小学教师素质教育

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小学教师素质教育范文第1篇

关键词：小学；素质教育；实施

作为一名小学教师，应该结合小学生的特点进行设计教学，除了要关注学生的学习成绩之外，更要关注学生的心里健康。根据学生出现的问题，能够给予及时的帮助和引导，让学生能够在智力、情感上获得心里平衡，能够在德智体上面和谐的发展［1］。

1培养学生的自信心

小学生在小学阶段，心里还不成熟，对外界的事物都处于一个新鲜时期，可塑性比较强，是他们建立自信心的关键时期。所以作为一名小学教师，要能够抓住学生的心里特点，给予学生适当的鼓励，让学生能够有信心的面对生活和学习中遇到的困难，避免学生陷入泥潭，养成不好的习惯。

1．1真诚的关爱学生：小学生正处在一个不成熟的时期，也是学生建立自信心的重要时期。教师对学生的引导不是一步促成的，需要教师能够拥有耐心和一片赤城之心真诚的关心学生。站在学生的角度真正的关心学生，用自己的真心打动学生，帮助学生建立自信心。对于那些比较淘气的学生，教师也要充分的考虑到他们的感受，多鼓励，让这些学生也能真正的感觉到来自教师的关爱，这样更多的学生可以融入到课堂的教学中，让每一个孩子都能充满信心的面对小学的学习。

1．2学会欣赏学生的进步：在小学的教学过程中，要注意到小学生虽然年级比较小，但是比较注重自己在别人严重的形象。所以，在学生的学习生活中，教师要时刻关注自己的学生，对于进步的学生要给予及时的鼓励，让学生能够明白他们的进步得到了教师的认可，这样可以让学生能够体会到学习的乐趣，更愿意投入到接下来的学习，因此，教师在教学的过程中，要能给予学生及时的关注和鼓励。

2提高学生的交往能力

学生的交往能力是给以后的学习生活打下基础，这就要求在教学过程中，教师能够关注学生的交往能力，让学生能够更好的跟身边的学生进行交流，让学生能够开开心心的学习，身心健康的成长。第一，给学生展示的机会。小学的学生最容易调皮，但是也有的比较封闭。所以这就要求教师要能够根据每个学生的特点进行教学安排，为学生创设能够被人信任和受人欢迎的氛围，引导学生参加更多的活动，增加学生跟其他同学或者朋友之间交流的机会。例如，学校可以组织一些比赛，体育类、话剧或者是辩论赛等。增加学生表现自己的机会，让学生能够在比赛的氛围中，提高自己的能力，增加自己的阅历，提高学生的自信心，教师要给予学生适当的鼓励，让学生能够更有信心的去参与到课堂或者课外的教学中，提高学生的交往能力。第二，提高学生的素养。对于学生的交往能力的培养，是一个素养的养成过程，也是人们正常生活中不可缺少的一项基本技能。那么在学生的学习过程中，要注意构建和谐的师生关系，然后引导学生自行建立良好的人际关系。同时也要教会学生能够容忍同学和他人的一些微不足道的缺点，跟同学之间能够和谐的互助，一同进步。所以在对学生的素质教育中，要能够培养学生的交往能力，让学生能够打开心扉，与他人有效的交流，提高其自信心，让学生能够身心健康的发展［2］。

3打磨学生的意志力

学生的意志力的高低，也在一定程度上决定了学生能否身心健康的发展。所以在学生的教学中，教师要能够更好的打磨学生的意志力，让学生能够身心健康的成长，开心的学习。首先，引导学生借助集体的力量来锻炼，因为在学生时代，都是生活在一个集体中，在集体的生活和学习过程中，要遵守一定的纪律和制度，这本身就是锻炼学生的意志的一个途径。教师可以让学生自行选择监督自己的伙伴，然后再分派给学生一定的任务，这些任务也在学生能力范围之中，学生在完成任务的时候，由于有舆论的监督，不管遇到什么样的困难，都会认真完成。这样就培养了学生的意志力。其次，让学生能够去做一些自己不感兴趣但是比较有意义的事情，教师可以帮助学生制定合理的教学目标，让学生能够从小事做起，养成一个良好的习惯，打磨自己的意志力。最后，通过体育锻炼或者劳动来打磨学生的意志。众所周知，体育锻炼和劳动可以锻炼一个人的意志力，例如跑步、打扫卫生等。经常组织学生进行劳动，这样也能更好的锻炼学生的意志力，提高学生的综合素质。总之，对于学生的素质教育，需要从很多方面进行培养，这也要求教师能够根据学生的学习能力和心里变化，合理的调整自己的教学内容和教学方式，真诚的关爱学生，让学生内心充满爱，多参加一些体育活动或者劳动，打磨自己的意志力，同时也要引导学生多参加集体活动，让学生能够身心健康的全面发展。

