体育学科知识体系

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体育学科知识体系范文第1篇

关键词：课题式 选题指导 实例 体会 意义

一、前言

体育与健康课“课题式”教法是自主学习理论的一个重要组成部分。“课题式”教法是指：学生在教师指导下，在学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题。在教学实践中要求教师必须树立“学生是学习和发展的主体”的教学理念，突出学生的主体地位，使学生由体育与健康知识和运动技能的被动接受者，转变为自主学习的探索者和研究者，引导学生参与教学活动和教学管理。

二、高中“课题型”学习体育课课题选题指导实例对象举例

高中“课题型”学习体育与健康课程教学模式早在2009年进行尝试性教学， 实例对象为我校2009-2010学年高一学生。课题的选题由学生提出问题，任课教师指导学生完成，教学效果良好。具体课题名称举例如下表所示：

课题名称 班级 小组成员 结题时间

1.体育课开展健美操，街舞教学的可行性分析 高一年级 本班学生和任课教师 略

2.提高短跑成绩的训练研究与分析 高一年级 本班学生和任课教师 略

3.学生能否在学校篮球联赛，田径运动会中担任裁判。 高一年级 本班学生和任课教师 略

课题分析

1.《体育课开展健美操，街舞教学的可行性分析》

这个课题的提出源于学校健美操队和街舞兴趣小组的成员在校文化艺术节上精彩的表演。同学们观看选手的比赛后。在平时课余时间互相模仿舞台上选手的舞姿。偶然在体育课上就健美操、街舞和学生讨论，没想到学生谈论热情十分高涨。谈论后大家纷纷要求可不可以在课堂上学习街舞和健美操。就这样课后我对学生提出“体育课开展健美操、街舞教学的可行性分析”这个课题。几天后学生通过书本、网络查询反馈上来的资料很多。

具体归纳为：健美操和街舞对青少年的身体各方面的影响显著，可使学生的身体姿势，身体成份，身材比例得到改善，促进身体健康，体格健壮，姿态优美。健美操和街舞具有强大的教育功能，可以提高青少年的审美能力，完善个性品格，另外对青少年的心理的调节和缓解也有较大作用。

健美操和街舞可以改变青少年的不良嗜好，增强团队合作精神，促进交友。能够丰富教学内容，增加课堂趣味。

通过这个课题的提出，不仅让学生了解什么是健美操和街舞以及练习健美操、街舞的意义。同时也激发了学生对健美操、街舞的学习兴趣。

2.《提高短跑成绩的训练研究与分析》

选题指导过程：此课题原为《对提跨栏跑成绩的研究》，申报表拿上来时是几位学生，他们说选这个题目是因为自己60米跨栏跑考核成绩全班不理想，他们也看过一些知名运动员如刘翔跨栏的比赛视频，想通过研究了解如何提高自己的跨栏跑成绩。我想，学生提出来的研究动机非常好，可这课题答案很明白，影响跨栏跑成绩的因素主要是摆动腿的攻栏，起跨腿的折叠、提拉，以及下栏后摆动腿大腿的积极下压等动作。只有这些技术动作掌握了也就提高了跨栏跑的成绩；我又想，跨栏跑技术动作较难。中学生只是了解相关知识就可以了。不如让他们了解怎提高短跑成绩；何不来个谈谈提高短跑成绩的训练方法。论证分析以后，学生把课题定为《提高短跑成绩的训练研究与分析》，课题定下来一周以后，也就是说如果研究方法采用实验法以及观看录和教学课件，引导学生亲身参与到体育运动中去体验，让学生亲身体验实现运动目标的感受，这样真正起到了培养学生的实践能力和创新精神，课题研究应更有意义。

3.学生能否在学校篮球联赛，田径运动会中担任裁判。

研究动机来自本校，每年学校都要举办校篮球比赛，田径运动会。每届比赛都是任课教师担任裁判。比赛过程中由于各种原因产生纠纷。如果裁判的执法尺度掌握不好。容易给学生心灵造成伤害；以及给班级荣誉造成损失。造成这种结果的主要原因是学生不了解裁判执法规则以及对裁判规则的一知半解。

三、高中研究性学习体育课题选题指导体会

令我体会最为深刻是对课题：《学生能否在学校篮球联赛，田径运动会中担任裁判》和《体育课开展健美操，街舞教学的可行性分析》的选题指导，因为我把这两个课题组学生引导到体育运动中去体验，让学生亲身体验实现运动目标的感受。于是我得到了一个观点：课题式学习体育课题意义除了研究性学习的意义以外，还有一种意义是为新世纪学生了解体育知识、掌握体育技术技能、培养学生终身体育意识和能力创造了一条新的途径。

