小学卫生健康教育方案

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小学卫生健康教育方案范文第1篇

一、确实加强领导，健全和完善健康教育工作体系。

1、教育局调整充实健康教育工作领导小组，切实加强对教育局机关和市教育系统健康教育工作的领导，做到职责分工明确，各司其职，共同落实好健康教育。我局健康教育领导小组名单如下：

组长：

副组长：

成员：

2、全市各级各类学校、幼儿园，要将健康教育工作纳入学校工作计划，加强健康教育机构和队伍的建设，落实人员配置、工作责任和经费投入；强化健康教育网络建设，要具有开展健康教育服务的工作网络和基本设施；提高健康教育专兼职人员的综合素质。启用《健康教育管理手册》，规范健康教育工作台账资料的管理。

二、进一步加强学校健康教育工作，确保各项健康教育指标达标。

1、学校健全健康教育工作机构。各中小学要健全爱国卫生运动领导小组及健康教育工作领导小组；配备健康教育专职或兼职教师，落实健康教育工作责任。认真组织中小学以多种形式开展健康教育活动，对学生重点进行预防传染病、食物中毒、碘缺乏病及控烟等宣传教育，不断增强师生卫生与健康意识。

2、切实上好健康教育课。各学校要按教学大纲的要求开足健康教育课时，小学、初中阶段要确保每周0.5节，开课率要100％。做到有课程安排、有教材、有教案、有检测、有成绩，并建立健康教育资料档案。教育局加强对各中小学健康教育工作的督促和检查。做好卫生与健康知识以及防治常见病和流行病知识的宣传教育工作，巩固和提高学生基础健康知识的知晓率（达80％以上）。

3、抓好卫生行为养成教育。各中小学要抓好日常卫生行为养成教育，提高学生基本健康行为形成率（达80％以上）。要认真抓好学生个人卫生(如勤剪指甲、头发，勤洗头、刷牙、洗澡换衣服等)的教育和检查，增添饮水和洗手设施，教育学生勤洗手，使学生养成良好的个人卫生习惯。

4、认真组织学生的体检工作，采取有效措施降低近视眼新发病率。认真做好每学年的新生入学健康体检工作，配合卫生部门做好儿童免疫接种工作。配合市疾控中心做好14岁以下儿童蛔虫感染率监测工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。

5、抓好控烟宣传教育工作。在学校（园）内张贴控烟宣传画，利用黑板报、宣传橱窗宣传控烟知识；利用“世界无烟日”、“禁毒日”等，大力开展控烟健康教育宣传活动，建立学校、家庭、社会三结合的控烟健康教育体系，全面提高教师、学生和家长对吸烟危害健康的认识。开展争创“无烟学校”健康教育局宣传活动。

三、要进一步加强校园“四化”(绿化、美化、净化、艺术化)建设，健全校园内外环境卫生清洁制度和保洁制度，彻底清除卫生死角，做好鼠、蚊、蝇等病媒生物防制工作，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境。

小学卫生健康教育方案范文第2篇

为了更好的贯彻执行《2008年度中央补助地方病公共卫生专项资金甘肃省地方病防治项目地方性氟中毒病防治项目技术方案》的要求，根据方案要求制定了项目实施方案，成立了项目领导小组，进行了地方性氟中毒病的水氟测定、病情监测和健康教育的干预活动。并根据要求对陇西县地方性氟中毒病防治项目工作进行了工作总结，现将工作总结报告如下：

