师德建设规章制度

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇师德建设规章制度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

师德建设规章制度范文第1篇

关键词：宝钛集团；规章制度建设；企业管理；现代企业制度；公司治理

中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2011）30-0042-03

宝钛集团拥有多个控股、全资子公司和直接经营单位，所处的钛加工行业加工复杂程度高，建立规范的规章制度体系对其集团管控能力的提升具有很强的现实意义。

一、宝钛集团进行制度建设的动因

（一）工厂制下的规章制度无法适应集团化管理需要

2005年，宝钛集团进行了整体改制，由原来的企业法人变为公司法人，新制度施行后，集团管理模式发生了很大转变，管理工作的重心已由原有的生产经营管理转变为通过建立规范的企业基本制度和公司治理机制来强化集团对控股、全资子公司的整体协调，进而实现集团内部各机构之间、各部门之间、母子公司之间、子公司之间既专业化又相互融合的组织管理控制体系。建立新的符合集团管控的规章制度体系势在必行。

（二）原有规章制度体系有待进一步进行系统性设计

企业大量规章制度，促进了企业管理水平的提高，但由于没有对规章制度管理进行系统性的设计，使得规章制度政出多门，繁杂甚至相互抵触，加上企业内外部环境和管理方式变化的反复修订，各个规章制度之间的交叉重叠现象时有发生，在具体实施过程中产生了不少矛盾，影响了制度的顺利执行。同时，所包含的规章制度也不能覆盖集团的整个管理工作，有待进一步的补充完善。

（三）原有规章制度管理的规范性有待进一步提高

规章制度框架划分方式不尽合理，划分类型过多，缺乏层级设计，在日常管理方面不够科学规范，即使专业的规章制度管理人员也无法说清集团目前究竟有多少项规章制度，哪些规章制度已不适应目前的要求？更无法确保每项规章制度的及时修订和认真贯彻执行。

二、宝钛集团进行规章制度建设的基本思路

（一）建立符合集团化企业基本特征和功能的规章制度体系

对原有的规章制度体系按照规范的集团化企业的基本特征和功能进行重新设计，以建立起具有基本企业制度和公司治理机制的现代企业制度，运用集权与分权的手段对集团各控股、全资子公司的各项经营活动进行有效组织和控制，保障集团的整体协调能力和整体作战能力。

（二）建立和完善集团规章制度的制修订管理

体系

通过集团规章制度制修订管理体系的建立和完善，使规章制度的制订、修改、废止、审核、和备案工作程序化、规范化，进而提高工作效率，保证工作质量。

（三）借鉴质量体系管理方式对规章制度的运行管理进行改进

借鉴质量管理体系的运作管理方式建立集团规章制度新的运行管理方式，使集团规章制度的日常管理能够系统化，进而促进制度的执行，促进依法

治企。

三、宝钛集团进行制度建设的基本做法

（一）建立规章制度建设的组织体系

宝钛集团成立了以总经理为组长，其他班子成员和有关职能部门为主要负责人组成的制度建设领导小组，并下设办公室。领导小组作为集团规章制度建设的领导决策机构，负责规章制度体系的规划与年度计划、具体制度的审批以及重大制度的改进决策。办公室负责规章制度年度计划的编制、汇总、报批，综合管理制度的起草，所有规章制度制修订意见的收集、会议评审和定期评价。经济研究室和监察处负责定期组织集团规章制度执行情况的监督检查和整改考核工作。

（二）完善规章制度的起草修订流程

1．通过征求意见形成规章制度年度计划并以文件形式行文。首先由集团规章制度建设办公室工作的负责部门经济研究室制作规章制度的年度项目申报表，发放给各专业部门进行申报。规章制度起草项目包括：规章制度草案的名称、制定规章制度的宗旨和必要性、制定规章制度的依据、规章制度的主要内容、起草部门和起草责任人的组成、拟完成时间。经济研究室对起草部门报送的规章制度年度项目申报表以及具体草案项目进行综合协调后，填写集团规章制度年度制定计划书，报请主管领导批准，作为集团规章制度年度计划。对因情况变化已列入年度计划而无需制定必要或制定条件尚不成熟的或因工作急需制定而未列入年度计划的，由经济研究室与起草部门协商，由起草部门说明理由，呈主管领导批准后撤消或增加该项目立项。

