素质教育的实施策略

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素质教育的实施策略范文第1篇

关键词：　素质教育; 实践活动; 活动评价;

素质教育主要是指在新时期的教育教学改革过程中，对学生德、智、体、美、劳等方面的综合培养，对学生科学素质、道德品质、身心素养等方面的导向教育，进而在素质教育理念的引领之下，筹建和设计校外素质教育实践活动时，既要遵循必要的纲领性文件，又要立足学生的成长发育规律与成长发育需求，在全面落实素质教育的过程中，不断促进学生各方面能力的成长，进一步促成其全面且个性化的发展。基于此，本文作者便立足自身教育经验，以初中生为例，就素质教育背景下实践活动的开展展开相关探究，以期能够为素质教育的可持续发展提供助推力。

一、素质教育实践活动的开展价值

（一）有助于锻炼学生的身体素质

校外素质教育实践活动的开展，不仅是对新时期教育教学改革的贯彻落实、对课本相关知识的实践探究，还包括艺术活动，如唱、舞、画等；体能活动，如攀爬、跳跃、跑步等，对学生身体素质的锻炼，并且其在帮助学生在教师的引导、信任与支持中，摆脱教室空间束缚和教师思维束缚的同时，放心、大胆地参与实践活动，并在不断提升学生手脑协调能力、肢体协调能力、运动实践能力的过程中，高效锻炼学生的身体素质，有效体现素质教育实践活动的综合教育价值。

（二）有助于培养学生的坚强意志

就目前来讲，大部分学生的家庭条件都是比较好的，不再为吃穿发愁，即使到了中学，学生也都还是家里的宝，使得学生在学习和生活中的受挫、抗压能力较差。而在实践活动的开展过程中，则能够引导学生为了实现某一目标而努力，以激励学生靠自己的努力克服各种困难、接受各种挑战，引导学生在团队合作的过程中学会协调、合作，能够接受一切挫折和磨难，助力其自身意志、品质高质量成长的同时，助推其一生的积极发展。

（三）有助于激发学生的探究兴趣

长期传统教育与升学压力的影响，使得一部分教师在具体教学中仍采用“教师讲、学生听”的教学模式，很容易造成学生探究上的不主动、不积极。而校外素质教育实践活动的开展，则是对教学模式的一种创新，能够有效吸引学生的学习注意力，调动学生的参与积极性，进而使学生在好奇心与求知欲的驱使下，主动与同学进行合作、主动参与实践讨论、主动进行思考与探索，以在不断转化其学习态度与学习状态的同时，进一步激发学生的探究兴趣，促成素质教育实践活动教育目标的达成。

二、高质量开展素质教育实践活动的策略

（一）丰富训练课程资源

校外实训基地是素质教育实践活动开展的主要场所，并且其也能够实现教育理论与实践之间的高效互联，助力学生动手、动脑能力的发展。进而在新时期素质教育不断发展与革新的过程中，既要加大对素质教育基地的建设力度，还要有意识地、科学地丰富实践活动的课程资源，以在带给学生新鲜、新奇、刺激体验的同时，为素质教育的良性发展提供重要的物质和课程保证。

以本人所任教的素质教育实践活动基地为例，基地领导会有意识地协调和把握与当地政府和行业协会的合作机会、挖掘其中的教育资源，科学搭建实训活动平台，并丰富和更新实践活动设施与实践活动材料，以保障素质教育实践活动顺利开展的硬件条件。并且在“以生为本，助力学生的高质量成长”教育原则的指引下，设计不同功能的实践活动分区，构建了涵盖艺术、科学、体能等多方面的素质教育实践活动主题，以使学生能够在歌唱、舞蹈、绘画、陶艺等美育实践活动中，获得美育素养和审美能力的发展；在实验操作、天文监测、气象观测的科学活动中，获得探索热情的激发与探究能力的提升；在体能拓展、项目训练、团队对抗等体育运动实践中，获得身体素质的发展……让素质教育实践活动真正面向全体学生、服务于各阶段教育的素质教育目标。

