高职教育的重要性
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高职教育的重要性范文第1篇
在21世纪创新尤为重要，美术教育可以培养大众的创造思维和生活工作的应变能力，只有在高职教育中重视美术教育，面对工作上出现的状况时才能更加不慌乱不紧张，将平常接受到的审美态度放到实际的生活中，同时这种创造性更有利于人际交往。多著名的美术教育家都指出：艺术教育并非造就专业艺术家或进行一种职业训练，而是为了帮助学生在各个方面发展他认识与智力，特别是每个人都具有的独创能力。平时的生活中，艺术是让我们做事情或者达到目标的一种手段，这种手段最终的目标就是让人在创造的过程中综合运用所学的美学知识。美学最重要的是培养人们的视觉训练，通过视觉训练让原本规整的东西在思考中更富有创造性的新品质，这就是达到解放学生天性目的的一种手段，高职学生一般都是培养的专业领域的人才，他们需要的就是改变墨守成规的方式，进行更多的创造性训练，这就是美学教育想要带给学生的影响。
二、美学教育能让学生提高实践能力
美学教育包括方方面面的内容，有陶器、绘画、国画等等类别，不仅仅是让学生欣赏艺术作品同时也可以让学生自己动手实践。例如，在剪纸课上可以培养学生的耐心，绘画课上学生能够通过自己动手将所思所想用画画的形式表达出来。高职教育在于培养学生的动手能力，所以美学教育也是其中的一环，然而正是现在许多学校忽略的。美学教育将动手能力融入到艺术的形式中，增添了教学的趣味性和可视性。当老师向学生空洞的描述一副图画有多么的具有内涵的时候学生一般很难了解到，只有让学生用这个思维自己进行创作记忆才能更加深刻，动手能力才能提高。同时，这一类的实践课往往需要心思细腻，长时间下来其他的课程也会受益，学生会在美学教育的过程中变得热爱美好的事物并且具有非常细腻的心思，应用到其他课程中达到了不可预知的效果。
三、美术教育有利于学生全面发展
美术教育是人文教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育。美术教育对学生进行的审美教育是使受教育者成为全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前进的人。美术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、创新能力和解决实际问题的能力。在小学美术教学中渗透人文素质教育的举措美术教育应完整反映美术学科的全面功能，体现美术教育的人文特征。教学中渗透人文素质教育的具体措施因人而异，关键是在培养学生知识、技能的同时，应更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。
四、学生可以利用美学教育知识美化自己
每个人进入社会之后需要更强的竞争力，受高职教育的学生同普通教育的学生区别首先在于学历，但是他们的优势也是不能忽视的，那就是异于普通高等教育的学生普遍动手能力弱的情况，具备非常熟练的职业技能。这个时候进入职场，高职教育的学生同样需要进行面试等，在面试中美学知识就会起到决定性的作用。美学教育会告诉学生什么场合应该穿什么颜色或者什么款式的衣服，例如红色等过于扎眼的衣服就要避免，身上的颜色超过三种会让人产生不舒服的视觉感。这都是一个职场的新人最需要的知识，这些知识不能仅仅靠着学生去自己查，高职教育的学校同样有义务向学生传授这一类的知识让学生学会装扮自己，这就需要美学教育的穿插，美学教育是学生踏入职场的第一步最需要的知识。
五、结论
高职教育的重要性范文第2篇
关键词：高职教育；职业鉴定；职业资格证书
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0113-01
