电子科技职业

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子科技职业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电子科技职业范文第1篇

1.1基本思路以职业岗位工作过程为主线，以智能小家电为载体，通过对典型工作任务分析，形成职业能力标准，最后构建课程体系。根据电子企业的五个典型生产过程及相关岗位群对能力、知识、素质的要求，由行业专家（电子企业的技术总监、产品研发部的技术骨干等）和课程专家（资深专业教师）共同确定四门核心课程：《电路原理及产品应用》、《PCB设计与应用》、《单片机原理与应用》、《电子产品综合设计》，并以此为框架来完成课程体系整体设置。

1.2课程体系的构建与实践课程体系的构建源于对工作过程的分析，通过对电子企业生产过程中的五个典型流程及相关岗位群工作任务的详细分析，我们最终确定了含198个能力点的电子企业职业能力标准，由此构建如表1所示的应用电子技术专业课程体系。课程的设计、组织与实践，则是以典型智能小家电为载体，通过对这些小家电控制电路板工作原理的分析讲解，对整机电路板的制作、调试将本专业的核心课程的基本理论知识涵盖进去。载体的遴选是关键，它将直接关系到项目化课程设计的难易及教学实践的质量。载体遴选原则是：①知识的涵盖性，即所选的载体要尽可能多的涵盖本课程的基本理论知识；②教学实践的可操作性，即所选的载体要便于教学情景的设计、教学活动的展开。《电路原理及产品应用》这门课程涵盖了“模拟电路和数字电路”两门电子技术基础的理论知识，属于比较抽象难懂，学生感到很难学的一门课程。为激发学生的学习兴趣、增强他们的感官认识、提高教学效果，我们从浙江瑞德电子科技有限公司开发的智能小家电中精心挑选出若干个产品，尽可能多的涵盖本课程的理论知识。当然这些产品电路不可能将电子技术理论的知识全部包括进来。因此，我们再挑选4~5个有趣、实用的小电路进行补充。让学生始终处在实践操作中学习电子技术的理论知识，其实，模拟电路的教学有些方面和电脑的操作很相似，某些知识点怎么讲学生就是不明白，通过实际电路的制作，学生很快就能理解了，并且这种体验是深刻的，记忆能长久地保持。《单片机原理与应用》采用模块化、项目化的教学模式，将课程的内容分为三个模块，分别为循环彩灯模块、电子打铃装置模块和智能温度测控装置模块。模块的遴选依据从简单到复杂，由点到面，循序渐进的原则，其内容如表2所示。教学思路：采用项目化任务驱动方式，开始教师指导很详细，手把手地教；然后逐渐放手以学生的项目小组互帮互助，相互学习为主；到最后教师完全放手，只作简单指导、点评。各门课程教学内容的组织、选取应注意一致性和协调性。（1）课程载体的遴选应注意一致性，如《电路原理及产品应用》和《电子产品综合设计》这两门课程选取相同的产品电路作为课程载体；《单片机原理与应用》和《电子产品综合设计》这两门课程中所涉及的单片机选取相同型号的芯片；《单片机原理与应用》和《电子产品综合设计》这两门课程中所用到的传感器应作为《传感器原理与应用》的重点内容进行讲解训练。（2）课程间知识的交叉、衔接部分处理应注意合理性、科学性，如“信号调理电路”、“接口电路”牵涉到四门课程《电路原理及产品应用》、《传感器原理与应用》、《单片机原理与应用》和《电子产品综合设计》，这部分内容的教学既不能重复更不能遗漏，通过教研会议的讨论、分析，大家一致认为这样安排比较科学，即先由《电路原理及产品应用》打点基础，然后在《传感器原理与应用》中重点讲解、训练。《PCB设计与应用》这门课程应以后续课程所选用的智能小家电控制电路为蓝本来展开教学，即将控制电路分割成若干小的功能模块电路，采用项目化任务驱动方式，通过对一个智能小家电控制电路的PCB电路板的设计学习，来训练PCB设计的基本原理、方法、技能，课程结束，学生在掌握Protel软件使用方法、PCB设计主要技术的同时，学生上交一块标准的智能小家电控制电路的PCB板，为后续课程《单片机原理与应用》和《电子产品综合设计》作准备。岗位能力课程《PCB设计与应用》、《印制电路制造工艺》、《电子产品检测》、《电子产品的结构装配工艺》、《电子产品品质管理》的教学应引入国家、行业的相关标准作为实施课程教学目标的主要依据，这样能增强教学内容的实用性和针对性，拉近课程和岗位之间的距离，提高知识的利用率。同时这些课程在教学安排上打破传统的模式，采用一种和生产实际更接近的方式，即在投资一亿元完全按企业车间标准建设的湖州职业技术学院实训中心（也是湖州市的实训中心）连续安排若干周进行教学，这样能真正做到教、学、做一体化，实现工学结合。毕业设计、顶岗实习两者合二为一，设计课题来源于实习岗位，由企业高工、生产经理和本专业教师共同指导。实习内容和形式也有所创新，实习岗位原则上两周一轮换，但前提是学生必须通过岗位考核，否则继续留在原岗位上直到通过为止，学生只有通过所有的岗位考核才能拿到相应的实习学分，否则不能毕业。为丰富学生的实习生活，由企业技术人员、管理人员定期作一些讲座，内容涉及企业文化、工艺创新、技术创新、营销策略等，时间一般安排在晚上。

