中学素质教育实施方案

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中学素质教育实施方案范文第1篇

关键词:新课程作业 实施方案 探究

作业是教师根据教学内容及教学重点、难点精心准备设计的,是巩固课堂知识、培养解决问题能力的必要手段。新课标的实施给作业布置也提出了新的要求。以下方案仅供参考。

一、作业实施的必要性

1.新课程作业不再是加强给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。素质教育时代呼唤一个新的作业实施体系方案的出现。

2.新课程作业的实施解决了不同层次学生的学习需要,在宽松的环境下,使学生的素质及能力得到迅速提高。这是素质教育发展的必然,也是符合新课改下教育发展规律的。

二、作业实施的基本特征

1.限量性:作业总是要有量来控制的,成绩的优良不是以完成作业的多少来确定的,每位学生要根据的实际情况限定数量,让自己能圆满地完成作业。

2.选择性:每位同学都是自己的主人,对于老师布置的作业,要根据自己的实际情况来完成。兴趣不同、研究问题的层次不同、选择作业题的类型也应该是不同的。

3.自主性:这是弹性作业的最大优点。除了教师布置的作业以外,自己想做就做,想做多少就做多少,根据自己的实际需要来决定,完全由自己的意志力来控制。

三、作业的实施方案

1.同学自己布置作业。因为各位同学层次不同,实施不可能一步到位,因此学生要对自己薄弱的科目实行调控,适当多布置一些作业,来完成对这一学科的知识的掌握,达到最优效果。

2.课代表布置作业。学科代表具有代表性,可以广泛的听取学生的意见和建议,布置相关的作业。但最好要通过教师的必要审核和修正,提高完成作业的质量。

3.教师布置作业。这是一种传统的方式,教师在实施方案之初,要选择好有代表性的好题、精题、有创新意义的新题型。这样才有利于培养学生的创新思维,提高学生的学习兴趣。

四、作业实施的注意事项

1.不能盲目选题。选题既不能太简单,也不能太难、太偏,应以达到训练思维题、完善巩固概念题、创新练习题为主,做到精益求精。

2.要树立自信心。自己要确立一个完成作业的衡量标准,不能搞拉锯战,搞题海战术。只要充满自信,不依赖于他人,就一定能立于不败之地。

3.选择作业要体现人文与发展性。在传统的教学课堂中,作业评价过分强调甄别与选拔功能,形式单一,注重量化,忽视评价过程,以及师生间的情感交流。为此,新课程理念下的作业改革应该强调作业评价的人文性和发展性。

中学素质教育实施方案范文第2篇

日前，山东省青岛市教育局下发中小学教育质量综合评价改革实施方案（简称《改革实施方案》），此举对深入贯彻落实党的十、十八届三中全会及国家省市中长期教育改革和发展规划纲要精神和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2 号）（以下简称《评价改革意见》）要求，进一步完善中小学教育质量评价体系，具有非同寻常的意义，特别是专家指导委员会的成立，保证了教育质量评价的科学化和有效性。然而，第三方评价机构能否独立自主地开展评价活动，能否真正做到不将评价结果作为区市、学校奖惩的依据等都将直接影响到实验目标的达成和对《评价改革意见》真正落实，因此，在《改革实施方案》实施过程中应重点解决好以下几方面的问题。

一、关于评价结果的使用

关于评价结果的运用，《改革实施方案》中明确提出，“评价结果不作为对区市、学校奖惩的依据。教育质量综合评价结果的反馈重在分析诊断、改进提高，为教育决策提供重要依据，指导学校和教师改进教育教学，提高教育督导的针对性和有效性，引导社会形成正确的教育质量观”。这也是《评价改革意见》的主旨，也唯有如此，才能保证评价的专业性、科学性和有效性，才能实现评价改进教育质量的功能，问题是，最终的评价结果，即教育质量综合评价分析诊断报告是否向区市、学校、家长和社会，又是以何种方式的？最终是否真正与区市和学校的奖惩脱离？

1.引导社会形成正确的教育质量观。长期以来，我们的教育质量观是建立在狂热追逐升学率———教育GDP 的基础上，唯数字论英雄的思想根深蒂固，而《改革实施方案》除了关注学生学业发展水平之外，还将评价学生品德发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况等内容，这显然与人们头脑中原有的错误观念格格不入，如此一来，在现有招生制度没有实质改变的情况下，要使这样的评价结果得到相关行政官员以及广大家长和整个社会的认可，必须做好相应的宣传工作，才能让素质教育观念深入人心，在全社会形成正确的教育质量观。