四、对高中课题式学习体育课题选题指导指导体会

对高中研究性学习体育课题选题的指导方法主要体现在课题论证这环节上，基本步骤是：首先耐心地听学生提出问题的动机，从中思考这问题通过学生的研究性学习，具有哪些意义，做为一个课题是否具有可行性和价值性；接下来分析修改研究内容和研究目的，再下来分析修改研究方法和研究步骤，最后修改课题名称确立课题。

五、意义

体育课题的研究是为学生了解体育知识、掌握体育技术技能、培养学生终身体育意识和能力创造了一条新的途径；体育教师在平时教学当中注意运用与渗透“课题型”学习方式。其次指导教师对课题选题的指导尽力引导学生要亲身参与到体育活动中去体验和感受，而不要单单停留在查阅文献资料上去研究；指导教师注意提高自身的研究素养。最后这种课题研究从提出问题-分析问题-解决问题的过程是否演变成一种新体育教学方法。

参考文献：

体育学科知识体系范文第2篇

关键词：数学课程标准 数学课题学习 教学实施

根据当前初中数学课题学习的教学现状，我们认为，要在初中有效开展数学课题学习活动，除了转变数学教师的教育教学观念，提高他们对课题学习的认识，使其从观念层面认同课题学习之外，更重要的是要通过各种手段，提高他们的课题学习的教学实践能力、课题学习课程资源的开发与利用能力。

一、初中数学课题学习的实施过程

一般地，数学课题学习的实施过程可分为以下几个环节：寻找素材、确定课题；课题实施、教师指导；成果展示、评价总结。在数学课题学习的实施中，要求学生体验解决问题的过程，培养学生思维的开放性，强调教师与学生之间、学生与学生之间的情感交流和成果共享。

1.寻找素材，确定课题

根据课题选取的基本原则和途径，笔者选取日常生活中的数学问题“教育储蓄”问题，进行课题学习的教学实践。

2.课题实施，教师指导

数学课题学习实施的形式丰富多彩，可根据课题和培养目标的不同，灵活地在教学中运用。此课题，我们可以采用数学主题阅读或数学探究的形式。教师根据学生的选题，按照学生的意向分组，宣布分组名单，学生组成小组，推举组长，小组讨论各组解决问题的方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格，学生有问题及时向教师反映，教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导。学生以小组为单位，对解决问题的过程或收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

3.成果展示，评价总结

在班级召开研究成果报告会，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见，对问题解决有特色、结果呈现有个性、自主钻研有创新、问题拓展有创意、合作学习有收获的成果予以肯定和表彰，而应采用形成性评价和发展性评价。具体地讲，包括以下几个方面：（1）注重学生的学习过程。参与数学活动的程度，积极合作的意识，解决问题的信心，数学思维习惯，自我探索与合作交流的学习习惯，在数学实践活动中表现出来的情感与态度等；注重学生在“课题学习”中的变化和发展：数学知识、技能的发展，数学思维的发展，数学能力的发展等；（2）注重学生发现和解决问题的能力。结合具体情境发现和提出问题，解决数学问题的创新意识，积极探索多种解题策略，清楚表达解题思路及过程，判断结果的合理性，回顾和反思解题过程等；（3）评价手段和形式的多样化。可以采用活动观察，活动过程和结果的口头汇报，撰写活动论文等；（4）多采用鼓励性的定性评价。用评语描述学生在“课题学习”过程中的表现，取得的进步，需要改正的错误和努力的方向等；（5）评价主体多元化。教师，学校，家长，学生共同参与。

二、课题学习实施过程中的教师指导策略

根据我们的问卷调查和访谈，发现绝大多数教师在数学课题学习中，不知道如何对学生进行有效的指导，课题学习过程中表现出的问题形式与内容的多样性，问题解决方法的多样性、新奇性和独特性，问题解决过程和结果层次的多样性，教师在面对这些陌生的问题时感到有一定的困难，逐渐失去了往日对知识的权威地位，教师的职能不再单纯是“传道授业解惑”，学生的学习不再是被动接受和盲目遵从了。在数学课题学习过程中，如何对学生进行有效的指导，我们认为要处理好以下一些相互关系、思维方式、教育理念等方面的问题。

1.处理好学生自主与教师指导的关系

数学课题学习强调学生是学习的主体，要求学生自主地探究问题，强调学生自主，不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，对学生的课题研究完全不闻不问。这里的学生自主，主要是指学生个人或小组在课题学习中征求各种意见之后，由自己来决定其研究内容、研究方式、研究结果表达和展示形式等，指的是学生能积极思维，围绕一定的内容提出自己的问题，能对所研究的问题做出有理有据的回答，能依靠自己收集各种文献资料数据并做出可靠与否的评价，指的是学生能够承担他自己决定的事情，认真负责地把这些事情做好。

