圣诞节的英语单词
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇圣诞节的英语单词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
圣诞节的英语单词范文第1篇
关键词： 模仿、认读、拼读、记忆、灵活运用、科学性、顺序、方法、知识、解决策略、科学性、遗忘曲线、规律、循环记忆、灵活性、单一、内因
著名语言学家威尔金斯（1972）曾指出: “Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed” (没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。)Allen&Valette更是精辟地指出：无论是那种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。词汇学习当然也是小学阶段学生英语学习的重要组成部分。
本文将探讨目前小学英语单词教学中存在的一些问题及相应的改进对策。
一、小学生单词学习中存在的问题及障碍。
1、小学一、二年级学生的模仿能力强，但认读能力较弱，尤其对一些音近，形似的单词，更是难以区分。笔者还发现在教学过程中孩子们能很快地读出新教授的单词，一本英语书，他们甚至能从头到尾背下来，可是当你把其中的单词和句子重新列出来，许多孩子就不认识它们了，而且他们对一些细小的差别难以分辨，如他们经常会把read读成 red，把ride读成 red。
2、小学三、四年级学生单词的认读能力明显强于一、二年级学生，但在英语单词的拼读、记忆上能力较弱。
3、高年级学生记忆单词的能力强于低中年级学生，但多数学生不能灵活运用单词。他们有的能按照单词表上的顺序将单词一一背出，或是能根据中文说出单词，但遇到什么时候名词该加s，什么时候该加es，动词的一般过去式是什么，这个单词的固定搭配短语是什么…就会感到很迷惘。在他们的作业中经常会看到这样的现象，如： She never wash dishes every day. I write homewok at the weekends. There are two book on the desk.
二、解决策略
1、 单词教学方法要讲究科学性
a. 语言获得的顺序是：听、说、读，然后是写。第一步，口头呈现语言，即学生听；第二步，要求学生口头表达，即孩子说；第三步以书面形式呈现，即孩子读；最后要孩子以书面形式表达，即孩子写。（《An introduction to Teaching English to Children》 Susan House Richmond publishing）单词教学也是一样，应该遵循这样的规律。在教学中经常看到有的教师将这样的顺序打乱，甚至去掉前面两个步，只剩下读和写，结果学生学的枯燥、无味、呆板。而有的教师在教低年级时，往往非常注重前两步，忽略了读和写，这样势必会造成许多只会听、说的英语“小文盲”。对于低年级刚接触英语的孩子们，教师应准备大量的卡片，可以一面是图片，另一面是单词，让孩子会看着图说英语，也会认读单词。在跟磁带朗读课文时，不妨让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”。
b. 我们可以使用不同的方法教给孩子们单词，用实物、动作、图片、表情或是翻译法等等。（王蔷）但是就小学生而言，笔者认为直接翻译法不妥。小学生的形象思维明显优于抽象思维，我们在教学单词时，何不利用学生的形象思维优势来帮助他们学习呢？例：教学happy, angry, sad时，我们就可以使用表情法来教学；教学full, hungry, thirsty 时，我们就可以使用动作法来教学；教学pen, rubber, pencil case时，我们可以使用孩子们身边的实物来教学；教学park，zoo， supermarket时我们可以使用图片来教学。
c. 可以适当教给学生一些语言知识，让学生轻松学习词汇。小学高年级学生的抽象思维能力逐渐在加强，在这个阶段，适当教给他们一些简单的语言知识，可以起到事半功倍的效果。如在《小学牛津英语》（江苏版）5B unit 4的B部分中有这样一些词组: sit quietly,speak loudly , dance beautifully, walk carefully,jump high, run fast在教学中可以适当教给学生构词法的知识, 告诉学生副词的构成，大部分在形容词后加ly，还有少数特例，如fast、high等需要个别记忆。另外，教者可以通过系统的语音教学，帮助中、高年级学生学习单词中字母和字母组合的发音，使学生找到单词发音、拼写的规律，从而达到举一反三的效果。
