学生存在的问题及帮扶措施

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学生存在的问题及帮扶措施范文第1篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：近几年，伴随各大高校招生规模的不断扩大，高校招收的学生中家庭经济困难的学生越来越多，目前，我国高校中家庭困难学生的比例占全国大学生总人数的40%，家庭经济困难大学生已成为需要高度关注的社会群体，就业面临更大的紧迫性、艰巨性。因此，针对家庭经济困难学生就业问题建立帮扶对策，缓解家庭困难大学生的就业问题。 关键词：家庭经济困难学生 就业问题 帮扶对策

目前，高校的大学生都面临着严峻的就业压力，家庭经济困难的大学生是社会关注的重要群体，相关数据表明：家庭经济困难的学生可以就业的资源相对稀少，家庭经济困难的大学生就业压力明显升高。

一、我国实施家庭困难大学生就业帮扶工作的具体情况以及存在的相关问题

我国各大高校在2000年开始扩大招生规模，各大高校毕业生人数不断增加。目前，高校毕业生就业问题俨然成为整个社会和政府重点关注的问题。高校面对严峻的就业压力进行积极的研究和探索，找寻家庭经济困难毕业生的心理问题以及就业问题等。因此，得出一定的结论，要从国家、社会和学校三方面建立完善的家庭困难学生就业帮扶制度[1]。

几年后，我国颁布了《关于健全高校、职业学校和高职学校家庭困难毕业生就业帮扶资助意见》[2]。《意见》中提出，国家、社会和学校建立完善的大学生帮扶制度要全面以政府为工作中心，在全国各大高校中纷纷设立“奖学金、助学贷款、勤工助学、减少学杂费”等帮扶体系，这样体系的全面建立，有力的缓解了我国高校家庭困难学生就业困难的问题，使我国高校家庭经济困难的学生有了一定的就业资助保证。总而言之，针对高校对家庭困难学生的帮扶工作来说，虽然国家和社会对于家庭困难学生给予一定的帮扶工作，但是，我国当前高校帮扶工作仍然存在一定的弊端。

二、关于针对我国高校困难学生的生活实际而采取的具体帮扶措施

每每到了毕业季节，高校毕业生就面临着严重的就业压力，尤其是家庭困难的高校毕业生，就业十分困难。众多高校都是在困难学生即将毕业期间，进行一定的帮扶工作，但是，实际收到的成效不是十分明显。各大高校主要的帮扶工作手段较为单一，具体帮扶的范围十分有限，没有相应成熟的规模和体系，进而帮扶效果不明显。我国高校困难学生帮扶体系的建立，需要各大高校辅导员和心理咨询中心、大学生经济资助中心和高校毕业生就业指导中心等部门的通力合作，进而从最根本上将困难学生的就业问题解决。具体包括：予以资金帮扶：建立健全资金帮扶体制，设立勤工助学工作岗位;予以精神帮扶：增强人文关怀，建立多样化的心理辅导部门以及心理咨询平台;予以能力帮扶：对毕业生进行职业生涯规划和就业指导，提供创业支持[3]。

（一）予以资金帮扶：建立健全资金帮扶体制，设立勤工助学工作岗位

充分将帮扶制度逐渐完善，设立救助帮扶资金，给予高校学生一定的学习奖励，同时，建立勤工助学工作岗位。给家庭困难学生一定的资金帮助，面对无力解决学费和生活费的学生予以一定的资金帮扶，尽可能的帮助家庭困难学生解决心理焦虑和心理负担。学校给学生提供一定的就业岗位，使经济困难的学生可以减轻生活压力，多一些实践锻炼机会，在提高学生精神面貌的同时，将学生的职业能力逐渐提高。

（二）予以精神帮扶：增强人文关怀，建立多样化的心理辅导部门以及心理咨询平台

针对家庭困难的学生给予特定的人文关怀，高校辅导员利用谈心的方式和学生进行有效的交流，营造良好的人文氛围[4]。设立心理咨询辅导部门以及心理咨询平台，对出现严重心理问题的学生及时施以关心和帮助。

（三）予以能力帮扶：对毕业生进行职业生涯规划和就业指导，提供创业支持

高校大学生进行自主创业是当前解决学生就业压力的重要途径。建立健全创业指导中心[5]，对家庭困难的学生施以一定的创业指导。给高校家庭困难学生提供创业资金，在培养大学生就业能力的同时，提高他们的实践能力和创业能力。同时，在学校开设创业指导课，大力培养学生的领导力和执行力，在课堂上对学生进行创业指导，充分给学生提供锻炼的机会，组织学生开展创业大赛，给学生分成若干个小组，组织学生积极进行设计，分配学生担任领导和策划人员，分配学生寻找素材等等，培养学生树立创业的自信心。

结束语：

面对严峻的就业压力进行积极的研究和探索，找寻家庭经济困难的毕业生存在的就业问题和帮扶对策，努力建立健全帮扶机制，规范工作程序，针对学生特点做好就业指导，意义重大。

参考文献：

[1]薛深.就业难引起的贫困生心理障碍分析与对策[J].山西青年管理干部学院学报.2012，25（13）：13-15.

[2]梁茵，车恩利.贫困大学生就业心理问题分析及对策[J].辽宁教育研究，2013，25（23）：98-100.

[3]刘桂华.提升高校贫困生就业竞争力的 SWOT分析[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2013，25（29）：218―220.