数学课题学习的教学过程(或者更准确地说是师生一起学和做的过程)更有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用体现在创设好的问题情境，激发学生自主地探索解决问题的积极性和创造性；学生的主体作用体现在问题的探索、发现，解决问题的深度和方式尽量由学生自主控制和完成。学生在课题学习中主观能动性的发挥和对学习责任的承担不是天赋的，而是在教师的指导培养下通过自己不断地学习逐步形成的。学生的自主能力的发挥取决于他是否学会了学习，并且这种能力的大小和他是否会学习成正比。由于基础教育阶段学生年龄小的特点，无论是掌握知识、形成人生观和价值观，还是学会学习、打下终身发展的基础能力，都离不开教师的培养和教育。因此，强调学生自主，其本意不是排斥教师指导，也不是推卸教师教育学生的责任。学生自主和教师指导，在数学课题学习中决不是非此即彼的关系。教师指导不是为了限制学生的自主，学生通过充分地利用教师指导则可获得更大的自主。

2.转变观念，提高认识

教师的观念是推动和落实新课程的关键，是数学课题学习能否有效成功地开展的关键，要使教师真正“走进”而不是“走近”课题学习，光靠行政命令，专业培训是远远不够的，更重要的是教师自身的“内动力”，教师发展的职业需求，学校的管理对教师发展的驱动以及师生相互影响、共同成长的氛围。

数学课题学习要求教师转变数学观、学习观、教学观。要求教师提高认识，这里有两个认识需要转变，首先，教师对课题学习的教学能力的提高，主要是通过自己的多参与，多独立思考和实际去做；其次，在数学课题学习的教学过程中，教师的角色不应该总是“正确的指导者，正确的化身”，而应该平等地参与，适时扮演“同事、参谋、建议者、欣赏者”。

三、结语

数学课题学习在教学中是可行的，对于不同学校的不同年龄层次的学生，教师可以选择适合自身特点的课题、形式来灵活地开展数学课题学习活动。数学课题学习能转变学生的学习方式，为全面推进素质教育，培养能够适应信息时代要求的新型人才提供了崭新的思路和方式。

参考文献：

体育学科知识体系范文第3篇

例1：（哈尔滨市香坊区期末测试第28题）在平面直角坐标系中，RtAOB的位置（如图1）,∠ABO=90°，∠OAB=30°，点A坐标为（1，），点P为x轴上一个动点，点P不与点O重合，连接AP.

（1）当点P运动到什么位置时，OAP为等腰三角形，求点P的坐标.

（2）求（1）中直线AP的解析式.

（3）在（2）中直线从AP上是否存在点Q，过点Q作QR垂直于x轴，垂足为R，使PQR与AOB全等，若存在，请求出点Q的坐标；若不存在，请说明理由.

评价与分析：本题具有综合性和探究性.这道题包含了直角三角形、等腰三角形、全等三角形、一次函数等相关知识，是一道综合性极强的题.本题把动点与多解问题巧妙结合，不仅考查知识点全面，而且极有利于学生思维的发展，开拓视野，让学生在探究的过程中，逐步完善解题步骤，逐渐形成多维、全面分析问题，解决问题的能力.此题解法多样，并对今后的学习内容设下伏笔，在学习圆之后，学生就会对此类多解问题理解得更透彻.

例2：（哈尔滨市道外区期末测试第10题）已知M(4，3)，N(1，-2)，P在y轴上且PM+PN最短，则点P的坐标是（）.

评价与分析：此题具有基础性和知识性，包含的知识点全面，是轴对称知识的综合考查，考查了最短距离的问题，和一次函数问题相结合，并且在讲解过程中做过此类轴对称专题.此类问题和物理学中的镜面反射有很多联系，学好此类问题特别重要.

例3：（哈尔滨市香坊区期末测试第9题）一名考生步行前往考场，10分钟走了总路程的，估计步行不能准时到达，于是他改乘出租车前往考场.他的行程与时间关系（如图2）（假定总路程为1），则他到达考场所花的时间比步行提前了（ ）.

A.20分钟B.22分钟

C.24分钟D.26分钟

评价与分析：此题是一道基础性较强的生活实践性题目.从生活实际入手，考查了一次函数的知识，学生必须擅长观察图像中的各个数量及位置关系，才能得出正确结论.此题也有多种解法，也可以用算术算法，解题较快.此题也是一道易错题，在路程为1时的时间容易算错.

