国防教育职责
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国防教育职责范文第1篇
2012年《上海市国防教育条例》修订颁布以来，上海在深入贯彻国防教育法和《条例》的前提下，依照《关于加强新形势下国防教育工作的意见》和上海《实施意见》等文件的精神，做了不少工作：国防教育联席会议单位注重强化组织领导与推动基础保障并行，教育基础和保障得到巩固；着力推进国教普及与强化重点领域并行，继续推动国防教育扩大覆盖面，不同对象得到有针对施教；重点突破现代信息平台宣教与扩大传统文化领域影响并行，发挥了网络平台与传统形式宣传作用。上海国防教育基础更加完善，水平得到稳步发展。然而调研也发现，当前本市国防教育工作中，还存在一些问题，制约了国防教育水平的进一步发展，需要予以关注。
全社会对国防教育的思想认识还不到位
整体来看，国防教育和国防教育工作受重视程度还不足。首先是一些政府部门，包括部门领导干部对国防教育的重要性认识不足，缺乏组织国防教育的主动性和责任感，有的认为国防教育就是军事机关的事。其次是社会民众参与国防教育积极性不高。这表现在两个方面，一是社会民众把接受国防教育当作可有可无，没有养成自觉学习和接受国防教育的习惯；二是对于青少年学生接受国防教育，部分家庭态度不够积极，认为国防教育课程影响了学校文化课程的开展。最后是从事国防教育工作的同志受到国防教育“边缘化”思想的影响，开展工作的积极性受到挫伤。调研中发现，这类现象在学校国防教育工作中体现得尤为明显。国防教育工作随教育等级上升逐渐弱化，比如到了高等院校，国防教育工作人员变成了单位个别部门和处室，甚至是其中一两个同志的事情，影响了国防教育的广泛深入开展。
国防教育的资源和力量还有局限
调研中了解到，《条例》出台以来，国防教育各方面工作有了长足进步，但客观上工作力量配置还有一些局限，教育资源分布也不尽合理。一是国防教育工作力量还比较薄弱。从市级到区县，专门从事国防教育工作的人员少，组织协调能力不全面。比如区县国防教育办公室一般由人武部政工科干事兼管，个别同志自身任务和职责定位都不甚清楚。个别区县专项资金量少，甚至难以支撑工作良性发展。二是国防教育军地合署办公制度效能还没有完全发挥。政府部门选派合署办公干部的时间不明确，军地双方责任边界不清晰，没有很好发挥出合署办公的效能。三是国防教育资源配置不均衡。上海人多地少，教育和土地资源有限、区县财政力量有别，客观上各区县国防教育资源很难均衡。表现在国防教育基地和国防教育师资队伍配置水平上较为参差不齐。四是工作检查督促机制没有形成。调研发现，全市各级政府对国防教育提要求不少，但检查落实没跟上，各区县组织过国防教育工作检查的比较少，形不成国防教育工作奖惩约束机制。五是个别瓶颈问题长期存在。比如街边国防教育公益广告投放费用过高，国防教育优秀师资力量老化，国防教育基地重建成、轻管理等问题，一直以来困扰着国防教育工作的开展。
国防教育方式方法还应不断优化
从调研中得知，国防教育的实效还不明显。比如，大多数民众不了解国防教育的相关法律法规，相当部分民众对“全民国防教育日”也不清楚，每年征兵宣传在适龄青年中也没有引起足够反响。这种种问题，反映了开展国防教育方式方法上的缺失，主要有三个方面。一是国防教育形式不够规范。全市没有针对各类国防教育工作比较统一的规范，教材、师资、形式、课时不统一，随意性比较大，制约了国防教育的效果。二是国防教育方法手段比较单一。开展国防教育容易变味，比如把学生国防教育等同军训，把领导干部国防教育等同军事日活动。常规的课堂教育、图片展览形式多，互动式、体验式教育方式少。三是教育的内容不够丰富。调研发现，国防教育内容总体还比较陈旧，与周边形势和当前热点结合不够紧密，时代感不强，群众受教体验不鲜活。这造成国防教育的影响力、感召力与目标有一定差距。
在国防意识、国防思想、国防知识上筑牢堤坝
内司委在监督调研中建议，想要让上海全市进一步贯彻《上海市国防教育条例》的要求，真正广泛、深入开展国防教育工作，提升国防教育水平，在国防意识、国防思想、国防知识上筑牢堤坝，还需共同在三个方面下功夫。