2课程建设的成效

经过近些年不断探索、实践、发展，我校的应用电子技术专业已成为浙江省的特色专业，人才培养质量稳步提升，得到了职教专家、兄弟院校及社会的广泛认可。从2009年至今已连续承办了5届浙江省大学生电子设计竞赛。本专业的学生参加全国、全省各类大学生电子设计竞赛成绩名列浙江省前茅，共获得全国一等奖3项、二等奖5项，全省一等奖6项、二等奖9项。本专业的毕业生对口就业率保持在96%以上，所培养出的优质品牌学生已成为长三角地区一些中小电子企业的技术骨干。由于本专业毕业生的整体素质高、专业技能过硬，所以得到用人单位的一致好评，现在已和浙江省瑞德电子有限公司、湖州生力电子有限公司、湖州海振电子科技有限公司、湖州泰仑电力设备有限公司等企业签署了校企合作协议，湖州职业技术学院应用电子专业成为上述企业的人才储备基地；上述企业则为本专业的校外实训、实习基地；“浙江瑞德”专门为本专业学生设立奖学金，而本专业则承诺每年为“浙江瑞德”培养几名品牌学生，扩充他们的研发团队。

3结束语

电子科技职业范文第2篇

关键词：中职；电子专业；课程设置

一、中等职业学校电子技术应用专业课程设置现状

中等职业学校电子技术应用专业因培养目标的不同，专业课程设置是有不同侧重的。目前，很多中等职业学校基本上是2+2+X模式，即电工基础与电子线路两门专业基础理论课程，电工技能综合训练与电子技能综合训练两门专业技能训练课程，X是一些专门化的课程。课程一般按学科系统设置，需加强融合性。因此，必须改革现有的课程设置，优化课程结构，整合课程内容，根据电子技术应用专业的几个专门化方向，坚持贯彻执行“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化专业课程设置体系。

二、中等职业学校电子技术应用专业课程设置的基本原则

1.模块性原则。为了适应学习者终身发展的需求和不同岗位对学习者知识结构的要求，中等职业学校制定人才培养方案时必须使学习者具有跨岗位、跨职业的能力。满足这些需求，就要求开发模块性的课程，主要包括公共基础模块课程、专业核心模块课程、专业拓展模块课程。

