优秀传统文化的重要性

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优秀传统文化的重要性范文第1篇

>> 对五年制高职医学生开展传统文化教育的必要性 高校艺术设计专业引入传统文化教育的必要性及对策探讨 加强医学生传统文化教育探析 网络环境下加强医学生传统文化教育的思考 新时期加强医学生道德教育的必要性及对策 论中职语文教学中传统文化教育的必要性 论在外语教学中加强中国传统文化教育的必要性 浅析医学生音乐素质提高的必要性及对策 探讨传统文化对医学生教育的重要性 医学生开展专业英语教育的必要性及实践探索 浅谈优秀传统文化对书法专业学生思政教育的必要性及意义 中小学加强孝文化教育的必要性及对策探析 加强大学生传统文化教育的重要性及建议 医学生优秀传统文化缺失现状及对策研究 浅谈医学生开展专业英语教育的必要性及实践探索 新时期医学生信仰教育的必要性 论加强医学生数学教育的必要性 浅谈医学生职业信仰教育的必要性与途径 社区医学生影像技能培训的必要性及趋势 医学生网络自主学习的必要性及措施 常见问题解答 当前所在位置：，2011-10-18.

[3]赵洪恩，李宝席.中国传统文化通论[M].北京：人民出版社.2009.

[4]周思远.大学生传统文化教育面临的困境与对策研究[J].教师.2010（29）.

优秀传统文化的重要性范文第2篇

中国的传统文化是在人类的一切社会活动过程中不断形成的，人类在社会活动中也无时无刻不受着文化的影响，在人类的文化系统内研究声乐艺术，文化是一个包多方面内容的体系，因此声乐艺术的发展也受物质、经济、风俗等文化内容的影响。例如春秋战国时期儒家思想所倡导的“和”就对中国音乐美学思想的“和”产生了重要影响，声乐艺术所倡导的和谐美包括字与声的和谐、情与声的和谐，要展现出声乐艺术的和谐美，才能展现主声乐艺术的魅力。清代徐大椿的著作《乐府传声》对声乐的演唱方法和创作方法进行了论述，强调增强艺术感染力，使演唱者联想演唱表演中的情感体验与其融为一体感受真实的情境，这种声乐艺术的演唱技巧对现代的声乐艺术的表达也有一定的影响。由此可见，传统文化不仅赋予了声乐艺术的独特美，还在无形中推动了声乐艺术的发展。

二、将传统文化渗透到高校声乐教学中的重要性

（一）有利于提高声乐教学质量

“声乐鉴赏”是高校声乐教学中的重要内容，我国的传统文化博大精深，学生通过传统文化能够增加对我国音乐艺术的传统、民族声乐艺术基本特征的了解。我国的艺术特征主要分为两个方面，一方面是字正腔圆的艺术特征，另一方面是声情并茂的艺术特征。字正腔圆的艺术特征不只说明了字的声乐性，同样也说明了腔对声乐的重要性，字和腔是一对既有联系又有区别的矛盾统一体，传统声乐理论中就对字正腔圆提出了明确的要求，清代文学中《顾语录》中：“字为主，腔为宾，字直重，腔宜轻，字立刚，腔宜柔，反之则喧宾夺主矣。”就阐述了字与腔的关系。而声情并茂的艺术特征是在字正腔圆的基础上，注重声情并茂的表现，注重表达人的思想感情，要认识到“情”和“声”的辩证关系，它们是相互依存的，二者缺一不可。没有情感的演唱即使技巧在好也是不能够打动人的。将传统文化渗入到声乐教学当中，能够激发学生学习声乐的兴趣，在了解传统文化的同时，提高声乐教学的教学质量。

（二）有利于弘扬传统文化

在高校声乐教学中渗入传统文化是弘扬传统文化的有效手段之一，声乐文化是世界多元文化的主要内容之一，声乐文化是一个国家本质和文化特征的文化现象，我们能够透过声乐文化感受到整个国家文化的特点，在高校声乐教学中可以通过不同的途径渗入传统文化，例如通过学习《锦绣中华》、《爱我中华》和《中华之爱》等歌曲来了解我国的民族文化内容，增强学生的民族情感，试着通过观看民族声乐文化的电影，既丰富了学生的课余生活，提高学生学习声乐的兴趣，又能拓宽学生对民族文化的了解，在一定程度上丰富学生的声乐知识，高校教学是培养学生文化底蕴的重要时期，在高校教学中渗入传统文化，不仅可以弘扬优秀的传统文化，还可以促进文化的发展。

