大学新生入学教育讲座

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大学新生入学教育讲座范文第1篇

【关键词】新生入学教育；互动式

新生入学教育是整个大学阶段教育的起点。对于大学生本身而言，入学教育阶段是他们人生新的起跑线，谁能更早地适应大学生活并确立自己奋斗的目标，谁就能在成功成才的道路上取得先机。对于学校来说，新一届学生入学教育的成败则会在很大程度上影响到学校的学风和校风，从而影响到学校的整体育人环境。 所以，切实做好新生入学教育工作，意义非常重大。

1 入学教育的内容

入学教育作为教育主体的学校对新生进行的一种有计划、有目的的教育活动，主要是帮助大学新生尽快适应新的环境，引导他们学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为大学的学习与生活铺平道路。实践表明，成功的入学教育往往能使学生终身难忘并终身受益。所以，入学教育内容的选择至关重要，应该根据教育内容的轻重缓急，合理安排入学教育的时间和形式，帮助他们尽快进入角色，适应大学生活。

1.1 校史校情和学校文化。

在新生入学教育中首先要安排校史校情教育。一个学校的历史和传统精神、学术文化氛围和杰出校友，都会对刚跨入大学校门的新生产生不可估量的影响。新生刚刚结束高中生活进入新的环境，心中对未来充满了无限的憧憬，期待获得一个满意的答案，校史校情能为他们提供很好的参考借鉴，要充分发挥校史校情教育的导向功能，培养新生对学校的认同感。进行校史校情教育，最突出的特点是可见性强，易于激发学生的情感，易于被学生接受。加强新生的校史校情教育，才能使新生理解学校发展的规划，认真执行学校的各项规章制度，维护学校的良好形象，从而形成良好的学风与校风。

学校文化教育在入学教育中的地位也是非常重要的。文化部孙家正部长说过：“文化如水，滋润万物，悄然无声。”一个学校的学校文化是经过长期的积累和演变才能形成的，对于学校的成员尤其是学生的影响更大，它规范和引导着学生的思想和行为。一般认为，学校文化包括四个层次的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。学校文化通过潜移默化的方式影响着大学生的价值选择、思维方式、道德情感、行为习惯等。对于处在新起点上的人格特点趋于稳定的大学新生来说，学校文化对其人格培养的影响更为深远。

1.2 安全教育与文明礼仪教育。

新生从不同的地方来到一个新的陌生的环境，进行常规的安全教育必不可少。一是提高大学新生安全意识和防范能力。大学新生思想比较单纯，缺乏社会经验，自我安全防范意识不够。一旦发生钱物被偷、被骗、被抢的情况，不仅给学生带来一定的经济损失，更对学生的身心健康造成恶劣影响。在入学教育过程中可以邀请片区民警从校园及周边的治安、交通安全和防盗、防骗、防抢等方面的知识为新生开设讲座，及时的使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，起到预防犯罪，保护自身及财物安全的作用。二是对大学新生进行法纪教育。一方面可以聘请法律工作者进行法律教育，法律工作者更加熟悉法律条款，讲解会更加清楚和有说服力，大学新生会更愿意听他们的专题讲座；另一方面可以安排校内资深管理者进行纪律教育和自律教育，这不仅出于资深管理者更易受到大学新生的尊敬，而且，资深管理者更加熟悉校纪校规条款，了解大学生的心理状况，能明确告诉他们哪些是不可以做的，告诉他们违纪的危害性，防患于未然。三是在入学教育中进行性教育。性教育是一个国家文明、素质提高的表现，性教育应是不容忽视的人生必修课。大学生正是青春期，倘若没有正确的教育与辅导，很有可能产生严重的后果。

大学新生的文明礼仪教育也不容忽视。在入学教育中开展文明礼仪教育，可以树立大学生新风采、新形象，提高大学新生文明礼仪素质，规范他们的言行举止，掌握与他人和谐共处和良好交际的方法，并在人际交往中把握好自身角色，保持顺畅、高效和融通。可以通过讲座和主题班会等形式，用生动的事例和示范，引导大学新生知礼、明礼、懂礼、用礼。

1.3 身心健康与人生规划教育。

引导大学新生培养良好的身体素质和心理素质是入学教育的重要内容。现代社会，很多人感到压力很大，各种身体和心理疾病层出不穷，拥有良好的身体和心理素质是一个人学习和就业、承担家庭和社会责任的重要条件。青年曾写下“文明其精神，野蛮其体魄”的句子，号召青年朋友们加强身体的锻炼。在入学教育阶段，结合新生普遍开展的心理测试情况，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助他们树立心理健康意识，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，教育和引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼，为大学新生的成长成才打下良好的基础。

在入学教育中，培养新生的人生规划意识非常关键。对大一新生而言，人生规划可以分为三个阶段：大学生活规划、职业生涯规划和长期人生目标。在入学教育过程中，要让大学新生明晰三者之间的关系。长期人生目标决定职业定位和取向，而大学生活则是为今后的职业生涯奠定良好基石的储备阶段，是人生职业发展的黄金时期。要让新生在大学生活开始时就要有明确的目标和可执行的计划，为自己的人生和大学生活设置里程碑。