例4：（哈尔滨市道里区期末测试第27题）已知：（如图3）一副直角三角板如图放置，等腰直角三角板固定不动，另一块的直角顶点放在等腰直角三角板的斜边中点D处，两直角边与AB，CB的交点为GH.

（1）当三角板DEF如图①放置时，你能发现线段DG和DH的大小有何关系？

（2）如图②，设点G到AC的距离为h1,点H到AC的距离h2，线段AC的长为p,则h1、h2与p三者有什么数量关系？证明你的结论.

评价与分析：此题具有综合性和探究性.此题以一副三角板作为背景材料，这也是近年来中考的热点试题.根据现在所学的知识编制，考查了全等三角形的判定和等腰三角形的一系列知识，并且对同角的余角相等的基本图形巩固练习，使学生记忆深刻.通过三角板绕斜边中点D旋转的过程中GMD与DNH始终全等，并且AM=GM，NH=NC，让学生从中探究理解，使他们对三角形全等、等腰直角三角形、同角的余角相等掌握得更灵活，能够运用自如.

二、试题的研究与创编

创编题目一：

（一）创编过程

1.创编的背景和载体

原题：（1）人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册156页16题：在四边形ABCD内部找出一点O，使得点O到四边形4个顶点的距离和最小，并请说明理由.

知识内容是两点之间线段最短.

（2）人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第33页例6：A城有肥料200吨，B城有肥料300吨，现要把这些肥料全部运往C、D两乡.从A城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨20元和25元；从B城往C、D两乡运肥料的费用分别为每吨15元和24元.现C乡需要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调运总运费最少？

知识内容是利用一次函数与方程解决实际问题.

2.知识的链接、延伸及扩展

以“两点之间线段最短”为桥梁，将一次函数和“调运”问题链接起来，使知识得到延伸及扩展.

3.条件和方法的演变和强化

将原题的条件放在直角坐标系中，使得求四边形内部到四边形各顶点距离及最小的点的位置，变为了求坐标的问题，并与调运问题巧妙结合.

（二）创编题目的特点

1.考查内容的全面性.创编题目中涉及到的知识包括七年级的“线段最短”知识、方程知识、八年级的一次函数知识以及“调运”知识.知识点全面.

2.解题思路的清晰性.创编题目虽然涉及到的知识点较多，但在解题过程中，知识点的内在联系紧密，使得解题过程更有条理.

（三）创编题目及答案

已知：A、B、C、D为4个村庄，在坐标系xoy中的坐标（如图4），若村庄D到x轴与y轴的距离分别为3公里和6公里（其他坐标含义相同）.若M为到4个村庄距离和最小的一个诊所，其中有甲、乙两种药品分别是5700盒与4300盒.若从诊所M到A、B、C、D四个村庄运甲药品的运费每盒每千米分别为0.1元、0.2元、0.4元、0.3元；运乙药品的运费分别为0.15元、0.35元、0.5元、0.25元，各村所需药品数量如表1：

设由M运往B村的甲种药品为x盒，由M到A、B、C、D四村的总运费为y.① 写出y与x的函数关系式；② 当x为何值时,总运费最少？

创编题目二：

（一）创编过程

1.创编的背景和载体

原题是2007年四川省眉山市中考数学试题第18题：（如图5）已知等腰直角ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长均为20厘米，AC与MN在同一直线上，开始时点A与点N重合．让ABC以每秒2厘米的速度向左运动，最终点A与点M重合，则重叠部分面积y（厘米2）与时间t（秒）之间的函数关系式为．

知识内容是等腰直角三角形的面积和正方形的性质以及函数关系.

2.知识的链接、延伸及扩展

创编意图：在考查知识点不变的情况下，加入分段函数的知识点，使知识得到延伸及扩展，并使题目更加具有综合性.

3.条件和方法的演变及强化

同样是求阴影部分的面积，但改变了运动的方式，使得求解的方法也发生了改变.同时运动方向的改变以及三角形的腰长和正方形边长的特殊设计，也使得解题过程发生了微妙的变化.

（二）创编题目的特点

1.知识的综合性.本题将初中阶段平面几何中两种重要的图形的知识与函数知识链接到一起，通过运动变化的形式编制题目，实现了代数、几何知识的统一.

2.解法的多样性.在第（2）问中，即可通过自变量的变化来判断线段长度，也可应用三角形全等或者三角形相似的知识直接求出面积，解题方法多样.

（三）创编题目及答案

（1）正方形MNPQ以2cm/s的速度由C点运动到B点.试求出图①中阴影部分的面积y与运动时间x之间的函数关系.

