祈福。（程万海）

宁都六小师生为四川雅安地震灾难中的死难者哀悼

4月22日，细雨晨风中，宁都县第六小学全体师生举行庄严的室内升旗仪式，并为四川雅安地震灾难中的死难者哀悼。

在升旗仪式上，校长带领大家回顾了4月20日以来，地震后校园内外发生的一个个感人至深的故事。许多师生潸然泪下，为地震中的难民而悲伤，为奋不顾身抢救生命的医生、战士而振奋。此外他还着重强调，希望全体师生要珍爱生命。随后，全校师生为地震灾难中的死难者集体默哀。（李钚）

于都一退休教师为雅安地震捐款1000元

4月23日，今年已经75岁高龄的于都县禾丰中心小学退休教师华文龙，一大早，便来到校长办公室，双手递上1000元人民币，委托学校向雅安灾区献出自己的一份爱心。华老师说：“灾区人民缺衣少物，看到灾害现场让人揪心，我也要表示自己的一份心意。”学校领导ⅡU他本人签上自己的名字时，他写上“无名氏”三个字。华老师这份爱心与善举让在场的人感动不已。（袁敏华、曾林发）

樟树：办民生实事提升群众满意率

近日，樟树市委、市政府决定，兴办民生实事，赢得人民群众的喝彩。其内容包括：在滨江新城建设樟树中学新校区，该校区占地214.1亩，总投资1.8亿，今年底完成首批单体建筑工程；投资920万元改造四所农村初中；投资1030万元，利用农村闲置校舍改建10所幼儿园、26所农村小学及在教学点增设附属幼儿园：在老城区新建示范幼儿园，该园占地37亩，可容纳1100名幼儿就读，总投资2800万元。今年年底还要完成“樟树中医药职业技术学院”的装修改造任务。（李友元）

永新加快推进农村义务教育学校食堂建设

为加快推进农村义务教育学生营养改善工作由企业供餐向学校自主供餐的转型，保证农村义务教育学生吃上安全卫生、营养可口、经济实惠营养餐，4月27日，永新县教体局召开全县农村义务教育薄弱学校改造计划——食堂建设调度会。

会议要求各学校要加快建设进度，倒排工期，确保质量；要严格按规范程序办，符合示范点建设标准要求；要在食堂建设中解决学生热水供应问题，注重食品卫生，确保学生供餐安全。

会议强调，各学校要配合相关部门做好址和现场勘察工作，要对图纸、资金进行严格审核，并对学校食堂的建设提出了远离厕所、搞好排污等一系列要求。（周小玲）

万载中学学生积极参与“我的中国梦”读书征文活动

今年3月以来，万载中学团委、语文组组织学生积极参加由学校部、语文报社、中文在线联合举办的“我的中国梦”读书征文活动。

的讲话，进一步坚定了该校青少年学生实现“中国梦”的信心，增强了他们对实现“中国梦”的责任感和使命感。有的同学在征文中写道：“我们每个人的前途命运都与国家民族紧紧相连，亿万中国人组成的是一个‘命运共同体’，中国梦必须是‘紧紧依靠人民来实现’。只有每一个人都充满激情和梦想。‘中国梦’才能更加坚实更加美丽。因此，我们既要对实现‘中国梦’充满坚定的信心，又要对自己肩上的责任有更加清醒的认识，勤奋学习，增长才干，为早日实现‘中国梦’添砖加瓦建功立业增光添彩。”（王仙平）

玉山县明德小学家校合作初见成效

玉山县明德小学是江西省教育体制改革试点项目“创新中小学家校合作教育机制”首批试点学校，2012年8月项目正式启动以来，该校集全校之力，积极探索家校合作的新方法，并初见成效。

为加大项目实施力度，该校成立了专门的领导机构，成立了学术目标工作组、行为目标工作组、合作氛围目标工作组三个专业工作组，各工作组制订了项目实施的总体目标和阶段性目标。该校还建立了班级和学校家长委员会，形成了学校推进领导小组与家长委员会两条平行工作线，制订了《家长委员会工作制度》《家访制度》和《家校合作反馈总结制度》等工作制度。

