教育教学职责

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教育教学职责范文第1篇

关键词： 高职英语教学 就业导向 教学内容选择

1.引言

随着经济的发展，职业教育作为高等教育的组成部分，为我国的现代化建设和经济发展输送了大批高素质的专业技能型人才，为经济的发展做出了突出的贡献，高职教育也得到了社会的重视。然而，新的问题也随之出现，很多高职院校参照本科的系统型教学模式，没有突出自身职业性的特点，忽略了“以就业为导向”这一教学方向，尤其是在高职英语的教学上更是如此，从而导致学生在毕业后的就业择业并没有达到预期的效果。目前的高职英语作为一门必修科目，还未充分反映和满足社会和市场的需求，这就影响了毕业生的就业竞争力。因此，如何根据高职英语教育的特点和毕业生就业的实际需求合理选择教学内容就成了亟待解决的问题。

2.高职英语教学特点及现状

2.1高职院校英语教学特点

2.1.1高职英语教育是高等英语教育与职业英语教育两者的结合。

高职英语教育是高等英语教育与职业英语教育两者的结合，具备高等英语教育与职业英语教育的双重属性。高职英语教育与高等英语教育在课程设计及课时比重等方面比较相似，而且都非常重视实用性，其职业英语教育的特征也较为明显，尤其是课程内容主要根据具体的职业选择设计，使学生经过本阶段的学习具备了从事其职业方向所需的理论知识和实际操作能力，并取得了进入劳务市场所需的职业资格。

2.1.2高职英语教学更加强调专用性、实用性。

不同的行业和职业的语言应用范围不同，高职英语强调专用性，旨在培养能够在特定的职业范围使用英语的专门人才，从这种意义上来讲职业性比较强。实用性强是高职英语教育教学的另一个显著特征。在日常教学过程中，应指导学生打好语言基础，更要突出学生对英语实际应用能力的培养，在教学内容中则需要突出实用性和针对性。

2.2高职院校英语课程教学现状

目前高职院校的英语课程延续了传统的课堂教学模式，教学方法缺少多样化与灵活性，一贯是以教师为中心、以知识为本位、以讲授为途径、以考试为终点开展教学。单一的教学方法难以充分调动学生的学习积极性，导致一部分学生放弃英语学习，挫伤英语学习的整体积极性，尤其是会为即将就业的学生带来不能胜任工作的担忧。

这种现象的持续存在，原因主要包括以下两个方面：一是高职英语的教育工作者大多毕业于高等学校的英语专业，从本科开始接受高等学校学科系统型的教学模式影响较深，不自觉会将这种教学和培养方式带到高职英语教育这一工作中；二是高职英语教育中教师与学生双方都应更加明确教与学的目标，充分了解高等职业教育的特点，突破原有的教学模式，以就业为导向、以职业能力培养为主线进行课程设计和确定教学内容。

3.依据职业岗位需求进行课程内容的选择

3.1教学内容的选择应结合职业岗位能力分析

对于高职院校英语课程体系的设置与构建，《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出：“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”

高职英语课程的设置与教学内容选择长期以来参照本科学科系统型的教学模式单纯培养学生听、说、读、写、译五项基本能力，并未对学生即将走进的工作岗位需求作明确的分析，因此也就无法真正地将对学生英语应用能力的培养与实际岗位需求相结合。高职英语教育应以就业为导向、以培养学生的语言应用能力培养为中心，把职业需求和学生能力发展作为课程内容设置的基础，提高整个高职教育教学的职业针对性，在完成对学生英语基础知识教学的同时，要注重培养学生的英语语言应用能力。

3.2教学内容应紧紧围绕英语实际应用能力的培养

教学内容是实现高等职业教育人才培养目标的基本元素之一，其取材应突出高等职业教育实用性和职业性的特点。高职英语教学应注重实用性，在积极训练学生英语听、说、读、写、译五项基本能力的同时，还应突出能力培养类教学内容。教学内容的取材应做到与职业岗位密切相关，适当减少理论性知识的同时，增加实用性知识所占教学内容的比重。