（1）公共基础课模块：包括语文、数学、英语、德育、体育、计算机基础。公共基础课主要培养学生的基础认知能力，为其终身发展奠定基础。（2）专业核心课模块：根据电子专业相关岗位和职业能力需求，重组、整合课程和教学内容，以工作过程为依据，提炼典型工作任务，对教学内容作具体化的设计与开发。专业核心课主要培养学生的专业技能，学习后应取得相对应的职业资格证书。（3）专业拓展课模块：以拓展学生的知识面和综合技能为目的而开发的校本课程。专业拓展课主要培养学生的待人接物、为人处事、礼仪道德等职业素养。可以采取聘请企业专家讲座、体验式授课、角色扮演等的形式，指导学生进行职业生涯规划和就业指导。

2.基础性原则。课程设置中，要分清“不变”与“变”的关系，要求抓住专业核心课程，即电工技术、电子技术、电子测量仪器仪表操作、电子产品装调技术共四门课程，以及专业教学的核心训练项目，即电工电路设计与制作、电子元器件的识别、检测、电子装配与调试技术。

3.真实性原则。课程学习的内容、学习方式和学习环境都发生根本性转变。学习环境必须紧密联系生产实际，学习的教室或实训中心是尽可能真实的工作环境或者仿真的工作环境，实训过程要尽量符合产品生产过程、工艺规范及品质要求。项目课程开发必须以企业活动中典型的工作任务作为学习载体，实现学习内容与企业或活动过程相一致。

三、积极探索电子技术应用专业课程设置改革

1.课程设置改革的指导思想。要积极推进课程结构设置的改革，打破以学科为中心的课程结构，构建“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化”的课程体系，改革传统的学科型课程模式，合理确定各类课程的结构、比例和权重。开发综合化和专题化课程，探索模块化组合课程，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。

2.用开发和引进相结合的方式推进课程结构模块化。课程体系的构建本质是建立课程模型。原来的“供给驱动”型的中职教育课程模式已无法适应经济发展和学生就业的需要，急需建立一种与经济发展同步和职业教育动态变化相适应的课程模式，而课程模式的体现主要方式是教材的选择和使用。教材体系依据教学模块分块建立，首先根据专业培养目标确定每一教学模块的教学任务，然后确定各教学模块的课程设置。文化基础模块以学科为单元形成课程体系。职业技能模块的教学目标是胜任职业岗位，以职业岗位中级工必备的知识和技能为核心确定教学知识点、技能点和考核点，并组合这些点形成单元课程。

3.重视针对性和适应性的结合。电子技术应用专业专业课程一般包含多个可转换、可拓展的岗位群，如电子装接工、无线电调试工、家电维修工等，甚至于可拓展到如强电方面的维修电工等，毕业生在工作岗位上必须有较大的专业适应性。在课程设置与界定课程内容时，注意文化基础课程、专业主干课程和专业拓展课等原有课程体系对专业的针对性。

4.重视理实一体化的原则。理论教学与实践教学相结合，就是要在课程设置中将专业理论内容与专业技能实践教学相结合，建立以职业能力培养为轴心，体现“做中学、学中做”的教育理念。深入开展项目教学、案例教学、模拟仿真教学、场景教学和岗位教学，全面推进“基于工作岗位、项目引导、真实环境训练、做学合一”的教学模式改革。贯彻“理实一体化”的课改理念，理论学习与实操训练相结合，专业教师与企业工程师相配合，企业工程师参与教学辅导。教学内容以电子行业典型工作任务为依据，将典型工作任务分成若干个学习项目，每个学习项目包含知识性学习和技能训练等内容，形成以典型工作任务为核心的专业教学。

电子科技职业范文第3篇

张允玉 无锡晶磊电子有限公司 江苏无锡 214199

【文章摘要】

伴随着电子信息技术的飞速发展，科学技术取得了相当程度上的进步，市场环境对电子科技型企业的内部控制体系有了更高的要求。电子科技型企业内部控制体系的构建是一个系统的过程，本文从优化法人治理结构，电子系统安全，建立健全监督机制和科学的管理等方面进行分析， 对现有的电子科技型企业存在的问题进行了思考，在此基础上对进一步更好的构建电子科技型企业内部控制体系提出了建议。