放眼全局，提升国家安全观和国防教育意识。既要清醒认识国家安全面临的机遇和挑战，又要充分认识上海地位和自身职责使命，更要强化责任意识，坚持依法施教、依法履职。各有关部门要以法规制度为保障开展工作、加强监督，促进国防教育各项工作的落实，确保国防教育水平的持续健康发展。要本着法律观念和国防教育工作本职理念，增强依法开展国防教育的自觉性和紧迫性。严格按照法律规定，做好职责分工。国防教育工作特别需要具体部门强化使命担当，有关方面要敢于跨前一步，增强协调工作的能动性。借全面深化军民融合发展契机，进一步促进国防教育的普及和深化，与经济建设、双拥工作结合营造“大国防”氛围。
突出教育重点，才能增强教育实效。一方面要坚持分类施教的国防教育格局。首先要继续高标准抓好领导干部国防教育，其次要高水平抓好青少年国防教育，最后要高质量抓好适龄青年教育和征兵宣传。另一方面要不断探索符合时代特征的国防教育方法。要总结出国防教育有别于一般知识传授和技能培养的特殊性，把这项工作放到意识形态领域阵地建设的高度来抓。要注意紧扣时代主题，紧扣国防建设大局开展国防教育，提升人民关于国家利益的观念、富国强军的观念、军民融合的观念和依法尽责的观念。要不断拓展新的国防教育模式，利用好网络信息技术平台，打造出一批覆盖广、传播快、受众多、有粘性的微博、微信公众号、订阅号。
国防教育职责范文第2篇
关键词：高校 国防教育 创新
国无防不立，民无防不安。高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强大学生素质教育和思想道德教育的重要手段和有效载体。持久深入地在高校开展国防教育，对于提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情，为国家培养储备国防后备力量，有着特别重要的意义。
一、高校国防教育的现状
自《国防教育法》颁布施行以来，经过20多年来的不断探索实践，高校国防教育已逐步走向经常化、规范化、法制化轨道。但发展不平衡，还存在着一些亟待解决的问题。主要表现在“五个不够”：一是组织领导机构不够健全。目前各地高校设有的国防教育机构，多数挂靠在校保卫部、武装部等部门，只有少数高校成立了专门的军事教研部（室）。二是教育师资队伍不够充足。多数高校国防教育老师多为兼职，高学历、专业化的教师队伍比较薄弱。三是教育方法手段不够灵活。开展国防教育的内容不够丰富，缺乏系统性、知识性和趣味性；形式比较单一，缺少感染力、吸引力，难以激发学生的兴趣和热情。四是部分高校领导不够重视。少数高校领导对国防教育工作的地位和作用认识不足，致使组织领导不力，呈现应付了事的现象。五是社会教育资源不够整合。目前，全国不少高校还没有自己的国防教育基地，借助社会教育资源开展教育活动也不够经常。
二、高校国防教育创新的可行性途径
（一）抓好“引领工程”，确保高校国防教育常态化
要按照《国防教育法》的要求，成立以主要领导为组长、分管领导和武装部长为副组长、相关部门负责人为成员的高校国防教育领导小组，配齐配强人员，明确职责分工，建立起“上下联动、齐抓共管”的领导机制和组织保障体系，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能部门合力抓的工作格局。
（二）抓好“重点工程”，确保高校国防教育系统化
一是理论上，要坚持“三原则”。即新生军训与军事理论课程教学相协调的原则；国防生重点教育与非国防生普及教育相协调的原则；理论教育与军事实践相协调的原则。二是方法上，要搞好“三结合”。即把经常教育与集中教育结合起来，把发挥自身优势与借助驻地部队结合起来，把国防教育与素质教育结合起来，使国防教育保持经常化、长期性。三是内容上，要实行“多元化”。着重抓好集中军训、理论教学、爱国主义教育、国防高科技知识普及等，培养学生良好的国防意识，激发学生的爱国之心、报国之情、强国之志。
（三）抓好“基础工程”，确保高校国防教育规范化
一是要建立健全规章制度。建立完善组织领导、训练教学、工作例会、沟通协作、检查考评、表彰奖励等制度，使工作有章可循，实现国防教育规范化和经常化。二是要加强国防教育基地建设。合理利用当地资源，与当地部队驻军、军事院校、军事博物馆等单位积极联系，建立国防教育基地，使之成为开展国防教育的重要依托力量。三是要加强师资队伍建设。有条件的高校要成立军事教研室，配强配齐专（兼）职教师队伍，为搞好高校国防教育工作提供智力支持和人才保证。同时，要加强经费投入，完善活动场所，编发材，开设教育网页，为高校开展教育活动提供有力保障。