学生存在的问题及帮扶措施范文第2篇

一、基本估价

自国家扶贫政策在我县实施以来，我县以解决贫困人口温饱问题和增加贫困人口收入为目标，以扶贫开发重点村建设为载体，按照“政府统筹、资金捆绑、综合开发、整体推进”的原则，扶贫政策在全县得到了较好的落实，广大农民的生产生活条件得到了极大改善，扶贫工作取得了显著成效。

（一）扶贫政策的落实促进了经济指标的增长。随着国家一系列扶贫项目的实施，特别是扶贫开发重点村建设的全面推进，截止20__年底，全县gdp达到3.676亿元，比20__年的1.879亿元增长95.64%；实现财政总收入2687万元，比20__年的1411万元增长90.43%；农民人均纯收入达2183元，比20__年的1468元增长48.71%；粮食总产量达2345.4万公斤，比20__年的2233.5万公斤增长5.01%。贫困人口的住房、衣着、食物结构等得到改善，生活质量明显提高，精神面貌发生了巨大变化。

（二）扶贫政策的落实促进了基础设施的建设。20__年以来，全县累计新修便民桥涵118座，全县公路总里程达576公里并率先实现了乡乡通油路、村村能公路；累计新建人畜饮水工程102处，解决了66个行政村中的2.85万人的饮水困难问题；新修灌溉管渠道40公里，新修和改造基本农田2150亩；实施“三建三改三化”1100户，累计建沼气池1880 多口；仅20__年实行贫困户迁移扶贫安置就达381户1596人，民众的基本生存环境得到极大的改善。

（三）扶贫政策的落实促进了社会保障体系的建立。截止20__年底，全县863名五保户全部按国家政策标准享受供养补助金，其中两所区域性敬老院集中供养五保户220人，农户分散供养643人；全县农村享受最低生活保障人数达到3092户6616人，月发放农村低保补助金29.5万元，基本实现了应保尽保；建立了农村医疗救助制度，对特困户、五保户实行医疗救助。救助体系的建立和落实，使特困、五保人群得到了及时有效的救助，确保了困难群众的基本生产、生活。

（四）扶贫政策的落实促进了支柱产业的形成。全县已建成生猪产业示范点479个，生猪饲养量达18万头,农民人均饲养量达3.7头，生猪养殖业总产值和增加值占农业总产值和增加值比重分别达27%、25%。生猪产业带动农民人均纯收入增加650元，对农民人均纯收入的贡献率为30%；同时，引导农民发展魔芋、绞股兰、中药材等特色经济，种植面积达5.1万亩，80%农户从产业中受益。

（五）扶贫政策的落实促进了村社会事业的发展。全县农村中小学校舍全部得到改造与改建，学校文化、体育、实验等教学设施逐步完善，全县改造和维修危房面积19098平方米，投入改造资金1160万元，新建校舍面积17000平方米；20__年，全县全年共免除义务教育阶段学生书费9992人次44万元，免除义务教育杂费14810人次158万元，补助义务教育阶段贫困寄宿生生活费3520人次63万元。卫生基础设施建设、医疗服务功能不断完善，新型农村合作医疗制度全面启动，20__年，全县参合人数达45143人，参合率达91.43%；计划免疫率达95%，产妇住院分娩率达86.82%。

二、存在的问题

在此次调研过程中,我们虽然感到全县扶贫工作虽然卓有成效,但也发现了一些亟待研究解决的问题,主要是:

一是安居工程存在部分乡镇摸排不细的问题。在摸底过程中，部分乡镇主要摸排了五保户、低保户及滑坡地段的危房，疏忽了摸排一般贫困户中的危房，致使部分贫困户无法享受到安居工程优惠政策。

二是贫困寄宿生生活费补助政策落实不全面，学校操作不规范，透明度不高，有部分中小学生应享受而未能享受。

三是“雨露计划”的落实普遍存在招生难、就业难的“两难”问题。

四是扶贫重点村建设存在规划缺乏前瞻性

或规划执行不严的问题，建设内容单一，建设标准不高，村容村貌变化不大，整体效果不太明显。五是农村低保政策落实存在部分乡镇按户平均分配的“户保一人”和不讲政策讲人情的“人情入保”问题。

六是信贷扶贫资金落实过程中，金融部门受以前扶持产业回收资金困难的影响而抬高贷款门槛，致使扶贫项目难以得到信贷扶贫资金的及时有效支持，使得产业发展步履艰难。

七是扶贫产业支撑、增收路子不多，少数搬迁群众失去土地而又无致富项目，由高山“富裕户”变为低山“贫困户”，出现“因搬返贫”现象。

八是就业培训未真正落实、受教育水平依然偏低，大多数在家务农人员，对现代农业新技术接受能力有限，对拓宽增收门路、创办实业信心不足，滞留于传统农业，收入难以提高；外出谋生者大都身无技艺，只能从事简单体力劳动，停留于非农“打工仔”行列。

三、对扶贫工作的建议

综合本次调研中存在的问题，结合我县地理位置偏僻、经济基础差、财力底子薄、经济和社会发展动能不足以及全县贫困人口还有1.8万人（其中低收入人口9600人,绝对贫困人口8400人）的实际，我们建议在今后一段时间的扶贫扶贫政策落实过程中，继续坚持“政府统筹、资金捆绑、综合开发、整体推进”的原则，以“兴致富项目、建生态家园、创文明新村”为目标，以整合扶贫资源、用好用活扶贫资金为抓手，着力实施“1234”工程。