（二）设计适宜的实践活动

正所谓“适合的才是最好的”，在组织开展素质教育实践活动时也是一样，教师不仅要立足教学大纲的要求进行实践活动的创建，还要立足学生的实际需求和兴趣爱好进行实践活动设计，使其能够吸引学生的注意力，调动学生的参与热情，并且使学生在参与和实践的过程中，获得自主活动与表现自己的机会，真正激发学生的参与兴趣，促成实践活动的顺利进行。

例如，现阶段经济和信息技术不断发展，3D打印技术在教育医疗和航空领域的应用也越来越广泛。进而在素质教育理念的引领之下，中学教育阶段便增设了3D打印这一课程，同时素质教育实训基地也设计了能够满足中学生好奇心、丰富学生认知、符合中学生认知水平的“3D打印”实践活动，引导学生全方位学习3D打印的理论知识，带领学生认识和了解3D打印机特点及构造，指导学生利用三维建模技术将生活中的实物打印出来，引导学生将自己想象的东西变成现实，有效完成3D打印课程的实践。在满足中学生对校园之外的世界充满好奇心与探究兴趣的同时，助力中学生创新意识的提升与创新思维的成长，助力教育教学改革工作的有序、稳步开展。

（三）支持学生的大胆实践

中学生随着年龄的增长，其知识储备、认知能力、自主意识等都在不断提升，进而作为教师在组织开展素质教育实践活动的过程中，既要重视实践活动内容的科学性，更要给予学生充分的信任与支持，学会“放手”，让学生干他们想干的事，促使学生能够在积极参与、大胆尝试的过程中，获得学习热情与思维能力的成长，进一步助力学生合作、交流能力的培养。

例如，在组织学生开展“无线电测向”这一实践活动时，教师预先在场地上放置隐秘的信号源，并在组织学生完成无线电测向运动的简介、操作方法的梳理和再学习之后，将班上的学生分成若干个小组，要求各小组学生的科学实践能力相对比较均衡，以保证实践活动过程中的“公平性”，并为各小组分发一台无线电测向机。进而以竞赛的形式要求各小组在小组长的领导下，利用无线电测向机来收集信息，逐步监测和寻找信号源，看哪组能够在规定的时间内按顺序找到全部（或者最多）信号源，哪组就是最终的优胜队伍。

在此过程中，教师负责掌控全局和时间节奏，进而在给予学生充足的探究空间与探究自由的过程中，使实践活动充满竞争性和趣味性，有效培养学生的团队协作意识，高效锻炼学生的精神意志。

（四）注重开展活动评价

“评价”是新时期教育教学活动中的最后一个环节，也是重要的组成部分，进而在素质教育实践活动的开展过程中，教师也不能忽视对活动内容和活动过程的评价，在反馈交流与经验共享的过程中，引导学生发现自己在实践活动中存在的不足。在提升其问题解决能力的同时，有效拓展学生的思维，并使学生在有效参与的过程中，获得主观能动性的提升，助力其学习态度的转化。

以中学生“沙画”实践活动课程为例，作为教师，在实际活动的组织过程中应该有意识地预留出充足的时间开展活动评价，即首先引导学生对自己的沙画作品进行展示，讲解自己的创作思路与创作内容，使其能够与同学和老师分享自己的创作过程，说一说自己遇到了什么问题、自己是怎样解决的。同时鼓励学生发表自己对其他同学作品的看法，说一说自己最喜欢谁的作品、为什么。同时作为教师，在给予学生中肯意见后，从学术的角度帮助其分析沙画作品、正确认知自己的沙画作品水平，还应注意给予学生鼓励性的评价：“这次的作品又很大的进步。”“整体构图再清晰一点就更棒了。”在给予学生鼓励的同时，充分保护中学生的自尊心，并引导学生进行实践活动之后的后续思考。

综上所述，随着新课程改革步伐的不断推进与素质教育理念的深入人心，完善校外实训基地的建设，丰富实训基地的课程资源势在必行，同时作为新时期的专业教师，我们也应该在不断革新自身教育理念的同时，立足以生为本的教学宗旨，从学生的实际情况出发，对实践活动内容进行科学设计，以在唤醒学生参与热情的同时，保证活动的开展质量，促使学生身体素质、意志品质、探究能力等多方面的综合成长，真正为学生的高质量发展保驾护航。

参考文献

[1]刘中平.对中小学素质教育实践活动热的思考[J].考试周刊，2015(23):158.