（四）抓好“效益工程”，确保高校国防教育最大化
国防教育职责范文第3篇
一、营造国防教育浓厚氛围
要充分认识国防教育的极端重要性，把开展国防教育作为重要职责，纳入党委、政府议事日程，进一步强化国防教育组织领导、制度建设、基本设施建设等重点工作，促进国防教育工作在制度化、常态化、社会化的轨道上更上一个新台阶。要进一步推动国防教育创新发展，以以弘扬爱党爱国爱军精神和双拥光荣传统为主题，举办报告会、座谈会、知识竞赛等系列活动，在全社会进一步营造军爱民、民拥军的浓厚氛围。要提高人们对国防教育的思想认识，从营造浓厚氛围入手，扎实做好国防教育各项工作，提高国防教育的实效性、科学性。
二、扩大国防教育的覆盖面
认真贯彻落实《国防教育法》，结合国防教育的特色，采取有效措施将国防教育列入企事业单位教育计划，并结合业务培训和文体活动开展教育，力争取得良好的社会效益。
搞好企业国防教育不能唱“独角戏”，必须发挥方方面面的力量和优势，协力营造浓厚氛围。为使教育制度化、规范化，紧密结合工作实际，把国防教育融入企业职工思想工作之中，这样既妥善解决了教育与生产之间的矛盾，又能使国防教育与企业思想政治工作相互渗透、相互促进。近年来，随着思想政治教育不断深化，企业尝试将爱国主义精神、革命传统、国防法律法规、战备知识等教育与生产经营形势相结合，使无形抽象的理论传授变得鲜活起来，受到员工欢迎。
通过推进国防教育进企业宣传教育活动，既宣扬了国防和军队建设成就，激发了公民爱国热情，营造了全社会关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围，也增强了全民国防观念和忧患意识。
三、加强高等院校大学生国防意识
高等院校国防教育是国防教育体系的重要组成部分，对加强国防建设起着积极的促进作用。在高等院校中扎实开展国防教育，对提高当代大学生的综合素质、大力培育大学生的爱国精神和大量储备高素质人才起到重要作用。近年来，我充分发挥高校校园广播、校园网络、文化长廊、校园橱窗等平台，宣传国防知识、开展时政教育，构建起立体式国防教育宣传阵地。每年在9月18日全民国防教育日，在大、中、小学校广泛开展“国防教育日”宣传活动，向广大大学生们发放国防教育宣传资料，接受相关国防法规咨询，使学生们从思想上认识到加强国防的重要性。为普及高校国防知识，增强大学生国防观念，除开展“国防教育法”咨询活动外，组织开展国防形势报告会、国防教育有奖征文、主题文艺演出等活动，营造良好国防教育氛围。 建立了“三库一室”，以图文并茂的形式向全校学生普及国防知识，进一步弘扬爱国主义精神，强化该校学生的国防意识、忧患意识，弘扬和培育同学们的爱国情怀。各高等院校以国防教育资源为载体，为广大学子提供了一个良好的国防教育平台，切实做到广大同学能够了解国防，重视国防，努力学习，做好本职工作来支持国防，加强国防意识。
四、广泛地深入开展全民国防教育
党的十报告指出，“走中国特色军民融合式发展路子，坚持富国和强军相统一”、“增强全民国防观念，提高国防动员和后备力量建设质量。巩固和发展军政军民团结。”，历年来，为巩固国防教育的实效性，坚持以爱国主义为核心，以贯彻落实《国防法》、《国防教育法》、《全民国防教育大纲》等法规为主要内容，突出教育重点，广泛深入地开展全民国防教育，有效地增强了广大公民的国防观念，促进了经济社会协调发展。
国防教育职责范文第4篇
[关键词]
国防教育；素质教育；重要性：策略
有国必有防，有国防必要进行国防教育。国防教育是捍卫国家、领土与安全，防御外来侵略和颠覆，对全体公民的德智体诸方面有组织和有计划的教育活动，是关系到国家生死存亡的社会工程。新课程理念的精髓在于素质教育，素质教育的目的在于提高全体学生综合能力。如何在新课程背景下对广大中学生进行国防教育，意义十分重大。
一、中学国防教育的现状及存在的问题
1.对国防教育认识不足