(一)突出一个中心。以实施扶贫战略为中心，将扶贫重点村、社会主义新农村作为扶贫开发的主战场，科学制定和实施扶贫规划，实行项目规划到村、扶持对象到户，资金安排到村、项目覆盖到户，帮扶措施到村、领导联系到户，通过努力，实现“推进一个村、脱贫一个村、巩固一个村、提高一个村、致富一个村”的目标。认真搞好易地扶贫、生态移民和安居工程，按照“政府引导、群众自愿、自筹自建、适当扶持”的原则，通过深入调查研究，确定亟待易地搬迁的对象，因地制宜制定科学合理的迁居方案，积极稳妥地推进，确保搬得出、安得稳、能致富，让贫困户从根本上摆脱贫困生存状况。

(二)突出两个重点。一是狠抓增加农民收入的产业化扶贫。按照“产业扶贫、整体推进、成片开发、综合治理”的基本思路，通过“政府扶持、龙头带动、大户支撑、农户参与”的框架和“科技扶贫、资金支持、业主实施、合同约束”等措施，大力扶持发展产业基地环节和加工销售环节的两个市场主体。集中相当份额的财政扶贫资金，重点扶持生猪、中药材等产业上规模、上档次，加速农业产业化进程，为农户增收奠定坚实的产业基础。二是狠抓提高贫困人口素质的扶智式扶贫。着手实施智力、科技扶贫，真正做到“扶贫又扶智”，通过大力扶持发展职业教育、开展科技扶贫和劳动力技能培训，继续走“培训技能—外出就业—增收脱困”和“培训技术—就地创业—增收脱贫”两条路子，教给农民新形势下的谋生本领和发展经济的实用技术，不断提高贫困人口综合素质，增强贫困人口脱贫致富能力；加强农村先进实用技术的推广普及工作，围绕结构调整和优势特色产业开发，按照实际、实用、实效的原则，办好科技示范基地，发挥基地的聚合、辐射、示范作用；同时，加强科技服务，充分发挥相关部门的技术优势，对农业生产进行全程跟踪服务，提高农业生产的科技含量。

学生存在的问题及帮扶措施范文第3篇

大学新生学长制适应性问题解决措施

一、前言

近年来高等教育发展迅速，高校普遍扩招，这就导致了大学生数量的逐年增长。与此而来，高校教育资源供应不足、分配不足也成了日趋严重的问题。而且，面对与日俱增的大学新生，对他们的教育问题也成了众多高校管理的问题，学生管理工作也陷入了困境，有必要从一个新的角度来突破这一瓶颈。而上海商学院实行的学长制正好给了我们一个参考，高年级的去帮助低年级的，在活动中相互交流，作为学长去帮助低年级解答学习、生活上的问题。另外由于学长们和新生之间年龄差距不太大，不容易产生代沟，可以更好的沟通，交流。“学长制”这一新型的学生自我管理的模式已经作为自上而下的辅导员制的一种补充在全国高校推广和开展，也获得了一定的成效。同时，由于学长制正处在实践和不断完善的阶段，也存在一些问题。本研究以上海商学院开展的学长制为例，调查分析了学长制实施的一些情况，尝试归纳并构建出一种可行的经验模式，以供有需要的人群参考。

二、学长制含义及发展状况

（一）学长制含义

国内外学者对学长制提出过不同的涵义，但总的来说他们的观点趋于同一，综合解释如下：学长制（英文为“Student Mentoring Scheme”简称“SMS”）是一种学生自主的管理模式，所谓学长，原意是低年级同学对高年级同学以示尊敬的称谓。学长制可以是组织的也可以是非组织的。组织化的学长制指学校通过有目的的严格筛选并培训一批优秀的、相同或相近专业的高年级学长，对低年级学生进行学业、心理、生活、工作上的指导，以使他们尽快适应大学生活；而非组织化的学长制指具有丰富阅历的相同专业或不同专业高年级学长自发地对低年级学生在各方面提供帮扶、指导、教育，帮助其解决困难并度过困境，以弥补组织化学长制中的不足。可以说，组织化和非组织化学长制相互补充，通过不同渠道发挥积极作用。

（二）学长制的由来和发展

早在15世纪，英国的伊顿公学就开始实施学长辅导制度。日本早稻田大学还将其作为一种学校的领导机制。同时，学长辅导制度在欧美高校逐渐流行，美国高校如哈佛大学学长辅导制度的理念就是帮助指导新生面对大学挑战，适应大学生活，同时为学长提供提高领导能力的机会。他们称学长为“peer advisor”。英国高校如利兹大学的“peer mentoring”项目，就是由学校组织有经验的高年级学生（mentor）c若干个一年级新生（mentee）配对。mentor给mentee提供各方面的帮助，使他们更快地融入新的生活和学习环境。剑桥大学的学长辅导制比较特别，每个学长组像个家庭，“爸妈”分别由二年级和三年级来自不同专业的学生担任，共同来带一对一的一年级“儿女”，等“儿女”成为二年级学生后，他们自然就成了“爸妈”，原来的“爸妈”就成了“爷爷”和“奶奶”，一直发展下去，小家庭变成了大家庭，毕业后大家继续保持联系。西澳大利亚大学的学长辅导制计划称为“university mentor”。作为新生始业教育的组成部分，香港高校如香港科技大学有“卓贤汇”特色活动（conl1uence dinner）。

我国高等教育自1999年开始逐渐由精英化向大众化转变，10年来的扩招在很大程度上满足了公众对高等教育的需求，但也造成师资力量短缺的现状。高校需要一支训练有素的队伍辅助院系和辅导员、班主任进行学生管理，帮助新生尽快适应大学生活，转变学习方式，促进学风、校风建设。另一方面，当代大学生也需要在进入社会前进行历练，增强自我管理的意识与能力。于是，“学长制”管理作为一种促进学校和学生发展的新生事物顺势而出，在高校学生管理创新工作中作出了有益的尝试。我国的北京大学、上海外国语大学、武汉大学、华中师范大学、中山大学、南京医科大学、温州大学、上海电力学院等十几所高校也陆续实行了这一管理体制。