教学内容的组织与取材还应以就业为导向，符合高等职业教育的专业适用性这一特征。传统的高职英语教学按照学科知识的逻辑顺序组织教学内容，然而随着社会经济的高速发展，传统的教学模式面临着新的挑战。目前，高职院校相比本科来讲学生在校时间短、课时少，如何使学生在较短时间内掌握工作中可能用到的语言应用技能成为高职英语教育工作者面临的课题。例如，在词汇的学习上，学生在掌握了基础词汇之后，应根据其专业和岗位职责的要求对岗位所要求的专业词汇进行重点记忆，而不是要求学生“大撒网式”的学习。

3.3教学内容应将真实工作任务作为其重要组成要素

高等职业教育不同于普通高等教育最显著的特点是技能性、实践性和知识的专用性，也就要求教材的选择应尽量与高职教育特点相符合。一直以来高职英语教学主要选用高职高专英语规划教材确定教学内容，然而单纯依据教材培养学生的听、说、读、写、译五项技能并未体现出高职教育知识专用性的特点，在对学生实际工作能力的培养上缺少针对性。

因此，在教学工作开始之前应该对学生即将接触到的工作给予充分分析，把职业需求和学生能力发展作为教学内容取材的重要依据，同时可对教学内容分为基础理论知识和工作实务两部分：基础理论知识部分可以按照岗位职责的需要精选，而不是单纯将相关知识一一介绍，使学生难以把握需掌握的知识重点；实务部分则可将学生即将从事的工作予以分析讲解，将职业能力的培养作为主线。然而，现实的高职英语教育情况并没有提供一个成熟的参考模式，这就对当前的高职教育工作中提出了新的挑战，各高职院校可以根据高职教育的特点开发适合本校高职英语教学的教材来实现高职课程内容的时代适应性。

3.4教学内容应有助于提高学生的自学能力

《老子》中有句话：“授人以鱼不如授人以渔。”教育工作者在教学过程中不能仅仅扮演传道授业解惑的角色，重要的是注意培养学生的自学能力，传授给学生学习的方法。尤其是在高职教育中，培养学生的自学能力，在帮助他们将理论知识深化理解的同时，提高了学生的专业技能，更有助于大学生综合素质的提高。

高职英语教育过程中，要培养学生的自学能力，首先就要调动学生的学习积极性，如果采取按照课本“满堂灌”的授课方式，就不会取得较好的成效，在教学内容中适当增加学生参与的比重，添加课堂的互动，让学生真正参与到课堂中，引导学生对英语的学习产生兴趣。其次，要让学生认识到自学的重要性，强化学生的自学意识，在学习和工作过程中主动获得知识、学习技能；再次，要帮助学生逐渐养成自学习惯。“学起于思，思起于疑”，使学生在自学过程中提出问题并主动求解。最后，要为学生提供培养自学能力的平台，使学生敢于、善于开口说英语，提高英语表达能力。

4.结语

当前社会经济迅速发展，高等职业教育的人才培养必须与社会经济发展需求相结合，培养学识水平高、应用技能强的人才更好地服务社会经济。2010年6月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。”高职院校也愈加重视以就业为导向、突出对学生能力培养的教学方式，高职英语作为专业人才培养的必修学科，将就业需求作为教学内容取材的重要依据，加强英语教学的实用性，正是高职教学的本质要求，也是高职英语教学的重点所在。

参考文献：

［1］林福泰.论以就业为导向的高职英语教育.赤峰学院学报，2009，（7）.

［2］陈小凤.以就业为导向办优质高职教育.高职教育研究，2009，（2）.

［3］马峥.试论高职英语教育的教学内容选择.中国校外教育.

