体育专业毕业总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育专业毕业总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育专业毕业总结范文第1篇

[论文摘要]本文通对学生就业观念和自身素质、用人单位的就业要求的提高、学校培养方面不完善等因素的分析，体育教育专业学生就业现状不容乐观。从提高认识、合理定位、强化就业教育和指导、提高学生综合素质和就业能力等方面进行研究，为提高体育教育就业率和人才培养质量提供借鉴。

随着高等教育的逐年扩招，我国高等教育也由多年来的精英型教育模式开始步入大众化教育的新时期，在满足更多的人接受高等教育的同时，使高校毕业生的数量迅速增加，大学生就业面临着新形势，据统计2010年全国有630万高校毕业生，就业压力日趋严峻。近四年来，体育教育专业毕业生的一次性就业率呈逐年下降趋势，本科与专科相比优势明显，专科相对来说受到冷落，一次性就业率低下。为破解就业难题，我们可采取下列对策：

一、高校体育教育专业的教学计划和课程设置应该随着社会发展及市场经济对体育教育专业人才需求的不断变化而进行适度的调整

大学生择业时用人单位对体育教育专业毕业生的专业基础知识、专业技能、裁判员等级、计算机与外语水平、人文知识和相关学科知识的重视程度逐年增加，同时也是中学体育师资对新时期体育教育专业毕业生的基本需要，这也是在素质教育背景下整个社会对体育教师的知识结构提出的新要求、新标准。由此可见，扎实的专业基础知识、专业技能、一定程度的计算机与外语水平、深厚的人文知识和相关学科知识是新时期中学体育师资对体育教育专业毕业生的基本要求。因此，体育教育专业人才培养也应从注重技术知识的学习转向重视人自身内在能力的建设。当今社会需要的是一专多能的复合性人才，只懂一种专业知识和技能是远远不够的，所以要求体育教育专业学生在学好专业知识和技能的同时学习一些相关、相近专业的知识，把眼界放得更宽更长远。要接纳新事物，总结新经验，发现新问题，解决新问题，成为用人单位满意、社会需要的优质人才。

二、加强改进学生就业思想教育工作，帮助学生转变就业观念，从主观上树立正确的就业观念，先就业、再择业，鼓励提倡学生自主就业和创业

在现阶段，毕业生“自主择业”不等于“自由择业”，就业必须在国家就业政策规定的范围内有序进行。伴随着国家高等教育法的颁布与实施，高校招生规模的不断扩大，尤其是师范体育教育专业的毕业生，进入市场后的择业竞争日趋激烈，培养和树立正确的就业意识，对于毕业生的成功就业具有极其重要的现实意义。因此，在推进就业制度改革的同时，要继续加强大学生的思想教育，帮助他们树立正确的就业观、择业观和职业道德观，构建合理的价值取向，把个人愿望与国家需要、与就业现实结合起来，引导他们自觉服务社会需要，积极转变就业观念，多渠道就业，鼓励他们自主创业，到能发挥自己能力和特长的岗位去建功立业。

三、高校要帮助学生积极实现自我角色转换，适应新的工作生活

从现实情况看，为数不少的体育教育毕业生走出校门，离开了熟悉的校园环境，置身于陌生的社会之中时，由于周边环境变了、条件变了、工作和生活变了，难以进入新的社会角色去获取一份满意的工作。为了使体育教育毕业生顺利的完成这个从不适应到适应的过程，完成从一名大学生到教师的转变，这就要求体育教育专业学生在校期间必须努力地从各方面提高自身的素质，尤其是心理素质，多参加社会实践活动，从而主动、积极地去了解社会、适应社会、适应工作、适应角色，完成自身校园化向社会化的转变。要帮助毕业生树立正确的自我评价、自我定位意识，积极宣传国家有关高校毕业生的就业政策。要帮助学生对就业形势和自身优势进行客观的分析，同时，帮助毕业生拓宽就业渠道，鼓励学生参加大学生志愿服务西部的计划、乡村特岗教师计划、应征入伍等，到基层、到能发挥自身特长的地方去。树立终身学习的观念，不断学习、充实自我是谋求改变和发展的前提。

四、高校要将就业指导工作贯穿于体育教育专业学生的整个大学教育过程中

就业指导是学校重要的功能之一，就业指导应全员、全程、全面进行，将就业指导延伸到大学教育的每一个阶段和每个方面。一年级要让学生接触和了解就业状况及专业状况，要切实抓好学生学业规划和职业生涯设计，要在科学分析学生的性格、兴趣、爱好、特长的基础上，帮助学生认清专业方向和职业方向；二年级着重抓就业观念和成才意识的教育培养；三年级注重在求职技巧的学习和日常的训练，并加大社会实践活动的力度；四年级重点抓国家就业政策的学习，并为学生就业提供尽量可能丰富的就业信息。