为使项目实施顺利推进，该校先后邀请了省教科所的有关领导来校，就如何有效地开展家校合作进行了指导讲座；还邀请家庭教育专家在家长学校授课，优秀家长介绍经验，开设家长学校沙龙传授家庭教育知识。

在项目实施中，该校以形式多样的活动为载体，推动家校合作改革探索向纵深发展。开展“家庭教育科学知识普及月”活动，通过专家讲座，建立家长交流平台。开展家庭教育板报进社区活动，提高家长教育能力。学校邀请了“感恩励志团”来校进行“亲子感恩教育”，家长和学生都受到了莫大的心灵震撼，家长纷纷购买家庭教育书籍，向专家咨询家庭教育的策略。“大手牵着小手，共做文明人”的礼仪教育活动，“亲子徒步环保欢乐行”的环保教育活动，学校定期举办“教育开放日”“家长志愿服务”等活动。学校还与电信部门合作建立了“家校通”短信平台，为教师、学生和家长间搭建了信息化沟通渠道，让现代化的通讯手段成为推进家校合作的有力工具。

通过扎实开展活动，家长和学校形成了教育合力，比较出色地达到了预定目标，积累了比较丰富的家校合作研究素材与经验。（陈献金、祝国新）

爱心脐橙情暖山村儿童

4月2日上午，处于乐平市偏远山区的洪岩镇新村小学的孩子们特别高兴，因为上海伊禾农产品科技发展股份有限公司捐赠的5箱“伊禾农品”赣南脐橙送达了学校。学校当天就把这些礼品发到了学生手上，70多个孩子每人能分到4至5个脐橙。孩子们手里握着红通通闪着亮光的脐橙看着闻着，个个喜笑颜开。有些孩子还是第一次见到脐橙，还舍不得吃，准备带到家里与家人一同分享这份礼品。

新村小学距离乐平市区有90华里，位于乐平和婺源交界处的山区，这里的学生多是留守儿童，出行不便，生活学习条件比较艰苦。上海伊禾农产品科技发展股份有限公司这次向新村小学捐赠脐橙是其回报社会的一次公益行动，也是继新村小学接受上海复地集团资助免费午餐后的又一次社会捐助。（汪华峰）

湘东区集中开展学校消防安全专项检查

幼儿园留守儿童帮扶总结范文第3篇

一、以各类节日为契机，举办丰富多彩庆祝活动

㈠开展庆“三八”节活动。我镇妇联抓住“三八”节百年庆这一历史机遇，大力营造维护妇女权益、关心妇女事业、支持男女平等和谐发展的社会环境。上下联动，树立典型，表彰先进。弘扬全镇妇女事业发展成就，激励广大妇女进一步树立自尊、自信、自立、自强精神，对全镇“敬老好儿女”、“五好文明家庭户”、“双学双比女能手”等先进个人20名妇女典型进行了表彰奖励。组织开展机关第二届八十分比赛，此举加强了机关职工交流与沟通，丰富业余文化生活。同时，我镇妇联组织女职工参加登山比赛，在节日欢庆之余，放松身心，活跃情绪。

㈡开展纪念“母亲节”活动。为了深入开展道德实践活动，培养孩子们的孝心爱心，我镇妇联在辖区内各中心校组织开展“感恩母亲节”活动，在官亭中心幼儿园，20多名孩子认真地为母亲洗脚、敲背。洗完脚后，孩子们还不忘对母亲说一句感恩的话，并给母亲送上康乃馨。在金桥中心校，母亲节这天，开展“五个一”，即号召每一名学生为母亲送一张贺卡、为母亲做一顿饭、为母亲唱一首歌、为母亲讲一个故事、为母亲梳一次头，对学生进行道德教育，从提高学生的综合素质入手，使学生从小懂礼貌、讲文明，从小有一个感恩的心，感恩母亲。