教育教学职责范文第2篇

关键词：高职质量年报；科学研究；文化建设；职教学术期刊

作者简介：叶桉（1956-），男，北京人，江西科技师范大学杂志社社长，教授，研究方向职业教育。

基金项目：江西科技师范大学职业教育研究院2013年度课题“红色文化与高职院校德育研究”（编号：zj1312），主持人：叶桉。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）31-0070-05

受全国高职高专校长联席会议委托，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2016中国高等职业教育质量年度报告》2016年7月15日在京，高等教育出版社同时出版发行。这部连续第五年秉承国家创新、协调、绿色、开放、共享五大发展新理念，以“学生发展”、“教育教学”、“企业参与”、“政府责任”、“服务贡献”、“应对挑战”六大方面展现了我国高职教育质量的报告，以第三方视角客观记录反映了我国高等职业教育改革发展历程，既是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》“建立高等学校质量年度报告制度”的一项重要举措，更是策应职业教育发展进入新的黄金时期，为职业教育部门和职业教育教学工作者们提供的不可多得的量化依据和建设样本。正如报告主编所言，五年来报告“基本形成了高职教育的质量观”、“初步形成了高职教育质量的量化指标体系”、“基本形成了编制质量年报的定位”、“基本形成了质量年报的三级体系”、“基本形成质量年报的第三方语境”[1]。特别是今年的报告首次了高职院校服务贡献50强，引起强烈反响，具有榜样作用和导向意义。然而高等职业教育属于高等教育范畴，高职院校是高等院校体系中的重要部分和主要类型之一，同样担负着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的职责和任务。基于此，报告在“科学研究”和“文化建设”两方面反映了当前高职院校较普通高校总体落后的现状，凸显出高职院校改革发展的瓶颈和办学质量水平滞后性问题；另一方面引出一个深层次和新角度课题，即专门刊发职业教育学科领域学术论文的职业教育学术期刊包括高职院校学报（下同），如何遵循出版规律和高职院校办学特点，在学术期刊的宗旨、定位、功能和作用等方面更新观念、有所作为，促进高职院校科学研究水平提升和校园文化建设进步，奠定高等职业教育更深厚更宽广的底蕴，给予高职院校更强大更持久的活力。

一、科学研究和文化建设，是高职院校生命力和竞争力所在，职业教育学术期刊的宗旨定位须与之契合引导，担负起提升高职院校办学质量和水平的应有责任

教育教学职责范文第3篇

2012年11月29日至30日，全省督学责任区工作会议在广州召开。主要任务是传达学习国家教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议精神，交流、研究部署全省督学责任区工作。

一

省教育厅党组成员、副厅长、省人民政府总督学朱超华参加了全省督学责任区工作会议并作动员讲话。朱超华要求，教育督导系统要认真贯彻国家教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任会议精神，积极构建和完善教育督导体系，强化教育督导机构的相对独立性，坚持依法治教，遵循教育规律，创造性开展工作，建立健全教育督导机构，建设一支责任心强、业务精湛、结构合理的专业化督学队伍，形成教育督导机构为主、多部门齐抓共管的工作格局。