三、大学新生的适应性问题研究

（一）大学新生的适应性问题产生的原因分析

1.自身生理心理等方面的因素

大学新生存在着适应性的问题有自身心理和生理等方面的原因。由于大学生正处于人生的过渡期，在这个阶段的学生，思想上出现了很大的矛盾性，既渴望独立又充满依赖，其心理上的因素导致大学新生存在适应性的问题。

2.家庭教育失当

另外，大学生存在适应性问题还与家庭教育失当有关。很多学生在家庭中处于中心的位置，学生的学习成绩是家长最主要关心的问题，在生活上都为孩子安排得妥妥当当，也不太注重关心孩子的心理变化，进而长期以往，导致孩子学习成绩非常优异，但是生活自理能力较差，心理不成熟，导致在进入到大学生活后，非常不适应。在图1.中能得到充分的印证

（二）大学新生在适应性上存在的问题分析

1.环境适应方面

大学生新生存在着环境适应问题，主要的表现就是自然环境对其的影响，我国北方地区冬季温度较低，而我国的南方地区冬季温度较高，这对于南方到北方上学的学生，北方到南方上学的学生导致一定的环境适应性的问题。南方的学生无法适应北方的低温，北方的学生无法适应南方的高温，进而导致学生无法及时投入到大学的学习和生活中，产生了一系列的问题，不利于学生在大学中更好地学习和生活，阻碍了学生的良好发展。

2.人际交往适应性问题

大学新生在人际交往上也存在着一定的适应性问题，主要就是由于学生在上大学之前，主要的目标就是好好学习，高考取得好成绩，考上理想的大学，在平时的生活中，很少与人交往。但是，进入到大学之后，就有了很大的变化，首先学生需要处理好室友之间的人际关系。其次，学生还需要处理好与班级同学的人际关系，但是，很多学生在人际关系的处理上，存在着很大的不适应。其主要的原因有两点，一是，很多学生缺乏一定的能动意识，一部分大学生在与人交往中害羞、自卑、害怕与人交流，普遍缺乏交往的主动性。二是，很多学生以自我为中心，在与同学和同宿舍的人甚至是老师相处中习惯以自我为中心。这些都是在大学新生身上反映出的人际交流障碍，不利于学生的发展。

3.生活上存在适应性问题

大学新生在生活上的适应性问题主要体现在以下两个方面，一是，在饮食方面，很多学生来到一个新的环境，新的地区，尤其是南方的学生到北方上学，北方的学生到南方上学，存在着很大的饮食上的差异，很多学生在进入到大学之后，对当地的饮食习惯非常不适应。二是，生活起居无人照理。由于学生在进入大学之前，一般都是与父母居住，父母会为其料理好全部的生活事宜，学生对于生活上的事情不用操一点心，而进入到大学之后，就不一样了，学生生活上的事情都需要自己解决，而很多的学生在生活上无法独立，也是大学新生存在着一个较为普遍的适应性问题。

四、关于学长制在新生适应过程中的相关问题研究

（一）学长制在新生适应性教育中的作用

“学长制”，给新生提供一个固定的寻求帮助的渠道，帮助他们解决一定问题。学长本着对新生的关爱和责任心，深入新生生活，与新生建立起融洽、亲密、互相信任的关系。在学习上、生活上、情感上，学长尽己所能给予新生适当的引导和帮助，为他们提供最大的心理支持、

“学长制”促进学长自身的责任心，促使其具有奉献精神，具有为新生服务的意识“替新生想事，为新生办事，教新生做事”。作为学长制中的学长，平时应勤奋学习，不断提高自身各方面素质，以身作则，成为师弟师妹们在学习、生活、道德行为、社交礼仪等方面的楷模。学长应关心、爱护、尊重所联系的学生，随时接受他们的学习、生活、工作等方面的咨询并提供合理建议和可能的帮助，同时调解所联系学生之间的各种纠纷，对所联系学生有经常的见面交流和指导。低年级学生交流，讨论学习、生活等各方面的问题。。

“学长制”是学生管理的一种辅助机制，以班级为单位对口帮扶、指导、教育新生的模式，是师生沟通的重要桥梁。学长结合自身学习、工作和生活经验，帮助新生及时了解学院各方面的要求，了解过程考核、等级分制、实习实训、实习等有关规定，帮助他们规划总体和不同时期的奋斗目标、“学长制”这一制度不仅对新生有帮助，同时还有助于提高学长们自身综合能力，为他们提供展示平台。

（二）学长制的成效和存在的问题

首先，学长制完善和改变了大学生教育管理的工作理念和方式方法。学长制的推出，拓宽了教育资源，吸引了大量优秀学长参与到低年级学生的教育管理与服务中来，大学生教育管理向“立体复合型”模式发展。

再次，学长制促进了学生自我教育、自我管理、自我服务。经精心选拔的优秀学长认真履行工作职责，为低年级学生提供了大量个性化的指导与帮助。同时，学长自身也在工作中得到锻炼，工作能力和责任感得到提升

最后，学长制加强了对新生教育的针对性。根据笔者新生入学教育成效评估的调查显示，新生表示学长对自己帮助比较大，并主要体现于“学习指导”、“生活指导和椭”、“在校经验传授”、“交流人生观和价值观”等方面。有相当一部分的新生表示，当自己在学校遇到问题需要帮助时，首先想到的是学长。