2．规定集团规章制度的起草人、草案内容和草案送报要求，提高工作效率和工作质量。集团规章制度草案由其内容所涉及专业的主管部门负责起草。对涉及两个以上部门主要业务的，由相关部门组成联合起草小组起草，以报送计划的部门为负责部门，其他部门为协助部门。起草部门（小组）应对其起草项目进行深入调查研究，广泛听取有关部门、下属单位和职工代表的意见，并应对其所拟定规章制度草案的作用效果有一定的预测。同时，要求提交草案时还应提交对起草、修改、废止的依据及其必要性的说明资料和有关国家政策、法律制度及其他相关文件资料，以便于经济研究室对规章制度草案进行审查。

审查由经济研究室负责组织，包括规章制度是否符合法律、法规的基本原则，是否符合国家政策；规章制度草案与集团现行规章制度是否协调，改变现行规章制度的，理由和依据是否充分；规章制度草案的格式、结构、条款、文字等是否符合规章制度的要求。对草案初步审查后，送集团主管领导审阅，并协助公司主管领导召集办公会就是否符合国家政策、符合企业体制、符合企业改革实际等问题进行论证并征求有关部门的意见，对规章制度的可行性作出结论。在由经济研究室根据办公会的审查意见负责出具审查修改意见和论证结论后，并将其与规章制度草案、草案说明书退回原规章制度起草部门（小组）修改完善。草案修改再审后，由经济研究室出具通过审查报告，经集团总经理批准或经职代会审议通过后转送集团总经理办公室进行文字审修，经文字审修后登记、印刷。

（三）规范规章制度的基本要素和格式

将集团规章制度的名称限定为“章程”、“规则”、“规定”、“办法”、“实施细则”、“决定”、“指导意见”七个，在未经批准时不得擅自使用其他名称，并规定了每个名称的涵盖范围。同时，对规章制度的起草和修订内容提出了规范要求，对于一个完善的规章制度在内容上要求按照编制目的、编制依据、适用范围、实施程序、构成实施过程的环节、控制规章制度实现或达成期望目标的方法及程序管理、规章制度生效的时间、与其他规章制度之间的关系这些项目来起草修订和审核；在管理过程上要求申报单位提供与此规章制度密切相关的规章制度体系内的其他规章制度和相关依据资料；在规章制度格式要求统一字体、字号、目录排列方式、纸张大小及边距、页码格式等。

（四）对规章制度进行系统分类

根据集团实际，将规章制度分为公司治理及综合管理类、科技研发类、生产经营管理类、审计监察类、行政事务管理类、人事教育培训类、工程项目管理类、党务宣传类、干部组织管理类、安全保卫管理类、档案管理类和后勤社区管理类共十二大类别。对于规章制度的分类，大大简化了规章制度查阅上的繁琐工作，也使规章制度管理部门可以有针对性地发放规章制度汇编手册，降低制作成本。

（五）对历年来的规章制度进行清理和修订

2010年，规章制度建设办公室对集团1980年以来的所有规章制度进行了全面的清理、评审和修订。清理出的现行规章制度共计721项，其中481项规章制度因其内容陈旧或不能对企业的管理起到指导和约束作用而进行了废止，对131项规章制度按照集团目前的管理现状和集团化企业的基本特征和功能进行重新修订，并制定了新的《宝钛集团规章制度管理办法》和一些集团管控方面的规章制度，与现行有效的109项规章制度一并按照集团规定的分类进行了汇编成册和重新。

（六）借鉴质量体系管理方式强化规章制度的运行管理

质量管理体系作为一个成熟的管理方法，在实践中对加强企业的基础管理发挥了重要的作用。质量体系手册从形式和内容上都与规章制度有相同之处，因而，宝钛集团借鉴质量管理体系的运作管理方式对规章制度的运行管理进行了有效改进。