2.评价结果不作为奖惩学校的依据。只有做到不将评价结果作为奖惩学校的依据，才能充分发挥评价的分析诊断和改进提高的功能，然而，按照《改革实施方案》要求，评价结果将“协同推进课程教学改革、学生综合素质评价改革、初中学业水平考试与高中招生改革、小班化教学改革、现代学校制度建设、校长职级制改革、教育信息化等相关改革”，因此，必须要防止这样的“协同推进”演变为评价学校特别是评价校长的隐性依据，而且长期以来形成的“评价即奖惩”的思想也早为人们所熟知，只有坚持不将评价结果作为奖惩学校的依据，才能有效防止学校以各种方式来迎接评价工作，才能获得真实的评价结果，才能彰显评价的意义。

二、关于第三方机构的评价自主权

按照《评价改革意见》要求，教育质量综合评价工作由第三方评价机构来完成。为落实这一要求，依据《改革实施方案》，青岛市将成立由第三方人员组成的专家指导委员会，并由第三方评价机构来完成评价工作，问题是必须保证包括专家指导委员会在内的第三方机构的专业自主权和评价自主权。

1.第三方机构应独立于行政组织之外。从《改革实施方案》中我们知道，青岛市中小学教育质量综合评价改革工作是在领导小组的组织下进行的，而领导小组的成员无一例外地来自于教育主管部门，在这种行政组织领导下组建的专家团队也就很容易带有行政领导的影子，同时要“培养和建设一支具有先进评价理念、稳定的、专兼职结合的专业化评价队伍”，这样的评价队伍如果是来自于教育系统内部也极有可能“被领导”，因此，保证第三方机构在实施评价工作时独立于行政组织之外，将对今后整个教育质量综合评价工作的有效开展起到决定作用。

2.防止分级评价沦为层级管理。按照《改革实施方案》要求，教育质量综合评价工作将“实施分级评价”，即“市教育局负责对各区市和局属普通学校进行教育质量综合评价。各区市教育（体）局负责所属普通中小学的教育质量综合评价。”即便是由第三方机构进行教育质量综合评价，也要防止这样的“分级评价”沦为层级管理，第三方机构进行的教育质量综合评价最终成为“聋子的耳朵”，重新走上教育质量行政评价、以行政干预代替专业指导的老路。

中学素质教育实施方案范文第3篇

一、大力宣传，提高认识

为了将这次师德师风教育活动深入、扎实地开展下去，王洪伟校长在活动开始的第一天，就向全体教师传达了上级的指示精神，并结合我校的实际，阐明了这次师德师风教育活动的必要性和其重大意义，使广大教师充分认识到教育发展教师为本，教师素质师德为本，建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍，是办好学校的关键。

二、认真组织学习。

在学习教育阶段中，学校召开了动员大会，组织全体教师学习了：灵宝市教育局《关于在全县各级各类学校深入开展师德师风建设活动的实施方案》，学校《师德师风建设活动的实施方案》，《国家中长期教育改革发展规划纲要》，范学兵局长在全县“全面推进素质教育，深化课程改革”会议上的讲话，《中小学教师职业道德规范》，以及《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国教育法》等相关教育法律法规。我校在此阶段活动中，以小学文科、小学理科、后勤服务三个学习讨论小组为单位，采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会、有考核。

三、学习教育效果显著。

我校在师德师风学习教育阶段，专门组织召开了学习动员大会，在集中学习上级有关实施方案和会议精神的基础上，分成三个小组进行个人自学和会议交流。每周学校组织一次时间不少于一个小时集中学习，在11月11日，学校召开了师德师风建设活动学习教育阶段总结、经验交流、体会畅谈会。通过深入座谈，全体教师把握了“师德师风建设活动”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。

四、长远计划（1、继续学习2、榜样引领）

今后，我们将一如既往的加强学习，集中学习上级有关师德师风建设的有关文件材料，并继续完善学习笔记，组织全体教师把学习理论和指导实践结合起来，促进教师树立正确的职业思想、职业道德、职业行为，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高教师的道德修养，提升为学生、为家长、为社会的服务意识。榜样的力量是无穷的，我们将在活动中培树一批师德师风先进典型和先进个人，开展一次师德师风主题教育演讲比赛，“爱岗、乐教、敬业”主题研讨会，“爱生一例”征文交流会。结合观看师德师风光盘以及利用身边的师德师风先进事迹和先进人物等手段来鼓励、激发、引导全体教师，重视师德修养，提高人格魅力。我们将继续注重平时工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，从点滴抓起，细致工作，注重平时的积累。进一步完善考核制度，努力使师德师风工作向规范化、制度化发展，使师德师风工作有法可依，并执法必严。