有人认为，现在国际形势发生了重大变化，以经济建设为中心的和平年代无需国防教育，战争已经远离我们，讲国防就是浪费时间和精力：有人认为，国防就是打打杀杀、军队做的事情，与中小学生关系不大：有人认为，国防教育重在潜移默化，不需要专门的教育，也没有必要存在相应的教育内容。从以上观点看，我国很多人的国防意识还比较落后，离国防教育现代化水平还有很大差距，中学生国防意识和尚武精神亟待提高。
2.国防教育法制、机制不健全
尽管《中华人民共和国国防动员法》和《中华人民共和国国防教育法》已经出台，但它们并未对国防教育提出较为完善的机制和制度保证，更没有对中学教育提出相应评估机制，法律效力有限。有些地方政府和个人对自己承担的社会责任缺乏认识，在实际生产中与自身的任务、内容和义务结合时并未规范操作，对教育的组织、执行和监督没有完善的法规保障，所以国防教育法制、机制和机构急需健全。
3.国防教育的内容还不够系统
尽管《中华人民共和国国防教育法》规定每年9月份第三个星期六为全民国防教育日，但国防教育的内容还不够系统，还没有开设独立的学科，缺乏国防教育的教师配备。在教学方法上也缺乏交流，当地社会和军队并没有承担其责任，参与到国防教育中来，导致其教育内容空洞凌乱，教法呈现单一性的特征，导致当前中学生国防教育形同虚设。
4.国防教育经费投人不足
目前，俄罗斯、以色列、日本和韩国等很多国家的国防教育难成为中学生的重要教育活动，国防教育存在专门的经费投入。我国国防教育经费投入项目并未设定，更没有专项经费，国防教育需要的社会资源也得不到利用和挖掘。无论是师资力量，还是有效物质保障作用都还没有得到充分发挥，因此加强国防教育投入势在必行。
二、新课程背景下中学生国防教育的重要性
《中华人民共和国国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”因此，在中学开展以学生军训、军事理论课教学和课外各种爱国主义教育活动，是国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，也是实现我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，更是提高学生全面素质的重要环节。
1.中学开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求
《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。中小学校应当设置相应的国防教育课程，将课程内容与军事训练相结合，将国防教育写入学校的教学计划中，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。
2.中学开展国防教育是当前国际形势的需要
当今世界多极化成为主流，尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，日本近期发生的捐钱买事件、菲律宾拉拢多国在黄岩岛闹事问题、越南侵占中国南沙群岛事件等等，这让我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，具备相应国防意识，随时为捍卫祖国和独立作出贡献。
3.培养吃苦耐劳、不折不挠国民素质的需要
吃苦耐劳、不折不挠是中华民族的优良传统。上世纪80年代后实行了计划生育，很多中小学生和年轻教师成了独生子女，啃老族、炫富、坑爹等是时下中国对80后、90后的最不信任的“专有名词”，在吃苦耐劳方面令人担忧。国防教育既能增强国民的国防意识，又能培养吃苦耐劳和不畏艰难，以及勇于担当责任的民族精神，是和平年代传承民族精神的重要途径。
三、加强中学生国防教育的策略
1.完善国防教育法规、机制
一是要确定国防教育专门机构，明确其职责和任务，设定培养目标，针对性设置教学内容，完善教育制度；二是完善法律，使法令具备可操作性和规范性；三是要加大国防教育的奖惩力度，对民防机构、培训机构、教学装备和专项费用做出明确的规定，以确保国防教育的法规和机制完善。
2.更新教育内容，提升国防素质
为提高国防教育的吸引力和感召力，必须对国防教育的教学内容进行更新，丰富教育的内涵，认真研究中学生国防意识需要解决的问题，提出可操作的有效途径和具体办法，才能针对国防力量、精神、历史、技能、法制及形势等构成的内容体系，加强国防教育的系统性、实用性和针对性。由一般讲授向国防战备的转变，引导中学生居安思危，克服麻痹思想，调动起关心和参与国防建设的积极性。