首先，将正在运行的规章制度按照规章制度类别分类整理成册，在编制相应的受控规章制度目录后以合页形式分册装订，以便于换页和增减。

其次，分类制作规章制度受控清单，对规章制度的初始日期、文号、名称、修订日期、起草单位和受否受控做出说明。因此，既便于规章制度的保存和查阅，同时又使各种规章制度在可控管理范围内，在实际管理过程中不会因为丢失或因查阅困难而造成违章操作。同时，当需要修订或废止相关规章制度时，可以防止规章制度之间在制订上的冲突。

第三，在此基础上，进一步将每项制度的接收单位通过表格的形式表现出来，以便于在规章制度修订时对所发放的所有手册进行换页处理，预防因工作差错形成局部执行原有规章制度而造成工作失误。

（七）加强宣贯落实推进规章制度执行的长效机制

宝钛集团以保障规章制度执行的时点精确、过程精确、结果精确为切入点，通过集团内部报纸、电视台、内部局域网和各种形式的活动强化执行规章制度的宣传教育。并对于重要的规章制度进行专门的专栏解读和集中培训，使全体干部员工充分了解并执行制度。积极开展“有制度、有监督、有检查、有考核、有评比”的“五有”规章制度检查和内控有效性检查，在集团重大事项检查督办组的统一协调和指导下，规章制度建设办公室组织相关专业部门对集团核心的规章制度进行了全面的检查和整改，各二级单位成立了相应的督办检查机构，以“定事、定人、定时、定质”为要求，定期对其内部规章制度的执行情况进行了全面的有效性检查。

四、宝钛集团规章制度建设取得的成效和启示

师德建设规章制度范文第2篇

【关键词】高职　师德建设　问题分析　途径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03C－0059－02

教师的职业道德，简称师德。师德是教师从事教育教学职业活动中应遵循原则规范和必备的道德品质，是教师素质的核心和灵魂。高职院校加强师德建设，建立行之有效的师德建设机制，既是时代的要求，也是当前高职院校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。

高职院校教师队伍的建设，其根本和核心是师德建设。教育部长周济在2004年全国师德论坛开幕式的讲话中说：“师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师素质，而在教师素质中最重要的是师德”。本文试对高职教师师德建设的有效途径进行探析。

一、高职教师师德建设面临的问题

近年来，高职院校教师队伍和教师素质建设取得了很大的成就，教师学历、学位层次提高很快，政治、业务素质明显增强，教师的工作积极性、创造性、竞争意识和参与意识明显增强，爱岗敬业、勤奋工作、为人师表、无私奉献，成为这支队伍的主流。但是，也要清醒地看到，由于社会生活的深刻变化、东西方文化的相互激荡、人们思想观念的多元化和价值取向的多样化，使学校已不再是一方净土，各种思潮和意识不可避免地反映到教师队伍中来，对教师的思想道德产生影响，使高职教师师德建设面临诸多方面的问题，具体表现在：

(一)缺乏对教育事业的热爱，职业素质不高

从总体上讲，大部分高职院校教师尽忠恪守，爱岗敬业，乐于教书育人，为人师表，以自己的言行树立了高尚的师德风范。但也有部分教师认为高职教师地位较低，厌倦和鄙视本职工作，不思进取，教学工作敷衍了事，缺乏远大理想抱负和对职业理想的执著追求，缺乏对教育事业的热爱；随着课时费的出现和课时费的提高，有的教师过分面追求授课时数，斤斤计较，缺乏奉献精神；有的教师不注重新知识、新技术、新方法的获取，不钻研业务，缺乏对教学内容、教学手段与教学效果的探究与研究，缺乏敬业精神；有的教师不重视授课艺术，照本宣科，局限于传统的教学方法，缺乏开拓创新意识；有的教师只注重个人发展，不关心他人进步，甚至于人前背后互相拆台，缺乏团结合作精神。

(二)人生价值取向出现偏差。注重自身利益

在市场经济条件下，受趋利原则的影响，部分教师的人生价值取向出现偏差，崇尚个人主义，价值标准注重实用，行为选择偏向实惠。有的教师没有将主要精力在本职工作上，而是放在社会兼职或一些商业性的活动中，把教学当成副业，对教学工作敷衍塞责，得过且过，对教学内容、教学方法、教学创新缺乏探索兴趣，备课不认真，讲课缺乏新意，教学质量差。