五、期望值过高是许多体育教育专业毕业生不能顺利就业的重要因素，从大学毕业生自身来说，应客观评价自我，务实就业

涉世不深、对社会缺乏了解、社会阅历少是体育教育专业毕业生的普遍现象，再加上受社会、家庭的影响，大多存在定位过高或超前、相互攀比现象等，这就势必影响到毕业生选择职业去向的合理性与准确性。大多数学生认为自己是大学生，当时高考的目的就是为了毕业能找份体育教师工作。高校毕业生自身素质直接决定着他在社会中的竞争，也直接决定着其所找工作的优势、待遇的高低。在高校全面实施素质教育的情况下，高校体育教育专业毕业生尤其要重视基本技能的培养，应珍惜大学学习机会，合理利用时间提高学习效率，并积极参加专业实践和科研活动，努力提高自己的综合素质，提高就业竞争力，实现优质就业。

当前社会对体育人才的需求逐渐向综合能力的方向发展，这是今后高等教育人才培养的目标，也是新时期体育教育专业毕业生适应社会发展所必需的要求。所以，高校体育教育专业毕业生应在加强专业素养的基础上提高综合能力，增强自主意识，强化就业观念，充分了解社会的就业形势与环境。在客观的基础上评价自我，定位自身，对适合自己发展的生活空间作出客观、及时、准确的判断，只有这样，才能很快的适应新的环境，取得长远发展。

参考文献

[1]李成坤.高校构建新型大学生就业指导工作体系的思考[J].中国大学生就业，2004，(8):44-46.

[2]孔贺.大学生就业难的原因及对策[J].辽宁教育研究，2004，(2):58-59.

体育专业毕业总结范文第2篇

会长

1. 根据学校团委、体育系团总支、运动人体科学教研室的要求，提出当学期的工作计划，指导各部门的开展工作，组织计划的实施，并检查和总结开展的活动情况，对存在的问题提出改进措施；

2. 负责系协会的全面工作，指导帮助并督促各部工作，协调各方面的关系；在团总支、教研室的指导下主持召开校协会的会议，制定工作与活动方案，布置各项工作；

3. 代表协会会向相关部门作汇报工作，如作好每学期的工作总结汇报；并及时传达上级或指导老师有关工作要求；

4. 经常与理事会学生干部谈心，抓好思想建设，充分调动他们的积极性和创造意识，负责理事会学生干部的考察配备。

会长通常由高年级同学担任，而副会长由比会长低一年级的同学担任；若有必要，副会长可选出两名；会长副会长中至少应有一名女同学。

副会长

1. 协助会长做好协会有关工作；

1. 会长不在时受会长委托执行会长职权；

2. 明确责任分工，直接抓坚持参加主管部门的各项工作和活动；

3. 向协会常委会议汇报自己分管的工作，完成会长交办的其他的工作任务。

部门

组织部

1. 根据学校有关要求，负责协会有关章程的修改，整理以及案籍的管理和保存工作

2. 做好会员的登记，为会员制作会员证或志愿者工作证；

3. 协会例会考勤工作和内容记录，协会的文件处理、存档及整理工作；

4. 负责协会活动经费的管理；

5. 负责其它部门未包含的工作。

因无固定活动场所，不设办公室这一部门，工作由该部完成。

学习部

1. 组织举办各种学习经验交流会、讲座，开展各类专业技能竞赛等；

2. 关注专业发展动态，反馈前沿信息；

3. 在教研室的指导下收集和了解同学对教学的意见和要求，及时向教研室反映。

成员在学习上应名列前茅。

文体部

1. 引导和组织协会同学参加校团委、系上组织的相关文化生活及文体类活动；

2. 负责开展协会内部文体活动，活跃协会活动气氛，丰富同学的学习生活；

3. 配合校系完成其他工作。

成员应有一定文体专长。

外联与社会实践部

1. 负责协会的外事活动，加强与其它协会联系和合作；

2. 负责协会活动的礼仪接待工作；

3. 在团委、系上批准的情况下，为协会活动争取校外赞助；

4. 在教研室的指导下，为体育保健专业同学联系校外实习、就业基地。

可在体育系运动人体科学教研室老师的带领下进行出差考察。

创业部

体育专业毕业总结范文第3篇

关键词：体育专业 毕业生就业 培养模式

一、前言

近年来，对体育专业办学现状问题的研究已经成为体育研究领域的热点。但是，以往研究的角度和层面主要集中在招生规模和毕业生就业难这些既成事实方面的调查论证，对于如何在既成事实的前提下，提出有效的解决办法的研究相对较少。河北师范大学《体育专业新型培养模式研究》课题组的研究，从社会需求的调查入手，重点在于探索体育专业新的培养模式。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