3.发挥网络优势，拓宽实施方法
创新是国家希望和民族未来，国防教育同样需要创新：一是要创新国防教育的形式，要借助网络推动教育活动的开展，即不仅仅局限于中学校园和民防机构，而是扩展到整个社会，使原有狭窄的教育空间成为相对开放的国防教育现代化。二是要成立专门和特色的国防教育网站，不仅在外观色彩上具备个性，更要用丰富和经常更新的内容去吸引人，将传统、纯理论和单一的讲课形式，向大信息量、动漫、游戏和图文并茂转变，使代表人类先进科技、文化和思想的信息在互联网上占主流地位。
4.加强与社区联系，共同推进
要有效发挥中学与当地消防、驻军、政府机关、企事业单位和科研机构的密切联系，特别是挖掘当地有用的教学资源，比如爱国主义和精神文明教育基地，将军事理论单一的讲授向引导教育学生多视角观察思考我国的国家安全形势，使学生带着科学的国家安全观和强烈的爱国及责任意识去学习。
国防教育职责范文第5篇
作为国防教育的重要组成部分，高校国防教育任重而道远。高校应当将军事理论教程与军事技能训练相结合，开展高质量的国防教育，这一方面是国家法律赋予高校的神圣职责和基本要求，另一方面也向学生传播了先进的科学文化知识，促进学生精神品格升华的重任，为培养全面发展的综合性社会主义事业建设者和接班人做出了卓越贡献。
一、国际形势新变化对高校国防教育的要求
随着世界形势的不断变化，国家安全面临新的挑战，做好国防建设和国防教育对维护国家安全有“防患于未然”的重要作用。大学生是国家、社会未来发展的希望，将高校国防教育与时展相结合，将大大拓宽大学生对国际形势的认识，提高大学生的国防意识，为巩固国防、维护国家安全提供充足的储备和建设力量，这对我国新时期的国防建设是极为有利的。
（一）培育高素质国防后备军是世界发展的潮流
高科技时代，普通群众不再是战争动员的唯一重点，世界各国更加重视培育具有专业技能的高素质国防后人才，大学生成为这一群体的重要组成部分。放眼全球，各国都自有一套系统完备的国防教育方法。比如，美国有针对性地对社会不同阶层制定了相关法律，如针对社会大众的《国防教育法》，针对青壮年的《普遍军训与兵役法》等等，此外，美国还在高等学校建立了完善的国防教育制度，设立了由国防部统一领导的后备役军官训练团。为参训的学生支付学杂费，还提供相应的奖学金和补贴。俄罗斯在培养军备人才方面也进行了有益尝试。为培养初级军事人才，俄罗斯不仅进行军事登记专业培训，兴办少年军校，更在高等学校设立军事系，培养理论与技术兼备的军官人才。英国在大学设立海、陆、空三类军种训练团，政府鼓励学生参加训练活动，并提供参训费。越南每年安排初中以上学生进行军事训练，且训练结束后将通过严格考核，选拔优秀者授予军衔，分配到部队技术兵种任职。
（二）现代战争技术高科技化对高素质人才的需要
现代社会经济的高速发展带动了科学技术的尖端化，使得高技术战争愈演愈烈。高技术战争以高技术武器为基础，但没有精通操作的高素质官兵，高技术武器形同烂铁。制导炸弹、制导子母弹、巡航导弹、反辐射导弹等精确的制导武器，隐形飞机、隐形坦克、隐形船等隐身武器，太空的军用侦察、通信、导航卫星等空间武器系统，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等无一不标示着高科技在现代战争中的重要地位。以被世界军界评论为“先进武器打低水平战争”的两伊战争为例，拥有除原子弹以外，包括化学武器在内的所有先进武器，但由于军队官兵近一半是文盲的低素质战士，使得尖端武器毫无用武之地。相反，海湾战争能够成为第一场真正意义上的高科技局部战争，不仅因为先进武器的广泛使用，大量的高技术人才的运用是美国致胜的重要原因。
（三）开展国防教育是维护校园和谐的重要措施
大学生正处于人的心智由幼稚到成熟转变的重要时期，由于缺乏历练，鉴别是非能力较差等原因，大学生容易受到不良思想的影响，产生消极情绪。如何磨炼大学生意志，培养其乐观向上、艰苦奋斗、勤劳勇敢的优良品质，成为高校工作急需探讨的问题。实践证明国防教育在培养人的组织性、纪律性，磨炼人的心智、耐力、体力方面有着卓越成效。在军事训练中学生们能够团结一致、互帮互爱，在困难面前，坚忍不拔、不屈不挠，对待军情时事，不再漠视，能够主动关心，积极探讨。这对于整顿校风、学风，整顿校园秩序，维护校园和谐有着重要作用。