但是，它存在的问题也很严重。

第一，学长之间工作责权不明晰。有的工作互相推诿，无法做到位。

第二，学长的工作支持力度不够。学长本身也是学生，需要上位的指导和帮助。但因学长多数是选拔的，是优秀分子，又经过一定的培训，容易产生晕轮效应，往往导致辅导员和班主任放心让他们放手去独立开展工作，而忽略了指点、鼓励和鞭策。

第三，部分学长对学弟、学妹的帮扶不深入，呈现表面化倾向。由于学长都是高年级同学，学习、工作任务繁重，很多时候无暇顾及所帮扶的学弟学妹，很少主动与低年级学生交心谈心，了解他们内心的苦闷和帮助低年级学生解决深层次的实际问题。

（三）推进和改善学长制的建议

1.做好选拔任用，提高学长素质

笔者通过调查发现，在学弟学妹眼中，首先看重的是学长的工作作风和工作态度，“亲和力”强的学长更容易赢得新生的信赖。思想觉悟高是一个很重要的品质，近朱者赤，毕竟谁也不愿意同一个品质低劣的人为伍，何况还要指导他们为人处事。新生们也非常看重学长的组织协调能力，这可能与他们单调的高中学习生活有关，希望学长多组织些集体活动，实践一个生动活泼、丰富多彩的大学人生。出人意料的是，新生们并不十分崇拜学习成绩好或才艺出众的学长，估计这与他们的傲气与自负有关，刚经过高考洗礼的学子，还沉浸在与他人竞争中获胜的优越感中，自信在大学里通过自己的努力在学业上和才艺上同样能取得骄人的成绩。调查还发现，新生们对原则性强的学长并不完全认同，这可能与90后群体的时代特征有关，他们崇尚自由，不愿太受拘束，喜欢打破常规，追求新奇，这个结论显然也照应了他们为什么普遍选择“亲和力强”的学长。

2.增加支持性，加大对学长的培训

由于学长辅导工作涉及生活适应指导、学习指导、心理辅导、危机干预等，学长必须参加相应的思想和业务培训。

辅导员、班主任和专业老师要重视对学长的帮助和指导，加大对学长的培训，为提高学长素质奠定基础。对学长工作的意义、工作性质、工作方法与技巧、基本价值、人际交往的基本原则、角色处理等方面给予培训指导，解答“学长”们存在的疑问，并就如何艺术地把握沟通尺度等问题给“学长”们以建议和指导

3.加强沟通联系，定期交流经验

加强对学长的管理，加强沟通联系，定期召开学长工作交流会是学长制能够顺利实施的剂。学长和辅导员、班主任、学院领导等通过沟通交流，可以分享对学生管理工作的心得，共同探讨问题，有利于增强工作开展的内在动力，积极探寻最佳工作方式与工作频率，不断丰富工作内容，总结工作经验及教训。

参考文献：

[1]罗媛媛.高校本科生学长制初探[J].高等函授学报，2006，19（4）.

学生存在的问题及帮扶措施范文第4篇

关键词：就业质量；就业帮扶；农林院校；就业

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）10-0170-04

Abstract：As the mainstay of the social development of our country，postgraduates have been highly regarded as the scarcity of talent. In recent years，however，with the enlargement of scale of masters emrollment，graduate students begun to encounter difficult employment problems，which agricultural graduate employment situation is more serious. From the employment data in recent years，graduate employment rate is not pessimistic，but the quality of graduate employment，employment levels，job satisfaction is significantly lower. Taking Hunan Agricultural University as an example for the graduate student employment quality problem research，we can conclude that employment assistant policies and creating deep employment platform can achieve the purpose of improving the quality of graduate employment and employment satisfaction.

Key words：Employment quality；Employment support；Agriculture and forestry colleges；Employment

在天津考察时曾指出，就业是民生之本，解决就业问题的根本在于发展，要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难的毕业生进行帮扶，以增强学生就业创业和职业转换能力。作为高校人才资源，农林院校研究生就业问题备受关注。农林院校学子就业难一方面会影响到农林院校的声誉，另一方面会造成人才与资源的配置问题。现今我国农业经济结构正处在转型阶段，这就导致社会对农业人才的数量、质量及结构需求发生了前所未有的变化，对农林院校研究生的综合素质也提出了更高的要求。通过分析农科类研究生就业现状及影响因素，结合培养方案、就业政策、就业体系等几个方面的就业举措效果来看，就业帮扶政策对提高农科类研究生就业质量具有重要意义。

1 现状分析

1.1 农科类研究生就业现状分析 随着高校扩招政策的实施，农科类研究生就业难的问题日渐突出。党的十明确指出要加快发展现代农业，但传统的“农口”思想仍影响着农业类学生的就业观。毕业生宁愿进入与自己专业不相关的领域从事政府机关、国有企业及事业单位的基层工作，也不愿意到农科行业就业；多数毕业生过分迷恋大城市，即使待业也不愿去与自己期望差距较大的单位或地区工作，造成部分毕业生有业不就。一些毕业生虽能接受到新兴的产业和中小城市就业、创业，但愿意到偏远农村和西部贫困地区就业的毕业生仍屈指可数。这些都极大地影响了毕业生求职就业的成功率与满意度。