1领导重视，靠实责任

在项目工作中，领导亲自做了安排部署，强调了项目工作的重要性，成立了项目领导小组。要分管领导亲自抓，要求做好项目实施方案的制定和项目前的培训工作。

2项目工作的目的

通过评估可以更好的掌握地方性氟中毒病的病情变化和防治知识的知晓率情况，为及时调整防治策略提供科学依据。

3项目内容

3.1监测村饮用水氟含量的测定。

3.2监测村8-12岁儿童氟斑牙和尿氟含量的监测

3.3监测村16岁以上成人临床氟骨症病的调查。

3.4成人临床氟骨症X线的拍片工作。

3.5项目村4-6年级学生和家庭主妇的健康教育工作，包括基线调查、健康干预和干预后的评估。

4项目抽样方法

根据2005年水氟含量测定上报的资料，省氟病科确定福星镇红岘村董家渠社和福星村的福星社，柯寨乡柯寨村窑上社为中病区监测点，高塄乡马营湾村马营湾社为轻病区监测点，健康教育根据要求确定福星镇中心小学、高塄乡中心小学、柯寨乡中心小学4-6年级学生中进行健康教育活动。并在项目学校所在地的村上对家庭主妇进行健康教育宣传活动。

5项目工作完成情况

5.1饮用水含氟量测定在抽中的监测村按东、西、南、北、中5个方位随机采取5份水样，进行水氟浓度测定，总共采取四个点20份水样，测定点的水氟浓度平均值分别为：福星镇红岘村董家渠社为0.62/L，福星镇福星村福星社为1.5/L，高塄乡马营湾村马营湾社为0.72/L，柯寨乡柯寨村窑上社为1.12/L。

5.2病情监测

5.2.1儿童氟斑牙检查及尿氟测定，氟斑牙共调查8-12岁儿童149人，查出可疑40人，极轻31人，轻度28人，中度17人，缺损1人。尿氟共检测119人，查出最高值为4.2/L，最低值为0.2/L。

5.2.2成人临床氟骨症检查及尿氟测定成人临床氟骨症在四个社共检查16岁以上人群中931人，检出轻度病人8人，中度病人7人；尿氟共检测86人，检出最高值为4.6/L，最低值为0.2/L。

5.2.3成人X线氟骨症检查，我们在病情调查中对检出的轻度和中度部分病人及尿氟值较高可疑者进行了X线拍片检查，共检12人，分别为董家渠社的魏邻忠（尿氟4.6/L）、刘孝文、张玉明、郭秀兰、张淑兰、景明山、董廷栋。福星社的杨惠霞（尿氟3.7/L）。柯寨乡柯寨村窑上社的马列娃、赵海荣、马桃娃、王狗旦、郑梅花。拍片待送省氟病科统一完成。

5.3健康教育

5.3.1根据健康教育项目要求，我们确定在福星镇、高塄乡、柯寨乡三所中心小学5年级学生及小学所在地家庭主妇健康教育干预前的基线调查，5年级学生共调查143人，知晓率分别为福星小学37.21%，高塄小学52.5%，柯寨小学37.78%。家庭主妇共调查95人，知晓率分别为：福星小学所在地24.73%，高塄小学所在地34.37%，柯寨小学所在地34.44%。

5.3.2健康教育活动在抽查的乡中心小学4-6年级学生中，结合健康教育课，要求健教老师给学生上一堂地方性氟中毒病的防治知识课，在学校办一期地方性氟中毒病的防治知识宣传板报，写一片关于如何预防地方性氟中毒病的作文，并评选出1、2、3奖进行适当的奖励。在家庭主妇的健康教育宣传中，张切标语，宣挂横幅，并印刷了什么是地方性氟中毒病，如何预防地方性氟中毒病的防治措施，为何要饮用低氟水，共发放宣传单1800多份，主要通过学生将信息传递到自己的家人，特别是让妈妈了解并掌握最基本的核心信息。

5.3.3健康教育项目评估结果，在9月下旬，我们组织人员对健康教育项目乡中心小学5年级学生及中心小学所在地家庭主妇进行了健康教育后的评估，5年级学生共调查145人，知晓率分别为福星小学82.96%，高塄小学90.00%，柯寨小学94.44%。家庭主妇共调查93人，知晓率分别为：福星小学所在地64.58%，高塄小学所在地64.51%，柯寨小学所在地72.22%。