(三)为人师表欠佳，育人意识淡薄

部分教师因缺乏必要的道德修养和精神风貌，在道德观念、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现在：语言不洁、衣装不整、行为不雅；言行不一，说一套，做一套；把个人偏见、不满情绪、偏激观点带到课堂，在学生中造成不良的影响，也影响了教师形象；缺乏教育情怀，对学生教育、关心、尊重、鼓励不够，存在着教书与育人脱节的问题。

二、高职教师师德建设的有效途径

针对高职院校师德建设中存在的问题，要加强师德建设，可从以下途径着手。

(一)健全师德评价机制

高职院校教师师德的评价。应建立教学评估标准，从实际出发，实事求是，形成一个整体的考核、评议、优胜劣汰的评价机制，定期对教师的师德情况进行总结、评比和表彰。同时，还应建立学生对对师德的评价机制，因为学生作为教育的接受者，受师德的影响最为直接，也最为深刻，他们能切身体会到师德建设存在的问题，因此，他们对师德建设最有发言权。

(二)制定完善的规章制度

完善的规章制度能起到导向作用，表明学校鼓动什么、提倡什么、反对什么，从而使教师明确岗位职责的具体要求。引导教师自觉履行教师法规定的职责和义务，树立教师为人师表的职业道德观念和道德品质，自觉按照规范约束自己的行为，使教师的职业行为有章可循。

(三)建立有效奖励机制

行为主义的强化理论认为，积极的强化有助于良好行为的养成。有效的奖励机制无疑是对教师良好行为的积极强化，有助于调动教师学习和工作的积极性，促进师德的自我养成，推动教师形象的自我塑造和师德的自我完成。

(四)建立竞争机制

向社会公开招聘高职教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收进来，保持教师队伍的活力。此外，通过挂牌授课、优秀教师评选、落选待岗等方法使教师对工作有一种危机感和忧患意识。对师德评价不合格、业务素质低的教师采取离岗培训。通过优胜劣汰来优化教师队伍。

(五)充分发挥典型示范作用

榜样的力量是巨大的。应积极开展多种形式的师德教育活动，大力宣传在师德建设取得显著成绩的单位、教师的先进事迹、典型经验，充分发挥先进典型的引导、示范、标杆作用，使广大教师学有榜样、赶有目标。如评选师德先进标兵和先进集体，开展向先进典型学习、争当标兵活动，召开教书育人研讨会，分别围绕不同的师德主题，进行广泛深入的研讨等等，努力营造尊重先进、学习先进和争当先进的校园氛围，从而带动校风学风建设。注重发挥领导干部和党员教师在师德建设中先锋模范作用，用党性铸造师魂。

(六)创造校园环境，建交保障体系

加强师德建设还应创造良好的校园环境，这是培养高品位教师的沃土。创造良好校园环境包括如下几个方面：坚持优良的校纪校风、共同追求的理想目标、团结和谐的人际关系、健康向上的心理状态、导向正确的道德与论、坚强有力的思想工作等。

师德建设规章制度范文第3篇

一、农村学校师德建设存在的问题

近年来，很多农村学校在师德建设方面存在着一些不容忽视的问题，追根求源，主要表现在如下四个方面：

（一）农村学校德育工作重点的错位

长期以来，农村学校教师的思想教育没有得到足够重视，学校对教师的管理、激励机制很不完善，师德建设体系不能落到实处，使得教师队伍管理缺乏有效的激励机制。在教师的培训中，大多数的学校都比较注重教师业务水平和学历层次的提高，而忽略了教师思想素质、职业道德的培训。学校对教师的思想行为缺乏规范管理，从而导致教师的道德水准整体下降。

（二）少数教师的敬业精神不强

教师的职业特点决定了教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，忠诚党和人民的教育事业，树立终生从教的信念，这也是支撑教师认真履职、敬业乐教的原动力。但这种原动力目前在一些农村中小学教师中削弱了、淡化了。教师教书育人的神圣地位受到质疑，他们把从事教育事业仅仅看成是一种谋生手段，这既损害了教师形象，也影响了教育事业的健康发展。