2、 单词巩固方法要讲究趣味性
a. 单词的学习，对部分学生来说只是枯燥的记忆，机械的朗读。日积月累他们觉得学英语毫无乐趣可言，背单词更是苦不堪言。这是我们英语教学的悲哀。一旦学生明白了所学的单词的意思后，我们需要设计活动帮助学生巩固新的单词，尽可能地多调动学生的各种感官，让学生看、听、摸、感觉、闻、读、写、演、帮助学生记住它们。（王蔷）如果能坚持这样做的话，学生巩固单词时就不会觉得枯燥，无味，相反他们会觉得很有趣。兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随（程世禄、张国扬，1996）
适合小学生英语学习的活动很多，如：Match the flashcards and words; Classify the words;Magic Eyes; Blackboard Spelling Race; Play your cards right…只要我们教者在教学实践中多动脑筋，就能设计出符合学生认知水平的、科学的学习活动。
b. 对于中、高年级学生来说，可以教给他们记忆单词的策略。如：让他们尝试用不同的方式记忆单词，利用联想记忆法、分类记忆法和对立记忆法；让他们根据单词的意义对单词归类；让他们根据同音词将单词归类；根据反义词将单词归类。
c. 教给学生记忆的规律。
圣诞节的英语单词范文第2篇
班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动,以下是小编精心收集整理的班级活动策划方案范文,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
班级活动策划方案1
一、宗旨
为迎接元旦的到来，以班级联欢的方式推动和谐校园的文明建设，丰富校园文化内涵，营造团结向上健康的校园氛围，确保活动有序、安全、有意义地开展。
二、活动主题：安全、文明、和谐、热烈、节约。
三、具体安排细则
1、时间：2015年12月31日下午1：30---3：00
2、形式：各班自行举办
3、地点：本班教室
四、创意阐述
1、特色统一性：
各班在学校和老师统一组织下的进行元旦联欢晚会。在新的一年里，各班将此次做为一种极具亲和力的交流方式。节目形式不限，歌曲，朗读，舞蹈、小品、乐器演奏、戏曲等，内容清新向上。
2、加强互动性：
以上报节目为主，穿插一定的小游戏，增强互动性。
3、扩大参与性：
争取更多的学生参与此次联欢活动，。
4、丰富欣赏性：
参与节目者和节目单要经过班主任(或班主任指定班长)进行的审核.节目数量控制在15个左右。联欢时间控制在1个半小时内。
联欢会的几点说明和注意事项：(联欢会开始前由班主任或班长宣布联欢会注意事项)
1：为保证联欢会整场效果，各班所有同学1：30分点前进入教室，联欢会期间学生一律不准在校园逗留。
2、坚持文明、节约的原则办好元旦联欢会;让健康、积极的内容成为联欢会的主旋律。
3、班主任应把联欢会作为学生教育内容之一，对学生进行热爱集体、爱护财产、遵守纪律、安全第一、保护环境等方面的教育。班主任老师全程跟班，不允许联欢会场面的失控。
4、注意用电安全，没有老师在场，不得乱接电器。
5、布置教室时，本着爱护环境和节约的原则，不准在墙上钉钉子，不准使用喷雪等危险用品，可以吊彩带或其他的小饰物营造一种热烈欢快的气氛;班级一体机可以使用，但班主任应在场监督使用，注意操作，有疑问联系微机老师。
6、联欢会期间，不得在楼道、教师内追逐打闹，不准在室内做有危险的游戏，以免受伤;不准在校园内燃放烟花鞭炮;不准在教室内使用明火;禁止购买蛋糕，特别禁止用蛋糕涂抹他人;不准用不明液体喷射他人;不得有外校人员参加本班联欢会;班内购买食品注意食品卫生。
7、活动一定要按照规定时间结束，清理教室卫生要彻底，经学校检查合格后，关闭所有电源，锁好门窗按时离校 。一定要将活动的具体时间告知家长。
8、联欢会结束后，各班学生没有特殊原因应及时回家，各班主任协调任课教师将学生 送出学校(东到家属院、西到红绿灯，全体男教师就位)保证学生安全。
补充说明：
1、班主任要亲自抓，提高对学生安全工作的重视程度。
2、牢固树立“安全工作无小事”和“责任重于泰山”的思想，警钟长鸣。
3、31日联欢会后，开展班级全面安全检查和排查。对重点部位和重点内容进行复查。
4、对检查中发现的安全事故隐患，立即报告。
5、教育学生元旦假日期间注意饮食安全、交通安全、冰上安全和人身财产安全。
班级活动策划方案2
活动主题：勇敢伴我行
指导思想：支持人本主义观，体现心理健康指导活动不在于说教，而是强调学生的体验和与学生的交流。
活动目的：克服学生存在的胆怯心理，克服因惊恐、焦虑导致的言语和整体行为出现的异常，甚至是局促不安、手足无措，培养学生勇敢顽强的意志。
活动过程：
活动一：兔子舞