根据课题组调查，河北省内开办的体育类专业主要集中在体育教育专业和社会体育专业，（运动训练和民族传统体育专业属于单独招生专业，只有河北师范大学和河北省体育学院可以开办，其他专业各院校很少开办）同时开办这两个专业的院校有河北体育学院、河北师大体育学院、燕山大学、廊坊师范学院、石家庄学院、邯郸学院6所院校。课题组以这6所院校为调查对象，通过对院系领导、任课教师、在校学生、中小学体育教师、中小学学生和中小学学生家长进行了相关问题的调查分析。仅限于同时开办体育教育专业和社会体育专业的6所院校。

（二）研究方法

1.对6所院校的领导、教师、学生、以及6所院校所在地的第一中学的体育教师和学生家长就相关问题进行调查和分析。

2.回访分析：对调查统计结果，再对被调查对象进行回访，了解他们填写意见的原因，根据他们的意见进行总结。

3.专家会诊提出应对策略。

三、调查结果与分析

（一）对体育院系院长、系主任的调查结果与分析

对6所院校的院长和两个专业的系主任共18人的调查主要集中在：课程设置的依据、培养模式的倾向、目前影响办学效果的主要问题3个方面。

调查结果如下：

1.课程设置的依据。对6所院校的18位院系领导关于课程设置的依据调查，课题组给出了“教育部专业课程设置指导意见、院系师资情况、院系办学条件、社会调查需要”4个选项，结果见表1。

表1 院校领导进行课程设置的依据调查表 n=18

回访调查：总结院系主任的意见是：按照教育部对专业课程设置意见进行课程设置是课程设置的前提，按社会需要进行课程设置只能在办学条件允许和具备相应师资的前提下才能做到，有些社会需要的热门项目，我们不是不想开设，而是开不了课。调查结果反映出，院校领导普遍具有应该根据社会需要进行课程设置的意识和愿望，但限于师资和办学条件目前难以做到。

2.培养模式的倾向。国内目前传统模式主要有3种，一是采用1-2年级普修课，3-4年级开始分专项培养，4年级有6-8周时间的教育实习，这是比较传统的培养模式。二是近些年来，由于对一专多能和多能一专重要性认识的不同，有些院系开始实行入学即分专项培养，4年级进行实习的模式;三是近几年国内一些院系尝试的新模式，即1年级普修，2年级开始专选，3-4年级分多次实习的培养模式。对此，河北省体育院校领导的调查结果是：见表2。

表2 院校领导对培养模式的倾向性调查表 n=18

回访调查：调查结果显示89%的院系领导倾向于1年级普修，2年级分专选，3-4年级分多次实习的培养模式。他们的理由是“经过1年级普修和2年级专选的学生，具备了体育的基础知识和技能，3-4年级的多次实习可以使学生零距离接触社会，学到在校园内学不到的东西”，问道大多数领导倾向于多次实习模式，但为什么不积极实施这种模式呢？领导们的分析是：“目前除河北体育学院在有些专业实施了入学即按专项培养加实习模式或3-4年级开始多次实习培模式，其它院校在体育教育和社会体育两个专业绝大多数还是实习传统培养模式，主要原因可能是其它院校实习时间要由学校统一规定，院系一级办学单位缺乏办学自的问题”。

3.院系领导认为目前影响办学效果的主要问题。只有解决了主要问题，才能在一定程度上改变现状。为此，调查组会同专家访谈的意见，提出了设施条件、师资力量、教学内容、实习和社会实践和办学自这样5个问题供院系领导选择。调查结果见表3。

表3 院校领导对办学中存在最主要问题的调查表 n=18

回访调查：所有被回访者都首先提到了目前的教学内容不能很好地适应社会需要，造成这种现状的原因不是学校不想调整教学内容，而是缺乏相应师资和设施条件，加之目前的实习和社会实践大部分是在中小学进行，能够深入到社会体育部门的较少，到社区实习的更是微乎其微，使学校的培养与社会需要脱节。至于办学自为题，多数领导认为不是造成目前现状的主要原因。

（二）对体育专业在校学生的调查分析

为了了解学生对他们经历过的培养模式的感受，课题组从6所院校的体育教育专业和社会体育专业中各抽取四年级男女各10名学生，共计120人，以“您认为哪些教育教学活动对您未来就业帮助最大？”为题，列出了理论课教学、技术科教学、各课程的考试、毕业论文、实习和社会实践，其他这样6项内容供学生选择，调查结果见表4.