1.4 时间管理与理财教育。

时间管理对大学新生而言是一个全新的概念。大学新生刚从高中阶段走过来，对课程表上的空余时间往往不知如何利用，再加上各种讲座、报告和社团活动等，要求我们在入学教育中教会新生如何合理有效地安排这些时间和事务。那么，大学生应该如何对自己的一天进行时间管理呢？一是细分时间板块，总体把握。二是整合散碎时间，修补边角。三是提高单位时间的利用率，海绵挤水。处理众多事务的时候，要按照轻重缓急的原则把事情分成四类：既重要又紧急的事情，重要但不紧急的事情，紧急但不重要的事情，既不紧急又不重要的事情，根据实际情况采取对策。

大学新生还要学会理财。大学的学费让很多家庭的经济压力增大，大学新生应尽快学会理财以减轻家庭负担。教会大学生理财主要可以通过讲座和主题班会的形式来开展。一是经常出入银行关注理财信息。二是不要嫌弃二手货。三是坚持贯彻开源节流的原则，开源就是做兼职和小生意增加收入，节流就是每天记账，不花不必要花的钱。四是手头如有暂时用不着的钱可以尝试进行小额投资。

1.5 专业教育。

专业教育是入学教育的核心，要分院系、多层面展开。专业教育主要包括专业介绍和专业思想教育两个方面。大学新生在高考填报志愿时，对所填报的专业只有一个粗浅的了解，对于本专业学什么、将来要干什么以及所学专业就业前景怎样，学生都渴望得到更多更准确的信息。专业介绍和专业思想教育就是让新生更具体的认识本专业、教新生如何学好本专业知识和应具备怎样的专业思想。专业介绍和专业思想教育应以抓聚焦度最高的重点问题为主，从学科的发展史及特点、学院专业的发展现状、专业培养目标、人才培养模式、专业学习中应注意的问题、专业的就业前景和社会评价等方面讲授。通过这些内容帮助新同学认识专业，树立正确的专业学习态度和专业思想，使学生坚定专业选择、增强学习信心，进一步达到爱专业、爱行业、爱学习的好品质，从而走向人生的成功之路。

2 倡导互动式的入学教育模式

选择了适当的入学教育内容，还需要有好的入学教育形式。当前，大学新生入学教育的形式比较单一，大多局限于枯燥乏味的“ 我讲你听”式的大型讲座和报告，缺少与学生的互动，不能充分调动学生的积极性和主动性，无法达到令人满意的入学教育效果。

2.1 大学新生入学教育存在的问题。

现阶段大学新生入学教育主要存在以下几方面的问题：一是入学教育的组织缺乏系统性。入学教育是一项系统工作，学校必须全盘考虑，统筹安排。但在现实中，入学教育的组织者和实施者往往只是学工线的老师在独立撑持，导致入学教育缺乏系统性。二是入学教育的内容缺乏针对性。入学教育内容大多局限于规章制度学习和专业介绍，侧重于向新生宣传学校、院（系）的优势，而对于新生非常重要的人生规划等内容则很少涉及，内容明显缺乏针对性。三是入学教育的方式缺乏互动性。目前各学校较多采取的入学教育方式是“填鸭式”的单向灌输，新生在整个入学教育过程中只能是被动、机械地参与，缺乏感情交流，校方很难了解到新生的实际想法，无法做到“对症下药”，入学教育的效果可想而知。

2.2 入学教育要服从学生主体性教育原则。

中国古代著名教育家孔子确立的一大教育原则就是教学相长，意思是强调学生在学习过程中的主体性和能动性。大学新生入学教育也要服从学生主体性原则，即学校安排的外在教育与大学生的自我教育相结合，以自我教育为主。坚持教育与自我教育相结合的原则必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观，“学校教育，学生为本”。教育和自我教育相结合体现在大学新生入学教育过程中就是学校要尊重学生的主体性，在教育内容安排和教育形式选择上充分考虑新生的接受能力和接受方式，不搞一刀切。要通过开展内容丰富形式新颖的活动，帮助大学新生早日树立起自我教育意识、自我教育习惯和责任意识，使他们尽早进行自我选择确立职业和人生目标，自主构建科学可行的大学生活规划，融入大学生活。

2.3 要倡导点、线、面相结合的“互动式"入学教育模式。

大学新生的入学教育要得想取得好的效果需要倡导点、线、面相结合的“互动式"入学教育模式。入学教育的“面”是指在进行如校史校情教育、安全和文明礼仪教育、时间管理与理财教育、专业教育等方面可以采用大型报告和讲座形式进行，是面上的大众化的教育，希望每位新生都能接触和了解。面上的教育是大学新生入学教育的主体，是决定整个入学教育成败的关键，需要学校层面统筹安排，分步实施。入学教育的“线”是指各班通过开展主题班会和团会、学生会和社团等组织的各项围绕入学教育展开的主题活动，内容包含党团知识介绍、职业生涯规划、心理健康教育等。线上的入学教育服务于面上的入学教育内容，主要起到补充和深化的作用。入学教育的“点”是指在大学新生的入学教育过程中，一定要高度重视每个学生的个体需求，多渠道为学生答疑解惑。具体来说，一是要设立新生信箱。新生信箱由学校统一设置，可多点同时开设，也可集中一点开设，主要是用于新生入学教育阶段为学生个体的咨询提供服务。信箱收集到的信件要由专人统一批转到各部门和相关人员手中，便于同学生本人进行回复和交流，回复情况要做登记，以保证学生的利益。二是在校园网上设立入学教育信息平台，进行在线交流。可以模仿全面两会前“我有问题问总理”的模式，设立“我有问题问校（院）长”，让新生通过网络平台说出心里话，提出自己最关心和最期待的问题。

3 结语

大学是大学新生人生新的起点，是成就人生理想的起跑线。成功的大学新生入学教育有助于大学生成功启航。“问泉哪得清如许，为有源头活水来。”在大学新生中倡导点、线、面结合的互动式入学教育新模式，不断总结新生入学教育工作的特点和规律，积极探索新形势下开展大学新生入学教育的新途径、新方法，一定会在大学新生入学教育中取得理想的效果。

参考文献

[1] 马援.简议高校新生入学教育[J].扬州大学学报，2003，（2）.