【关键词】

科技型企业；内部控制；体系构建； 对策

内部控制的构建对电子科技型企业是很有必要的，一般来说，包括有外部支持系统和内部支持系统。以企业的内部控制目标为基础可以对企业内部控制体系进行构建，以管理控制为手段和方式，以保证执行力，坚持成本效益原则对风险进行控制和管理，可以对企业内部控制体系进行完善和提高。而内部控制是一种比较简洁、高效、理性和优化的方式和方法，也是一种责任体系和授权体系，以内部牵制为基础，经过企业的管理人员在实际的经营和管理实践中通过创新和创造，经过审计人员的理论总结，从而可以实现自我控制、自我监督和自我调整的体统体系。可以说，内部控制是企业各项管理工作的基础，电子科技型企业也概莫能外。构建电子科技型企业内部控制体系也是使企业能够健康发展的重要保证。

1 电子科技型企业内部控制体系现状分析

电子科技型企业的内部控制体系的构建是一个系统化的过程。就目前来看，我国现阶段的电子科技型企业内部控制突出表现在：控制体系不够完善，意识欠缺，认识风险意识不足，内部控制体系环境不佳，缺乏内部监督等等。在这种环境下，电子科技型企业和传统的企业内部控制体系也存在着一些差异，经有关调查研究分析发现，目前虽然我国有不少电子科技型企业在内部控制体系构建方面有了一些成果和成就， 但是也反映出了一些问题，电子科技型企业在内部控制体系构建方面存在的问题主要表现在这样几个方面：

首先，电子科技型企业的管理者在对外部环境认识理念上还有待提高。由于受到企业内部控制环境和企业所在的整体环境的影响和作用，主要包括有企业的管理模式、组织结构和权责分配模式等方面的影响，还受到企业所在的外部环境的影响。有一些电子科技型企业的管理者在对其所处的环境的理念认识上还需要提高。

其次，高素质的人才还比较缺乏。众所周知，人才的竞争是企业竞争的核心， 对电子科技型企业来说，需要借助现代科技，改变传统的企业管理模式和方式，这对企业的人才需求提出了新的要求。

再次，在风险控制方面还存在许多不足，在现在电子科技技术飞速发展的背景下，改变了传统的企业经营模式也会对企业的内部控制带来一定的风险，随着企业业务流程的变化，企业信息系统也逐渐开放，数据的分享性和共享性对企业的内部控制的内容和方法带来了冲击和改变。我国目前的电子科技型企业在风险控制方面的投入相比国外发达国家还比较少，现有的风险控制方法以及风险控制系统有待完善和提高。

最后，企业的信息安全一旦受到威胁， 那么内部控制的难度就会随之增大，电子科技型企业的各种企业行为和活动是在相对开放的环境下进行的，这与以往传统的科技型企业相比增加了数据和信息管理的难度使得电子科技型企业的安全性较之以往显得尤为重要，这也就增加了电子科技型企业内部控制体系构建的难度。

2 电子科技型企业内部控制支持系统

电子科技型企业内部控制体系的建立要尤其注意两个方面的问题，一是要建立电子科技型企业内部控制的制度，二是要建立内部控制的环境基础及支持系统。而电子科技型企业内部控制系统的构建会直接影响到企业制度的执行效果和贯彻实施。

2.1 电子科技型企业内部控制的外部系统支持

首先，法律法规体系需要完善。电子科技型企业的内部控制需要用法律规章制度来规范，建立在法律的基础上，只有建立健全各项法律法规才能使企业的内部控制体系得到保障，从而进行有效的实施。其次，市场体系需要完善。市场主体活动的一个重要的空间梁宇是市场体系，建立健全的市场是一个有机的整体，这样能够充分的发挥市场机制配置资源的作用， 完善的产品市场能够对企业内部控制体系的建立和运作带来积极的作用。最后， 现代法人治理结构。现代公司治理的核心是在发展权和所有权相分离的状态下进行的，这样可以保证出资人的资金安全， 使资金得到高效利用，从而为全体股东创造财富。在我国很多电子科技型企业的管理素质不高，有一部分公司的治理是建立了委托关系，需要规范法人的治理结构使权力得到合理分配，从而能够起到制衡和约束整体的作用，这能够为电子科技型企业的内部控制体系的构建起到良好的制度保证作用。

