教师青蓝工程帮扶计划

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教师青蓝工程帮扶计划范文第1篇

二、工作重点

1、以高效课堂研究为中心，深化教学改革。本学期紧紧围绕以高效课堂研究为中心，各学科要开展系列性研讨活动，每次教研活动力求做到精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论，指导教研组研究符合本学科教学规律有效率的导学，积极探索提高教学有效性的对策，着力提高课堂教学效率。转化有效课堂研究成果，使有效教学成为全体教师的自觉行为。提出教师的课堂教学要做到四思：即课前反思预设、课中反思应变、课后反思调整、集体反思。认真做好三环节导学式高效课堂的实施细则。

2、青蓝工程：师徒带教、共同提高。它为教师专业化发展提供服务是学校教育教学中重要的一环。各教研组按教研室的工件计划，开学初要快速拟定好帮扶计划，有明确的活动内容、活动地点、活动时间，要有一一对应的结对关系。做到行动有序、计划落实、过程有效、相互受益，有活动时间安排和课堂展示，青蓝结对教师互听课时不的少于4次，有信息反馈与总结，并做好跟踪记录。

3、深入课堂教学，提高教学质量。本着相互学习，共同促进，规范教学行为的原则，组织相关人员定时或不定时深入课堂听课学习，鼓励教师之间相互听课。各教研究组要做到授课、听课、评课一体化，尽力实现不同学科教学的均衡发展。确保我校课程改革深入实施，提高素质教育成效，每人每学期听课次数不少于17次，做好听课记录并及时评课，每人每学期至少在组内(校内)开展一节高效课堂展示课，真正做到共同学习，互相交流，稳步提高。

4、以校本教研为阵地，提升教研实效。校本教研是提升教育内涵的重要途径，校本教研更是开展有效课堂研究一个突破口。本学期加强教研组、备课组的建设，备课组在自主备课的基础上对同一教材进行集体备课，共同探讨，特别是对教学模式、方法的作为重点研究，选择最佳授课方式，解决教学中一些知识性和教法性的问题。采用三环节导学式高效课堂教学模式，充分调动学生主动学习、自主学习、合作学习的高效课堂教学改革模式深入开展主题教研活动。为解决教学活动中一些针对性的、有一定难度的问题，备课组长提前收集问题，同组教师共同加以研究确定主题，进行专题性教研活动。

5、以骨干教师研修为基地，加强教师队伍建设。各学科骨干教师要通过各种方式学习培训教师，引导教师研究教材、研究设计、研磨教学、反思交流，创造有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例。通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结，更新教师教学理念，提高骨干教师的整体素质，从而以骨干教师为核心形成教学的辐射与引领作用。一些课堂教学效果较好的学科组和教师个人，学校将在学期初举行课堂教学优质课立标活动，树立典型，进行典型引路。以达到教师人人有章可循，人人又有所创新。

三、落实完善集体议课制度，强化检查评比

实行一周一议的集体议课制度，各议课小组长提前一周给教师通知议课内容，要求教师学习准备，并写出书面议课稿(详见《xx二中集体议课制度》)。议课时通知各教研组长及蹲组领导参加，加强观摩指导，开展学科议课竞赛，各议课组在本学期内要精心准备一次议课活动，进行展示验收。

四、深化课题研究、试题研究

各课题组，一定要按照课题实施方案，有计划按步骤实施各项研究，保证各项课题能够顺利结题。已经结题的课题组要做好课题成果的推广工作。教研室将根据各课题实施方案，如期对此项工作进行跟踪监督。教研室将引导教师做好近年来中考试题的比较、分析从中探索命题规律，提高教师驾驭教材的能力，为九年级中考和全校教学质量的提高保驾护航。