6项目工作中存在的问题及建议

6.1由于村民文化水平低，认识能力差，虽然知道氟斑牙与饮水有关，但又认为饮用泉水就是比窖水好的思想根深蒂固，有窖水的也不愿意饮用，这是我们以后搞好此顶工作的重点。

小学卫生健康教育方案范文第3篇

1对象与方法

1.1 调查对象 按随机抽样原则 ，在全县选择了五女店、小召、蒋李集3个乡镇的目标人群进行了地氟病防治知识调查，每个乡（镇）各抽取1所中心小学、1个行政村作为调查点，每个调查点随机抽取4-6年级在校小学生30名，家庭主妇15名，共调查135人。

1.2 健康教育方式 采取上地方病防治健康教育课，播放光盘，电视讲座，发放宣传单、宣传册，张贴宣传画等方式宣传地方性氟中毒防治知识。

1.3 调查方法 统一技术标准，统一培训调查员，采用入校和入户调查的方式进行调查。

1.4 效果评价 在项目开展前后采用基线调查和效果评估调查，对比评价项目开展前后健康教育效果。

2结果

2.1基线调查：2009年5月27日至6月4日，对三个健康教育项目乡进行了小学生和家庭主妇饮水型氟中毒健康教育基线调查问卷，蒋李集镇调查小学生30人，知晓率76.67%，调查家庭主妇15人，知晓率68.89%；小召乡调查小学生30人，知晓率80.00%，调查家庭主妇15人，知晓率55.56%；五女店镇调查小学生30人，知晓率77.78%，调查家庭主妇15人，知晓率66.67%。3个乡共调查135人，合计应答405题，答对297题，知晓率73.3%。

2.2效果评价调查：2009年9月16日―24日开展三个项目乡镇地方病防治知识效果评价调查：蒋李集镇调查小学生30人，知晓率96.67%，调查家庭主妇15人，知晓率100.00%；小召乡调查小学生30人，知晓率93.33%，调查家庭主妇15人，知晓率95.56%；五女店镇调查小学生30人，知晓率96.67%，调查家庭主妇15人，知晓率100.00%。3个乡共调查135人，合计应答405题，答对391题，知晓率96.54%。

3讨论

3.1强化人们的健康意识，争取全社会的理解和参与

健康教育随着科学的发展，已超越了一般卫生宣传的范畴，成为传播和教育并重的新兴科学。近几年我们开展地方病防治知识的健康教育主要通过三种途径。一是开发领导层。利用各种机会和场合，向上级领导宣传汇报我市的地方病病情，使他们了解危害程度和防治方法，赢得他们对防治工作的支持。二是加强新闻媒体宣传。利用各种新闻宣传工具，扩大健康教育的覆盖面。在《许昌日报》、《许昌广播电视报》连续刊登地方病防治科普文章，在许昌人民广播电台举办地方病防治知识讲座、知识竞赛等，扩大了对社会的宣传。三是加强重点人群宣传。近年我市各地学校开设了健康教育课，课程中增加了地方病知识内容，如碘缺乏病的病因、甲状腺功能、人体微量元素的吸收利用、氟斑牙发病原因等，使学生了解和掌握了地方病防治知识，把这些科学知识带进每一个家庭。

3.2开发卫生资源，提高防病效益

我们开展卫生工作的目的是防治疾病，增进健康。而实现这一目的，就要占用和消耗卫生资源。目前我们国家的经济力量有限，每年不可能将很多的经费用于卫生工作。在国家经费十分有限的情况下，要想提高卫生工作的社会效益，就要努力争取多方集资，广开财路，扩大卫生资源，这是提高卫生工作效益的重要途径。

多方筹集卫生资源的主要手段要靠健康教育。地方病防治实质上是一种卫生保健服务，卫生保健服务的实质是一种健康投资，健康投资可以为社会提供经济效益和社会效益，从“谁受益，谁补偿”的经济原则出发，国家、集体与个人都应分别对地方病防治工作提供补偿，这就确定防治工作可以多方筹资，广开财源。而最大限度地开发利用卫生资源就必须靠健康教育来提高人们的思想认识，转变人们的卫生观念，引导人们合理消费，争取更多的健康投资。

