小孩思维培训

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小孩思维培训范文第1篇

4月，北京，清华园。

在这片被万千中华学子视为圣地的校园东侧一栋大楼内，一场别开生面的“交流会”正在进行。几位头发花白的清华大学老教授端坐在台下，目不转睛地看着台上几位年轻人的“表演”――

老教授们随口报出一串杂乱无章的数字，台上的年轻人待教授们报完之后，便从容不迫地开始复述教授们刚刚报出的几十位数字，对比身后大屏幕上的记录，竟无一错漏。之后，年轻人又按照教授们的顺序倒过来背诵了一遍，真正的倒背如流。

“有你们这样的学习方法，还用得着跟我们这些老古板‘交流教育经验’吗?如果学生们都拥有这样的惊人的记忆力，那不个个都是清华北大的料?”教授们在震惊之余，开起了这样的玩笑。

实际上，这只是这家名叫“智新超越”的教育培训机构一次普通得不能再普通的训练课。而如今，智新超越这个以“行业黑马”的身份迅速崛起的企业，逐渐从“新贵”变成了“金牌机构”。

疯狂的视频

在广大的中国校园中，真正的“神童”，“天才”固然是凤毛麟角，“少壮不努力，老大徒伤悲”的学生却是大有人在。问题的关键在于，中国几千年的教育文化中，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的思想根深蒂固。

这样的惯性思维，直接导致的就是一旦学生成绩不好，一定是他不努力，应当严加管教。可是，事实果真如此吗?无数的失败案例，已经证明了这种经验主义的可悲之处。

最近，一段名为“又一个9岁神童，老外惊呼中国儿童太可怕”的视频在网络上疯传，迅速登上了多个门户网站的显著位置。“3.1415……”视频中，一个满脸稚气的黄口小儿朗朗上口，将圆周率背诵到了小数点后的1000多位!

“又一个‘神童’出现了”、“谁家的小孩?真是厉害”……网友的评论五花八门。就在大家还在感叹之际，又一段视频出现在网上。这次依然是一个小孩，表演的是背诵孙子兵法36计，几分钟内，正背倒背皆如流……几天之内，更多的视频在网上开始流传，视频中的小孩无一不是拥有惊人的记忆力，短时间内就可以记住大量信息。

“神童”开始批量出现，引起了人们的好奇，好事者开始追寻这些视频的出处。几段视频的场景极其相似，经过简单的查证，人们便找到了视频的来源――这是一家叫做“智新超越”的教育机构正在上展示课。更为出乎人们意料的是，在完整的视频中，经过十几分钟的初步学习，就连台下的观众都能拥有台上表演者那般神奇记忆力。

实际上，这几段视频只是智新超越“人造神童”中的很小一部分，在走进这家企业之后，你会发现它所做的并不是其他产品，而是――批量制造神童!

“人造神童”

把孩子送到“智新越超”去参加思维特训，耿怡洲的父亲完全是抱着试一试的心态。在这个虚假炒作泛滥的时代，起初他也觉得智新超越的思维特训很可能是“忽悠”。

毕竟，靠“投机取巧”能学到真正的东西吗?不过朋友的孩子都去参加了，效果不效果也无所谓了，就当寒假找个看孩子的班，总比待在家里打游戏，看电视强。

学习了2天后，耿爸爸看见耿怡洲拿着圆周率在叽哩呱啦地背。他好奇地走过去问儿子：“能背下来多少?”儿子放下书本一口气竟背了几十位。背背圆周率，自然没什么了不起，如果不能学以致用，这也仅仅就是花架子。

而事实上，在参加了“智新越超”的思维特训后，耿怡洲的学习成绩有明显的提升。耿怡洲的数学老师的儿子和他在同一个班，两个孩子原来的数学成绩在班里都排名中等，但这次期末考试，耿怡洲的数学成绩迅速和他拉开了差距，蹿升到了全班第二。

耿怡洲只是无数智新超越培训学员中的一个典型案例。刚上六年级的行光明，平时成绩都是二三十分，经过智新超越几个月的引导，目前平均成绩已经提高到了80多分。

而另一名高一女生赵添田，学习成绩从来都是年级最后一名。自暴自弃的她曾经一度打算放弃学业。可智新超越却给所有人一个强有力的反驳：“每个孩子都是天才，成绩不好绝不是这个孩子的错。”而按照这个孩子目前的成绩上涨势头，“我有信心考上我心中理想的大学。”一批批“天才”就这样被制造出来，一群群对学习已经万念俱灰的孩子又重新燃起了希望。