根据湖南农业大学2016届就业质量报告显示，硕士毕业生共计821人，硕士毕业生就业单位选择按性质分类排在前三的是其他企业（51.89%）、国有企业（10.48%）、高等院校（10.35%）。而2015届的质量报告显示就业单位排前三的分别是其他企业（52.24%）、机关（12.62%）、高等学校（7.87%）。湖南农业大学 2014届就业质量报告，硕士毕业生就业单位按性质分类排在前三的则是企业（52.97%）、高等学校（13.10%）和科研设计单位（6.21%），根据近3a的数据分析发现农科类研究生毕业，多为聘用合同、就业证明等非正式协议，进入国企、机关、科研院所的比例逐渐下降，硕士生毕业就业质量不高的问题日益突出。进入科研设计单位的比重由6.21%下降到5.6%（见图1），而进入机关的由4.17%上升到12.62%，签入国企的由2014年的4.8%增长为10.48%，硕士毕业生选择自身专业对口工作的人数逐年下滑，其中2015届毕业研究生在专业不对口的情况下愿意从事专业不对口工作的比例高达79.22%。

1.2 自身原因 造成研究生就业质量不高、压力大的根本原因是其自身。从近3a的就业分析数据来看，部分学生考取硕士文凭动机有误，仅仅是为了获得文凭并不是想要深入研究，毕业后也并不从事本专业，这导致其研究生阶段专业素养较弱。而就业时要求过高或自我需求过高，也是导致就业质量不高的几大原因之一。据2014届、2015届硕士毕业生理想薪资（见图2）和毕业生理想就业地域（见图3）来看，研究生对工作的要求程度较高，农林类行业薪资水平相对较低且环境较差，学生自我定位不明确，形成供需差异。

1.3 外部原因 外部因素中占有最大比重的是院校。高校是人才抚育的基地，除了学生自身素质外，学校对其的培养也尤为重要。院校长期培育学术型人才，导致与社会需求脱节，形成了管理层多于基层工作的倒金字塔型；其次，随着社会需求的改变，选择农林类院校成了学生们的第二选择，在高素质人才的要求下，农林类院校的学生综合素质与其他综合院校相比有较为明显的差距，其在竞争中的竞争力也相对较弱；一些农林院校没有针对自身特色进行专业设置，而是跟随市场需求，开设学生与社会更喜爱报考的专业，导致专业课程不深入无法适于社会需求，或是该专业市场饱和度较高，供大于求；部分高校对于就业帮扶不重视，支持度不高，开展的就业课程、讲座、活动较少，导致研究生理论知识强，社会经验少。

2 农科类研究生就业帮扶现状分析

就高等院校自身来说，提高学生的就业率和就业层次，一方面取决于学校的教学质量、专业设置是否符合社会需求和学生的综合素质；另一方面也取决于学校对学生的帮扶程度及效果。就业帮扶，是指在就业过程中对遇到困难的对象提供相应帮助和援助的内容、原则、方法和措施的系统工程。它是一个动态、时效性强、针对性强的就业指导实践活动。目前我国高等院校就业帮扶举措已形成以就业指导、举办招聘、心理o导、就业补助及政策解读等一系列环节的就业帮扶体系。以湖南农业大学（后简称我校）为例，我校针对不同专业研究生毕业就业进行了专项指导。分别从提高生源质量、加强就业创业指导与帮助、加强创业孵化基地建设、开设心理讲坛、咨询室以及加强就业帮扶政策，如“一带一建”等，5个方面推进研究生就业工作。

3 建立就业帮扶体系

3.1 建立合理就业目标 从调查数据来看，大部分农科类研究生热爱自身专业，并认为在农科类就业中的前景比社科类研究生更有专业优势。但是他们在就业观、择业观方面存在对自身定位不客观、不合理的情况。主观意识强，以自我为中心是大部分毕业生存在的观念误区。农科类硕士与本科生相比，在找工作方面有更强的自主性。但是在找工作过程中情绪化和个人主观化极大地影响就业结果。农科类研究生就业期望值高于自身水平是另一个主要问题。长期以来，我国出台大量政策支持农科类学生发展，院校为其提供了优越的教学条件以及科研教学经费，平台高，起点高导致他们对发展前景要求也相对较高。但社会对农科人才的需求现状呈基层化、乡村化发展态势，造成其就业期望值过高。

针对这一系列问题，首先学校应开展相关知识讲座、课程等，改变学生对传统农业领域工作的误解，提高学生素质，树立为人民服务，为祖国献身的崇高理想。其次，对现有政策进行讲解，引导毕业生积极参加国家地方项目，例如，根据基层实际需求和高校毕业生的意愿，实施的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划、“农村教师特岗计划”、“西部计划”、“毕业生应征入伍”计划等项目。

3.2 优化教学，提高质量 研究生作为国家高等教育培养的高层次人才，学校对其给予相应的重视。用人单位通常对研究生职业能力有较高的期望值，希望引进理论与技能并重的人才。因此我校从专业能力、个人能力和创新能力等方面对研究生进行全方面培养，以获得用人单位的青睐和重视。以加强专业知识培养为主，开展就业引导为辅。以应届毕业生为重点，根据专业不同，学制不同设立相关的辅导课程以加强其职业生涯规划意识。包括就业指导、心理教育、政策讲解、就业技能培训等，做到具体问题具体分析，有针对性的进行就业帮扶。一方面通过开设“职业生涯规划”“就业指导”等课程，辅之以名师的就业讲座，为研究生打造适合自己的就业道路；另一方面，通过发放就业补助，组织大型招聘会为学生搭建良好的招聘平台。