三、结语

优秀传统文化的重要性范文第3篇

一、高中生物学教学中渗透传统文化教育的意义

对于高中生来说，对生物学进行学习是非常重要的，因为高中生物学本身是一门综合性较强的学科，很多学生在接触生物学学科的时候，认为其具有较强的抽象性，理解起来比较困难。教师在教学过程中应该意识到这一问题，制订明确的教学目标和教学计划，让学生掌握基础的学科知识，而且能够真正将生物学学科的知识和技术应用到生活中。教师在教学的过程中应该基于当前高中生物学教学的实际情况，不断对现有的教学模式进行创新和优化，开展多元化的教学，全面提高整体的教学效果和教学质量。除了要让学生掌握基础的生物学学科知识和学习技巧之外，教师还应该重视传统文化的渗透与融合。教师应该仔细分析生物学学科的特点，在教学的时候巧妙地将传统文化渗透到学科教学中。学生在接触生物学学习的时候，能够提高自身的传统文化意识和传统文化修养，而且学生也能够真正地把握科学技术和社会生活之间的联系，全面提高整体的教学效果。对于高中学生来说，思想意识的引导和教学是非常重要的，教师在教学的时候应该真正遵循以人为本的教学原则，加大科学创新的力度，运用科学创新的意识，培养学生的人生观和价值观。

二、高中生物学教学中渗透传统文化教育存在的问题

（一）学生压力大

新课标一直要求相关学科教师在教学的过程中要对传统的教学模式和教学思想进行转变，要求教师应该真正将优秀的传统文化渗透到学科教学中，但是高中生物学教师在实际进行传统文化渗透的时候，依旧遇到一些问题，其中较明显的问题是当前高中生所承受的学习压力较大，所以在实际开展渗透教学的时候，会存在一定的难度。目前我国很多地区的教师，在实际教学的时候，依旧没有改变传统的应试教育思想，在教学的过程中只是片面地关注学生的学习成绩，忽视学生在学习过程中的实际成长和过程。尤其是在高中阶段的教学中，教师更加重视学生的高考，教师在设计教学内容的时候，往往会下意识地增加教学内容。学生的学习时间是有限的，要在有限的时间内学习多门学科，整体的学习压力是比较大的，而且教师和家长也会给学生施加一些无形的压力，在这些无形的压力下，学生的思想负担是非常重的。如果教师在教学的过程中没有关注到学生较大的学习压力，只是一味地关注学生的学习成绩，要求学生加大学习力度，会让学生产生逆反心理，不仅不利于生物教学的开展，而且对学生整体的学习也会造成一定的影响。

（二）教学与传统文化不融合

在高中阶段的生物学教学中，除了学生存在较大的学习压力之外，教师在教学的时候，整体的教学内容与传统文化之间也有一定的隔阂，没有真正将传统文化融入高中生物学教学中，没有对学生的思想进行引导，导致传统文化渗透的效果不够理想。仔细观察当前高中阶段的生物学教学情况，很多学校和教师在对学生进行教育的时候，只是一味地对学生进行生物学理论知识的灌输，在教学过程中并没有对传统文化的相关内容进行挖掘和融入。很多学生并没有意识到生物学教学和传统文化是可以融合的，教师在这方面的教学存在一定的漏洞。由于高中生物学教学与传统文化教育之间的融合存在一定的问题，所以导致学生在实际学习的时候不能达到高效的学习效果。教师在实际开展教学的过程中，应该意识到传统文化和高中生物学教学之间的联系，应该将优秀的传统文化渗透到生物学教学中，让学生在接受生物学教学的时候，能够感受到优秀传统文化的熏陶。教师也应该将优秀的美德和时代精神进行结合，让学生具有较强的民族意识和民族精神。用这种方式进行教学，能够全面提升高中生的素质，实现学生的全面发展和进步。