㈢开展迎“六一”活动。“六一”国际儿童节来临之际,我镇妇联前往各学区，看望慰问留守儿童，为小朋友们送上节日的礼物：书包、玩具等。各个中心校、幼儿园纷纷开展一系列庆“六一”文艺演出，通过丰富多彩的校园文娱活动，孩子们开心地度过属于自己的节日。在王集学校，举行了少先队新队员的入队仪式，一个个新队员从哥哥姐姐的手中接过鲜艳的红领巾，并庄严宣誓，激动不已。

二、开展创先争优活动，大力推进女性素质工程

㈠定期召开妇干会，带领大家学习重要文件精神，组织各村妇干参加微机培训，加强业务能力；组织全镇各村妇干学习党员电教节目，提高综合素质，强化妇联队伍自身素质建设。涌现出一批事迹感人的先进典型，如黄店村妇干赵家翠，常年来无偿照顾孤寡老人，多次被市县级媒体报道。

㈡开展了“妇女健康知识宣传月”活动。5月14日至5月28日期间在全镇开展了“妇女健康知识宣传月”活动，向广大妇女大力宣传常见传染病的防治知识；妇科病预防；家庭卫生、农村改厕知识等。共下发宣传资料800余份，挂横幅2条，参训妇女150余名。通过宣传培训，大大地提高了广大妇女自我保健能力和健康水平。

㈢倡导“低碳家庭、从我做起”活动。我镇妇联开展“低碳家庭，从我做起”签名活动，活动得到了许多家庭的积极响应和支持，发放“倡导绿色、低碳家庭生活”的倡议书200多份。收到小创作、金点子20余份。

（四）积极投身全镇中心工作。我镇妇联充分发挥自身优势，号召妇女群众积极参与、支持全国第六次人口普查工作。全镇300多名普查工作人员中，镇、村两级妇联组织中近百人参与此项工作，在六普工作中，她们不辞辛劳，以强烈的责任心、认真细致的工作态度，为官亭镇全国第六次人口普查顺利开展做出巨大贡献。

（五）开展技能技术创业培训。7月16日，我镇妇联邀举办女性创业宣讲暨县凤为制衣厂2010年度第4期培训班开班典礼，市“女性创业事迹巡回演讲团”三位杰出女性成功创业女性代表为在场的70多名妇女群众讲解了她们的创业经历，鼓励和支持下岗女工、农村妇女和大中专毕业生自主创业就业。此举有效展示巾帼创业风采，促进我镇妇女积极创业、不断学习新知识、创造新业绩、树立新风尚、争做新女性。

三、加大法制宣传力度、切实保障妇女儿童合法权益

1、开展禁毒宣传进校园活动。6月21日，县禁毒教育宣传大会在我镇金桥职高召开，广大师生聆听了一堂生动的禁毒知识普及课，观看展板，在“珍爱生命、拒绝”横幅上签名，累计发放禁毒教育宣传册1000多份，发放禁毒宣传环保袋500多个，起到良好宣传和教育氛围。

2、开展防震减灾宣传教育活动。“5.12”汶川大地震两周年之际，我镇妇联举办咨询活动，通过宣传提高了广大妇女儿童防震知识，增强了抗震防灾意识，此外，为提高学生对地震的应急反应能力，在王集中学成功开展了纪念“5.12汶川地震两周年应急演练活动”。

3、举办“12.4”法制宣传活动。12月4日，借助法制宣传日10周年为契机，在官亭、江夏、金桥三个街道开展法律咨询活动，妇联、司法所等部门负责人向前来参加活动的群众提供政策宣传和法律服务并接受现场咨询。活动现场共展出法制宣传牌12块，法制宣传标语3条，发放宣传材料320份，接受群众咨询80人次，深受群众的欢迎。

4、开展“送法进企业”主题活动。为有效维护女性职工的合法权益，进一步加强对女性的法制宣传教育，我镇妇联前往辖区内企业，向广大企业女职工宣传《妇女权益保护法》、《婚姻法》等。进一步增强企业女职工的法律意识和法制观念，增强他们遵纪守法，依法维护自身合法权益的自觉性。