2.2 电子科技型企业内部控制的内部系统支持

首先，需要企业管理者有先进的发展理念。电子科技型企业的管理者要对风险的态度和控制有一定的方法，为了实现企业利润和成本的发展目标，要对企业管理有足够的重视，这些都会对企业内部控制的建立起到很大的影响。其次，企业组织结构。电子科技型企业的组织结构的目前发展结构，企业管理效率和企业管理沟通的方式、方法等都会对企业内部控制产生影响。最后，企业内部控制的方式和方法也是一个重要的外部支持系统，需要企业的管理者加以重视。

3 构建电子科技型企业内部控制体系的方法和策略

3.1 明确企业管理机构的权限

在现代企业制度下，要优化以法人为核心的治理结构。作为股东，掌握着企业的控制权，也能够决定董事会的组成人员，要注意的是授权董事会一旦负责了公司的经营管理后，作为股东就不能够任意的去干预和影响董事会的决策。董事会是企业法人财产的代表，也受到股东利益的影响和制约，要对电子科技型企业的重大问题进行决策，也拥有着对公司的法人财产进行支配的权利，经营公司业务的经理人员是被董事会聘用的，在董事会的授权之下，享有决策权，当然也要受到董事会的评判和监督。

3.2 选择合理科学的企业组织结构

就现代企业集团来看，组织结构主要有职能制、只限制、事业部制和控股制等模式，相应的也是各有特色和利弊。要实现企业的良好发现和战略目标的实现，能在激烈的市场竞争中立足，需要企业根据实际的发展来调整和选择适合自己的企业组织结构形式。其中，事业部制对管理层次的权责利关系有了进一步的确定和明晰，实现了管理层次和管理幅度、分权和集权的良好制约，也有助于提高企业组织的运行，有助于促进企业战略目标得以实现。

3.3 健全监督机制

要建立健全企业的约束机制，基础在于加强对企业的管理，核心在于对企业财务进行管理。企业的财务部门要利用和发挥好优势，对企业的组织资金加以充分和利用，实现高效的运作，最大限度的为股东的权益考虑。此外，还需要加强企业的内部审计监督，要注重企业内部审计的地位，并且要保持其独立性，这样鞥够是内部审计的功效得到很好的发挥，保证了其权威性、独立性和科学性。

3.4 科学合理的对企业的管理机构进行设置

要确定适合电子科技学企业管理的合理的管理模式。尤其是要确立科学合理的财务管理模式，电子科技型企业要结合自身的发展战略和企业特点进行选择。此外， 需要成立企业专门的财务结算管理中心， 为企业提供及时有效可靠的财务信息。

4 小结

构建电子科技型企业的内部控制体系，要求要优化企业法人治理结构，建立健全企业的监督管理机制，设置科学合理的财务管理机构，选择适合企业发展的组织结构，以更好的实现电子科技型企业的内部控制体系的构建。从而使企业得到长足的发展，实现企业的战略目标。

