教育社会调查报告
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教育社会调查报告范文第1篇
我国当前的成人高级教育开始于七十年月末、八十年月初。最早呈现的是电视大学、成人高级教育自学测验、教育部分的省地两级教育学院，再后来各类通俗大专院校也先后办起了成人教育学院，纷繁涉足成人高级教育，此外职工大学、函授大学也应运而生。
成人高级教育的兴起有其社会缘由。我国从1966年开端到1977年正式恢复高考整整10年，社会上积压了很多人才，他们盼望常识，盼望受更多的教育，而一两年的高考，不成能包容那么多人对高级教育的渴求（1977年高校招生不足30万人），各类成人高校的兴办给更多的人供应了承受高级教育的时机，知足了社会对常识和学历的需求，也为改革开放之初的中国培育了人才。
我国的成人高级教育分为两种，一种是成人高考，一种是高级教育自学测验。
成人高考是组织成人高考，相对正式高考恰当降低要求。依据测验的成果，由各类成人高校，比方电大、职大、函大或正轨高校的成教育院登科，经由几年的学习，经测验及格后毕业的一种教育方法，整个流程与正轨的高考和高级学历教育类似，相对正轨一些，普通只需能考上，大多数能毕业，人称“进去难，出来轻易”。
高级教育自学测验，是由考生直接自行报名，然后自学，每经过一门课程的测验毕业一门，所报考专业的悉数课程毕业，就由自考治理机构发给文凭。因为全赖考生自学，所以较难经过，自考开端初期，大多数课程的及格率只要百分之十几。加上一些人在自学时期娶亲、生子，家务和工作两忙，纷繁抛弃学业，所以毕业率很低，人称“进去轻易，出来难”。
成人高级教育的发生，极大的补偿了我国高级教育力量的不足，为广大肄业者在高考“独木桥”之外，另辟了一条承受高级教育的图径，为后急需人才，又极端不足人才的社会供应了多量人才。改革开放后的20年中，成人高级教育共毕业本、专科生924.21万人。高级教育自学测验准则坚持以来，报考人数累计已到达2000多万人。
二、成人高级教育的发展和众多
随着我国改革开放事业的发展，尊敬常识、尊敬人才的习尚逐渐构成。然则，重学历、轻才能，唯学历论，把学历与就业、工资、职称、提高挂钩的景象也随之发生。这些景象就使得人们被逼要想方设法给本人搞一个高学历，高考的独木桥过不去，只好到成教这边想方法。
宏大的需求，必定带来宏大的好处，于是各类力量一齐上，群起大办成人高级教育。各企事业单位办各类治理干部学院、学习学院、职工大学，大家民集团、个人办各类自修大学、教育点。这些学校没有场地，就租用中小学教室甚至仓库，没有师资就外聘大学离退休教员，没有办学资历就找一个当地的挂靠。这些社会办学校，有的充任成人学院的教育点，招收成人高考学生，更多的则是对准了自考生，从事自考助学，即组织自考生上课，后来发展到代为报考，购置教材，简直就成了一种学校教育。
从九十年月初开端，一些大学及其所属的系，也纷繁开端创办自考助学，并应用自身的场地、师资优资，青出于蓝。高校隶属的成教育院和自修学院成为成人高级教育的主力，而传统的电大、职大等退居非必须位置。
高校自高助学的把戏很多，分所谓的“长线”、“短线”，“短线”毕业比“长线”轻易，当然，价钱也高得多。但关于广大考生和家长来说，贵一点没紧要，只需能拿到文凭就行了。甚至有些人就是由于要拿个大专、本科文凭，好进某某单位，或是评职称、涨工资、升职务才来的，学不学获得常识无所谓，构成为文凭而学的场面。
因为社会对文凭的畸形需求，也招致了成人高级教育的畸形发展。学制越来越短，价钱越来越高，归正是你出钱，我帮你拿文凭就是了。各教育机构之间为了争夺生源，也就是为了钱，不择手段，成人高级教育，越来越背叛最初兴办的初志。
三、成人高级教育曾经落空了社会信誉
教育产业化在今日是一个很抢手的词，但其真实成教方面，早在上世纪八十年月末、九十年月初就曾经开端产业化了。成人高级教育机构，就如工场一样，一批批的把学生招进来，走过场一样的让他们上上课，然后毕业发文凭。
成人高考再一次成为喷鼻饽饽，由于只需考进去，普通出来不成问题，与自考的门门忧伤，年年焦急比较，成人高考可谓一了百了，成人高考参与人数逐年猛增。但成人高考必境要先考，虽然其规范曾经不高了，可照样有很多人考不上，于是又有人办成教预科，听说，只需上过预科，普通都能成过，其实就是花钱买一个成人高考经过。有的成教生测验前凑份子给教师送礼，教师也就顺水推舟，透透题，放松监考，评卷抬抬手，归正是你拿文凭我得益处，大快人心。
相关于自考，成教还算是比较规范的，由于成教院校还要对本人宣布的文凭负一点责。自考这边就更紊乱了，由于自修学院是不发文凭的，尽管上课，没有任何责任。为了争生源，很多自修学院纷繁向学生承诺包毕业、我们这里只需不是傻子都能毕业。那怎样包呢？
1、争考点。有的大学系里办了“短线”班，而大学本是考点，本校“短线”班的学生安排到高楼层或偏远的科场，外来的巡视员，在本校人员伴随指导下，基本不到这些科场去，科场教师都是本校的，事前打好招待，睁一眼闭一眼，喷鼻港喜剧里的作弊招术，这里全有。
2、有的大学自身就是自考出题学校。大办什么卖票串讲，不管本校、外校，只需你买100元一张的高价票，我就给透点题，测验时说法变一变，换汤不换药。
教育社会调查报告范文第2篇
改革开放十几年来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的一个环节。在此，本文拟就我市镇农村教育面临的问题及其出路进行了调查。
二、调查对象及调查方法
在市*区选取了具有一定代表性的地方，走访了镇的八个村和多所学校查阅了大量资料和进行了大量的问卷调查。还跟25个老师、区教育局领导和分管文教的镇领导进行了个别访谈。我通过同农民、教师、村镇干部、教育局有关人员等阶层交流，初步了解了目前南康教育现状和各方面所存在的问题。我试图通过了解、分析这些信息来寻找一条符合农村尤其是北海南康镇发展现状的教育之路。