游戏方法：每组四人，播放音乐进行热身练习，稍做几遍后鼓励学生二组合并练习，甚至是更多小组的合作练习。
这个游戏作为破冰游戏，目的在于提高学生的积性，低层次的克服胆怯心理，勇敢地与同伴参与到练习中。在练习过程中老师要鼓励学生要敢于挑战自我，体验到自己付出努力后的不断进步。
活动二：越过小河
勇敢来自于自己的亲身经历与体验到的成功的快乐。因此设计一项让学生跳一跳够得着的游戏活动显得尤为重要。越过小河根据学生的实际情况符合设计目标。
游戏方法：八人一小组，鱼贯进行跨过小河的练习。小河的宽度用体操垫或短绳代替。
活动三：跨越障碍
具有胆怯心理的学生，其实内心非常渴望成为一个大胆、勇敢的人。此活动为学生设置障碍场所，一小组为单位，不让一个孩子掉队，让每一个孩子的活动中体验，在活动中提高，变为我能行的角色。
活动方法：每组八人，利用呼啦圈、栏架、体操垫等器材，学生进行设置后进行跨越或穿过。此项活动先进行小组合作尝试练习后进行游戏比赛。建议学生采用多种灵活有实效的方法进行。
活动四：合唱《男儿当自强》
以歌曲《男儿当自强》来结束本次心理健康活动课，带领学生再次感受勇敢的意义，鼓励学生自信勇敢地面对每一天，一定会收获属于自己的春天。
班级活动策划方案3
一、活动主题：
牵手新同学，欢聚中秋节
二、活动概况
时间：_-9-17(星期一)晚上6：30 (暂定)
地点：j17
主办：室内环艺(一)班
活动对象：室内环艺(一)班全体同学
主持人：谭佩佩
三、节目流程
1、 主持人开场白。 (2分钟)
2、 各班委自我介绍，并讲出本学期的工作计划。 (约30分钟)
3、 提问环节。对班委有疑问的同学尽可能的提出来，解决问题。为以后班级的和谐打下良好的基础。
4、 游戏环节。
a . 抢凳子 两轮 约20分钟
b . 摆出英语单词造型 约30分钟
c.传递成语 约20分钟
d . 牵牵结 约30分钟
e . 方寸空间 约20分钟
f.踩气球 两轮 约30分钟
(注：班委讨论挑选游戏，有其他游戏方案建议的班委，经过讨论后进行添加或修改。)
游戏内容：
1、 抢凳子 请7位同学上台，并在舞台上摆6把凳子，摆成一个圈，播放音乐时同学围着凳子走，当音乐停时同学便去抢坐凳子，没有抢到凳子的退出游戏，直到最后剩一个人时游戏结束。(酌情送小礼品)
惩罚：最先退出游戏的同学含两根棒棒糖，念出一段很雷人的话。(提前准备展板)
2、摆出英语单词造型 请20位同学上台，分为4个组，每组定一个英语单词用自己的造型摆出来，进行拍照留念，其中一名同学进行解说，每位参与的组员都可以获一个小礼品。(重在参与)
3、传递成语 请6为同学上台，第一位同学看成语，其他同学站成一排并带上耳机，第一位同学用肢体将成语的意思传递给第二位同学，依次传递，最后一名同学说出成语。
4、牵牵结 请10位同学上台，分为两组，每组牵成圆，然后成员随意走动，但是手不能松开，不能换最初两两相邻的人，打成一个结，只要两两相邻的不放手、不换人，这个节就解得开。(此游戏能增进同学之间的友谊)
5、方寸空间 请10位同学上台，分为两组(一组五人)，一组成员站在一张报纸上，坚持最久的组获胜。
6、踩气球 请10同学上台，第一位同学脚踝系上4个气球互相踩，被踩完了气球的同学，必须离开舞台，最后三位同学获胜赠送小礼品。
四、预算
1、杂物：气球：约10 (根据游戏环节定)
2、奖品：笔记本20个：1_0=20 笔20支：20_=20
3、食品：棒棒糖60个：60_.5=30 月饼53个：53_=159
共计：240元
五、前期准备工作
1、通知全体成员参与和同学自己准备垃圾袋
2、购买座谈会中所需要的物品
3、预定教室
4、提前布置教室
为了使新成立的班集体有更一步的了解，为了增进同学间的感情，为了使今后班集体更加的和谐。在中秋佳节之际，举行一次班级座谈会。
班级活动策划方案4
活动目标
1、借助圣诞这一具有童话色彩的节日，赋予幼儿各项活动以情境(如区域活动、户外游戏、环境创设等)，让孩子在童话世界里快乐的参与各项活动，培养幼儿的审美能力、动手能力、语言表达能力表现力等，体验节日的喜悦。
2、以圣诞节为切入口，让幼儿接触优秀的世界童话名著里的故事，了解安徒生、格林等童话大师。
3、知道圣诞节是西方节日，了解相关的的节日习俗，如圣诞老人、驯鹿、长袜和圣诞树是圣诞节的象征，圣诞节是赠送和接受礼物的日子。)，对比中国的春节，渗透多元文化教育。
根据班里的情况，特制定活动方案如下：
活动第一阶段(10月10日--16日)
1师幼共同搜集圣诞节童话、世界童话故事等，利用睡前故事、餐前故事等时间进行讲一讲，回家时请家长也同孩子们一起讲一讲。
2将英文版的《铃儿响叮当》作为区域活动及绘画活动的的背景音乐。可让幼儿模仿学唱、表演
3同孩子们一起商量，自己喜欢的有关童话的形象，并一起筹划并着手布置“童话世界”主题环境，让孩子做策划的主人。