【参考文献】

电子科技职业范文第4篇

关键词：中职学校;实践操作;创造价值

中职学校培养目标是面向社会、服务社会、以就业为导向。在教学中要以实践为主，让学生不断总结操作经验，从而掌握实践操作技巧。

一、掌握基本专业理论来指导实践

专业课教学离不开实践，而实践要靠专业基础理论来支撑，教师在进行专业课教学时要注重理论和实践相结合。教师要有较新的教学理念、扎实的理论基础，过硬的教学基本功以及掌握国内外最新的电子技术内容。在平时的备课时要把先进教学理论、实用的技能及采用适合中职学生学习特点的教学方法和自己学科的特点结合起来，把握住理论是用来指导实践的，而不是长篇大论，做到精讲精练。中职学校要加强基础课的教学，课程教学必须服从市场需求，以培养学生适应社会、企业对人才规格的需求为依据。改变教学方式，以恰当的教学方法，针对学生的具体情况来教授学生知识，使他们的基础知识和实践技能能够适应社会及企业对人才的需求。比如：在电子技术学科当中有用仪表测量电子元器件的内容，在讲解该内容时，教师要把电子元件的一些基本理论知识讲精、讲透。同时，有必要讲解一些仪表使用的相关理论知识，如电压表、晶体管测试仪等仪器的正确使用，然后指导学生可以自己先寻找一些有关电子元件测试及相关仪器使用的资料。这样学生就有了充足的、扎实的理论知识。教师此时再向学生授课并进行实践操作，学生接受知识的速度会比较快，而且其掌握的知识也比较牢固。同时要求学生在学习知识过程中要专心、细心、耐心，不要急于求成，坚持刻苦练习，掌握电子技术的基本技能，培养自己动手创造能力，将会取得很好的效果。“系统学习”是掌握技能的重要环节，在老师的指导下运用自己掌握的理论知识去指导实践操作，通过实践操作积累了一定的经验，使学生对学习产生了比较浓厚了兴趣，激发他们的求知欲，从而使学生更加爱好这门学科。当然，理论的讲解要由浅入深，知识要一点一点地积累，因为他们毕竟是职业学校的学生，基础比较薄弱。比如：在三极管基本放大电路时，可以先把构成放大电路的基本元件，电阻、电容、三极管等元件的作用向学生讲解清楚，再向学生讲解放大电路的基本原理。这样学生就能很好地理解该知识点。比较系统地学习一些电子技术的理论知识，运用理论来指导实践，才能在专业理论的认识上产生一个飞跃。有了一定的、扎实的专业理论基础知识，才能不断提高学生分析问题与解决问题的能力，在专业理论的指导下，往往会举一反三，发挥他们的自身特点及创造能力。在学校如果学生的理论基本功掌握扎实，那么他的实践能力就会非常强，他们能根据自己所掌握的理论知识，去解决在学习中以及在实践中的一些实际问题，从而提高他们的理论知识及求知的欲望，激发他们去探索新知识，在实践中不断创新。

二、根据中职学生的学习特点进行教学

中职学生虽然基础知识比较薄弱，但是他们的动手能力比较强，而电子专业课特点是操作动手能力要强，所以正符合中职生的学习特点，我们就以这个作为切入点，多多以实践为主。一方面中职生往往不重视对理论学习，教师可以把相关操作所要用到的理论知识，做成动画形式或一种游戏形式进行直观教学。比如：在讲解基本放大电路时，可以把输入的交流信号和输出的被放大的交流信号以动画的形式，通过PPT演示出来。测量电子元件时，可以把测量的步骤以动画的形式展示给学生，这种动画资源在网络上可以找到，教师也自己动手亲自做，教学效果更突出、更直观。电子元件的好坏直接影响着电器设备性能的好坏，对其进行检测是不可缺少的环节，在测量时要经过几次循环的重复操作才能正确判断出元器件的好坏。这就需要学生要有较强的操作意识和意志，经过反复磨炼才能在操作中摸索出事物的规律，从而找出测量的技巧，为下一步的学习奠定基础。学生实践操作时必须遵守操作规范，培养其养成勤劳、认真、一丝不苟的操作精神，实践来不得半点虚假，而且必须有耐心。中职学校电子专业课教学注重的是实践教学，学生的学习也是以实践为主，所以，教师在教学中要把更多的时间留给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中检验所学理论的正确性，也只有经过反复的实践操作，才能抓住操作的关键，总结经验从而掌握实践操作技巧。