3.3 实行导师责任制 在研究生群体中，导师发挥着不可提代的作用。古语云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。培养学生引导其正确发展并将其培养成社会需要的人才，是教师职业的客观要求，是教师职责的重要体现。实行导师负责制明确责任，能够加强导师对学生职业规划的关注从而进行引导，循序渐进地鼓励学生进行连续性的能力培养。导师负责制的另一个重要意义是以科学的激励手段来促进研究生的个性化发展。由于研究生阶段，学习自主性加强群体性减弱，注意力集中在专业学习和学术活动上，以参与导师的科研活动和自学研习为主。因此导师在培养学生职业规划能力时可以细化到个人，根据每个学生自身的情况来打造适合的研究方向及就业规划。

3.4 划分受众层次，进行针对性帮扶

3.4.1 贫困型硕士与非贫困型硕士 贫困型研究生虽然比重较小，但仍不可忽视这一特殊群体的存在。受经济条件的影响，在刻苦学习之余进行兼职，长期压抑导致其自卑、胆怯心理。他们在招聘过程中，通常显得紧张、局促、患得患失、情绪异常。针对这一现象，高校应对其开展相关的心理辅导工作，舒缓贫困研究生的压力。其次，对经济困难学生和非贫困学生开设不同的就业指导课程。包括职业生涯规划课程、创业就业课程、职业能力素质拓展实践、就业政策解读课程等。贫困型研究生根本问题在于经济，在就业中还应设立贫困就业补助金，从生活上减小其压力。

3.4.2 学术型硕士与专业型硕士 针对专业型硕士和学术型硕士要建立不同的就业帮扶体系。专业型硕士培养旨在高层次应用型人才培养，更适宜于社会发展，要求其有较高水平的职业能力，这对于院校的就业工作也有更高的要求。需要就业指导与服务发挥市场的作用，充分引入社会资源，形成广义一体化的就业指导与服务模式，许多学校都已开展相关工作，但缺乏全面、系统、深入的实施。学术型硕士则有科研型人才和社会型人才两种培养方式，在进行就业帮扶时，除了常规的就业政策还需搭建科研平台，为尖端人才进行科技研究提供更广阔的舞台。

3.4.3 女性硕士与男性硕士 2010年全国妇联妇女发展部首次公开发表 《女大学生就业创业状况调查报告》，调查显示，被访女大学生平均投出9份简历才可能得到1次面试或笔试的机会，其中40%被访女大学生认为女生找工作比男生困难，理科类和硕士研究生最觉困难。女性学生就业难是劳动力市场性别歧视现象的反映，其根源在于社会性别定位及厂商利润最大化动机行为的驱使。农科类工作一般条件艰苦，工作繁重，因此大多岗位希望招聘男性。在这一问题上，高校应着重培养女研究生的竞争力，在培养过程中应根据女研究生自身生理特性和教育背景，探索出一套合理可行的女研究生素质培训体系。

3.5 设立相关工作制度

3.5.1 建立就业困难预警制度 从“学校―学院―系―导师”4个层级管理机制，设立就业困难预警制度。这一制度可以将教师教务系统与学生管理系统结合起来，充分利用已有的资源，定期跟进学生的心理、学业及就业状况。从各级领导到辅导员、学位点领先人到导师、同班同学到实验室伙伴，及时进行情况追踪与分析。对照培养计划和就业目标，快速、有效地对学生的学业进行评价分析，生成学业困难警示信息，对需要帮扶的研究生提供就业困难预警，提供相关解决措施办法，。设立就业困难预警机制，能够使相关负责人及时发现问题，找出原因并反馈到学生所在系里。系里迅速做出反应，导师制定出切实可行的帮扶计划，予以进行针对性帮扶。这一举措能加强研究生管理，有l不紊进行学习，保障就业质量。

3.5.2 建立就业工作制度体系 我校研究生就业工作延承《湖南农业大学大学生就业工作管理办法》《湖南农业大学就业工作考评办法》《关于进一步引导和鼓励毕业生面向西部和基层就业的意见》等8个相关的制度文件，在此基础上进行修改和完善，使研究生的就业指导工作系统化、制度化、高效化。日后将导师责任考评纳入工作制度中，更好的为学生提供帮助。

4 结语

随着硕士生整体生源量的增加，农科类院校研究生数量也呈相应增长态势，因而其就业质量问题也日益凸现而备受高校相关领导重视。本文以湖南农业大学为例，分析研究生整体就业情况，研究其就业质量不高的原因，进而提出了培养高质量研究生的就业帮扶政策，为切实提高农科类研究生就业质量提供一定的理论指导。

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学生存在的问题及帮扶措施范文第5篇

一、帮扶贫困女童情况

我区经济的发展，为儿童的生存发展提供了物质保证，但仍有一部分家庭的子女因天灾、疾病等各种原因成为特困儿童。1998年，区妇联与区关工委联合对特困儿童生活学习等情况进行了深入调查，走村串户，历时一个多月，共摸排出特困儿童235人。这些特困学生，有的父母双亡，随祖父母或外祖父母生活，有的父母残疾没有劳动能力，有的因生病或其它意外事故经济窘迫，很多儿童面临失学。为此，区妇联与关工委在全区倡导了“用你的情，我的爱，托起明天的太阳”献爱心活动，得到区机关和各乡镇干部的响应，共收到捐款3.4万元，衣物2593件，108名特困儿童收到了捐助，每人收到捐款400元，解决了当年特困学生的学习经费和穿衣问题。