（2）在（1）中，正方形MNPQ运动到B点后开始向左平移，重新开始计时，正方形平移的时间为t秒，当两个图形不再有重叠时运动停止（如图6-②），设两图形重叠部分的面积为s.试求s与t的函数关系.

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解：（1）四边形MNPQ是正方形，ABC是等腰直角三角形，∠NQP=45°，∠B=45°.

创编题目三：

（一）创编过程

1.创编的背景和载体

原题是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册137页第9题：（如图7）A为马厩，B为帐篷.牧马人某一天要从马厩牵出马，先到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到帐篷.请你帮助他确定这一天的最短路线.

知识内容是轴对称的性质及“线段最短”.

2.知识的链接、延伸及扩展

在知识点“轴对称的性质”及“线段最短”保持不变的情况下，使其与直角坐标系链接起来，使知识得到延伸及扩展.

3.条件和方法的演变及强化

将“轴对称的性质”及“线段最短”与直角坐标系链接起来，知识得到综合考查，学生的综合能力得到锻炼.

（二）创编题目的特点

知识的综合性.轴对称的知识，是初中学习的重点，也是常考的一个考点.联系到两点之间线段最短，又巩固一次函数解析式以及求点的坐标.本题是平面几何与函数的综合应用，训练学生的综合能力及画图能力.

（三）创编题目及答案

创编题目：在平面直角坐标系中，有A（2，4），

B（4，2）两点.分别在x轴和y轴上各找到一点，使其与已知两点构成的四边形的周长最短.画出图形，并求出所求两点的坐标.

答案：

解：分别作A、B关于x、y轴的对称点A1、B1，A1B1分别交y轴、x轴于点C、D（如图8）.

则A1（-2，4），B1（4，-2），直线A1B1的解析式为y=-x+2，则C（0，2），

D（2，0）.

三、试题的反思与矫正

统考中得分率最低的5道试题.

1.第9题.通过率：0.72，错误原因：识图能力较差.

原题：直线l1：y=k1x+b与直线l2：y=k2x在同一平面直角坐标系中的图像（如图9），则关于x的不等式k1x+b＞k2x的解集为（ ）.

A. x＞-1 B. x＜-1

C. x＜-2 D. x＞-2

变式训练：

直线l1：y=k1x+b与直线l2：y=k2x在同一平面直角坐标系中的图像（如图9），则关于x的不等式k1x+b＜k2x的解集为（ ）.

A.x＞-1 B.x＜-1 C.x＜-2 D.x＞-2

深化训练：

一次函数y1=kx+b与直线y2=x+a的图像（如图10），则下列结论k＜0，a＞0，当x＜3时，y1＜y2中正确的个数是（ ）.

A.0个B.1个

C.2个D.3个

2.第21题.通过率：0.73，错误原因：不认真读题，图像画反.

原题：已知A、B两地相距4千米，上午8∶00甲从A地出发步行去B地，8∶20乙从B地出发骑自行车去A地.甲乙两人离A地的距离（千米）与所用时间（分）之间的关系（图11），由图中的信息解答下列问题：

（1）甲乙两人在途中是否相遇过？若相遇，相遇在什么位置？

（2）乙到达A地是什么时间？

（3）若乙也在上午8∶00从A地出发去B地，在图中画出此时乙的图像.

变式训练：

已知A、B两地相距4千米，上午8∶00甲从A地出发步行去B地；8∶20乙从B地出发骑自行车去A地.甲乙两人离A地的距离（千米）与所用时间（分）之间的关系（如图11），由图中的信息解答下列问题：

（1）甲乙两人在途中是否相遇过？若相遇，在什么位置？

（2）乙到达A地是什么时间？

（3）若乙也在上午8∶00从B地出发去A地，在图中画出此时乙的图像.

深化式训练：

两组同学进行登山比赛，两组同学从山脚出发沿同一路线到达山顶的过程中，路程随时间变化关系（如图12）：

（1）写出甲、乙登山过程中路程S与时间t的函数关系式（不要求写自变量的取值范围）；

（2）如果甲组到达山顶时，乙组同学继续登山，甲组在山顶休息半小时后沿原路下山，在距山顶0.5千米B处与乙组相遇，若相遇后各自按原速前进，那么乙组同学到达山顶时，甲组距离山脚的距离是多少千米？

3.第27题通过率：0.62，错误原因：最后一问有些学生没有思路.

原题：用两个全等的等边三角形拼成一个四边形，把一个含有60°角的透明三角板与这个四边形重叠，使三角板的60°角的顶点与点A重合.