作者:王小芳 单位:河源市龙川县新城小学

参考文献：

小学教师素质教育范文第2篇

论文摘要:小学教师教育科研素质问题，是教育改革和发展中重点研究的课题，是关系到提高小学教师的教学质量，培养具有适应网络环境下素质教育、新课程改革需要的教师队伍的大问题，课题组于2007年10月间对湖州城区几所具有代表性的小学教师的教育科研素质的相关问题进行随机抽样调查，并对如何提高小学教师教育科研素质进行讨论与思考。

1调查对象与方法

1.I调查对象

课题组成员对浙江省湖州市城区的龙泉、飞英、爱山等六所小学的200名小学教师就教育科研素质等相关问题进行实地问卷调查。

1.2调查方法

采用随机抽样问卷调查法，向爱山、湖师附小(简称:湖师)等六所小学教师发放调查问卷200份，收回200份。采用SPSSI2.0.1统计软件对调查数据进行统计分析。

2调查内容与结果

小学教师教育科研是小学教师运用科学的理论和方法，有目的、有计划地探索教育教学过程中具有规律性、创造性、应用性的活动，是提升教师教学水平的关键，是提高教育质量的重要保障，是学校可持续发展的源泉。课题组对小学教师科研课题申报等情况进行调查，调查结果

其中龙泉小学有92%的教师是“在主管部门要求下参与科研”，远高于其它小学教师，在调查“有申报课题意向”、“参与过课题研究”的项目中，各校之间有显著性差异，其中爱山小学教师均为100%，明显高于其它小学。

课题组为深人了解小学教师课题研究的广度与深度，对小学教师选题来源与级别进行调查，在“论文选题来源”的调查结果中，爱山小学教师有53.3%的“论文选题来源”于“教学问题”，其它几所小学也无显著差异。在“申报科研课题级别”的调查中，多数小学教师的科研选题来源本系统或本校，其中爱山小学教师有33.3%的省级课题，远远高于其它几所小学。调查结果显示:龙泉、飞英、新风小学有近50%的教师“申报课题时常遇到选题的困难”;大多数小学有近50%教师认为“缺乏申报课题知识”，其中爱山小学教师为65.2%，有较强获取科研知识的需求。有关小学教师的信息素质调查，参见表2.

六所小学有近80%教师在“进行科研查找、收集文献信息困难否”调查项目中，选择了“较困难”。在“进行过科研方法或信息检索知识教育”调查项目中，龙泉、飞英、爱山小学教师分别有88%,83.3%,87%选择“经常有”，几所小学无显著差异。在“能否结合教学内容指导学生检索、利用图书馆和网络信息资源”调查项目中，爱山小学教师有60.9%的选择“经常能”，高于其它小学教师。在“备课时能及时检索、利用图书馆或网络信息资源”方面，仅有湖师为67.4%选择“经常能”，其它几所小学差异不显著。

调查结果显示:飞英、爱山、湖师小学教师分别为75%,82.6%,79.1%“撰写过教育教学论文”，与其它几所小学有差异;爱山小学教师没有发表过论文仅为4.3%，与其它小学之间有显著差异。在“有记教学读书笔记的习惯”和“在论文写作中产生的困难有哪些”调查中，龙泉小学教师选择“无”记教学读书笔记习惯为16%，与其选择“写作能力不强”的25.8%成正比。其中爱山小学教师认为“理论根底不深”为14.8%，明显低于其它小学平均的41%。