三、高中生物学教学中渗透传统文化教育的措施

（一）创设情境

在高中阶段的生物学教学中，教师要实现生物学教学与传统文化的融合和渗透，首先应该重视情境的创设，巧妙地进行教学情境的创设，能够有效地提高整体的教学效果和教学质量，也能够真正将传统文化渗透到生物学教学中。教师在教学之前，首先应该从根本上意识到传统文化的重要性，应该准确地把握传统文化的相关内容。教师在教学的时候应该考虑到高中学生的学习特点和学习思想，迎合学生的学习兴趣，巧妙地进行教学情境的创设。教师在这一过程中应该全面提高学生的自主学习能力和自主学习意识，当学生具备自主学习能力之后，能够有效地提高整体的学习质量。例如，带领学生一起学习物质循环这部分内容的时候，教师可以通过一些比较有意境的诗句来跟学生描绘某一种情境，从而引发学生对生活和经验进行思考。教师和学生在学习这些内容的时候，学生更能够深入诗句中的意境进行思考和研究。教师也可以创设一些有趣的阅读素材，让学生在阅读素材的时候，能够对生物学学习以及相关的自然科学知识有更加深刻的印象。教师在进行情境创设的时候，应该准确地把握传统文化的相关内容，全面提高自身的文化素养，不断对传统文化进行探索和研究。

（二）深化思想

在高中阶段的生物学教学中，教师要深化思想，重视学生的思想培养和思想引导。高中阶段的教育是非常重要的，高质量的教育能够有效地提高学生的自我意识和自我学习能力。在高中阶段的生物学教学中，教师应该严格按照新课标提出的教学要求和教学标准，对学生的思想进行引导和教育，培养学生正确的情感观念和价值观念，促进学生良好心态的发展。另外，教师在这一过程中还应该继续关注学生的学习习惯和学习目标，要让学生有明确的学习目标，只有制订明确的学习目标之后，学生在后续的学习中才能够按照目标的内容开展学习。例如，在带领学生一起研究“人体生命活动的调节”这部分内容的时候，教师就应该对学生的思想进行引导，要让学生意识到科学作息的重要性，养成良好的行为习惯，有较强的时间观念，珍惜时间，合理地利用时间。对于高中学生来说，良好的作息和较好的身体素质是非常重要的，因为高中生处于身心发展的关键时期，教师应该制订明确的教学目标和教学计划，在实际开展高中生物学教学的过程中，要深化学生的自我意识，让学生从根本上意识到生物学学习的重要性。不断对学生进行科学教育，可以在教育过程中融入一些礼仪、修身、爱国的传统文化内容，全面提高生物学教学的科学性。

（三）传承文化

在实际开展体育教学的过程中，教师应该重视传统文化的传承和发展，将优秀的传统文化巧妙地融入生物学教学中，全面提高整体的课堂教学质量和教学效果。教师在教学的时候应该仔细研究人与自然之间的和谐发展，一直以来人和自然都是统一的，人类在发展的过程中应该遵循自然的发展规律，只有严格遵守自然发展规律，才能实现人类和自然的和谐发展。其实早在之前，我国古代的文学思想家就针对人和自然和谐相处的问题进行了讨论，在高中生物学教学中也涉及相关的内容，高中生物学教学中有一部分是关于人和自然和谐相处的教学观点。教师在教学的过程中就可以将这部分观点与古代的文学思想进行全面的结合，结合在一起之后不仅能够让学生掌握基础的生物学学科知识，还能够让学生学习优秀的传统文化。教师还可以选择一些古代优秀思想家的名言，让学生在课上针对这些语句进行分析，让学生意识到在当代社会发展的过程中必须遵循自然的发展规律。教师通过合理的讲解，能够让学生对传统文化的相关内容产生兴趣，能够让学生有更强烈的使命感和责任感。教师将优秀的传统文化融入高中生物学学科教学之后，能够有效地提高学生的文学素养和文化意识，让学生从内心深处感受生物学学科学习的乐趣，感受到传统文化的魅力。

（四）文化渗透

优秀传统文化的重要性范文第4篇

尊敬的各位领导， 大家好！

中华传统文化博大精深、源远流长，是中华民族在与自然的长期交往活动中所积淀下来的智慧结晶。我深刻的认识到在学校进行传统文化教育的重要性和必要性，体会到传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。