（1）（如图13-①）当三角板的两边分别与BC、CD相交于E、F时，猜想线段BE与CF有什么数量关系？并证明你的猜想；

（2）（如图13-②）当三角板的两边分别与BC的延长线、CD的延长线相交于E、F时，（1）中的结论还成立吗？

（3）若将两个全等的等边三角形换成两个全等的等腰直角三角形，斜边重合拼成正方形ABCD，再把三角板换成含有45°角的三角板（如图13-③）.（1）中的结论还成立吗？若成立，证明你的结论；若不成立，要想使这个结论成立，应将图③中的ABC和ADC变成什么形状的三角形？

变式训练：

把两个等边三角形改为顶角为30°的两个等腰三角形，使三角板的60°角改为是三角板的30°角.

强化训练：

一变：（如图14）ABD、AEC都是等边三角形，且BE与CD相交于点P.

（1）若让ABD、AEC 绕公共点A旋转，在此过程中DC、BE是否依然相等，直接回答问题；

（2）若使B、A、C在一条直线上，设BE、AD相交于点M，CD与AE相交于N，AMN是等边三角形吗？

二变：（如图15）ABC是等腰三角形，CA=CB，四边形CDEF是正方形，连接AF、BD.

（1）观察图形，猜想AF与BD有怎样的关系，并证明；

（2）若正方形CDEF绕A点按顺时针方向旋转，使正方形CDEF的一边落在ABC的内部，请画出变形后的图形，此时（1）中猜想是否成立？若成立，请证明；若不成立，说明理由.

体育学科知识体系范文第4篇

论文摘要:本文通过对我院公共体育课程的现状调查，以及对我院学生的体质状况分析，表明目前我院的公共体育课程对学生的体质影响有积极的作用，但在促进生通过业余体育锻炼来发展体质方面的影响不够明显。

公共体育课程是我院非体育专业学生整个大学四年课程的重要组成部分，在指导我院非体育专业学生参加体育锻炼，发展学生身体素质，提高学生的体质水平，培养学生自我锻炼意识起着积极的作用。公共体育课程作为学院体育教育的唯一手段，课程的设置是否合理，能否满足大多数学生的体育锻炼需求，对发展、提高学生的体质水平起着关键的作用。

1我院公共体育课程的现状调查

1.1公共体育课程授课学生分类:

    目前我院将非体育专业学生分为三个群体形成公体课课程的教学对象。第一类适合大多数健康学生(gtl)。第二类，有较高运动水平的学生(gt2)。第三类，身体有缺陷、疾病等不适合剧烈运动的学生(gt3)。

1.2公共体育课程设置

    公共体育基础课。该门课在大学一年级实施。主要目的是培养学生的体育锻炼意识，参加体育锻炼的兴趣，全面发展学生体能。共计54学时。其内容包括体操、球类、田径、身体素质、基础理论。

    公共体育选项课。该门课在大学二年级针对三类学生开设，其目的是激发学生的参加体育锻炼的兴趣，提高学生运动技能，培养学生自我锻炼意识与习惯。共计64学时。gt1学生教学内容涵盖球类、体操、田径、户外运动、武术、方面的十一门课程，gt2为高水平运动员提高课，gt3体育保健。

1.3公共体育课的教学现状

1.3.1学院公共体育课程的指导思想与实施

学院的公共体育课程的设置，将基本体育技术与技能结合，注重学生体育意识的培养，充分重视学生的身体锻炼，发展学生的体质作为课程设置的指导思想。公共体育课程有明确的教学大纲与每学期的教学计划，在大纲中在学生身体素质训练内容上有系统的安排，涵盖了身体素质的全部内容，并明确做出了教与学的双边要求。在每学期的教学计划中，身体素质、运动参与情况方面的考核占有较大的比重，一年级公共体育课身体素质占30%，运动参与20%。二年级选项课根据项目的特点，身体素质占20%-40%，运动参与20% 。

1.3.2公共体育课课堂教学现状

    目前我院公共体育教学受学院自身条件的影响较大，学院在公共体育运动场地、器材明显不能满足现有的两个年级近5500人的教学。我院公体课授课教师保持在24人左右，教学班级保持在100-120个教学班，其中一年级50-55个教学班，二年级55-65个教学班。目前学院每周用于体育教学的课时一年级为9课时，二年级为4课时，每课时90分钟。学院平均每个课时的授课人数一年级在300人左右，6个教学班，二年级700人左右，超过14个教学班。二年级的公体选项课，教学时间集中在周一到周五的7,8节课，且个别项目学生人数较为集中，用于教学的场地较少，教学拥挤。在每课时的教学内容与时间的分配中，技术、技能的教学平均占50%，学生活动20%，组织学生身体素质训练20%,10%的时间用于课堂常规。