五、加大校本教研培训力度

1、加强教师培训工作，完善培训制度。采用走出去、请进来的办法，争取最大机会让教师外出培训，回来后对全体教师作报告，对其他教师进行二次培训。

2、继续通过示范课、观摩课教学的辐射作用开展校本培训。

3、组织好高效课堂赛教活动，发现并培养一大批骨干教师，依此促进教师钻研业务的积极性，让教学质量再上台阶。

4、召开课改理念、教学方法、教学艺术等专题讲座23次。

5、聘请知名专家做专场报告会。拟对如何开展试题研究和怎样做好小课题研究两方面进行专家培训与指导,提高教师专业化发展水平。

6、组织进行青年教师教学基本功(钢笔字、课件制作、教学设计)大赛。

六、调研、检查向纵深发展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研计划

2、与教务处协调配合，修订各类计划、制度

第二周：1、各组计划的检查与落实

2、教研组长会

第三周：1、新教师汇报课安排

2、青蓝工程结对安排

第四周：1、上学期教研成果评比奖励

第五周：1、课题开展情况检查

2、调研听课

第六周：国庆长假

第八周：各组高效课堂展示

第九周：1、业务检查

2、青蓝工程跟踪检查

第十周：1、调研听课

第十一周：中期考试

第十二周：中期考试分析

第十三周：观摩课教学

第十四周：示范课教学

第十五周：调研听课

第十六周：观摩、示范课教学总结

第十七周：1、业务培训专题讲座

第十八周：1、青蓝工程验收

2、课题研究验收

教师青蓝工程帮扶计划范文第2篇

2015年10月29日，党的十八届五中全会提出二孩政策：为促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策，积极开展应对人口老龄化行动。2016年1月1日，二孩政策开始正式实施。从此，中国实施了35年的“独生子女政策”宣告终结。

二孩政策的到来，从宏观上减缓人口老龄化，提高生育率，是好事；微观上，对于以女教师为主体的小学冲击大，带来了学校困境。女教师二胎怀孕、分娩，休假长达半年左右。学校上课人手不足，代课教师工资不高，也请不到好的，学校与家庭均抱怨不已。

就拿笔者所在的单位来说，原本只是一个只有25名教师、16名女教师、12个教学班的公办农村小学，教师人均每周课程16节，工作量刚好饱和，不松不紧。然而，随着二孩政策的开放，本学期一开学就有5位女教师在怀孕，有的因为是高龄产妇，在家卧床休息，进不了课堂；有的正在妊娠反应，呕吐连连；有的怀孕后心里总觉得不舒服，过于谨慎，三天两天请病假检查，心不在焉地教学；学校还有十位左右的女教师正在扎堆积极备孕，学校如履薄冰。从2016年3月起，学校就开始陷入困境，代课老师指标达不到1∶1，代课经费补助不足，没有好代课老师，家长不断投诉。随着二孩女教师怀孕与分娩的不断增加，“二孩问题”日趋严重，教学正常秩序难以维持，学校逐渐步入“二孩重灾区”。

面对“水深火热”的二孩问题，学校要进行管理创新研究，展开校际间的交流分享，以让更多的学校走出二孩困境。笔者认为，二孩政策背景下，可采取如下的小学女教师危机救助策略。

1. 制定危机管理预案。“二孩政策”实施后，某种程度上会导致学校教师暂时性、产假性短缺。学校管理者要未雨绸缪，提早预见困境，制订多种危机管理预案。引导符合二孩生育的女教师协调好工作与家庭的关系，做好职业规划和职业发展；激励没有生育需求的教师同舟共济，承担更多教育教学工作，度过学校教师人力短缺的危机。

2. 岗位聘任灵活调整。学校需要不断创新管理模式，灵活执行教师聘任制度。发现怀孕的女教师，教导处应立即对其工作量进行调整。允许孕妇女教师只担任主科教学，术科由其他老师分担，班主任及其他兼职岗位均由男老师或者近期不打算怀孕的女教师分担。给男教师压重担，培养刚参加工作的新教师，给暂不孕的教师承担重要岗位，引导女教师在调理身体的过程中，巧妙地梯队规划，尽力避免一大片女老师无法上课的局面，学校岗位聘任制由每年灵活转化改为以每月为单位。

3. 从培训中心处招聘学科教师。社会上培训中心的教师在一定程度上藏龙卧虎。有的是因为违反计划生育政策而丢了公职；有的因为家乡待遇过低而到珠三角“下海”。他们自食其力，自谋出路，具有脚踏实地的工作态度，扎实的学科知识，驾驭课堂能力好。更重要的是学生上午上课时，培训中心的老师往往是空闲的；学生双休日或下午放学以后，他们才开始忙碌。因此，拥有错开的时间差和成熟的教学经验，培训中心的老师成了学校优先选择的代课老师。

4. 返聘退休教师。“二孩政策”下，有一小部分本校或外校的老教师刚退休，或退休没几年，耳聪目明身体素质好，学科专业素质高。面对熟悉的环境、熟悉的团队、熟悉的校园文化，返聘老教师工作起来很快得心应手，与同事相处如鱼得水，对学校的认同度大，更容易做出成绩，而且其经验丰富，不用青蓝工程培养，促使学校与个人双赢合作，甚至对学校的正面效应起到了1+1>2的效果。在代课教师刚性需求猛增的时期，学校适当返聘本校或外校的退休教师，加强人文关怀，加强经济补助，不强求坐班，不失为一个应急良策。