“我们的培训班，价格并不便宜，甚至是同行们的5倍，但学生家长们还是蜂拥而来。”智新超越的创始人耿军透露，这一切，都源自于一个偶然的决定。

思维风暴

耿军原来从事的“食疗产品”行业，需要研究许多提高人们智力、脑力的案例。于是，他开始走南闯北，走访各种教育培训机构，结果却让他大失所望：“市场上的确有许多这样的机构，不过成功的案例少之又少，许多培训班，一开始的时候还有用，很快就失去了效果。”

当时的各种辅导班鱼龙混杂，在耿军看来，很多所谓的专家不过徒有其名。究竟有没有办法能够开发人们的大脑?这个课题引起了耿军的兴趣。

就在耿军苦苦寻觅这个问题的答案之时，他在一个教育论坛上邂逅了多年从事大脑思维研究和强化训练的专家――张烨，他的多项理论都在申请国家专利。张烨的家庭是教育世家，他本人又是公务员下海，空有一身本领，却不知道如何与市场结合。

两人一拍即合。在张烨原有的理论基础上，两人遍访名师，集合各家之长，综合清华大学教授、清华和北大学子的学习方法，研究出了增强记忆的十二套方法。2008年，智新超越在北京成立。

2009年的夏天，一场脑力思维特训风暴开始席卷中国。智新超越在山东、四川、内蒙古等30多个地点，举行了近百场公益教育讲座。那些仅仅参加了为期一周的“特训营”的上千名孩子，真实地展现出思维方法的重要性。

“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟。”耿军说，这是对传统学习思路的一次颠覆性革命。

以爱之名

智新超越的市场表现，迅速引来了无数追随者。

山西运城的共赢商杨曙涵，以前就是从事家庭教育培训行业。近几年，由于教育培训无法摆脱应试教学的模式，再加之同类的培训班增多，所以杨曙涵的家庭培训大受影响，利润也遭到了前所未有的冲击。

正为培训经营寻求突破的杨曙涵，深知机会稍纵即逝，有的意向投资者就是在考察的途中加盟名额被别人抢先加盟。于是，2009年5月19日，她专程来到了智新超越的加盟总部，经过简单咨询和体验，杨曙涵二话不说，当即决定加盟。

20日清晨，她又马不停蹄地赶回山西运城，筹备开班运营的相关事宜。三天后，智新超越总部派出的市场督导专员迅速到位，协助杨曙涵一起筹备“脑力特训首场观摩演示会”，原本成绩平平、调皮捣蛋的学生，在指导老师的培训下，竟然将百余个从未学过的英语单词倒背如流，顿时赢得了台下阵阵雷鸣般的掌声。

小孩思维培训范文第2篇

苏建诚：从小我就是一个纨绔子弟，18岁之前，不知道什么是对与错。7岁和高年级同学发生了冲突，就放火烧了人家的房子。第二天那家人向我父亲告知了这件事，后来我父亲给他们重盖了一座二层的小洋房，而他们原来住的是木质房子。我至今还记得那家人走出门时，还不忘回头对我父亲说，苏先生，你的小孩真有胆识。小时候的我和现在很多富孩子一样，是非不明，黑白不分。因为从来没有人告诉我真正的价值观在哪里。

《沪港经济》记者：作为一个富家子弟，你那时最大的苦恼是什么？

苏建诚：我从小生活在一个别人吃我的、用我的，然后背叛我的环境下，一个人在那种情况下是很可悲的，这是穷人家的孩子所没有办法感悟到的。那时一群小孩做小坏事，最后背黑锅的也一定是我，因为你是有钱人家的小孩，别人会认为你没有什么事情干不出来。长大以后，出了什么事情，别人也会说，苏先生，你来扛吧，我们知道你扛得住的。所以，我对被骗这种事很释然。