表4 您认为哪些教育教学活动对您未来就业帮助最大学生调查表 n=120

回访调查：在回访调查中，绝大多数认为理论课使他们认识体育、了解体育、掌握了人体基本结构和生理生化特点，没有这些理论课基本上不知道该如何进行体育工作。但问到为什么有些人觉得技术科教学对就业影响评价不高的问题时，学生大致意见是一致的，他们认为“现在学的就业时不一定用得到，就业用到什么再学什么也来得及”。在问到为什么大多数人觉得实习和社会实践对就业帮助很大这个问题时，学生的主要意见集中在两个方面，一是觉得通过实习或社会实践，确实知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在学校不可能遇到的问题，锻炼了解决这些问题的能力，学到了在学校难以学到的知识和技能。

（三）对中学体育教师的调查结果与分析

对中学体育教师的调查主要是为了从具有实践工作经验的中小学体育教师中了解作为中小学体育工作最为重要的工作是什么，这些实际需要应该是我们将来进行课程设置和确定培养模式的重要依据。根据中小学体育工作的基本内容，课题组对6所院校所在地的第一中学或相当于第一中学的6所中学的体育部负责人和各校体育教师男女各一人共12人，以“中小学最被重视的体育工作是什么”、列出了体育课;课外活动;课余运动训练和3项内容供被调查者选择，同时还以“中小学体育教师最重要的工作能力是什么”为题，列出了“多能一专能力、一专多能能力、教学能力、训练能力、组织能力、健康知识宣传讲解能力、提供针对个体锻炼方法的能力、与学生一起活动的沟通能力共8种能力供被调查者选择。

从调查结果来看，46%的中学体育教师认为课外活动是学校体育工作中最受重视的工作，其次是课余运动训练，而我们一贯认为学校体育工作中最为重要的“体育课”却排在了最后。在回访调查结果时了解到，体育课是排入课表的正式课程，无论学校领导还是教师，不用督促，按计划上课就可以了。但课外活动和课余运动训练却是关乎到学校精神面貌的问题，因此，两项工作备受学校领导关注。我们且不管这样的安排合理不合理，但这种现状告诉我们，在高校体育专业教育中对这些能力的培养是值得我们认真对待的问题之一。

从中学体育教师对能力选择排序的结果来看，组织能力被高度重视，排在第1位，对这样的结果回访中学体育教师得到的意见可以归纳为：开展课间操、举办运动会、开展各种形式的体育比赛、身体素质测验、体育课以及运动队训练体育工作，都必须通过对人的组织才能实施，没有较强的组织能力，这些工作将很难开展。

（四）对中学生的调查结果与分析

中学体育教师是高校体育专业主要培养目标之一，学生喜欢什么样的体育教师，应该是我们培养过程中的主要着力点。调查中，向学生给出了10项选择进行排序，经统计排序的结果是：1.能提供适合本人的锻炼方法;2.能变换各种方法让我们玩得高兴;3.经常向学生传授健康知识;4.经常与学生一起活动;5.通晓多种体育技能;6.课上示范漂亮;7.专项技术精湛;8.课上对动作讲的清楚;9.能让我们学到运动技术法;10.能让我们明白锻炼的方法。从排在前3项的内容反映出，中学生对体育教师的希望是个性化指导，能够从运动中得到快乐并从中学到科学锻炼的知识。看来，在体育教学中一味地严格要求和刻苦锻炼不再应该是体育教师的工作特色。