素质教育的实施策略范文第2篇

关键词：中专语文；教学；素质教育；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-359-01

语文是学生学习的一项基础课程，也是学校进行教学的必须课程。学生学习语文知识的深浅将直接影响到其他科目和学生自身发展的方向，并且符合当前社会发展的具体要求，从而全面的建设中专学生的语文课程，但同时也要求学生不仅要关注自身的专业技能的培训，还要制定一个完善的发展计划，以此提升学生多样化的发展，形成符合当前社会需求的人才。本文主要是对中专语文教学中实施素质教育的策略进行分析。

一、在中专语文教学中实施素质教育

要想在中专语文教学中实施素质教育，就需要教师指引学生，建立自主学习的观念和能力，培养学习的耐性，持之以恒，从而认识到学习的重要性。目前，实现中专学生教学可持续发展的主要需求就是加大对学生的素质培养，从而完成对学生的语文教学课程。新时代的来临，就要求建立符合社会发展的教育策略，从而培养符合社会需求的专业人才，这就要求研究学者建立一个完善的教育体系，并且以素质教育为主，构建全面发展的专业人才，促使经济和生活可以获得更好的发展。同时，也对中专学院的教育提出了更高的要求。由此可见，在中专语文教学中实施素质教育的策略，要建立一个明确的目标，并且结合学生自身发展的需求和特点，培养具有专业性、素质性的综合性人才【1】。

二、在中专语文教学中实施素质教育可以激发学生的学习兴趣

从一定意义上来讲，教育的主要目标就是指培养学生对学习的兴趣，并且很大程度上影响着教育成果的好坏。依据实践的经验，兴趣是学生进行学习的有力武器，兴趣是后天培养的，而智力是学生先天的，但是兴趣更能够影响到学生学习的成果，这样就可以看到，兴趣在学生进行学习的过程中是重要的组成部分。学生如果对某一个事物感兴趣，他就会以一种积极的心态去面对它，并且会进行深入的研究和分析，从而获取有效的知识。同时，处于中专时期的学生更应该收到教师的鼓舞和激励。这时的学生刚刚经历过初升高的挫败，认为自己并没有潜能。这时就需要教师建立平等的心态，不断的鼓舞他们，从而促进他们学习。

依据现代科技进行教学，主要是指应用多媒体的教学方式。这种教学方式打破了传统意义上的教学模式，将中专院校的语文课堂推向了国际化的道路，在潜移默化中影响学生树立正确的观念，并且逐渐成为教育事业应用的主要手段，在实施教学信息传递的过程中具有快速、方面、简洁的特点。实施多媒体教学的方式，将语文教学的知识简体化、增强了教学的质量，并将教学的计划完整的展现在学生的眼前，构建多样化发展的课堂，从而吸引学生学习的兴趣，指引学生对相关的问题进行自主研究和研讨，激发学生的潜在能力，培养学生的想象力和创造力，以此提升教学课堂的质量。I新式的教学模式为中专的语文教学改革带来了新的发展道路，并且依据实践的经验和资源，实施新式的教学模式可以有效的提升学生学习的兴趣，打破了传统意义上的教学方式，以此获得了很好的教学成果【23】。

三、在中专语文教学中实施素质教育可以构建具有职教特色的语文观

目前，在市场上招聘人才的企业将职业素养作为选择的重要条件，并且逐渐成为各大企业选择的重要依据。由此可见，在中专学校中要建立培育学生职业素质的课程，是现阶段中专教育改革的重要任务。同时，在实施语文教学的过程中的教学目的和内容，不但要将语文知识和实践技能完善的结合到一起，还要研究与分析中专学生毕业后步入社会面临的条件、机遇和挑战，从而设置社会和学生所需求的职业素养课程，从而突出教师教学的特色。在实施语文教学的过程中注重结合专业知识的教学，以此培育学生学习语文知识的能力，也就是说让学生在实际应用中进行能力的锻炼，从而促进学生更好的学习语文知识，展现教师实施的教学特色【3】。

结束语

总而言之，在中专语文教学中实施素质教育是符合目前国家发展和需求的一种教学方式，有助于他们培养综合素质的人才，发展具有时代意义的专业性人才，同时依据在中专语文教学中实施素质教育可以培养学生树立正确人生观、价值观和世界观，并且结合我国当前的国家政策规定和战略战策，实现我国坚持走可持续发展的道路，从而促使我国在国际的舞台上占据重要的地位。

参考文献：

[1] 张 蕾. 中专语文教学中实施素质教育策略初探[J]. 新课程（教育学术版），2009，09.