综上所述，强化大学生国防教育不仅是造就高素质人才、符合时展的必要举措，更是建立强大的国防力量，保证国家不受侵犯，实现中华民族的伟大复兴的战略之举。
二、现阶段普通高等学校国防教育的现状
现阶段，我国高校国防教育在理论教授，军事训练方面取得了部分成效，但是由于思想认识不够到位，体制建设不完善，教学模式创新力度不大等原因，普通高校国防教育仍需改革。认清普通高校国防教育现状，分析并解决出现的问题，是推进国防教育更上一层楼的重要措施。
（一）普通高等学校国防教育的主要方面
当前，我国各高校开展的国防教育有以下内容：（1）开设军事理论课程教学。高校开设军事理论课程是对大学生进行素质教育的重要内容，有利于学生学习了解基本的国防知识，培养国防其责任感和使命感，全面提高自身素质。（2）注重军事技能训练。我国《兵役法》第四十三条规定“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”在我国，军训一直是各大高校国防教育的最主要途径，通过军训，不仅能够让学生通过亲身体验，最直观地感受艰苦的军事生活，了解国家军事训练的主要内容，融入国防教育的大环境中，培养其国防建设的主人翁意识，也能够培养学生团结拼搏、严谨自律的良好品质。（3）开展国防宣传活动。通过开展讲座、举行先进故事报告会、横幅宣传等形式多样的活动，使国防教育接近学生生活，营造关心国防、热爱国防、建设国防的浓厚氛围，增强学生国防观念。
（二）高校大学生国防教育存在的问题
1.学生走马观花，未引起足够重视。和平年代，当代大学生多“生于安乐”，很多学生从小便由父母包办一切，优越与安逸的生活让他们缺少了锻炼的机会，缺失了艰苦奋斗的精神，“战争”对于他们来说只是存在于小说、电视上的某个情节，因此在平时的学习生活中，多数学生国防意识淡薄，认为“国防”只是空洞的口号，忽视相知识的学习，缺少忧患意识，社会责任感淡薄，成为国家国防建设的漏洞。
2.学校师资薄弱，国防教育队伍不足。虽然加强国防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好权衡利弊，只重视科研和教学，忽略对学生教育的贯彻落实，课程开设马马马虎，未能建立系统的教学体系。此外，笔者调查发现，很多学校传授国防课程的老师多为“业余”的国防教育者，对国防教育从未有过系统的研究，更一点是阻碍高校国防教育教学进一步提高的重要原因之一。
3.社会相关人才匮乏，国防教育后劲不足。近几年，我国为促进国防教育提供了一定的经济支持，也出台了相应的政策扶持，这不可否认，但“僧多粥少”，面对庞大的高校国防教育力度仍然不够，专门人才培养不到位，国防工作后劲不足，不能很好地适应时展和国防安全需要。
三、普通高等学校国防教育的创新
创新促进价值的提升，新的历史时期，国防教育已经不仅仅局限于对学生组织纪律性的培养，国防教育更要重视在已有的基础上的推陈出新，从传统教育向掌握高科技知识转变，为国家的长治久安培养优秀人才。
（一）提高教师水平，建立高素质国防教育队伍
“师者，传道授业解惑也”，国防教师是国防思想、军事技能的传道授业解惑者，高素质的教师队伍建设对提高国防教育课程质量有着决定性作用。对国家而言，要做好相关的组织培训工作；对教师自身而言，要不断追求上进，及时更新知识储备，提高自身教学能力。
（二）注重理论指导，加强军事课堂教学
国防教育工作者要以时展为导向，不断改革课程设置，更新知识体系，提高课堂教学质量，通过多种途径使学生了解最新国防动态，更新知识储备、加强忧患意识，培养学生的军事思维，使军事国防教育融入学生生活，让学生在军事课程的学习中促进自身的综合发展。
（三）推进实地考察，促进教学与实践结合
高校可以通过开设选修课和国防教育讲座等形式，通过学分计人的方式，鼓励学生参与国防教育。通过多种形式的授课、丰富多彩的教学内容，激发学生对军事、国防的关注与兴趣。此外，实践出真知，高校应当为学生提供充足的实地考察机会，让学生通过直观感受加深学习效果。