三、调查结果与分析
众所周知，中国的社会发展还处在向工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。
农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面。
一、农村教育面临的问题
一、关于教学硬件：
由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，南康教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在三个方面：
第一，学校房屋陈旧。因为南康镇方位偏僻，面积大，而人口分布不均匀。小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量大都不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。
第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中小学篮球场地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。
第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，南康大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。
二、关于教育收费：
收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。
本次调查问卷统计分析数据显示：25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。其一，南康镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困村（如黄鹂窝村、火甲村、雷田村等）而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展南康经济和提高农民收入的迫切性和重要性。
学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。
三、师资现状分析：
据调查，目前南康师资现状主要呈现以下几个特点：
其一，在镇的偏远地区，如里三塘村、里头塘村、龙门村等，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，三塘中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。如里头塘村某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。
其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面：
第一，教师工资问题。在镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也只有500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与市区的教师比工资相差太大。据调查，三塘中学教师工资加奖金总共约八九百元。而市区中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。
再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个镀金期，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而出现身在曹营心在汉的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢？
第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡中学男教师27人，女教师仅2人（且是近两年才分下来的），这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一（错，女的多）。
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其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。现在初中教师的学历一般是大学专科或师专函授。但也有些特殊情况，如有一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。
当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。
四、关于学生流失现象：
目前南康镇学生流失现象严重，调查结果显示，南康镇中某班初一入学时62人，进入初三时只有29人；三塘中学初一100多人，初三时只剩下30人，失学率高达50-60（除去中途转学学生）。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。一方面，在当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身学习意识缺乏，尤其是一些学习成绩不太好的学生。我个人认为这些学生中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了学习的兴趣或机会。