随着社会经济的高速发展，高职毕业生即将面临市场竞争的激烈。而高职职业技能鉴定的重要性更加突出。职业技能鉴定是根据国家规定的职业技能标准或者任职条件，然后在相关部分认定的考核鉴定机构中对就职者的职业综合素质进行公开、公正、公平以及科学性的认证与评价，并颁发相关职业资格证书的过程，直观来讲是属于一种比较特殊的考试制度。职业资格证书是就职者各方面能力的客观证明，更是劳动者追求职业生涯的主要凭证，同时也是用人大内招聘的根本依据。因此，职业技能鉴定与职业资格证书制度是得到社会肯定的。面对市场竞争的日趋激烈，高职学校充分发挥自身拥有的资源，通过相关部门的核准，逐步构建了职业技能鉴定机构，积极开展职业技能鉴定工作，让高职专业教学与人才的需求进行有效的衔接，从而提升毕业生职业能力，促进高职学校健康持续的发展。
一、职业技能鉴定是学生职业能力培养的需要
高职学校要坚持以服务为教学理念，坚持以就业为方向，坚持为社会主义现代化建设培养更多优秀人才，提升人才的职业综合素质。从最近几年毕业生就业情况来分析，高职学校的学生在就业方面不是很理想。就高职教育来讲，要坚持以就业为最终目标，从而将学生的就业率提高，因此，需要重视学生的职业能力，不断加强培养，让学生面对日益复杂的市场环境具有较强的就业竞争能力；同时，加强实践环节的培养，提升学生的岗位适应能力。对学生职业能力的培养是高职教育的重要特色与目标，重视加强高职学校学生的职业能力是有助于提高学校与用人单位的衔接度，可以最大限度的将学生的就职适应期限缩短，最终提升学生就业率。职业技能鉴定最主要的作用是引导职业培训，加强职业能力。有助于提高学生工作能力与就业能力，是加强学生职业综合素质的有效途径。因此，职业鉴定能力的引导作用是非常重要的，要不断加强职业技能鉴定的工作力度。只有这样才能通过职业鉴定的作用让学生能尽快适应我国新型工业化道路与现代化结构的调整与升级。
二、职业技能鉴定是高职教育与用人单位联系的桥梁
高职教育要坚持以生为本、以服务为宗旨、以就业为目标的战略方针，要求高职专业培养目标必须针对目前社会需要的职业或者岗位群。随着社会经济的高速发展以及目前企业对人才要求的提高，所谓的毕业证基本上已经不能适应市场对新型人才的需求，接踵而来的职业资格证书与毕业证的结合也必然会随着社会的发展向多证制进行转换。因此，高职教育应该重视学生职业能力培养方式的改革，以适应社会的变化。针对课程建设、专业设置、教学内容等方面与职业技能鉴定进行接轨，打造学生职业综合素质的培养平台，利用此平台加强评价，从而提升高职学生获得职业证书的能力，将高职学生获得职业资格证书的领域逐步扩大，让高职学生能拿到有利于他们职业生涯的多个相关证书，促进学生职业综合素质的提高，最终才能培养出适应新时期企业岗位需求的人才。
三、职业技能鉴定是“多证书”制度的保障
职业资格证书是通过政府认定的考核鉴定机构，严格根据国家规定的职业技能标准或者任职条件，对就职者职业综合素质进行客观、公正、公开、公共以及科学系的评价，从而鉴定出来的结果，是就职者专业知识与技能的主要证明。职业资格证书与职业能力的具体要求是非常紧密的，反映出了特定职业的相关工作标准与规范，以及劳动者从事这项职业所能达到的实际能力水平。在高职教育过程中，培养学生在校期间完成上岗前的职业训练是最终培养目标，从而让学生能具备独立从事相关职业岗位的职业能力。“多证书”制度的推出，是应用型人才在专业技能、专业知识、专业能力以及职业素质上的综合体现与客观证明，特别是职业资格证书或者技术特级证书是高职学校学生能顺利上岗的重要凭证。而“多证书”制度就是为这个目的而创新出来的教育方式，该制度的推出能有效降低用人单位对劳动者培训的相关成本，而且能最大限度将学生对岗位的适应期缩短，因此是目前各大用人单位非常支持与认可的。职业资格证书与学历证书两者都是非常重要的，都是高职教育本质教育意义的重要体现，是教育核心竞争力不可替代的组成部分。高职学校应该积极根据各种专业岗位群的就业要求，让学生参加国家职业技能鉴定，让每一位高职学生都能拥有一种或者多种职业资格证书。
总之，高职学校必须充分认识到职业技能鉴定的重要性，通过职业技能鉴定加强培养学生职业能力，能与用人单位进行有效衔接，能有效保障高职学生取得一种或者多种职业资格证书，从而缩短毕业学生对岗位的适应期，提高高职学生的就业率。