素质教育的实施策略范文第3篇

关键词：思想政治课；素质教育；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-224-01

初中思想政治课，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一，这是由思想政治课学科本身的特点、性质所决定的，也是新课程标准的要求。这就对思想政治课的教学提出了更高的要求。要使初中思想政治课获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育呢？下面结合自己多年的教学实践浅谈点滴体会，愿与各位同仁商榷。

一、政治教师的素质要自觉提高

“打铁先须自身硬”。要切实实施好素质教育，首先必须提高政治教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高政治教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

1、坚持学习，不断提高教师的专业知识

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。

2、勇于实践，不断提高教师的业务能力

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求政治教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表，不断提高教师的道德水平

正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中广泛传扬。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，这样才能有效提高课堂教学效率。

在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到既传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行达到统一。

素质教育的实施策略范文第4篇

关键词：地理课堂 素质教育 教学方法

从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，实施素质教育正是为了克服“应试教育”的弊端，准确地贯彻全面发展的教育方针。同时，素质教育既体现一种教育思想，又表现为一种实践模式。素质教育强调面向全体学生，决不是否定个体的差异，恰恰相反，素质教育追求的是“一般发展”与“特殊发展”的统一，要注重因材施教，面向有差异的每一个个体，根据不同学生的不同实际情况，促进学生的全面发展。这就需要教师因学生、因教材配以适当的教学方法，才有可能使素质教育的思想得以贯穿下去，教学目的得以实现。

自二十世纪80年代开始，全国各地的教育工作者结合自身的教育发展状况对如何发展素质教育进行了广泛的探讨，做了许多积极的尝试。但是研究传统的教学方法多，而研究现代化的教学方法少；研究个人的教学经验多，而进行教学科学实验的少；分散的零星的专题研究多，系统的全面的理论研究少。传统的注入式教学法，老师讲，学生记，教师抄笔记，学生记笔记，教师考笔记，学生答笔记，把学生的头脑当作是接受知识的容器，像灌水瓶一样向学生灌注。在传统教学中虽不断有新的教学方法出现，什么启发式教学法、多媒体教学法、谈话教学法等，但都没有脱离教师提出问题、设疑、并通过讲述解决问题的模式，最终与素质教育的初衷，效果相差甚远。

一、适合地理课堂推行素质教育的几种方法

素质教育效率的大小，效果的好坏在很大程度上取决于方法是否得当。方法对头，事半功倍，反之事倍功半。

（一）利用设疑推进法培养学生自学能力

所谓设疑推进法就是将某章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生看书、思考。通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习掌握知识的习惯和本领，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生思维能力的提高也有很大帮助。为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

（二）巧施情感教育注重引导方法

高尚的情感具有巨大的诱发力和无形的钳制力，它能牵动人的情丝，拨动心弦，产生出一种感化人心的奇妙力量。有道是，“感人心者莫先乎情”。教师在与学生的交往中，只有注重情感教育，讲究方式方法，才能使师生关系和谐融洽、亲密无间。为此，教师一要尊重学生的人格，以心交心，诚心待人。其次是培养学生地理学习兴趣提高教育水平，是推动人们探索知识和从事某种活动的精神力量。能力高超的教师，应该是以培养学生的兴趣为先导，增强对学生的吸引力，取得学生的喜爱和信任。当学生对你坚信无疑时，你的主导地位也就确立了起来。

比如利用现代媒体教学法培养学生地理兴趣，而非流于形式，现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。具有视听性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也易于激发学生的学习兴趣。运用计算机教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。

（三）积极让学生动手操作可以培养学生地理的创造能力

让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。比如教师跟学生讲解地轴、两极、经纬度、经纬网等有关知识点时，有些学生弄不清楚。经试验，改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后自做一个小地球仪。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向教师提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。