5. 招聘社会人员，经岗前培训后启用。（略）

6. 引进师范实习生，实施青蓝工程。对于一般师范高校，大四上学期往往会把学生送到下面的学校去实习试教。作为校长，可以通过一些联络点，提早预订实习生，为怀二孩的女教师找“助教”，协助上课、考试、改作业等，等二孩女教师分娩时，实习老师就可以顺利顶岗，有序衔接。当然，教导处、科组长要不断听课指导，做好青蓝工程的帮扶工作；怀孕教师要提前带一阵实习老师，了解班级学情，做好教学交接工作。实习老师成长了，学校里的学生就幸福了。

7. 走校教学，促兄弟学校间师资共享。走校制，打破了学校独自为大的格局，能让教师人力资源共享，尤其是优秀的师资能够跨校帮扶。如A校语文老师原本偏多，任务轻，B校生二孩的问题严重，很多班临时找不到语文老师。那么可以由校长出面，友好协商，请A校语文教师到B校来上语文课。同时，B校若有数学或英语老师富裕，也可回赠A校。当然，对于走班的教师而言，工作量增大，很辛苦，学校应想办法给予适当的经济补助，以点燃教师走校的激情。

8. 政府统筹，统一招聘代课老师。有的镇区，由镇教办统一组织进行“二孩政策”背景下代课老师的招聘与面试，程序规范，待遇颇高。与招正规新老师一样，面对这些临聘教师，先审核教师资格证，然后笔试和面试，一旦录用，两种合同任选：个人想去指定某所学校的，只签半年合同；服从教办安排的，可以签一年合同，去两所学校。教学效果好的，教办近年来会一直续签。每月工资待遇四千多，在职期间，医保和社保与正式教师一样享受。因为，广东中山市教育局规定，作为代课老师，不能连续在一所学校执教超过半年以上，因此，政府出面把优秀的代课老师留下，让他们每代完一个学期就能去不同的学校代课，服务更多的学校，这样既防止了代课老师流失，也可解决“二孩”女教师的燃眉之困。

9. ＜乙领，提升学校策略管理。“二孩”给学校带来了不少困境，出现了许多新问题。笔者所在学校以《二孩政策背景下小学女教师管理创新研究》为课题，请有关专家、高校学者前来指导，进行开题报告的论证，引领学校内涵发展。同时，在研究过程中也形成了自己的专家团队。如笔者借参加中山市名校长刘道康工作室的机会，三年中可以随时聘请导师和其他成员，以及本市进修学院院长、主任等前来把脉诊断，提炼校园文化，指导学校策略管理等，提升了学校的谋略水平和品位。

10. 人文关怀，建构生命护航计划。随着二孩发展，学校对女教师的人文关怀要落实在行动上。如允许备孕教师抽空在学校厨房煎药；前三个月妊娠反应严重的二孩女教师能上课的尽量鼓励她们完成主科教学，空课时可以回校内的宿舍休息，或者由家人接回家休息；尽量减少学校事务性的繁琐工作，引导她们提高课堂教学效率，上好每一节课；利用课余时间举行“二孩备孕”小沙龙等。

同时，学校可以送给二孩女教师一份产后特殊的礼物――育婴室。这里有洗手盆、长凳、小床、推车、简易游乐场等，方便其哺乳，增加亲子空间，成全女教师事业与家庭兼顾之情。同时，教导处也可以把产后女教师的课集中排在早上第一、二节，或下午最后两节，不用坐班，方便她们上完课就可以回家哺乳。这样可以劝说休假完两个月以上的产妇，让她们在身体允许的情况下提前上班，每天上完两节主科就回家，学校给予一定的课时补助。

教师青蓝工程帮扶计划范文第3篇

贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，实施区教研室工作要点，落实学校“抓住一个重点，倡导两个理念，扎实三个基础，实施四大工程，解决五个问题”的大力举措，全面提高教学质量，注重教育公平、强化素质教育，推进教育现代化。