（五）对中学生家长的调查结果与分析

本研究向中学生家长进行调查的目的在于把学生家长作为社区和家庭体育的参加者，了解社区体育的需求。课题组委托被调查的6所中学的体育教师，每校选定男女各10名家长，以“在体育方面您最需要哪些服务？”为题，列出了“提供锻炼内容;锻炼指导;组织工作;体育表演;运动伤病预防和治疗;提供个体锻炼内容;锻炼效果评价;锻炼或陪练这样8个方面的内容供被调查的120位家长进行选择。调查结果是：组织工作;提供个体锻炼内容;运动伤病预防和治疗排在了前三位。通过回访调查了解到，家长认为：社区不同于学校有专人以体育课、课外活动等固定的组织形式来保证所有的学生都能参加体育锻炼。而社区中的厂矿机关、部队医院、企事业单位以及自谋职业者和离退休人员则没有专人，也没有固定的组织形式能让这部分人参加有指导的体育锻炼。这部分人的体育锻炼几乎全凭自觉。这种自发组织的活动，往往因为时间，场地和经费的问题造成“扰民”“意见不统一”“组织者没有权威性”等问题引发矛盾，甚至激烈的冲突。所以，组织工作是社区的体育锻炼最为重要的问题，强烈呼吁为社区配备“社会体育指导员”。通过交谈，家长们心目中的“体育指导员”应该像一名“保健医生”，他能够根据不同人的情况提供不同的锻炼内容并给与指导，能够对锻炼中容易出现伤病给予预防和处置，至于私人教练和陪练以及锻炼效果评价应该是特殊人群的特殊需要了，可以设立相应机构，收费服务。

四、结论与建议

（一）结论

通过对河北省6所体育院系领导的问卷调查来看，体育类专业的课程设置缺乏足够的社会需要依据，培养模式实践性环节时间不足，教师队伍缺乏社会新兴项目的教学能力，学校设施不能适应社会需求项目的教学需要。通过对体育专业学生、中学体育教师、中学生家长的调查，组织能力和个性化服务是当今社会对体育服务的新要求。实习和社会实践对培养体育专业毕业生这方面知识和能力具有特殊的重要作用。目前，我们的实习和社会实践基本局限在学校和健身场所，缺失了社区服务这个广阔的空间，需要在今后的实习和社会实践中加以补充。

（二）建议

根据调查，组织能力和个性化服务能力是当今社会对体育服务提出的最突出的新特点，而这些能力只有通过与社会的紧密接触和大量实践才有可能获得，建议体育院系应该积极的与学校、社会健身场所、社区的机关单位以及其他社会团体和个人建立相对牢固的合作关系，使社会成为体育专业教育的“第二课堂”，利用社会体育资源解决学校设施不足问题;同时必须痛下决心，淘汰陈旧课程和教学内容，督促教师进修，重新适应社会需求;可以根据师资特长，深入到学校、社区，建立体育服务和健康指导以及运动损伤预防和康复方面的服务机构。此举不仅能够满足社会需求，同时还能够消化因课程设置变化而相对剩余的教师，这将对减少改革阵痛，推动体育专业科学发展具有重要意义;在培养模式上，建议采用1-2年级基础教育，3年级下半学期开始分段实习，总学时在12周以上，实习空间应该包括学校、健身场所以及社区的居民和机关团体，形成突出实践教学，学校与社会共同培养的新的培养模式。

参考文献：

[1]翁荣，胡永南，胡惕，何飞.影响高校社会体育专业学生就业因素分析[J].北京体育大学学报，2011（5）.

[2]庹权.以职业为导向的高校社会体育专业人才培养――兼评《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》[J].体育学刊，2010（7）.

[3]燕成.高校社会体育专业实践教学模式分析[J].体育文化导刊，2011（1）.

[4]舒宗礼，夏贵霞，杨斌等.社会体育专业特色建设探索――以湖[1]南城市学院社会体育专业为例[J].北京体育大学学报，2013（2）.

[5]刘军.高校社会体育专业开设现状及发展对策建议[J].成都体育学院学报，2011（12）.

[6]陈国强，翟丹.我国体育院校社会体育专业课程设置反思――参照美国大学教育目标[J].成都体育学院学报，2011（12）.

体育专业毕业总结范文第4篇

摘 要 高职院校体育教学出现的种种问题追根究底就在于人们对体育教学的价值、高职体育专业毕业就业及未来发展前景的认识不清甚至带有误解和偏见，在本文中笔者就从体育的价值以及体育在现实社会中的发展前景入手，深刻分析体育对个人以及整个民族国家的重要意义，中国社会在近年来也走入了体育事业发展的黄金时代，只要体育生们能够从市场需要的角度来完善自己，相信一定会有美好的前程。

关键词 高职 体育 价值

笔者从事高职院校体育教学多年，深感人们对体育教学的价值、高职体育专业毕业就业及未来发展前景的认识有失公允，而这些认识上的偏差和误解又会造成舆论和行动上的进一步不尽人如意，所以笔者决定将自身对此的认识加以陈述总结成文，以期与方家共同讨论，摆正认识，为体育专业的长远发展点滴做起。