大学新生入学教育讲座范文第2篇

关键词：入学教育 大学学习特点 适应性教育

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0148-02

Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.

Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education

新生入学教育是大学教育的重要环节，对学生的成长成才具有极其重要的作用。90后学生思想特征以及国内高等教育与中小学教育学习特点的显著不同，给入学教育带来了很大的挑战。目前，各个高校非常注重入学教育的研究与实践，但大部分研究是从90后思想特征出发，并且在实际应用中新生入学教育缺乏系统性，很多内容流于形式，不注重实效，晚开始早结束。如何依据大学与中小学学习的不同特点以及高校培养人才的实际需要，构建完善的新生入学教育系统，创新方法途径，具有非常重要的意义。患者，其要求更为严格。

1 新时期大学学习特点

大学学习与以往任何学习阶段相比更具有专业性，实践性，开放性，自主性。首先，高中学习基础理论知识，而大学学习的专业性强，包括基础理论和专业理论知识；其次，高中学习知识比较单一，而大学学习范围广；再次，高中学习与大学学习模式不同，高中授课比较精细，老师讲解详细并且安排练习多，大学授课速度快，内容庞大并且安排练习少，主要以自学为主；最后，高中学习则是在老师和父母的督促下进行的，高中是被迫的灌输式学习，而大学是自主性的学习，家长和老师不会干涉太多。由于这些不同，学生通过高考进入大学后就会面临一个适应调整再适应的过程，在这个过程中，部分学生出现了严重的适应性问题，有的学生自暴自弃，放弃大学学业，有的学生心理出现疾病，有自杀或伤他的危险，也有部分高中优秀的学生退步大，出现严重挂科等现象。

2 新生遇到的适应性问题

国内高等教育与中小学教育显著的不同，部分学生进入大学后遇到不同程度的适应性问题，轻微的出现厌学、翘课等现象，严重的放弃学业，特别严重的甚至会出现自杀，自残，伤他。依据多年的学生工作实践以及钻研相关的文献著作，总结起来共有六大方面的适应性问题。

2.1 新生社会经验少，容易受到社会各种势力渗透

网络时代的今天，中国经济迅速崛起，西方资本主义以及亚洲部分国家对中国虎视眈眈，西方具有欺骗性的渗透、价值观多元化、行为选择现实化以及科学主义的泛滥对大学生的政治思想造成了很大的困扰。由于学生在中小学时很少接受专业的理想信念教育，并且学生心智发展不成熟，这样的情况下新生很容易受到各种势力渗透，所以加强理想信念教育、国防教育显得更加重要。

2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的适应大学教学模式，对于专业了解不够，缺乏学习动力

大学的教学模式与中小学差异较大，高中学习理论基础，而大学更加注重专业的学习与实践，并且高中应试教育导致学生经过激烈的竞争来到大学后会出现放松，突然缺乏学习动力。根据这种现状，加强专业教育与职业生涯教育显得必不可少。

2.3 新生适应能力差，对于陌生的环境出现适应不良

中小学的学生在父母的呵护及老师的关怀下学习生活，而大学时全国各地的学生，离开自己的故乡到异地求学，生活习惯等各方面都会出现一定的问题，如果引导不到位，这些学生会逃避现实生活坏境。

2.4 新生心理开始变得比较复杂

中学时代学生的心理由于受到干扰少而比较稳定，而大学时期影响新生心理的因素发杂多变。学习状态，感情问题，交际问题，理想与现实的差距以及家庭情况都会影响到新生心理。通过心理健康教育与安全教育引导新生应对这些变化显得非常重要。

2.5 新生宿舍适应不良

大学生来自全国各个地方，每个宿舍同学的生活习惯差异较大，近年来宿舍问题层出不穷，如何解决宿舍适应性不良，将宿舍适应性教育纳入入学教育，是十分重要的途径。

2.6 困难新生的适应性问题

据统计，经济困难学生更容易出现适应性问题。这些学生来到大学后容易迷失自己，出现迷茫，自卑等心理状况，从生活实际出发，对他们提供一定的资助，帮助他们解决生活上的经济困难，引导其自强不息，建立正确的生活学习观，更有利于他们的发展。

3 构建完善的新生入学教育体系

针对大学新生的适应性问题，突出重点，创新方法，构建完善的入学教育体系，主要包括：理想信念与国防教育、专业教育与职业生涯教育、校史校情院史院情及班团组织建设教育、心理健康教育与安全教育、宿舍适应性教育、资助助学教育等，整合学校各个部门，以政工干部及专业老师为主要骨干，以团学为依托，构建完善接地气的入学教育体系。

3.1 理想信念教育与国防教育

从当前国际形势与新生适应性教育的思想现状出发，通过班团组织建设、思想理论讲座、形势与政策课程、社会热点焦点问题探讨与看法引导等，加强新生理想信念教育，养成大家正确的世界观、人生观和价值观，增强历史使命感和责任感。同时要加强对新生的国防教育，通过一系列军事技能训练和军事理论学习，培养大学生吃苦耐劳、团结一致的革命精神，养成良好的生活习惯，加深爱国主义情怀，抵制各种不正思想的渗透。