爱山小学教师在“常阅读与教育教学相关书籍”的调查项目中，选择“有”的为91.3%，其中龙泉、新风小学教师选择“没有”均为44%。在“经常阅读哪些类型文献”调查项目中，飞英、爱山小学教师选择“期刊”的分别为72%和87%;其中龙泉小学教师选择“图书”为30.8%，高于其它几所小学，经常阅读“期刊”仅为42.3%，低于其它几所小学。

。

3调查分析与思考

3.1提高教师科研综合素质

3.1.1增强教育科研意识

教育科研意识是指:“教师对教育活动有意识的探索和革新，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉性，是对所从事的教育活动的一种清晰而完整的认识。},[1}调查结果显示爱山小学有82.6%教师认为“教师科研能力与教学质量关系”密切;而龙泉、飞英小学教师选择“不一定”的分别为60%和60.9%，从中可以反映出多数教师的科研意识还有待提高。随着新课程改革的不断深人，小学教师中绝大部分人的教育科研意识在逐步增强，但不可否认的是，还有一定数量的小学教师没有把参与教育科研同提高教学质量联系起来，为此，从教育主管部门到小学校长，乃至各位教师，应加强教育科研必要性和可能性的认识。各级教育部门的领导和小学校长应积极支持小学教师参与教育教学科研活动。

3.1.2掌握教育科研知识

小学教师不仅在教学科研的实践中不断掌握教育科研理论与方法，而且要努力掌握计算机处理信息的能力，同时在教学实践中，结合教学内容、课题研究培养善于发现问题、提出问题，并勇于探索收集、整理、获取、分析、利用信息解决问题的能力，提高教学质量和水平。

3.1.3提升科研选题能力

教育科研是从发现问题、提出问题开始，能否在教育教学以及教学管理的实践中，善于发现有价值的问题，并把它作为教育科研的选题加以研究是至关重要的。调查中反映出几所小学教师对选题都感到困难，而爱山小学教师对“不知如何选择课题”的调查结果比率最低，其原因是他们均有申报课题和的实践经历，为此教师应善于从教育教学实践、学习与交流、各类传媒等途径寻找有价值的研究课题。

3.1.4提高应用能力

教师要能够最大限度地将已学习的知识应用到教育教学科研实践中。网路环境下，教师要善于运用计算机、网络新技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效果与效率，跟上时展的步伐。众所周知，教育科研的成果(案例、论文、著作等)、科研报告是需要通过文字的形式表达出来，以便于快速传播，推动教育的创新与进步，为此教师要善于动笔，提高科研写作的应用能力。

3.2教育教学科研定位

3.2.1以校本教研为主

小学教师的教育教学科研主要目的是为了通过科研提升教育教学的理论水平，提高教育教学的实践能力，实现教师专业化发展，达到教育教学质量的提高。在我国，小学教师教育教学科研主要以“校本教育科研”为主，调查中也得到充分证明。

3.2.2教学科研相互促进

教学与科研不能错位，科研是为教学服务，教学效果与质量的提高要求开展教育教学科研，二者处于同一体中，相互促进，切记教师课题的研究内容要与自身经历的教育教学工作紧密联系，不能把教育科研和教学实践分离开来。调查中反映出爱山小学作为省级重点小学，其教师的教育科研素质均高于其它几所小学，事实证明科研对于提升教育教学质量起到至关重要的作用。

3.3构建教研服务平台

3.3.1构建信息资源保障平台

课题组走访了六所小学图书室(馆)，发现其人力、信息资源的匾乏与小学教师不断提高的科研意识、科研参与的积极性对信息的需求不相适应，为此，各级教育主管部门和各小学领导要从教学工作实际出发，积极创造良好的外部环境，即依托本地区公共图书馆、高校图书馆，构建信息资源保障平台(如:开展馆际互借、文献传递服务，传授信息检索技能、教育科研知识等)，为实现小学图书室(馆)与大学图书馆、小学教师与大学教师、小学教师与教育信息调研人员的多方合作搭建平台，提供人力资源的指导和信息资源的保障。