二、工作要点

1、开展教学大调研，凝聚教研组、备课组力量。

2、细抓文体艺“2+1”工程，开展丰富多彩的文体艺活动。

3、加强师资建设，培养中坚骨干力量，加强青年教师的指导力量。

4、开展新课标的“再学习”，贯彻落实新课标精神，熟悉与领会课改精神，扎实、有效开展校本教研。

5、手提进课堂，合理利用多媒体开展教学、教研活动。

6、积极参加各级各类竞赛活动，力争取得好成绩。

三、工作措施

（一）开展活动化的教育教学大调研

我校小学一直是“分部管理，逐步推进”的模式，今年高低两部合并成小学部，为了缩短老师之间的磨合期，加强学校领导对老师工作情况的进一步了解，这一学期，要在较短时间内开展教学大调研活动。

1、推门听课：由校领导、教研组长组成，对老师常态课、各班班级情况进行调研。

2、常规抽查：由于以往对备课、批改等教学常规要求不统一，本学期将制订出相应的制度，并对新教师进行教学常规的培训，教导处将随时抽查。

3、师生座谈。

4、拟举行“课堂大演练”活动：30岁以下青年教师教学比武；教学能手展示课；带头人指导课。

（二）精抓校本教研，充分发挥教研组、备课组的集体智慧。

1、完善集体备课制度。以“备课组论坛”加强备课的实效，论坛活动常规化，定时间、定地点、定人员、定主题。在电子稿的基础上，需红笔注出自我修改的内容，加强“色彩备课、心灵备课”。在每次集体备课中，也要发挥个人主观作用，强调“六个一”：备一节适合自己精品课，提一个有价值的问题，解决一个难以突破的困惑，谈一点备课的收获，做一件实用的教具或一个课件，出一页有针对性的习题。

2、，聚焦课堂，继续开展“课例研究活动”。上学期我校开展的课例研究活动，教研效果很明显，本学期继续开展。需加强：

（1）研究主题化，一次活动探讨一个专题，选课典型化；

（2）智囊团的组建合理化，提高智囊团的有效性；

（3）对做课老师提高要求，做课叙事，课后反思仍需强调。

3、强调自学。充分利用教工阅览室，图书馆读教育专著，厚积专业知识，认真撰写读书笔记。

4、抓课前预设，课后反思课前预设不仅是备课，课后反思也不仅是检讨问题，引导老师从自己对教材的了解，课前对课堂的预料，课堂中的亮点，角度全面解剖教学环节，拟集《教海心语》装订成册或形成电子书籍。

5、推进“青蓝工程”，促进教师专业成长。合理安排老师业务学习，鼓励老师运用教育网博客。师徒结对除了制度化之外，更重要追求有效性。本学期将细化师徒结对的内容，并制订考核细则。期末进行考核。

6、落实教研室举行的中坚教师课堂教学评比活动，认真做好选拔工作。

7、推荐教研组参加区先进教研组的评比活动。

8、做好新课程培训工作：

（1）岗前培训；

（2）参加区级各种新课程培训；

（3）做好教师素质提升工程第三次考试工作；

（4）重学新课标，做到每位教师人手一册新课程标准，强调解读。并组织教师开展“重学新课标，反思新课程”的心得交流活动，课堂研究活动。

（三）认真做好教育科研工作，抓好各项课题的过程管理，完成07年度课题的结题工作。

（四）加强指导督查，提高教学质量

1、10月底一年级拼音过关检测

2、采取教学质量中途检测制度，督促老师狠抓教学质量

3、12月底举行各学科知识竞赛

4、健全后进生帮扶措施及优等生培养措施，不让一位学生掉队，有效辅导优秀生，面向全体，促进生生发展。“上不封顶，下要保底”，要让优秀生更优秀，更要让困难生摆脱困难，使每个新星学子都得到全面发展。我们通过调查，要制定优秀生，困难生辅导计划，并长抓不懈地进行辅导，争取在各级各类比赛中涌现“小能人”。

5、结合学校工作，认真组织了期中检测和期末考试。积极改进英语、科学的评价方式，提高学习学习兴趣。

（五）严格执行课程计划，开展丰富多彩的文体艺活动，促进学生全面发展

1、严格执行省定课程计划，严格控制学生在校时间，不随意增减课时，开足开齐各项课程。教师也不随意自己调课。教师如有特殊情况确需调课的，必须征得教导处同意并做好妥善安排。

2、文体艺课已作为一项课程纳入老师的工作量中，本学期要进一步完善文体艺活动计划，使活动更合理、更生动、更活泼，配合体育组举办校体育节。根据年级组特点，以年级为单位开展各种文体艺小竞赛。