与此同时，大量优秀小学毕业生被招到一、二中附属中学，致使南康中学生源质量下降再加上中途转学的中学生数量逐年增多，因而出现了南康中学高中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了教师教学热情，形成恶性循环。
五、关于教育管理体制：
现行教师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对南康经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，南康镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，镇中一教师明确表示应该实行校长任期制。的确，实行校长任期制即将校长任期定为4-5年，是避免校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任期制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。
从总体来看，要发展教育事业，必须坚持和完善四制改革。四制改革是指教师聘任制，校长负责制，岗位责任制，考师制。四制改革有利于优化学校管理，提高教师素质，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，表明了改革的方向，只有坚持和完善四制改革，才能从根本上保证教育工作的有力实施和教学水平的稳步提高。范文搜版权所有
六、教学内容现状分析：
据一些教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在其它方面可以大有作为的人才。
在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为培养流氓的学校。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。
二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢？因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容缓。就现状来看，南康中小学在学生心理教育的环
节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社内村一女孩仅因家长骂了几句便服毒自尽了。这的确需要我们深刻反省一下我们的教学成果。当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。
教育社会调查报告范文第3篇
一 高度重视并搞好活动课教学
初中各年级思想政治课新教材的一个明显特点是用活动替代了以往的课后练习。这是一种新型的更为别致的练习，这是充分考虑了青少年认知特点和心理特征而做出的重大改革，为青少年学生更好地学习知识、培养技能、提高觉悟创造了实践机会和具体的前提条件。新教材对活动的安排是思想政治课程改革的耀眼亮点，得到了教材审查委员会的充分肯定。为保证活动课的有效开展，新的思想政治课程标准特意规定用总课时20%的时间开展活动或进行实践，可见对活动课的重视程度。活动作为初中思想政治教学不可或缺的重要组成部分，还在于活动本身的特殊功能。有专家认为：活动是沟通青少年心理与社会的桥梁，是合成理与境遇的反应堆，是感悟人生与体验人生的场地，这是很有见地的。对青少年来说，良好品德的形成是一个特殊心理变化历程，需要适当的形式，而活动恰恰为青少年锻造良好的心理品质提供了机会。青少年学生大可通过参与活动，探究、体验、感悟人生，获取终身有用的东西，养成良好的品德。作为思想政治教师，不但要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视录像等活动，而且要充分利用所在地的教育资源，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、壁报等活动；并安排学生撰写小论文、调查报告等。
二 选择恰当的活动形式
初中思想政治课的实践活动形式多样，下面介绍几种常用形式。
1.开展研究性学习
它以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，一般依次经过提出问题、制订计划、搜集材料、形成解释、验证结论、评价教学六个阶段的活动。学生通过亲身实践获取直接经验，掌握基本的科学方法，养成科学精神和科学态度，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2.举办报告会
思想政治课的报告会，可以结合各科学习内容来举行，可分为：专题报告会、英模报告会、时事报告会、读书报告会等多种具体形式。报告人可以请校外的，也可以请校内的，可以请学校领导、老师，也可以由学生自己来报告。报告会后应组织学生进行讨论，或者写听报告的感想，这样既能促进学生理论联系实际，又能提高学生的思想觉悟。
3.写小论文
它是培养学生理论联系实际能力，提高思想觉悟的有效形式。一般要求一事一议，论证时学生要用自己掌握的理论知识，文章观点要鲜明，主题要有意义。可开展比赛，可由教师指导修改，也可开展小论文宣讲会，学生互学互评。这样可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习能力和创作能力。
4.组织学生参观访问
它是思想政治课理论结合实际的重要形式，根据学校所在地的条件来选择确定参观访问的对象，如红色教育基地、历史悠久的建筑物、文物馆、新农村建设等。要明确参观访问的目的要求，要守纪律、懂礼貌、注意安全，并做好记录。参观访问结束后，学生要布置学生整理参观访问的材料，也可以召开座谈会、报告会等，以巩固参观访问的成果。