为彻底帮助困难学生走出困境，完成学业，区妇联和区关工委专题向区委常委会提出并汇报了“关于百名领导干部联系百名特困儿童的请示报告和方案”，建议百名正科级干部联系帮扶百名特困儿童完成九年制义务教育。这一提议得到区委区政府的肯定，区委〔1998〕45号文件正式下发了“关于百名领导干部联系帮扶百名特困儿童的实施意见”。首批落实131名领导与131名特困儿童结成帮扶对子，这一活动被称为“双百德政工程”。1999年区妇联、关工委对“双百德政工程”实施情况进行了检查，并向各帮扶领导发了一封感谢信，感谢他们情系儿童、关心未来，向特困儿童伸出爱的双手，让他们沐浴着爱的阳光雨露健康成长。每年，我区根据人员变动情况，及时对帮扶对象情况进行调整。2000年将这一活动扩大到副科级以上干部，100名副科级领导与100名特困儿童结成帮扶对子，再次将“双百德政工程”推向纵深，全区共有231名领导干部阶段帮扶231名特困儿童。区委及时转发《关于“双百德政工程”实施情况的报告》中的通知，并将继续开展“百名领导干部联系百名特困学生”活动写入了《关于区级领导干部深入基层、深入群众的若干意见》中，对这项工作给予了极大的关注和支持。

2002年初，鉴于区划调整和机构改革，联系帮扶特困学生工作发生变化的情况，区妇联及时对全区5个乡镇、3个街道及区属企业中的特困居民职工家庭学生进行重新摸底，共摸排出特困家庭学生123名，他们在新学期开学时又得到区领导、区直49个部门干部职工的救助。2005年，区关工委对“双百德政工程”活动实施以来取得成效、存在问题及下一步工作如何推进等进行了一次调查，摸底登记特困家庭学生288名，并向区委常委会提交了《关于进一步实施“双百德政工程”的意见》。新《意见》经区委常委会研究讨论一致通过，由区委、区政府“两办”转发执行。

目前，我区“双百德政工程”已历时9年，15个学期，期间区委、人大、政府、政协及区直机关、单位部门的领导已为2378名特困儿童帮扶合计资费捐助金额95.7万元。

随着“双百德政工程”的不断深入开展，我区历来捐资助学的优良传统得到了很好的继承和发扬，从区级领导到区直机关领导干部，从企业家到退休教师，从乡镇到学校，全区各级各部门、单位和社会各界及个人，纷纷通过“济贫思廉”、结对帮扶、建立基金会、捐款助学、减免学费、以奖促学等多种形式，参与到帮扶特困学生工作中来。

区级领导和区直部门、单位领导高度重视，率先垂范，联系帮扶任务到位率较高。区四大班子领导在帮扶人数、资助金额、联系帮扶特困家庭脱贫致富等方面都起到了很好的带头作用；区直部门及其领导多数都能积极主动地实施联系帮扶，分别给予每名特困学生每学期200-500元不等的资助，多数街道、乡镇在班子领导干部中开展了“一帮一”结对帮扶.。今年以来，全区各级领导领导干部和区直各部门单位共计出资15.7万元帮扶特困生378人。

街道、乡镇基金会帮扶成效显著。2004年以来，常青、骆岗、义兴、宁国路等街道、乡镇相继成立了关心下一代基金会，募集资金20万元，重点帮扶特困学生，实际效果非常明显，仅2005年上半年一学期就解决了115名特困学生近8万元学杂费。

社会帮扶有了新进展。社会各界齐献爱心，捐资捐物帮扶特困学生，使联系帮扶工作增添了新的力量。省、市妇联，团市委，常青房地产公司等多单位、个人对我区特困学生进行捐款帮扶；二中、四中、九中、屯小、外国语学院等多家院校为特困学生减免学费。据初步统计，近年来共有24家社会单位及个人资助我区特困学生86名，资助现金实物价值近3万元。

以奖促学取得成效。我区部分经济条件较好的村（居）非常重视关心下一代工作，以奖促学，取得很好的效果。常青街道曙光社区设立“金榜题名奖”以奖促学，对辖区出国留学和考取研究生、大学本科生、专科生的学生分别给予1.5万元、1万元、0.5万元等奖励，并敲锣打鼓送上门。

据不完全统计，截至2006年6月底，我区共有2678名特困学生得到联系帮扶，到位帮扶资金（含实物折现）95.7多万元。

二、成效显著

在调研中，我们发现，受助女童在学习成绩、思想品德方面较受助前均有明显进步，在性别平等意识和公共意识方面也有明显提高。骆岗街道分路口社区的吴国翠父亲病故，母亲残疾，家庭贫困，该社区累计资助7万元，供吴国翠兄妹读书。目前，哥哥大学研究生毕业后已就业，吴国翠本人为中医学院研究生在读。兄妹二人对社居委的帮助十分感激，吴国翠本人在大学期间通过勤工俭学减轻家庭负担，并经常参加公益活动、志愿活动，以回报社会对她的一片爱心和无私帮助。义兴镇卫乡村女童庞兰兰父母离异，和爷爷、奶奶一起生活，因家庭贫困，本来没有心思好好学习，成绩平平。在接受帮扶后，她振作了精神，树立了信心，成绩跃居优秀生行列。她的爷爷奶奶也转变了“女孩子少读点书没关系”的想法，认真培养她成才。

三、贫困女童继续教育与新农村建设

在对各乡镇的调研中，我们发现，目前留守家中的大部分是妇女儿童。因此，农村女童受教育程度越高，在其成年后可能对新农村建设做出的贡献越大。同时，女童受教育程度提高、收入提高后，对于其自身男女平等意识、自我保护意识的提高将起到促进作用，有利于基本国策的真正落实。

四、建议