（四）结合地理教学实际可用野外观察法

以往地理教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的。

二、地理课堂实施素质教育教学方法运用的注意事项

教学方法虽多，但并不是都适合地理教学的每一章节，所以不管运用什么教学方法都应与实际教学内容相结合，这就需要教师找到教学方法与各章节的结合点。素质教育要求教师基于教学大纲的基础上，深入钻研、灵活处理教材。基于启发学生的思维和创造，教给学生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。这就要改变过去在应试教育中以考试为目标形成的教学习惯和方法，努力探讨和实现教学过程中要素关系的转变。把以教师为中心的讲解课堂转变为教师为学生指导和活动组织的课堂。让学生从被动接受的地位转为主动参与、发现、探索和知识建构的主体地位。把知识内容设计成一个个联系或可以启发学生感性认识的趣味性的知识点，让学生得以主动发现和认识。

实施素质教育，教师的教育观念要随时代的发展不断更新。教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法来影响和改变人。教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，取决于教师的教育思想和教学策略。地理教师应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。

参考文献：

[1]和学新.教学策略的概念、结构及其运用[J].教育研究，2000，（12）.

[2]闫承利.课堂教学的策略、模式与艺术[J].教育研究，2001，（04）.

素质教育的实施策略范文第5篇

一、注意师生关系的转变

素质教育的目的之一是使学生的个性、创造力得以充分发展，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索物理知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位。课堂教学中，民主、平等的师生互动教学关系是促进学生创造性学习不可缺少的组成部分，那种以教师为中心、家长式的、只有教师讲学生听的课堂教学势必会限制学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是与素质教育相悖的。

二、创设民主、和谐的课堂氛围

兴趣是最好的老师，而学生对物理学科的兴趣在很大程度上取决于对老师喜欢的程度。“亲其师，信其道”这句名言说的就是这个道理。因此，创设民主、愉悦的课堂氛围是培养学生创造性思维的前提，是实施素质教育的保障。学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才能思维开阔、敏捷，主动参与教学过程，从而迸发出创新的火花。课堂中应让他们发出自己的声音，鼓励他们敢想、敢猜、敢说、敢做，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，表扬他们点滴的思维成果，师生间共同形成一种科学的学习态度和思维品质。

三、加强实验教学

实验是物理教学的基础，对培养学生的科学素质有不可替代的重要作用。但是，长期以来，由于受应试教育的影响，在不少学校，物理实验成了薄弱环节，教师采取的教学模式基本是“口授、耳听、笔演”，解题成了学生学习物理的出发点和最终归宿。由于许多物理概念和规律不是在手脑并用的科学过程中形成的，学到的物理知识变成了僵死的东西，造成不少学生“高分低能”。因此，教师在物理教学中要让学生多动手实验，要求学生“动手操作、注意观察、动脑思考”，尽量把验证性实验改为探索性实验，把课内实验延伸到课外实验，要鼓励学生课外用生活用具、玩具做各种小实验、小制作，培养科学探究的精神，使他们感到科学就在身边，物理并不深奥。

四、重视学法指导

在物理课堂教学中，教师要教会学生怎样自己去学物理教材、怎样听课、怎样完成物理作业和课外小实验等。除此之外，重要的是对学生进行物理学习有思维和研究方法的指导。教师的学法指导应站在完善思维过程和优化思维品质的高度，培养学生排除干扰信息、捕捉本质信息的能力，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。概括地说，就是要指导学生用物理观点、物理思想去解决学习中的问题。这个目标一旦实现，学生学习物理的能力就有了质的飞跃。

五、进行小组合作学习

教学过程是一个教师与学生之间、学生与学生之间多向互动的过程。合作学习是一种重要的学习方式，它是在教师主导作用下群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。合作学习有利于培养学生的协作精神和交往能力，有利于创新意识的培养。许多发明创造是多人合作共同搞出来的，是集体智慧的结晶。在小组合作学习中，学生面对学生，可以无拘无束地发表自己的见解。同学之间可以讨论、争辩、交流，给学生以极大的思维空间，让学生尽情地自我表现，发挥潜能。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。同学之间互助互补，使学生的思维更加活跃，更加开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。