4各区域融合童话情境进行材料投放，如制作圣诞帽，制作圣诞袜，还有剪圣诞树等。
5调查一下家长，他们喜欢怎样形式让孩子参加这个大型的综合活动，以便老师写出方案，制定节目。经过调查，家长大部分喜欢老师先制定一个大的方案，然后孩子们根据自己的喜欢进行报名，于是我从大部分孩子的谈话中，孩子们都喜欢白雪公主，于是我灵机一动，何不在童话故事的背景下，进行各种的文艺活动呢，所有的活动，我将用故事串联起来，这是一次大的尝试，而且，就算不成功，但是孩子们都很喜欢这个故事，也不至于有多失败。
于是我把自己的想法与其他两位老师说了，于是我们分组行动，找合适的音乐，我写串联词，准备早下手，早行动。也同家长们说好，让家长们同孩子们商量好之后，按自己的喜欢进行报名，老师给与分组，并分组指导，家长们配合老师给孩子制作服装与道具。
6学习一首圣诞节手指歌
附儿歌：
礼物
看见圣诞树上礼物了吗? (用手遮住双眼)
有些是给你的，(用手指)
有些是给我的，(用手指)
长的，(伸开双臂)
高的，(用手从地板开始比画)
短的，(也从地板开始比画——低)
啊，这儿有个圆的。(用手臂环成圈)
包装成蓝色，真有趣呀，真有趣(用手遮住双眼)
哦，圣诞树的礼物。(将双臂打开)
活动第二阶段(12月17日-12月23日)
1结合环境布置、故事等给幼儿讲述圣诞节的由来、习俗等，在区域活动中进行有关的活动。
2准备落实“走进童话世界”圣诞联欢会方案并开始进行筹备排练。在家请家长让幼儿欣赏经典童话故事的视频、话剧及芭蕾舞剧等，对活动表演前有一些经验借鉴。
3主题区域活动观摩(周五，上午大班，下午中小班)
活动第三阶段(12月22日-12月26日)
1教师和孩子们共同进一步美化环境，并请家长帮助带一些圣诞树或者别的背景，装饰舞台，与教室，家园合作一起创设浓郁的童话氛围
2请家长给孩子们按角色制作好衣服，以便幼儿扮成自己喜欢的童话形象参加联欢会，邀请家长参加。
3在区域活动中同孩子们一起制作拉花，并装饰教室，并一起准备礼物。
4活动前倡议家长圣诞节给孩子们送一本书作为圣诞礼物送孩子们，老师并告诉孩子们---圣诞老爷爷喜欢爱看书的孩子。
班级活动策划方案5
一、活动主题
让孩子们了解有关圣诞节的知识;
制造圣诞节狂欢的气氛，让学生感受西方文化节日的快乐气氛，让师生过一个快乐的圣诞节
二、活动时间
__年_月_日
三、活动地点
以班级为单位，与本班教室内举行
四、活动教室布置：气球、彩带、圣诞装饰物品等
五、活动道具：音响、猜词卡片
活动具体流程：
一、播放歌曲：《Jingle Bells》，烘托气氛。
二、给孩子介绍圣诞节的来历和相关知识：
12月25日，是__徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国__徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节是西方国家一年中最盛大节日，可以和新年相提并论，类似我国过春节。
耶稣的出生是有一段故事的，耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的。神更派遣使者加伯列在梦中晓谕约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为“耶稣”，意思是要他把百姓从罪恶中救出来。当马利亚快要临盘的时候?罗马政府下了命令，全部人民到伯利恒务必申报户籍。约瑟和马利亚只好遵命。 他们到达伯利恒时，天色已昏，无奈两人未能找到旅馆渡宿，只有一个马棚可以暂住。就在这时，耶稣要出生了，於是马利亚唯有在马槽上生下耶稣。后人为纪念耶稣的诞生，便定十二月二十五为圣诞节。年年望弥撒，纪念耶稣的出世。
西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物 放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。
据说平安夜的晚上，圣诞节老人会驾着驯鹿雪橇满载着礼物准备送点这一年来表现很好的小朋友，他会悄悄地从烟囱爬进屋内，礼物塞在挂在床头的袜子里。所以孩子总会把一条条色彩缤纷的袜子挂在床头，并在袜子旁边放杯热牛奶给劳苦功高的圣诞老人解渴，并送份大礼给自己。 隔天每个小朋友都迫不及待地打开礼，想知道自己得到什么奖励。
三、圣诞英文单词教授：
圣诞快乐：Merry Christmas ，圣诞树：Christmas tree，圣诞老人：Christmas Father
老师让学生一个一个接龙对身边的同学说Merry Christmas。
四、圣诞节知识问答：
问题：
1.每年的几月几日是耶稣诞生的日子呢?
2. 平安夜是哪一天?
3. 耶稣是在哪里出生的?
4. 西方的圣诞节和我们中国的什么节很相似?