（三）部分教师的心理健康状况令人堪忧

受市场经济大潮的影响，激烈的社会竞争使部分教师自卑心严重；有的教师热衷攀比，认为自己与进机关、做生意的同学比，待遇差别太大，心理时常处于不平衡状态；有的教师的猜忌心很强；有的教师虚荣心理明显；有的教师性格忧郁孤僻；有的教师存在着逆反心理。教师的这些心理问题，不可避免地对教育工作带来诸多不利影响。

（四）社会利益分配的不平衡和不正当的影响

近几年来，我国各级政府加大了对教育的投入，较大幅度地提高了教师的待遇。但是，教师的物质待遇与社会上其他一些行业相比还有一定的差距，工资、’住房等一些实际问题困扰着教师，影响了他们对事业的追求和对工作的责任心。

二、农村学校加强师德建设的对策

（一）建立和完善学校的各项规章制度

加强师德建设，制度是首要保障。首先要结合农村学校的实际，制定切实可行的实施办法，进一步完善师德建设的规章制度，从制度上对教师的行为加以约束，为师德建设提供保障。在各项制度出台前，学校应向广大教师和社会各界广泛征求意见，经过学校研究通过后，再向全校印发，并组织广大教师进行学习讨论，进一步提升广大教师的师德和职业道德方面的意识和水平。

（二）让教师的合理需求成为社会关注的焦点

学校应多措并举确保每位教师始终能以积极、乐观、自信的心态去面对学生。要求教师制定自我发展的短期和中长期发展目标，学校将其纳入整体发展规划之中，统筹安排，并制定相应的奖励政策。要尽可能地创造条件，满足教师发展的需求。建立了校内学科带头人、骨干教师评比制度，每学年评比一次，引领教师思想、道德和专业化发展，让教师自身素质在整体提高中彰显个性，在综合发展上见特长，在全面奉献中长精神。

（三）开展评优活动，表彰先进典型

要把评选“师德标兵”、“十佳教师”以及“学生最敬佩的老师”等评优工作做好，把全面贯彻教育方针、热爱教育事业、工作认真负责、为人师表的教师评选出来，使广大教师学有榜样、赶有目标。要以表彰先进为契机，利用校报、校园广播、省市县电视台、橱窗、网络等校园舆论阵地，集中宣传模范教师先进事迹，充分发挥名师的宣传示范作用，展示当代教师的精神风貌。

（四）采取多种监督措施，加强惩治力度

学校应建立畅通有效的监督举报体系，鼓励广大教职工通过电话、网上电子信箱等途径对于有违反校规校纪、行为道德失范、违反学术道德的不良行为人员进行举报。学校将根据举报情况进行调查核实，如情况属实将依据学校的有关规定严肃处理，并视情节轻重在学校内部通报。同时，在专业技术职务聘任中，对参加竞岗候选人的师德师风情况进行考核，对师德师风不合格的教师实行一票否决制。

（五）加强对新教师的培训

进一步完善新教师岗前培训。培训中增加师德教育专题内容，把师德教育作为新教师培训的首要任务和重点内容。在培训中，聘请校内外名师为青年教师开设职业道德讲座，组织他们与校内师德高尚、学术精湛、经验丰富的老教师交流座谈。

师德建设规章制度范文第4篇

一、存在的问题：

1、个别教师对学生不能从生活、学习、心理等方面进行细致耐心关怀；还存在着对学生讽刺的语言。

2、个别班级教师只关心学生的成绩，单纯以分数评价学生。

3、个别教师存在着布置的作业量过重现象。

4、学校住宿紧张，生活不方便，缺少开水炉。

5、不能终身学习。不重视自身的业务学习和自身素质的提高，缺乏积极的进取心。

6、个别教师不能做到关爱学生，教育观念落后，教育方法简单。

7、个别教师不能组织至上，集体观念差，工作上避重就轻，不服从组织调配。

二、原因分析：

以上问题，究其原因主要是认识不到位，敬业精神不够所致。个别教师没有把自己所从事的教育工作看成是一项崇高的事业，而仅视为一种谋生的职业，工作主动意识不强，缺少热情和创造性。其次，不重视学习。我们绝大部分教师没有养成终生学习的良好习惯，缺乏积极的进取心，不思进取，得过且过。再次，自我约束不力，不与先进看齐，只想私人利益，不重视个人素质的学习提高。