1.4学生业余体育锻炼的现状

    由于受学院整体教学的影响，学生参加业余体育锻炼的时间主要集中在每天的第八节课完后和周末进行，目前学院学生的业余体育锻炼可用的场馆也只有3-4处，晚间多数场馆闲置。通过一周实地调查，学生业余锻炼主要集中在篮球、乒乓球、足球这三个项目，参与的学生中男生较多，锻炼时间集中在5:30-7:00，周末的下午参加锻炼的学生较多。其中篮球、足球活动人数平均不足300人，乒乓球、羽毛球不足120人，其他活动平均不足30人。对参与者的随访，多数学生的业余锻炼时间较为随意，每周超过3次业余锻炼的人员较少。可以看出我院学生中参加业余体育锻炼的学生较少，项目单一，与我校是上万人的大学是不相称的。

2我院学生体质状况与分析

2.1我院学生的体质水平现状分析

    本年度按教育部的要求，组织实施了我院2003级、2005级学生《学生体质健康标准》(简称《标准》)的测试。对我院学生体质状况有了大致的了解。

其中，身体形态指数中2005级学生营养不良的男生为4.2%，女生为7.6%，超重男生为4.2%，女生为1.9%，肥胖男生为4.8%，女生为1.4% 0 2003级营养不良的男生为2.2%，女生为8.4%，超重男生为4.6%，女生为2.1%，肥胖男生为5.9%，女生为1.5%。肺通气功能指数中不合格2005级男生为14.8%，女生为17.1 % 0 2003级男生为11.5%，女生为13.2%。速度、爆发力指数中不合格2005级男生为4.8%，女生为8.1%0 2003级男生为6.7%，女生为10.8%0 2005级男生肌肉力量指数不合格为0.2% , 2003级为0.2%。女生机体柔韧指数2005级不合格为0.5% , 2003级为0.8%。心血管机能指数不合格2005级男生为1.2% ,2003级为2.5%。

2.2学生体质状况与身体素质的比较分析

    《学生体质健康标准》于2004年在全国范围内实施，以前在全国大专院校实施的《国家体育锻炼标准》(简称《达标》)停止实施，但从两个标准的比较可以看出:

    两者的指导思想有明显的区别。《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的评价标准，是学生身体健康的基础评价指标。《达标》是促进学生提高运动能力，具有良好的身体体质状况，是学生身体运动能力的评价指标。

  　在参加我院体质测试的2005级学生中随机抽取两个教学自然班，其中男生45人，女生51人，对学生《标准》测试的部分成绩与《达标》的标准进行比较，比较见表2。

2.3比较结果与分析

    目前我院学生的体质状况总体良好，合格率在99%以上，有个别学生体质状况在某一方面有缺陷。通过对2005级学生的抽样成绩分析，可以看出目前《标准》与《达标》的评价结果有较大差异。男女生在《标准》测试中的台阶指数评定中全部能合格，但多数学生不能通过《达标》的测试，且《标准》评价的优秀、良好的等级明显高于《达标》的评价。将男女生的立定跳远、50米跑的《标准》测试成绩与《达标》的评定标准对比，结果相同。这说明学生的体质水平与身体素质水平有一定的差异，同时也反映出，目前我院的公共体育课程中对学生进行身体素质进行训练是必要的。通过体质与身体素质的相关联系与实验比较说明，对身体素质的影响因素必然对学生的体质产生影响。

3结论

    就目前学生与学院的现状看，影响学生的体质因素，主要有两个方面，一方面为公共体育课，另一方面为学生的业余体育锻炼。

    我院的公体课程设置，指导思想明确，做到了针对性与区别对待，结合课堂与课外，基础教育与个人兴趣爱好等因素，教学内容全面，能满足系统的体育教学与体育指导，对学生的体质影响较为明显。

体育学科知识体系范文第5篇

关键词：科学事业单位；预算编制；问题；建议

部门预算是全面反映政府部门收支活动的预算。是部门依据国家有关政策规定及其行使职能的需要，由基层预算单位编制，逐级上报、审核、汇总，经财政部门审核后提交立法机关依法批准的涵盖部门各项收支的综合财政计划。

科学事业单位经费来源主要是财政拨款，业务相对比较单一，收支相对比较简单。随着预算编制改革的不断深入，科学事业单位预算编制工作也逐步趋于规范化，在提高预算管理水平、规范财政资金使用等方面发挥了重要作用，但在实践中，由于受管理体制、管理水平等方面的制约，仍存在一些问题亟待解决。本文通过对科学事业单位预算编制工作中存在问题的分析，提出相关解决建议。