《沪港经济》记者：长大后，你怎么会产生独自打拼的想法？

苏建诚：在四、五十年代的台湾，信息是相当闭塞的，我身边的那帮朋友，他们从来都认为我的一切成就都来自于我背后的家族。于是他们视我为鱼肉，认为从我身上得到任何好处都是应该的，我连最起码的尊重都得不到。我一直混混沌沌地活到18岁，忽然有一天就如梦初醒了。我离开家，25岁去了美国。35岁时我赚够了下半辈子要赚的钱，从美商bonnieinternational公司退休了。我从18岁以后，就没有再用过家族的钱。

《沪港经济》记者：从美商公司退休后，你都做了些什么呢？

苏建诚：3 5岁那年，我衣锦还乡，回到了台湾岛，我想告诉大家，今天的苏建诚不一样了。可是我很快又感觉到失望，因为他们看着我每天吃饭、打球，过着很悠闲的生活，仍然会说，不过是你们祖上有几个钱，就炫耀成这个样子了。当时的心境很难形容，情绪很低落，这时正好有朋友提议去大陆发展，1992年我就来到了上海。我感觉上海是一个让人很温馨的地方，在这里我是个全新的人，大家都能看见我的努力，不像在台湾要生活在家族的影子里。

从1 9 9 2年开始做适合自己的企业，我一直以一种很轻松的态度去面对，对待我的客户、我的经销商，都是一种朋友的态度。我告诉自己，50岁的时候我要再次退休，去从事教育事业。现在我51岁了，兑现了自己的承诺，开始做慧泉（中国）国际教育集团的培训。现在回头看，以前那些总裁的名号，对我来说没有多大的意义，我最珍惜的是交大、北大和清华大学给我的客座教授的名片。

《沪港经济》记者：许多著名的企业家都把孩子送到你这里学习，据说年纪最大的29岁，最小的才13岁。你希望他们今后会怎么样？

苏建诚：我希望他们能够把父辈的产业顺利接下来，我现在教好一个富人家的孩子，就相当于救了几百个甚至几千个穷人家庭，因为倒掉一个富人家庭会造成很大的损失，这些富家子弟的未来关系到很多人。

小孩思维培训范文第3篇

【关键词】少儿钢琴教学 教育误区 学琴年龄 钢琴考级

随着我国人民物质、文化生活水平的不断提高，与国际社会的融合越来越全面，钢琴在中国已经成为学习者最多的乐器。据不完全统计，中国目前学习钢琴的人数已逾3000万，钢琴在中国的作用远远超出了一件普通乐器，已经成为音乐素质教育的一个重要手段，所以钢琴教育在中国的意义就可想而知。众多的学琴者给我国的钢琴教育产业带来了前所未有的繁荣和昌盛，但随之而来也产生了不少问题。尤其在少儿钢琴启蒙即儿童初学钢琴的教与学这个领域，显得尤为突出。很多家长既希望自己的孩子能够通过钢琴学习获得艺术方面的熏陶和教育，同时又担心孩子在培养过程中受到伤害，给孩子带来负面的影响。于是钢琴该由何时学，怎么学，为什么学就成为每一位家长不得不思考的问题。