朱超华指出，要进一步提高对建立督学责任区制度的认识。建立督学责任区制度，是转变教育管理职能、强化教育监督的需要，是教育督导工作体制机制的创新，是推进素质教育、促进基础教育均衡、协调、优质发展的制度保障，是督导工作向基层拓展、向学校延伸的新举措。第一，建立督学责任区制度是推动全省教育在新的历史起点上科学发展的必然要求。改革开放以来，我省分三步走，普及了义务教育和高中阶段教育，高等教育进入了大众化，实现了从人口大省向教育大省的跨越，比较彻底地解决了“有学上”的问题。教育发展已从以规模发展为主转向以内涵发展为主。人们对教育的需求已从“有学上”转向了“上好学”，开始追求更公平、更高质量的教育。要办好人民满意的教育，我们的教育部门和学校就必须及时把工作重心转移到提高质量、促进内涵发展上来。未来五至十年，我省要以“创强争先建高地”为总抓手，推动各级各类教育的科学发展。“创强争先建高地”的核心就是要提高质量、促进内涵发展。要进一步深化基础教育课程改革，大力实施素质教育；深化教学方式改革，调动学生学习的主动性和积极性，发挥教师的主导性和创造性，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育督导工作要自觉地适应教育发展方式的转变，进一步加强对教育教学质量的监督与指导。在督导验收中，要“以质论强”“以质评先”“以质比高”。推行督学责任区制度，加强和改进督学工作，是新的历史时期教育发展需要。第二，建立督学责任区制度是扭转当前中小学“应试教育”现象的迫切需要。客观地讲，当前我省中小学应试教育现象还相当突出。全面执行国家课程计划要求，严格执行标准的校内作息时间，不加班加点、不成建制补课、不搞题海战术等，这些最基本的办学行为规范，也是最基本的教育教学规律，在大多数学校得不到落实。这种局面之所以会发展到今天，原因是错综复杂的。但是，我们不得不承认最终是教育行政部门和学校领导层迫于各方面的压力，放弃了作为教育专家或者专业人员应有的专业态度、科学立场乃至独立人格，延续了这种不规范的办学行为，导致教育部、省教育厅几次发出的禁令都落不到实处。作为教育督导部门来讲，在督学领域的工作相对薄弱，在监督学校规范办学行为方面力度不够、措施不硬。建立和实施督学责任区制度，目的就是要改变这种格局，对中小学的办学行为和教育教学质量实施常态化、全覆盖的监控，力求遏制当前中小学片面追求升学率的应试教育现象进一步加剧。第三，建立督学责任区制度是完善督学制度的必要措施。教育督学制度是我国教育的基本制度。我国《教育法》第二十四条和《教育督导条例》第六条都明确：国家实行教育督学制度。自上世纪80年代以来，新时期的教育督导从我国的国情出发，坚持了“督政为主、督学为本”的指导思想，在督政方面发挥了独特有力的作用，督促各级政府进一步落实了教育优先发展的战略地位。但是，随着政府依法落实教育职责、教育保障水平逐步提升之后，督导工作必须要回到督学这个本质要求上来。今年颁布实施的国家《教育督导条例》进一步明确了督导责任区制度是国家教育督学制度的重要内容，是政府教育督导机构对学校的教育教学工作实施经常性督导的重要制度。《教育督导条例》第十三条、第十四条、第十五条对如何建立、实施督导责任区制度作出了明确规定。2012年5月份，教育部印发了《关于加强督学责任区建设的意见》，要求各省高度重视督学责任区建设，切实加强对督学责任区工作的领导，为责任区督学开展工作提供必要的条件保障。2011年11月，教育部在湖南省长沙市召开全国督学责任区制度建设经验交流现场会。这是教育部第一次对督学责任区工作进行全面总结、提出明确要求的会议，对未来教育督导工作的开展和督学责任区的建设起到引领作用。第四，建立督学责任区制度是我省先行先试，推进教育综合改革，改进政府管理服务方式的重要内容。开展教育综合改革是贯彻落实中长期教育改革和发展纲要的重要抓手，我省是全国省级政府教育统筹改革试点省，有15个项目列为国家教育体制改革试点项目，125个项目列为省级教育体制改革试点项目。进一步完善教育督导机制，建立督学责任区制度是其中的重要内容。最近，经国务院常务会议研究同意，批准广东省“十二五”时期在行政审批制度改革方面先行先试，对行政法规、国务院及部门文件设定的部分行政审批项目在本行政区域内停止实施或进行调整。近10年，我省已经取消、转移、下放了一大批行政审批项目，其中涉及教育行政审批项目也有一批。今后，政府对教育的管理更多的从“事前审批”转向“事后监督”。如何强化教育的“事后监督”，特别是对学校教育教学行为的监督全覆盖、经常化，建立健全充实完善我省督政、督学、质量监测相结合的教育督导体系，尤其是建立督学责任区制度，是必然选择。