3.3.2构建小学教师教研训机制

构建起以网络为载体的小学教师教研训一体化机制，以教研组为主体，小学教师为核心，以教学中教师亲身经历的教育教学问题作为研究课题，并利用校园网设立教研专栏，开展课题讨论，及时报道课题研究进展，以及课堂教学试验或应用情况，及时采纳教师提出的建议，并邀请校内外相关学科带头人或专家作专业性点评，及时将较成熟的研究成果应用到教学实践中。各级教育部门和学校的领导应为教师搭建教研训机制的服务平台，提供师资、技术、经费等方面的支持。

3.4建立科研激励机制

小学教师素质教育范文第3篇

关键词：小学数学；教学；素质教育

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0052-01

从应试教育向素质教育转变，是当前我国教育改革的核心问题作为义务教育中的基础学科――小学数学来说，担负着实施素质教育的重要任务。那么，在小学数学教学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新课题，新要求。下面谈点个人粗浅的认识。小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。

一、充分发挥数学的教育性，对学生进行思想品德教育

教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育渗透到数学知识体系中，渗透到数学训练中，达到素质教育的目的。教材中的准备题、例题、习题、插图、数据等都是德育教育的好材料。教学时，要结合这些内容，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱科学的教育，辩证唯物主义的启蒙教育。如结合小数、分数、百分数意义的教学，面积、体积计算的教学等。阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，进行学习目的教育；结合应用题教学，统计图表教学等对学生进行爱祖国、爱科学的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的明天而努力学习。结合数学训练，培养学生良好的学习习惯。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出：“要培养学生认真，严格刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神。计算仔细，书写整齐，自觉检查的学习习惯。”这些良好的习惯的培养，要根据学生实际，握笔要正确，数学要写整齐，等号要一样齐，书面要干净，上课要专心听讲，大胆发言等习惯的培养。对高年级学生，要培养一丝不苟，刻苦钻研，实事求是的学习态度以及独立思考、克服困难的精神等高层次的优良品质

二、充分挖掘教材中的知识因素，对学生进行科学文化教育

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等是基础的知识，是进一步学习的基础。教学时，要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，采取有效的教学方法和手段，培养学生的计算能力，初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。例如，8+9这类小数加大数内容的数学。教师可先提问：怎样想能很快算出得数来?让学生思考后回答，如果回答不准确，教师再引导学生利用已学过的“相加的两个数交换位置和不变”的道理，推想出得数。这样，学生在学习很快算出8+9得数方法的过程中，简单的推理能力得到了培养。

三、充分利用教材的可操用因素，对学生进行劳动技能教育

培养学生的劳动技能是素质教育的基本要求。数学教材中有许多可让学生动手操作的因素。教学时，一定要给学生创造操作的机会和条件，使学生在剪一剪、折一折、量一量、摆一摆、拼一拼、画一画等活动中，既学到了知识，又培养了劳动习惯，又提高了劳动技能；例如，“10以内数的认识和加减法”的教学。教学“数的认识”，要让学生摆实物或学具形成表象，再抽象出数的概念。教学“加减法”时，也要让学生按照意摆实物或学具，边摆边边说算式，以帮助学生理解和掌握。这样使学生在学习知识的过程中，提高了动手操作的能力。

四、充分利用教学中的情感因素。

从应试教育向素质教育转变，是当前我国教育改革的核心问题作为义务教育中的基础学科――小学数学来说，担负着实施素质教育的重要任务。那么，在小学数学教学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新课题，新要求。下面谈点个人粗浅的认识。对学生进行心理素质教育、良好的心理素质是适应环境、赢得学习和生活的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此在学校数学课堂教学中进行学生良好心理素质教育显得尤为重要。感受到教师对自己的信任，爱护和尊重，自信心、自尊心和热情油然而生，全身心投入到学心中。教学这样持之以恒，就会逐步把学生培养成具有坚强意志和坚韧毅力的人，能克服一切困难和适应一切困境的人。

五、结语

小学数学是义务教育中非常重要的学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。在小学数学教学中，要根据学生的心理需要和教学实际，激发学生的兴趣，引起学生的情感，锻炼学生的意志，培养学生的能力，以促进学生心理索质的健康发展。例如教学时组织有趣的游戏，设置悬念情境，引导学生动手操作、测量等来激发学生学习数学兴趣，学生对数学产生了兴趣。课堂上就会专心听讲，细心看，用心想。