一、体育的价值

体育对人类是有价值的，这一点毋庸置疑，但问题在于，除了增强体质，强健体魄之外，人们对体育所抱有的其他重视因素还有什么？为什么在家长眼里体育课跟数语外课程就有着本质上的不同？连在高职学生眼里，体育课也是一门可以很容易请假甚至直接翘掉的课程？那体育课的真正价值在哪里？笔者认为，小到个人，大到民族国家，体育都是对其有着极其重要的价值和影响的。对个人而言，除了能培育一个有高素质健康的身体外，健康的生活习惯也在不知不觉中形成了，因为，合理的饮食、睡眠、体育锻炼都是良好生活必不可少的组成部分，而好的生活习惯也是需要长久时间积累的；第二，是人气质塑造的秘诀。人的形态美主要靠后天运动锻炼而成，衣服化妆配饰等等只是起点缀修饰作用；医学研究已证实从事体育活动有助于人体心脑系统供血，而这对大脑潜能的开发和释放具有推动作用，中枢神经系统的激活和加强，能改善大脑感知能力和观察能力的敏捷性、准确性，进而促进思维和智力的发展，可见拥有一个内外兼修的美的气质，体育运动也是必不可少的；第三，是建立积极健康心理的有效途径。心理素质越来越受到广大教育者的重视，因为无论未成年人还是成年人，在现代社会由于被抑郁症等心理问题困扰而造成自杀自残等现象层出不穷足以引起大家的重视，而进行体育运动就能为不良情绪提供发泄的出口，把坏情绪释放掉，减轻内心过重的心理负担，是健全人格的首要标志；第四，是融入集体的有效方式。无论是多人参加的体育活动还是体育社团，在其中每个人都有自己的位置和作用，整个团队又都在为着同一个目标努力，人际关系的培养就有了切实的依托和基础，培育正确的竞争合作关系，使人际关系更为融洽和谐。体育除了对个人本身有着重要的意义外，对国家和民族的价值也不容忽视，越来越多的人们也都认识到了，青年人的体育素质关系着一个民族的精神风貌，关涉一个民族的未来，以抗战时期的中国国民素质来说，当时在校的学生多数都有身材瘦小、营养不良以及肠胃衰弱等病症，身体的体力素质反映在精神上就是志气的萎靡，心境的烦闷，艰巨的工作无法胜任，使得国家元气空虚，民族隐患加深，严重影响到国家抗敌御辱的实力，试想，一个胸膛和脊梁都挺立不起来的国民，怎么会让国家的脊梁挺立起来？

二、体育在现实社会中的发展前景

其实体育的价值人们细细思考起来总是会发现一些的，但这并不能代替当下尤其是高职院校体育专业的学生对自己未来前景的信心把握，他们内心深处还是会认为自己对体育事业空有一腔热血，到头来还是会被社会现实冷水浇头。所以我们看到的是体育生在高职院校逐渐成了成绩最差、翘课最多的一部分人群，他们对本专业课上老师枯燥乏味的照搬课本、形式单一的训练没有了耐心，大部分同学就纷纷在校期间在各个训练营做青少年训练的兼职教练，虽然这让他们在校期间可以过得比较宽裕，但一到毕业需要就业时，却发现自己还是只能做代课教师，而这样的收入就难以支撑自己的基本生活了。这是现今高职院校体育生比较常见却又难以转变的情况，但笔者认为，只要对当下我国体育形势稍加分析并及时改变观念，高职体育生的困境摆脱并不是那么困难。首先，近年来国家出台的方针政策无不向我们传达着“发展体育事业”这一重要信号，随着国家大量资金的投入流向，国内著名大企业大公司也抓住时机进入体育行业积极布局，并预言体育行业在中国大有可为，细心的人也会发现，随着就业形势越来越严峻，裁员规模越来越大，而体育行业却独自欣欣向荣，人才紧俏，作为高职院校体育生来说，属于我们自己最好的时代不是来了吗？

三、小结

对高职院校体育本身价值的认识以及其在当今社会中发展前景的准确分析是高职体育工作者们必须要深入思考的问题，充分认识到体育对个人强身健体、气质塑造、健康人格、人际关系的和谐有着重要作用，对一个民族国家精神风貌、未来依托有着不可替代的影响力，所以我们要对高职体育事业的发展寄予希望，并不断鼓励我们的学生在当今中国体育发展的黄金时代做好迎接的准备，一方面夯实体育专业知识技能，另一方面不断打造自己以体育专业为核心的多功能综合技能，相信作为高职院校体育的学生也能在自己未来发展的岁月里走入诗和远方的理想人生。