参考文献
高职教育的重要性范文第3篇
关键词：素质教育；高职学生；高等教育
一、高职素质教育的现状
当前国内高职院校在培养学生有两种趋势：一种是“重两头、轻中间”，即只关注每年9月份的入学率和7月份的就业率，对于中间的教学过程和教学效果轻视化，因此对教学过程中的素质教育更是很少过问；另一种是部分教育者把高等职业教育看得过低，认为高等职业教育培养的是高级工，因此只要教学内容能满足未来岗位的能力需求即可，至于对企业的忠诚度、团队精神、分析判断能力等素质教育认为是企业和家长该负的责任，学校的义务很少。因此，导致毕业生职业心不强、自我意识强，不具备与人沟通、分析判断解决问题的能力，缺乏集体荣誉感和使命感。不少学生连人际交往中基本的沟通表达能力都很差，逻辑思维混乱，无法表达自己的真实想法，有了意见和建议，不知道如何处理，表达不清楚，性格孤僻，人际关系紧张，甚至有些学生缺乏起码的社会公德和职业道德，缺乏同情心和责任心，对人冷漠，自私自利。
通过对我校2008级-2010级学生就业单位的调查，以及与用人单位、兄弟院校、行业专家的多次研讨，用人单位反馈的信息显示，一方面对高职学生具备的高水平的专业技能表示认可，认为通过三年的学习基本上掌握了对应岗位的工作能力需求，能够实现毕业即上岗的能力规格培养目标；另一方面也对高职毕业生的个人素质颇有微词，表现为对自己工作的责任心不够，没有良好的敬业精神；经常因为小事而请假，没有组织纪律性；考虑问题不够周全，做事缺乏逻辑性；自私心理作用强，只看眼前利益，没有明确的人生目标；自控能力差，行为易受周围影响；道听途说，缺乏一定的分析判断力，心理素质较差。可见，用人单位的批评，全部指向了高职生的素质问题。
二、高素质教育的内涵
联合国教科文组织的21世纪教育报告《学习：内在的财富》提出，21世纪教育的四大支柱，即学会求知（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会与人相处（learning to live together）、学会生存（learning to be），强调了素质教育的重要地位。这里素质主要指的是与所属专业能力无关的表达能力、人际交往能力、组织管理能力、环境适应能力、自我学习能力、观察能力、分析能力等，以及与具体职业的专业领域相关性不大的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。这些能力和知识的掌握可以让学生更好地形成自己的意识形态，更能树立良好的世界观、价值观、人生观，更能指导学生在社会中如何做人。
高职教育轻视素质教育与对教育的理解、办学理念和指导思想撇不开关系。最根本的原因在于教育者本身对“职业教育”的片面化理解，认为职业教育仅看重技能，只要毕业生掌握了技能，走上工作岗位后能直接使用所学的技能，培养目标即达成。“技能”是职业教育的首要培养目标，但在这一主导目标之下，“素质”绝不能淡出人才培养的范畴。当然，有很多现实原因牵制了职业教育“高素质”人才培养的可能，如生源质量较差、师资力量薄弱等，但是，这并不能成为我们不去探索素质教育、进而忽视学生素质培养的借口。
《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中显示，一项名为“现在工作岗位最需要能力及职业态度与素养”的调查结果显示，只有8.5%的高职毕业生认为职业态度与素养是现在工作岗位最需要的能力，列调查所提供的选项中最后一位，这同样也反映了高职毕业生本身对此重视程度不够。
三、高素质人才培养的实施途径
目前，在高职学校中，教育目标是培养高端技能型人才，既要有高度的文化知识，也要有高素质的人格、职业态度、做事方法。