3.2 校规校纪院史院情教育

安排校规校纪院史院情教育，带新生参观学校学院，重点参观一些国家级省级实验室和学校图书馆，为新生讲解学校学院发展历程、取得的成绩、目前的特色及著名校友，为新生讲解校规校纪，学习《大学生学生手册》及《大学生行为准则》，增强学生对学校学院的认同感、归属感和自豪感，激发学生的斗志，巩固新生爱校荣校情怀。

3.3 专业教育与职业生涯规划教育

大学与中学学习内容及方式千差万别，大部分新生对所报专业不了解，对人生没有规划，入学后人云亦云，不能达到高等教育的目的。通过开设专业介绍会，邀请专业各方向学科责任教授进行专题讲座，向新生介绍专业发展现状、前景及就业情况，激发新生的学习兴趣和热情。同时，依托团学组织，通过新老生交流会、直系师兄弟交流会、校友新生交流会等形式进行学习方法学习经验交流，增加新生学习的技巧性方法性。邀请职业规划师开设讲座，对其在学习发展、素质拓展、职业生涯等方面进行引导，明确发展方向。

3.4 心理健康教育与安全教育

从近几年新生教育的现实情况出发，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通过心理普查、健康知识讲座及新生心理健康课，帮助新生了解心理健康与成才的关系，深刻了解建立和谐人际关系，正确面对人生挫折，强化生命意识，引导学生建立积极的生活态度和高尚的追求。同时邀请安全领域专家对新生进行安全教育，保证新生在生命、财产等方面安全非常重要。

3.5 宿舍适应性教育

大学宿舍是大学生生活学习的重要阵地，宿舍和谐安全一直是学生工作领域重要的研究课题。举办宿舍评比，宿舍篮球赛及文明宿舍月等活动，加强舍友间的了解与沟通，促进他们之间的友谊，使他们养成良好的生活卫生习惯。

3.6 贫困生资助助学教育

贫困生适应性教育是近年来入学教育缺少重视的一部分，但是近年来贫困生遇到的适应性问题非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。为贫困新生设立绿色通道国家助学贷款，提供国家助学金、特殊困难补助及企业助学金，设立勤工助学岗位，解决贫困生上学资金的问题，同时专门为贫困生进行心理疏导，引导他们自强不息。

构建完善的新生的入学适应性教育体系，帮助大学新生解决目前遇到的适应性问题，关键在于：（1）创新入学教育方式，改变以往讲座开会的入学教育模式，入学教育形式多样化；（2）构建一支高层次专业化的入学教育教师队伍；（3）注重招生阶段的宣传，让报考学生在入学前就对大学生活及所学专业有一个深刻的认识，综合以上六个方面，将入学教育贯穿整个大一学年度；（4）将新生入学教育贯彻大一整个学年，重视每个阶段的主题教育；（5）注重归属感与生活环境适应性引导，一定尽快让学生熟悉学校坏境，找到归属感。

依据大学学习特点，总结因此导致的适应性问题，并且有针对性的提出新生入学教育体系，做到有的放矢，重点内容重点抓，将入学教育每个内容落到实处，并且创新方法，创新途径具有重要的实践意义。

参考文献

[1] 吕林海，龚放.大学学习方法研究：缘起、观点及发展趋势[J].高等教育研究，2012，33（2）：58-66.

[2] 万忠伦.大学学习的特点和方法[J].高等教育研究，1996，12（2）：48-50.

[3] 张怀满.试论大学学习的特点及大学生学习能力的培养[J].黑龙江高教教育，2010（9）：129-131.

大学新生入学教育讲座范文第3篇

关键词：高职学院；入学教育

中图分类号： G71 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7528-02

入学教育是高职院校开展素质教育的第一环节，也是新生大学生活的开始。大学的新生们，往往对其所选择的专业一知半解。如何让一个毫无专业概念的新生在入学教育过程中培养专业学生的兴趣和主动性，建立专业学习的整体规划，值得我们认真探讨。

1 现阶段各高校入学教育介绍及存在的问题

1.1 专业认知教育走过场

现有的入学教育主要有学院专业认知教育，学院学生手册学习，大学生生命教育，现代职业人教育，校园生活介绍和社团等迎新活动。其中，专业认知教育作为入学教育的第一节课，基本上都是由系部安排专业负责人或系部负责人进行集中讲座，以讲解介绍为主，这种形式集中讲座时间短、单调缺乏互动，兼之涉及后续专业知识内容深奥，无法激发学生的兴趣，导致学生对专业的接受度低，错选率高等情况的出现，对后续专业课程的学习基本没有实质性的引导激励作用。专业认知教育往往容易沦为形式化，走过场的情况，在新生调研时发现有一成多的学生需要转专业，其中将近40%学生认为原专业不符合自己的兴趣，另外将近40%学生认为原专业不符合自己的职业期待。

数据来源：麦可思对部分高校2012级新生调查

1.2 入学教育满意度较高，但是参与机会较少

数据来源：麦可思对部分高校2012级新生调查

1.3 新生期待加强入学教育

被调查的这部分2012级高职高专生最希望加强的入学教育是“专业认知教育”（28%），其后依次为“职业前瞻教育”（22%）、“迎新联欢会”（19%）、“社团招新”（14%）、“校园生活介绍”（10%）和“心理咨询”（7%）。