钢琴素来以其强大的表现力和艰深的技巧有“乐器之王”的美誉，需要从小就开始扎实和规范地学习，否则很难领会钢琴演奏的要领。因此钢琴应该从小就开始学习，这是共识，但具体多少岁为最佳呢？对这一问题就很难有一个统一的认识了，社会上的一些教育机构往往会利用诸如“不要让孩子输在起跑线上”之类的语言煽动家长尽早将孩子送到专业培训机构参加各种所谓的素质教育，许多家长也是被弄得没有了主见。其实，孩子学钢琴和让孩子学走路是一个道理，必须根据孩子的自身条件来进行，而不能拔苗助长。家长们都知道孩子是从小就开始学习走路的，但“小”并不是让他一生下来就学走路，而是要根据孩子的生理发育情况来决定。没有哪位父母会在孩子的脊柱、腿的骨骼和关节都还很脆弱的情况下就要求其学会走，即便是孩子自己想走，父母也不会让他们过早的站立和行走，而要等到孩子身体发育到能承受自身重量，能控制自己的身体时，再慢慢地让他们学习站立，然后再让孩子学习行走。孩子学钢琴和孩子学走路实际上是同样的道理，它也需要孩子具备一定的基本条件才能开始钢琴的学习。但昭义先生提供过一组数据“有人对1966年举行的第三届柴科夫斯基国际钢琴比赛参加的33位钢琴家始学钢琴的年龄进行了调查。其中两岁开始的1位，三岁开始的3位，五岁的6位，六岁的8位，七岁的7位，八、九、十岁的各1位。”①从这段话可以看出这些钢琴家的初学年龄在五至七岁的比重最大，占到64%，该年龄段可视为幼儿开始学琴的最佳年龄段。首先，从生理角度来看五至七岁的小孩的身体发育已经和成年人基本一致，所不足的是外观、力量、持久性的差异，他们已经能比较轻松和规范的完成手指在琴键上的站立、走动等基本要求，而低于这个年龄段的孩子在完成这些动作的过程中会较吃力，花费过长的时间和精力，这会严重地打击孩子学琴的积极性，甚至给孩子带来厌烦和畏惧的心理阴影，不利于今后的学习；从思维发育的角度来看，“五、六岁至10岁左右孩子处于肖像式再现表象阶段。这一阶段的儿童开始借助经验的意向解决问题，开始产生逻辑思维，但仍离不开具体事物的形象支持，其心理运算还处于低级阶段，而年龄在一至五六岁孩子是表演式再现表象阶段，这一阶段儿童主要是依靠动作对付外部世界，缺乏逻辑思维能力，行动调节主要依赖于直观。”②钢琴从学习之初就会涉及到许多基本的乐理知识，如音符的音高、时值、节奏等，小孩子要理解并记忆这些知识，就需要具备一定的理解和记忆能力，而处于肖像再现表象阶段的小孩从这方面来说正好可以借助钢琴学习来强化这一阶段，加快思维的发展。年龄太小的孩子，由于还处于表演式再现表象阶段，主要依靠身体反应来适应外界，在思维上还没有进入主动思考阶段，对基本乐理知识理解起来还相当困难，就必然会过分地依赖父母在上课时记住相关内容，而在平时练习时由父母将相关内容以动作方式提醒他，这就容易延缓他在思维上进入肖像再现表象阶段，而且还会养成不好的学习习惯。因此虽然钢琴需要孩子从小开始学，但并不是越小越好，而是要根据孩子的身心发育情况来确定一个相对合适的学习时机。

事实上，八九岁甚至十一二岁开始学习钢琴也是没有问题的，而且应该说八九岁的小孩比六岁左右的小孩子具有更强的接受能力，学习效果会更好。但从学琴对孩子的智力开发和培养良好的学习习惯来讲的话，六左右岁开始优于八九岁才开始的小孩。六岁左右正好是孩子思维、心智逐渐成熟的关键时期，钢琴学习本身的复杂性会对孩子的发育起到很好的促进作用，尤其是弹琴过程中，左右手的协调运动和眼、耳、手、脑的协调工作都对发育中的孩子大脑和身体起到了很好的刺激作用，生理学表明年龄越大这种学习活动的促进作用就越小。另外，通过学习钢琴可以使孩子在开始进入学校文化教育之前，首先培养安静地坐下来专心做一件事情的良好学习习惯。从孩子学琴的精力上来说，年龄越大，精力也越受限制。在我国的教育体制中，应试教育目前还占据着重要的位置，大多数家长在钢琴学习和应试学习发生冲突时都会让钢琴学习让位于应试学习，因此年龄过大才开始学琴，往往容易半途而废。六岁左右开始学琴的孩子相比较而言会有较多的时间来进行学习，在小学毕业时就能完成钢琴基本弹奏能力的学习，这样即使初高中阶段没有很多时间来练习，也不会完全丢掉，因而对大部分小孩子来说六岁左右是最佳的开始学琴的年龄。