我们要加强教师队伍建设。师者，传道授业解惑者也。对传统文化的教育，除了注重教材革新外，教师的重要性不言而喻。让师者先转变为学习者，锤炼好内功，我们才能担负起新的教育责任。作为一名人民教师，一定要以身作则，作为传道授业解惑的育人者，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。因此在日常生活中，我们要注意自己的一言一行，在日常的接触中用自己言行中的那些传统文化因素去潜移默化地影响学生。教师要全面接受掌握优秀传统道德，真正掌握传统道德中那些依然具有现实教育意义的部分，诸如舍生取义、兼济天下等必备的素质。把这些吃透、理解透，真正将传统道德的优秀部分内化到自己思想的深处，成为了自身道德素质必不可少的部分，才称得上是合格的教师，才能真正做到“传道、授业、解惑”。有了忠实学习和践行优秀传统文化的教师，就会有重视传统文化的学生，有了重视传统文化修养的学生，就会有学习和践行传统文化的社会，才会有良好的国民素质，才能更加坚定我们的文化自信，才能实现伟大的中国梦！

在今后的工作中，为了加强学生传统文化教育，我们会坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。

优秀传统文化的重要性范文第5篇

关键词：初中音乐；优秀文化；教学渗透

随着社会的发展，学生们获取知识的途径也越来越丰富。尤其是最近几年，计算机互联网的普及不仅改变了学生的学习形式，同时也吸引了学生的注意力。在这种情况下，初中音乐教学也要积极地做出改革和创新，在日常教学中注重渗透我国优秀传统文化的教育，以此来避免学生受到网络不良信息的侵害，同时也可以使学生树立正确的人生观、价值观，感受我国传统文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣。然而想要实现这一教学目的，初中音乐教师发挥着重要的作用。但是从目前的初中音乐教学现状来看，在具体的教学中依然存在较多的问题，这些问题的存在影响着音乐课堂教学质量的提升，也影响着我国传统文化在教育教学中的渗透。那么该如何做好传统文化在初中音乐教学中的渗透呢。我将根据自己多年的教学经验提出几点建议。

一、当今初中音乐教学中传统文化渗透存在的几点问题

（一）学校以及教师对音乐教学中传统文化的渗透缺乏足够的重视由于受到传统教学模式的影响，一些初中学校以及教师对音乐教师缺乏足够的重视。而对于初中音乐学科的本质和特点来看，由于该学科在中考当中并未涉及，所以学校在制订教学计划和实施具体教学内容的时候对该学科缺乏足够的重视，将更多的时间留给了文化课程教学，比如一些初中校园在课程安排上一周只有一节或者两节音乐课程，并且这两节课程也会时不时地被文化课程霸占。在这种情况下，不仅音乐教学无法在音乐教学中渗透传统文化的教育，同时也影响了音乐教学的顺利开展。此外，由于学校对音乐教学缺乏足够的重视，所以导致教师的教学积极性受到打击，因此一些教师在教学中会出现敷衍的现象，更别提在教学中渗透传统文化教学了。

（二）在初中音乐教学中传统文化的渗透方式和方法不正确除了学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视之外，在现阶段的初中音乐教学中普遍存在的问题还有就是教师在渗透传统文化的时候所采用的方式不正确。在开展初中音乐教学的过程中，一些教师比较注重歌唱技能的教学，所以在教学中会带领学生进行歌唱，或者是让学生跟着音乐进行歌唱，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，并且教学方式单一，长期在这种教学方式中不仅无法渗透我国的传统文化教育，甚至还会降低学生学习音乐的积极性。不仅如此，一些教师虽然认识到了传统文化在音乐教学中渗透的重要性，但是在具体的渗透中所采用的方式不正确，比如只是讲述了一些表面的知识，对其中蕴含的道理没有进行深入的讲解，最终导致传统文化的渗透无法取得实际的效果。

二、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的意义

（一）是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径在素质教育的大背景下，传统的教学模式显然无法满足学生的学习需求。现代化的教育教学应该是以促进学生德智体美劳全面发展为目的的教育教学。当然，初中音乐教学作为教学体系的重要组成部分，对提高学生的艺术欣赏能力和音乐鉴赏能力以及陶冶学生的情操起到了积极的促进作用。在初中音乐教学中渗透我国的传统文化教育一方面有助于弘扬我国传统文化，另一方面可以使学生继承我国的优秀传统文化，从而感受到传统文化的魅力，进而达到陶冶学生情操的目的。此外，在音乐教学中一方面有很多著名音乐家的故事一方面另一方面也有浓郁的民族风情等等，这对增强初中学生的民族自豪感和自信心有着积极的促进作用，也是培养学生爱国主义情怀的重要途径。由此可以看出，初中音乐教学中渗透我国优秀的传统文化教育对促进初中学生的德智体美劳全面发展有深远的影响。