近几年我们在地方病防治工作中大力开展健康教育，利用多种形式宣传地方病的严重危害和防治方法，动员人们把多余的资金投入到防治工作中去，以改善卫生条件，增进身心健康。

3.3落实各项防治措施，促进防治工作的深入开展

小学卫生健康教育方案范文第4篇

【中图分类号】 R 179 G 479

【文章编号】 1000－9817(2007)05－0451－02

【关键词】 健康教育；师咨培训；学生保健服务

18世纪初，美国教育家Hoyacc mann首先提出了健康教育的概念,强调将学校健康教育作为一门课程的迫切性。世界卫生组织原总干事中岛宏博士指出：“学校健康教育的开展将为达到全球健康目的提供一个极好的机会”。我国教育部体育卫生与艺术教育司制定的学校卫生与健康教育“九五”规划明确指出：到2000年，各省会市、直辖市和计划单列市的健康教育开课率要达到100%，县镇以上学校要达到80%～90%，县镇以下学校要达到70%～80%。为充分了解甘肃省中小学健康教育的开展情况，笔者于2004-2005年对该省14个市、州所属112所中小学健康教育相关内容进行了调查，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取甘肃省14个市、州，从每个市、州随机抽样调查城市和农村中、小学各2所，总计112所。

1.2 方法 采用调查问卷、专家访谈、数理统计等方法。自行编制“甘肃省中小学健康教育现状调查表”，内容包括学校健康教育师资情况、学校开展教育活动情况、对中小学健康教育知识的需求、开展健康教育课的情况及未开设健康教育课的原因等5个项目共13个条目。问卷统一印制，由专人负责向相关市、州被抽取的学校定向调查，共发放调查问卷120份，回收120份，有效问卷112份，有效率为93.3%。

2 结果与分析

2.1 学校健康教育开展情况 在112所学校中，将健康教育独立作为一门课程开设的学校有33所，占29.5%，开课的学校主要是城市中小学；未开设的学校79所，占70.5%。80%以上学校（小学56.4%，中学43.6%）以《体育与健康》课作为学校健康教育课，其原因一方面是由于课程改革，教师对体育与健康教育存在着不同的理解，导致在具体教学实践中教师对教学方法和教学内容都感到困惑与无所适从；另一方面是观念滞后，教师长期受传统落后意识的影响，认为开展健康教育课最大的阻力是“应试压力大”，与升学就业无关。有85.0%的农村中小学从未单独开设过健康教育课。

2.2 健康教育教师配备情况 开展健康教育课的33所学校均没有专职教师，主要由体育（17名，占51.5%）、生物（6名，占18.2%）任课教师和班主任（10名，占30.3%）兼职承担。兼职教师学历分别为本科7人、大专21人、中专6人。中小学教师迫切需要培训的健康教育内容见表1。

在被调查的112名体育、健康教育教师及相关人员中，60%以上自认为不具备学校健康教育的基础知识、教学方法和评价手段，仅有10%的教师在岗前接受过较为系统的健康教育学课程培训；有84%的被调查者不知道《中小学生健康教育基本要求》，80%以上的学校教师认为体育教师的《体育与健康》课就是学校健康教育课；90%以上的任课教师愿意接受系统的知识培训，有65%选择短期脱产培训，25%的人建议归纳在学历教育中，其余的希望利用刊物自学。

2.3 健康教育教材 见表2。

健康教育缺乏系列教材，尤其是缺乏师资培训教材，教材在实用性、创新性方面尚有缺憾。各类开展健康教育的学校健康教育教材拥有率为36.4%（12/33），其余大部分使用的是人民教育出版社的《体育与健康》，个别学校使用上海科技教育出版社的《初中生心理辅导指南》。健康教育的实施有多种形式，缺乏规范性，没有有效、统一的要求，且极少数学校使用的学校健康教育评价方案仍然是1995年教育部制定的。