钢琴教师在谈到少儿钢琴教学时，都会特别强调兴趣问题，认为最重要的是让孩子保持对钢琴的兴趣，以主动积极的态度参与到钢琴的学习中去，这种思想无疑是正确的。但认为只要孩子有兴趣，其他的问题都可以以后慢慢来纠正这种想法就不对了，实际上这是存在于少儿钢琴教学上的又一误区。人人都知道兴趣是最好的老师，但更为重要的是让孩子拥有一时兴趣还是让孩子能保持住长期持久的兴趣，显然后者比前者更重要也更困难。真正持久的兴趣必然要建立在演奏者的愉悦之上，钢琴作为一种艺术表现手段，欣赏者的态度是可以决定演奏者的成就感的，从这个意义上讲持久的兴趣和演奏者本身的技巧是相关的，是建立在手指弹奏的技术基础之上的。因此钢琴的基础练习是钢琴学习中的重要环节。如果我们在孩子学琴的最初阶段就将重心集中在培养孩子对钢琴学习的兴趣上，而忽视手指弹奏的一些基本能力的培养，那么在学琴的最初阶段我们或许可以通过一些简单又有趣的乐曲和音乐故事来吸引孩子的兴趣，但随着学习的深入，乐曲会变得越来越复杂，手指运动的技术性要求也越来越强，这时前期不重视基本能力培养的恶果就逐步表现出来，完成乐曲会越来越吃力，弹奏的效果也不能得到肯定，得不到肯定的孩子还会对钢琴学习继续保持兴趣吗？教师这时也会陷入一种进退两难的尴尬境地，继续往下进行学生明显无法胜任，重新开始基本能力的训练又失去了最好的时机，而且孩子也不可能还有最初的兴趣和动力去进行基本的手指训练，这就好比一棵长歪了的小树要想再把它扶正需要付出比以前多得多的精力和努力。钢琴弹奏是一个入门很简单，但越往下走越困难，难度很大的一门技艺，所以在入门之初，如果因为其入门的容易而忽略一些基本技术问题的解决，将会为以后的学习造成难以逾越的障碍。而反之在学琴之初强调手指的基本训练并不像一些人想象的那么让孩子讨厌，因为在最初的学习中，手指训练的量并不多，也不复杂，且在进行这些手指练习时，老师可以选择与手指练习相配套的一些有趣味的乐曲来让孩子学习，因此每天几分钟至十几分钟的手指练习，并不会对孩子的学习兴趣造成伤害，但给孩子带来的益处却是长远的。

自从1988年，音乐家协会推出钢琴考级以来，许多家长在提高孩子的艺术修养之外又为孩子找到了一个更为明确的学习目的：参加钢琴考级。再加上在1996年前通过一定等级考试的学生在应试教育中能获得加分的优待，也使许多家长将考级视为孩子钢琴学习的目标之一。在经过一定阶段的学习以后，参加考级的确可以检验孩子的学习情况和成绩，也方便家长对老师的教学质量进行评价。于是，一些商业培训机构为了获得更多的商业利益，让一些年龄太小或是根本没有达到考级要求的孩子去参加与自身年龄不相称的考试级别，以获取自身的声誉。有的教师甚至为了让孩子能考上更高的级别而不惜让孩子只练考级的那几首曲子，其他的什么也不学，结果是孩子不仅没有得到有益的锻炼，反而被剥夺了对钢琴学习的兴趣，甚至产生严重的逆反心理，因此过分地将考级作为孩子学琴的目的就未免走入误区了。“任何学习行为的首要目的，应该超过和不限于它可能带来的兴趣，而在于它将来为我们服务。学习不但应该把我们带往某处，而且还应该让我们日后再继续前进时更容易。”③钢琴学习的根本目的，在于提高音乐修养，开发智力，培养孩子的综合素质。作为老师和家长一定要正确区分钢琴考级和学琴目的之间的正确关系，要认识到考级只是检验孩子学琴情况的一种手段和相对客观的标准，而决不是孩子学琴的目的。教师和家长也要认识到每一个学琴的孩子都由于其个体的差异而使他们学琴的过程有所不同。很多家长第一天带孩子学琴就问老师我的孩子学几年钢琴可以考过十级。这种问题任何一个负责任的老师都是无法回答的，因为考级只是从大部分孩子的情况出发而制定的一种考试标准，它不可能适合所有的小孩子，而每一个小孩子由于其生理和心理的发育差异也会表现出学琴过程的千差万别。尤其是在钢琴这种一对一特殊授课方式下，孩子的个体差异在学习过程中表现得尤为突出，学习进度必然也是千差万别。有的小孩子本身很喜欢弹琴，在弹奏一些自己喜欢的乐曲时也能完成得不错，但由于先天条件的原因，双手的协调性较差，在弹奏复调这类对小孩子来说音乐性不强而声部又比较复杂的作品时往往不太理想，因而要让他们完成考级要求的完整弹奏四首不同风格作品一时是难以达到的。如果家长和老师仅仅是为了满足自己的虚荣心而勉强孩子去做力所不能及的事，不考虑孩子的个体差异，结果往往适得其反。还有的小孩子由于生理发育等方面的原因，比同龄的小孩子个头小，手不能完成八度的弹奏，因而虽然弹奏技术上并没有什么问题，但一时无法胜任级别较高的曲目，作为老师和家长也不应该对孩子提过分的要求。一句话，学琴儿童的家长和老师必须对学琴目的和钢琴考级之间的关系有一个正确而科学的认识，才能让孩子在学琴的道路上正确的走下去，而不会踏入误区。