四、爱心救助困难群体，营造关爱帮扶之家

㈠爱心救助贫困家庭。家住官亭镇回民社区的李芸，由于母亲身患尿毒症，家里债台高筑、一贫如洗。在得知李芸家里的情况后，我镇妇联积极组织辖区内企业为李芸家庭捐款，短短七天时间内，为李芸家庭募捐了6900多元善款。家住官亭街道的汤秀银，丈夫五年前因车祸高位截瘫，不能自理，家中两个女儿上学，生活困难，镇妇联积极帮扶，为其送去慰问金1000元，定期前去看望和关心。

㈡关爱留守儿童。我镇今年着力开展留守儿童关爱工作，在辖区内各个中心校建立留守儿童成长记录档案，表彰部分优秀留守儿童，先后与县农委、县关工委、市科技局、市海关结对帮扶留守儿童60余名，为留守儿童送上价值近5000元慰问品，并为三所中心校留守儿童之家配备了图书、体育器材等。同时，借助我镇14个“农民书屋”、5万多册（套）藏书、音像资料，免费提供给留守儿童借阅，为留守儿童营造节假期好去处。

幼儿园留守儿童帮扶总结范文第4篇

“关爱留守儿童”社会实践活动心得体会

开学一半，我们学校进行了一次以“关爱留守儿童”为主题的社会实践活动。这次活动让我愈加了解留守儿童是什么样的有群体，也让我为他们感到心疼。这个世界总是会有这样的一个群体，尽管社会在不断的进步，可是社会也也越加的残酷。所以本次实践活动真的让我有了很大的体会。

现在的我已然成为了大学生，我也是从村里出来的，所以我了解我自己的村子情况，为此这次我进行社会实践活动的地点就是我村——xxx村。我们村子虽然还可以，但是村里人也还是有一些不太富裕的家庭的。在我们村里就有好几户目前家里只有爷爷奶奶陪伴的，父母都是出门打工去了的，平时很难回来一趟，一般都只有过年才回来，也就只有几天。这次因为活动，我去对他们进行了了解，并在了解之后，发现他们比我想象中的还要穷。即使他们也都在上学，但是身上穿的衣服是补了无数次的，身上的鞋子要不就是大了，要不就是小了。家中真的是可以用“家徒四壁”来形容了，用的灶台竟然还是土堆得，我都无法想象自己要是这样会是个什么样的情境。

因此在了解之后，我们对其进行了关照，买了一些必要的生活用品，也对其的家进行了清理，帮这些儿童买了秋冬衣服和书包，并帮他们的情况上报到村里的办事处登记，以为他们争取到贫困补贴。在做完这些事后，看到他们的爷爷奶奶和孩子脸上的那不知道该怎么办的表情，真的特别的心疼。虽然我们是同村的，但是我的家庭也是属于小康的，而且我父母都是陪伴我长大的。以前知道村里有这么几户贫困户，但是不知道是这样的境况，无法感知他们的痛苦和对生活的无奈。可是他们还那样的坚强，真的让我很敬佩，亦难受。在他们都看到家里新添的物品时眼睛里透露出来的泪水是，我更加的庆幸自己来对了。最后他们对我们表示了感谢，真的是特别乖巧的一些儿童。

经过了这次对他们这些留守儿童的关爱活动，我希望未来也能帮助到他们一些，也希望村里能够关注到这一些人，帮助他们摆脱贫困。当然此次的活动我也感触非常大，原来留守儿童是这样的一个境况，根本无法做出比较，只觉得让人悲伤。社会发展越来越快，可是贫富的差距也拉得越来越大，不禁感叹社会的不公平，可是这现象也是一直都在去解决的。只是赶不上变化的速度。但此次经历终将让我明白我们应该对这个群体多一些关爱，让他们感受到这个世界还是有美好的一面。