参考文献：

体育专业毕业总结范文第5篇

这就给我们提示，在不同的社会环境下，对武术的教学训练要做出不同的选择。高校作为文化传播的重要场所，当然也是武术文化传播和发展的重要基地，应该更好的发挥高校这个大平台的作用。民族院校是多元文化交叉传播的主要阵地，也是武术文化传播与发展的主要场所，更要在民族院校优先发展中国传统文化、民族文化和武术文化。甘肃民族师范学院地处甘南藏族自治州州府合作市，是甘肃省唯一的一所省属民族院校，也是合作市唯一的一所高等学府。所以甘肃民族师范学院体育教育专业武术教学占据了重要位置，本文通过对甘肃民族师范学院体育系体育教育2008级、2009级学生武术教学的调查研究，提出教学中存在的问题，并作出相应的解决对策，为进一步提高体育教育专业武术教学质量提供一定的参考。

1研究对象和方法

1.1研究对象

甘肃民族师范学院2008级专科、2009级体育教育本科专业。

1.2研究方法

1.2.1文献综述法

通过图书馆大量图书、网络资源等搜集相关文献资料，进行总结整理，获取相关文献资料。

1.2.2访谈法

主要利用晚上或节假日休息时间，深入学生宿舍和学生进行探讨，通过交谈了解学生对武术的学习情况，及时积累有关信息资料。

1.2.3调查法

以专题的形式分组组织学生进行讨论，及时记录学生所发表的有关武术教学意见和建议，最后汇总相关信息。

2武术教学现状分析

2.1武术理论教材老化，技术教学单一

2.1.1武术理论教材老化

1954各地体育院校开始把武术列入正式课程，但50多年以来武术的理论教学一直只是在技术教学课上用很少的时间进行简单讲授而已，给武术理论课没有单独的课时安排，所用教材以介绍武术长拳技术为主。甘肃民族师范学院2008级专科体育教育专业学生所用的武术教材是广西师范大学出版的《武术》教材，09级本科体育教育专业学生所用的教材是2005年出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材《武术》。虽然武术教材有所变化，但创新的程度不够，没有其它教材资源辅助教学,更没有涉及到多媒体教学软件。2007年8月31日总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出“：广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段。”体育教育专业的学生虽然不是专门修读武术专业，但要让学生掌握最基本的武术理论知识，能进行中小学武术理论教学，这样才能促进中小学武术理论教学的普及和提高。

2.1.2技术教学缺乏全面性

通过对甘肃民族师范学院体育系08级体育教育专科和09级体育教育本科专业学生调查发现，他们所上的武术普修主要是以初级三路长拳、初级刀、初级棍、二十四式太极拳为主要教学内容，没有进行全面的武术基本功、基本组合动作练习，这样就导致学生只学习武术套路，而不进行武术基本功练习的局面。

2.2武术课堂教学学时不足

通过对甘肃民族师范学院体育教学专业本专科教学大纲的查阅研究，发现08级体育教育专科，武术普修45学时，09级体育教育本科，武术普修60学时。这样就造成了教师上课主要以武术套路教学为主，没有时间进行武术基本功和基本组合动作练习。

2.3场地器材设施不足

甘肃民族师范学院体育系共有五个教学班，其中有三个班分成九个教学小组，在同一学期开设武术普修和武术专修课程，这样就需要足够的场地和器材。现在可供武术教学用的场地只有一个，武术器材还是十几年前所用过的，如果有两个组同时上课，器材就不够两个组学生使用。

2.4武术专业师资匮乏

在我国高校中开设民族传统体育专业的只有30多所，再加上部分体育教育专业学生所选修武术项目和民族传统体育学硕士研究生也不足以普及高校武术教学的要求。而且民族传统体育专业毕业的学生进高校任教的很少，甘肃民族师范学院体育系只有一名民族传统体育专业毕业的学生任教。

2.5武术课堂教学模式陈旧

武术课教学以套路教学为主，没有结合武术技击和现代武术散打搏击技术教学，更没有体现出武术的主要内容“技击性。”

2.6学生武术基本功较差

通过对甘肃民族师范学院体育系08级和09级体育教育专业149名学生调查发现，其中132名学生在初中和高中体育课中就没有上过武术，也没有进行过武术基本功练习。17名学生在体育高考时考的是武术专项，可是他们在高中训练时只是为了应付高考练武术，根本没有进行武术基本功练习，更没有进行全面系统的进行武术技术训练。