1.加强师德师风建设。技术的进步和经济的发展对高职教师提出了更高的要求。不仅要求教师有深厚的理论知识，有高超的操作技能，还要具备良好的道德品质和职业修养。育人先育己，一名合格的高职院校教师，自己首先要有职业修养，对待学校的忠诚，对待工作的热情，这些都会给学生一个直观的印象，也是学生在校实习和顶岗就业教育中潜移默化的教育环节。它不仅体现为教师本身的一种个人素质，更是一种榜样的力量。在专业教师高素质培养中，主要要求教师以企业的6S管理来要求自己，处处以身作则，在学生面前树立示范作用和良好表率作用。
2.大力开展校园文化建设。校园文化对学生潜移默化的影响是巨大的，良好的校风、优良的传统能够有助于学生培养正确的人生观、世界观、价值观。大学生活是学生进入社会之前心理成长的准备期，它直接决定着学生的性格和对待问题的看法及处理方法。因此，高职院校校园文化建设，必须立足于“以人为本”，努力将科学发展观与高职特色校园文化建设结合起来，形成“可持续发展”，促进高素质人才的培养。
3.将素质教育融入专业教育。在实施素质教育中，教师的教学方法起了至关重要的作用，学生主要是从教学过程而不是从教学大纲中获得对特定知识的感知。无论是专业教师还是公共基础课教师，都要践行“传道、授业、解惑”的使命，在传授知识、实践技能的同时，将团结协作、与人友善、守时守纪、乐于助人、诚实守信等优良的品质贯穿在教学活动中。
4.将素质教育纳入学生考评机制。高职教育培养的是未来的“职业人”，因此对待学生的考评应该是全方位综合评价。将素质教育纳入学生课程考核体系，如提高学生在课堂的表现能力、出勤情况、语言表达能力、与他人合作能力等素质内容在课程中的分值，使学生注重个人素质的培养，进而转化为自觉自愿的行动。高职院校要逐步形成一套完善的高职学生综合评价体系，将素质因素作为一项评价指标，使其与高职学生专业能力评价体系一起，作为学生评优、推荐工作的参考条件。
综上，一名合格的高职毕业生，首先应该是一名拥有爱心、良知及高尚的道德情操的人，其次才是具备高超专业技能的人才。因此，在高职教育中，素质教育是我们必须重视的重要工作。
参考文献：
1.乔鹏涛，《构建特色校园文化培养高素质技能型人才》[J]，《中国高校科技与产业化》，2011.01
2.全琼瑛、李志刚，《高职学生非专业素质教育与提高就业竞争力的研究》[J]，《就业与创业》，2011.01
高职教育的重要性范文第4篇
一、现阶段高职体育教育存在的问题
1.教育理念的定位不准确。体育教育在高职教育中通常主要是以体育课的形式出现，有的学校的体育课设置为必修课，有的学校将这门课设置为选修课，但是总的来说，对广大学生来说，对体育课的重视程度是远远不够的，他们只是将体育课简单当成一门课程，没有深入理解全民体育和终身体育的真正意义。
2.教师的教学方式过于陈旧。高职体育课程一直沿袭陈旧的理论讲解+实际练习的教学方式，由于从小学到大学，体育课教学方式基本都没有改变，所以很难激发学生的热情，体育课对于学员来说只是循规蹈矩，完成任务。没有兴趣过多思考开设体育课的意义，更无法将体育课程对自己身体素质和心理素质的影响联系起来。
3.学校的教学设备单一。学校在体育课程的硬件配置方面严重不足，对于球类项目就是一个场地一个老师的形式，对于别的项目，比如游泳之类的，因为没有条件，干脆就不开设了。
二、高职体育教育在素质本位教育中的重要性分析
1.高职体育教育能培养学生拥有健康的体魄。素质本位教育强调学生要具有健康的体魄。高校体育教育是在学生学习专业课程之余，与大自然亲密接触的主要方式，在体育课程中掌握科学运动和科学健身的方法，不断坚持才可以达到终身体育的目的。所谓“身体是革命的本钱”，拥有健康的身体是学生学习、工作、生活的最基础保证。在自然环境越来越恶劣的情况下，保证身体的健康才是提高生活质量的基本条件。
2.高职体育教育能培养学生拥有健康的心理素质。本位教育强调学生要具有健全的心理素质。高校的体育教育不仅可以加强学生的身体素质，同时能从另一个角度加强学生的思想品德素质，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成健全的心理素质，达到“身心健康”，使学生在未来的成长过程中，在面对挫折的过程中，能够很较强的是非判断力和抗压能力。