“关爱留守儿童”社会实践活动心得体会

这一次我进行社会实践的主题是关爱留守儿童，这也是我们学院组织的一次集体社会实践。现在留守儿童确实是一个很大的问题，很多的小城镇都有这样的问题。特别是在偏远地区，问题特别的严重。越来越多的年轻人向往大城市的生活，去到大城市工作。但大城市的生活压力是很大的，平时有要忙于工作，有了孩子之后没有时间和精力照顾，只能交给爷爷奶奶的照顾。也因为经济的压力，没有办法把老人和小孩都接过去一起生活，老人们也不是很习惯大城市的生活，所以就有了这些留守儿童。

网络上有很多的人会说既然养不了孩子就不要生，但若是有办法谁不想让孩子待在自己的身边呢？所以这一次我们就来到了xx村，这个村庄里面大部分都是孩子和老人，几乎没有青壮年。在了解之后我发现，其实有很多的地方的留守儿童的生活条件都是很不错的，只是长年见不到爸爸妈妈，跟那些在父母身边的孩子相比会有一些孤单。除了一些偏远的山区和贫困地区的留守儿童之外，他们都能够接受到很好的教育，生活得也比较的快乐。

生活比较困难的就是那些爷爷奶奶年纪比较大了的儿童，爷爷奶奶可能连行动都比较的困难，自己可能都照顾不好，但还要照顾他们。留守儿童会比其他的儿童更加的早熟一点，会懂事很多。虽然他们的父母是为了给他们更好的物质生活，但是心灵上是怎么都补偿不了的。我是跟着爸爸妈妈一起长大的，虽然生活条件比不上别人，但我觉得我过的是很开心的。在我还在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，他们已经开始帮爷爷奶奶做事了。所以我也了解不了留守儿童的内心活动和他们的感受，只能通过调查，来了解他们的一些信息。

其实我们能做的事情非常的少，我们只能短暂的陪伴他们，并不能让他们的生活得到改善。我们也只能让社会更加的关注这些留守儿童，给他们多一点的关心和照顾。他们并不需要我们的怜悯，他们其实过的也挺自在的。大城市的孩子从上幼儿园开始就要承担学习的压力了，从小学到高中要上很多个补习班，学习的压力是很大的。我觉得我是承受不了这样的压力的，也不免觉得自己是很幸运的。我既是在爸爸妈妈身边长大的，也不是在大城市里长大的，没有那么多的压力，所以我觉得我应该要更加的珍惜自己现在的生活。虽然现在留守儿童的数量还是很庞大，但我相信，之后留守儿童的数量一定会越来越少的。

“关爱留守儿童”社会实践活动心得体会

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥团委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，我校于学期初制定了善厚中学关爱留守儿童。现将这一学期来工作完成情景作一总结。

一、摸清情景，确立工作目标

我校目前有x名学生，父母均在外打工“留守儿童”就有x人，他们享受不到父母的谆谆叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是十分地不利。

儿童是祖国的未来，学生是祖国的期望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。应对现状，我校经过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、欢乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的团体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、政府人员、村委会成员以及退休教师一齐加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“家长”的主角，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，经过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成了以学生为中心的关爱网络。

5、进取开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和午时课后以及周六、周日，由教师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

6、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情景和健康情景。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病致贫的隐患。

7、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情景过程跟踪和结果的评选考核，学校进取研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

8、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。

三、成绩和困难

幼儿园留守儿童帮扶总结范文第5篇

【关键词】品德认识；品德行为；农村小学

当今社会，中小学生道德素质状况令人堪忧。我们总会耳闻目睹一些中小学生因为各方面的压力，产生逃学、聚众赌博、上黄色网站等等不良事情。究其原因，是由于他们的道德认识方面有些欠缺。孩子们的人生观和世界观深受其父母的影响，同时，学校在这方面的作用不容忽视。在农村，由于贫困和留守的原因，很多的孩子养成了一些不良的生活习性，要摆脱这些困境，笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、学校、家庭、社会共创良好德育氛围