教师青蓝工程帮扶计划范文第4篇

一、讲评前：自查自纠 感悟方法

要想改变讲评课教师一言堂模式，应让位给学生，让学生开展自查自纠，先行改错，要求改错时把错误原因写在错题一边，这样的自我检查记忆会更加深刻，比教师反复强调错误效果要好得多。

例如，在“空间与图形”的教学中要求计算柱体的表面积和体积，题目中涉及的单位多数不统一，解题时步骤多且计算复杂，而且要考虑的因素很多，学生容易顾此失彼。如“自来水管的内直径是2厘米，水管内水的流速是每秒10厘米，5分钟可流水多少升？”典型错例是：3.14×22×10×5=3.14×（4×10×5）=628（立方厘米）。回头找错因，很多学生都能轻易地找出：题中告知的直径当半径了，单位秒与分钟、立方厘米与升没有统一就直接进行计算了。错的同学很懊恼地嘟哝着：“明明读题时想到的，为什么列式的时候就忘了呢？”教师这时可以引导学生思考：理解了题意，为什么还是做错？这些小问题能不能自己解决？很多学生想出了解决问题的好办法：可以先圈出该引起注意的关键字词，如圈出“直径、每秒、分钟、厘米、升”；不列综合式，分步列式，需统一单位的先统一，该换算的先换算好，如5分钟=300秒，r ===1（厘米），画线段图、草图帮助理解题意；让π多留一会儿再计算可减少计算错误；判断、选择多举例和假设等等。

在自我诊断、自我反省、自我完善的过程中，学生不但找出了错误原因，也找到了避免错误的策略。这不仅丰富了学生的解题经验，而且使学生掌握了解决数学问题的策略、学习数学的方法。

二、讲评中：横拓纵引 提升能力

（一）归类讲评 比较辨别

独立作业中知识覆盖全面，学生错误多种多样，要在讲评课中把错误一扫而光只是一种理想状态。为此，教师必须细致地对知识点、考查结果做好统计分析，哪些是学生易错、易混淆的问题，哪些是思维难度较大的问题，哪些又是教师教学疏忽造成的问题。从错误的原因来确定讲评的顺序、重点及方法，才能有的放矢地解决一些普遍性的缺失和问题。

例如，人教版五年级下册“分数的意义和性质”是本册教材及整个小学阶段的重难点，独立作业各题型中都出现了该知识点，错误多又典型。如填空题：把一根2米长的绳子平均截成5段，每段是全长的（ ），每段长（ ）。选择题：王师傅计划5小时做4个零件，3小时做这些零件的 （ ）A. B. 2 C.D. 2。解决问题：工程队修一条千米长的路，第一周修了它的，第二周修了它的，还剩下这条路的几分之几没有修？这些题都受了单位“1”和具体数量的干扰，学生把分数的意义与具体每份数的概念混淆了。求每份长是多少，是对整体的数量进行平均分，是具体量的平均分，得到的是具体量。求每份占多少，是把整体看作单位“1”进行平均分，分得的量与整体进行比较，表示两个量之间的关系，得到的是一个分率。通过观察、理解、比较，引导学生对知识进行了归类总结，起到了一点突破、全面开花的效果。横向的比较更能使学生的思维变得清晰。又如同次作业中：批发部运来苹果吨，第一天卖出吨，第二天卖出吨，还剩下苹果多少吨？这一题为什么不把吨看作单位“1”，用1- - 呢？教师通过对形似质异的题进行比较辨析，加深了学生对分数意义的理解。

教学中可以按知识点进行归类讲评，也可以按解题方法进行讲评，把题型不同但解题方法相同的习题集中讲评。比如同次六年级的综合作业，填空题：甲数是乙数的5倍，那么乙数和甲数的比是（ ）。判断题：一件衣服先降价20%出售，后又提价20%，现在的价格与原来相比，没有变化（ ）。列式计算题：小明把3（x-6）错写成3x-6，结果比原来多多少？ 这些题虽然题型不同，知识点也不同，但解题方法相同，都可以用设数法来解。如第一题，两数比较，却不知两数的大小，可以分别设甲数为5，乙数为1。第二题，一件衣服前后变动后比较，却不知衣服的价钱，可以设衣服为100元，把两次变化的价格求出来再作比较。第三题，用设数法求更是简单，常规的解法是：3x-6-3（x-6），在解答过程中，要应用到乘法分配律，还要用到减法的运算性质，很容易做错，用设数法解答，在理解题意的情况下，变抽象为具体，降低了解答的难度。