（二）是实现现代化教育和新课程教育改革的有效方式想要实现现代化教育，培养出更多的现代化学生，满足当今社会对人才的需求。这就需要教师在教学过程中注重开展德育教育，因为当今社会不仅要求学生掌握高技能、高文化，还要求学生具有较高的道德品质。因此，在开展初中音乐教学的过程中，教师在渗透我国优秀传统文化的过程中不仅体现出了初中音乐教学的改革和创新，同时也是实现现代化教育的重要途径。此外，传统文化在初中音乐教学中的渗透既可以拓展音乐教学内容，又可以使学生继承和发扬我国的优秀传统文化，从而提高初中音乐教学的教学质量，实现新课程教育改革和现代化教育[1]。

三、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式

（一）深入挖掘教材中的传统文化资源，有效开展传统文化教育想要在初中音乐教学中有效地渗透我国的传统文化教育，这就需要初中音乐教师在教学中注重挖掘教材中的传统文化资源，也可以结合当地的习俗开展初中音乐教学。这样就可以在开展教学的过程中渗透传统文化教育，从而做好传统文化在初中音乐教学中的渗透，进而使学生在学习音乐的过程中感受传统文化的魅力，提高学生的音乐欣赏能力。例如在开展苏教版初中音乐《我的祖家是歌乡》这一课程教学时，教师就可以深入挖掘教材中的传统文化。比如在本节课程教学中，教师可以展示我国不同民族的舞蹈、服饰以及节日习俗等，通过展示各个民族的传统文化和风俗习惯来帮助学生感受族56个民族的大团结，从而在内心产生一种强烈的民族自豪感，同时也感受到了不同民族的风俗习惯和魅力等。当然，教师也可以让学生展示自己家乡的风俗习惯，在课堂上通过学生展示自己家乡的习俗来进行传统文化的渗透，这样既可以营造浓厚的学习氛围，同时也渗透了传统文化教育，进而使学生继承和弘扬我国的传统文化。[1]

（二）在课堂教学中注重拓展教学内容，丰富传统文化教育内容优秀传统文化的渗透不仅需要教师深入挖掘教材中的传统文化资源，还需要教师结合教学内容开展拓展性教学，将优秀传统文化引入课堂教学中，以此来做好传统文化的教育，从而将优秀传统文化有效渗透到日常教学中，从而使学生受到优秀传统文化的熏陶，进而不断提高自身的综合水平和文化素养。例如在开展苏教版初中音乐《瑶族舞曲》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以展示瑶族的舞蹈和音乐，也可以展示瑶族的服饰以及节日饮食习俗等，从而使学生对瑶族的文化有一个全面的了解，并且也可以引入其他民族的风俗习惯开展教学，比如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕等，这都是不同民族的传统文化。再比如教师也可以让学生讲述自己家乡的传统文化等，这些都是我国优秀传统文化的体现。通过拓展性讲解，使学生对我国的优秀传统文化有更多的了解，从而丰富学生的知识积累，使学生感受到传统文化的魅力，从而使学生树立民族自豪感，进而促进自身综合素质的全面提升。

（三）运用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境互联网信息技术在教育教学中的运用一方面打破了传统的教学形式，另一方面拓展了教学资源，实现了教学资源的共享。因此，在开展初中音乐教学的过程中，要想有效渗透我国的传统文化，提高初中音乐教学质量，这就需要教师注重使用互联网信息技术开展教学。首先，在教学开始之前教师可以根据课文内容利用互联网信息技术搜索网上的传统文化资源，并且将这些资源和课件进行稍微的修改和完善，使其成为适合自己班级学生的教学课件，然后在课堂上进行播放，从而实现在教学中渗透优秀传统文化。例如在开展苏教版初中音乐《山丹丹开花红艳艳》这一课程教学时，教师就可以在教学开始之前利用互联网信息技术搜索网上的和课程内容相关的传统文化资源。比如教师可以讲述该歌曲歌唱的地点，然后根据该地点搜索相关的传统文化。比如本歌曲属于陕北民歌，这个时候教师就可以搜索陕北的民族风情和习俗等，然后在课堂上进行播放，以此来帮助学生感受陕北文化风情和传统文化，进而使学生感受到传统文化的魅力[3]。