3建议及对策

3.1及时更新和创编武术理论教材，全面进行武术技术教学“武术寓于体育，但高于体育”，其主要原因还在于它具有丰富的中国传统文化内涵。高校武术教学更要体现武术文化教学和技术教学的协调发展，这样才能真正的传承和发展中国武学文化。所以高校体育教育专业武术教学应有针对性的及时更新和创编武术理论教材，突出中国传统文化和传统哲学思想。在技术教学中要突出重点，淡化套路，注重武术基本功和基本组合动作练习，充分体现实战技击和套路演练相接合的教学思想。教学中一定要改变以教会学生套路动作为主，不进行或者进行很少量的武术基本功练习的教学方法，这种教学方法就导致学生只会“划套路，不会练套路”的局面，这样的武术不要说实战，就连表演也不成。

3.2适当增加武术课堂教学课时

中国武术博大精深，体现了武术文化内涵深厚的同时还表现出了武术套路种类门派众多，百花齐放，各具特色的情况。高校应该是武术传承和推广的最好平台，我们应该紧抓机遇，更好的传承中国武术。这样就必须适当的增加高校体育教育专业武术课堂教学时数。如：甘肃民族师范学院体育教育专业08级专科，武术普修只开设一学期，总共45学时，教学内容是：武术理论、武术发展简史、传统文化与武术的关系、武术竞赛组织和裁判法、武术基本功和基本组合动作、长拳基本套路、初级三路长拳、24式简化太极拳和初级刀术。体育教育09级本科，武术普修也开设一学期，总共60学时，教学内容是：武术理论、武术发展简史、传统文化与武术的关系、武术技术分析、武术教学、武术竞赛组织和裁判法、武术基本功和基本组合动作、长拳基本套路、初级三路长拳、24式简化太极拳、初级刀术和初级棍术。这么短的学时，要想严格按照教学要求实施课堂教学，是不可能全部实现的。所以就只能在课堂上主要以技术教学为主，理论放在课后作业进行考查。如果要想更好、更全面在提高武术理论和技术教学水平，只有适当增加总学时量。

3.3增加场地器材设施

教学场地的质量保证与器材的充足是武术教学开展的基本条件。因此面对高校武术场地等存在的问题,若要使学生广泛选择武术学习形式，提高武术技能,必须增加对武术场地、器材建设的投资力度,所建设的场地必须满足武术教学要求,并且购置高质量的多种武术教学器材设备以供教学使用，同时提高场馆开放率，从而提高学生参加武术教学的积极性。

3.4大力加强武术专业师资的引进和培养

针对民族院校武术专业师资匮乏这一现状，民族院校要大力加强武术专业师资的引进力度，在武术教师引进时优先引进民族传统体育专业毕业的学生，对引进的人才给予政策和待遇上的优惠条件，让这些武术专业人才安心从事武术专业教学工作，同时大力培养本校武术师资的继续教育工作，给一些自己有意向去其它高校进修武术专业的教师提供便利条件，积极鼓励本校教师外出进修学习，这样就在一定程度上解决了民族院校武术师资缺乏现状，同时促进了民族院校体育教育专业武术教学更好的向前发展。

3.5改进课堂教学模式，充分调动学生对武术的学习兴趣

原有的武术课堂教学模式以武术套路教学为主，很少有基本功、基本组合动作、分解动作和分解实战动作教学。这样的武术课堂教学方式就不能充分调动学生对武术的学习兴趣，从而阻碍了武术的发展。因此我们要改变原有的武术教学模式，在体育教育专业武术教学中充分体现“淡化套路、突出方法、注重实战、强调应用”的指导思想，以武术基本功、基本组合动作和分解实战动作教学为主，兼顾典型武术套路的教学模式，这样就会更好地提高武术课堂教学效果和水平，同时调动学生对武术的学习兴趣。

3.6大力加强武术基本功、基本组合动作和身体素质练习

人们常说“练拳不练功，到老一场空”，只要练好扎实的武术基本功、基本组合动作和身体素质，不管学、练任何项目的武术，就能迅速入门、快速提高。在武术技术教学中，加大基本功、基本组合动作和身体素质的练习力度，适当增加武术基本功、基本组合动作和身体素质练习的课时量，确保学生能有足够的练习时间，这样就从本质上提高武术课堂教学效果和质量，也避免了学生“划武术单个动作和整体套路”的局面，从而更好地提升武术技术教学质量。