五、存在问题

中学素质教育实施方案范文第4篇

【关键词】主体性；自我主体意识；主动地参与

近年来随着大学的扩招以及一些省市高职名校的突出表现，导致普通高职院校尤其是办学时间较短的高职学校的生源质量不高，因此对于普通高职院来说，职业教育必须进行一场深刻的变革，提高教学质量，从而提升本校的办学层次，拉近与那些高职名校的的距离。推进这场变革的关键在于素质教育的实施，而课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育有三个方面：即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动地发展。这就是说，课堂教学的一个重要方向就是培养学生的主体性。“主体性”必须是“学生为活动主体”，作为学生能否成为主体，就看他是否真正参与了学习过程，如果没有真正参与，而只是消极被动地“参与”，它就是潜在的主体地位。所以教学过程应该是学生真正参与的学习活动，我从以下几方面做了实验。

一、备课主要是备学生

1、教师要建立“学生主体观”，教师的作用是帮助学生成长为学习和发展的主人。

在此前提下，主要了解掌握学生的生活习惯、感兴趣的事物，以便于课堂上从兴趣入手，吸引学生的精力时刻集中在课堂中。

2、督促学生树立自我主体意识

通过课前交流，唤醒他们的自主意识，让他们懂得自己是学习的主体，主动地参与学习活动，主动地去思考问题，就会成为知识的主人，不仅能科学地继承科学文化知识，还能够不断有所发现，有所发明，有所创造。

3、设计学生主体活动

课堂设计中把学生主体活动作为主线，在课堂教学过程中要有充分时间让学生进行主动活动。多设计探索研究性学习活动，让学生在个人、小组以及全班不同层次活动中，自己探索知识、交流体验和进行创造性思维的锻炼。

二、课堂教学中学生唱主角（以照明灯具安装与维修实训课为例）

1、教师通过实物展示、播放视频、演示课件等方式创设任务情境，提出问题（如如何用一个开关控制一盏照明灯具，需要多少器具，如何安装？）

2、学生观看任务情境，结合自己日常生活思考，以组为单位，在教师的引导下带着疑问进行收集相关知识、分析任务内容、查找资料。

3、学生根据任务的要求，各小组分别制订工作计划，明确各环节的注意事项和操作规范。确定组内成员的任务分工。教师任务是在各组活动场所巡回指导，鼓励学生多动脑，想办法。

4、各组简要汇报工作计划和成员分工，经过组间点评，各组进行优化，确定实施方案。教师任务是组织各组学生相互指出计划的优缺点，各组优化，确定实施方案。

5、各组按照优化后的工作计划和成员分工，进行各自的任务实施。教师任务是教师通过观察各组完成的过程进行检查，巡回指导；对学生存在的疑问进行讲解并做示范；强调任务实施过程中的安全注意事项。

6、小组自查分析，看本组任务单完成过程是否存在错误，还有改善提高的空间么？小组之间互查分析，看其他小组是否存在上述问题？及时填写任务单的检查部分（自查、互查两部分）。找出自作的差距，认识不足，总结经验、收获，互相交流。并提出有疑问的地方。教师任务是教师对各组进行检查，任务单填写情况并做好相关记录；对完成的成果进行检查，元器件检验、安装是否正确，配线是否符合工艺要求及接线的正确性。

7、以组为单位汇报本次任务完成情况，任务成果展示（由学生演示）。各组进行成绩互评。教师任务是进行结果评价、师生交流研讨、提出下一步的学习建议。

在这样的课堂教学中，学生作为课堂的主体，得到了充分体现，其学习积极性非常高涨，有时候分组讨论发言很激烈，任务任务成果展示上台竞争很激烈，需要老师压制才可以控制不超课堂上课时间，否则会影响下面的教学任务。

三、课后反思要注重学生在课堂中的表现以及学习任务的完成

中学素质教育实施方案范文第5篇

学校严格执行国家和省颁布的课程计划，根据《温州市教育局关于义务教育阶段课程设置及课时安排的指导意见》，制订本方案：

一、

课程设置

学校认真按照国家课程标准开足开齐开好各门课程，制订了课程管理的相关制度每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“促进有效教学”课堂变革的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术、信息技术。其中学校课程主要以写字教学为主；综合实践活动包括劳动技术、环保教育、课外阅读以及数学与科学的课外拓展等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好一年一度的体育节、艺术节、科技节和读书节的教育教学工作。

二、课时分配

每周按五天安排教学，每课时40分钟。

一、二年级每周：语文（9课时）、数学（5课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方和校本课程（2课时），共26课时。

三、四年级每周：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、信息技术（1课时）、综合实践和学校课程（4课时），共30课时。

五、六年级每周：语文（6课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（3课时）、信息技术（1课时），综合实践和学校课程（4课时），共30课时。

三、学校课程管理措施

（一）加强学习，提高认识

课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革这契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

（二）加强管理，科学设置各类课程