3 建议

3.1 改变观念，把提高认识作为加强学校健康教育工作的突破口 各级学校特别是中小学校，担负着为国家培养德、智、体、美全面发展高素质接班人的任务。作为学校教育的重要组成部分，健康教育课程肩负着培养学生强健的体魄、健全的人格等重要使命，“以学生发展为本”同样是健康教育课程教学必须遵循的一个基本准则。应改变过去唯“升学率”的工作观念和做法，切实落实国家有关对健康教育课程安排的要求，将2周1课时的健康教育课程列入教学大纲的课程设置中，做到有课时、有师资、有教材教具、有教案和有考核评价制度。各级教育行政主管部门要对中小学领导层开展学校健康教育理论和实施方法的培训，落实和配备师资，切实把学校健康教育列入学校工作的议事日程。

3.2 建立相关师资人才的培养体系和制度 教师是开展学校健康教育工作的具体组织者和实施者，是确保学校健康教育工作顺利开展的关键。要促进学校健康教育的发展，首先必须配备良好的师资。目前，在体育专业的基础上建立学校健康教育专业是一条可行的途径，也培养了一批学校健康教育师资。但此次调查发现，担任健康教育相关课程的教师大多数未接受过相关知识的培训，今后应在师范教育课程体系方面做必要的改革，拓宽专业口径。根据目前具体情况，短期培训也不失为改善目前师资状况的较符合实际的方法，可尽快提高教师的专业理论知识水平，提高师生之间沟通技巧和知识传授技巧。随着我国学校健康教育多元化的发展，高等院校既要培养健康教育的专业人才，又要培养具有综合能力的专业人才。师范类高等院校应肩负起这门学科师资的培养任务。

3.3 构建全新的体育与健康教育课程体系 我国目前的《体育与健康》课程，实质上只包含了与体育相关的健康教育内容，学校体育与健康教育二者有其共同点，但也存在本质的区别。审视当前的中小学健康教育课程现状以及健康教育活动开展情况，需要构建合理的课程体系，应组织专门人员编写符合现代中小学教育需求的课程标准及教材。实施健康教育要有一套完善的教育计划，应明确学校健康教育的目标是提高儿童青少年科学卫生知识水平、树立健康信念、形成促进健康的行为，并根据学生在健康方面存在的突出问题及接受能力、拟定教学计划、确定教学方法、加强实践性教育，注重行为的培养。

小学卫生健康教育方案范文第5篇

关键词：学校健康教育、现状、对策

《学校卫生工作条例》[1990年，国家教育委员会和卫生部联合颁布]明确规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划，普通中小学必须开设健康教育课。”新课程方案对“体育与健康教育课程标准”又作了进一步明确和强调。将健康教育作为学校工作法规予以确定，标志着我国健康教育进入新的阶段。冷静地观察透视几十年来，学校对健康教育的实施状况，一些带共性的现象和问题，亟待我们认真反思，彻底解决。

现状一：虚张声势图形势欺上瞒下走过场。

这种现状在贫困的农村中小学尤其普遍。为应付上级检查，课程表上有健康课，教师有教案，墙上有标语口号，档案柜有健康记录存档，凡是迎接检查的东西都能在短时间里“准备”得天衣无缝。时过境迁，课程表仅仅只是徒有其“表”，健康课被其他课程代替；一次性杜撰出来的东西也无须“再回首”、“细思量”；学生对健康知识的知晓率只得停滞在“临时抱佛脚”的有限层面上。

现状二：东扯西拉苦拼凑，师生共唱“信天游”。

教育部虽然制订了“健康教育课程标准”，但目前既无全国统编教材，又无省级统编教材，健康教育课程成了标准的（无统编教材、无专任教师、无教研计划）三无“产品”，同时也名副其实地列入“副课”中的“副课”，教师可讲可不讲，学生可学可不学。校本教材因多数学校无课标、无专任教师，因而也就无法编定，兴致所至，想到什么就讲什么。诸如本应在例会上讲的“班级公约”、“课堂纪律”、“学校制度”、“书杂费征收”、“勤工俭学”充斥等健康教育课堂，反正不统考，师生都落得轻松。“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”。