数据来源：麦可思对部分高校2012级新生调查

2 新生入学教育创新结构建立

通过集中授课和有计划、有步骤地分专题组织教育活动、通过群体教育和个体教育相结合、理论教学和现实教育相结合的教育方式，帮助学生消化入学教育的内容，调动学生专业学习的积极性、主动性和创造性。新生入学教育应从学生入学开始一直延续至第一学期结束。通过一个学期的教育让新生得到指导和帮助，实现角色的顺利过渡。新生入学教育应分为职业生涯教育和生命教育两个模块：

2.1 职业规划教育

1）新生适应性教育

对于新生而言，因为高职教育和基础教育性质和特点上面存在差异，就要求新生这种角色转换适应性的挑战，所以新生适应性教育就显得尤为重要。班主任通过班会等方式对学生的适应性教育，帮助新生熟悉所在自己上课的教室、实训工厂、宿舍、超市、银行、图书馆、食堂的位置和功能，指导学生使用学习学院的学生管理相关规定，指导他们使用学院crp管理系统等，另外通过学院、国家奖助政策的教育使得部门贫困大学生消除后顾之忧。使学生了解学院、了解系部、了解自己所学专业、了解专业的人才培养目标，进而初步形成大学三年的短期职业生涯规划，进一步引导学生树立正确的人生观和价值观，引导学生走向成长成才。

2）专业认知教育

麦可思对全国部分高职院校2012级新生调研，经过大学2个月的学习后，有一成多的新生对自己所学的专业并不满意，产生了换专业想法。另外高考填志愿时报考的专业有30%多的学生认为不是自己感兴趣的而是社会欢迎的或者是高职院校的热门专业，因此这就要求高职院校必须要加强新生的专业教育，通过专业负责人对专业的介绍、专业社会需求等方面的宣讲，优秀毕业生成功经验介绍、优秀学生干部学习经历的介绍，通过素质拓展、团队合作训练等手段提升学生的专业学习积极性，引导新生找到适合自己的专业学习方法。

3）现代职业人教育

每一位大学新生都渴望在三年时间里面学有所获，学有所成。在当前严峻的就业形势下，学生希望尽快成为“合格的现代职业人”的愿望更加强烈。通过我院学生调研，有将近75%的大一的学生希望大学能让自己完成从高中生到大学生的转变，通过三年的大学学生能够学到。大二的学生希望通过平时的勤工俭学增加职业阅历，通过学院课程实训、企业生产实习强化职业技能，通过学院开设的讲座、对话沙龙、竞赛等活动的学习提升职业素养。大三学生把毕业定岗实习作为预就业，在一年的实习过程中了解行业岗位发展方向和用人单位的需求情况。通过大学三年学习提升职业素质己成为大学生成长、成才的强烈愿望和迫切要求。通过大一时的职业生涯规划、职业测评、岗位能力结构教育，让学生对自己未来的职业和就业岗位有一份清晰的认识，为未来三年的学习提前做好准备。

2.2 生命教育

高职院校突出就业导向和技能学习的教育模式中，对学生生命的关注严重缺失，近年来大学生漠视生命的现象频繁出现，引发了社会的高度关注，学生漠视生命的现象令人担忧，因此也凸显了大学生生命教育的重要。大学生生命教育氛围心理健康、大学生安全、防毒防艾等方面：

1）心理健康

而高职院校新生正处在成长的重要阶段，保持健康的心理，

对其身心、学习、工作和生活都将产生积极的影响。对于身心都在迅速发展着的高职生而言，生命教育更是具有重要作用。

我们不但要从简单的培养学生健全的个性，预防心理障碍和心理疾病的发生等方面做工作，还要做好大学生心理普查，通过团队心理辅导、心理健康课、个人心理疏导等方式引导教育学生科学的面对挫折，通过发泄室的发泄释放内心的破坏性能量；通过团体素质拓展、心理疏导让学生能积极性、有创造性的、一种坦然的心态面对冲突。

2）大学生安全教育

大学新生入学教育讲座范文第4篇

关键词 新生入学 创新 实践 反馈

中图分类号：G455 文献标识码：A

1 研究设计

笔者在安徽大学抽取了十个院系，分别向外语学院、社会政治学院、管理学院、经济学院、资源与环境工程学院、化学化工学院、计算机学院、电气工程学院、历史系、艺术学院的2013级本科生共发放200份“大学新生入学教育调查问卷”，每个院系各发放20份问卷。问卷调查目标分为三个层面：一是大学新生在入学教育阶段最为关注的内容及期待视野；二是大学新生喜欢的入学教育方式；三是大学新生对入学教育的效果反馈。本次调查回收有效问卷192份。

2 研究结果

调查显示，安徽大学85%的新生在大一阶段的规划是积极学习、备考各种考试、积极参加各类活动比赛；13%的新生认为刚经历完高考，放松放松。新生认为他们在大一阶段面临的主要困难是专业学习（占67%）和目标缺失（占51%）问题。