参考文献：

小学教师素质教育范文第4篇

【关键词】教学规律 小学语文课 素质教育

一、得法于课堂

课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。一是读懂。语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。二是读会。语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。三是会读。语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。1、作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？2、课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？3、作者看海潮，是怎样观察的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。完成“读懂”、“读会”、“会读”这“三读”，从教学目的要求方面看，这就是语文科素质教育对语文教学的基本要求。然而，在应试教育的阴霾下，我们的语文教学却始终徘徊在第一二层次之中。

二、得益于课外

课堂教学“得法”的多少，终归是“课堂”上的事，课文无非是个例子，充其量只是个典型的例子。语文科是一门工具性、应用性和教育性特强的社会学科。因此，语文教学要树立“大语文观”，在社会中开拓语文学习、巩固的大后方，把知识建筑在这个广阔的“智力背景”上，构建起“得益于课外”的教学模式。

1）用好生活课堂。生活中处处有语文，它是运用和学习语言的大课堂。要全面提高学生的语文素质，必须组织学生走出校门去参观、访问、观察、操作……引导学生在生活中吸取和积累语文材料，丰富和充实自己的语文学习，如写《给抗洪抢险前线的一封信》等。可见，语文素质教育教学模式的建立，取决于教师在课堂上扎扎实实地“授之以渔”，并使之在课外得以真真正正地应用、巩固和延伸，这才能使语文教学在素质教育的轨道上健康地运转。

2）上好语文活动课。语文活动课是语文教学的一个有机组成部分。上好活动课，加强课外阅读指导，首先要把课外阅读与课堂教学结合起来。其次，要激励学生自学语文书籍的兴趣，使每一个学生在语文世界里都有自己的生活。第三，创造条件促使学生参加语文的各种小组活动，在活动中读书，读书后又在活动中进行创造性的语文劳动。

教师的素质直接影响教育效果，小学语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。所以小学语文教学是基础奠基工程，下面就笔者的工作实际谈主要的几方面：

1）小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操。 小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。

2）语文教师要有相当的文史知识和文学修养。教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。小学语文教师要博览群书，要有良好的读书习惯，喜欢写作，不断地有新作从报刊电台发表出来，如果教师写不出东西，怎能教学生写出好文章呢？这方面山区优秀教师刘让贤给我们树立了榜样，他的文章经常登报，并编纂出书，由他指导学生写出的作文在省内外报刊中登载。激发了山区学生的作文兴趣。

3）小学语文教师要有丰富的自然科学知识。小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有比较丰厚的自然科学知识。随着时代的发展，甚至还必须了解一点高新科学技术，因为所有这些都会在教学中用到。例如：《黄河像》、〈琥珀〉有考古、生物学知识，〈凡卡〉要有旧俄时代的历史知识，〈冬眠〉有动物知识等，还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识。所有这些仅靠语文知识是讲不透的。

小学教师素质教育范文第5篇

关键词：中小学英语 教育模式 基本素质 职业道德

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0044-02

教师在人类社会发展中的重要作用，历来为人们所肯定。目前，我国教育正处于新课改时期，因此转变教育模式是合格中小学英语教师在未来应具备的一个重要素质。此外，相关数据显示，中小学英语教师专业素质未达标。基于这个背景，产生了《合格中小学英语教师素质要求调查》这个课题。本课题试图通过问卷调查的手段探讨以下四个侧面在提升中小学教师素质中所承载的功能和比重：1，教师的专业知识和学历；2，教师教学情况；3，教师科研技能；4，教师职业道德。

一、文献综述

近几年内，不少学者对中小学英语教师素质方面进行了大量研究。邓百钧从加强职称考核这方面探讨了用外在驱动力促使中小学教师进行自我素质提升（2009）；周雪从课堂管理方面，教学观念陈旧，以教师为中心方面探讨用内在驱动力促使中小学教师素质提升（2004）；常夏丽从五年制高职院校进行研究如何提高英语教师素质（2010）。本文主要采用实证的方法从学历和专业知识、科研技能、教学情况、职业道德四个方面探究中小学英语教师素质提升的途径和侧重点。