5. 小朋友们知道圣诞色有哪几种颜色吗??
6. 圣诞老人都耳熟能详吧，他是骑什么来的呢?
7.圣诞老人是把圣诞礼物装在哪里送给小朋友的呢?
8、“圣诞快乐”用英文怎么说??
9、“圣诞老人”用英文怎么说?
五、教孩子们唱《We wish you a merry Christmas.》，并集体表演一遍。
歌词：we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
oh, bring us a figgy pudding;
oh, bring us a figgy pudding;
oh, bring us a figgy pudding and bring it fight here
we won't go until we get some;
we won't go until we get some;
we won't go until we get some, so bring some out here
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year
六、游戏
1.心心相印：我来做你来猜：事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后分组轮流找人上来表演，不能说话，让两组都猜猜看是什么职业，猜对的一组加分赢美元。
2.成语连珠
3.过数：逢x，x的倍数，带有x的数字不能说，要以蹲一下来表示。出错的人要给表演个节目。
4.歌曲接力赛。
圣诞节的英语单词范文第3篇
1 利用实物、图片等营造学习氛围
课堂教学是英语教学的主要阵地。教师要充分利用这个平台，布置富有生活气息的教室环境，可以为学生单调的学习增添一些乐趣，为学生学习英语营造浓厚的学习氛围，提高学生学习的积极性。学习食物（food）时，教师可以在教室的四周贴一些带有英语单词的食物图片，如apple，pear，cake，hot dog， juice，ice cream等等，以方便学生更容易记住这些单词。在学习动物（animal）一课时，教师可以在在黑板画一些动物的卡通形象，再让学生在下面写出相应的英语单词。在学习购物（shopping）一课时，学生可以利用自己的书本、学习文具以及随身物品进行简单的对话练习。在学习节日（festival and celebrations）时，教师可以和学生一起把教室布置一番，如学习圣诞节时，可以用圣诞树、彩带、彩灯、气球、圣诞帽、圣诞袜等等装扮教室，让学生身临其境的感受一下圣诞节的气氛，还可以组织学生观看一些有关圣诞节的视频，让学生更加深刻的体会英美国家圣诞节的节日气氛，帮助学生了解英语国家的习惯与风俗。
2 创设生动真实的语言环境
真实生动的语言情境既能激发学生的学习兴趣，又能为紧张严肃的课堂增添一些生活气息，还能锻炼学生的思维能力和语言应用能力，有利于学生更快地掌握新知识。所以，教师要努力创设生动真实的情境，从学生的实际生活出发，培养与提高学生的语言应用能力。在英语课堂教学中创设语言情境，既要贴近学生生活，又要紧密联系教学内容，使创设的语言情境为教学内容服务。在学习打电话这一单元时，教师可以让两位同学一组演示打电话的情景，让同学们熟悉英语中打电话的常用语，如“This is …”，“May I speak to …”。让学生通过贴身体会理解英语中打电话用语与日常生活用语的的差异，从而加深记忆，达到学以致用。在学习on， in， under， behind这几个介词时，教师可以充分利用教师里摆放的物品和学生的文具引导学生反复练习“on the desk”，“in the bag”，“under the desk”，帮助学生理解这几个介词的意思和用法。如购物、郊游、看病、问路、体育活动等等这些学生比较熟悉的生活场景，都可以引入课堂，成为教学活动的载体。在课堂教学中创设学生熟悉的生活情景，引导学生一边说，一边做，可以淡化了学生的学习压力，让学生在轻松愉快地气氛中轻而易举的就掌握了所学的内容。
3 了解英语国家的生活习惯
无论是在中国，还是在英美国家，打招呼都是一种最基本的生活礼仪形式。不同的是，在中国一般认识的人之间才会打招呼，而在欧美国家，即使不认识的人也会打招呼。所以如果在街上遇到陌生的外国人对你说“Hello”，千万别露出一副我不认识你的表情，是很不礼貌的。你可以同样回答“Hello”，或者微笑的点一下头。同外国朋友打招呼时，只要说“Good morning”（早上好），“Good afternoon”（中午好），或“Good evening”（晚上好）就可以了。你最好不要问“Where are you going？”（你去哪儿？），别人会以为你在打探他的隐私，是很不礼貌的。当然，你也不能问“Have you had your dinner？”（你吃饭了吗？），别人会以为你想邀请他共同进餐。所以，和西方朋友相处时，你一定要记得使用西方式的问候方式。当别人邀请你时，你必须明确作出回复，说明你去还是不去。如果在谈话中偶然提出的口头提出邀请，你就应该立即作出回复。如果需要考虑，你要做出“我今晚告诉你，行吗？”这样的答复。