朱超华强调，要进一步明确督学责任区制度建设的目标、任务。他要求，从明年秋季开学起，全省各县（市、区）都要建立和实施督学责任区制度，全面启动督学责任区工作。

最后，朱超华还就如何推进督学责任区制度建设做了以下五方面的重要部署：一是要进一步加强组织领导。督学责任区实行省、市统筹，以县（市、区）为主的两级管理机制，由教育督导部门具体组织实施。省级负责对全省实施督学责任区制度的协调和指导工作；市级负责对各县（市、区）实施督学责任区制度的组织、协调和指导工作，并负责市属学校的督导工作；县级负责具体实施督学责任区工作，对所辖学校进行全覆盖督导。二是要切实加强督学队伍建设。建立一支数量足够的专业化的专兼职督学队伍是实施督学责任区制度的重要保障。一方面，要抓住国务院成立督导委员会、颁布教育督导条例以及我省“创强争先”的机遇，切实加强督导机构建设，充实专职督学队伍。另一方面，要按照国家和省的规定，根据督导工作的需要聘任兼职督学。要严格督学聘用资格与条件，把好督学队伍的入口关。同时，要定期开展督学人员业务培训学习，要加强对督学的管理和考核。三是要科学划分督学责任区。督导责任区主要根据区域内的学校布局情况来设立教育督导责任区。各地学校布点状况实际情况差异很大，学校有不同的类别、层次，隶属关系也有多种，各地要因地制宜、从实际出发，做好督导责任区划分。每一个责任区配备多少督导人员，这些人员从哪里选聘以及选聘人员的标准与待遇等问题，各地都可以根据实际工作需要来确定，也可以相互之间加强沟通和借鉴，还可以学习外省的一些成功做法，取长补短。这其中最关键的是严格责任区督学的聘用条件，一定要保证责任区的每一位督学都是中小学校管理专家或者教育教学的专家，在教育管理或教学领域有较高的威望。可以考虑把各地教研部门的力量整合起来，发挥教研人员的专业优势，更有利于加强对中小学教育教学工作的监督与指导。四是要大力加强督导制度建设。不管哪一级的督学，都应该依法督学，按制度督学。五是要为督学责任区制度实施提供必要保障。建立教育督学责任区制度，是推动教育行政管理体制改革的重要内容，各地要统筹协调，从督学责任区工作的特点和实际需要出发，为督学在责任区开展工作提供必要的物质条件和经费保障，要为督学责任区工作提供必要的经费支持，落实好责任区督学的工作报酬，解决必要的交通工具和工作条件，充分调动责任区督学的工作积极性。

教育教学职责范文第4篇

数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。由于长期应试教育的影响，数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。

（一）思想道德素质教育

数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。

由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时。

学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。

（二）科学文化素质教育

数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。

（1）要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。

（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等，其次要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。

（3）培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。

（三）生理心理素质教育

人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。

（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。

（2）非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家素质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适应未来发展的需要。

二、实施数学素质教育的几点原则

数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。

（1）认识数学素质教育发展的阶段性，数学素质教育的实施与受教育者所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。在教学内容方面，一是传统的经典数学知识（算数、几何）要进行必要的学习；二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同时，对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素质教育，借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。

（2）明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模式，一度造成“千军万马过独木桥”的应试教育局面，培养不出社会需求的各类各层次人才。要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向，实行数学教育的不同的素质要求与标准，具体地说，在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。

教育教学职责范文第5篇

 

关键词：高等职业教育 英语教学 教学内容 

 

随着我国经济的飞速发展和国际化步伐的加快，我国对既有较强专业动手能力、又有实用英语能力的复合型人才的需求日益迫切。2000年教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），指出高职英语教育的培养目标有别于普通专科和本科教育——以培养直接服务于经济社会的实用型英语人才为主要目的。如何根据高职英语教育的特点和高职学生在英语学习中的特点，合理选择教学内容就成了亟待解决的问题。 

 

一、高职英语教育的特点 

 

（一）高职英语教育具有高等英语教育与职业英语教育的双重属性 

1.高职英语教育有别于普通高等教育中的英语教育，具有职业英语教育的特征。1997年联合国教科文组织的《国际教育标准分类》对高等职业教育的描述为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。” 

2.高职英语教育有别于中职英语教育，具有高等英语教育的特征。它们的课程结构有很大的相似之处，职业英语教育课程均占很大比重，都非常重视实用性。高职英语教育是职业英语教育中的高层次，其知识的深度和广度都比中等职业的英语教育高一层次。 

（二）高职英语教育培养的是实用型人才 

《基本要求》强调了两个“并重”、一个“更要注重”和一个“原则”。两个“并重”是“强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重” 。一个“更要注重”是“要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。一个原则是“实用为主、够用为度”的原则。高职英语教育的培养目标以及教学计划区别于普通院校，它以培养学生的实际应用语言的能力为目标，在教学内容中需要突出实用性和针对性。 