二、研究设计

本研究采用调查问卷法的方法进行。首先，通过文献查阅法查阅有关合格中小学英语教师素质方面的书籍和文献，编制问卷。问卷框架包括四个侧面：学历和专业知识，科研技能，教学情况，职业道德，共27个问题。并采用该问卷对南阳市六所公立中小学和四所私立教育机构分别展开问卷调查，采集样本180份，包括利用社会实践法对本校的应届毕业实习生进行采访并亲自投身到教学实践中去。我们从这些不同的方法入手，获得各方资料，然后加以总结概括。

三、研究结果与分析

本课题的成员在2016年6-7月期间对南阳的公立中小学和私立教育机构以及南阳师院英语师范专业在校大学生进行问卷调查和访谈，共涉及公立学校6所，教育机构4所，以及在校大学生。本次问卷共发放180份，有效问卷为155份。

（一）学历和专业知识

调查结果如图1：

在图1的调查中，非英语专业的英语教师所占比例大于英语专业的英语教师所占比例。非英语专业的教师在专业素养上存在很大问题，比如：语音语调，文化背景，语法篇章等方面都不能很好地满足中小学教学要求。具体表现如下：在非英语专业老师的调查问卷中，仅有20%的教师能达到语音语调准确、吐字清晰、语法词汇储存量达到标准、文化背景知识丰富等。因此，中小学英语教师必须具备扎实的专业知识，才能担任英语教学的启蒙者。

（二）教学手段和课堂效果

调查结果如下图2：

图2调查结果显示10%的英语教师能经常运用歌曲和游戏、多媒体设备以及课堂创设情境；50%的老师有时做到；17%的老师极少做到；23%的老师从不。通过这组调查分析，我们不难看出：只有少数老师可以很好地运用歌曲和游戏、多媒体设备以及创设情境来丰富课堂，大多数老师还达不到要求。而在这三项课堂教学方法中，大多数老师选用歌曲和游戏来进行教学，而运用多媒体和创设情境的很少。因此，通过转变教育模式从而使英语课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，是一名合格教师必不可少的技能。例如：教师可以在课堂中组织“角色扮演”的游戏来锻炼提升学生的口语水平，同时也能激发出学生对英语学习的兴趣。转变教育模式在教学过程中能取得事半功倍的效果，达到英语教学目标。可见，转变教育模式已经成为新课改的发展背景下一名合格中小学英语教师必不可少的基本素质之一。

（三）国际时事与新闻媒体

调查结果如图3：

图3调查结果显示，16%的老师经常关注国际时事和网上浏览新闻；47%的老师极少；17%的老师从不。我们都知道，英语是全世界通用的语言，作为英语专业的教师，不仅要了解国内事件，还要对国际事件非常关注，只有时时关注国际新闻，我们才能跟上时代的步伐，给孩子们传授最新鲜的知识。

四、研究结果

通过调查整理分析数据，我们针对中小学英语教师存在的问题提出以下几点建议：一，要有终身学习的理念，不断提高自己的专业知识和技能，增强自己的专业技能和职业素养，追求更高的职业目标。二，更多参与教学科研项目，撰写与本专业相关的论文，以提高自己的专业能力。三，平时多关注新闻国际事件，了解国际动态，开阔视野，丰富自己的知识面。四，培养文化意识，营造语言环境。一门语言的习得与语言环境、文化背景紧密相连。因此，培养文化意识、营造语言环境是一名合格中小学教师在英语教学中所要采取的重要手段。同时，这也成为合格中小学英语教师必备的重要素质之一。五，遵守教师职业道德。此外，当地政府和教育部门也应当加大对中小学教师素质的培养，采用有效手段提升教师的专业素养、专业技能、科研技能等。

参考文献：

[1]鞠郭存，鞠文彪.浅谈教师职业道德对课堂教学的要求[J].时代青年・教育，2011.

[2]冯维.现代教育心理学[M].重庆：西南大学出版社，2015.

[3]付丽萍，杨进.现代小学英语教师素养[M]武汉：武汉大学出版社，2008.