三、整改措施：

对于这些情况，我校师德师风集中整顿领导小组认真进行了总结，并召开了教师座谈会，开展了更深一步的自我反思活动，提出了学校师德师风要让社会、家长、学生、上级领导满意的口号和要求。具体措施如下：

1、进一步建立健全师德师风制度机制

师德师风建设是一项系统而复杂的工程。良好的规章制度是提高约束力，增强凝聚力的主要机制。为此学校将结合工作实际，对照师德规范要求和我县师德师风集中整顿活动的具体要求，科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度。要发扬民主，使师德建设制度化，常抓不懈。

2、加强学习，提高认识，师德师风建设常抓不懈。

学校要经常性地采用各种形式，加强师德教育的学习与宣传。学校要建立师德建设专栏，举办师德报告会，开设师德论坛，举行争创师德标兵的活动。严格学生、家长、社会评教制度。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流。使先进典型深入人心，力争建成一支师德高尚，教育理念新，教学技艺高的一流教师群体。

3、要进一步健全师德师风建设的保障、监督机制。

（1）、学校的领导要率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。学校将严格按照我县师德师风考评标准，成立由校委会、工会、教代会各部门代表组成的师德师风考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，作为教职工聘任、评先、晋职的考核依据。

（2）、对学校内已有的各项管理制度进行检查，凡是欠合理或不完善的都要及时修订或完善；同时，要联系实际，讨论并制定一些新的规范管理的制度及办法。管理到位，责任到人，健全奖惩机制，进一步增强责任意识，落实责任制，使广大教职工自觉行动，形成人人动手、齐抓共管的工作格局。

师德建设规章制度范文第5篇

关键词：师德建设；和谐；贯穿

人的全面发展是脑力和体力、生理和心理、才能和品质、道德情操和美感素养多方面、充分、协调发展，是个人发展和社会发展的协调统一。和谐是美的标志，也是人发展的真正意义。教师的知识结构、各种能力以及完美的个性和谐发展是师德建设更全面和更高的目的追求。因此，必须将和谐的理念贯穿于师德建设过

程中。

一、努力达成学校干部教职工之间的和谐

师德建设中，干部教职工之间的和谐是学校整个团队完成教育教学任务、谋求快速发展、促进教师个性张扬、专业快速成长的基本保证。首先，必须创造体现全校教师共同价值观和共同利益、富有浓厚文化气息的教师精神文化，激发教师对学校的认同感和责任感，使教师在工作中感受到集体的温暖，产生强烈的使命感，从而形成凝聚力。学校领导的思想会唤起教师相应的行为，学校领导对教师的尊重会换来教师与教师、教师和学生的相互尊重，最终形成相互信赖、相互欣赏的和谐工作氛围。工作中，我校注重分工明确、责任到人，又做到平等待人、互助合作，既重视精英的引领作用，又清醒认识到学校每一个成员都是团队的有机组成部分，对学校工作发挥着不可替代的作用。学校充分注意以人性化和富有人情味的方式营造“家”的氛围。比如，教师节时组织教师联欢；“三八”妇女节时每个女教师都能收到一份温馨的礼物。我们还经常以年级组为单位组织各类比赛，交流感情，增进友谊，使教师对学生产生依恋感、信赖感。其次，要结合“三爱”教育，激发教师的爱心，让每个教师真正学会尊重和宽容。没有爱便没有教育，作为施教者的教师如果缺乏爱心，就不会有真正的教育。要引导教师随时随地精心营造爱的情境，注意从小事做起。可以通过教代会、演讲、帮助同事或学生解决问题、资助困难教师和学生等具体活动，让教师学会关爱、学会感恩、尊敬先进、热爱集体。也可以组织师生通过美化校园、参与环保等活动，激发师生热爱大自然的感情，培养人与自然和谐相处的理念。在教育教学活动中，充分利用工作和生活提供的情境，使教师在与他人相处的过程中，学会严于律己、尊重他人、宽容他人，多渠道提升教师的综合素质。社会转型时期的功利倾向、社会上不健康的现象无时无刻不在影响着教师的思想。要通过引导教师树立终身学习的思想，多读优秀书籍，观看优秀影视等多种渠道，让他们博采众长，培养高尚的人生观和价值观。