4 尝试在生活中应用英语
圣诞节的英语单词范文第4篇
【关键词】顺口溜教学；图形教学；歌曲教学；英语幽默教学
英语课是基础教育阶段课程的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使学生对英语的学习从老师“要我学”变成“我要学”。英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使学生形成运用英语的能力。教师应该以学生为主体，将“教”建立在学生“学”的基础上，依此设计教学方案，展开教学过程。在教学过程中教师必须努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极主动性。创设有趣的教学情景，鼓励学生自己动脑、动手、动口，注意认知活动与情感活动的协调。新颖产生兴趣，单调、机械的教学方法，枯燥乏味的课堂讲解，只会使课堂的气氛沉闷。因此，在课堂教学中，力求创造一个绚丽多彩的情景。
一、利用顺口溜来教学
利用顺口溜来学习英语，至少有三大好处：一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效果又高又省时；二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的。既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢？例如学习语序歌，可编成“主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置最特殊，不能全和汉语比”顺口溜来学习。可编介词顺口溜“in在……里，out在……外，在旁边的是beside，靠近的为by。on在……上，under在……下，above在上头，below在底下”。
二、图形教学法
为了便于孩子们记忆，我们可以在黑板上画了一个人体图形，每在上面标一个单词时，便用夸张的动作指指自己身体的相应部位，被逗乐的孩子们在笑的同时也记下了这些单词。“我画出一辆车，就能把上面的零件用英语单词写全。”学生觉得单词好像没那么难记了！学生勿需再死记硬背。这样教学生动而有趣，省时高效，教学效果明显。
三、巧用英语歌曲
《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是一种有效的教育工具。在英文歌曲的学唱过程中，学生感受着美的旋律，既训练了语音，促进了语言学习，又能受到思想教育。在新课程的设置当中也强调了歌曲等流行元素。利用优秀的英语歌曲中流露出的高尚的情感巧妙的应用在课堂中，让英语歌曲为我们的英语教学而服务。在每个课间和饭后，我们的教室里都想起了《Yesterday Once More》《Say you，say me》《I’m a big big girl》等歌曲，那熟悉的旋律一想起，孩子们就会自觉跟着唱起来。通过学唱英文歌曲这样的形式，可以给学生以美的能力和审美情感。每逢圣诞节，我会教学生唱一些圣诞歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas ， Frosty the Snowman ， Jingle Bells等。在学唱歌曲之前，我先向学生介绍西方的一些传统节日，再重点讲解关于圣诞节的知识，如圣诞节的由来、圣诞老人、圣诞树以及人们如何庆祝圣诞节等。这样，在轻松快乐的氛围中，学生既能享受艺术，又长了知识。
四、巧用英语幽默
英语幽默小笑话带翻译，醉酒的爸爸和儿子的对话，解释什么叫醉酒，不过爸爸好像已经通过行动证明了。
1.Drunk 醉酒
One day， a father and his little son were going home. At this age， the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now， he asked， “What's the meaning of the word ‘Drunk’， dad？” “Well， my son，” his father replied， “look， there are standing two policemen. If I regard the two policemen as four then I am drunk.”