（二）一题多联 多探求深

一般在独立作业前，教师都会对知识进行复习梳理，讲评决不是对知识的简单重复。因此，教师应抓住知识间的联系进行适当拓展，使知识点连成线，织成网，同时发展学生的思维能力。

如“多边形面积计算”独立作业：在格子纸中（每一小格表示1平方厘米）分别画出面积是18平方厘米的平行四边形、三角形和梯形。在检查作业时笔者发现，大部分学生都先确定各种图形有关边的长度，再分别画出了图形，如： S=2×9=18（平方厘米），S= 6×6÷2=18 （平方厘米），S= （4+8）×3÷2=18 （平方厘米），这样的解答，反映出学生掌握了各种图形的面积计算方法，但笔者以为，还可以就此题深挖平面图形之间的变化和联系，提升知识层次。教师在讲评时提出：想一想，怎样画才能又多又快又正确？引导学生思考得出，可先画出面积是36平方厘米的平行四边形，然后把它分成两个完全一样的三角形或两个完全一样的梯形。接着提出：怎样在格子图中画出面积是18平方厘米的更多梯形？引导学生填出下面的表格。

上底（厘米） 1 2 3 4 5

下底（厘米） 11 10 9 8 7

高（厘米） 3 3 3 3 3

最后提出：如果上底是0或上底与下底一样长时，梯形变成了怎样的图形？这三种图形之间的面积计算存在着怎样的联系？学生在寻求如何简捷画图的过程中，认识了图形之间的联系，梯形的面积计算与平行四边形、三角形的面积计算得到了统一，平行四边形与三角形的面积计算都可以用梯形面积公式来计算，并再次体会了数学的转化思想与事物之间的辩证联系。

讲评时，基础题点到为止，重点知识和能力题重点讲述，对错误较多的题对症下药，也可借题发挥，让中优生通过一题多联、一题多变、一题多拓等形式，达到对知识再认识，再提高。这样既提高了学生的解题能力，又培养了学生举一反三的能力。

三、讲评后：互帮互助 生生发展

勤于耕耘，只为收获。独立作业后，作业的订正是教师最头痛的一件事，特别是毕业复习，独立作业与课堂讲评环环相扣，教师想把问题一网打尽，毕其功于一役，真是心有余而力不足。而在讲评后再让学生订正往往会出现这种现象：优等生无事可做，中等生一会儿就订正好了，学困生课堂中不能完全订正好，就是订正好的也还是错误多多。如何让每个人有事可做并有所提高呢？做一个智慧的“懒”教师，变一双手为十双手，发挥优等生的作用，让他们成为教师的小助手，既让优生巩固知识，又让学困生掌握知识，达到共同进步。

（一）青蓝结对 设立奖项

笔者把学生分成三组，自认为有能力且乐于帮助别人的为第一组，需要并渴望得到同学帮助的为第二组，剩下的为第三组。在班里建立了“青蓝结对”工程，即第一组的同学作为小教师与第二组同学自愿结对；同时设立“飞鸟奖”：第二组的同学每次进步5分获得1颗五角星，进步10分获2颗五角星，依次类推，第一组的小教师也能同时获得。如此以来，学生的学习愿望变得非常强烈，效果很好。

（二）写清原因 展示过程

教师与小教师们共同商量出帮扶方法：错题必须写错误原因，而且要写具体，不能简单地写“太粗心了”；订正时所有题必须完整地写出思考过程，真正不懂的题才能写上“不会”，这些题让小教师帮助分析讲解。

（三）分组活动 个性发展

小教师不仅要关注答案，更要关注思考过程，因此学困生就会认真分析解答。订正后，有的小教师还能找出同类的习题让学困生强化巩固。在此过程中优等生教得不亦乐乎，很有成就感，学困生在“一对一”的帮扶下收获更多，真是一举两得。第三组成员的错误往往由非智力因素造成的居多，他们在小组内互相交流错误以及解题的经验和教训，从而注意到自己解题的不规范及思维的不缜密。生生互动的效果比师生之间取得的效果更直接、更明显。有些优等生没有帮扶任务，就可在试卷中进行提出问题、扩缩编题、互逆编题等拓展练习，这样也可得分。在这种参与、合作、探究的学习氛围中，学生的主动性得到了很好的发挥，使不同层次的学生有不同的收获和发展。