3.高职体育教育能促进学生宝贵意志品质的养成。体育教育包括体育教学和体育比赛两个部分，其中体育比赛培养的是全面的意志品质，体育教学培养的学生吃苦耐劳、勇敢顽强的精神。比如运动会，这是多个个体竞赛项目组成的团队比赛，规模较大，能培养学生的综合素质和各种能力：一能培养学生的“更高、更快、更强”的奥运精神，增强大学生体能素质和竞技水平，促进大学生健康成长：二能促进大学生德、智、体、美全面发展，砥砺意志品质，培养学生健康人格和积极向上的精神：三能培养学生团队协作精神，磨练坚强毅力；四能提高学生组织协调能力，工作能力和工作责任心；五能增强集体荣誉感，热爱学校，热情服务，乐于奉献，关心他人的精神。乒乓球是一项单打独斗的项目，可以培养学生独立思考的能力和随机应变的能力。体操是一项难度等级很大的项目，它的技术性要求很高，还有一定的危险性，可以培养学生的竞争意识和机智勇敢、顽强果敢的意志品质。球类运动是一项需要团队协作的项目，不仅可以培养学生的积极进取心和团队协作精神，也可以培养学生勇敢拼搏、不畏强手的意志品质，为终身体育奠定基础。
三、高职体育教育适应素质本位教育的建议
对于高职院校来说，体育教育要适应教育改革的发展，满足素质本位教育的基本要求并在素质本位教育中体现自身的特色，需要从以下几个方面加以改善：
1.改善体育设施，完善体育教学体系，营造健康向上的校园氛围。学生良好的体育意识的形成需要一个优美、健康的体育运动环境，这就要求学校要积极创造条件，将体育教学内容科学化、合理化，体系化，排除各种消极因素的干扰，使学生接受良好的体育熏陶，提高教师与学生的体育积极性。
2.优化体育教师队伍，将终身体育的理念传播给每一个学生。高职院校体育教师要具有较高的整体素质，不仅要具有体育专业的资质，更需要教师本身具有良好的品性和健康向上的心态。高职院校的体育教师不仅要具备传播体育技能的能力，更要善于理念的传播和学生意志品质的培养。广大教育者要以体育的三维价值观为指导，积极挖掘体育教材中的教育因素，重视体育教育的过程，在继续追求强身健体的同时，对学生的心理、精神和社会品质进行培养、改造与要求，以促进学生全面发展。
3.改革教学方法，丰富教学内容，培养学生的学习兴趣。体育教学是培养学生体育意识的直接形式，因此体育教师应不断学习，提高自身的素养，不断丰富教学内容，增添体育教育过程中的娱乐性和趣味性，令学生在掌握体育基础知识的同时激发出对体育运动的热情，养成健康自主的体育运动的意识。比如将体育教学和体育比赛适时结合起来，使学生在学习体育技能的过程中逐渐培养竞争意识和公平公正的进取精神。有证据表明：人们在令人愉快、充满公正精神的情况下从事运动，通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，能潜移默化地使人们在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则。
高职教育的重要性范文第5篇
关键词：高等职业教育；中国传统文化；学生综合素质
首先，传统文化教育在高等职业教育中的缺失。
1、不懂怎样尊重别人。
现在的学生，在平时的与人交往中就几乎不尊重别人的感受，用时髦的词叫“非主流”吧应该？在课上随意扰乱课堂秩序也成为了一种“独特”的为人方式，歪风邪气盛行，而中国传统文化中的“孔融让梨”“一日为师终身为父”“滴水之恩当涌泉相报”“尊敬师长”等许许多多的优良传统，都不复存在。
2、不知如何诚信待人。
“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，而现在的学生对于诚信来说，越来越不在乎，越来越不当回儿事，小到上课迟到，旷课，作弊等，大到对人对事接物等，关于“诚信”二字，根本不放在心上，把这种最基本的传统文化内涵都抛之脑后，淡薄人性！
3、脆弱的心灵承受。