一天，父亲与小儿子一道回家。这个孩子正处于那种对什么事都很感兴趣的年龄，老是有提不完的问题。他向父亲发问道：“爸爸，‘醉’字是什么意思？” “唔，孩子，”父亲回答说，“你瞧那儿站着两个警察。如果我把他们看成了四个，那么我就算醉了。”
“But， dad，” the boy said， “there's only ONE policeman！”
“可是，爸爸， ”孩子说，“那儿只有一个警察呀！”
2.我是来给你安装电话的
A young businessman had just started his business， and rented a beautiful office. Sitting there， he saw a man come into the outer office. Wishing to appear busy， the businessman picked up the phone and pretended that he had a big deal working. He threw huge figures around and made giant commitments.Finally， he hung up and asked the visitor. "Can I help you？" The man said， "Sure. I've come to install the phone."一个年轻人刚刚开始做生意，就租了一个漂亮的办公室。一天，他坐在办公室里，看到有一个人在外面，于是他就装作生意很忙的样子，拿起电话胡吹乱侃，还不停的甩出几个大数字，好像在谈一笔大买卖。到了最后，他终于挂了电话，问来访的人，“有事儿嘛？”那个人回答，“我是来给你安装电话的。”学生在笑声中吸收了知识。
叶圣陶指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师应交给学生一把打开知识之门的金钥匙，使学生通过主动参与、积极探究和交流合作的方式亲历语言发生、发展的过程，以帮助学生在获取知识与技能的过程中建构自己的学习方式，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”。在课堂教学中，教师要善于驾驭课堂、善于激活课堂并善于调节学生的学习气氛，使学生能真正地学有所得、学以致用。总之，中学英语愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。教师要善于在教学中创新，在创新中教学，通过各种手段营造轻松、愉快的教学氛围，吸引学生积极地、主动地学习英语，从而提高英语教学效率。只有这样，才能达到中学英语愉快教学的理想境界。
【参考文献】
[1]现行大学教材（《教育心理学》）
圣诞节的英语单词范文第5篇
【关键词】初中英语；教学策略；英语歌曲
一、在歌声中开口说英语，练习听力和发音
由于缺乏英语环境，大多数学生学的都是“哑巴英语”，听说的能力远远低于读写的能力，所以如何让学生开口说英语是初中英语教学的一大重点。大多数英语歌曲的发音和语调都比较的清晰纯正，学生在听的过程中不仅可以提高自己的听力，在学唱歌曲的时候也无形中练习了发言。所以教师要鼓励学生多听英语歌，并模仿演唱者的发音和语调学习演唱，这样在放松心情的同时也学习了英语，一举两得。学习语音规则是每个英语学习者都必须经历的过程，音的同化、弱化、连读、失去爆破等语音技术在英语歌曲中都大量存在，所以英语教师在安排做英语语音训练时可以将英语歌曲作为听力材料，引导学生归纳这些规则，并反复长期练习，增强其英语语感。如《Take Me To Your Heart》中的一句歌词：“Hiding from the rain an（d） snow”，其中就包括了连读和失去爆破，在指导学生进行练习时，教师可用多媒体出示歌词，歌词随着歌曲的播放而滚动显示，先让学生整体欣赏一遍，然后再对歌词读法进行分析讲解。而后再让学生跟着原唱一起小声哼唱，体会发音规律，反复模仿练习至熟练，直至能流畅的唱出歌曲。