讲评的方式通常虽以教师为主，但教师也可根据独立作业的实际情况做出调整，变换为学生讲评、小组讲评等；教师还可在课堂中多留些时间给学生订正，留些时间强化训练，留些时间做拓展提高题，课后引导学生做好错题集的摘录等，这都是很好的做法。

教师青蓝工程帮扶计划范文第5篇

拜师学艺，携职初教师跨出教育生涯的第一步

新桥小学一直都有着非常好的“传、帮、带”的优良传统。近年来，为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，帮助职初教师走好教育生涯的第一步，我们慎重推出了“青蓝工程”培养计划，让骨干教师与职初教教师结队，并拟定了师徒责任协议书，明确指导教师和职初教师的职责和义务，帮扶时间为三年，第一年为指导期，第二、三年为跟踪帮扶期。要求指导教师做到“四带”：一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。职初教师做到“三要”：一要主动听课，二要接受评课，三要相互研课。

培训学习，助职初教师走好成长之路

教师职业生涯的头几年不仅是他们适应学校教学工作的关键期，也是影响其职业倾向的关键期，决定着他们是否会终身从教，还决定着其一生的专业素质。我们对职初教师进行师德师风、教育教学业务的专门指导，还不定期地组织他们培训学习。

在培训内容的选择上，我们做到“三结合”：常规培训与专题培训相结合，理论学习与观摩现场相结合，单位培训与自我培训相结合。在培训方法上，我们注重“三主一辅”：自学为主，业余为主，短训为主，检查为辅。在对职初教师的培训学习方面，我们具体作了以下几方面的工作：

首先为他们量身定做了一本记载自己成长历程的《成长之路》笔记本，以供他们随时记载自己的学习理论文章的心得体会，记录自己教育教学所思所想所悟，每学期进行交流评比。

其次在借鉴了美国新教师上岗的十项指南述略的基础上，结合本校职初教师的特点，专门为职初教师打造了“给新桥小学职初教师的二十条贴心建议”，让他们走上新的工作岗位之初就收获二十条锦囊妙计。

最后，学校领导还不定期地对职初教师进行专业引领。他们时而结合自身的成长经历侃侃而谈，时而结合学校职初教师存在的现象谆谆教导，时而引经据典，时而旁征博引，告诉职初教师“勤”字出成绩，要做到做到眼勤、口勤、手勤、脑勤，让自己在成长之路上留下一串坚实的脚印。他们的讲座深受职初教师的欢迎。

师徒携手，亮出教学生涯的“处女秀”

任何一个职初教师的成长，除了需要正规的师范教育外，更需要在职的岗位继续教育与长期的教学实践。课堂教学实践是为时最长，实效最大，也是最具难度的环节，更是助推职初教师专业成长的主阵地。新桥小学的职初教师在拜师学艺和收获二十条锦囊妙计之后，大致在每学期的九周和十五周分别执教一节汇报课。九周所上的汇报课将由师徒携手，共同研究，“师傅”“扶”着“徒弟”执教一节较高质量的汇报课，而十五周那节汇报课将由“徒弟”独立钻研教材，独立设计教案，独立完成的一次教学活动，再由“师傅”对这节课有针对性地评课，进行专业指导，而这两次的汇报课执教情况将作为考评帮扶效果的重要指标。

这两种不同的指导方式更有助于职初教师的专业成长。在九周的汇报课活动中，师傅会尽心帮带，徒弟虚心好学，年级老师出谋划策，共同打一场漂亮的团体战。而汇报课后，学校领导会组织同年级的老师及时评课，交流听课所思所得，职初教师还会写出较为深刻的教学反思。这种及时研讨的形式深受老师的欢迎，不仅职初教师表示收获很大，就连同年级的老师也觉得受益匪浅。而在十五周的汇报课活动中，由于是职初教师独立完成的一次教学活动，指导教师会把指导的重心放在课后的评课上，进行有针对性的教学指导。

《成长之路》，记载成长足迹

职初教师大都具有较高的政治思想素养，有较系统的专业知识，有科学的世界观和方法论，也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程，应该说还是陌生的，还会有相当长的“磨合期”，这不仅需要领导和同事去关心他们、培养他们，而重要的是需要新教师自身积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德，积师识，严师道，铸师魂。