三、加大专业课在实训室操作强度

电子技术这门学科在不断发展，其技术也在不断更新，我们国家也越来越重视其发展。我们中职学校在这门学科上的教师要时时关注其发展水平，并跟上其发展速度，在教学内容安排上要穿插一些最新的电子技术知识，使学生在学校学到的知识和技能不至于一走出校门就是落后的技术。所以学校的实训设施要基本保证与企业零距离对接，因为企业是生产的前沿，其技术水平也是最前沿的技术。同时，教师的教学理念、教学内容、教学方式也必须与社会发展相适应。加强学生在实训基地的操作力度，使其掌握相应操作技巧，才能适应社会快速发展的需要，适应企业的需要。教师教学的一切出发点是为企业输送合格的掌握一定技能的一线劳动者。这就要求教师也应该具有较强的操作能力，比如笔者学校在讲解电子技术课时，基本都是在实训室进行，尽量模拟企业真实的环境，所有的实训项目都与企业的真实产品相对接，使学生在实训时就有如在企业现场操作一样的感觉。为加强技能学习，激发学生学习兴趣，进一步培养学生的创新意识、创新能力和综合职业能力，教师还可以让学生制作一些和理论知识有关的小制作，如：手机电源充电器，小电风扇、小扩音机等。这样可以使学生学习到的基本放大电路的工作原理和实际的电路相结合，从而更深刻理解理论知识。当然技能的形成离不开理论的支撑，教材的选用也非常关键，在选用专业教材时，教师尽量选用最新、实用的教材。在实训方面争取做到教师和企业技术人员共同编写适合本学校本专业的校本教材及编写实训指导书，这样才能保证教学内容更符合企业的要求，更具有实用性，学生才能真正学到有用的知识和技能。比如：电子技术基础这门学科，教师可以和企业技术人员把它编写成项目式教学内容，把全书的知识点分成几个项目，每个项目要尽量和企业相关的产品相对接，使学生既学到相关理论知识，又掌握了该知识在实际当中的具体应用。这样，既充实了理论知识又掌握了相关技能。

四、通过企业实践增强技能

电子科技职业范文第5篇

关键词： 电工电子技术 实践教学 教学改革

《电工电子技术》是普通高等职业院校工科各专业必开的一门专业基础课程，它具有理论性、实践性较强的特点。电工电子技术课程学习的效果将直接影响后续专业课程的学习。但是，在实际教学过程中普遍存在一些问题：一是教材知识容量大，涉及面广，理论抽象，再加上工科专业的电工电子技术课程一般开设在第一学期，学生刚进入大学，对大学的教学特点缺乏了解，他们的学习方法、观念并没有及时转变，学生普遍感觉《电工电子技术》难学。二是教材重视理论知识分析与公式推导，并没有很好地体现实用性、实践性原则，加之课程时数少，教师为完成教学任务，赶时间、满堂灌的现象普遍存在，这严重影响了教学质量。三是学生的素质参差不齐，相当一部分学生学习兴趣不浓，学习目标不明确。针对以上三方面问题，我们以专业特点为导向，以提高学生就业竞争力为目的，对《电工电子技术》课程的教学过程进行了改革，充分发掘学生的潜能，进一步捕捉学生创新思维的闪光点，使教、学、练融为一体，从而积极推动教学质量的提高和高素质人才的培养，最终取得了较好的教学效果。

1.优化调整教学内容，运用信息化技术，转变教师传统教学方法。

首先，电工电子技术课程内容应围绕以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手段，对内容进行展开。教学时，应对现有教学内容进行合理取舍，做到“打好基础，精选内容，逐步更新，利于教学”。为此，认真分析教材并根据当前学生心理拟定教学模式，将教材内容进行合理划分，明确各部分联系，逐步转变学生的学习观念，激发学生的求知欲望，是教师首要解决的问题。如：磁路及电磁器件的学习，可引入汽车点火线圈，半导体器件的理解则引入汽车三相桥式整流电路及电子调压器电路等，使学生将电工电子基础知识与汽车迅速结合起来，诱发学生的学习兴趣，使学生感到学有所用，从而调动学习积极性。

其次，现代教育技术在教学中发挥着积极的作用，教师应灵活运用多种现代教育技术进行教学，采用声音、图像、影像等表达手段，使电工电子技术课程更加生动、直观、有趣，激发学生的学习兴趣。