学生学唱歌曲的过程是一种积极主动的模仿过程，学生跟随音乐节拍演唱自己喜欢的英文歌曲，发音愈发纯正，在说话时也能自然地脱口而出。而学生在听歌的过程中也逐渐习惯了纯正的英语发音，今后在听力考试时就会更加得心应手。所以教师可以经常向学生推荐一些节奏比较欢快、语法比较简单、歌词比较好记的英文流行歌曲，作为平常舒缓心情，并定期举办一次英文歌曲演唱比赛，来增强班级里听英文歌的氛围，让学生习惯去听，并敢于开口唱。
二、在歌声中用脑记英语，积累词汇和用法
“巧妇难为无米之炊”，初中阶段学习的语法尚比较简单，学生的英语水平或者说考试成绩的高低更多的是决定于词汇量的大小。在日常的单词学习中，学生总是孤立地将单词的拼写和词义对应起来背诵，十分生硬，记忆难度大且容易遗忘。实践证明，通过记忆整个句子来记忆单词的意义及用法的方法效率更高，记忆也比较长久，而英语歌词不仅简短押韵朗朗上口，还配有悦耳的曲调，边听边记，心情也会变好。可见，听英文歌曲对于学生在短期内高效记忆英语单词具有重要意义。比如“Get”这一高频词，其意义很多（有“得到、变得、使得”等），用法也很灵活：，单纯通过讲解学生很难分清其在各个语境中的用法。但是放到句子中去理解就容易得多。如在Blue的《Get Down》这首歌中，就使用了“Get”的多种用法：“If you wanna get down with me”中应译为“变得”，整句意为“和我一起”；在“before you get the wrong impression on your mind”中为“得到”之意；在“We can get back what we had you cannot deny it”中意为“使得”。整句的记忆更给学生留下比较深刻的理解，而多个用法集中出现又有了比较的对象，这样的学一首歌就能记得3个意思，效率很高。而通常整首歌中都会出现个别生词，所以学生也渐渐加深了对这些单词的印象，增大了词汇量。
三、在歌声中感受英语文化，提高交际能力
学习一门语言是最终目的是为了交流、交际，而要交际，只掌握这门语言的语法、词汇、语音、语调等是远远不够的，还应该了解这门语言所属国家的历史、文化、风俗习惯等。只有让学生更多地把思维方式、说话习惯等往英式上靠拢，他们才能真正提高使用英语进行交际的能力。由于文化背景的差异，很多词语都有着其特定的感彩，切忌望文生义。例如《Seasons in the Sun》中的歌词“Goodbye Papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”词中 black sheep 是“害群之马”“捣蛋鬼”的意思，而不是“黑羊”。教师的任务是要让学生学“纯英语”，而不是“中式英语”。同时还应让学生学“实用的英语”，而不是“时过境迁的英语”。流行歌曲往往使紧跟时代潮流，其中的歌词也大多是平常生活中经常使用的词语和表达法，有的经典歌词甚至以其创新的搭配成为了时下的流行语，所以多听流行歌曲对于学生在“玩抓英语”是在是好处多多。另外，教师还可以在一些西方传统节日期间组织一些活动，为学生创造亲身体验西方文化的机会。如圣诞节时，教师像开Party一样和学生围坐在一起，给他们讲解圣诞节的由来，教他们如何祷告，一起讨论如何做家庭大扫除、如何装扮圣诞树、想要什么圣诞礼物，和学生一起唱《The snowman》《Jingle bells》《Silent night》等圣诞歌曲，在圣诞氛围中学到有关圣诞的文化知识，这样不仅能激发学生的英语学习兴趣，又加深了对英语文化的理解。
随着新课改的推进，社会各界对素质教育的关注也越来越高。英语歌曲在听、说、读三个方面的教学效率都十分显著，也是对西方文化的一种反映和记录形式，用来作为教学资源非常合适。希望各位英语教师能够将英语歌曲与我们的教学内容有机结合起来，在动听的歌声中提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]贾静艺.英语歌曲翻译[D].上海外国语大学 2006