现状三：以“法”（罚）制教超前，以“德”制教落后。

相当部分学校从领导到职工对健康教育的意义、目的、内容实施、评价等或一知半解或漠然不知，不了解社情民意，不分析施教对象，抱定陈旧观念，死守经验主义。如有的学校对学生中出现的“早恋、嫉妒、懒惰、虚荣、任性、偏执、冲动、吸烟、喝酒、逃学、厌学”等特征不从健康教育入手加以矫正，而是粗暴简单地交学校政教处以“法”处理（有的学校在政教处中设立专门治安员，专门整治行为习惯不健康的学生），或请公安司法机关以上“法制”课的名义“杀鸡给猴看”。

现状四：“语罚”、“冷暴力”冲上前台，体罚变相体罚退入幕后。

随着《教师法》、《末成年人保护法》等相关法律法规的贯彻实施，过去普遍存在的教师体罚或变相体罚学生的现象得到了有力的遏止；随之而起的是对差生或不听话的调皮学生，报之以冷言冷语、讽刺挖苦、侮辱、置之不理等。“语罚”、“冷暴力”现象又有所抬头。究其原因是教师缺乏健康知识修养，教师本身存在着不同程度的心理不健康现象。

中小学健康教育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的应有之义。兴学校、办教育的根本目的在于改造人生和增进人类的幸福，而人类幸福是以保持健康为基本前提的，维护和增进学生的健康，既是学校道义上的责任，也是学校法律上的责任。重视健康教育，实施健康教育，创建浓厚的健康教育的校园文化氛围应作为衡量一所学校成功与否的重要标准。

对策一：校长兼任健康教育教研组长。

健康教育课程，国家已颁布了新的课程标准，各级教育主管部门下发文件，具体实施过程中或“偷工减料”、或“张冠李戴”，根本原因在于中小学校长思想上不重视，措施上不得力。学校的校长或分管教学的副校长、教导主任要把健康教育课单独划分成一个教研组，并亲自兼任健康教育教研组长。让思想素质高、业务能力强、身心健康的骨干教师担任健康教育的教学，将健康教育纳入学校教学常规，作为素质教育的主要内容加以考评督导，并在各科教学中渗透健康教育的内容，从源头上保障健康教育不流于形式。

对策二：着力开发健康教育校本教材。

学校健康教育的内容主要包括心理健康教育、学习卫生、运动卫生、安全与营养、生活习惯与行为方式、安全教育、性健康教育、吸烟与反毒教育、防艾滋病教育等。各学校应根据新课标，贴近学校实际、贴近学生实际、贴近学校周边环境实际，制定适应性很强的学校健康教育教学计划，组织任课教师分工协作，分章节编写校本教材，在课程实施中予以充实，在教学实践中予以提高。

对策三：高度重视家庭和社会健康教育对学校健康教育的影响作用。

成功的健康教育包括学校、家庭、社会健康教育三个方面。家庭健康教育是学校和社会健康教育的基础。学生的生活习惯、行为方式、心理情绪、保健动机、态度和价值观，间接或直接的来源于家庭。学校健康教育不仅让学生了解自己的解剖生理特点，按卫生学原理增进和维护身体健康，还要让学生自觉地在社会生活中调节自己的行为和情绪、情感、更好地适应社会。社会健康教育涉及面广，影响因素多，主要包括各级专业健康教育机构，各级医疗卫生机构，各级宣传和新闻部门，各级文化娱乐部门，各级社会团体。学校健康教育不能脱离家庭和社会健康教育，而应通过健康教育和健康指导的途径，把学校健康教育融入家庭和社会健康教育之中。