二、促成教师工作意志力培养与教师健康成长的和谐

教师承受着来自社会、家长的各种压力，学校内部的考核、聘任，教师之间的相互竞争，知识更新速度的加快等，都对教师的意志力形成了严峻考验，影响教师的健康成长。因而一定要引导教师强化意志力，奏响意志力培养与教师心理、专业健康成长和谐发展的乐曲。首先要重视教师的心理辅导。工作中，我校安排专职心理辅导教师给广大教师进行有关教育心理、自我调整等方面的心理讲座，并面向教师开展心理咨询，保持教师积极向上的心理状态。此外，利用假期和学校例会，对领导干部进行心理健康方面的培训，让他们通晓鉴别教师心理健康的方法，掌握教师心理健康教育的切入点、工作原则以及支持和鼓励教师战胜心理困扰的教育技巧，给班主任、科任教师及家长沟通和处理各种关系提供有效的方法，有效缓解他们的工作压力。调动和激发教师学习、工作的积极性和主动性。其次，学校要注重教师的日常思想教育。有意识地针对一个阶段以来教师在教育教学、思想情绪等方面存在的问题做思想工作，平衡教师之间的利益关系，加强教师承受心理挫折能力的教育。利用教师会、教代会耐心倾听教师的意见，注意采纳教师的合理化建议。通过心理疏导，教师才能在思想上变消极为积极，在工作上变被动为主动，在成绩上变一般为突出，在活动中变躲避为参与。教师的群体意识和集体主义精神得以激发和升华，形成进取合作的氛围，学校也可获得长期、稳定的发展。另外，要引导教师以积极的心态面对困难，人生是为解决矛盾而来，任何挫折都是人生经历，即使你处在寒冷的冬天，只要心中有阳光，就能闻到春天的气息；即使被逆境所困，只要心中有阳光，头顶的乌云总会被穿透。

三、实现人性化管理与严格管理的和谐

如今，以人为本、人性化管理的理念被越来越多的教师接受。它较好体现了对教师和学生的人文关怀，体现对教师和学生未来发展的关注，体现和谐教育的思想。但是实行人性化管理不能排斥对教师的严格要求。实际上，这是一个事物的两方面，二者并不矛盾。人性化管理与严格要求有一个共同的目标，就是为了学校和谐的工作氛围和教师心理、专业的和谐发展。没有严格的纪律，就没有一流的工作状态和一流的教学质量。当学校失去了严格的管理，一味地迁就，往往会导致教师思想放松、意志懈怠。

没有规矩，不成方圆。纪律是取得胜利的保证。工作中，一要发动全体教师集思广益完善学校的各项制度、规定和措施，在完善的过程中使教师真正理解规章制度的必要性：各项制度、规定是维护学校主体价值，保护学校和教师工作有序运行并取得高效益不可缺少的管理举措，是教师心灵自由、个性完美的基础。没有严格的纪律，就不可能有每个教师真正的主体地位，以人为本，实行人性化的管理就会落空。二要依据制度、规定形成学校良好的激励制约机制。制约和惩戒是学校快速良性发展概念中的应有之意。因此，应下大力气抓好在考核、聘任和技术职务评聘中受到诫勉的教师的思想工作，让他们既能认真反思过去，又能心悦诚服轻装上路。三要把握纪律约束和教师个性张扬之间的张力，根据学校教师的具体情况，选择适当的定位，把“度”做深做透，当学校的规章制度越来越精要，学校的人文水平才会越来越高。

师德建设过程是广大教师自我教育、自我管理和主动发展的过程。把握和谐理念，认真扎实地做好工作，让教师都生活在宽松和谐而又严谨有序的氛围中，师德建设就会呈现更美好的局面。