最后，现代教育技术并不能完全取代传统的教学方法，如在黑板上进行理论推导、公式演算，仍是符合学生认知过程的好方法应该保留。即使在信息时代，教学的关键因素仍然是人，而不是技术，教师的主体地位与作用不能改变，与虚拟课堂相比，教师的面授显得更加亲切，更能体现人文精神的需求及重要性。

2.理论与实践相结合，推进现代学徒制，发挥实践导向作用，实现学生、学校、企业三赢。

首先，加强理论与实践的深入结合，《电工电子技术》课程的实践性和应用性都很强。在教学过程中，教师如果重理论轻实践，学生就会感到枯燥乏味。所以在教学中我们应十分注重理论分析与实践操作的结合。例如：讲授交流电路，其中的功率因数是一个重要的概念，功率因数的高低决定着电源容量的利用率，所以如何改善整个电路的功率因数，其意义相当重要。但功率因数的概念非常抽象，学生不容易理解，我们就通过组织学生亲手安装日光灯电路，利用并联电容法在电路中并联不同的电容，并观察、记录、对比，从而加深对功率因数的理解。

其次，推进现代学徒制，改变传统学徒制的弊端，使得书本知识得以与生产实践相统一。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。传统学徒制重“行”，这是其优点所在；而现代学徒制重“行”，更重“知”。在生产操作过程中，涉及相当多的先进科技知识，这就要求我们的产业工人不仅要会熟练操作，更要知道为什么那样做。只有“知”、“行”并重，我们的职业教育才能培养出具有创新精神的现代产业技术工人，推动社会及文化的大发展、大繁荣。《电工电子技术》课程由于它的基础性，它的相关理论知识在很多电器元件和电气设备中都可以体现出来，通过现代学徒制可以让学生通过实践来理解理论知识，然后用扎实的理论知识指导实践。

3.推动研究性教学，通过师生互动，调动学生学习主观能动性。

研究性学习就是根据教学大纲要求，学生在教师指导下，采用科学研究的方式，在自然、社会和现实生活中，自主选择并确定专门的研究课题来进行研究，并在研究过程中通过师生互动，主动获取知识、应用知识，并达到解决问题的一种教学方式。在推动研究性教学过程中，我们根据学生的听课、课后作业情况，将学生进行分组，以团队形式对所学知识进行归纳总结。因而在教学中，适当增加设计性实训项目，针对研究性学习的需要，由实验室根据当前的实际条件及教学内容安排，提出意向性的实验课题，由学生自行设计实验方法、选择实验器材、确定实验步骤并辅之实验，让学生在研究、创新中尝试“失败和成功”的快乐，同时更有利于增强他们相互沟通、团结协作的能力，通过讨论、学习达到以强带弱，取长补短，共同进步，激发出各自的学习兴趣。研究性学习旨在培养学生的创新精神、实践能力及团队协作能力，使学生自主探究学习，调动学生的主观能动性，并改善师生关系、构建和谐课堂，形成一种蓬勃向上的良好学习氛围。

4.结论。

总之，通过采用以上方法，相应安排理论教学、企业顶岗实践教学、实训研究性教学等，可以提高教学质量，增强学生对知识的掌握能力和实践动手能力，同时提高学生的综合素质，增强应对就业竞争和市场竞争的能力。

参考文献：

［1］孟秀芝，王宗省，李跃辉.电工电子教学实习改革的研究与实践［J］.科技信息，2011（10）.

［2］王素娟.培养高等职业应用型人才的实践与探索［J］.辽宁工学院学报（社会科学版），2006（05）.

［3］王香婷，刘涛，程健，汤中於.电工技术与电子技术实验教学的改革与探索［J］.电气电子教学学报，2000（02）.

［4］周辉.传统课堂教学与网络教学比较研究［J］.技术监督教育学刊，2005（02）.

［5］乔少华.网络教学中教师作用的发挥［J］.榆林科技，2007（05）.

［6］郭利霞.以校企合作为核心推动高等职业教育发展［J］.学校党建与思想教育（上半月），2008（S1）.

［7］严谨.关于校企合作中工学结合问题的思考［J］.福建商业高等专科学校学报，2009（03）.