2.1 入学教育内容层面

新生入学教育中他们最想了解学习的内容分别是专业教育（占68%）、大学生活适应性教育（48%）、职业生涯规划（占45%）、心理健康教育（占23%）。新生在入学教育阶段对大学专业教育的关注度非常高，同时对大学生活适应以及职业生涯规划这些现实和个人生涯发展的问题较为关注，对心理健康教育的关注有个人差异性。有关学校方面的信息，他们最想了解的分别是专业教育及就业前景（占82%）、资助政策及评奖评优办法（占42%）。52%的大学新生认为学校的新生入学教育内容安排较为合适，35%的大学新生认为新生入学教育内容安排不太合适，11%的大学新生认为新生入学教育不能满足需求。新生希望学校完善入学教学教育内容以实现入学教育内容的多样化，其中社交礼仪（占61%）、投资理财（占48%）、国内国际时事讲座（占44%）、励志成才（占38%）、恋爱观（占28%）。

2.2 入学教育方式层面

新生认为更吸引他们的入学教育方式排在前三位的分别是素质拓展（占56%）、优秀校友面对面（占36%）、网络平台（占31%），说明学生更青睐于新生入学教育中素质拓展类、校友交流类、网络互动类这些新颖、生动的入学教育方式。在了解学校信息方面，新生通过学院通知的方式了解信息占55%，通过学校网站、微博的方式了解信息占51%，这说明新生入学教育的信息既要与学院联动，又要与网络、微博、微信等新媒体结合。新生希望入学教育讲座由知名教授、专家（占44%）、 业界人士（占31%）、专业课老师（占23%）讲授，说明新生在入学教育阶段对讲座的期待很高，更希望从专家教授或者业界人士那里获得知识、智慧与经验。关于大学新生入学教育的时间，57%的学生认为大学新生入学教育应该提前，从发放入学通知书开始，以让学生提早了解大学学习与生活。比如面向新生的刊物、手册等等可以与发放通知书同时寄送，让新生早有大学学习、生活方面的了解与准备。

2.3 入学教育效果层面

新生入学教育中让学生受益匪浅的模块分别是职业生涯规划（53%）、专业教育（51%）、大学生活适应性教育（41%），这说明我校新生入学教育中，职业生涯规划、专业教育、大学生活适应性教育方面的工作扎实、系统、有特色，学生总体的认可度和满意度较高。10%的大学新生认为新生入学教育非常有帮助，80%的大学新生认为新生入学教育较有帮助，6%的大学新生认为新生入学教育没有帮助。新生中有41%的学生认为新生入学教育的方式最需要改善，33%的学生认为新生入学教育的内容最需要改善。大学新生认为学校入学教育有待改进的主要问题分别是内容多元化（占41%）、紧密结合实际（占36%）、增加反馈机制（占36%）。

3 大学新生入学教育的创新策略

3.1 优化新生入学教育内容

新生入学教育的内容需求是多样化的，高校要优化新生入学教育内容的结构、新增新生关注度较高的与其学习、生活、心理、发展相关的入学教育内容。大学新生入学教育可以由三个模块组成，入学教育基础模块、入学教育核心模块、入学教育实践模块。基础模块包含校史、校纪校规、助学体系、评奖评优体系、安全常识内容；核心模块包括专业教育、职业生涯规划教育、大学生活适应教育、时事教育内容；实践模块包括励志成才、社交礼仪、生活理财知识、心理健康等内容。高校的新生入学教育需要加强对核心模块和实践模块的教育引导，应注重新生的心理健康、人文、成才等养成性教育，即更注意学生学习成才、人际交往、人格发展等方面的教育，培养学生的创新意识和开拓能力，培养学生获取成功的潜质。同时要培养新生自我心理诊断的技能、控制情绪的技能和人生规划的技能，让入学教育效果持久。

3.2 结合体验、项目、调研、实践等多形式开展新生入学教育

新生入学教育方式要灵活、多样化，充分发挥新生的主体性和积极性。如美国的新生入学教育以项目和调查研究的多种形式开展，并让学生修得相应学分，注重学生的体验和参与性，值得借鉴。美国大学新生入学教育形式包括学习共同体的组建；学术辅导和个人咨询服务；课堂外的课程和活动；以及社区服务学习、俱乐部或协会等团体活动。高校要精心设计新生入学教育的方式和系列活动，鼓励新生积极主动地参与，让新生在趣味性、互动性、体验性的活动中认知大学、自觉调整和实践自己的行为。

3.3 完善对新生入学教育学习质量的跟踪、监测、评估、反馈机制

新生在入学教育中欠缺主动性，他们处于接收入学教育中的各方面信息、知识的状态，缺少把入学教育学习的内容付诸到实践过程中。学校要完善有关新生入学教育学习质量的跟踪、监测、评估、反馈体系，注重规划设计、让学生“动起来”。比如新生入学教育中每个模块要设立相应的学分，提高新生参加入学教育的学习动力，同时赋予学生一定的自主空间，让他们根据老师提供的理念、知识和方法自行设计个人的实践途径。比如学生可以通过人物访谈的方式或者去社区参加志愿服务或者团体研讨的方式等实现对励志成才、社交礼仪、心理调适、生活理财、热点问题等内容的理解与运用，与实践紧密结合，以增强新生的沟通能力、动手能力、适应能力和自我完善的能力。

参考文献

[1] 罗俊艳.中美高校新生入学教育的比较研究.煤炭高等教育，2012（1）.