少儿钢琴教学一个看似简单实则复杂的教育领域，它既需要每一位从事少儿钢琴教学的教师在工作中有足够的耐心，又要善于在工作中发现问题，解决问题。上面提到的三个误区只是个人在长期的教学实践过程中发现的几个存在于我国少儿钢琴教学领域中最突出的问题，要使我国的少儿钢琴教学真正走上一条科学而规范的道路还需要所有人长期而共同的努力。走出误区才能让每一位学琴的儿童少走弯路，享受学琴过程中的更多快乐。

注释：

①但昭义. 《少儿钢琴教学与辅导》.人民音乐出版社,2004年1月.第一版,第10页

②布罗姆・S・布鲁纳.《教育过程(The Process of Education)》.(1960) 文化教育出版社,1987.第一版,第34页

③布罗姆・S・布鲁纳.《教育过程》 .文化教育出版社,1987.第一版,第17页

参考文献：

[1]《少儿钢琴教学与辅导》 但昭义 人民音乐出版社，2004年1月第一版

[2]《教育过程》 布罗姆・S・布鲁纳文化教育出版社，1987年第一版

小孩思维培训范文第4篇

作为一个学生会成员,首先要加强自身的专业素质建设,不仅要学好自身的专业知识还要多读书以拓展知识面,提高科学人文素质和人文修养才不会”有知识没文化,有学识没修养”.坚持德与才的统一。有德无才要误事，有才无德更不能放松学习,要起榜样作用,以提高自身综合素质。其次,遵守纪律争做表率，学生会成员在班级里就是一名普通的学生,也要遵守纪律不搞特殊,按时上下课不迟到不旷课,认真完成作业,和所有的同学一视同仁。

学生干部需要很强的组织能力和独立工作能力.在开展活动时,不只是自己做,更要调动更多的同学的积极性.对活动的选择,计划地制定,活动的落实,活动总结都能有完整详细地考虑以及有力的保证措施,并有处理发生意外事件的能力。处事应变能力。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，不能抱定“以不变应万变”的心态去开展工作。因为世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的办法，光凭老经验和老办法是无法应付的。必须认真了解新情况，加以分析研究，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

对自己的角色定位要有重大转变,不能把自己当领导,要从传流管理,向实质转变,要实实在在为同学服务,就像凌波学长说的,可以到同学宿舍去开一些舍长会,了解大家的需要。

最重要的一条就是要有团队精神和协作意识。这是从古至今都流传的美德,团队精神是一个集体是否有吸引力的标志,而个人主义是大家需要克服的障碍.在工作中,团队精神和协作意识使人能充分发挥出潜在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修养,平时要关心同学,帮助同学,不怕苦不怕累,遇到困难主动克服.工作作风民主,善于听取和采纳同学的意见,多为别人考虑,勇于接受批评,改正自己的缺点和错误。

小孩思维培训范文第5篇

早教跟风

宁宁妈看到表姐的孩子从1岁多就开始上智力开发课了，心里很是着急。于是，在宁宁10个月时，宁宁妈就赶紧在一家早教机构为她报了《智力开发》、《想象力开发》、《幼儿语言开发》三门课……

近几年来，早期教育机构发展速度如雨后春笋，不同的早教中心各有自己的主打特色，课程设置也是五花八门：亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程等，有些机构甚至提出了技能培训。大家看到别的孩子上，自己也不甘落后。于是，参加培训的孩子年龄越来越小，不满周岁的婴儿开始“上学”成为一种时尚。