5.组织社会调查
学生在教师指导下，有目的、有计划地考察和分析社会现象，教师要制订周密的调查计划，并要求学生收集社会资料，并进行分析整理。调查结束后要写调查报告，或对有关部门工作提出专题建议。这样有助于培养学生的社会交往能力和参与管理社会工作的能力，培养学生的社会责任心。
6.参加社区服务
学生参加社区服务时，教师要精心计划，一要学生力所能及；二要活动有教育意义，并与教学内容紧密联系；三要做好组织工作，确保学生安全。通过学生参加社区服务，对学生进行社会责任意识、助人为乐精神教育，为社区建设和发展服务。
三 遵循思想政治课实践活动的原则
教师组织和指导学生进行实践活动时要遵循以下原则：
1.实践性原则
要切实让学生亲自去做、去活动、去实践，让学生广泛参加社会实践，在活动中学习，在实践中学习课堂上学不到的知识，在做中了解生活，认识、改造和完善自己。
2.自主性原则
实践活动必须坚持独立自主原则，教师不得包办代替，要由学生独立自主地进行活动。学生是活动的主人，教师在活动中当参谋，给学生以启发、帮助和指导，这样既可以锻炼学生的组织能力，又可以增强学生的社会责任感。
3.灵活性原则
教育社会调查报告范文第4篇
关键词:高等职业教育;职业道德
高等职业院校承担着为社会培养高素质技术技能人才，服务区域经济发展的重任。近年来，各高等职业院校在高素质人才培养方面也取得了大量的成绩，高等职业教育也越来越得到社会的认可，然而不少学校仍然只重视对学生技术技能的培养而忽视了对学生职业道德的教育。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。职业道德教育的缺失让从业者缺乏最起码的职业操守，缺乏长远的职业规划，缺乏对就业单位的忠诚度。近年来，越来越多的企业单位把诚信品质，敬业精神和责任意识等人才素质作为聘用员工的先决条件。
1高等职业院校职业道德教育现状
1．1职业道德教育地位低下
高等职业院校的人才培养方案一般都是由专业教学团队负责开发制定的，很多专业负责人并没有意识到职业道德教育的重要性，或者说不愿意更多地考虑职业道德教育的具体实施办法，只是将职业道德作为一种思想教育类课程敷衍一下，如此导致该课程课时严重不足，同时教学内容是否合理、考核方法是否科学，均无人过问。
1．2高职职业道德教育内容抽象呆板，说教性质浓厚
目前很多高校开设了职业道德教育、职业规划等课程。但这些课程内容抽象呆板，教师教学方法单一，说教性质浓厚，不但不能起到教育学生的目的，还会引起学生的反感。很多学校的职业道德课程成为了一种摆设，成为学生赚取学分的途径，根本起不到教育学生的目的。
1．3职业道德教育师资力量薄弱
大部分高职院校专业教师团队中都没有专门从事职业道德教育的教师，一般情况下，都是由思想政治类的教师来担任该课程的教学任务。职业道德教育者首先必须了解专业、了解实际工作岗位，很难想象一个根本不懂专业、不了解专业工作岗位的人，能将这个专业的职业道德课程讲好。
1．4职业道德教育评价方式简单
如何评价学生的职业道德确实是一个难题，当前高职院校职业道德教育的评价方式有如下几种，一是传统的试卷考试，这只能考一些基本理论，学生只要记住一些基本的学术性概念，最多再分析一些案例就能过关，至于是否真的达到了教育的目标就很难说了。二是进行社会调查，撰写调查报告。应该说这是一种相对有效的评价方式，但这种评价方式的难点在于过程难以控制，且要有一定的时间、经费支出。
2职业道德教育的对策
2．1转变观念，认识到职业道德教育的重要性
加强职业道德建设是社会主义市场经济发展的客观要求，是企业生存、发展的内在要求。同样加强职业道德建设是新形势下社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。加强职业道德建设也是专业发展的要求。各高等职业院校必须要认识到这一点，各专业负责人也要认识到，职业道德是从业者必须具备的基本素质，是安身立命之本，一个职业道德低下的人，是不可在往后的职业生涯中有大的作为。一个专业整体职业道德教育落后，培养不了企业满意的人才，最终也会消亡。
2．2加大投入，改善师资力量
学校要加大投入，特别是师资力量方面的投入。在要专业教师队伍中培养专门从事职业道德教育的老师。职业道德教育不是空洞的说教，而是社全与企业实实在在的要求，职业道德教育不是思想政治教师的任务，而是专业教师的任务。专业教师不但要将最先进的技术传授给学生，还要引导学生树立优良的职业道德，这样才能培养出优秀的人才。
2．3改革教学方式，建立多元化教育途径
在教学过程中，改变单一的课堂授课模式，加强学校与企业、学校与社会、以及学校与学校之间的联合，将课堂知识传授与专业技术学习和实习、实训技能培养和校园活动结合起来，突出职业道德教育的通融性、互动性和体验性，真正实现“学习生活化，生活学习化”。
2．4建立完善评价体系
建立职业道德教育课程教学标准，建立教学过程行为标准，如教师课程教学标准化手册、实践教学质量评价标准、学生学业作品评价标准等。开展多元评价，实行校企共同考核评价，必要时还可以委托第三方进行评价。既要重视知识考查，又要重视能力和行为评价;既要重视笔试评价，又要重视评价方式的多样性;既要重视任课教师的个人评价，又要重视企业的综合评价。
3结束语
加强职业道德教育专业发展的要求，是企业的要求，也是是社会发展的要求。高等职业院校只有致力于培养职业道德高尚，职业技能高超的高素质人才，为地方经济服务，才不辱使命。
作者:程迎春 单位:黄冈职业技术学院
参考文献:
［1］宁林彬．高职院校职业道德教育现状及对策分析［J］．现代企业教育，2011．10
［2］李东华．工学结合模式下高职职业道德教育内容创新浅析［J］．广州城市职业学院学报，2012．8