在我国计划生育的国策下，现在的学生，大部分都是独生子女，在家都是“公主”“王子”，过惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，自理能力太差，从小经受的挫折也相对很少，抗打击能力太差，如果脱离了自己的依赖对象，那么整个人都不知所以，脆弱的心灵让现在的学生更容易逃避现实，沉迷虚幻的网络之中。其实针对这种现象，也是说明现在的学生正缺少了我国传统文化中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的气势。
其次，由于缺失传统文化教育而造成的问题。
1、文化素养不够造成的问题。
在现在的学生中，通过谈话交流发现，只有极少数的学生对我国的传统文化素养略知一二，虽然稍作了解，但也只是表面上的，肤浅的了解，并没有真正领会到精髓所在，更没有真正把握传统文化的重点！因为学生不具备自信的原因，一般高职毕业的学生在面对就业择业的问题时，缺失正确的人生价值观，才使自己迷茫不前，搞不清自己的目标是什么，弄不明白自己的未来计划是什么，还有很多学生只会抱怨自己在学校学的知识太少，但他们不能明白的其实即使他们对传统文化素质的缺失。
2、缺少美德教育造成的问题。
我国高等职业院校的学生在美德教育方面也是比较缺失，主要表现为现在的孩子感恩、诚信的思想较弱，很多孩子在与人交往中，造成了以自我为中心的现象，不善听从他人的建议，与老师、同学之间表现极度冷漠；不懂如何尊重别人及其劳动成果；对自己的父母缺乏孝心等。人性淡薄，没有感恩之心。
3、对自己的生活思想错位造成的问题。
“天行健，君子自强不息”，这是指做人应有的人生态度、生存理念。真正聪明的人应该学会如何在逆境中生存，不要总是依赖别人，要学会靠自己“自强不息”，面对坎坷的人生不断克服困难、超越自我，从而实现自身的目标与价值。在现在的高等职业院校中，大部分学生都没有真正领悟到自己需要的到底是什么？从而让生活思想错位，造成不必要的问题。
再次，现在的高等职业院校的学生应怎样看待传统文化教育。
1、让学生学会挖掘传统文化精髓，继承传统文化精华。
中华上下五千年，我国自古传承下来的传统文化是值得我们骄傲的宝贵知识，我们现在的年青一代有责任，有义务将我国的传统文化继续传承下去，并且发扬光大。所以，我们应该好好培养学生学会挖掘中国传统文化的精髓，“取精华，弃糟粕”，结合现代的文化素养，更好的梳理加固，认真的将我国传统文化的精髓永远传承下去。
2、让学生学会新旧结合，给传统文化注入新的生命力。
我们中国的传统文化，历经千年传承，但对于时代的影响，我觉得我们一定要善于结合现代的实践，为传统文化注入新的生命力，做出有益的补充，不能原版原套，墨守成规，在传承弘扬传统文化的同时，也要进行有益的改革，结合时代气息，不断发扬光大！
3、让学生学会张弛有度，弘扬传统文化。
具有高尚的道德情操是每一个人为人处世的基础，是每一个人取得别人尊重，赢得成功的先决条件。对于目前的社会而言，假如我们都具有这种条件，那么我们整个社会的和谐也会成为顺理成章的事情。
教育家孔子提出道德是立国之本，大学中也曾提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，几千年前的中国人的祖辈们都能把个人修为与治国平天下相关，那么在如此发达的现代社会，在高等教育职业院校中，更应该主张倡导学生将我们中国传统文化的精髓传承下去，弘扬下去！
第四，利用传统文化对学生素养提高的具体办法。
1、创造古色古香的阅读氛围。
利用高等院校的各种条件设施，开展各种适合学生的阅读活动，“因材施教”，针对不同的学生具有不同的阅读能力，在校园中形成良好的阅读氛围，让学生在阅读的同时，感受中国传统文化的独特魅力，进而渗透优良的传统美德！
2、开设各种以渗透传统文化为主题的活动。
为了更好的让我们的高职学生体会中国传统文化的精髓，我们要利用一切可以利用的资源， 选用适合他们年龄特点的方式方法，运用学生们喜闻乐见的形式，积极调动学生们参加的兴趣，把中国传统文化的精髓知识渗透到学生的日常生活中区，利用丰富多彩的校园生活，让学生自主形成优良的品质美德！
3、让传统文化教育走进高职教育课堂。