其实，这是一种盲目跟进。

盲目跟风会违背宝宝自然发展的规律，牺牲他的率性、纯真、童心。对学前的宝宝进行早期教育是十分必要的，但早教不等同于传统意义上的学科教育，更不是说非要让宝宝上“早教班”。

我们该怎么做？

早期教育的关键在于对宝宝良好习惯的养成，而不是读书识字的分学科教育，因此早教最好的途径是妈妈在日常生活中的言传身教。而这个年龄段的宝宝具有很强的个人属性，是个很特殊的群体，不能同一而论，也就是说每个宝宝都要有适合自身个性的早教。

感官经验是促进智力发育的基石，对于0～3岁的宝宝来说，就要引导他多看、多摸、多碰、多闻、多听、多动，去获得户外活动、玩水、玩沙、玩泥巴、追赶小动物的体验。同时，孩子能自己做的事情，就让他“自力更生，丰衣足食”。

对于4～6岁的孩子而言，除了继续拓展孩子的认知范围外，还需培养孩子的相应能力。比如：手眼协调、手部精细动作的能力，可玩些折纸、叠衣服、拣豆子、穿珠等动手类游戏。另外，推理、总结、概括等思维能力，虽然看似抽象、高深，但这个年龄的孩子同样能够做到。比如：外面下小雨了，出门要带什么呢？（推理）妈妈买了苹果、桃子、香蕉，这些都属于什么呢？（总结、概括）……此外，还可以在游戏、活动中培养注意力、记忆力、观察力、想象力等。才艺跟冈

才艺跟风

很多家长看到别家的小孩儿跳舞了，弹琴了，画画了……也开始琢磨自己孩子的素养也不能差了，加上培训学校都会打出“眼花缭乱”的招生广告令很多家长怦然心动，他们开始全力以赴地将孩子送进“艺术之门”，难免不盲目跟风。

我们该怎么做？

让孩子学各种才艺要视情况而定，如果孩子在某方面天资条件优越，自己也非常喜欢，不妨带他去专业机构学或者请专业老师教。同时，父母要有“持久战”的准备，因为孩子毕竟年龄小，中间很可能会出现感觉枯燥而退缩的情况，需要您帮孩子稳定情绪建立自信。如果孩子条件一般，自己很喜欢玩，也不妨上个兴趣班，但您就不必提过高要求，比如考级、参加比赛等。只要他乐子参与进去，也是一种收获。

拿舞蹈来说，如果孩子天资条件突出，很喜爱舞蹈，愿意进行专业的舞蹈学习的话，建议等到4周岁以上再学为佳。报舞蹈特长班的孩子需要进行一些测试，比如节奏感、身材方面要挑选，但一般只要孩子有兴趣，都可以学习。4岁虽然是孩子学习舞蹈的最好时间段，不过晚点也没关系，只要在10岁之前进行舞蹈班的学习都是有效果的。

再比如学钢琴，既可以提高修养、陶：台情操、促进孩子手眼协调和大脑发育，又助于培养毅力、锻炼性格，可谓一举多得，也因此不断有孩子加入“琴童”的大军。但该不该把钢琴搬回家，可得考虑好了。孩子的先天条件是否满足，比如手的小肌肉能控制自如了，这就具备了学琴的最基本的条件。还有音乐记忆力如何，是不是能在听过之后清楚、准确地记住不忘？是否能辨別声音的高低、长短、强弱等微小差异……如果这些条件不具备，跟风学钢琴只能是花钱又受累。因此，学钢琴，除了有经济基础做后盾，还要搭进大量的时间、精力和耐心，没有韧性与执着是很难见到成效的。

物质跟风

幼儿园的孩子会听mp3、用iPhone、玩iPad已经不稀奇，很多家长看到别人的孩子玩，觉得自己也不能缺，于是跟风购买。殊不知，这里隐藏着一些弊端呢！眼科医生多次“抱怨”，电子产品的普及成了儿童近视曰渐低龄化的罪魁祸首。此外，孩子玩iPad多是自己独自玩，减少了与同伴交往、与他人互动的机会，不利于提高人际交往能力。