《成长之路》是由唐鸿校长亲自命名的一本厚厚的笔记本，专门提供职初教师记载自己成长足迹之用，既包括读书笔记，又包括教育日记，还包括教学随笔。我们要求职初教师每学期阅读有关教育教学的文章、名家名篇，撰写读书笔记不少于3000字，撰写教育日记8篇，教学随笔20篇。期末时将进行展评。翻阅厚厚的《成长之路》，我们会欣赏到许多鲜活的故事和深刻的反思：激励篇“明确目标，冲吧！”“与时间赛跑”“偶尔的打击”；反思篇“反省”“理解万岁”“换种方式会更好”“不找理由，反思自己”故事篇“你愿意换位置吗？”“没人管的孩子怎么办？”“超级开朗好不好？”“奖惩制度带来的惊喜”“孩子们叫他‘袁老大’”“君子协议”好男不与女斗”“老师，你不应该批评他”“爱丢三落四的他”……

《成长之路》还是师徒心灵沟通的桥梁，每学期“师傅”们会在这个本子上对自己的“徒弟”深情寄语：“从学校步入课堂，从学生转为教师，对于你而言，一切都来得那么突然。但短暂的迷茫之后，你走出了不知所措，成功地让我们看到一个鲜活的你”、“每天，你带着微笑步入课堂，将积累的点滴知识教给孩子们；每节课后，你带着收获走进反思，将课堂发生的一幕幕化作思考和启示放进心里，我真诚地希望你能带上这份热情翱翔在教学的蓝天上，保存这份执著在今后每一个平淡的日子里，多问，多看，多学，多听，多思，再多一份激情，让你的教学开出更美丽的花朵。”“成长的路肯定是艰苦、艰辛的，当走过之后，再回头看看，又是十分的甜美的。不走寻常路，亮出自己的风采，必定有回报的一天。”细品师傅们的深情寄语，我们会深刻地体会到他们是用心教徒弟学会做人，学会做事，走好自己成长的每一步。当职初教师看到这一行行浸透着师傅深情地寄语，无疑又多了一笔财富。

盘点行囊，再上新台阶

要走好成长之路，必要的休整也是必要的。每学期末学校会专门召开“带师制”成员总结会。在总结会上，“拜师制”老师会对自己一学期的工作学习情况进行一个盘点。“徒弟”会从自己的工作、学习以及生活方面进行小结，既梳理自己所取得的点滴进步，又对自己存在的不足进行较为深刻的反思。“师傅”会充分地肯定“徒弟”所取得的成绩，又会提出新的要求。学校领导会从学校管理这个角度进行工作总结，既充分肯定学员老师所取得的进步，又进一步为学员老师鼓劲：学校愿意为他们搭桥铺路，把他们送上明日的星坛。希望他们珍惜学校提供“带师制”的这个平台，正视差距，确定目标，并朝着这个目标一步一个脚印地走下去，用汗水浇灌明日丰硕的成功之果。

每一次总结会，就是一次深刻的反思，每一次的盘点行囊，就是成长之路上的一次休整，都是为了更好地上路。正是一次次总结反思，一次次行囊盘点，职初教师们在自己的成长之路上走得越来越稳，路越走越宽，留下的足迹也越来越深…….

辛勤耕耘，教坛群星闪烁

耕耘总有收获，付出就有回报。职初教师们在自己教师专业发展的关键阶段，得到了来自学校领导的关心，得到了同行中的佼佼者的帮扶，异常珍惜学校提供“带师制”的这个平台，确定目标，虚心请教，潜心钻研，抛洒着自己辛勤的汗水，让自己成为了新桥小学教坛闪烁的群星。

金菁――声音甜美，教学基本功扎实，经过多次研究课的磨砺，成为新桥小学教坛一颗冉冉升起的新星，在全国2011年“向阳杯”优质课竞赛中勇获一等奖，在沙区2012年品德与生活（社会）优质课竞赛中再次获得一等奖，在沙区2011年小学班主任基本功大赛中也荣获了二等奖。

龚浪――一名阳光大男孩，对待教学有激情。在沙区2011年英语赛课中展示了自己在教学上的积淀，在高手如云中斩获了一等奖。在2012年3月接待英国南安普顿市的教育专家Mrs. Orme和Mrs.Underhill及西南师范大学的陈博士和杨主任参观访问活动中，成功执教一堂妙趣横生的英语活动课，来访的英国友人给予了我校英语教学水平极高评价。

小向红――在参加沙区2011年综合实践活动赛课的过程中表现非常投入和积极，主动请教，勇夺沙区2011年综合实践优质课竞赛一等奖。其领衔指导的三个小学生小课题探究在沙区小课题研究展示活动中连续两届（2010、2011）获得一等奖。