有研究指出，儿童五、六岁时就萌生了道德观念，这时正好是少儿道德教育的基础。这个年龄段的儿童都进入幼儿园，因此，家庭、社会和学校对他们的影响举足轻重。他们看到行为榜样或听到道德议论，就尝试着去模仿、行动，在实践中受到褒贬不一的评论，体验着忧伤和快乐。如此循环往复，头脑中形成一定的道德观念和道德行为。如家长每次饭前便后要洗手，时间长了，慢慢的形成孩子讲卫生的习惯。所以，创设较好的道德氛围，是一件刻不容缓的事情。节假日，家长们可以互相介绍教育孩子的经验；幼儿园的教师可以组织学生参与社会性公益活动；家长可以带孩子去敬老院帮扶老人等等。

二、重视行为中的“反复”、不放弃

我们都知道，学生不良行为的纠正，不是一蹴而就的，会经历不间断的反复过程。学生品德行为表现是在排除内外各种因素的干扰而实现的，这过程中学生的言行常常不一致。道德意识转变成道德行为有一个漫长的过程，学生对教师提出的要求可以一字不漏的背下，但是在日常行为中作出一些不良行为。在学生道德行为形成过程中，“反复”是出自无意识的，不要过多的责怪，但也要适当的批评指出，这样效果会较好。针对这种情况，必须深入其根源所在，做到对症下药。如果教育后还出现“反复”，应切忌冲动，否则将全功尽弃；并且，要做到有耐心、心平气和，这样效果更好。

三、在道德规范中加强“榜样”的作用

个体的道德意识是在交往中发展形成的，行为又是在交往中得以表现。随着自我意识的增强，与同伴交往的要求越来越强烈。周围的伙伴可以强化自己的行为，同时还可以作为参照物评定自己的行为。同伴之间的互相评定是形成儿童道德认识和道德行为的一个重要因素。在小学阶段，学生们往往只去评价别人，而很少反思自身，他们往往把教师和家长的结论当做自己的结论。这时选定一位“榜样”尤为重要。例如：如今农村留守儿童越来越多，远在外面的父母只能在物质上满足他们，但生活自理能力差，学习不用功等等。这时选定一位“品学兼优”的同学作为“榜样”，创设条件，让他们结为好友，从观察中去了解同学，在行动中去模仿学习。

班杜拉提出了道德行为观察模仿学习的方法，分为四个步骤：1.注意过程；2.保持过程；3.复现过程；4.动机和强化过程；班杜拉的某些观点，对于形成良好行为及矫正某些不良行为有极大的现实意义。

四、增强学生承受挫折的能力

学生在学习和生活中总会碰到这样那样的挫折，这时急需要父母的帮助和安抚。由于父母远在外面打工谋生，孩子们需要独自面对，或寻求学校和教师的帮助，这一点在农村留守儿童身上表现更为明显。在挫折中，有些人会坚定自己的内心信念，勇敢的站起来，做一个坚强的孩子，并且比以前做的更好；而另外一些人，在挫折面前左右摇摆，放弃了原有的初衷，甚至做出令人意想不到的举动来。现实生活中这样的例子举不胜举。在教学中，我们要创设学生受挫的氛围，增强学生承受挫折的能力。学生应该从失败中寻找原因，作出深刻反思后，重新来过。最好以介绍“榜样”的经验为主，在实践中开展多种形式的主题活动，让学生有机会将道德认识转变为道德行为。

五、及时了解学生心理发展状况

学生的心理发展存在于日常的生活和教育教学中，所以，掌握学生某一阶段的思想道德认识和道德行为，对促进学生思想品德发展具有极为重要意义。据平时的日常教学和经验总结，笔者认为有两个途径可以了解学生道德发展状况：其一，可以从教育教学及日常生活中了解到；其二，可以开展一些课余实践活动，通过具体、生动的场景，以问题为中心，让同学以各种形式作答，而后对其进行评定讨论。

由于心理学及技术的发展，对学生心理发展测试已有很多种方法，如，问卷法是一种大量运用的方法。不论用何种方法，目的是了解学生的心理发展状况，使他们健康成长。教师不光是传授学生科学文化知识，更重要的是教学生如何做人，教学生做一个有益社会发展、人类进步的人。所以，学生思想品德教育应该渗透于学校工作的各个方面，紧密联系实际，运用各种方法，促进学生身心素质健康和谐发展。

参考文献：

[1]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.