大学新生入学教育讲座范文第5篇

【关键词】高职 图书馆 新生入馆教育

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）04C-0104-03

高职图书馆是学校的文献信息服务中心，对一名大学生来说，了解与掌握相当的文献检索知识和技能，从而合理、有效地利用图书馆，将对其今后的学习以及综合素质的提高起着至关重要的作用。高职图书馆开展新生入馆教育，通过宣传、课堂讲授和实地参观等多种方式引导新生了解图书馆、热爱读书，不断地积累文献检索知识，为学生今后合理、有效地利用学院图书馆文献信息资源、促进学业发展和信息素养的提升打下良好的基础。这正是高职图书馆开展新生入馆教育的根本所在。本文试以柳州职业技术学院为例，对2012级接受了新生入馆教育的新生进行问卷调查，旨在了解高职图书馆新生入馆教育的效果，针对调查结果进行分析，提出改革高职新生入馆教育的一些新思路。

一、高职院校开展新生入馆教育问卷调查

（一）研究背景

新生入馆教育在高校图书馆界早已不是一个新鲜话题。国家教育部早在1985年9月就颁发《关于改进和发展文献课教学的几点意见》，要求大学“在新生入学时要进行图书馆利用方法的教育”。历经将近30年的发展，新生入馆教育在大多本科高校有着较为成熟的经验和实践，但在高职院校还处于探索阶段。柳州职业技术学院图书馆自2008年开始正式启动新生入馆教育，一直得到学院的高度重视和支持，并纳入学院的新生入学教育体系，对2012级新生在入学后不久，我们继续开展新生入馆教育，新生入馆教育效果如何，开展此次调查。本文拟结合本院新生入馆教育实践，就新生入馆教育过程情况进行总结和分析，力图对符合当前高职图书馆发展需要的新生入馆教育进行探索。

（二）研究对象

柳州职业技术学院是全国百所国家示范性高等职业技术院校之一，是广西首批示范性高职院校，本次研究对象为2012级新生，共490人。

（三）研究调查问卷的设计

本次调查的目的了解新生入馆教育教学的效果，在问卷的设计上重点放在新生入馆教育讲座图书馆老师讲解过的图书馆基本的知识。主要包括以下方面：一是图书馆基本知识和信息了解情况的调查，这是本次调查的核心部分。主要包括图书馆的规章制度、馆藏布局、各种文献资源及其使用方法。二是调查的衍生问题。主要包括学生中学情况的摸底、对新生入馆教育的评价、新生入馆培训方式的了解等。

（四）研究方法

1.问卷调查法。对柳州职业技术学院2012级新生发放问卷490份，回收436份，其中有少部分问卷对个别项目未作回答，考虑到调查的广泛性，我们将这部分问卷作为有效问卷，得出有效回收率88.9%。

2.数据统计法。以Excel作为统计工具，对调查数据进行统计分析。

（五）调查的结果与分析

1.学生在中学阶段对图书馆的利用调查分析。了解学生在中学阶段对图书馆的利用是进行深入分析的必要前提，统计结果如表1所示。在中学阶段学生到过图书馆达80.9%，说明学生对图书馆有一定的感性认识，在了解和利用图书馆有比较好的基础。

2.学生对图书馆基本知识和信息调查分析。学生对图书馆基本知识和信息的了解是本次调查的重点，问卷设计5道题目，统计结果如表2所示。

第一，馆情介绍。如对柳州职业技术学院图书馆的建馆历史、发展变化、馆舍布局、机构设置、馆藏特色、利用指南、开放时间、规章制度等进行全方位介绍，让新生可以生动、形象地获悉图书馆的具体情况。

通过讲座完全了解馆内布局以及各种文献的馆藏地点占11.2%，大致了解78.2%，不了解10.6%，说明学生对图书馆的认知度一般，在这方面的工作亟须加强。通过讲座完全了解图书馆的规章制度占13.8%，大致了解71.6%，不了解11.5%，说明应从多渠道加强对规章制度的宣传，让规章制度深入学生内心。

第二，图书分类体系、借阅流程与借阅规则介绍。如介绍《中国图书馆分类法》及图书分类排架规则，入馆教育一直将此项内容作为重中之重。通过讲座完全了解图书馆图书排架方法占10.3%，大概了解64.7%，说明大部分学生乐意接受图书馆的知识，但是如何让学生真正了解，需要教与学双方共同努力。借阅流程与规则是学生最为关注的问题，主要对索书号、代书板使用等相关知识进行介绍，并通过图片展示借书过程，让学生直观熟知借阅步骤及借还需要注意的细节性问题。通过讲座完全了解图书查找检索、借还等方法占13.1%，大致了解占75.9%，还有11%的学生不了解。这说明这方面的内容图书馆在普及是亟待加强。

柳州职业技术学院图书馆现有的电子文献数据库介绍，如对馆内数字资源、最新数字资源、远程数字资源、推荐数字资源使用指南的推荐。引导学生多渠道获取信息，提升信息素养。通过讲座了解图书馆电子资源完全了解占12.6%，大致了解占69.1%，说明对学生的信息意识教育和信息素养的提升有待加强。

对图书馆基本知识和信息了解的调查显示，处于中间状态的学生人数较多，说明教师在讲授这方面的知识时，应密切结合专业特点，凸显时代感，贴近学生；同时注意入馆教育的规模要适度，如规模太大，学生注意力不易集中，听讲效果不好，提问和答疑皆为不便。笔者认为新生入馆教育讲座最好按专业为宜，每次讲座不超过60人，时间全过程为1.5个小时左右。因此，在讲座的时间安排、地点选择、方式上都需考虑“以生为本”。应建立相应的考核机制，促进新生清晰掌握和利用这部分的知识。