（三）高职英语教育中的英语教学主要强调的是对专门用途英语的教学 

按照国际语言学界普遍认同的观点，高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语与学术英语两大体系，学术英语旨在培养外国语言文学工作者，而专门用途英语旨在培养能够在特定的职业范围使用英语的专门人才，从这一意义讲就是指职业英语。 

 

二、高职学生在英语学习中的特点 

 

（一）高职学生入学成绩参差不齐，英语基础相对薄弱 

据调查，英语高考成绩在60分以下的学生只认识600个左右的基本词汇。他们的阅读、听说能力差，兴趣与学习能力与普通高校生也有明显差异。 

（二）高职学生英语学习动机主要为工具性动机 

英语学习动机受性别、英语水平、年龄、职业要求、家庭背景等诸多因素的影响，它不是简单的个别因素，而是个交叉型、立体型、多层次、多因素构成的过程。据调查和统计，高职学生的英语学习动机主要为工具性动机。 三、教学内容的选择 

根据著名教育家李秉德的定义，教学内容是“课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系”。许多教师把教学内容等同于教材，这是一个错误的概念。顾明远主编的《教育大词典》对教材的界定为“教材是教师和学生据以进行教学活动的材料”，日本学者欢喜隆司教授认为“从总体上说教材是受学校教学内容所制约的”，可见教学内容涵盖教材。此外，许多教师在教科研上还存在着一个误区，偏重于对教学模式的教学实践和理论研究而忽略教学内容。实际上，教学模式是教学结构的稳定而简明的理论框架，它是为了实现特定的教学目标和内容而使用的工具和手段。鉴于以上分析，教学内容的选择应兼顾以下几个方面： 

（一）教学内容应当重视激发学生的英语学习动机 

教师在进行英语教学时应该充分利用高职学生的工具性动机，同时激发他们的融合性动机，以促进教学和学习效果。九十年代以来，随着多媒体和网络技术的日益普及，建构主义学习理论的兴起，以教师为中心的教学模式已逐渐被以学生为中心的教学模式所替代，教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为了信息加工的主体、知识意义的主动建构者。因此在选择教学内容时，首先考虑它们是否能够调动起学生的英语学习积极性。 

（二）教学内容应紧紧围绕语言应用能力的培养 

高职英语教育人才培养目标强调的是培养实用型的英语人才，因此教学内容一定要区别于英语语言文学类的教学内容，应侧重加大语言能力类教学的力度，突出英语听、说、读、写、译的训练。适当降低“学术”性知识的含量，加强“实用”性知识的训练与培养。 

（三）教学内容必须具有典型性 

高职英语的教学内容应该做到“少而精”“用得着”，与经营环境、业务环节和涉外交际活动密切相连，和职业岗位密切相关，应当具有高度的概括性、普遍的指导性和广泛的适用性。比如，在英语应用文的写作上，我们应侧重培训学生撰写简历、通知、信函等，然后根据各专业和岗位职责的要求学习相关的专业应用文书写，而不是要求学生面面俱到。 

（四）教学内容应该有助于对学生自学能力的培养 

教学内容的选择一定要有助于学生自学能力的培养。著名教育家陶行知提出“社会即学校”，主张“生活教育与生俱来，与生同去”。陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。只有重视高职学生自学能力的培养，才能使他们在走向工作岗位之后持续进取和不断提高。 

（五）教学内容必须承载文化教育 

语言是在历史长河的发展中形成的，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。学好一门语言，不应仅局限于学习它的语音、句法等，还应该学习相关的社会历史文化知识。基于缺乏文化背景知识而造成的语言运用错误，常常会使对方误会而导致交际的失败，同时通过语言的教学内容了解中西文化差异，特别是职业文化的差异将对高职学生的英语学习乃至素质提高也有积极的指导意义。 

综上所述，培养既有专业知识又具备涉外交际能力的复合型实用人才，是我国开放经济迅猛发展的迫切需要。为了顺应这一趋势，在一个较短周期内，打造出高层次、直接服务于社会各行业一线岗位的合格人才，教学内容的合理选择事关重要。