一、科学事业单位预算编制存在的问题

（一）对预算编制认识不足，重视不够

事业单位特别是领导层面，对部门预算编制的重要性认识不足。编制预算必须以单位的发展战略、年度工作重点为依据。但一些单位在编制部门预算时，为了编制而编制，搞形式主义，造成预算内容严重脱离工作实际。另一种错误的观点是，认为编制预算仅仅是财务部门的事情，其他部门不关心、不支持、不配合，造成财务部门为完成工作不得不拍脑袋，凑数字，造成预算数字不准确。

（二）预算编制时间短，严谨性差

预算编制时间仓促，难以保证预算编制的准确、科学，使预算编制缺乏严肃性。现行财政预算草案从编制到批复要经过“二上二下”的程序。就基层预算单位而言，“一上”预算编制从收到主管部门的文件至上报预算数据，往往只有一个星期左右时间，“二上”预算编制时间更短，因此编制时间非常紧张，容易造成预算前期准备不充分，编制依据不合理，不严谨，项目论证不充分，不能做到全面细致、科学合理。

（三）编制方法简单，科学性差

预算编制方法上，很多业务人员甚至财务人员都还习惯性的采用“基数法”，即比照上年的支出情况，结合下年度的需求，将上年的支出稍加修改，就形成了预算。不结合实际工作情况安排预算，而仅仅调整比例或增增减减，容易造成预算编制严重失实，形成经费缺口，也给后续的预算管理和预算执行工作带来更多隐患。

（四）部分收支难以准确预算

就科学事业单位而言，合同预收款类项目经费和拨入专款类项目经费的收支很难做到准确预算。通常情况下，项目申报都是提前一年开始，具体批复时间不定，有的当年批复，有的下一年才能批复，能不能批复也是未知数。而且很多科学事业单位项目管理不到位，申报文本不及时整理、归档，具体申报了多少个项目都不清楚，更别谈批复。因此这两类项目经费的收支难以准确预算。

二、改进措施与建议

（一）提高认识，强化组织

预算编制覆盖到单位收支、运转的方方面面，领导层面要充分重视预算编制工作，严格按照预算工作要求，成立以单位负责人为组长的预算编制领导小组，负责预算编制工作的组织、领导及预算方案的审议。成立以财务部门为牵头部门、各职能部门及相关研究中心（室）共同参与的预算编制工作小组，负责预算内容的具体编制工作。财务部门作为预算编制工作的牵头组织部门，要做好预算编制工作的协调、指导、相关指标解释工作，特别是对于刚接触部门预算的工作人员，以提高准确性和工作效率。

（二）加强项目管理工作

对于科学事业单位而言，项目经费的收支通常占总经费收支的50%以上，做好项目管理对预算编制工作有很重要的意义。科学事业单位的项目管理应该归口到相关职能部门。对于单位所有申报的项目，必须经该部门审核，不得自行申报。所有申报的项目必须保留一份项目申报书，由专人负责登记，按照项目类别、主管单位等分类整理、归档，并对项目的立项、批复情况做后续的跟踪管理，全面掌握单位项目申报、立项情况。

（三）提前部署，详细分工

基层预算单位“一上”预算往往6月中旬左右开始，那么预算启动工作应该五月份可以开始。预算工作小组要以单位战略发展目标为依据，围绕单位预算年度的中心工作，全面梳理单位的各项收支，确保部门预算各项数据准确、完整，相关编制说明真实、详细。

“一上”预算管理系统主要包括人员基础资料、项目管理、部门预算、住房改革等内容，针对各职能部门的职责分工，将各项收入、支出分解、细化，工作落实到人。比如，人员基础资料及人员经费测算归口人事部门，项目管理及项目预算归口项目管理部门，政府采购、资产配置归口资产管理部门，住房改革预算归口住房改革部门等等。以职能部门、课题组（研究室）等为基础预算单元，各部门之间要做到互相配合，互相沟通，由下至上，逐级汇总至财务部门，经财务部门汇总、审核，并报预算编制领导小组审议后上报。

（四）改进预算编制方法，全面推行零基法

为避免基数法的弊端，建议实行零基法。采用零基法也是部门预算改革的一个趋势，对于合理分配资金、充分发挥基层单位参与预算编制的积极性和创造性、提高预算管理水平等均有较好的促进作用。在采用零基法的基础上，针对各类不同的收支内容，还应采取不同的编制技巧。

1.收入预算。科学事业单位收入预算主要包括财政拨款收入，上级补助收入、事业收入、其他收入、用事业基金弥补收支差额等。