第三，学生对新生入馆教育认知度和认可度的调查分析。了解新生对入馆教育认知度和认可度，问卷设计2道题目，统计结果如表3所示，是否有必要进行图书馆入馆教育占90.4%，说明学生意识到在利用好课堂学习之外，利用好图书馆这一第二课堂也显得非常重要；对这次新生入馆教育满意度占89.0%。从数据上看，柳州职业技术学院图书馆的入馆教育得到一定程度的肯定。这就说明图书馆开展新生入馆教育是非常必要的，通过科学合理的入馆教育，对新生利用图书馆丰富的文献信息资源起到事半功倍作用。

第四，学生对图书馆后续培训的调查。学生对后续培训的要求有怎样的需求，统计结果如表4所示，是否希望图书馆继续开展资源和服务介绍等方面的讲座占87.6%，说明对新生入馆教育应该是连贯的、长期不懈的，只有这样才能真正起到教育作用。

第五，学生对新生入馆教育方式的调查分析。对新生入馆教育方式，36%的新生认为听图书馆老师的讲座，13.8%建议采取到图书馆现场参观—看视频—看指引网站—听图书馆老师的讲座，这是比较集中的两种建议，说明入馆教育方式值得探讨。

二、高职图书馆新生入馆教育的改革

（一）入学前教育

与录取通知书一起向新生邮寄发放入馆教育光盘 内容既包括图书馆规章制度（入馆须知、借还书规则等）、馆藏资源分布、服务项目和电子文献的利用方法简介等。还应包括相关知识，如介绍名人与图书馆、读书与治学和论文写作指导等内容。光盘内容力求简明易懂，为新生尽快融入图书馆的学习生活起到入门向导和指点迷津的作用。

（二）入学后教育

1.加大宣传力度。在教学楼、学生宿舍区等公共场所制作耳目一新的橱窗及标语，宣传图书馆文化；在图书馆大厅设立了导读机（触摸屏式PC），通过多媒体交互界面宣传图书馆概况、布局、服务项目、馆藏内容等；馆内不同场所设立各种标志牌、展板、摆放宣传材料供新生查阅；在OPAC（公共联机书目检索系统）检索处、光盘检索室、电子阅览室摆放彩色宣传单介绍信息资源的内容、特点以及检索方法等；在图书馆主页设置新生专栏，以PPT、word形式介绍图书馆馆藏、数据库资源以及图书馆特色服务等；制作专门介绍图书馆的指南电子书，提供给新生下载阅读，拍摄《新生入馆教育专题片》视频挂到新生专栏，学生随时随地在线观看；在新生报到时发放《图书馆指南手册》。

2.针对不同的系部专业特点开设讲座。采用多媒体教学，边播放边讲解，结合专业特点介绍文献信息资源，介绍内容从手检方法转为重点介绍计算机检索方法，包括介绍网络信息资源和各种类型数据库资源的检索方法，并对教学内容提供网上下载，以适应不同学生的学习习惯；在教学方法上应重视学生实际能力的培养，特别应增加学生动手操作能力，让新生掌握利用图书馆的基本技巧，使他们能够在学习过程中有意识地主动地去利用图书馆，能够相对顺利地在图书馆找到自己所需要的文献资料。讲座后及时发放反馈意见或建议调查表，认真分析总结好的意见或建议，推进讲座的开展。

3.实地到图书馆现场参观。人数应以系部班级为单位，在各个系部的组织配合下，分系部、分专业实行实地参观，由经验丰富的馆员讲解。新生在馆员的带领下，逐一参观图书馆的各个部门，到书库实地了解图书排架方法，亲自上架或查找书刊，安排上机检索实践等内容。这样可以更快地使新生对图书馆能获得生动形象的感性认识。

4.建立开放式新生入馆教育平台。如上海大学图书馆新生入馆教育平台包括学校统一身份验证、视频播放、测试和借还功能实时开通4个模块，是以学生自主学习、24h×7d服务的开放平台为建设目标，学生只要有上机条件，在任何时间和地点都可方便地完成培训，在一定程度上给了学生选择的权力。

5.新生入馆教育要与时俱进。现在的新生大多是90后，通过多种手段与新生互动，利用博客、QQ、MSN、网易泡泡、留言等交流平台，不仅可以更多了解使用图书馆过程中遇到的问题，而且增加读者对图书馆员的信任度。

（三）入学后续拓展教育

重视对新生入馆的后续教育，建立完善的读者教育体系。新生入馆教育只是读者教育的初级阶段，作为新生入学教育重要内容之一的新生入馆教育，由于培训时间较短，讲座规模过大，尚不能解决新生的所有问题，还要通过加强平时的图书馆宣传，及时举办各种专题培训讲座，开设文献检索课和信息素质教育课程等，使学生信息意识及信息获取能力得到培养和增强。构建新生入馆教育、信息检索教育、信息利用教育为一体的读者教育体系、针对不同层次的读者开设不同的培训内容，让学生在学校的每个阶段都有图书馆的指导和帮助。

入馆教育是高职新生入学教育的重要组成部分，是培养大学生信息素养的必修课。通过开展新生入馆教育，不仅可以帮助新生充分了解图书馆，掌握利用图书馆的技能，还可以充分发挥图书馆的社会教育职能，要使新生入馆教育得以深入有效地开展下去，必须使新生入馆教育专业化、系统化。

【参考文献】

[1]赵苹.新生入馆教育现状调查及改革模式探索[J].江西图书馆学刊，2011（5）

[2]罗小芬.论大一新生利用图书馆能力的培养[J].内蒙古科技与经济，2012（6）